小學四年級教案數(shù)學教案

人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學教案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：教科書第26頁例1例2，做一做。

教學目標：

1．使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

教學重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學過程：

一、利用計算器計算：

386＋179＝

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結果565。）【wWW.Zy185.cOm 范文資源網(wǎng)】

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26×39＝　312÷8＝

1．你覺得使用計算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。

2．計算。

54＋46＝ 60×2＝

198÷49＝50＋30＝

38×79＝ 201＋99＝

計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

3．做一做練習。

讓學生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1．比一比，看誰做的又對又快。

（以四人小組為單位進行）

9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝

說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

師總結：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習

做一做。練習30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。

第12題學生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結

今天你有什么收獲？

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人教版小學四年級上冊《計算器》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學四年級上冊《計算器》數(shù)學教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學四年級上冊《計算器》數(shù)學教案

教學目標：
1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術型計算器工作的基本過程．
3．掌握算術型計算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學生動手操作能力．
教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．
教學難點：掌握計算器的使用方法．
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學習電子計算器的使用．
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1．師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發(fā)言）
2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫“電子計算器”）
3．師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學生拿出準備的計算器）
4．出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）5．匯報結果
（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數(shù)，學生練習輸入（教師強調(diào)輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4（說出過程）
（3）

A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強調(diào)：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留．
B．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果．
（二）計算器的應用
1．出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程．（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法．
練習：
750＋1473＝2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了
2．出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數(shù)組學生用筆算，雙數(shù)組學生用計算器計算．然后匯報結果．
練習：
783＋56×2157＋272÷1794＋184×3
3．出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）

三、鞏固反饋

1．用計算器計算．

48＋97146－89301＋2741952－764

102×634608÷3627×391596÷38

2．用計算器計算

591－243＋20752×34＋6253815÷35－27

32×59－10348004÷92＋768027－7570－84

3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結

今天這節(jié)課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

1．用計算器計算．

69000＋135000＝352400－168000＝

300760－259065＝920084＋1540217＝

2．用計算器計算．

203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝

35×（729÷27）＝7641－56×82＝

2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝

滬教版五年級上冊《用計算器計算》數(shù)學教案

滬教版五年級上冊《用計算器計算》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、了解計算器的功能鍵，能正確使用計算器計算小數(shù)的乘、除法。

2、使學生在計算中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納出計算規(guī)律，能推算出計算結果。

3、利用計算器參與學習活動，激發(fā)學生的學 習熱情。

2. 教學重點/難點

利用計算器正確計算小數(shù)的乘、除法；

能用計算器幫助計算，找出積、商的規(guī)律；

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、新課導入：

1、同學們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員卻總能在很短的時間內(nèi)告訴他應該付多少錢。你知道營業(yè)員怎么會算得這 么快嗎？

2、計算器功能鍵介紹

3、用計算器計算：

2345＋5678= 7892－129= 2345＋4567－4321=

問：在計算器上你是怎么操作的？

3、師：今天我們繼續(xù)用計算器來進行小數(shù)的計算。

（出示課題：用計算器計算）

二、新課探索

探究一：用計算器計算的方法

1、師：請大家用計算器計算：26.75×30.9=826.575。

（學生獨立操作）

師：你們是怎樣按鍵計算的？

（學生回答 按鍵順序：26.75×30.9 =）

師：在計算器上按小數(shù)和整數(shù)是一樣的。從最高位開始， 先按整數(shù)部分，接著按小數(shù)點，然后再按小數(shù)部分的數(shù)。

2、鞏固用計算器進行小數(shù)乘、除法的一步計算。（28頁的第2題）

42.8×57.93=（ ） 15.105÷2.5=（ ）

0.256×0.45=（ ） 1.311÷6=（ ）

90×3.806=（ ） 287÷0.082=（ ）

問：說說你是怎樣操作“0.256×0.45=”的？

還有沒有其它的操作方法？

師：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個0可以不按，可直接按小數(shù)點。

問：在這些題中還有沒有可以用這樣方法的？

“287÷0.082”中的哪個“0”可以省略不按？

3、師：你們喜歡用計算器來計算嗎？為什么？

（有的小數(shù)乘除法計算過程比較復雜，如果這時用計算器計算，省時省力，計算結果又很精確。）

探究二：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用規(guī)律寫積或商

1、用計算器探索規(guī)律

1) 出示：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

2) 再出示：111111222222÷333334=

111 1111122222222÷33333334=

問：你遇到什么問題了？

（數(shù)位太多，計算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。）

問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律??？

從這一組等式中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結：計算器不僅可以幫助我們計算，還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計算器的作 用還真不小。

2、出示題3，用計算器計算下面每組題的前四題，找出規(guī)律后再直接填出后兩題的得數(shù)。

① 2×9.9= ② 1÷11=

3×9.99= 2÷11=

4×9.999= 3÷11=

5×9.9999= 4÷11=

6×9.99999= 5÷11=

6×9.999999= 6÷11=

問：你是根據(jù)什么規(guī)律寫出后面兩題的得數(shù)？

小結：計算器不僅可以幫助我們計算，還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計算器的作用還真不小。

三、課內(nèi)練習：

1、出示：題4

用1，2，3，4，5，6分別除以7，會呈現(xiàn)出十分有趣的結果，請你用計算器計算出得數(shù)。

1÷7= 2÷7=

3÷7= 4÷7=

5÷7= 6÷7=

師：這一組題目的商都是循環(huán)小數(shù)，都是由1，4，2，8，5，7六個數(shù)字組成，只是排列順序不同。

師：那么被除數(shù)是8，9，10，11，……時，商的小數(shù)部分分別與這六個算式中的那些算式對應呢？

再算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8÷7= 9÷7=

10÷7= 11÷7=

12÷7= 13÷7=

學生集體練習，交流反饋

2、用計算器算出前四題，找出規(guī)律在算出后面的題。

（1）1×1= （2）1÷27=

1.1×1.1= 2÷27=

1.11×1.11= 3÷27=

1.111×1.111= 4÷27=

1.1111×1.1111= 5÷27=

1.11111×1.11111= 6÷27=

1.111111×1.111111= 7÷27=

1.1111111×1.1111111= 8÷27=

3、先用計算器找出規(guī)律，然后直接推算。

（1）4.2÷6= （2）11.22÷3.4=

44.22÷66= 111.222÷33.4=

444.222÷666= 1111.2222÷333.4=

4、問：通過這節(jié)課的學習，你們覺得計算器有什么優(yōu)點呢？

那是不是它就完美無缺呢？

出示：1＋2＋3＋4＋……＋98＋99＋100=？

師：答案是幾呢？你可以直接口算，也可以用計算器幫助計算，看誰算得快？

（請口算的小朋友介紹計算方法）

1＋2＋3＋4＋……＋98＋99＋100

=（1＋100）×（100÷2）

=101×50

=5050

問：這道題你覺得是口算的方法簡便還是用計算器算簡便呢？

師：所以我們在平時生活中要合理地使用計算器計算，而不能盲目依賴計算器，畢竟人的大腦是最聰明的，我們平時要學會多開動腦筋。

課堂小結

四. 本課小結

用計算器計算省時省力計算結果又很精確，這樣不但減輕了我們計算的負擔，而且還幫助我們尋找規(guī)律。

課后習題

五. 課后作業(yè)

練習冊P28頁

人教版五年級上冊《用計算器探索規(guī)律》數(shù)學教案

人教版五年級上冊《用計算器探索規(guī)律》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：教材P35例9及練習八第12～15題。

教學目標：

知識與技能：會用計算器計算比較復雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。

過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。

情感、態(tài)度與價值觀：在引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，讓學生體會數(shù)學中的美以及探究的樂趣。

教學重點：能用計算器探索計算規(guī)律，并能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘、除法的計算。

教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學方法：計算、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索。

教學準備：師：計算器、多媒體。生：計算器。

教學過程

一、復習導入

1．出示：比一比誰算得快。

32.47÷15＝ 63.79÷5.2=

學生自主計算并訂正結果。

2．教師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩？這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢！

（板書課題：用計算器探索規(guī)律）

二、互動新授

1．出示教材第35頁例9例題。

讓學生用計算器計算下列各題。

訂正答案：

1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…

3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…

5÷11=0.4545…

師小結：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導學生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？在小組內(nèi)交流討論。

引導學生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。

2．引導學生按規(guī)律寫結果：同學們，通過用計算器計算，觀察計算結果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?，F(xiàn)在大家能不能不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢？（出示以下例題）

6÷11＝ 7÷11＝ 8÷11= 9÷1l=

學生匯報得出的結果。引導學生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的？

（根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結果得出的規(guī)律來寫商的。）

3．檢驗：同學們寫出的規(guī)律對不對？用計算器來檢驗一下。

學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。

三、鞏固拓展

1.完成教材第35頁“做一做”。

先讓學生用計算器計算前四個題，然后組織學生討論有什么規(guī)律。

規(guī)律：第一個因數(shù)的整數(shù)部分與第二個因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個因數(shù)的小數(shù)部分與第二個因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個2，小數(shù)部分就有幾個1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。

2．完成教材第37頁“練習八”第12題。

利用計算器計算出結果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

規(guī)律：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個幾，小數(shù)部分萬分位是O，其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。

3．完成教材第38頁“練習八”第13題。

先讓學生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計算器驗算。

四、課堂小結

師：這節(jié)課學了什么知識？有什么收獲？

引導學生總結：

1．用計算器計算省時省力又很精確。

2．觀察得到規(guī)律，不用計算器也能很快得出結果。

布置作業(yè)：

板書設計：

用計算器探索規(guī)律

計算器：省時、省力、精確

蘇教版五年級上冊《用計算器計算小數(shù)加減法》數(shù)學教案

蘇教版五年級上冊《用計算器計算小數(shù)加減法》數(shù)學教案

第四單元 小數(shù)加法和減法

用計算器計算小數(shù)加減法

教學內(nèi)容：

課本第52頁。

教學目標：

1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。

2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

3.體會數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。

教學重點：

用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。

教學難點：

在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。

教學準備：

課件

教學過程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）

算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進位、不退位），共8題。

0.2+0.8= 0.76-0.36=

5 ＋4.8= 6.9-0.5=

5.4+3.6= 7.72-6.52=

3.6+2.1= 9.1-1.1=

二、自學例3。（15分鐘左右）

1.明確例3中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。

出示：教材例3情境圖。

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。

2.自學。

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。

2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

4.模仿練習：用計算器計算下面各題。

4.75＋12.63＝

7.03－0.895＝

0.268＋3.87＝

導學要點：

在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。

用計算器再算一遍，進行檢驗。

3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？

2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？

4.全班交流。

分析學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。

三、練習。（15分鐘左右）

（一）適應練習。

1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

點撥：可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

同桌互相核對計算結果。

提醒：

要按照運算順序連貫地進行計算。

（二）比較練習。

1. 完成第53頁練習九第1題。

每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；

每桌北邊的學生用計算器進行計算。

2. 完成第53頁練習九第2題。

用計算器進行計算并填表

示范：

用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

點撥：

用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計

收入，7次支出相加等于合計支出。

（三）探索練習。

第53頁練習九第3題。

用計算器計算上面三題

思考：這三題有什么規(guī)律嗎？

用計算器完成第四題

（四）應用練習。

第53頁練習九第四題

先列式，再用計算器進行計算。

（五）創(chuàng)編練習。

1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結

果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

2.用計算器計算，探索規(guī)律。

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

111111222222÷333334=

四、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？

教學反思：

蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 用計算器計算小數(shù)加、減法

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 用計算器計算小數(shù)加、減法，僅供您在工作和學習中參考。

[教材簡析]

教材通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加減法，先讓學生討論“在計算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過交流，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學生用計算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

“練一練”安排了兩道題。第1題用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計算器計算小數(shù)加、減法的兩步混合運算式題。

練習九第6題和第8題是借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，第9題是讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程。此外教材還安排了一道思考題，引導學生通過簡單的推理解決問題。

[教學目標]

1、使學生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加減法。

2、讓學生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。

3、讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

[教學過程]

一、 創(chuàng)設情境，引出問題

1、 教師談話：同學們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）

2、 提問：

（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？

（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應該怎么算呢？（根據(jù)學生回答教師板書算式）

（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？

3、 揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的計算或大數(shù)目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計算器計算小數(shù)加、減法）

（創(chuàng)設一個學生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計算器計算的學習內(nèi)容，簡潔而直切主題）

二、 運用計算器計算

1、 獲得簡便按法。

（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學生操作，教師巡視，了解他們的按法）

（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？

方法一：按照0.80的次序在計算器上一一按鍵。

方法二：0不按，直接按.和8。

（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？

（4）教師小結：在計算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。

2、 計算器計算

（1）談話：現(xiàn)在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？

（2）學生操作計算器進行計算。

（3）反饋計算結果。

3、 交流操作感受

（1）談話：剛才我們運用計算器計算出了老師一共用了多少錢，在計算器上操作時你有什么體會呢？你覺得在使用計算器計算時要注意些什么呢？

（2）學生說說操作的注意點。

在學生交流的基礎上，教師提醒學生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細心。

（通過相對復雜的問題情境，注重有序引入用計算器計算小數(shù)加、減法的過程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法”——用計算器計算“小蕓一共用了多少元”。學生在一個有序、有效的學習過程中主動參與到用計算器計算的學習活動中來，并獲取了相關的本領，形成了一定的操作技能）

三、再次操作，熟練運用

1、 完成“試一試”

（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應該找回多少元呢？（出示試一試）

（2）學生列式，用計算器計算。

（3）反饋計算結果。

讓學生說說是怎樣列式計算的，計算結果是多少？（學生可以直接利用例4的計算結果計算也可以用100減去每種商品的金額）

（4）檢驗。

提問：我們的計算結果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗呢？

學生回答后就讓他們再利用計算器來進行檢驗。

（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題，讓學生再次經(jīng)歷用計算器計算的過程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗的學習習慣。）

2、 完成練一練1。

（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計算器來快而對地計算題目了嗎？

（2）出示題目，學生各自獨立計算，完成后同桌交換核對。

（3）反饋學生計算情況。

教師注重讓學生分析計算錯誤的原因，讓學生養(yǎng)成仔細看題、操作的好習慣。

3、 完成練一練2。

（1）談話：剛才我們計算的都是兩個小數(shù)相加減，如果三個小數(shù)相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。

（2）學生操作計算器

（3）反饋計算結果。

表揚算得又對又快的學生，針對有錯誤，提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算。

（用計算器計算，除了讓學生掌握一定的正確操作方法，還得讓學生形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度，因而以上的練習就是為此而設計的，并注意讓學生對自己計算錯誤的反思，形成仔細、認真等良好的學習品質(zhì)。）

四、鞏固應用

1、 練習十九第6題。

（1）學生讀題。

（2）學生口頭列式，教師板書算式。

（3）學生用計算器計算結果。

（4）教師提問：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？

（5）學生提問，教師選擇部分板書，再讓學生列式解答。

2、 練習十九第8題。

（1）出示小明家九月上旬的收支情況表

先讓學生觀察表，說說在表中看懂了些什么？再提問：上月結余是什么意思？收入與支出又各是什么意思？

（2）示范算出“小明開學繳費”后的余額。

教師提問：9月1日小明繳費后還有多少余額呢？怎樣列式計算？（學生口答算式）

學生用計算器計算，填入表格，匯報核對結果。

（3）學生獨立列式計算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。

（4）匯報反饋填寫結果。

教師注重針對其中9月5日的余額、9月7日的余額進行提問，讓學生明確是怎么算出來的。

（5）思考：最后合計這欄各要算哪些部分的合計？各應該怎么算？

（6）學生用計算器計算，匯報核對。

（以上兩個練習的設計注重學生數(shù)學學習與生活的緊密聯(lián)系，讓學生借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，使學生體會小數(shù)加、減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。）

3、 練習十九第9題。

（1）談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。

（2）出示題目，學生用計算器計算前三題。

（3）匯報答案，教師板書結果。

（4）觀察規(guī)律。

提問：請同學們仔細觀察前面三個題目以及結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學生回答的基礎上師生共同總結規(guī)律。

（5）獨立填寫最后一題的得數(shù)。

學生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。

（此練習讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對數(shù)學學習的盎然興致）

五、全課總結

讓學生想一想這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）

六、思考題

可以先適當?shù)匾龑W生思考：

（1） 假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結果怎么樣？

（2） 假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？

然后在此基礎上讓學生思考本題的結果與正確結果相差多少。

（思考題的設置體現(xiàn)了分層教學的目標，旨在讓學生通過簡單的推理解決問題，加深對小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學生數(shù)學思考的能力，讓每個層次的學生在數(shù)學學習中獲得不同程度的發(fā)展。）

小學數(shù)學四年級《計算器》優(yōu)秀教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“小學數(shù)學四年級《計算器》優(yōu)秀教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學四年級《計算器》優(yōu)秀教案

教學目標：

1．會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。

2．在利用計算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生觀察推理的能力，體驗轉化思想方法。

3．在探索知識過程中，激發(fā)探索數(shù)學奧妙的情趣，培養(yǎng)學生樂于思考，實事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

教學重點：正確運用計算器進行四則運算。

教學難點：借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。

教學準備：課件、計算器

教學過程：

一、復習引入

（一）復習

1．課件出示：

2．師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。

（二）引入

師：你會用計算器嗎？這節(jié)課我們就來學習。

【設計意圖：復習喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學習新知做準備?！?/p>

二、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用

（一）用計算器進行四則計算

1．用計算器的方法

（1）課件出示：

386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝

（2）師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一試。

（3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。（學生邊說邊到前面演示）

（4）課件出示：

師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結果了。

2．試一試

（1）課件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝

師：自己用計算器算出這幾道題的結果。

（2）訂正答案。

（3）學生質(zhì)疑

①師：在使用計算器計算時有問題嗎？（如：按錯了怎么辦？）

②師：對呀，萬一按錯一鍵怎么辦？（學生可能會想出兩種解決方法）

方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯的數(shù)字，然后輸入正確的。

方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。

【設計意圖：對于計算器大部分學生并不陌生，甚至有的學生可能在學習這節(jié)課之間就用過。因此，在教學時，讓學生自己嘗試使用計算器計算，并采用學生間互問互答的學習方式，解決用計算器計算時會遇到的按錯鍵的問題，使學生掌握用計算器進行四則運算的方法?！?/p>

（二）用“M＋”“MR”進行四則計算

1．嘗試計算

（1）課件出示：2034－1368÷9

師：你會用計算器進行四則計算了嗎？那試試這道題。

（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

師：哪個結果是對的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882）

（3）師：實際上是這樣的（課件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。這道兩步計算的題目，用一般的計算器計算，就必須先記住這個除法的結果，有沒有好辦法？

2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵

（1）師：一般的計算器上都有“M＋”和“MR”這兩個鍵，有的計算器上“MR”和“MC”合用一個鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結果了。怎么用呢？

（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會顯示出計算結果1882，然后按下“M＋”，計算器就會把“1882”這個結果存儲下來，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計算器中的結果提取出來了，最后按“＝”，就能顯示出最終結果。

（3）師：自己試一下。（學生用這種方法嘗試）

（4）練習：672÷（139－115）37×12＋46×9

師：計算新題前，先按“MC”清除存儲的結果。

【設計意圖：通過嘗試，使學生認識到即使是用計算器計算也要注意運算順序。通過介紹“M＋”和“MR”的用法，使學生“會”用計算器計算。】（三）計算比賽，合理使用計算器

1．課件出示：128＋28445×7728÷42345514－0

師：大家會用計算器了嗎？我們進行比賽，看看誰算得又對又快。（出示課件）

2．訂正結果。

3．師：有的同學還在按計算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計算器，口算就可以了）

師：大家同意嗎？看來，不是我們學習用計算器，所有的題就都用計算器，而是要用到改用的時候。

【設計意圖：采用計算比賽的形式，并在題目中設計了兩道口算就能得出結果的題目，使學生感悟什么時候用計算器計算，學會合理使用計算器?！?/p>

三、借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。

（一）嘗試計算

1．課件出示：111111111×111111111

師：算算這道題等于幾？

2．學生用計算器計算。發(fā)現(xiàn)計算器沒有顯示出完整的結果

3．師：結果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計算器顯示出的會不同）怎么會有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）

4．師：計算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？

（二）化繁為簡，探尋規(guī)律

1．化繁為簡

（1）師：這道題中，兩個因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變小）（2）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問題?？梢詮膸组_始？

2．探尋規(guī)律

（1）課件出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

1111×1111＝

師：可以從1×1開始，自己算一算

（2）訂正答案。1×1用計算器嗎？（課件出示答案）

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過來寫到1）

（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

3．小結

師：剛才我們用計算器算不出結果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們怎么解決的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）

師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。

4．練習：用計算器計算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝9999×5＝

9999×3＝9999×7＝

9999×4＝9999×9＝

【設計意圖：當計算的數(shù)目很大時，計算器也顯示不出結果，此時，可以把大數(shù)轉化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問題，讓學生體驗化繁為簡的數(shù)學方法。并在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的推理能力。】

四、鞏固練習

1．做一做第1題

2．教材第28頁第3題

3．做一做第2題

4．教材第28頁第4題

【設計意圖：通過練習鞏固用計算器進行四則計算的方法，能解決簡單的實際問題，會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力?！?/p>

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（四）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（四）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（四）

教學目標：

1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

教學重點：利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：學會觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教具、學具準備：

1、學具：每個學生自備一個計算器；

2、教具：多媒體課件、計算器、視頻展示臺等。

教學過程：

一、師生對話，引出新知識

1．師：我們已經(jīng)學過加減乘除四種運算，想不想來做幾題。試試看！

依次出示：10×5= 3×8= 12×3=

43×57=（師：怎么不說了？怎么辦呢？）

2．揭示課題：用計算器計算（板書）。

師：那么在生活中，你在哪些地方看過計算器呢？

學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器嗎？這就是今天我們要來學習的新知識。

二、分組活動，操作計算器

1、計算器的主要特征

師：課前你們都準備了一個計算器，是嗎？ 在大屏幕上也有一個，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方。

（課件出示：計算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢？）

生1：我們會介紹計算器的面板、顯示器；

生2：我覺得應該介紹鍵盤和功能；

……

師：那就請大家先在小組內(nèi)說說，

學生分組活動，教師巡視，重點引導學生在小組內(nèi)說說計算器的基本功能。

2、計算器的簡單計算

（1）嘗試練習

師：剛才我們大家一起認識了計算器，那么你會用計算器計算嗎？

生：會。

師：那開始試試吧！準備好了嗎？

出示：43×57= 386+179=

請大家把計算結果記錄在草稿本上。

指名匯報答案，集體訂正。可以讓同桌之間說說是怎樣用計算器計算的，重點說說是怎樣使用各個按鍵的。

師示范計算第二小題：

①怎么進入下一題？

②故意把179輸成176，怎么辦？

學生按照這樣的方法嘗試進行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。

（2）鞏固練習

出示：873+365-279= 40000-165×182=

意圖：注意運算順序，有的計算器不能識別順序。

師：同學們，做了這么多練習，你對于用計算器計算有什么話要提醒大家嗎？對于計算器的使用還有什么疑問嗎？

生1：我覺得我們計算的時候要看清楚和符號，操作要細心。

……

教師可以結合學生的回答，及時教育學生：要看清數(shù)據(jù)，仔細操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。

三、擂主賽：

10×10=

25+60= 3000-2900= 125+4=

783+429= 45000÷125= 6×9×12345679=

師：采訪做的最快的同學，有什么訣竅？（簡單的不用計算器算）

探索（ ）×9×12345679結果的根源是什么？

四、計算工具的認識

課件出示：算籌、算盤的認識。

五：課堂總結，暢談收獲

1、今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？有什么收獲？

2、教師就學生的學習表現(xiàn)和小組活動情況進行評價。

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（六）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（六）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（六）

教學內(nèi)容：練習課，課本第28頁到32頁練習三的內(nèi)容。

教學目標：

1．使學生熟練讀、寫億以上的數(shù)。

2．通過讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。

3．培養(yǎng)學生邏輯思維能力和估算能力。

教學重點：培養(yǎng)學生靈活計算能力。

教學難點：運用所學知識進行分析。

教學準備：計算器，數(shù)學卡片

教學過程：

（一）基本練習

1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。

學生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。

2、教材第28頁的第5題。

（1）投影出示，讀題。

（2）按題目要求，獨立完成。

（3）教師有針對性地輔導。

3、 寫出下列各數(shù)。

（1）一億三千八百萬 寫作：（ ）

（2）四億零八十萬七千 寫作：（ ）

（3）六百億九千零二萬 寫作：（ ）

（4）一千零二億零二十萬 寫作：（ ）

4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。

（1）300000000 =（ ）億

（2）2800000000 =（ ）億

（3）80200000000 =（ ）億

（4）50000000000 =（ ）億

二、鞏固練習

1、教材第31頁第15題

（1）四人一組，分組游戲。

（2）講明游戲方法

每人用數(shù)字卡片擺出一個多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。

（4）反復擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。

2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來。

2045000000 七億

32100000000 七十億零八百零五萬

700000000 三百二十一億

350070000 二十億四千五百萬

7008050000 一百零三億

10300000000 三億五千零七萬

3、 用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

（1）最大的數(shù)。 （ ）

（2）最小的數(shù)。 （ ）

（3）不讀0的數(shù)。 （ ）

（4）約等于1億的數(shù)。 （ ）

（5）改寫成8369萬的數(shù)。（ ）

4、教材第30頁第13題。

5、教材第31頁第14題。

注意讓學生說說是怎樣算的。

6、教材第32頁的第19題。

（1）看清題意，說說自己的想法。

（2）集體口算結果

（3）出示題目的下部分。

（4）看看結果是否合理，分析一下錯誤原因。

（5）計算出精確值進行驗證。

（6）談談做題感受。

說明：這第二課時應是第十一課時，而上一課時“1億有多大”的活動課應是本課時。

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（一）

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（一），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（一）

學情分析

學生在學習本課時，因為生活中廣泛使用計算器，它操作簡單，計算又快又準，為學生耳熟能詳，所以進行加減乘除會容易些。在用計算器計算找規(guī)律可能會遇到困難，關鍵要讓學生仔細觀察，通過對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出規(guī)律。

教學目標

1、讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，初步學會計算器的使用方法。

2、讓學生在用計算器進行大數(shù)的運算的同時探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機地結合在一起，并能通過計算發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。

重點難點

教學重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行計算。

教學難點：會利用計算器進行大數(shù)的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學過程

第一學時

教學活動

【講授】計算器的認識和應用

(一)情境引入

1、猜謎語

2、在日常生活中，你們在哪些地方看到過計算器呢？

3、為什么大家都喜歡用計算器呢？

4、揭示課題：這節(jié)課我們就來研究計算器的認識和應用。

(二)探索新知

1、認識計算器

(1)小組合作認識計算器(拿出計算器看看計算器的面板上有什么？)

(2)全班交流，互動生成：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數(shù)字鍵

+、-、×、÷是運算符號鍵

ON開機鍵，你知道開機鍵除了開機還有其它功能嗎？

OFF關機鍵。

ON/C開關及清除屏鍵

AC或CE清除鍵

有些功能鍵，現(xiàn)在還不需要用，我們以后需要用時再慢慢認識。

2、嘗試用計算器計算(教學例1)

386+179=

你是怎么輸入的？追問：想知道得數(shù)，需要按什么鍵？

看來同學們都會用計算器計算了，想不想再試試。

自己試試看：825-138 26×39 312÷8

你覺得使用計算器需要注意些什么？

3、探究規(guī)律(教學例2)

(1)比一比，看誰做得又對又快

9999×1 9999×2 9999×3 9999×4

觀察上面的算示和結果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(2)根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，不用計算器，能直接寫出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9

4、找規(guī)律(教材第28頁練習第4題)

出示111111×111111

師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

從同學們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學們遇到了困難，是嗎？

指名說遇到的困難。

師：誰能想個好辦法呢？(找規(guī)律)

1×1 = 11111×11111=

11×11= 111111×111111=

111×111=

1111×1111=

指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

現(xiàn)在學生完成右邊兩道算式

你們有沒有想說的？

(三)練習

128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=

536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=

通過計算，你有什么感想？那什么時候用計算器比較好呢？

(四)全課小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

(六)作業(yè)布置

教材第26頁做一做

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（三）

1教學目標

1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

2學情分析

四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

3重點難點

教學重點：借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律

教學難點：學會觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計算。體驗轉化思想方法的奇妙

4教學過程

4.1.1教學活動

活動1【講授】用計算器計算

一、 認識計算器，體會計算器的作用

認識計算器嗎 生活中你都在哪兒見過計算器？它有什么作用？ 學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

1、 介紹你手中的計算器(數(shù)字鍵、運算符號鍵)

2、 認識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認識了解其功能(板書)

3、 嘗試練習 128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學們會使用計算器了嗎？請考考自己，這里有二道題。

①56÷7=

②2345-39×21=

第二題出現(xiàn)了兩個結果，同學們誰能告訴老師那個是正確答案？為什么？(運用估算來確定正確答案)問：你是怎么計算的？(直接得出準確結果的是科學型計算器，反之是普通計算器) 做了這幾道題你有什么收獲？

4、 學會使用功能鍵 普通型的計算器也不用筆來記那個中間結果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計算器上顯示結果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲存下來，就是把這個結果記在計算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調(diào)出來了。我們再來試著做一道20655÷(27×45)

二、用計算器來玩一個“猜數(shù)字”的游戲。 從“1-9”這9個數(shù)字中選一個你最喜歡的一個數(shù)字，別說出來，想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。 玩過之后，有什么收獲呢？(自己要把數(shù)據(jù)看準確，而且操作要精確。) 說得真好，就是要看清數(shù)據(jù)，正確輸入。

三、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 那現(xiàn)在我們都會用了？讓我們來挑戰(zhàn)一下自己，好不好？ (板書：22222222×55555555= ) 你說這么多結果，哪個才是對的呢 那正確的結果究竟是多少呢？你現(xiàn)在碰到了什么麻煩？ 現(xiàn)在我們能不能把正確結果找出來呢？ 老師這有一個祖?zhèn)髅胤?咱們來交流一下？2×5用計算器算了么？ 算完以后，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？你現(xiàn)在有什么想法？ 生：這么大的數(shù)據(jù)在計算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準確的答案，可以說人比計算器更聰明。 對于一個復雜的問題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來的問題。

四、 利用計算器解決生活中的問題 這是一張購買文具的收據(jù)，請?zhí)畛鱿鄳慕痤~。

五、課堂總結學完這堂課有什么收獲？

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蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

[教學目標]：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

[教材簡析]：

例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

[教學過程]：

一、 談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、 創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1） 提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2） 學生嘗試用計算器計算。

（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。

[設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。]

三、 鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1） 讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2） 交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

[設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。]

4、練習九第9題

（1） 學生先用計算器計算前三題。

（2） 匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

[設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結論的意識能力，另一方面可以使學生發(fā)現(xiàn)計算過程中的一些“有趣”的現(xiàn)象，從而使學生初步體會到數(shù)學是一門有規(guī)律的科學，產(chǎn)生對數(shù)學學習的好奇心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。]

四、全課總結

今天我們用計算器計算了一些比較復雜的小數(shù)加減法。通過這節(jié)課的學習，你有什么體會？

五、 課堂作業(yè)

練習九第7題。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（十）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（十）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（十）

教學內(nèi)容

教科書第26頁及練習四相關內(nèi)容。

教學目標

1．能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù) 進行口算。

教學重點

能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學過程

一、導入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)認識了有關計算工具，請同學們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。(板書課題：用計算器計算)

二、合作探究

1．教學例1。

(1)出示 3 86＋179＝________

說說你是怎樣使用計算器計算的。

(2)引導學生按步驟按鍵計算出結果，試 試CE和AC鍵各有什么功能。

CE：清除功能，AC為0，也相當于 清除功能 。

(3)自己用 計算器試試。

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(4)你覺得使用計算器需要注意什么？

看清數(shù)，別按錯了，每次計算前要清0。

2．教學例2。

(1)出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計算器算出上面幾個算式的結果 。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)…

(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結果嗎？試一試，很有趣。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結果又是多 少呢？誰能說一說？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師 總結：碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)，答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

(5)第26頁“做一做 “。

用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個算式的結果，然后用計算器進行驗證 。

三、應用反饋

1．用計算器計算，練習四第1、4、9題。

組織學生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。

2．練習四第3題。

教師先介 紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導學生如何計算相應的金額。

再讓學生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算 。

四、課堂小結

這節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領？

五、變式練習

先用簡便方法計算，再用計算器驗算。

1．297＋298＋299＋300＋301＋302＋ 303

2．401＋402＋403＋404＋405

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（九）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（九）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（九）

課題：計算工具的認識及用計算器計算

教學目標

1．向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法；知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

2．使學生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受生活中處處有數(shù)學。

教學重難點

1．掌握用計算器計算的方法。

2．利用計算器計算發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能進行正確的計算。

教學過程：

一、制造沖突，引出課題

1．出示口算題1354×367，要求30秒鐘內(nèi)完成。

2． 師：這么大的數(shù)目的計算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢？板書課題：計算工具的認識及用計算器計算。

【設計意圖】

通過復習，喚起學生對舊知識的鞏固，為學習新知實現(xiàn)知識的遷移。給學生留下問題，制造懸念，提高學生的學習勁頭。

二、介紹幾種計算工具

1. 認識算盤。

（1）介紹計算工具的演變過程。

（2）介紹算盤的組成；算盤的上軸上每顆珠子代表5，下軸上每顆珠子代表1。

（3）關于算盤你還知道什么？

運用算盤計算要根據(jù)珠算的口訣，正確地撥珠。

（4）完成教材24頁看算盤，你能分別寫出下面的數(shù)嗎？

（學生獨立完成后全班集體訂正答案。）

2. 認識電子計算器。

（1）現(xiàn)在人們常用的計算工具是電子計算器。

（2）拿出自己的電子計算器，結合第24頁圖示，了解各個鍵的名稱及使用的方法。

On/c：誰知道這個鍵有什么作用？

Off：誰知道這個鍵有什么作用？

（3）運用計算器計算要按題目的計算順序來按鍵計算。

【設計意圖】

讓學生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，能很好地促進學生互相交流和學習，也進一步培養(yǎng)了學生的探索精神。

三、用計算器計算

1. 教學例1。

（1）板書386+179 825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

引導學生按步驟按鍵計算出結果，試一試CE鍵有什么作用。

練一練：4468+1792 32010-8925

（2）自己試一試：26×39 312÷8

估算大約得幾？怎樣估算？再用計算器計算。

（3）練習用計算器計算：63×7842 365×734 327180÷492

（4）完成教材26頁做一做第1題。

2. 教學例2。

（1）用計算器算出例2幾個算式的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

小組討論。（從9999×2起，結果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8（9×2）；2，7（9×3）…

（2）你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結果嗎？試一試（寫在書上）那9999×6和9999×8的結果又是多少呢？。

（3）完成教材第26頁做一做第2題。

111105÷9=（ ）

9÷9=1 1111104÷9=（ ）

108÷9=（ ） 11111103÷9=（ ）

1107÷9=（ ） 111111102÷9=（ ）

11106÷9=（ ） 1111111101÷9=（ ）

四、應用反饋

1．完成練習四第1題。

組織學生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。

2. 練習四第3題。

師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導學生如何計算相應的金額。再讓學生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

3. 練習四第4題。

先用計算器算出前三個算式的得數(shù)，再找規(guī)律，最后直接填寫后面算式的得數(shù)。

五、作業(yè)練習

教材練習四第7、8題（學生獨立完成）。

六、全課總結

今天你有什么收獲？

教后思考：

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