小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)
發(fā)表時(shí)間：2020-12-08人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教案。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教案
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元82--83頁(yè)例1--例2.
教學(xué)理念：本課的教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合豐富的生活資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中展開(kāi)學(xué)習(xí)，在美的感受中積極探索，在動(dòng)手操作中形成學(xué)習(xí)能力，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。旨在讓學(xué)歷“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，使學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力及情感意志得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。
教材分析：本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形的另一半，發(fā)展空間觀念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，例如，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形和畫(huà)對(duì)稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。其次，加強(qiáng)直觀教學(xué)圖形的特征，例如利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生明確軸對(duì)稱的含義。
學(xué)情分析：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形或畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，掌握畫(huà)圖的方法和步驟：先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念。
2.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。
教學(xué)難點(diǎn)：探索某些軸對(duì)稱圖形的畫(huà)法。
教學(xué)策略：演示法、觀察法和探究法，利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，并放手讓學(xué)生自主探索，在動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、找一找等活動(dòng)中，切身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一體機(jī)、多媒體教學(xué)課件、方格紙。
學(xué)生：學(xué)生練習(xí)題、各種平面圖形等學(xué)習(xí)材料一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察導(dǎo)入，談話激趣
1.課前交流：（同學(xué)們只要回答是或不是）你們四年級(jí)的同學(xué)嗎？是四一班的嗎？是我們年級(jí)最棒的嗎？是課堂上最愿意動(dòng)腦的嗎？是最善于觀察的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從輕松話題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
2.善于觀察的孩子們請(qǐng)看大屏幕，讀出我們今天要學(xué)習(xí)的課題。（課件出示反的課題）
3.請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作，幫老師把課題擺正。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了有趣的導(dǎo)入情境，一開(kāi)始就將學(xué)生帶入了軸
對(duì)稱的情景中。
二、聯(lián)系生活，總結(jié)概念
1.觀察圖形。（課件出示軸對(duì)稱圖形）
思考：這些圖形都是軸對(duì)稱的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)的？（生：觀察出來(lái)的）
用眼睛直接觀察會(huì)不會(huì)出現(xiàn)偏差？你能想辦法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？（學(xué)生拿出學(xué)具同桌合作動(dòng)手操作，并請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)邊演示邊匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)“對(duì)折”，“完全重合”）
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體手段呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的美麗的事物和圖案，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在興趣盎然中展開(kāi)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美好事物的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2.總結(jié)概念
（1）將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。
（2）觀察折痕：折痕所在的這條直線叫做他的對(duì)稱軸.
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折，自然的將軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念慢慢完善，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.學(xué)生朗讀一遍
4.畫(huà)一畫(huà)（長(zhǎng)方形、正方形、任意三角形、等腰三角形、等邊三角形、任意梯形、等腰梯形、平行四邊形。圓形）在數(shù)學(xué)紙上畫(huà)出圖案的對(duì)成軸。（投影儀展示學(xué)生作品）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再次加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸是直線的理解，展示學(xué)生作品時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸是直線，可以向兩端無(wú)限延伸，畫(huà)對(duì)稱軸時(shí)要用虛線來(lái)畫(huà)。
5.出示格?；?，與生活緊密聯(lián)系
學(xué)生觀察摘掉花瓣的格?；ǎ⒄f(shuō)出對(duì)稱軸在哪里?有幾條？
設(shè)計(jì)意圖：出示我校的?；ǜ裆；ǎ屗鶎W(xué)知識(shí)生動(dòng)的與身邊的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解生活中處處都有數(shù)學(xué)。
三、觀察探索，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱性質(zhì)。
1.出示樹(shù)葉紅點(diǎn)圖
學(xué)生找一找，紅點(diǎn)與哪個(gè)點(diǎn)是一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)有趣的紅點(diǎn)游戲，活躍了課堂氣氛，同時(shí)無(wú)形中滲透對(duì)應(yīng)點(diǎn)的知識(shí)。
2.探究軸對(duì)稱圖形的特征(投影儀出示教材82頁(yè)例一)
提問(wèn)：看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：它是軸對(duì)稱圖形；每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸）
學(xué)生自主探究后匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自去實(shí)踐，用數(shù)方格的方法去再次判定是否成軸對(duì)稱，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的性質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
3.學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另外一半（電子白板畫(huà)出教材83頁(yè)例2）
(1)提示：根據(jù)特點(diǎn)，怎樣畫(huà)準(zhǔn)確還節(jié)省時(shí)間，同桌交流后再畫(huà)
(2)學(xué)生匯報(bào)：左右兩邊對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等；畫(huà)圖時(shí)，只要找到左邊圖形中幾個(gè)轉(zhuǎn)折位置的關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再把各個(gè)點(diǎn)順次連起來(lái)。
4.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)利用白板中的數(shù)學(xué)工具作圖。
5.總結(jié)畫(huà)法：找關(guān)鍵點(diǎn)---描對(duì)稱點(diǎn)----順次連線
6.展示學(xué)生作品。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，注重了學(xué)生個(gè)性畫(huà)法的交流與評(píng)議，在評(píng)議的過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、生活中的應(yīng)用
課件出示飛機(jī)起飛畫(huà)面、生活中的美麗的軸對(duì)稱圖。
五、全課小結(jié)（說(shuō)說(shuō)你的收獲）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)整理，梳理知識(shí)，在頭腦中形成清晰地知識(shí)結(jié)構(gòu)。
六、實(shí)踐操作，深化思維。
課后請(qǐng)大家在方格紙上設(shè)計(jì)美麗的軸對(duì)稱圖形。
設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)了創(chuàng)造性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在鞏固新知的過(guò)程中感受軸對(duì)稱變換所創(chuàng)造出的美，感受數(shù)學(xué)源于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
軸對(duì)稱圖形
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在直線叫做對(duì)稱軸。
畫(huà)法：找關(guān)鍵點(diǎn)---描對(duì)稱點(diǎn)----順次連線
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四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》人教新課標(biāo)教案
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》人教新課標(biāo)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》人教新課標(biāo)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸。
2.探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，并能畫(huà)出一個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸
評(píng)價(jià)活動(dòng)方案
1.通過(guò)找一找、折一折的操作活動(dòng)，找出圖形的對(duì)稱軸以評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1。
2.引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)稱點(diǎn)，畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸以評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)2.
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題
1.觀看《故宮》視頻圖
師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天春節(jié)，有一處紅遍全國(guó)的旅游景點(diǎn)，大家知道是哪嗎？別著急，我們一起來(lái)看。
師：看完這段視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么，你有什么感受嗎？（對(duì)稱美）
師：中國(guó)古代宮殿采取嚴(yán)格的中軸對(duì)稱的布局方式，巍峨壯觀、氣勢(shì)雄偉，對(duì)稱之美盡收眼底。
2.出示對(duì)稱圖形，喚醒舊知
師：老師這有一張?zhí)偷畹募艏堊髌罚禽S對(duì)稱圖形嗎？口說(shuō)無(wú)憑，誰(shuí)能來(lái)證明一下？
學(xué)生演示：沿中間對(duì)折，兩邊完全重合就是軸對(duì)稱圖形。
師：他剛才用對(duì)折的方法，兩面完全重合，中間的這條折痕叫什么？（對(duì)稱軸）對(duì)折的方法還是很重要的。（板書(shū)：方法對(duì)折）
3、揭示課題
其實(shí)中國(guó)古代很多建筑在設(shè)計(jì)時(shí)都用到了對(duì)稱現(xiàn)象，像是四合院、園林以及我們剛才看到的故宮，借鑒古人的智慧開(kāi)始今天的數(shù)學(xué)探究。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱點(diǎn)的特征
師：這是故宮的平面圖，大家發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸了嗎？用手在空中畫(huà)一畫(huà)。對(duì)，就是這一條。（課件出示對(duì)稱軸）
師：如果把這一部分隱去，這點(diǎn)表示左邊角樓的位置，你能準(zhǔn)確找到右邊與它對(duì)稱的右邊交樓嗎？為了便于大家觀察，為大家提供了一樣工具（方格圖）。
1.第一次找
師：誰(shuí)來(lái)找找，上來(lái)指指。（生上講臺(tái)指）
2．第二次找（變化交樓的位置，交流方法）
師：如果角樓的位置在這，你還能找到嗎？不僅要找對(duì)位置，還要說(shuō)清楚你是怎么找到的？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)1：想想對(duì)折，完全重合
預(yù)設(shè)2：數(shù)格子，這個(gè)點(diǎn)到對(duì)稱軸是兩個(gè)格，再?gòu)膶?duì)稱軸向右邊數(shù)兩個(gè)格。
師：剛才這名同學(xué)用了數(shù)格子的方法，他是怎么數(shù)的，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：數(shù)格）生描述數(shù)格方法
師：從這個(gè)角樓到對(duì)稱軸是兩個(gè)格，再?gòu)膶?duì)稱軸往右邊數(shù)兩個(gè)格就找到了。也就是說(shuō)兩個(gè)點(diǎn)到對(duì)稱軸的格數(shù)相同。（板書(shū)：格數(shù)相同）
3.第三次找
改變對(duì)稱軸方向，原來(lái)的縱向改為橫向
師：我們換個(gè)角度觀看，注意看什么發(fā)生變化了？那現(xiàn)在與它對(duì)稱的角樓在哪？你能找到它的具體位置嗎？
提供三組答案，學(xué)生辨析，在矛盾中引出對(duì)稱點(diǎn)的練習(xí)和對(duì)稱軸的垂直關(guān)系。
師：同學(xué)們看，老師給了三個(gè)答案，只有一個(gè)是對(duì)的。錯(cuò)的你要說(shuō)哪錯(cuò)了，對(duì)的要說(shuō)為什么對(duì)了？能說(shuō)出來(lái)嗎？小組分工討論。
小組匯報(bào)
預(yù)設(shè)1：第一幅圖到對(duì)稱軸的格數(shù)不同，錯(cuò)誤，第二幅圖兩個(gè)點(diǎn)不在一條線上，所以第三幅圖正確。
師：你剛才說(shuō)第二幅圖不在一條線上，那我把兩個(gè)點(diǎn)連起來(lái)也在一條線上?。吭趺淳筒粚?duì)了呢？我們?cè)侔训谌鶊D的點(diǎn)連起來(lái)看看。有發(fā)現(xiàn)嗎？?jī)蓚€(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱軸有什么特殊關(guān)系嗎？
預(yù)設(shè)2：第一幅圖到對(duì)稱軸的格數(shù)不同，錯(cuò)誤，第二幅圖兩個(gè)點(diǎn)斜了，所以第三幅圖正確。
師：你剛才說(shuō)第二幅圖兩個(gè)點(diǎn)斜了，那老師把這兩個(gè)點(diǎn)連起來(lái)看看。第三幅圖也連起來(lái)，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？?jī)蓚€(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱軸有什么特殊關(guān)系嗎？
生：垂直
師：誰(shuí)和誰(shuí)垂直（兩個(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱軸垂直）
師：我們一起回頭看看剛才的兩幅圖，兩個(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱軸垂直嗎？（垂直）
總結(jié)垂直關(guān)系，解釋對(duì)稱點(diǎn)
師：看來(lái)兩個(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱軸是互相垂直的，（板書(shū)：互相垂直）同學(xué)們只是太棒了，發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱圖形的一個(gè)重要特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)上，對(duì)稱的兩個(gè)點(diǎn)叫做對(duì)稱點(diǎn)，如果把這個(gè)點(diǎn)叫做點(diǎn)A,與它對(duì)稱這個(gè)點(diǎn)就叫做點(diǎn)A′，點(diǎn)A和點(diǎn)A′是一組對(duì)稱點(diǎn)。（板書(shū)：點(diǎn)A和點(diǎn)A′是一組對(duì)稱點(diǎn)）
4．第四次找變化對(duì)稱軸方向，傾斜的
師：接下來(lái)老師可要提高難度了，敢不敢挑戰(zhàn)？看，又發(fā)生了什么？（對(duì)稱軸斜了）對(duì)稱軸斜了你還能找到嗎？為了體現(xiàn)所有同學(xué)的水平，這個(gè)題每個(gè)人都要完成。
要求：
（1）在練習(xí)紙上獨(dú)立、仔細(xì)的完成。
（2）把你的方法用小標(biāo)記在圖上標(biāo)出來(lái)，讓同學(xué)們一眼就能看出你是怎么找出來(lái)的就更好了。
收集一排學(xué)生的練習(xí)紙，集體判斷。
師：咱們一起來(lái)找一個(gè)標(biāo)記的同學(xué)講講方法。
預(yù)設(shè)：數(shù)格，到對(duì)稱軸都是有兩個(gè)格。
師：那為什么往這個(gè)方向數(shù)呢？
生：這樣畫(huà)和對(duì)稱軸互相垂直。
師：你能拿著三角板上來(lái)驗(yàn)證一下嗎？
預(yù)設(shè)：其中有一位既沒(méi)數(shù)格也沒(méi)畫(huà)線的，我們聽(tīng)聽(tīng)他用的是什么方法？（正方形沿對(duì)稱軸對(duì)折）
5.第五次找
提升能力，沒(méi)有方格圖的情況下找對(duì)稱點(diǎn)
師：剛才這個(gè)題還能提高點(diǎn)難度，想看嗎？
師：剛才咱一直都是借助這個(gè)方格圖，接下來(lái)沒(méi)有方格圖這個(gè)工具了，利用我們剛才學(xué)的，你還能想辦法達(dá)成這幾個(gè)問(wèn)題嗎？得借助什么工具？（三角尺）我請(qǐng)同學(xué)幫我，我們師生一起合作一下行嗎？
師：這條虛線就代表什么？（對(duì)稱軸）對(duì)稱軸是用虛線畫(huà)的。接下來(lái)需要什么？（三角尺）三角尺怎么放??？誰(shuí)會(huì)放？
師：點(diǎn)到直線的距離是10厘米（標(biāo)記），直角符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)。
師：如果我把這條線延長(zhǎng)，對(duì)稱點(diǎn)在這上面嗎？怎么來(lái)確定對(duì)稱點(diǎn)的準(zhǔn)確位置？（量長(zhǎng)度10厘米）
師：能跟大家說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖的時(shí)候需要注意些什么？（距離相等、互相垂直）
小結(jié)：你們已經(jīng)超越了課本的要求，課本要求用方格圖來(lái)畫(huà)，但現(xiàn)在沒(méi)有方格圖我們也能畫(huà)了。
三、練習(xí)鞏固
師：老師給大家出了兩道現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)題，一個(gè)是有方格圖的，一個(gè)是沒(méi)用方格圖的，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)都行，選其中的一道，一分鐘時(shí)間完成。展示學(xué)生練習(xí)紙（錯(cuò)誤的找學(xué)生指出哪里有問(wèn)題）
四、補(bǔ)全對(duì)稱圖形
在方格紙上補(bǔ)全半個(gè)五角星圖
師：最后咱們挑戰(zhàn)一個(gè)完整的圖形行不行，同學(xué)們一起看，咱們迅速的去完成它。（出示圖形）想象，完整的是什么？（五角星）那我的問(wèn)題來(lái)了，要畫(huà)這樣一個(gè)完整的五角星我們是不是要先找找他的對(duì)稱點(diǎn)??？找那幾個(gè)對(duì)關(guān)鍵的就把這個(gè)問(wèn)題解決了？誰(shuí)上來(lái)指指？如果我給它起名叫點(diǎn)A，順著來(lái)就是BCDEF。它們對(duì)應(yīng)的那些點(diǎn)誰(shuí)來(lái)快速挑戰(zhàn)，同學(xué)們說(shuō)讓他找哪個(gè)點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)你就得快速找到。你上來(lái)指，同學(xué)們給你提問(wèn)。
師：如果這些點(diǎn)都找齊了，那這個(gè)圖好畫(huà)吧。只要把這些關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)都找到，然后按順序鏈接，這個(gè)圖就畫(huà)完了。
師：我們總結(jié)一下，畫(huà)圖的方法是先找什么？（對(duì)稱點(diǎn)）最后再把他們連起來(lái)，這樣的題你會(huì)了嗎？
五、回歸古建筑，結(jié)束
借鑒古人的智慧我們探究了充滿美感的軸對(duì)稱圖形，其實(shí)這樣的古建筑還有很多，這是天壇輪廓圖的一半，課下請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》教案
老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》教案”，希望能為您提供更多的參考。
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》教案教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。
2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。
追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作。
2.導(dǎo)入新課。
在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。（板書(shū)課題：圖形的平移）
二、交流共享
1.課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。
提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
（1）學(xué)生觀察，感受平移。
（2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。
提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？
學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。
3.認(rèn)識(shí)平移的距離。
（1）提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些。
（2）數(shù)一數(shù)。
引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？
（3）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）組織全班交流。
師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺(jué)得對(duì)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。
追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。
數(shù)法預(yù)設(shè)：
方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
（5）數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。
（6）小結(jié)確定平移的距離的方法。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。
4.即時(shí)練習(xí)。
完成教材第2頁(yè)試一試。
（1）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。
教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。
（2）組織匯報(bào)。
學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫(huà)的。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)；另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。
三、反饋完善
1.完成教材第2頁(yè)練一練第1題。
這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。
2.完成教材第2頁(yè)練一練第2題。
這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。
可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱
課題：圖形的旋轉(zhuǎn)第2課時(shí)總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3.在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。
提問(wèn)：游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？
追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？
它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。
2.導(dǎo)入新課。
對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1.認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。
引出問(wèn)題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（2）模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。
同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。
小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
（3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。
學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是繞O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。
（4）全體活動(dòng)，深化理解。
聽(tīng)口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示教材第3頁(yè)例題3圖。
（2）指名說(shuō)說(shuō)：你是怎樣理解題目的要求的？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90。
（3）動(dòng)手操作。
學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。
教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。
指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。
（4）在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
提問(wèn)：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫(huà)出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形？（出示教材第4頁(yè)上方情境圖）
學(xué)生可能有如下方法：
①先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，再畫(huà)出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。
②先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，再連成相應(yīng)的圖形。
③借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫(huà)圖。
（5）組織交流。
投影展示學(xué)生畫(huà)的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)出來(lái)的。
（6）師生共同小結(jié)。
提問(wèn)：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按定點(diǎn)、定向、定角度三個(gè)步驟進(jìn)行操作。
三、反饋完善
1.完成教材第4頁(yè)練一練第1題。
這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤(pán)的指針等實(shí)例來(lái)鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。
2.完成教材第4頁(yè)練一練第2題。
這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)90后的長(zhǎng)方形；而直接畫(huà)圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長(zhǎng)方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開(kāi)實(shí)物畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱
課題：軸對(duì)稱圖形第3課時(shí)總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用折紙等方法確定對(duì)稱軸，根據(jù)對(duì)稱軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.能夠利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。
提問(wèn)：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）
師指著蝴蝶圖問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？
指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。
2.導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
（1）取出課前從教材第113頁(yè)剪下的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，折一折，說(shuō)說(shuō)哪些是軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
（2）組織匯報(bào)交流。
（3）指名演示并匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。
追問(wèn)：為什么長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)過(guò)對(duì)折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過(guò)對(duì)折后，折痕兩邊不能完全重合。
2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（1）提出問(wèn)題：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？
（2）指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說(shuō)說(shuō)折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。
（3）小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（4）畫(huà)對(duì)稱軸。
請(qǐng)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出它的對(duì)稱軸。
引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，那么畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎？如果要畫(huà)出它的對(duì)稱軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生說(shuō)怎樣畫(huà)對(duì)稱軸，教師指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。
（5）完成教材第5頁(yè)試一試。
請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在課本上畫(huà)出正方形的各條對(duì)稱軸。
盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。
展示只畫(huà)出兩條對(duì)稱軸的正方形，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱軸畫(huà)得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？
小結(jié)：正方形有4條對(duì)稱軸。
3.在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。
（1）課件出示教材第6頁(yè)例題5。
學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫(huà)一畫(huà)。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（2）小組交流：你是怎樣畫(huà)的？
（3）組織全班匯報(bào)交流。
①交流作圖思路。
②交流作圖方法。
學(xué)生可能有以下方法：
方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫(huà)出圖形的另一半。
方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。
提問(wèn)：你覺(jué)得在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？
（4）小結(jié)。
我們?cè)诜礁駡D上畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？
三、反饋完善
1.完成教材第6頁(yè)練一練第1題。
這道題是畫(huà)出方格圖中幾何圖形的對(duì)稱軸，第一個(gè)圖形有1條對(duì)稱軸，第二個(gè)圖形又1條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形又2條對(duì)稱軸。
練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來(lái)幫助判斷。
2.完成教材第6頁(yè)練一練第2題。
這道題是與例5一樣的練習(xí)，是要畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱
課題：練習(xí)一第4課時(shí)總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
2.能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中積累成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？
2.導(dǎo)入練習(xí)。
這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的變換方式來(lái)解決練習(xí)一中的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、基本練習(xí)
1.圖形的平移。
（1）提問(wèn)：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？
（2）完成教材第7、8頁(yè)練習(xí)一第1、2、9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（3）組織交流，集體講評(píng)。
第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定平移的距離。
第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。
2.圖形的旋轉(zhuǎn)。
（1）提問(wèn)：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？
（2）完成教材第7、8、9頁(yè)練習(xí)一第3、4、7、11題。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流、集體講評(píng)。
第3題：考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí)。
第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。
第7題：畫(huà)角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫(huà)角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。
第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。
3.圖形的軸對(duì)稱。
提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第8、9頁(yè)練習(xí)一第5、6、12題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
集體講評(píng)、訂正。
第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱圖形，有幾條邊就有幾條對(duì)稱軸。
第6題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離要相等。
2.完成教材第8、9頁(yè)練習(xí)一第8、10、13題。
如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》教學(xué)反思
每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》教學(xué)反思”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》教學(xué)反思第一單元結(jié)束了，回顧教學(xué)過(guò)程，結(jié)合測(cè)驗(yàn)結(jié)果，我覺(jué)得學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，總結(jié)一下我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
首先我覺(jué)得最重要的是課堂。不論是譚老師說(shuō)的課堂以學(xué)生為主還是仲?gòu)V群老師的助學(xué)課堂，都突出一點(diǎn)，學(xué)生是主體，要把課堂還給學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)再怎樣精心設(shè)計(jì)的課堂流程也不如讓學(xué)生多一點(diǎn)體會(huì)更好。其實(shí)旋轉(zhuǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中都先讓他們撕一個(gè)和圖像差不多的紙片，然后按照要求手動(dòng)旋轉(zhuǎn)。在這樣具體操作中，學(xué)生能更清晰地感受旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向和角度，從而正確地畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。而在閉眼回顧旋轉(zhuǎn)的過(guò)程時(shí)，他們初步形成空間幾何的具體感知，對(duì)于空間想象能力是一個(gè)很好的體驗(yàn)。
其次課堂效果好，課后的練習(xí)也是非常必要的。借助體育課，我把兩個(gè)班的學(xué)生聚在一起，給他們分學(xué)習(xí)小組比賽做題。每個(gè)小組的組長(zhǎng)都是能得95分以上的學(xué)生，說(shuō)是比賽，其實(shí)過(guò)程中小組長(zhǎng)可以一對(duì)一指導(dǎo)，這樣其它學(xué)生也就清楚自己做題是否正確，提高了做題的有效性。
當(dāng)然最后還是要測(cè)驗(yàn)的。第一次測(cè)驗(yàn)我故意選擇一個(gè)旋轉(zhuǎn)特別多而且復(fù)雜的一張?jiān)嚲?。因?yàn)橐粋€(gè)寒假的放縱，孩子們明顯心浮氣躁，我想要他們沉靜下來(lái)的辦法就是刺激他們，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)中的不足。果然，平均分53VS54，試卷發(fā)下去明顯感覺(jué)到他們的震驚，我適時(shí)提點(diǎn)，看來(lái)你們沒(méi)有想象中學(xué)得那么好呢。經(jīng)過(guò)第一次測(cè)驗(yàn)他們課后練習(xí)更多了，小組長(zhǎng)也比以前更忙碌了。但是課堂也沒(méi)有那么活躍了，我就又來(lái)一次正常試卷的測(cè)驗(yàn)，最后71VS73，孩子們以為是他們那段時(shí)間的努力才提高了那么多，因而后來(lái)都主動(dòng)找小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)了。所以說(shuō)老師也要耍一點(diǎn)心機(jī)的，不同難度的試卷這么一考，比我嘶吼努力的重要性強(qiáng)多了。
