小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)六年制四年級(jí)下冊(cè)《計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年制四年級(jí)下冊(cè)《計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步以上連續(xù)運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便和快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步以上連續(xù)運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器。

學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程：

一、觀看微視頻

二、交流收獲

1．同學(xué)們，課前我們觀看了《計(jì)算器》一課的微視頻，相信大家一定有不少的收獲吧。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你的收獲。（小組交流）

哪個(gè)小組先來(lái)交流一下你們的收獲？

2．學(xué)生匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師適時(shí)小結(jié)：

（1）你們的收獲是認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，它包括液晶顯示屏和鍵盤兩部分，鍵盤部分又包括數(shù)字鍵、開(kāi)關(guān)機(jī)鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵。

這些鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學(xué)的知識(shí)有限現(xiàn)在還不能用，可以將來(lái)再學(xué)習(xí)。

（2）同級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算題，根據(jù)運(yùn)算順序從左往右，直接按鍵算出結(jié)果。

板書(shū)：同級(jí)左——右

（3）不同級(jí)的兩步計(jì)算題，普通計(jì)算器應(yīng)先算高一級(jí)的運(yùn)算，再算低一級(jí)的運(yùn)算。有些科學(xué)計(jì)算器會(huì)自動(dòng)先乘除后加減。同學(xué)們手中的計(jì)算器一般都是普通計(jì)算器，我們要按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

板書(shū)：不同級(jí)高——低

三、鞏固練習(xí)

從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，還學(xué)會(huì)了怎樣用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。下面老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

師補(bǔ)充說(shuō)明：請(qǐng)同學(xué)們拿出研究單，完成研究單一。做完之后和同桌說(shuō)一說(shuō)你的運(yùn)算順序？

1.用計(jì)算器計(jì)算

721-324+168=3123÷9×15=

5846-（1428+519）=667+234×12=

集體交流：交流的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再說(shuō)答案。

修改說(shuō)明：會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步以上連續(xù)運(yùn)算是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)之一，為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“同級(jí)運(yùn)算”和“不同級(jí)運(yùn)算”的兩步計(jì)算題，目的是讓學(xué)生在嘗試使用時(shí)規(guī)范操作方法，在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進(jìn)行熟練操作。

四、拓展延伸

1、設(shè)置疑問(wèn)，探索規(guī)律。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)微視頻這節(jié)課的收獲確實(shí)不小，對(duì)于這節(jié)課你還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？老師有一個(gè)疑問(wèn)，是不是所有的題都能用計(jì)算器來(lái)計(jì)算呢？

你能用計(jì)算器迅速算出111111111×111111111的積等于多少嗎？

課件出示：111111111×111111111=（）

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？

為什么大家的答案都不一樣呢？你覺(jué)得問(wèn)題出在哪兒？

預(yù)設(shè)生：因?yàn)槲覀兪种杏?jì)算器的屏幕長(zhǎng)度不同，有的只能顯示7位數(shù)，有的只能顯示9位數(shù)，都不能完整地顯示出計(jì)算結(jié)果。

那這一題還能用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果嗎？怎么辦呢？

我們先暫且留下這個(gè)疑問(wèn)，來(lái)看這幾道算式。

課件出示：1×1=（）11×11=()111×111=()1111×1111=()能用計(jì)算器計(jì)算嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先用計(jì)算器算出這幾題的結(jié)果，然后觀察一下計(jì)算結(jié)果有什么規(guī)律？完成在研究單二上。

生交流結(jié)果，師填在課件上。

1×1=（1）11×11=(121)

111×111=(12321)1111×1111=(1234321)11111×11111=(123454321)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

預(yù)設(shè)：①兩邊數(shù)字按照順序依次對(duì)稱排列。

②乘數(shù)有2個(gè)1，得數(shù)正中間的數(shù)就是2。乘數(shù)有3個(gè)1，得數(shù)正中間的數(shù)就是3。乘數(shù)有4個(gè)1，得數(shù)正中間的數(shù)就是4。乘數(shù)有幾個(gè)1，得數(shù)正中間的數(shù)就是幾。

同學(xué)們都非常善于觀察，我們一起回顧一下剛才的發(fā)現(xiàn)。（課件）

師補(bǔ)充說(shuō)明：你能照樣子，繼續(xù)把等式說(shuō)下去嗎？

111111×111111=12345654321

1111111×1111111=1234567654321

那么現(xiàn)在你知道111111111×111111111的積等于多少嗎？

你是怎么知道結(jié)果的？（這道題的結(jié)果是有規(guī)律的，可以根據(jù)前面的幾道算式，推算出結(jié)果。）

是啊，像一些大數(shù)目相乘的積雖然不能用計(jì)算器直接計(jì)算，但是我們可以先用計(jì)算器算一些和它們有關(guān)系的較小的數(shù)的積，找出其中的規(guī)律，從而得到大數(shù)相乘的積。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用計(jì)算器探索規(guī)律。（板書(shū)課題）剛才同學(xué)們用自己的智慧解決了計(jì)算器沒(méi)有辦法解決的難題，可以說(shuō)比計(jì)算器更聰明。

修改說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算一組較小算式的積，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)這些算式的規(guī)律，當(dāng)規(guī)律總結(jié)出來(lái)之后，讓學(xué)生繼續(xù)把等式說(shuō)下去，從而探究出111111111×111111111的積是多少，不僅發(fā)展了學(xué)生的合情推理能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的作用：還可以幫助我們探索規(guī)律。

2、應(yīng)用規(guī)律體驗(yàn)成功

（1）課件出示：9999×11=9999×12=9999×13=9999×14=請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算下面各題,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

完成在任務(wù)單三上，做完后和同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

集體交流答案。

預(yù)設(shè)：

①得數(shù)的前兩位數(shù)比乘數(shù)少1。

②得數(shù)的個(gè)位數(shù)與乘數(shù)的和是20。

③得數(shù)的中間部分都是998。

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不用計(jì)算器，你能快速算出9999×18和9999×19的結(jié)果嗎？（抽生回答）

只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我們就能比計(jì)算器算的還快。大家想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)一下自己？

（2）請(qǐng)同學(xué)們多選幾個(gè)數(shù)，用計(jì)算器算一算，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們一起來(lái)交流一下，大家在交流的時(shí)候要注意說(shuō)清楚你選的數(shù)是幾，計(jì)算結(jié)果是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)交流）

小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了2、3、10……這樣的自然數(shù)，大家發(fā)現(xiàn)選擇的自然數(shù)是多少，結(jié)果就是多少。

師補(bǔ)充說(shuō)明：如果把選擇的數(shù)使勁往大點(diǎn)想，也能得到這個(gè)規(guī)律嗎？下面我們一起來(lái)試一試，誰(shuí)來(lái)選數(shù)？（生選數(shù)師算）誰(shuí)再來(lái)？

修改說(shuō)明：學(xué)生選擇的數(shù)都是一些較小的自然數(shù)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生來(lái)選擇更大的數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，從而得到選擇的非零自然數(shù)是多少，結(jié)果就是多少這個(gè)規(guī)律。

看來(lái)正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的，選擇的非零自然數(shù)是多少，最后的結(jié)果就等于多少。

這就是我們數(shù)學(xué)上的一個(gè)有名的規(guī)律—數(shù)學(xué)黑洞。（播放課件）同學(xué)們自己輕聲讀一讀。

其實(shí)，數(shù)學(xué)中像這樣奇妙的規(guī)律還有很多，如果感興趣，同學(xué)們可以從各種數(shù)學(xué)科普書(shū)中去尋找、了解。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

小結(jié)：這節(jié)課我們借助計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們推算出了更多類似題的結(jié)果。大家的表現(xiàn)讓我想起這樣一句話“僅僅擁有知識(shí)的人從石頭里只能看到石頭，擁有智慧的人就能從石頭里看到風(fēng)景，從沙子里看到靈魂”。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算。

2．通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)讓學(xué)生掌握計(jì)算器的操作方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索計(jì)算規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，口算卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、搶答

30+80=100–26=24÷8=456×23=

60+80=250–130=100÷25=2780÷14=

提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芎芸焖愠鲞@些題？

2、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們真聰明，當(dāng)口算沒(méi)有把握時(shí)，能想到運(yùn)用手中的計(jì)算工具——計(jì)算器來(lái)幫忙，今天我們就一起來(lái)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算。（板書(shū)課題）

二、自主探索，探究方法

1．學(xué)習(xí)輸入數(shù)字

（1）提問(wèn)：28601這個(gè)數(shù)你是怎樣輸?shù)模?/p>

（2）比較輸入數(shù)方法。

（3）同桌一人說(shuō)數(shù)，另一人輸。

2．學(xué)習(xí)操作

板書(shū)：386+179=

估算

（3）在計(jì)算器上操作。

（4）比較估計(jì)值與準(zhǔn)確值。

（5）認(rèn)識(shí)“CE”鍵的作用。

3、共同操作

（1）板書(shū)：825–138=

（2）先估算，把估算結(jié)果告訴同桌。

（3）師生同時(shí)計(jì)算。

邊輸入邊口述過(guò)程。

（4）匯報(bào)結(jié)果。

4、嘗試獨(dú)立完成。

26×39312÷8

5、我說(shuō)你做。

要求：合作完成，口頭出示比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰(shuí)先算出來(lái)。

6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）板書(shū)：

9999×1=

9999×2=

9999×3=

9999×4=

（2）獨(dú)立計(jì)算，寫出結(jié)果。

（3）觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。

（4）不用計(jì)算器，遵循規(guī)律寫答案。

9999×5=

9999×7=

9999×9=

（5）運(yùn)用計(jì)算器檢驗(yàn)答案。

（6）質(zhì)疑提問(wèn)。

你能口頭說(shuō)出9999×6，9999×8的計(jì)算結(jié)果嗎？

7、混合運(yùn)算。

（1）板書(shū)：

4964÷68+34=

286×2+139×3=

（2）敘述你的計(jì)算操作方法。

提問(wèn)：用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？

介紹用記憶鍵操作的方法。

你可以提醒同學(xué)們計(jì)算操作時(shí)要注意些什么？

三、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解

1．第26頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

提問(wèn)：答案有什么規(guī)律?

2．游戲：用1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)字，任意組合成一個(gè)三位數(shù)和一個(gè)兩位數(shù)，用計(jì)算器求積，積大者獲勝。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)：完成自主設(shè)計(jì)的作業(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算下列算式是否正確

386+179=565

825–138=687

26×39=1014

312÷8=39

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《計(jì)算器》教案

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《計(jì)算器》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：看圖片，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？
師：今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)展示一些簡(jiǎn)單的加、減速法的計(jì)算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識(shí)。從中也可以了解本班學(xué)生對(duì)操作計(jì)算器的認(rèn)識(shí)程度，為教學(xué)工作提供幫助。
2、認(rèn)識(shí)一些功能鍵。
（1）由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。
隨著計(jì)處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計(jì)算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法以，所以本活動(dòng)可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來(lái)介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
（2）集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。
①開(kāi)關(guān)及清除鍵?！皁n/off”“CE”
按一下此鍵，打開(kāi)計(jì)算器，再按一下就關(guān)閉計(jì)算器。
②運(yùn)處符號(hào)鍵。
只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
③數(shù)學(xué)鍵
數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”。
④等號(hào)鍵
按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
⑤小數(shù)點(diǎn)鍵
按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)
因?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號(hào)不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計(jì)算器，介紹一些其他的功能鍵。
如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。
⑥介紹“M+”、“MR”的使用方法。
師：那8765-32×21的結(jié)果是多少？你們是怎么操作的呢？
生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數(shù)，然后按照這個(gè)順序計(jì)算的。
生2：我計(jì)算出的結(jié)果是8093，我先算乘法32×21，然后記錄下這個(gè)答案，最后再計(jì)算減法。
師：那么究竟哪個(gè)答案是對(duì)的呢？
師：我們還有沒(méi)有其他更簡(jiǎn)便的方法嗎？請(qǐng)大家看看，計(jì)算器的鍵盤上是不是有兩個(gè)鍵“M+”、“MR”？知道它們有什么用嗎？教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時(shí)通過(guò)課件演示
先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下來(lái)，然后我們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來(lái)了，最后我們就可以得到答案8093。
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。
師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對(duì)于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎？對(duì)于計(jì)算器的使用還有什么疑問(wèn)嗎？
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說(shuō)明書(shū)求助，從而了解其他按鍵的使用方法。
3、嘗試練習(xí)。
（1）計(jì)算25×4
操作過(guò)程
輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。
（2）計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。
①菜單
酒：14元涼拌豆腐：3元肉絲：5元清蒸魚(yú)：16元
三鮮湯：12元甜點(diǎn)：8元青菜：3元
②讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。③反饋計(jì)算結(jié)果。
4、索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
（1）呈現(xiàn)計(jì)算題。
①1+2+3+4……+98+99+100
②999×99999×999999×9
（2）讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
（4）引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較）？你有什么感想和體會(huì)？
學(xué)生可能會(huì)提出一些簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
如：①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計(jì)算器計(jì)算101×50
②999×9=89919999×9=8999199999×9=899991
發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。
接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結(jié)果
999999×99999999×999999999×9
通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、鞏固應(yīng)用。
課文第39頁(yè)的“試一試“。

用計(jì)算器計(jì)算

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“用計(jì)算器計(jì)算”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1.10用計(jì)算器做有理數(shù)的混合運(yùn)算

教學(xué)課題1.10用計(jì)算器做有理數(shù)的混合運(yùn)算
本課題教時(shí)數(shù)1本教時(shí)為第1教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠了解計(jì)算器的種類及科學(xué)計(jì)算器的大致構(gòu)造，使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的加減和乘除、乘方運(yùn)算，并能熟練運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生混合運(yùn)算熟練使用計(jì)算器的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算的思維能力，經(jīng)歷計(jì)算器求規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力。
情感目標(biāo)通過(guò)計(jì)算器運(yùn)算快，操作簡(jiǎn)便，功能全的特點(diǎn)的感知，讓學(xué)生形成解決復(fù)雜問(wèn)題的程序思想，讓學(xué)生感到社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的更新、現(xiàn)代化的革命，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的積極性與時(shí)代同步，從現(xiàn)在做起。通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算，培養(yǎng)熟練使用計(jì)算器的能力，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)實(shí)際操作，并熟練使用計(jì)算器中常用功能鍵進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)熟練地用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，用交換鍵輸入數(shù)字。
教學(xué)用具自制投影材料
教學(xué)程序備注
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
小明做了一個(gè)圓柱模型，測(cè)得這個(gè)圓柱的底面半徑為3.59cm，它的高為12.5cm。請(qǐng)你幫助小明計(jì)算這個(gè)圓柱的體積是多少立方厘米？
（二）探究知識(shí)：
1、圓柱的體積計(jì)算公式是什么？
2、若直接用筆算把上述結(jié)果計(jì)算出來(lái)，你是否感覺(jué)有困難？
3、有沒(méi)有其他的計(jì)算工具來(lái)替換筆算嗎？
4、用計(jì)算器計(jì)算時(shí)，正確的按鍵順序是怎樣的？
（三）明晰知識(shí)：
1、用科學(xué)計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算時(shí)，只要將算式按書(shū)寫順序輸入計(jì)算器就會(huì)正確算出結(jié)果。
2、不同型號(hào)的計(jì)算器可能會(huì)有不同的按鍵順序，不要相互混淆。
（四）應(yīng)用拓展：
1、例題：
用計(jì)算器求出
（1）345+21.3
（2）105.3-243

（3）8.2×（-4.3）÷2.5
（4）62.2+4×7.8
（5）（-29.4）×2÷4.2÷(-7)
(6)2.7
(7)求本節(jié)開(kāi)頭所提的圓柱的體積
（結(jié)果保留3個(gè)有效數(shù)字，取3.14）
2、練習(xí)：同步練習(xí)
（五）歸納總結(jié)、納入知識(shí)系統(tǒng)：
（六）1．作業(yè)：課后習(xí)題
2．效果回授：課后閱讀閱讀材料。

以下內(nèi)容，師生共同完成。
板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記對(duì)于要使用的那個(gè)型號(hào)的計(jì)算器，所以還是應(yīng)該多準(zhǔn)備一下，充足的準(zhǔn)備才能達(dá)到好的效果。