小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)《計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)《計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)《計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。

2.過程與方法：

在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際、遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我將把能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

突破重難點(diǎn)的方法是充分運(yùn)用計(jì)算器、多媒體教學(xué)手段，通過計(jì)算、猜測、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索，突出主線，層層深入，逐一突破重難點(diǎn)。

四、教法：

常言道：“教必有法，教無定法”。所以我針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力水平，大膽地處理教材，并作了精心的安排，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是源于實(shí)踐又運(yùn)用于生活。因此，本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1、謎語開題，激趣導(dǎo)入。老師利用“四四方方一座臺(tái)，士兵個(gè)個(gè)臺(tái)上站，只要手指按一按，答案馬上就出來。”（打一學(xué)習(xí)用品）這一條謎語進(jìn)行開課。用“缺8數(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。讓學(xué)生通過探索規(guī)律，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生充分思考的時(shí)間。學(xué)生對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷一個(gè)觀察、對(duì)比、分析等過程，所以教學(xué)中給學(xué)生留足發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間，先讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，再小組交流的方式組織教學(xué)。這樣既給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又能借鑒同伴的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

3、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重探索過程的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽為自主學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過計(jì)算、猜測、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，突破難點(diǎn)，提高效率。

五、學(xué)法：

“授人以魚，不如授人以漁”。當(dāng)前素質(zhì)教育的主流就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。本節(jié)課主要讓學(xué)生能借助計(jì)算器觀察、歸納、概括、推理、探索和數(shù)字想象等過程，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從“被動(dòng)學(xué)會(huì)”自主轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)會(huì)學(xué)”。在引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的同時(shí)，力圖讓他們體驗(yàn)到類推的數(shù)學(xué)思想方法。課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作交流的方法組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。

六、課前準(zhǔn)備：師：計(jì)算器、多媒體。生：計(jì)算器。

七、教學(xué)過程：

在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行，即：激趣引入→合作探究→歸納反思→達(dá)標(biāo)測評(píng)

（一）激趣引入

下面我們用計(jì)算器來玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。從‘1——9’這九個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的想在心里，別說出來。比如我最喜歡數(shù)字‘2’，就在計(jì)算器上一連輸入9個(gè)“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。大家信不信？

師：同學(xué)們知道訣竅在哪了嗎？玩過之后，你有什么收獲嗎？今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？（板書課題：用計(jì)算器探索規(guī)律）

設(shè)計(jì)意圖：開課激趣，利用“猜數(shù)字”的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。讓學(xué)生探索規(guī)律，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（二）合作探究

1．出示教材第35頁例9。

例9.用計(jì)數(shù)器計(jì)算下面各題。

1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…

3÷11=4÷11=

5÷11=

讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算

教師訂正答案：

1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…

3÷11=0.2727…4÷11=0.3636…

5÷11=0.4545…

師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？在小組內(nèi)交流討論。

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。現(xiàn)在大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢？（出示以下例題）

6÷11＝7÷11＝

8÷11=9÷1l=

學(xué)生匯報(bào)得出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的？

（根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來寫商的。）

3．檢驗(yàn)：同學(xué)們寫出的規(guī)律對(duì)不對(duì)？用計(jì)算器來檢驗(yàn)一下。

學(xué)生自主驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。

設(shè)計(jì)意圖：例9的教學(xué)用計(jì)算器探索規(guī)律。例題包括“用計(jì)算器計(jì)算——觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用規(guī)律寫商”。有三方面的作用：一是鞏固循環(huán)小數(shù)；二是熟練計(jì)算器的使用；三是探索規(guī)律。但教學(xué)重心是規(guī)律的探索。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，通過讓學(xué)生試算、觀察、比較、討論等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、過程性、探索性等原則的新理念。（三）歸納反思

⑴這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

⑵易錯(cuò)點(diǎn)：

⑶這節(jié)課還存在的疑問：

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過談收獲，體會(huì)到（1）用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很精確；（2）觀察得到規(guī)律，不用計(jì)算器也能很快得出結(jié)果。

（四）達(dá)標(biāo)測評(píng)

1.用計(jì)算器計(jì)算前3題，試著寫出后3題的商。

1÷9=2÷9=

3÷9=4÷9=

5÷9=6÷9=

7÷9=8÷9=

2.不計(jì)算，運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

6×0.7=4.2

6.6×6.7=44.22

6.66×66.7=

（猜猜6.66×66.7的積是多少？你是怎么想的？）

6.666×666.7=

（想一想6.666×666.7整數(shù)部分有幾個(gè)4，小數(shù)部分又是多少？）

3.用計(jì)算器計(jì)算前4題，試著寫出后2題的積。

3×7=

3.3×6.7=

3.33×66.7=

3.333×666.7=

3.3333×6666.7=

3.33333×66666.7=

你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面一個(gè)算式嗎？

先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前四個(gè)題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。

規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)的整數(shù)部分與第二個(gè)因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個(gè)因數(shù)的小數(shù)部分與第二個(gè)因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個(gè)2，小數(shù)部分就有幾個(gè)1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。

4．用計(jì)算器計(jì)算前3題,直接寫出后3題的得數(shù):

1234.5679×9=

1234.5679×18=

1234.5679×27=

1234.5679×36=

1234.5679×45=

1234.5679×54=

利用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個(gè)幾，小數(shù)就有4個(gè)幾。（wwW.jK251.cOm 教師范文大全）

5.先找出規(guī)律，再按規(guī)律填數(shù)。

（1）1,1.1,1.3,1.6,（）,（）,3.1,（）.

（2）0.81,0.64,0.49,0.36,（）,（）,（）.

（3）1.5,0.75，0.375，（）,（）.

先讓學(xué)生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計(jì)算器驗(yàn)算。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有怎樣的規(guī)律，可以培養(yǎng)觀察的能力。從上往下觀察被乘數(shù)、乘數(shù)是怎樣變化的，積是怎樣變化的。幫助學(xué)生形成觀察的方法，分析算式之間的關(guān)系。接下來，學(xué)生概括表達(dá)規(guī)律，接寫下一個(gè)算式，得出一個(gè)一般的規(guī)律，并進(jìn)行類推。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力。教學(xué)中還要重視“根據(jù)規(guī)律續(xù)寫算式”環(huán)節(jié)，因?yàn)?，續(xù)寫算式有利于學(xué)生對(duì)規(guī)律結(jié)構(gòu)的把握，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

八、本節(jié)課設(shè)計(jì)特色的說明：

一、有效教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動(dòng)情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”在探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的探索題，激發(fā)了強(qiáng)烈的探索興趣和能力。學(xué)生不自覺地就進(jìn)入了新規(guī)律探索的狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律也成為學(xué)生的主題需要，學(xué)生由被動(dòng)地接受者、參與者成為主動(dòng)地創(chuàng)造者、主體者，而教師的角色更符合顧問，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引領(lǐng)學(xué)生的探索走向深入、持久、有效。

二、高效教學(xué)

適時(shí)引入計(jì)算器。在探索規(guī)律時(shí)，有的計(jì)算過程比較復(fù)雜，這時(shí)引入計(jì)算器省時(shí)又精確，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。

整節(jié)課自始自終，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。通過讓學(xué)生試算、觀察、比較、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。而多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦建立多層次、多網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，利于學(xué)生理解記憶，也能凸顯學(xué)生的主體地位，使教學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展和提升的過程，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。

三、魅力教學(xué)

要使學(xué)生感悟小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的豐富美，有效的方法是讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生親生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程。

“數(shù)學(xué)是美的王國”。本課教學(xué)中，讓學(xué)生從一組組有趣的算式中尋找出了一個(gè)個(gè)固定不變的規(guī)律，即美的存在，感悟到數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，接著根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生寫出符合規(guī)律的等式，感悟到數(shù)學(xué)的“神奇美”，數(shù)學(xué)規(guī)律被發(fā)現(xiàn)、被理解，這個(gè)過程本身也會(huì)令學(xué)會(huì)興奮和滿足，引起審美喜悅。整節(jié)課上學(xué)生還能體驗(yàn)到整個(gè)教學(xué)過程的和諧美。

精選閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)六年制四年級(jí)下冊《計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)六年制四年級(jí)下冊《計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步以上連續(xù)運(yùn)算，并通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便和快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步以上連續(xù)運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器。

學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器。教學(xué)過程：

一、觀看微視頻

二、交流收獲

1．同學(xué)們，課前我們觀看了《計(jì)算器》一課的微視頻，相信大家一定有不少的收獲吧。下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你的收獲。（小組交流）

哪個(gè)小組先來交流一下你們的收獲？

2．學(xué)生匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師適時(shí)小結(jié)：

（1）你們的收獲是認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，它包括液晶顯示屏和鍵盤兩部分，鍵盤部分又包括數(shù)字鍵、開關(guān)機(jī)鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵。

這些鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學(xué)的知識(shí)有限現(xiàn)在還不能用，可以將來再學(xué)習(xí)。

（2）同級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算題，根據(jù)運(yùn)算順序從左往右，直接按鍵算出結(jié)果。

板書：同級(jí)左——右

（3）不同級(jí)的兩步計(jì)算題，普通計(jì)算器應(yīng)先算高一級(jí)的運(yùn)算，再算低一級(jí)的運(yùn)算。有些科學(xué)計(jì)算器會(huì)自動(dòng)先乘除后加減。同學(xué)們手中的計(jì)算器一般都是普通計(jì)算器，我們要按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

板書：不同級(jí)高——低

三、鞏固練習(xí)

從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，還學(xué)會(huì)了怎樣用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。下面老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

師補(bǔ)充說明：請同學(xué)們拿出研究單，完成研究單一。做完之后和同桌說一說你的運(yùn)算順序？

1.用計(jì)算器計(jì)算

721-324+168=3123÷9×15=

5846-（1428+519）=667+234×12=

集體交流：交流的同學(xué)先說一說運(yùn)算順序，然后再說答案。

修改說明：會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步以上連續(xù)運(yùn)算是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)之一，為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“同級(jí)運(yùn)算”和“不同級(jí)運(yùn)算”的兩步計(jì)算題，目的是讓學(xué)生在嘗試使用時(shí)規(guī)范操作方法，在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進(jìn)行熟練操作。

四、拓展延伸

1、設(shè)置疑問，探索規(guī)律。

看來同學(xué)們對(duì)微視頻這節(jié)課的收獲確實(shí)不小，對(duì)于這節(jié)課你還有沒有什么疑問？老師有一個(gè)疑問，是不是所有的題都能用計(jì)算器來計(jì)算呢？

你能用計(jì)算器迅速算出111111111×111111111的積等于多少嗎？

課件出示：111111111×111111111=（）

誰來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？

為什么大家的答案都不一樣呢？你覺得問題出在哪兒？

預(yù)設(shè)生：因?yàn)槲覀兪种杏?jì)算器的屏幕長度不同，有的只能顯示7位數(shù)，有的只能顯示9位數(shù)，都不能完整地顯示出計(jì)算結(jié)果。

那這一題還能用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果嗎？怎么辦呢？

我們先暫且留下這個(gè)疑問，來看這幾道算式。

課件出示：1×1=（）11×11=()111×111=()1111×1111=()能用計(jì)算器計(jì)算嗎？下面請同學(xué)們先用計(jì)算器算出這幾題的結(jié)果，然后觀察一下計(jì)算結(jié)果有什么規(guī)律？完成在研究單二上。

生交流結(jié)果，師填在課件上。

1×1=（1）11×11=(121)

111×111=(12321)1111×1111=(1234321)11111×11111=(123454321)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

預(yù)設(shè)：①兩邊數(shù)字按照順序依次對(duì)稱排列。

②乘數(shù)有2個(gè)1，得數(shù)正中間的數(shù)就是2。乘數(shù)有3個(gè)1，得數(shù)正中間的數(shù)就是3。乘數(shù)有4個(gè)1，得數(shù)正中間的數(shù)就是4。乘數(shù)有幾個(gè)1，得數(shù)正中間的數(shù)就是幾。

同學(xué)們都非常善于觀察，我們一起回顧一下剛才的發(fā)現(xiàn)。（課件）

師補(bǔ)充說明：你能照樣子，繼續(xù)把等式說下去嗎？

111111×111111=12345654321

1111111×1111111=1234567654321

那么現(xiàn)在你知道111111111×111111111的積等于多少嗎？

你是怎么知道結(jié)果的？（這道題的結(jié)果是有規(guī)律的，可以根據(jù)前面的幾道算式，推算出結(jié)果。）

是啊，像一些大數(shù)目相乘的積雖然不能用計(jì)算器直接計(jì)算，但是我們可以先用計(jì)算器算一些和它們有關(guān)系的較小的數(shù)的積，找出其中的規(guī)律，從而得到大數(shù)相乘的積。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用計(jì)算器探索規(guī)律。（板書課題）剛才同學(xué)們用自己的智慧解決了計(jì)算器沒有辦法解決的難題，可以說比計(jì)算器更聰明。

修改說明：通過讓學(xué)生計(jì)算一組較小算式的積，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)這些算式的規(guī)律，當(dāng)規(guī)律總結(jié)出來之后，讓學(xué)生繼續(xù)把等式說下去，從而探究出111111111×111111111的積是多少，不僅發(fā)展了學(xué)生的合情推理能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的作用：還可以幫助我們探索規(guī)律。

2、應(yīng)用規(guī)律體驗(yàn)成功

（1）課件出示：9999×11=9999×12=9999×13=9999×14=請同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算下面各題,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

完成在任務(wù)單三上，做完后和同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

集體交流答案。

預(yù)設(shè)：

①得數(shù)的前兩位數(shù)比乘數(shù)少1。

②得數(shù)的個(gè)位數(shù)與乘數(shù)的和是20。

③得數(shù)的中間部分都是998。

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不用計(jì)算器，你能快速算出9999×18和9999×19的結(jié)果嗎？（抽生回答）

只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我們就能比計(jì)算器算的還快。大家想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)一下自己？

（2）請同學(xué)們多選幾個(gè)數(shù)，用計(jì)算器算一算，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們一起來交流一下，大家在交流的時(shí)候要注意說清楚你選的數(shù)是幾，計(jì)算結(jié)果是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)交流）

小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了2、3、10……這樣的自然數(shù)，大家發(fā)現(xiàn)選擇的自然數(shù)是多少，結(jié)果就是多少。

師補(bǔ)充說明：如果把選擇的數(shù)使勁往大點(diǎn)想，也能得到這個(gè)規(guī)律嗎？下面我們一起來試一試，誰來選數(shù)？（生選數(shù)師算）誰再來？

修改說明：學(xué)生選擇的數(shù)都是一些較小的自然數(shù)，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生來選擇更大的數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，從而得到選擇的非零自然數(shù)是多少，結(jié)果就是多少這個(gè)規(guī)律。

看來正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的，選擇的非零自然數(shù)是多少，最后的結(jié)果就等于多少。

這就是我們數(shù)學(xué)上的一個(gè)有名的規(guī)律—數(shù)學(xué)黑洞。（播放課件）同學(xué)們自己輕聲讀一讀。

其實(shí)，數(shù)學(xué)中像這樣奇妙的規(guī)律還有很多，如果感興趣，同學(xué)們可以從各種數(shù)學(xué)科普書中去尋找、了解。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

小結(jié)：這節(jié)課我們借助計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們推算出了更多類似題的結(jié)果。大家的表現(xiàn)讓我想起這樣一句話“僅僅擁有知識(shí)的人從石頭里只能看到石頭，擁有智慧的人就能從石頭里看到風(fēng)景，從沙子里看到靈魂”。

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《計(jì)算器》教案

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《計(jì)算器》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過課堂活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：看圖片，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？
師：今天我們就來一起認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)展示一些簡單的加、減速法的計(jì)算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識(shí)。從中也可以了解本班學(xué)生對(duì)操作計(jì)算器的認(rèn)識(shí)程度，為教學(xué)工作提供幫助。
2、認(rèn)識(shí)一些功能鍵。
（1）由學(xué)生來說明。
隨著計(jì)處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計(jì)算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法以，所以本活動(dòng)可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
（2）集中說明一些功能鍵的作用。
①開關(guān)及清除鍵?！皁n/off”“CE”
按一下此鍵，打開計(jì)算器，再按一下就關(guān)閉計(jì)算器。
②運(yùn)處符號(hào)鍵。
只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
③數(shù)學(xué)鍵
數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”。
④等號(hào)鍵
按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
⑤小數(shù)點(diǎn)鍵
按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)
因?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號(hào)不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計(jì)算器，介紹一些其他的功能鍵。
如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。
⑥介紹“M+”、“MR”的使用方法。
師：那8765-32×21的結(jié)果是多少？你們是怎么操作的呢？
生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數(shù)，然后按照這個(gè)順序計(jì)算的。
生2：我計(jì)算出的結(jié)果是8093，我先算乘法32×21，然后記錄下這個(gè)答案，最后再計(jì)算減法。
師：那么究竟哪個(gè)答案是對(duì)的呢？
師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎？請大家看看，計(jì)算器的鍵盤上是不是有兩個(gè)鍵“M+”、“MR”？知道它們有什么用嗎？教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時(shí)通過課件演示
先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下來，然后我們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。
師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對(duì)于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎？對(duì)于計(jì)算器的使用還有什么疑問嗎？
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。
3、嘗試練習(xí)。
（1）計(jì)算25×4
操作過程
輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。
（2）計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。
①菜單
酒：14元涼拌豆腐：3元肉絲：5元清蒸魚：16元
三鮮湯：12元甜點(diǎn)：8元青菜：3元
②讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。③反饋計(jì)算結(jié)果。
4、索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
（1）呈現(xiàn)計(jì)算題。
①1+2+3+4……+98+99+100
②999×99999×999999×9
（2）讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
（4）引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較）？你有什么感想和體會(huì)？
學(xué)生可能會(huì)提出一些簡便的計(jì)算方法。
如：①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計(jì)算器計(jì)算101×50
②999×9=89919999×9=8999199999×9=899991
發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。
接著，讓學(xué)生說一說以下幾個(gè)算式的結(jié)果
999999×99999999×999999999×9
通過以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、鞏固應(yīng)用。
課文第39頁的“試一試“。

用計(jì)算器計(jì)算

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“用計(jì)算器計(jì)算”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1.10用計(jì)算器做有理數(shù)的混合運(yùn)算

教學(xué)課題1.10用計(jì)算器做有理數(shù)的混合運(yùn)算
本課題教時(shí)數(shù)1本教時(shí)為第1教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠了解計(jì)算器的種類及科學(xué)計(jì)算器的大致構(gòu)造，使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的加減和乘除、乘方運(yùn)算，并能熟練運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生混合運(yùn)算熟練使用計(jì)算器的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算的思維能力，經(jīng)歷計(jì)算器求規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力。
情感目標(biāo)通過計(jì)算器運(yùn)算快，操作簡便，功能全的特點(diǎn)的感知，讓學(xué)生形成解決復(fù)雜問題的程序思想，讓學(xué)生感到社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的更新、現(xiàn)代化的革命，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的積極性與時(shí)代同步，從現(xiàn)在做起。通過運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算，培養(yǎng)熟練使用計(jì)算器的能力，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)實(shí)際操作，并熟練使用計(jì)算器中常用功能鍵進(jìn)行復(fù)雜問題的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)熟練地用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，用交換鍵輸入數(shù)字。
教學(xué)用具自制投影材料
教學(xué)程序備注
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
小明做了一個(gè)圓柱模型，測得這個(gè)圓柱的底面半徑為3.59cm，它的高為12.5cm。請你幫助小明計(jì)算這個(gè)圓柱的體積是多少立方厘米？
（二）探究知識(shí)：
1、圓柱的體積計(jì)算公式是什么？
2、若直接用筆算把上述結(jié)果計(jì)算出來，你是否感覺有困難？
3、有沒有其他的計(jì)算工具來替換筆算嗎？
4、用計(jì)算器計(jì)算時(shí)，正確的按鍵順序是怎樣的？
（三）明晰知識(shí)：
1、用科學(xué)計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算時(shí)，只要將算式按書寫順序輸入計(jì)算器就會(huì)正確算出結(jié)果。
2、不同型號(hào)的計(jì)算器可能會(huì)有不同的按鍵順序，不要相互混淆。
（四）應(yīng)用拓展：
1、例題：
用計(jì)算器求出
（1）345+21.3
（2）105.3-243

（3）8.2×（-4.3）÷2.5
（4）62.2+4×7.8
（5）（-29.4）×2÷4.2÷(-7)
(6)2.7
(7)求本節(jié)開頭所提的圓柱的體積
（結(jié)果保留3個(gè)有效數(shù)字，取3.14）
2、練習(xí)：同步練習(xí)
（五）歸納總結(jié)、納入知識(shí)系統(tǒng)：
（六）1．作業(yè)：課后習(xí)題
2．效果回授：課后閱讀閱讀材料。

以下內(nèi)容，師生共同完成。
板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記對(duì)于要使用的那個(gè)型號(hào)的計(jì)算器，所以還是應(yīng)該多準(zhǔn)備一下，充足的準(zhǔn)備才能達(dá)到好的效果。