小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（一）。

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（一），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（一）

學(xué)情分析[幼兒教師教育網(wǎng) wWW.yJs21.COM]

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，因為生活中廣泛使用計算器，它操作簡單，計算又快又準(zhǔn)，為學(xué)生耳熟能詳，所以進行加減乘除會容易些。在用計算器計算找規(guī)律可能會遇到困難，關(guān)鍵要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，初步學(xué)會計算器的使用方法。

2、讓學(xué)生在用計算器進行大數(shù)的運算的同時探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機地結(jié)合在一起，并能通過計算發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

重點難點

教學(xué)重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行計算。

教學(xué)難點：會利用計算器進行大數(shù)的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

【講授】計算器的認(rèn)識和應(yīng)用

(一)情境引入

1、猜謎語

2、在日常生活中，你們在哪些地方看到過計算器呢？

3、為什么大家都喜歡用計算器呢？

4、揭示課題：這節(jié)課我們就來研究計算器的認(rèn)識和應(yīng)用。

(二)探索新知

1、認(rèn)識計算器

(1)小組合作認(rèn)識計算器(拿出計算器看看計算器的面板上有什么？)

(2)全班交流，互動生成：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數(shù)字鍵

+、-、×、÷是運算符號鍵

ON開機鍵，你知道開機鍵除了開機還有其它功能嗎？

OFF關(guān)機鍵。

ON/C開關(guān)及清除屏鍵

AC或CE清除鍵

有些功能鍵，現(xiàn)在還不需要用，我們以后需要用時再慢慢認(rèn)識。

2、嘗試用計算器計算(教學(xué)例1)

386+179=

你是怎么輸入的？追問：想知道得數(shù)，需要按什么鍵？

看來同學(xué)們都會用計算器計算了，想不想再試試。

自己試試看：825-138 26×39 312÷8

你覺得使用計算器需要注意些什么？

3、探究規(guī)律(教學(xué)例2)

(1)比一比，看誰做得又對又快

9999×1 9999×2 9999×3 9999×4

觀察上面的算示和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(2)根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，不用計算器，能直接寫出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9

4、找規(guī)律(教材第28頁練習(xí)第4題)

出示111111×111111

師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？

指名說遇到的困難。

師：誰能想個好辦法呢？(找規(guī)律)

1×1 = 11111×11111=

11×11= 111111×111111=

111×111=

1111×1111=

指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

現(xiàn)在學(xué)生完成右邊兩道算式

你們有沒有想說的？

(三)練習(xí)

128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=

536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=

通過計算，你有什么感想？那什么時候用計算器比較好呢？

(四)全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

(六)作業(yè)布置

教材第26頁做一做

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延伸閱讀

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（六）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（六）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（六）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，課本第28頁到32頁練習(xí)三的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟練讀、寫億以上的數(shù)。

2．通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。

3．培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識進行分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算器，數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過程：

（一）基本練習(xí)

1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。

學(xué)生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。

2、教材第28頁的第5題。

（1）投影出示，讀題。

（2）按題目要求，獨立完成。

（3）教師有針對性地輔導(dǎo)。

3、 寫出下列各數(shù)。

（1）一億三千八百萬 寫作：（ ）

（2）四億零八十萬七千 寫作：（ ）

（3）六百億九千零二萬 寫作：（ ）

（4）一千零二億零二十萬 寫作：（ ）

4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。

（1）300000000 =（ ）億

（2）2800000000 =（ ）億

（3）80200000000 =（ ）億

（4）50000000000 =（ ）億

二、鞏固練習(xí)

1、教材第31頁第15題

（1）四人一組，分組游戲。

（2）講明游戲方法

每人用數(shù)字卡片擺出一個多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。

（4）反復(fù)擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。

2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來。

2045000000 七億

32100000000 七十億零八百零五萬

700000000 三百二十一億

350070000 二十億四千五百萬

7008050000 一百零三億

10300000000 三億五千零七萬

3、 用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

（1）最大的數(shù)。 （ ）

（2）最小的數(shù)。 （ ）

（3）不讀0的數(shù)。 （ ）

（4）約等于1億的數(shù)。 （ ）

（5）改寫成8369萬的數(shù)。（ ）

4、教材第30頁第13題。

5、教材第31頁第14題。

注意讓學(xué)生說說是怎樣算的。

6、教材第32頁的第19題。

（1）看清題意，說說自己的想法。

（2）集體口算結(jié)果

（3）出示題目的下部分。

（4）看看結(jié)果是否合理，分析一下錯誤原因。

（5）計算出精確值進行驗證。

（6）談?wù)勛鲱}感受。

說明：這第二課時應(yīng)是第十一課時，而上一課時“1億有多大”的活動課應(yīng)是本課時。

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（三）

1教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學(xué)生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

2學(xué)情分析

四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。

3重點難點

教學(xué)重點：借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律

教學(xué)難點：學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計算。體驗轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙

4教學(xué)過程

4.1.1教學(xué)活動

活動1【講授】用計算器計算

一、 認(rèn)識計算器，體會計算器的作用

認(rèn)識計算器嗎 生活中你都在哪兒見過計算器？它有什么作用？ 學(xué)生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

1、 介紹你手中的計算器(數(shù)字鍵、運算符號鍵)

2、 認(rèn)識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認(rèn)識了解其功能(板書)

3、 嘗試練習(xí) 128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會使用計算器了嗎？請考考自己，這里有二道題。

①56÷7=

②2345-39×21=

第二題出現(xiàn)了兩個結(jié)果，同學(xué)們誰能告訴老師那個是正確答案？為什么？(運用估算來確定正確答案)問：你是怎么計算的？(直接得出準(zhǔn)確結(jié)果的是科學(xué)型計算器，反之是普通計算器) 做了這幾道題你有什么收獲？

4、 學(xué)會使用功能鍵 普通型的計算器也不用筆來記那個中間結(jié)果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計算器上顯示結(jié)果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲存下來，就是把這個結(jié)果記在計算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調(diào)出來了。我們再來試著做一道20655÷(27×45)

二、用計算器來玩一個“猜數(shù)字”的游戲。 從“1-9”這9個數(shù)字中選一個你最喜歡的一個數(shù)字，別說出來，想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。 玩過之后，有什么收獲呢？(自己要把數(shù)據(jù)看準(zhǔn)確，而且操作要精確。) 說得真好，就是要看清數(shù)據(jù)，正確輸入。

三、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 那現(xiàn)在我們都會用了？讓我們來挑戰(zhàn)一下自己，好不好？ (板書：22222222×55555555= ) 你說這么多結(jié)果，哪個才是對的呢 那正確的結(jié)果究竟是多少呢？你現(xiàn)在碰到了什么麻煩？ 現(xiàn)在我們能不能把正確結(jié)果找出來呢？ 老師這有一個祖?zhèn)髅胤?咱們來交流一下？2×5用計算器算了么？ 算完以后，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？你現(xiàn)在有什么想法？ 生：這么大的數(shù)據(jù)在計算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案，可以說人比計算器更聰明。 對于一個復(fù)雜的問題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來的問題。

四、 利用計算器解決生活中的問題 這是一張購買文具的收據(jù)，請?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額。

五、課堂總結(jié)學(xué)完這堂課有什么收獲？

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（八）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（八）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（八）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2.通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3.善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

【學(xué)習(xí)重難點】

重點：正確掌握計算器的基本操作方法。

難點：探索計算規(guī)律。

【學(xué)習(xí)過程】

知識鏈接

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來觀\察世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，已逐漸成為現(xiàn)代\人的一項重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計算器，作為人們?nèi)粘Ｉ钪械腬一種常見計算工具，已經(jīng)見諸于生活的方方面面，走進了千\家萬戶，也走進了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有\(zhòng)多少學(xué)生有意去關(guān)注過、認(rèn)真去研究過計算器里，到底蘊藏\著的是怎樣一個豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

學(xué)法指導(dǎo)

通過引導(dǎo)整理材料，通過自主學(xué)習(xí)了解使用方法，同小

組合作實際操作計算器。

自主學(xué)習(xí)

1.查閱資料，進一步了解計算器的使用方法和功能。

2.用計算器計算。

（1）386+179=

我是按照這樣的步驟計算：先輸入數(shù)字鍵（?。?，再輸入運算符號鍵（ ），又輸入數(shù)字鍵（?。?，最后輸入（ ）就顯示出了結(jié)果（ ）。

（2）26×39= 312÷8=

（3）36+228-179= 26×39-349=

【合作探究】

1.小組討論交流會報例1的計算方

法。

2.“做一做”。

合作完成，口頭出示比較簡單的計算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算

出來。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）用計算器獨立計算。

9999×1= 9999×2=

9999×3= 9999×4=

（2）觀察，小組交流找出答案中個數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律，小組代表發(fā)言。

（3）不用計算器，遵循規(guī)律寫答案。

9999×5= 9999×7= 9999×9=

（5）運用計算器檢驗答案。

4.“做一做”。

先獨立完成，然后小組交流，小組代表發(fā)言。

【學(xué)習(xí)反思】

這節(jié)課我學(xué)會了使用__________________，懂得的計算規(guī)律是___________________。

【達標(biāo)測評】

1．判斷。

（1）47560≈47萬（ ）；

（2）2036000000≈20億（ ）

（3）990000000≈10億（ ）

2．用計算器計算：

94×86÷47 （394＋5477）÷57 8450÷25－249

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（二）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（二）

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識計算器，知道各鍵的名稱及功能，會用計算器解決簡單的實際問題。

2、借助計算器探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，滲透“化繁為簡”的轉(zhuǎn)化思想。

3、通過了解計算工具的演變歷史，使學(xué)生進一步感受計算在日常生活、生活實踐中的作用，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

2學(xué)情分析

計算器接觸過，從調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查到的學(xué)生都見過計算器。他們見到的計算器多為簡易型的算術(shù)計算器，可進行加、減、乘、除等簡單的四則運算，只有極個別同學(xué)見過科學(xué)計算器等稍微復(fù)雜的計算器。大部分的同學(xué)自己使用過計算器，計算或者核對數(shù)學(xué)計算題，幫父母算賬家庭收入、開支等，少部分同學(xué)會利用計算器的特殊功能設(shè)置鬧鈴、看時間。

3重點難點

教學(xué)重點：

借助計算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)難點：

根據(jù)數(shù)據(jù)特點歸納概括數(shù)學(xué)規(guī)律，理解“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、計算設(shè)疑揭示課題

[演示文稿] 你能計算出這道題的得數(shù)嗎？

386+197=

師：誰來說說你是怎樣算的？

生1：我是口算的。 （板書：口算）

生2：我是用豎式計算的。 （板書：筆算）

師：結(jié)果一樣嗎？用豎式計算是一種很穩(wěn)妥的計算方法。

師：要計算出386+197的和，除了可以用口算和筆算的方法還可以利用什么計算？

生：計算器 （板書：計算器）

活動2【講授】二、了解功能嘗試計算

1、調(diào)取生活經(jīng)驗

師：你們用過計算器嗎？你們都用計算器做過什么？

師：看來同學(xué)們對計算器有了一定了解，誰來說說計算器上一般都有什么呀？

生：+、-、×、÷

師：這是運算符號鍵 （板書：運算符號鍵）

生：1、2、3、4……

師：這是數(shù)字鍵 （板書：數(shù)字鍵）

生：ON/AC

師：這是開關(guān)及清屏鍵 （板書：開關(guān)及清屏鍵）

師：通過大家的描述，我發(fā)現(xiàn)大家對計算器還真挺熟悉的。課前我為大家準(zhǔn)備了這樣一個算術(shù)型計算器，快拿出來看一看。

2、了解按鍵功能

師：觀察一下除了剛才你們提到的按鍵，還有什么鍵？

生：M+、M-、MRC、GT

師：像剛才同學(xué)們提到的M+、M-、這些按鍵叫存儲運算鍵。

（板書：存儲運算鍵）

師：誰知道M+的功能是什么？

說明：這個呀是記憶加法鍵也叫累加鍵，下面我們來學(xué)習(xí)一下它的用法。先輸入2×3按M+積就儲存了，再輸入4×5按M+這時屏幕呈現(xiàn)的是4×5的積，但實際上計算器內(nèi)部已經(jīng)把兩個積在相加，最后按MRC調(diào)出最終的結(jié)果。多少呀？

師：你有什么感受？

生：太神奇了！

師：這真是小按鍵有大作用呀！其他存儲運算鍵又有什么功能呢？同學(xué)們可以課下繼續(xù)研究。

3、應(yīng)用體驗利弊

師：接下來我們學(xué)習(xí)用計算器計算

[演示文稿] 312÷8=

生：312÷8=9

師：對嗎？我們不能完全信服計算器，用其他方法驗證一下

師：你是用什么方法驗證的？

生1：乘法 生2：除法

[演示文稿] 437+63×11

生1：等于5500 生2：等于1130

師：得多少？怎么用計算器算出的結(jié)果不一樣??？

（板書：5500 1130）

師：誰能先判斷一下這兩個結(jié)果？

生1：從運算順序上判斷

生2：用估算方法判斷結(jié)果

活動3【活動】三、靈活應(yīng)用探索奧秘

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對計算器有了進一步的了解，下面就讓我們借助計算器來完成神秘的探險之旅吧。

1、草原之旅：你能按要求獨自完成數(shù)學(xué)書27頁的例2嗎？

（1）獨自計算、展示答案、商討規(guī)律

（2）運用規(guī)律、嘗試練習(xí)、升華感悟

2、叢林之旅：

你能用最快的方法算出 497+498+499+500+501+502+503=

3、深山之旅：

從1-9這9個數(shù)字中選一個你最喜歡的數(shù)字，別說出來，然后輸入9個它，除以12345679，把結(jié)果告訴我，我很快能猜出你喜歡的數(shù)字。

4、太空之旅：

你能挑戰(zhàn)22222222×55555555等于多少嗎？

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（十）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（十）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（十）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第26頁及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù) 進行口算。

教學(xué)重點

能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學(xué)難點

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了有關(guān)計算工具，請同學(xué)們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。(板書課題：用計算器計算)

二、合作探究

1．教學(xué)例1。

(1)出示 3 86＋179＝________

說說你是怎樣使用計算器計算的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果，試 試CE和AC鍵各有什么功能。

CE：清除功能，AC為0，也相當(dāng)于 清除功能 。

(3)自己用 計算器試試。

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(4)你覺得使用計算器需要注意什么？

看清數(shù)，別按錯了，每次計算前要清0。

2．教學(xué)例2。

(1)出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計算器算出上面幾個算式的結(jié)果 。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結(jié)果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)…

(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多 少呢？誰能說一說？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師 總結(jié)：碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)，答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

(5)第26頁“做一做 “。

用計算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個算式的結(jié)果，然后用計算器進行驗證 。

三、應(yīng)用反饋

1．用計算器計算，練習(xí)四第1、4、9題。

組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結(jié)果。

2．練習(xí)四第3題。

教師先介 紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。

再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算 。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領(lǐng)？

五、變式練習(xí)

先用簡便方法計算，再用計算器驗算。

1．297＋298＋299＋300＋301＋302＋ 303

2．401＋402＋403＋404＋405

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（九）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（九）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（九）

課題：計算工具的認(rèn)識及用計算器計算

教學(xué)目標(biāo)

1．向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法；知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點

1．掌握用計算器計算的方法。

2．利用計算器計算發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能進行正確的計算。

教學(xué)過程：

一、制造沖突，引出課題

1．出示口算題1354×367，要求30秒鐘內(nèi)完成。

2． 師：這么大的數(shù)目的計算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢？板書課題：計算工具的認(rèn)識及用計算器計算。

【設(shè)計意圖】

通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對舊知識的鞏固，為學(xué)習(xí)新知實現(xiàn)知識的遷移。給學(xué)生留下問題，制造懸念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

二、介紹幾種計算工具

1. 認(rèn)識算盤。

（1）介紹計算工具的演變過程。

（2）介紹算盤的組成；算盤的上軸上每顆珠子代表5，下軸上每顆珠子代表1。

（3）關(guān)于算盤你還知道什么？

運用算盤計算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤椤?/p>

（4）完成教材24頁看算盤，你能分別寫出下面的數(shù)嗎？

（學(xué)生獨立完成后全班集體訂正答案。）

2. 認(rèn)識電子計算器。

（1）現(xiàn)在人們常用的計算工具是電子計算器。

（2）拿出自己的電子計算器，結(jié)合第24頁圖示，了解各個鍵的名稱及使用的方法。

On/c：誰知道這個鍵有什么作用？

Off：誰知道這個鍵有什么作用？

（3）運用計算器計算要按題目的計算順序來按鍵計算。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，能很好地促進學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

三、用計算器計算

1. 教學(xué)例1。

（1）板書386+179 825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。

練一練：4468+1792 32010-8925

（2）自己試一試：26×39 312÷8

估算大約得幾？怎樣估算？再用計算器計算。

（3）練習(xí)用計算器計算：63×7842 365×734 327180÷492

（4）完成教材26頁做一做第1題。

2. 教學(xué)例2。

（1）用計算器算出例2幾個算式的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

小組討論。（從9999×2起，結(jié)果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8（9×2）；2，7（9×3）…

（2）你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試（寫在書上）那9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？。

（3）完成教材第26頁做一做第2題。

111105÷9=（ ）

9÷9=1 1111104÷9=（ ）

108÷9=（ ） 11111103÷9=（ ）

1107÷9=（ ） 111111102÷9=（ ）

11106÷9=（ ） 1111111101÷9=（ ）

四、應(yīng)用反饋

1．完成練習(xí)四第1題。

組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結(jié)果。

2. 練習(xí)四第3題。

師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

3. 練習(xí)四第4題。

先用計算器算出前三個算式的得數(shù)，再找規(guī)律，最后直接填寫后面算式的得數(shù)。

五、作業(yè)練習(xí)

教材練習(xí)四第7、8題（學(xué)生獨立完成）。

六、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

教后思考：

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（七）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（七）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運用計算器進行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計算。

2 感受用計算器進行計算的便捷和準(zhǔn)確，體驗依據(jù)計算的需要和數(shù)據(jù)特點靈活選用合適的運算方法。

3.經(jīng)歷用計算器探究和發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。

教學(xué)重點： 了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一步和兩步式題的計算。

教學(xué)難點：依據(jù)計算的需要和數(shù)據(jù)特點選用合適的運算方法；借助計算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

出示中央電視臺節(jié)目《機智過人》的圖片。

師：節(jié)目中有最強人類代表和人工智能進行精彩而有趣的“人機大戰(zhàn)”，人們都在談?wù)摰降资菣C器人厲害？ 還是人類厲害呢？ 你怎么看？

師，你們說的都有道理。機器人和人類各有優(yōu)勢，咱們要想辦法用好人工智能，今天這節(jié)課，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢，使用好計算器以為我們服務(wù)。板將課題，用計算器計算

［設(shè)計意圖］創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機智過人》中“人機大戰(zhàn)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對待人與機器的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生想要操控機器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)： 嘗試操作、自主探索一一正確使用計算器

一、介紹計算器的基本結(jié)構(gòu)

出示計算器圖片。

師：你在哪里見過人們使用過計算器？

師：請拿出計算器仔細(xì)觀察，計算器上有些什么？ 關(guān)于計算器上的各種鍵，都是派什么用處的？ 你們知道嗎？ 把你知道的，和同桌交流一下。

指名匯報計算器的構(gòu)造： 顯示器、數(shù)字鍵、符號建、開關(guān)機鍵等。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的觀察比較、討論交流，讓學(xué)生認(rèn)識計算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵。

二、正確使用計算器

1.初試本領(lǐng)。

師：認(rèn)識了計算器，問問自己：“我會用計算器嗎？”

請用計算器算一算：38+27= 30x 18=

師：以38+27為例，說說你是怎樣按鍵計算的？(課件演示輸人過程)

師：計算器到底算的對不對呢？有什么辦法知道？（口算或筆算）

師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計算器干什么用呢？

[設(shè)計意圖]借助學(xué)生已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗，讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認(rèn)識計算器的計算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計算器千什么用呢？”這一誘導(dǎo)性的問題，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計算器的價值是進行大教目的計算。

2.為什么要用計算器。

出示題目：13027-8934= 41600÷128=

師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別啊？ 如果想快速算出來，你很想借助什么工具？請計算器來幫幫忙。

學(xué)生獨立完成，組織反饋。

[小結(jié)] 在輸人的時候我們要盡可能的做到：整體讀數(shù)，細(xì)心輸入。

[設(shè)計意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計算器計算大數(shù)目的快捷，同時也提醒學(xué)生使用計算器時要注意整體讀數(shù)、細(xì)心輸入。

3.體驗計算器使用中的困惑。

(1)巧遇困惑，識別運算順序。

出示題目：2000-39x 21=

師：怎么會有兩個答案呢？ 究竟哪一個對呢？ 計算錯的又是什么原因呢？(引導(dǎo)學(xué)生討論)

師：原來是手里的計算器不懂運算順序，那怎么辦？ 看誰能辦法來指揮它？

讓剛才算錯的同學(xué)重新按計算器計算。

展示比較智能的計算器，能識別運算順序

老師介紹這兩種計算器：聰明的計算器和傻瓜計算器。

重點說了，傻瓜計算器怎樣來進行計算？

除了用這樣的方法，還有沒有其他方法呢？

(2)認(rèn)識“M+”、“MR”、“MC”功能鍵

師：在你們的計算器上有這兩個鍵：“M+”“MR”有的計算器上是“MRC鍵”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵，知道這兩個鍵有什嗎？ 它們就是計算器的紙和筆。

師：知道怎么用嗎？視頻播放，計算這個算式使用這些鍵的用法。

39X21 “M+”( 記憶)

2000- “MR”(提取)

= “MC”(刪除記憶)

你對計算機還有哪些了解嗎？

活動：向同學(xué)介紹計算器。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生體會到要用好計算器首先要了解自己手中的計算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”，如果是“算術(shù)型”計算器，在計算混合運算的時候，要注意運算順序，并讓學(xué)生學(xué)會如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個功能鍵。

第三環(huán)節(jié)：及時反思，合理使用計算器

一、感受計算器的優(yōu)勢

師：你覺得計算器怎么樣？ 你對這個新朋友有什么評價？

[小結(jié)]計算器的確是人們的好幫手，用計算器計算又快捷又準(zhǔn)確，給我們的生活帶來了方便。

二、靈活選擇，辯證對待

游戲：挑戰(zhàn)30秒

師：下面咱們進行一個挑戰(zhàn)賽？

出示題目：9467 x 567x0=

45 ÷5=

9328-2965=

師：做完這組題，你對計算器的使用有什么新的想法？

[小結(jié)]靈活選擇合適的計算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問題。

師：(指著課題)我們再間間自己。我會用計算器了嗎？

[設(shè)計意圖]這是教材內(nèi)容中沒有的，之所以要補充這個環(huán)節(jié)，目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進的計算工具，還要將它和口算、筆算相結(jié)合，充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢。

第四環(huán)節(jié)：積極探索、善于動腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰

出示挑戰(zhàn)題目：

111111111×11111111=

師：遇到了什么問題？ 原來計算器的顯示屏是有限的，計算器解決不了，怎么辦？ 靠我們的大腦，想想看，有什么好辦法？

教師組織學(xué)生小組進行討論研究，仔細(xì)觀察，探索其中的規(guī)律。

1x 1=1

11x 11=121

111x111=12321

1111x1111=1234321

11111X 11111-123454321

111111X 11111121345654321

1111111X 111111234567654321

11111111X 1111113-56787654321

111111111x111111111=12345678987654321

師：你們看多美呀，這就是數(shù)學(xué)之美！

[設(shè)計意圖]故意設(shè)計此題，讓學(xué)生體會到計算器也有計算不出來的題目。但我們可以通過研究計算出來，讓學(xué)生學(xué)會利用計算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后?！皩毸?shù)”的展示，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。

第五環(huán)節(jié)：追根溯源、拓展視野一介紹計算工具的發(fā)展史

師：計算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國的奇妙！那關(guān)于計算工具發(fā)展的歷史，你知道嗎？

學(xué)生介紹自己對計算工具發(fā)展史的了解。

[設(shè)計意圖]圖文結(jié)合的介紹計算器的發(fā)展史，形象生動，既讓學(xué)生獲得了知識，開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)起學(xué)生對計算器甚至是更先進的計算工具的探索興趣。

第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、課外延伸

師：學(xué)完這堂課你有什么收獲？

[設(shè)計意圖]回顧全課，讓他們充分感悟計算器給人的生活帶來的便捷，體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進計算工具的欲望。

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（五）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（五），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（五）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進一步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，會用計算器計算兩步式題。

2、讓學(xué)生使用計算器進行大數(shù)目的計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。

3、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣，感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會用計算器計算兩步式題。

三、教學(xué)難點：

通過大數(shù)目的計算探索與發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

四、課時安排

1課時

五、課前準(zhǔn)備

PPT課件　計算器

教學(xué)過程

⊙激趣引入

猜謎語。

師：有一則謎語，你能猜出來嗎？

一個東西真奇怪，上面布滿方塊塊，

用手一摁字出來，加減乘除算得快。

謎底是：計算器。

課件出示計算器圖片，揭示課題。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對計算器有了初步的了解，雖然計算器的大小和功能各不相同，但是最基本的功能都是幫助我們進行計算。大家想不想自己動手操作計算器，來解決我們生活中遇到的問題？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書課題)

設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的猜謎語活動入手，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊，提高學(xué)習(xí)效率。

⊙動手操作，學(xué)習(xí)新知

用計算器進行比較簡單的運算。

1．要想正確地進行計算，除了記住運算符號鍵和數(shù)字鍵以外，還要記住以下幾個常用的鍵：開關(guān)及清除屏鍵ON/C、關(guān)機鍵OFF、清除鍵AC、刪除鍵DEL。

師：同學(xué)們認(rèn)真地想一想，清除鍵和刪除鍵有什么區(qū)別呢？

(強調(diào)：AC是清除屏幕上的全部數(shù)據(jù)，而DEL只是清除當(dāng)前輸入的數(shù)據(jù))

2．教學(xué)教材26頁例1：386＋179＝

請輸入386、＋、179，看屏幕上顯示出什么。輸入這些以后再輸入“＝”，屏幕上又顯示出什么？(565)這道題很快就計算完了。你們想不想試一試？

讓同學(xué)們在計算器上試算：

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(集體訂正)

3．觀察討論。

同樣的幾道題為什么有的同學(xué)算得快，有的同學(xué)算得慢呢？(大家互相交流自己的算法)

教師小結(jié)：大家要想算得又對又快，就不要看一個數(shù)字輸入一個數(shù)字，要把整個數(shù)看作一個整體，這樣既能提高速度，又不會遺漏。

4．鞏固練習(xí)。

選擇合適的方法計算下面各題。

35＋25＝　500×10＝　3456×5123＝

9000÷90＝ 980306÷202＝　 478×123＝

師：這幾道題選擇怎樣的方法才能計算得又對又快呢？(同學(xué)之間互相交流各自的想法)

教師小結(jié)：在計算的過程中有些題比較簡單，用口算比較快；有些題的數(shù)比較大，我們就要選擇用計算器來計算。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在嘗試使用計算器時規(guī)范操作方法，在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進而熟練操作，從中總結(jié)操作的經(jīng)驗，培養(yǎng)操作技巧。

⊙發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學(xué)教材26頁例2。

1．下面請同學(xué)們拿出計算器，計算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998(2×9＝18，得數(shù)的首位和末位分別是1和8)

9999×3＝29997(3×9＝27，得數(shù)的首位和末位分別是2和7)

9999×4＝39996(4×9＝36，得數(shù)的首位和末位分別是3和6)

……

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和積的特點，以小組為單位討論一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)規(guī)律：

(1)積中都有3個9；

(2)積的首位數(shù)字從第二個算式開始依次遞增，末位數(shù)字依次遞減，并且首位數(shù)字和末位數(shù)字相加的和是9；

(3)從第二個算式起用一位數(shù)乘9，得到的積是得數(shù)的首位數(shù)字和末位數(shù)字組成的兩位數(shù)；

(4)得數(shù)都是五位數(shù)。(也可理解為9999×1＝9999＝10000－1，9999×2＝19998＝20000－2，9999×3＝29997＝30000－3，9999×4＝39996＝40000－4……)

3．猜一猜下面各題的得數(shù)。

9999×5＝9999×7＝9999×9＝

4．同學(xué)們猜得對嗎？請用計算器驗證一下。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明！只要我們大膽地猜測、探究，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且利用規(guī)律計算比利用計算器計算還要快。

5．你知道“M＋、MR、MC”這幾個鍵有什么用嗎？請大家打開教材27頁，閱讀“你知道嗎？”，了解這幾個鍵的功能。

設(shè)計意圖：通過對有趣的算式結(jié)果的探究，使學(xué)生體會探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，使學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)知識的奧秘和魅力。

⊙鞏固練習(xí)

1．完成教材26頁“做一做”2題。

2．生活中的數(shù)學(xué)。

出示文字說明：據(jù)統(tǒng)計，有的學(xué)校平均每個班每天浪費糧食約1.2千克，那么全校69個班一個星期大約浪費多少千克糧食？(學(xué)生計算，匯報結(jié)果)

同學(xué)們，在我們浪費這么多糧食的同時，世界上還有很多地方的人們過著三餐不飽的日子。如果我們以一個成年人平均每年約吃糧食119千克計算，用這些糧食去救助那些貧困的人，大約能救助多少個貧困的人呢？

設(shè)計意圖：使學(xué)生在進一步熟練地使用計算器的過程中，綜合運用所學(xué)的知識與技能解決生活中的問題，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心，養(yǎng)成從小關(guān)心身邊事物的習(xí)慣，做個生活中的有心人。

⊙課堂總結(jié)

通過上面的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了怎樣使用計算器計算一些較大數(shù)目的題目，而且還學(xué)會了探索規(guī)律。希望同學(xué)們在以后的生活和學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、探索更多的規(guī)律。

⊙布置作業(yè)

教材28頁4題，29頁9題。

板書設(shè)計

用計算器計算

例1　386＋179＝565　825－138＝687

26×39＝1014　 312÷8＝39

例2　用計算器計算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

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人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁例1例2，做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

教學(xué)重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學(xué)難點：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學(xué)過程：

一、利用計算器計算：

386＋179＝

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26×39＝　312÷8＝

1．你覺得使用計算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。

2．計算。

54＋46＝ 60×2＝

198÷49＝50＋30＝

38×79＝ 201＋99＝

計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

3．做一做練習(xí)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1．比一比，看誰做的又對又快。

（以四人小組為單位進行）

9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝

說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進行，以鞏固學(xué)生使用計算器計算。

第12題學(xué)生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

人教版小學(xué)四年級上冊《計算器》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)四年級上冊《計算器》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)四年級上冊《計算器》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：
1．了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術(shù)型計算器工作的基本過程．
3．掌握算術(shù)型計算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．
教學(xué)重點：了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法．
教學(xué)難點：掌握計算器的使用方法．
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝
師：哪個同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？
師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計算器的使用．
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認(rèn)識
1．師：關(guān)于計算器，同學(xué)們都知道哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）
2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫“電子計算器”）
3．師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計算器）
4．出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實驗自己驗證）5．匯報結(jié)果
（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？
教師任意報數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強調(diào)輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習(xí)12÷4（說出過程）
（3）

A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強調(diào)：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留．
B．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應(yīng)該怎么辦？
C．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學(xué)習(xí)效果．
（二）計算器的應(yīng)用
1．出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學(xué)生自己試做，然后匯報過程．（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關(guān)鍵要強調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法．
練習(xí)：
750＋1473＝2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝17805－3976＝
小結(jié)：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應(yīng)的四則運算符號就可以了
2．出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計算器計算．然后匯報結(jié)果．
練習(xí)：
783＋56×2157＋272÷1794＋184×3
3．出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）

三、鞏固反饋

1．用計算器計算．

48＋97146－89301＋2741952－764

102×634608÷3627×391596÷38

2．用計算器計算

591－243＋20752×34＋6253815÷35－27

32×59－10348004÷92＋768027－7570－84

3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計算器的知識，你能設(shè)想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

1．用計算器計算．

69000＋135000＝352400－168000＝

300760－259065＝920084＋1540217＝

2．用計算器計算．

203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝

35×（729÷27）＝7641－56×82＝

2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認(rèn)識》教案（一）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認(rèn)識》教案（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認(rèn)識》教案（一）

第1課時　計算工具的認(rèn)識

課時目標(biāo)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

計算工具的認(rèn)識。(教材第23～25頁)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道計算工具發(fā)展的簡單歷史，認(rèn)識算盤，了解珠算的計算方法。

2．認(rèn)識計算器，了解計算器的使用方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想。

重點難點

重點：介紹數(shù)字鍵和運算鍵。

難點：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：算盤、計算器、課件PPT。

學(xué)生準(zhǔn)備：算盤、計算器。

教學(xué)過程

一、情景引入

前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些計算工具。

二、學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識計算工具的發(fā)展。

為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。

目前，速度最快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。

2．認(rèn)識算盤。

(1)介紹算盤。

算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮著它獨特的作用。

(2)認(rèn)識算盤。

這是一個算盤，它的每一部分都有相應(yīng)的名稱，我們一起來認(rèn)識一下。

(3)算盤的記數(shù)方法。

算盤上每一檔代表一個數(shù)位，記數(shù)前先要確定某一檔作個位，定位是用算盤記數(shù)的特殊要求，再從個位向左依次是十位、百位、千位……與整數(shù)的數(shù)位順序一致。

使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時，表示沒有數(shù)。下圖表示1～9各數(shù)。

說明：“5”一般不用5顆下珠表示，而是用一顆上珠表示，“10”一般不用一顆上珠和五顆下珠表示，也不用兩顆上珠表示，而用十位上的一顆下珠表示，這一點與十進制計數(shù)法是一致的。

(4)珠算撥珠方法。

用拇指撥上1、2、3、4。

用食指撥去1、2、3、4。

用中指撥上5，撥去5。

用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9，再用食指和中指同時撥去6、7、8、9。

(5)提問：你能分別寫出教材第24頁算盤表示的數(shù)嗎？

展示：第一個算盤表示：602

第二個算盤表示：534067

第三個算盤表示：35215862

3．認(rèn)識計算器。

電子計算器是近代才發(fā)展起來的一種計算工具。它的體積小，便于攜帶，計算迅速、準(zhǔn)確。電子化的計算手段，已經(jīng)廣泛地被采用，滲透到我們的生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，已全面取代珠算。

(1)了解計算器的外觀。

老師出示計算器，學(xué)生互相介紹自己的計算器。

(2)提問：說一說，在生活中你們還見過什么樣的計算器，在哪兒見過？做什么用的？

說明：這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的計算功能。

(3)認(rèn)識計算器的面板。

①看一看，計算器上都有什么，是干什么用的？

②學(xué)一學(xué)，對照教材第25頁，認(rèn)識各鍵的功能。

提示：不同品牌、型號的計算器的功

能鍵略有不同，具體參看使用說明書。

三、鞏固反饋

完成下面各題。

1．算盤的一顆上珠表示( 5 )，一顆下珠表示( 1 )。

2．電子計算器上ON/C是( 開關(guān)及清除屏)鍵；DEL是(刪除 )鍵。

3．你能在算盤上撥出下面的數(shù)嗎？

316205800269

略

四、課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課有什么收獲？計算器有什么好處？

板書設(shè)計

計算工具的認(rèn)識

1．計算工具的認(rèn)識：算籌--算盤--計算尺--機械計算器--電子計算機--電子計算器。

2．算盤的作用主要是用來計算和記數(shù)。算盤的一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。

教學(xué)反思

1．本堂課以計算工具的文化發(fā)展史這根紐帶，營造了一種數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生在文化的演繹過程中充分地體驗、感悟、思考。教學(xué)內(nèi)容的安排上，首先讓學(xué)生認(rèn)識計算工具的發(fā)展歷史，接著讓學(xué)生認(rèn)識計算工具--算盤，介紹算盤各部分的名稱，如何記數(shù)、如何定位以及正確地?fù)苤榉椒?，引?dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)，從而保證了教學(xué)目標(biāo)的逐步完成。讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)代最先進的計算工具--計算器，并自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，促進學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過分組練習(xí)，讓學(xué)生體驗到用計算器計算大數(shù)的方便、快捷，同時培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

2．在整節(jié)課的安排上，突出學(xué)生的主體地位，將老師定位在教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，通過觀察、操作、交流等活動方式，使學(xué)生在計算工具文化發(fā)展史的學(xué)習(xí)上獲得了很大的收獲。

備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】有種特別的計算器它只有兩個按鍵[＋1]和[×2]，當(dāng)你按下其中一個鍵，計算器馬上會顯示運算結(jié)果。如：若計算器原有數(shù)據(jù)為9，當(dāng)你按下[＋1]時就會顯示為10，再按下[×2]時就會顯示20。如果此計算機初始值為1，要用它得到200，至少要按鍵________次。

分析：因為要求“至少”，所以使每一次的計算結(jié)果應(yīng)最大，因此先計算1×2，然后加上1，連續(xù)乘三個2，還要考慮最后結(jié)果為200。因此，可列算式：[(1×2＋1)×2×2×2＋1]×2×2×2＝200，一共計算了9次，也就是要按鍵9次。

解答：9

解法歸納：解此題的關(guān)鍵是考慮“至少”次數(shù)，根據(jù)最后結(jié)果列出算式。

相關(guān)知識閱讀

古老的算盤

算盤是中國人民在長期運用算籌計算的基礎(chǔ)上，大約在14世紀(jì)左右發(fā)明的。從那以后，算盤就取代了算籌而廣為流傳，延續(xù)至今，一直是我國一種最普遍的計算工具之一。用算盤來計算的方法叫珠算。

除了中國，還有些地區(qū)也出現(xiàn)過算盤，但都沒有流傳下來。古代埃及人進行貿(mào)易時，他們在地上鋪上一層沙子，用手在沙子上劃出一些溝，再把小石子放在溝里，作加、減法就是增減溝里的石子，這是最原始的算盤。后來，歐洲的商人用刻有槽子的計算板代替沙子，用專門制作的算珠取代了石子。經(jīng)過多次改進，這種計算板類似于我國使用的算盤。但由于歐洲人的計算板是用鋼制成的，笨重而且昂貴，再加上西方人沒有運算口訣，使用起來不方便，因而逐漸被淘汰了。還有的地區(qū)的算盤是用每根木條穿著十顆木珠制成的，但由于人們把每顆珠子看作1，不像中國算盤下珠以一當(dāng)一、上珠以一當(dāng)五，因此計算起來速度大受限制，使用也不廣泛。

中國算盤以其制作簡單、價格低廉、運算方便，配以易學(xué)易記的珠算口訣等優(yōu)點，長盛不衰。15世紀(jì)中期在《魯班木經(jīng)》中已有制造算盤的詳細(xì)介紹。關(guān)于珠算術(shù)，明代吳敬《九章算法比類大全》記載最早。1573年我國徐心魯寫了第一本系統(tǒng)介紹珠算算法的書，1592年程大位又寫了《直指算法統(tǒng)宗》等，這都加速了算盤的推廣，使珠算流傳到了很多國家。國際上曾多次進行過計算速度的比賽，在和手搖計算機脫離電子計算機的對抗賽中，每次加、減的速度冠軍都是算盤。因此在有了電子計算機的今天，人們?nèi)詮V泛地使用算盤。如日本使用算盤的企業(yè)仍占相當(dāng)比例，英、美、法等工業(yè)國仍把珠算列入小學(xué)課程。使用算盤和珠算除了其計算功能外，還有鍛煉思維能力的作用。

1980年，我國又推出一種新穎的電子算盤，它把普通算盤長于加減、電子計算器長于其他的優(yōu)點融為一體，使古老的算盤煥發(fā)了青春。

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認(rèn)識》教案（四）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認(rèn)識》教案（四）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認(rèn)識》教案（四）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級上冊第23至26頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計算器，掌握計算器的簡單使用方法，能進行較大數(shù)目的計算。初步了解計數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中認(rèn)識算籌，了解珠算的計數(shù)方法。

2、通過了解計算工具發(fā)展的演變史，感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動口表達的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

掌握計算器的簡單使用方法，了解計算工具的發(fā)展史。

教學(xué)難點：

體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小棒、計算器、算盤等。

教師：課件、計算器、計算卡片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，上課前我們先來一次計算比賽（出示口算題）。仔細(xì)觀察，你準(zhǔn)備選擇什么計算方法讓自己算得又對又快？

55846+7646= 6908×7=

13027-8934= 992÷4=

353+958×3= 436- (228-179)=

(預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇使用計算器。)

師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節(jié)課我們就來認(rèn)識計算工具。

二、操作交流，學(xué)習(xí)使用計算器

（1）師：同學(xué)們都帶計算器了嗎？請拿出來仔細(xì)觀察?？纯此厦娑加惺裁矗?/p>

（顯示屏 按鍵 電腦芯片 電源）

（2）看書，試按。認(rèn)識各種按鍵的名稱和作用。

（3）在操作中掌握計算器的計算方法

a、請會使用計算器的同學(xué)上臺用課件演示使用計算器計算的方法。

b、生嘗試計算825-138

c、師介紹儲存、提取鍵使用方法

d、生嘗試計算876-738÷9=

e、開始計算比賽。（學(xué)生使用計算器計算上面各題。）

（4）你認(rèn)為使用計算器時要注意什么？你覺得計算器這個計算工具怎樣？

【設(shè)計意圖：學(xué)生對計算器已并不陌生，讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，能夠很好的促進學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過兩個層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗到用計算器計算快捷、方便、準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。】

三、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展

師：這么先進方便的計算工具可不是一直都存在的，計算工具就像人類社會的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，接下來我們就一起來看看計算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠(yuǎn)古時代一一對應(yīng)的計數(shù)方法

（1）課件出示配音動畫：遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。

(2)師：你們覺得擺石子、結(jié)繩等計數(shù)方法怎么樣？

【設(shè)計意圖：用多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計數(shù)法，讓學(xué)生感悟體會計數(shù)的原始?xì)v程，初步了解計數(shù)的變革是人類生活發(fā)展的需要?！?/p>

2、模擬算籌的使用方法

師：于是，我國勞動人民在這些計數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進行計算的方法叫“籌算”。

師：對于算籌，你們想了解些什么？

（預(yù)設(shè)：什么時候發(fā)明的？是誰發(fā)明的？ 怎樣使用的？）

師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢）

師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？

師：都想到了用一根表示5，這是一個好主意。

據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試著擺一擺。（屏幕出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個數(shù)，那怎樣來表示更大的數(shù)呢？

出示用縱橫相間的方式來表示多位數(shù)。

這些數(shù)你認(rèn)識嗎？出示29、306、632（了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過程。）

師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎？（課件演示）

師：我國數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來計算的。(出示動畫小視頻)

看完后，你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？怎么評價祖沖之？

（預(yù)設(shè)：計算時算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動的小棒固定起來就好了。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計算認(rèn)真，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神。）

【設(shè)計意圖：通過動手?jǐn)[數(shù)讓學(xué)生體會位值制的含義，體驗古人的智慧以及算籌計數(shù)法的繁瑣；通過讀算籌擺出的數(shù)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，感受到算籌在使用中也有弊端，對存在的問題加以改進，從而推動了計算工具的發(fā)展。讓學(xué)生體會到任何事物都存在著利弊兩個方面，揚棄的過程就是發(fā)展的過程；通過觀看小視頻體驗用算籌計算的弊端以及數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的數(shù)學(xué)精神?！?/p>

3、小組合作，研究認(rèn)識算盤.

師：隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)據(jù)計算的準(zhǔn)確性和速度要求越來越高，于是人們又發(fā)明了新的計算工具---算盤。你見過它嗎？在哪里見過？

師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識過算盤，課前又收集了相關(guān)知識，就請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。（小組研究，集體匯報：）

（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道算盤的名稱，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學(xué)生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學(xué)生會在算盤上撥簡單的數(shù)；學(xué)生會收集關(guān)于算盤的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用情況……）

師：同學(xué)們了解的真不少！下面請同學(xué)們在算盤撥出46、278、320485。

(一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤上試撥，師適時引導(dǎo)在算盤上定位的方法。如果有同學(xué)會用算盤計算可以安排展示一下，以讓學(xué)生體會算盤撥珠即答的優(yōu)點。)

生：我在家里收集算盤的資料時，讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料，知道算盤是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤，并把珠算列入小學(xué)課程。

師：在我國，人們至今仍然非常喜愛它，把它制成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤）

【設(shè)計意圖：現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生通過課前查找，課中交流，真切感受到了算盤這一燦爛的文化?！?/p>

4、感悟世界各國人民對計算工具的探索

師：不僅僅是我國人民在發(fā)明計算工具，世界各國人民都在積極的探索各種計算工具，請看（課件出示世界機械計算器發(fā)展史：計算尺-手搖計算機--巨型計算機--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機等）。

師：就這樣，從古到今，計算工具經(jīng)歷了漫長的歷史過程，也體現(xiàn)了人類的聰明智慧和探索精神。

師：目前人們并沒有停止探索的步伐，還在繼續(xù)研發(fā)更為先進的計算工具。

（出示健康環(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片）

師：你能想象一下新型的計算器會是什么樣的嗎？

四、再次體驗，總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些知識？你有什么感想？

五、課外活動延伸：

1、每個小組設(shè)計“新型計算器”的方案。

2、調(diào)查了解更多與計算工具有關(guān)的知識制成數(shù)學(xué)小報。

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蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 用計算器計算

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 用計算器計算”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1. 在具體的活動中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運用計算器進行較大數(shù)目的一、兩步式題的計算。

2. 能運用計算器探索一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。初步感受應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活確定不同的計算方式。

教學(xué)過程

一、 談話導(dǎo)入

談話：在電視里，我們經(jīng)常會看到一種游戲，叫“魅力聯(lián)想”，看過嗎？想不想玩這個游戲？（依次展示下列各項，得出答案是“算盤”）

提問：還想玩嗎？（把“提示三”中的內(nèi)容改為“誕生于上世紀(jì)”，把“提示四”的內(nèi)容改為“很輕，可握在手中”，得出答案為“計算器”）

揭題：本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“用計算器計算”。

談話：了解計算器嗎？你在哪兒看到過計算器？把你知道的與同桌交流。

投影出示計算器模型，引導(dǎo)學(xué)生說出計算器上主要鍵的名稱及功能。

提問：你還知道哪些關(guān)于計算器的信息？

二、 初試本領(lǐng)

談話：會使用計算器嗎？我們先來“初試本領(lǐng)”。注意，看誰算得又對又快。準(zhǔn)備好身邊的學(xué)習(xí)用品，開始！

投影出示：

計算下列各題：

① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =

③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈

交流計算結(jié)果。

小結(jié)：為什么有的同學(xué)計算得這么快呢？能把你的經(jīng)驗與大家一起分享嗎？（交流并得出：在計算時，能口算或要求估算時，不需要使用計算器）

三、 再顯身手

談話：看來，大家對計算器的使用真的比較熟練。想不想“再顯身手”？請看這組題：

① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763

③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ （449 - 289）

提問：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會做嗎？請試一試。

學(xué)生獨立用計算器計算。

交流計算結(jié)果（學(xué)生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況）。

引導(dǎo)：你有沒有感覺到這四道題的計算過程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計算就行了）

討論：用計算器計算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰來介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法）

四、 欣賞史料

談話：同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常投入，我們一起來欣賞一則短片，好嗎？

短片配音：

你知道嗎

在人類計算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒有停下自己追求的腳步。

遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數(shù)法，領(lǐng)先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當(dāng)時最先進的計算工具——算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。

到了東漢末年，我國人民又發(fā)明了算盤，這也是計算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。

1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。

1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。

如今，計算機技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，先進的計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，有的計算機每秒鐘可計算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完成的計算，現(xiàn)在片刻間就能算出結(jié)果。

提問：感受到科學(xué)前進的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

五、 一展風(fēng)采

談話：讓我們盡情享受科學(xué)帶來的快樂吧！請拿起計算器，一展自己的風(fēng)采！

談話：請看問題1——有一個沒有關(guān)緊的水龍頭。

① 每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費（ ）千克的水。

② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（ ）桶。

③ 如果一個家庭每天需要4桶水，這些水可夠（ ）個家庭用一天。

學(xué)生獨立完成后，核對答案。

提問：解決了上面的問題，你有什么想法？

談話：再來看問題2——有一天，小明在用計算器計算“490 × 16”時，發(fā)現(xiàn)計算器的鍵“4”壞了，聰明的小明靈機一動，很快還是用這個計算器把正確的結(jié)果算出來了，你知道他是怎樣算的嗎？

學(xué)生獨立思考，完成練習(xí)。

組織交流，并選擇其中一種方法用計算器驗證。

六、 挑戰(zhàn)極限

談話：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，真的讓老師領(lǐng)略了大家的風(fēng)采，想挑戰(zhàn)計算器的極限嗎？

計算：111 111 111 × 111 111 111。

學(xué)生嘗試計算。（發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果前面多了一個“E”字，且不同的計算器顯示的結(jié)果不一樣）

提問：有問題嗎？有什么問題？（計算器的數(shù)位不夠了）

追問：誰能幫大家解決這個問題？

談話：我們來向書本請教，先完成課本第101頁“想想做做”的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。

引導(dǎo)學(xué)生漸次觀察，直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

小結(jié)：做了這道題，你有什么想說的嗎？（計算器并不能幫助我們解決所有的計算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧）

播放短片：“珠心算”比賽現(xiàn)場錄像片斷。

談話：這個片斷是2004年全國珠心算現(xiàn)場會上，二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個鏡頭，你又想說什么？（突出：先進的工具也有它的局限性，有時看起來比較傳統(tǒng)的計算方式，也能顯示出它的奇妙之處）

總結(jié)：看來，無論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說過：“人的智慧才是天下最偉大的力量！”（投影出示）

總說明

一、 關(guān)于教材

“用計算器計算”一課的教材，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常合拍，給教師的教學(xué)定位、教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點：一是遵循知識建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學(xué)生都能從這里找到學(xué)習(xí)的起點，拾級而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實際結(jié)合得很緊；三是數(shù)學(xué)味很濃，習(xí)題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容，比如“找規(guī)律”、“認(rèn)識有趣的數(shù)142857”等；四是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，為教學(xué)留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學(xué)時，我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合。

二、 關(guān)于計算器功能鍵的教學(xué)

計算器功能鍵的教學(xué)，是本課的教學(xué)重點之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實值得思量。我認(rèn)為，教學(xué)中不應(yīng)該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應(yīng)該抓住生活中經(jīng)常使用、對學(xué)生建構(gòu)科學(xué)素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進行教學(xué)。因此，我凸顯了計算器中“記憶鍵MR”、“清除鍵AC”等鍵的使用，而計算器其他鍵的作用及有關(guān)信息，則在師生交流的過程中，隨機地動態(tài)解決。又因為各種鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒有多少探究的價值，故而，我將這些教學(xué)內(nèi)容通過談話的形式，在學(xué)生認(rèn)識的空白處描摹，由學(xué)生或由老師直接介紹。

三、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位

“知識經(jīng)濟時代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識。計算器教學(xué)只是一個載體，它應(yīng)該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了“魅力聯(lián)想”“初試本領(lǐng)”“再顯身手”“一展風(fēng)采”和“挑戰(zhàn)極限”等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念?！镑攘β?lián)想”目的是引出課題，盤活課堂、預(yù)留懸念；“初試本領(lǐng)”是嘗試用計算器進行基本計算，掌握使用計算器的方法，初步體會應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活選擇不同的計算方式；“再顯身手”是本節(jié)課知識層面的教學(xué)，解決用計算器進行混合運算的方法，旨在完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；“一展風(fēng)采”以生活問題為依托，在解決實際問題的過程中，強化計算器的使用，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學(xué)意識；“挑戰(zhàn)極限”力求讓學(xué)生在認(rèn)知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過自己的探索達成新的認(rèn)知平衡。

四、 關(guān)于算盤的介入

課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發(fā)點是讓學(xué)生在問題情境中感悟數(shù)學(xué)文化的廣袤與久遠(yuǎn)，感受“人”和“工具”這一對矛盾在人類文明進程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。