小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案分析二。

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案分析二》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案分析二

（7）小數(shù)性質(zhì)與小數(shù)大小比較的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第97頁，練習(xí)十九。
教學(xué)目標(biāo)
1.牢固地掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。
2.會比較小數(shù)的大小
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)軸上表示出小數(shù)。
教學(xué)過程
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1.出示第1題。
下面各數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
0.400.03020.0202.8001.0405.00
2.去掉“0”的依據(jù)是什么？
3.口答小數(shù)的性質(zhì)的文字?jǐn)⑹觥?br> 4.小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)如何化簡與改寫小數(shù)，怎樣比較小數(shù)大小。
（二）分類練習(xí)
1.小數(shù)的化簡。（課本第3題）
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋講評。
（3）分析比較。以0.300=0.3為例，說一說這兩個數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
大小相等，計(jì)數(shù)單位不同，0.300表示300個0.001，0.3表示3個0.1。
2.小數(shù)的改寫。
（1）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
0.21.713.069
①獨(dú)立練習(xí)。
②反饋講評。
③以9=9.000為例，說說改寫前后兩個數(shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（2）用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)。
5角4元之角6元8分
①獨(dú)立練習(xí)。
②反饋講評。
③商店、商品價格的標(biāo)價一般是用“元”作單位的兩位小數(shù)，為什么要這樣表示？
（三）小數(shù)大小的比較
1．提問：怎樣比較小數(shù)的大?。?br> 2．“練習(xí)十九”第5題。比較兩個數(shù)的大小。
3．1和2．940．703和0．731．m1和0．”9
0．23和0．329和8．984．50和4．5m
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋講評。
3．判斷改錯練習(xí)。
（1）出示第7題。
（2）獨(dú)立練習(xí)。
（3）四人小組討論。
（4）集體反饋講評。
（5）總結(jié)：比較小數(shù)的大小要逐步進(jìn)行。
4．比較幾個數(shù)的大小。
（1）在數(shù)軸上表示數(shù)，并按照從大到小的順序排列起來。
①問：1大格表示多少？1小格是多少？
②獨(dú)立練習(xí)，在數(shù)軸上表示數(shù)。
③反饋校正。用投影片演示校正。
(2)應(yīng)用
課本第98頁第8題。
獨(dú)立練習(xí)，完成后反饋校正。
（3）思維訓(xùn)練
①出示思考題：用2、5、8三個數(shù)字，寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)，能寫出多少個？最大的和最小的各是多少？
②審題、寫出這個小數(shù)的基本模型：回。回回。
③引導(dǎo)學(xué)生用枚舉法獨(dú)立練習(xí)。
④反饋校正。
（四）小結(jié)
今天練習(xí)了哪些方面的內(nèi)容？你學(xué)得怎樣？
教學(xué)反思：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生主體作用,讓全部學(xué)生加入到探究小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)變化的規(guī)律的過程中,讓學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)動了起來.
生活中的小數(shù)
【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)四年級下冊67——68頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義。
2：使學(xué)生進(jìn)一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念，掌握把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。
3：通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問題的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。
【課前準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一：預(yù)習(xí)提綱
1：直接寫出答案
4×10=2.85×100=6.02×1000=
7.5×100=0.76×100=0.374×1000=
4.2÷10=5÷10=0.3÷100=
4.04÷100=20÷1000=0.6÷100=2請你說出一些生活中的小數(shù)
3.填空
2千克=（）克3米=（）分米
4厘米=（）毫米2米4厘米=（）厘米
二：新課引入
前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識生活中的小數(shù)。（出示課題）
生活中的小數(shù)
三、匯報交流：11、先看課件的圖片，請學(xué)生說說圖片上小數(shù)表示的意義：
（1）運(yùn)動會上老師為同學(xué)們記錄了成績：“我的50米賽跑成績是7.98秒?！?br> （2）體育老師給大家測量體重：“我的身高是1.35米?！?、“我的體重是39.4千克。”
（3）醫(yī)生替小紅量體溫：“你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了。”
（4）面包的價格0.90元、火腿的價格2.85元、牛奶的價格5.98元。
2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊(duì)，下面是他們的身高，給他們排排隊(duì)（出示圖片）
討論：有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個問題？
匯報交流后得出：把它們改寫成相同計(jì)量單位的數(shù)
師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個數(shù)，有的只有一個單位名稱，如80厘米，0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。
80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？
3、小組討論后匯報總結(jié)
（1）直接利用計(jì)量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個1/100米，所以80厘米=80/100米=0.80米。
（2）另一種利用低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因?yàn)?米=100厘米，80厘米=（80÷100）米。
80÷100根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？
小結(jié)：把低級單位的書改寫成高級單位的數(shù)，我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10,100,1000，·····，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動相應(yīng)的一位，兩位，三位，····。
（3）用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？
獨(dú)立思考，完成后匯報總結(jié)
小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過小數(shù)點(diǎn)的移動來實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。（板書）
5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊(duì)。（學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)）
三、反饋檢測
1：完成課本70頁練習(xí)十一第1，2，3題
學(xué)生獨(dú)立完成后師講評，讓學(xué)生說一說思考過程
2：補(bǔ)充練習(xí)
在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
35厘米=（）米450米=（）千米
41公頃=（）平方米72克=（）千克
8平方分米=（）平方米97千克=（）噸
5千米250克=（）千克2米6分米=（）米
3千米700米=（）千米
23分米=（）米1350克=（）千克
7450米=（）千米9020千克=（）噸
1米5厘米=（）米19元5分=（）元
學(xué)生獨(dú)立思考完成后，說一說思考的過程。
3：拓展延伸
如果讓你把10萬張一元的人民幣每張首尾想來擺成“長龍”，這條“長龍”最多能擺多遠(yuǎn)？，先估一估，再計(jì)算。（一元的人民幣的長度為0.138米，寬為0.063米）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)
課本71頁練習(xí)十一第4題、8題、10題。
板書：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率
教學(xué)反思：本節(jié)課教師通過安排學(xué)生自主合作,探究的學(xué)習(xí)過程,向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.不僅使學(xué)生真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,而且使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),營造了民主,平等,寬松,和諧的學(xué)習(xí)氣氛.
生活中的小數(shù)練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子
2、通過回憶已學(xué)的知識，進(jìn)一步體會小數(shù)應(yīng)用于在日常生活各個地方
2、通過回憶已學(xué)的知識，進(jìn)一步體會小數(shù)應(yīng)用于在日常生活各個地方
教學(xué)重點(diǎn)：體會小數(shù)應(yīng)用于在日常生活各個地方
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)產(chǎn)生于實(shí)際生活中，并利用小數(shù)計(jì)算的必要性
一、基礎(chǔ)題1、填空：
（）分米=1.5米（）千克=4.08噸
510米=（）千米516厘米=（）米
4700克=()千克16厘米＝（）米＝（）毫米
36000平方厘米＝（）平方米
2.76元=()元（）角（）分0.3米=（）厘米
（）分米=1.5米16厘米＝（）米＝（）毫米
516厘米=（）米1分米7厘米=（）米
1（1）、計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的（）對齊。
（2）、小麗和小青都有10元錢，小麗買了一包4.2元的糖果，小青買了一瓶2.8元的橙汁，（）剩下的錢更多。
（3）、“六一”兒童節(jié)到了，肯德基特別推出了兒童節(jié)套餐優(yōu)惠，原價為14元5角，用小數(shù)表示是（）元，現(xiàn)價為10元，比原來節(jié)省了（）元（）角，即（）元。
2、在括號里填上﹤、﹥、或﹦
3.61米（）362厘米284克()0.284千克
1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米
3、選擇題：
（1）、1250毫升=（）升
A.、125B、12.5C、1.25D、0.125
（2）、0.0006平方米（）6厘米
A、B、C、＝D、不能比較
二、綜合題
（1）、排一排
4.585.488.548.455.844.85
＞＞＞＞＞
2、口算:
2.6+0.4=0.375+0.625=5.8+2=
5-0.2=0.48+0.29=4.3-1.6=
0.74-6.4=1-0.89=3-2.3=
3、列豎式計(jì)算
4.2+15.624.8-18.213+7.1
10-9.053.96+6.044.03-1.97

1.7+3.9=2.1+10.24.7+5.3=
三、智能題
1、奇奇商店有：橡皮0.80元、圓規(guī)3.50元、墨水2.50元
勝利商店有：尺子1.70元、橡皮1.00元、水彩筆20.00元
百勝商店有：水彩筆25.50元、鉛筆0.50元、墨水2.00元
長大商店有：圓規(guī)1.50元、尺子1.00元、小刀0.80元
(1)到誰家買尺子最便宜?
(2)哪家橡皮最便宜?哪家橡皮最貴?相差多少元?
(3)小亮有23元能買1盒水彩筆嗎?如果夠,應(yīng)該去哪家買?
（4）一個書包10.8元,，一個文具盒5.30元,一個書包比一個文具盒貴多少元?
3、超市里牙膏2.90元，牙刷2.00元，買一盒牙膏和一把牙刷需多少元？
4、一串香蕉11.50元,一盒草莓7.60元,小紅想買這兩種水果,她只有20元錢,夠嗎?

5、快餐店里一份套餐22.5元，一個熱狗5.60元，一個比薩餅18.20元，一瓶可樂3.80元,問:
(1)買一個比薩餅和一瓶可樂,21元錢夠嗎?0
(2)樂樂買了一個熱狗，還剩下15.20元，請你猜一猜,她帶了多少錢?
(3)小明有28元8角錢，他可以買什么?還剩多少錢?
教學(xué)反思：學(xué)生雖然對單名數(shù)之間的互化方法能理解,但由于對各單位之間的進(jìn)率不是很熟悉,或者是怎樣移動小數(shù)點(diǎn)不夠熟練,于是錯誤率也較高.尤其是把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題.
4、《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”單位的數(shù)。
2、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。
【教具】多媒體課件
【教學(xué)過程】：
一、課前預(yù)習(xí)
1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數(shù)的近似數(shù)？
2、怎樣將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)？
二、展示交流
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？
今天下午我們就來研究求一個小數(shù)的近似數(shù)。
（二）求小數(shù)的近似數(shù)的方法
1、同學(xué)們還刻求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎？我們可不可以用“四舍五入”法來求小數(shù)的近似數(shù)呢？
2、探究新知
（1）同桌討論回憶什么是“四舍五入”法？
（2）討論嘗試
①那么求一個小數(shù)的近似數(shù)，我們也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數(shù)。
②出示例1，討論求0.984的近似數(shù)
③保留一位小數(shù)時，末尾的“0”為什么應(yīng)該寫呢？
（3）總結(jié)歸納。求一個數(shù)的近似數(shù)，保留不同的位數(shù)，求得的近似數(shù)不同。保留小數(shù)位數(shù)越多，這個近似數(shù)就越接近準(zhǔn)確數(shù)，也就是更精確。
（三）將不是整萬或整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)
1、出示教材第74頁例2
①討論：通過課件圖片中的數(shù)學(xué)信息，我們怎樣表示這些數(shù)的讀寫會比較方便呢？
②結(jié)論：改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)。
2、從算理入手，理解改寫方法。
①討論：怎樣改寫呢？
②結(jié)論：改寫時在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，寫上“萬”字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。改寫成以“億”作單位同上。
三、檢測反饋
1、教材第74頁上、下的“做一做”。
2、教材第75頁練習(xí)十二第一、2題。第3、4題
四、板書設(shè)計(jì)教
求一個數(shù)的近似數(shù)
四舍五入法
保留兩位小數(shù)0.984≈0.98142800千米=14.28萬千米
保留一位小數(shù)0.984≈1.0778330000千米=7.7833億千米
≈7.8億千米
保留整數(shù)0.984≈1
注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉
教學(xué)反思：探索是數(shù)學(xué)的生命線,沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展.引導(dǎo)學(xué)生把求整數(shù)的近似數(shù)遷移至小數(shù),使學(xué)生的探索思維多角度,多層次展開,在學(xué)生探索的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),從而感受到數(shù)學(xué)的魅力.
《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固地掌握小數(shù)的意義及性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納、整理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生弄清本單元學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固地掌握小數(shù)的意義及性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用小數(shù)的意義及性質(zhì)解決實(shí)際問題。
【教具】：多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
2、你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯？
3、還有什么問題？
4、讀教材第50頁到第74頁。
二、展示交流
（一）課堂交流，歸納整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
1、本單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、按預(yù)習(xí)筆記討論、交流，用哪種方式交流都行。
（二）發(fā)展見解、相互補(bǔ)充、查漏補(bǔ)缺、突出難點(diǎn)
1、你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？
2、你認(rèn)為最容易也錯的地方是什么？
三、檢查反饋（圍繞雙基、面向全體、復(fù)習(xí)提高）
1、情境練習(xí)。出示教材第76頁第8題，學(xué)生判斷并說明理由。
2、買門票。課件出示：成人票6元5角6分，兒童票3元零1分。你能把門票的價格改寫成用“元”作單位的數(shù)嗎？
3、寫一寫。課件出示
0.56噸=（）千克
4米35厘米=（）米
360平方米=（）公傾
1.32千克=（）克
4、出示教材第79頁第5題
四、課堂總結(jié)本節(jié)課有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的意義和讀寫
小數(shù)的性質(zhì)和大小比較
小數(shù)的意義
和性質(zhì)生活中的小數(shù)生活中的小數(shù)
單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的互化
求一個小數(shù)的近似數(shù)
教學(xué)反思:引導(dǎo),啟發(fā)不夠恰當(dāng),未抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī).如處理練習(xí)題時,應(yīng)該點(diǎn)到為止,我在引導(dǎo)審題時深入太多,以至束縛了學(xué)生的思維,討論也無實(shí)效.

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一、教學(xué)內(nèi)容：
乘法分配律的應(yīng)用
二、教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
出示：
1.口算：
73+27138×100100-6464×18×9×125（4+40）×25
2.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
302=300+（300+2）×43=300×+2×
2003=2000+（2000+3）×14=2000×+×
（二）、新授
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。
出示102×（）
學(xué)生任意填上一個兩位數(shù)。
老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。
出示：計(jì)算102×43小組討論完成。
學(xué)生可能出現(xiàn)：
（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）
在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。
練習(xí)：
（1）在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3001×84=×84+×8492×203=92×（200+）
=92×200+92×
（2）計(jì)算102×24
出示：9×37+9×63
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。
（1）9×37+9×63
=333+567
=900
（2）9×37+9×63
=9×（37+63）
=9×100
=900
找出不同的方法，進(jìn)行板演。
引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點(diǎn)理解、說明第二種方法。
小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。
在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。
另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
練習(xí)：(80+8）×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38
討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算？
訂正時，說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。
（三）、鞏固練習(xí)
1.師生對出題。
我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。
2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。
23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×425×(4+40)
討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？
3.P38/5
（四）、小結(jié)
談收獲。
（五）、作業(yè)：P38/6—8
板書設(shè)計(jì)：
乘法分配律的應(yīng)用
計(jì)算102×439×37+9×639×37+9×6338×29+38
102×43=333+567=9×（37+63）=38×（29+1）
=（100+2）×43=900=9×100=38×40
=100×43+2×43=900=1520
=4300+86
=4386

課后反思：

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)資料

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)資料》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)資料

第四單元知識點(diǎn)填空

1、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（）、（）、（）……分別寫作（）、（）、（）……

2、每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）。

3、

整數(shù)部分

小數(shù)點(diǎn)

小數(shù)部分

數(shù)位

…

萬位

千位

百位

十位

個位

.

︵

︶

︵

︶

︵

︶

︵

︶

…

計(jì)數(shù)單位

…

萬

千

百

十

一

︵

個

︶

︵

︶

︵

︶

︵

︶

︵

︶

…

4、讀小數(shù)時，小數(shù)部分要依次（）。寫小數(shù)時，小數(shù)部分要依次（）。

5、小數(shù)的性質(zhì)：（）。

6、小數(shù)的大小比較，先比較（），如果相同，就比較（）；如果相同，就比較（）。

7、小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）；小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）；小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）；

小數(shù)點(diǎn)向右移動四位，相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）。

8、小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就縮小到原數(shù)的（）；

小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就縮小到原數(shù)的（）；

小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就縮小到原數(shù)的（）

小數(shù)點(diǎn)向左移動四位，相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就縮小到原數(shù)的（）。

9、把高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，要（）進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向（）移動；把低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位，要（）進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向（）移動。

10、在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0（）去掉。

11、求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到（）；保留一位小數(shù)，表示精確到（）；保留兩位小數(shù)，表示精確到（）；保留三位小數(shù)，表示精確到（）。

12、改寫成用“萬”作單位的數(shù)，在（）位的右邊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上“（）”字。改寫成用“億”作單位的數(shù)，在（）位的右邊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上“（）”字。

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)第四單元知識點(diǎn)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)第四單元知識點(diǎn)”僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)第四單元知識點(diǎn)

第四單元混合運(yùn)算
一、不含括號的混合運(yùn)算
1.四則運(yùn)算中不含括號時，先做乘除再做加減。
二、含有小括號的混合運(yùn)算
1、要先算小括號里面的。
三、含有中括號的混合運(yùn)算
1.既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里的。
第五單元平行四邊形和梯形
一、認(rèn)識平行四邊形
[轉(zhuǎn)載]蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)（二）1、兩組對邊互相平行的四邊形叫平行四邊形，它的對邊平行且相等，對角相等。從一個頂點(diǎn)向?qū)吙梢宰鲀煞N不同的高。
底和高一定要對應(yīng)。一個平行四邊形有無數(shù)條高。
2、用兩塊完全一樣的三角尺可以拼成一個平行
四邊形。
3、平行四邊形容易變形（不穩(wěn)定性）。生活中許
多物體都利用了這樣的特性。如：（電動伸縮門、鐵拉門、
[轉(zhuǎn)載]蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)（二）伸降機(jī)）把平行四邊形拉成一個長方形，周長不變，面積變了。平行四邊形不是軸
對稱圖形。
二、認(rèn)識梯形
1、只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。平
行的一組對邊較短的叫做梯形的上底，較長的
叫做梯形的下底，不平行的一組對邊叫做梯形
的腰，兩條平行線之間的距離叫做梯形的高
（無數(shù)條）。
2、兩條腰相等的梯形叫等腰梯形，它的兩個底角相等，是軸對稱圖形，有一條對稱軸。直角梯形有且只有兩個直角。
3、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。
4、正方形、長方形屬于特殊的平行四邊形。