小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（四）。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（四）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

3、通過課堂活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器；

2、教具：多媒體課件、計(jì)算器、視頻展示臺(tái)等。

教學(xué)過程：

一、師生對(duì)話，引出新知識(shí)

1．師：我們已經(jīng)學(xué)過加減乘除四種運(yùn)算，想不想來做幾題。試試看！

依次出示：10×5= 3×8= 12×3=

43×57=（師：怎么不說了？怎么辦呢？）

2．揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算（板書）。

師：那么在生活中，你在哪些地方看過計(jì)算器呢？

學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。

師：的確，在我們的身邊計(jì)算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會(huì)使用計(jì)算器嗎？這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

二、分組活動(dòng)，操作計(jì)算器

1、計(jì)算器的主要特征

師：課前你們都準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)算器，是嗎？ 在大屏幕上也有一個(gè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方。

（課件出示：計(jì)算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢？）

生1：我們會(huì)介紹計(jì)算器的面板、顯示器；

生2：我覺得應(yīng)該介紹鍵盤和功能；

……

師：那就請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說說，

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說計(jì)算器的基本功能。

2、計(jì)算器的簡(jiǎn)單計(jì)算

（1）嘗試練習(xí)

師：剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，那么你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？

生：會(huì)。

師：那開始試試吧！準(zhǔn)備好了嗎？

出示：43×57= 386+179=

請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。

指名匯報(bào)答案，集體訂正。可以讓同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的，重點(diǎn)說說是怎樣使用各個(gè)按鍵的。

師示范計(jì)算第二小題：

①怎么進(jìn)入下一題？

②故意把179輸成176，怎么辦？

學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。

（2）鞏固練習(xí)

出示：873+365-279= 40000-165×182=

意圖：注意運(yùn)算順序，有的計(jì)算器不能識(shí)別順序。

師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對(duì)于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎？對(duì)于計(jì)算器的使用還有什么疑問嗎？

生1：我覺得我們計(jì)算的時(shí)候要看清楚和符號(hào)，操作要細(xì)心。

……

教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。

三、擂主賽：

10×10=

25+60= 3000-2900= 125+4=

783+429= 45000÷125= 6×9×12345679=

師：采訪做的最快的同學(xué)，有什么訣竅？（簡(jiǎn)單的不用計(jì)算器算）

探索（ ）×9×12345679結(jié)果的根源是什么？

四、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

課件出示：算籌、算盤的認(rèn)識(shí)。

五：課堂總結(jié)，暢談收獲

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？有什么收獲？

2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（六）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（六）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（六）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，課本第28頁到32頁練習(xí)三的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟練讀、寫億以上的數(shù)。

2．通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡(jiǎn)便方法比計(jì)算器還要快一些。

3．培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器，數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過程：

（一）基本練習(xí)

1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。

學(xué)生相互啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，達(dá)成共識(shí)。

2、教材第28頁的第5題。

（1）投影出示，讀題。

（2）按題目要求，獨(dú)立完成。

（3）教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

3、 寫出下列各數(shù)。

（1）一億三千八百萬 寫作：（ ）

（2）四億零八十萬七千 寫作：（ ）

（3）六百億九千零二萬 寫作：（ ）

（4）一千零二億零二十萬 寫作：（ ）

4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。

（1）300000000 =（ ）億

（2）2800000000 =（ ）億

（3）80200000000 =（ ）億

（4）50000000000 =（ ）億

二、鞏固練習(xí)

1、教材第31頁第15題

（1）四人一組，分組游戲。

（2）講明游戲方法

每人用數(shù)字卡片擺出一個(gè)多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。

（4）反復(fù)擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。

2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來。

2045000000 七億

32100000000 七十億零八百零五萬

700000000 三百二十一億

350070000 二十億四千五百萬

7008050000 一百零三億

10300000000 三億五千零七萬

3、 用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個(gè)數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

（1）最大的數(shù)。 （ ）

（2）最小的數(shù)。 （ ）

（3）不讀0的數(shù)。 （ ）

（4）約等于1億的數(shù)。 （ ）

（5）改寫成8369萬的數(shù)。（ ）

4、教材第30頁第13題。

5、教材第31頁第14題。

注意讓學(xué)生說說是怎樣算的。

6、教材第32頁的第19題。

（1）看清題意，說說自己的想法。

（2）集體口算結(jié)果

（3）出示題目的下部分。

（4）看看結(jié)果是否合理，分析一下錯(cuò)誤原因。

（5）計(jì)算出精確值進(jìn)行驗(yàn)證。

（6）談?wù)勛鲱}感受。

說明：這第二課時(shí)應(yīng)是第十一課時(shí)，而上一課時(shí)“1億有多大”的活動(dòng)課應(yīng)是本課時(shí)。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（三）

1教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

3、通過課堂活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。

2學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙

4教學(xué)過程

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】用計(jì)算器計(jì)算

一、 認(rèn)識(shí)計(jì)算器，體會(huì)計(jì)算器的作用

認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎 生活中你都在哪兒見過計(jì)算器？它有什么作用？ 學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。

1、 介紹你手中的計(jì)算器(數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵)

2、 認(rèn)識(shí)功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認(rèn)識(shí)了解其功能(板書)

3、 嘗試練習(xí) 128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會(huì)使用計(jì)算器了嗎？請(qǐng)考考自己，這里有二道題。

①56÷7=

②2345-39×21=

第二題出現(xiàn)了兩個(gè)結(jié)果，同學(xué)們誰能告訴老師那個(gè)是正確答案？為什么？(運(yùn)用估算來確定正確答案)問：你是怎么計(jì)算的？(直接得出準(zhǔn)確結(jié)果的是科學(xué)型計(jì)算器，反之是普通計(jì)算器) 做了這幾道題你有什么收獲？

4、 學(xué)會(huì)使用功能鍵 普通型的計(jì)算器也不用筆來記那個(gè)中間結(jié)果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計(jì)算器上顯示結(jié)果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲(chǔ)存下來，就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調(diào)出來了。我們?cè)賮碓囍鲆坏?0655÷(27×45)

二、用計(jì)算器來玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。 從“1-9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的一個(gè)數(shù)字，別說出來，想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個(gè)“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。 玩過之后，有什么收獲呢？(自己要把數(shù)據(jù)看準(zhǔn)確，而且操作要精確。) 說得真好，就是要看清數(shù)據(jù)，正確輸入。

三、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 那現(xiàn)在我們都會(huì)用了？讓我們來挑戰(zhàn)一下自己，好不好？ (板書：22222222×55555555= ) 你說這么多結(jié)果，哪個(gè)才是對(duì)的呢 那正確的結(jié)果究竟是多少呢？你現(xiàn)在碰到了什么麻煩？ 現(xiàn)在我們能不能把正確結(jié)果找出來呢？ 老師這有一個(gè)祖?zhèn)髅胤?咱們來交流一下？2×5用計(jì)算器算了么？ 算完以后，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？你現(xiàn)在有什么想法？ 生：這么大的數(shù)據(jù)在計(jì)算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案，可以說人比計(jì)算器更聰明。 對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來的問題。

四、 利用計(jì)算器解決生活中的問題 這是一張購(gòu)買文具的收據(jù)，請(qǐng)?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額。

五、課堂總結(jié)學(xué)完這堂課有什么收獲？

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（八）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（八）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（八）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.通過運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3.善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。

難點(diǎn)：探索計(jì)算規(guī)律。

【學(xué)習(xí)過程】

知識(shí)鏈接

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來觀\察世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，已逐漸成為現(xiàn)代\人的一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算器，作為人們?nèi)粘Ｉ钪械腬一種常見計(jì)算工具，已經(jīng)見諸于生活的方方面面，走進(jìn)了千\家萬戶，也走進(jìn)了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有\(zhòng)多少學(xué)生有意去關(guān)注過、認(rèn)真去研究過計(jì)算器里，到底蘊(yùn)藏\著的是怎樣一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

學(xué)法指導(dǎo)

通過引導(dǎo)整理材料，通過自主學(xué)習(xí)了解使用方法，同小

組合作實(shí)際操作計(jì)算器。

自主學(xué)習(xí)

1.查閱資料，進(jìn)一步了解計(jì)算器的使用方法和功能。

2.用計(jì)算器計(jì)算。

（1）386+179=

我是按照這樣的步驟計(jì)算：先輸入數(shù)字鍵（?。?，再輸入運(yùn)算符號(hào)鍵（ ），又輸入數(shù)字鍵（?。?，最后輸入（ ）就顯示出了結(jié)果（ ）。

（2）26×39= 312÷8=

（3）36+228-179= 26×39-349=

【合作探究】

1.小組討論交流會(huì)報(bào)例1的計(jì)算方

法。

2.“做一做”。

合作完成，口頭出示比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算

出來。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。

9999×1= 9999×2=

9999×3= 9999×4=

（2）觀察，小組交流找出答案中個(gè)數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律，小組代表發(fā)言。

（3）不用計(jì)算器，遵循規(guī)律寫答案。

9999×5= 9999×7= 9999×9=

（5）運(yùn)用計(jì)算器檢驗(yàn)答案。

4.“做一做”。

先獨(dú)立完成，然后小組交流，小組代表發(fā)言。

【學(xué)習(xí)反思】

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了使用__________________，懂得的計(jì)算規(guī)律是___________________。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1．判斷。

（1）47560≈47萬（ ）；

（2）2036000000≈20億（ ）

（3）990000000≈10億（ ）

2．用計(jì)算器計(jì)算：

94×86÷47 （394＋5477）÷57 8450÷25－249

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（二）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器，知道各鍵的名稱及功能，會(huì)用計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、借助計(jì)算器探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，滲透“化繁為簡(jiǎn)”的轉(zhuǎn)化思想。

3、通過了解計(jì)算工具的演變歷史，使學(xué)生進(jìn)一步感受計(jì)算在日常生活、生活實(shí)踐中的作用，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

2學(xué)情分析

計(jì)算器接觸過，從調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查到的學(xué)生都見過計(jì)算器。他們見到的計(jì)算器多為簡(jiǎn)易型的算術(shù)計(jì)算器，可進(jìn)行加、減、乘、除等簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，只有極個(gè)別同學(xué)見過科學(xué)計(jì)算器等稍微復(fù)雜的計(jì)算器。大部分的同學(xué)自己使用過計(jì)算器，計(jì)算或者核對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題，幫父母算賬家庭收入、開支等，少部分同學(xué)會(huì)利用計(jì)算器的特殊功能設(shè)置鬧鈴、看時(shí)間。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

借助計(jì)算器探索一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)歸納概括數(shù)學(xué)規(guī)律，理解“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、計(jì)算設(shè)疑揭示課題

[演示文稿] 你能計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？

386+197=

師：誰來說說你是怎樣算的？

生1：我是口算的。 （板書：口算）

生2：我是用豎式計(jì)算的。 （板書：筆算）

師：結(jié)果一樣嗎？用豎式計(jì)算是一種很穩(wěn)妥的計(jì)算方法。

師：要計(jì)算出386+197的和，除了可以用口算和筆算的方法還可以利用什么計(jì)算？

生：計(jì)算器 （板書：計(jì)算器）

活動(dòng)2【講授】二、了解功能嘗試計(jì)算

1、調(diào)取生活經(jīng)驗(yàn)

師：你們用過計(jì)算器嗎？你們都用計(jì)算器做過什么？

師：看來同學(xué)們對(duì)計(jì)算器有了一定了解，誰來說說計(jì)算器上一般都有什么呀？

生：+、-、×、÷

師：這是運(yùn)算符號(hào)鍵 （板書：運(yùn)算符號(hào)鍵）

生：1、2、3、4……

師：這是數(shù)字鍵 （板書：數(shù)字鍵）

生：ON/AC

師：這是開關(guān)及清屏鍵 （板書：開關(guān)及清屏鍵）

師：通過大家的描述，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)計(jì)算器還真挺熟悉的。課前我為大家準(zhǔn)備了這樣一個(gè)算術(shù)型計(jì)算器，快拿出來看一看。

2、了解按鍵功能

師：觀察一下除了剛才你們提到的按鍵，還有什么鍵？

生：M+、M-、MRC、GT

師：像剛才同學(xué)們提到的M+、M-、這些按鍵叫存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。

（板書：存儲(chǔ)運(yùn)算鍵）

師：誰知道M+的功能是什么？

說明：這個(gè)呀是記憶加法鍵也叫累加鍵，下面我們來學(xué)習(xí)一下它的用法。先輸入2×3按M+積就儲(chǔ)存了，再輸入4×5按M+這時(shí)屏幕呈現(xiàn)的是4×5的積，但實(shí)際上計(jì)算器內(nèi)部已經(jīng)把兩個(gè)積在相加，最后按MRC調(diào)出最終的結(jié)果。多少呀？

師：你有什么感受？

生：太神奇了！

師：這真是小按鍵有大作用呀！其他存儲(chǔ)運(yùn)算鍵又有什么功能呢？同學(xué)們可以課下繼續(xù)研究。

3、應(yīng)用體驗(yàn)利弊

師：接下來我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

[演示文稿] 312÷8=

生：312÷8=9

師：對(duì)嗎？我們不能完全信服計(jì)算器，用其他方法驗(yàn)證一下

師：你是用什么方法驗(yàn)證的？

生1：乘法 生2：除法

[演示文稿] 437+63×11

生1：等于5500 生2：等于1130

師：得多少？怎么用計(jì)算器算出的結(jié)果不一樣啊？

（板書：5500 1130）

師：誰能先判斷一下這兩個(gè)結(jié)果？

生1：從運(yùn)算順序上判斷

生2：用估算方法判斷結(jié)果

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、靈活應(yīng)用探索奧秘

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)計(jì)算器有了進(jìn)一步的了解，下面就讓我們借助計(jì)算器來完成神秘的探險(xiǎn)之旅吧。

1、草原之旅：你能按要求獨(dú)自完成數(shù)學(xué)書27頁的例2嗎？

（1）獨(dú)自計(jì)算、展示答案、商討規(guī)律

（2）運(yùn)用規(guī)律、嘗試練習(xí)、升華感悟

2、叢林之旅：

你能用最快的方法算出 497+498+499+500+501+502+503=

3、深山之旅：

從1-9這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的數(shù)字，別說出來，然后輸入9個(gè)它，除以12345679，把結(jié)果告訴我，我很快能猜出你喜歡的數(shù)字。

4、太空之旅：

你能挑戰(zhàn)22222222×55555555等于多少嗎？

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身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（十）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（十）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第26頁及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2．知道用電子計(jì)算器計(jì)算的順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù) 進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有關(guān)計(jì)算工具，請(qǐng)同學(xué)們把自己的電子計(jì)算器拿出來，今天我們用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。(板書課題：用計(jì)算器計(jì)算)

二、合作探究

1．教學(xué)例1。

(1)出示 3 86＋179＝________

說說你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試 試CE和AC鍵各有什么功能。

CE：清除功能，AC為0，也相當(dāng)于 清除功能 。

(3)自己用 計(jì)算器試試。

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(4)你覺得使用計(jì)算器需要注意什么？

看清數(shù)，別按錯(cuò)了，每次計(jì)算前要清0。

2．教學(xué)例2。

(1)出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果 。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù)，中間是3個(gè)9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)…

(3)你能不用計(jì)算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多 少呢？誰能說一說？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師 總結(jié)：碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)，答案都是五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

(5)第26頁“做一做 “。

用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個(gè)算式的結(jié)果，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證 。

三、應(yīng)用反饋

1．用計(jì)算器計(jì)算，練習(xí)四第1、4、9題。

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。

2．練習(xí)四第3題。

教師先介 紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。

再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算 。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)，掌握了什么新的本領(lǐng)？

五、變式練習(xí)

先用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

1．297＋298＋299＋300＋301＋302＋ 303

2．401＋402＋403＋404＋405

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眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（九）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)

1．向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具--算盤，及其計(jì)算方法；知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過程，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法。

2．利用計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、制造沖突，引出課題

1．出示口算題1354×367，要求30秒鐘內(nèi)完成。

2． 師：這么大的數(shù)目的計(jì)算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢？板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，為學(xué)習(xí)新知實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。給學(xué)生留下問題，制造懸念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

二、介紹幾種計(jì)算工具

1. 認(rèn)識(shí)算盤。

（1）介紹計(jì)算工具的演變過程。

（2）介紹算盤的組成；算盤的上軸上每顆珠子代表5，下軸上每顆珠子代表1。

（3）關(guān)于算盤你還知道什么？

運(yùn)用算盤計(jì)算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤椤?/p>

（4）完成教材24頁看算盤，你能分別寫出下面的數(shù)嗎？

（學(xué)生獨(dú)立完成后全班集體訂正答案。）

2. 認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器。

（1）現(xiàn)在人們常用的計(jì)算工具是電子計(jì)算器。

（2）拿出自己的電子計(jì)算器，結(jié)合第24頁圖示，了解各個(gè)鍵的名稱及使用的方法。

On/c：誰知道這個(gè)鍵有什么作用？

Off：誰知道這個(gè)鍵有什么作用？

（3）運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算要按題目的計(jì)算順序來按鍵計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，能很好地促進(jìn)學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

三、用計(jì)算器計(jì)算

1. 教學(xué)例1。

（1）板書386+179 825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。

練一練：4468+1792 32010-8925

（2）自己試一試：26×39 312÷8

估算大約得幾？怎樣估算？再用計(jì)算器計(jì)算。

（3）練習(xí)用計(jì)算器計(jì)算：63×7842 365×734 327180÷492

（4）完成教材26頁做一做第1題。

2. 教學(xué)例2。

（1）用計(jì)算器算出例2幾個(gè)算式的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

小組討論。（從9999×2起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù)，中間是3個(gè)9，兩頭分別是1，8（9×2）；2，7（9×3）…

（2）你能不用計(jì)算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試（寫在書上）那9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？。

（3）完成教材第26頁做一做第2題。

111105÷9=（ ）

9÷9=1 1111104÷9=（ ）

108÷9=（ ） 11111103÷9=（ ）

1107÷9=（ ） 111111102÷9=（ ）

11106÷9=（ ） 1111111101÷9=（ ）

四、應(yīng)用反饋

1．完成練習(xí)四第1題。

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。

2. 練習(xí)四第3題。

師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

3. 練習(xí)四第4題。

先用計(jì)算器算出前三個(gè)算式的得數(shù)，再找規(guī)律，最后直接填寫后面算式的得數(shù)。

五、作業(yè)練習(xí)

教材練習(xí)四第7、8題（學(xué)生獨(dú)立完成）。

六、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

教后思考：

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（七）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（七）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。

2 感受用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的便捷和準(zhǔn)確，體驗(yàn)依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用合適的運(yùn)算方法。

3.經(jīng)歷用計(jì)算器探究和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算方法；借助計(jì)算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

出示中央電視臺(tái)節(jié)目《機(jī)智過人》的圖片。

師：節(jié)目中有最強(qiáng)人類代表和人工智能進(jìn)行精彩而有趣的“人機(jī)大戰(zhàn)”，人們都在談?wù)摰降资菣C(jī)器人厲害？ 還是人類厲害呢？ 你怎么看？

師，你們說的都有道理。機(jī)器人和人類各有優(yōu)勢(shì)，咱們要想辦法用好人工智能，今天這節(jié)課，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢(shì)，使用好計(jì)算器以為我們服務(wù)。板將課題，用計(jì)算器計(jì)算

［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機(jī)智過人》中“人機(jī)大戰(zhàn)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待人與機(jī)器的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生想要操控機(jī)器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)： 嘗試操作、自主探索一一正確使用計(jì)算器

一、介紹計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)

出示計(jì)算器圖片。

師：你在哪里見過人們使用過計(jì)算器？

師：請(qǐng)拿出計(jì)算器仔細(xì)觀察，計(jì)算器上有些什么？ 關(guān)于計(jì)算器上的各種鍵，都是派什么用處的？ 你們知道嗎？ 把你知道的，和同桌交流一下。

指名匯報(bào)計(jì)算器的構(gòu)造： 顯示器、數(shù)字鍵、符號(hào)建、開關(guān)機(jī)鍵等。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的觀察比較、討論交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵。

二、正確使用計(jì)算器

1.初試本領(lǐng)。

師：認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，問問自己：“我會(huì)用計(jì)算器嗎？”

請(qǐng)用計(jì)算器算一算：38+27= 30x 18=

師：以38+27為例，說說你是怎樣按鍵計(jì)算的？(課件演示輸人過程)

師：計(jì)算器到底算的對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法知道？（口算或筆算）

師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計(jì)算器干什么用呢？

[設(shè)計(jì)意圖]借助學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認(rèn)識(shí)計(jì)算器的計(jì)算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計(jì)算器千什么用呢？”這一誘導(dǎo)性的問題，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算器的價(jià)值是進(jìn)行大教目的計(jì)算。

2.為什么要用計(jì)算器。

出示題目：13027-8934= 41600÷128=

師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別啊？ 如果想快速算出來，你很想借助什么工具？請(qǐng)計(jì)算器來幫幫忙。

學(xué)生獨(dú)立完成，組織反饋。

[小結(jié)] 在輸人的時(shí)候我們要盡可能的做到：整體讀數(shù)，細(xì)心輸入。

[設(shè)計(jì)意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷，同時(shí)也提醒學(xué)生使用計(jì)算器時(shí)要注意整體讀數(shù)、細(xì)心輸入。

3.體驗(yàn)計(jì)算器使用中的困惑。

(1)巧遇困惑，識(shí)別運(yùn)算順序。

出示題目：2000-39x 21=

師：怎么會(huì)有兩個(gè)答案呢？ 究竟哪一個(gè)對(duì)呢？ 計(jì)算錯(cuò)的又是什么原因呢？(引導(dǎo)學(xué)生討論)

師：原來是手里的計(jì)算器不懂運(yùn)算順序，那怎么辦？ 看誰能辦法來指揮它？

讓剛才算錯(cuò)的同學(xué)重新按計(jì)算器計(jì)算。

展示比較智能的計(jì)算器，能識(shí)別運(yùn)算順序

老師介紹這兩種計(jì)算器：聰明的計(jì)算器和傻瓜計(jì)算器。

重點(diǎn)說了，傻瓜計(jì)算器怎樣來進(jìn)行計(jì)算？

除了用這樣的方法，還有沒有其他方法呢？

(2)認(rèn)識(shí)“M+”、“MR”、“MC”功能鍵

師：在你們的計(jì)算器上有這兩個(gè)鍵：“M+”“MR”有的計(jì)算器上是“MRC鍵”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵，知道這兩個(gè)鍵有什嗎？ 它們就是計(jì)算器的紙和筆。

師：知道怎么用嗎？視頻播放，計(jì)算這個(gè)算式使用這些鍵的用法。

39X21 “M+”( 記憶)

2000- “MR”(提取)

= “MC”(刪除記憶)

你對(duì)計(jì)算機(jī)還有哪些了解嗎？

活動(dòng)：向同學(xué)介紹計(jì)算器。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體會(huì)到要用好計(jì)算器首先要了解自己手中的計(jì)算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”，如果是“算術(shù)型”計(jì)算器，在計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候，要注意運(yùn)算順序，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個(gè)功能鍵。

第三環(huán)節(jié)：及時(shí)反思，合理使用計(jì)算器

一、感受計(jì)算器的優(yōu)勢(shì)

師：你覺得計(jì)算器怎么樣？ 你對(duì)這個(gè)新朋友有什么評(píng)價(jià)？

[小結(jié)]計(jì)算器的確是人們的好幫手，用計(jì)算器計(jì)算又快捷又準(zhǔn)確，給我們的生活帶來了方便。

二、靈活選擇，辯證對(duì)待

游戲：挑戰(zhàn)30秒

師：下面咱們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)賽？

出示題目：9467 x 567x0=

45 ÷5=

9328-2965=

師：做完這組題，你對(duì)計(jì)算器的使用有什么新的想法？

[小結(jié)]靈活選擇合適的計(jì)算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問題。

師：(指著課題)我們?cè)匍g間自己。我會(huì)用計(jì)算器了嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]這是教材內(nèi)容中沒有的，之所以要補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進(jìn)的計(jì)算工具，還要將它和口算、筆算相結(jié)合，充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢(shì)。

第四環(huán)節(jié)：積極探索、善于動(dòng)腦一享受借助計(jì)算器而超越計(jì)算器的快慰

出示挑戰(zhàn)題目：

111111111×11111111=

師：遇到了什么問題？ 原來計(jì)算器的顯示屏是有限的，計(jì)算器解決不了，怎么辦？ 靠我們的大腦，想想看，有什么好辦法？

教師組織學(xué)生小組進(jìn)行討論研究，仔細(xì)觀察，探索其中的規(guī)律。

1x 1=1

11x 11=121

111x111=12321

1111x1111=1234321

11111X 11111-123454321

111111X 11111121345654321

1111111X 111111234567654321

11111111X 1111113-56787654321

111111111x111111111=12345678987654321

師：你們看多美呀，這就是數(shù)學(xué)之美！

[設(shè)計(jì)意圖]故意設(shè)計(jì)此題，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器也有計(jì)算不出來的題目。但我們可以通過研究計(jì)算出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后?！皩毸?shù)”的展示，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。

第五環(huán)節(jié)：追根溯源、拓展視野一介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

師：計(jì)算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙！那關(guān)于計(jì)算工具發(fā)展的歷史，你知道嗎？

學(xué)生介紹自己對(duì)計(jì)算工具發(fā)展史的了解。

[設(shè)計(jì)意圖]圖文結(jié)合的介紹計(jì)算器的發(fā)展史，形象生動(dòng)，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算器甚至是更先進(jìn)的計(jì)算工具的探索興趣。

第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、課外延伸

師：學(xué)完這堂課你有什么收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]回顧全課，讓他們充分感悟計(jì)算器給人的生活帶來的便捷，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進(jìn)計(jì)算工具的欲望。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（五）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（五），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（五）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。

2、讓學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，并通過計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣，感受使用計(jì)算器在人類生活與工作中的價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過大數(shù)目的計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備

PPT課件　計(jì)算器

教學(xué)過程

⊙激趣引入

猜謎語。

師：有一則謎語，你能猜出來嗎？

一個(gè)東西真奇怪，上面布滿方塊塊，

用手一摁字出來，加減乘除算得快。

謎底是：計(jì)算器。

課件出示計(jì)算器圖片，揭示課題。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)計(jì)算器有了初步的了解，雖然計(jì)算器的大小和功能各不相同，但是最基本的功能都是幫助我們進(jìn)行計(jì)算。大家想不想自己動(dòng)手操作計(jì)算器，來解決我們生活中遇到的問題？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜謎語活動(dòng)入手，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊，提高學(xué)習(xí)效率。

⊙動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

用計(jì)算器進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的運(yùn)算。

1．要想正確地進(jìn)行計(jì)算，除了記住運(yùn)算符號(hào)鍵和數(shù)字鍵以外，還要記住以下幾個(gè)常用的鍵：開關(guān)及清除屏鍵ON/C、關(guān)機(jī)鍵OFF、清除鍵AC、刪除鍵DEL。

師：同學(xué)們認(rèn)真地想一想，清除鍵和刪除鍵有什么區(qū)別呢？

(強(qiáng)調(diào)：AC是清除屏幕上的全部數(shù)據(jù)，而DEL只是清除當(dāng)前輸入的數(shù)據(jù))

2．教學(xué)教材26頁例1：386＋179＝

請(qǐng)輸入386、＋、179，看屏幕上顯示出什么。輸入這些以后再輸入“＝”，屏幕上又顯示出什么？(565)這道題很快就計(jì)算完了。你們想不想試一試？

讓同學(xué)們?cè)谟?jì)算器上試算：

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(集體訂正)

3．觀察討論。

同樣的幾道題為什么有的同學(xué)算得快，有的同學(xué)算得慢呢？(大家互相交流自己的算法)

教師小結(jié)：大家要想算得又對(duì)又快，就不要看一個(gè)數(shù)字輸入一個(gè)數(shù)字，要把整個(gè)數(shù)看作一個(gè)整體，這樣既能提高速度，又不會(huì)遺漏。

4．鞏固練習(xí)。

選擇合適的方法計(jì)算下面各題。

35＋25＝　500×10＝　3456×5123＝

9000÷90＝ 980306÷202＝　 478×123＝

師：這幾道題選擇怎樣的方法才能計(jì)算得又對(duì)又快呢？(同學(xué)之間互相交流各自的想法)

教師小結(jié)：在計(jì)算的過程中有些題比較簡(jiǎn)單，用口算比較快；有些題的數(shù)比較大，我們就要選擇用計(jì)算器來計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在嘗試使用計(jì)算器時(shí)規(guī)范操作方法，在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進(jìn)而熟練操作，從中總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)操作技巧。

⊙發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學(xué)教材26頁例2。

1．下面請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器，計(jì)算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998(2×9＝18，得數(shù)的首位和末位分別是1和8)

9999×3＝29997(3×9＝27，得數(shù)的首位和末位分別是2和7)

9999×4＝39996(4×9＝36，得數(shù)的首位和末位分別是3和6)

……

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和積的特點(diǎn)，以小組為單位討論一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律：

(1)積中都有3個(gè)9；

(2)積的首位數(shù)字從第二個(gè)算式開始依次遞增，末位數(shù)字依次遞減，并且首位數(shù)字和末位數(shù)字相加的和是9；

(3)從第二個(gè)算式起用一位數(shù)乘9，得到的積是得數(shù)的首位數(shù)字和末位數(shù)字組成的兩位數(shù)；

(4)得數(shù)都是五位數(shù)。(也可理解為9999×1＝9999＝10000－1，9999×2＝19998＝20000－2，9999×3＝29997＝30000－3，9999×4＝39996＝40000－4……)

3．猜一猜下面各題的得數(shù)。

9999×5＝9999×7＝9999×9＝

4．同學(xué)們猜得對(duì)嗎？請(qǐng)用計(jì)算器驗(yàn)證一下。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明！只要我們大膽地猜測(cè)、探究，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且利用規(guī)律計(jì)算比利用計(jì)算器計(jì)算還要快。

5．你知道“M＋、MR、MC”這幾個(gè)鍵有什么用嗎？請(qǐng)大家打開教材27頁，閱讀“你知道嗎？”，了解這幾個(gè)鍵的功能。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)有趣的算式結(jié)果的探究，使學(xué)生體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘和魅力。

⊙鞏固練習(xí)

1．完成教材26頁“做一做”2題。

2．生活中的數(shù)學(xué)。

出示文字說明：據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)校平均每個(gè)班每天浪費(fèi)糧食約1.2千克，那么全校69個(gè)班一個(gè)星期大約浪費(fèi)多少千克糧食？(學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果)

同學(xué)們，在我們浪費(fèi)這么多糧食的同時(shí)，世界上還有很多地方的人們過著三餐不飽的日子。如果我們以一個(gè)成年人平均每年約吃糧食119千克計(jì)算，用這些糧食去救助那些貧困的人，大約能救助多少個(gè)貧困的人呢？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在進(jìn)一步熟練地使用計(jì)算器的過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決生活中的問題，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心，養(yǎng)成從小關(guān)心身邊事物的習(xí)慣，做個(gè)生活中的有心人。

⊙課堂總結(jié)

通過上面的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了怎樣使用計(jì)算器計(jì)算一些較大數(shù)目的題目，而且還學(xué)會(huì)了探索規(guī)律。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、探索更多的規(guī)律。

⊙布置作業(yè)

教材28頁4題，29頁9題。

板書設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

例1　386＋179＝565　825－138＝687

26×39＝1014　 312÷8＝39

例2　用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

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在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁例1例2，做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2．使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、利用計(jì)算器計(jì)算：

386＋179＝

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26×39＝　312÷8＝

1．你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別摁錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清0。

2．計(jì)算。

54＋46＝ 60×2＝

198÷49＝50＋30＝

38×79＝ 201＋99＝

計(jì)算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是最好的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。）

3．做一做練習(xí)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1．比一比，看誰做的又對(duì)又快。

（以四人小組為單位進(jìn)行）

9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝

說說你為什么做的又對(duì)又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《計(jì)算器》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《計(jì)算器》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《計(jì)算器》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：
1．了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程．
3．掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法．
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法．
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝
師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？
師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用．
（板書課題）
二、講授新課
（一）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)
1．師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2．師：大家說的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方面的知識(shí)．（演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”）
3．師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）
4．出示思考題
（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）5．匯報(bào)結(jié)果
（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？
教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵）（板書）
練習(xí)12÷4（說出過程）
（3）

A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留．
B．如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？
C．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果．
（二）計(jì)算器的應(yīng)用
1．出示例1：用計(jì)算器計(jì)算389＋260（板書）
學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過程．（教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”，利用其中的計(jì)算器進(jìn)行演示）
教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法．
練習(xí)：
750＋1473＝2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝17805－3976＝
小結(jié)：加、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了
2．出示例2：計(jì)算68＋5×25（板書）
單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算．然后匯報(bào)結(jié)果．
練習(xí)：
783＋56×2157＋272÷1794＋184×3
3．出示例3：用計(jì)算器計(jì)算3024÷（167－83）

三、鞏固反饋

1．用計(jì)算器計(jì)算．

48＋97146－89301＋2741952－764

102×634608÷3627×391596÷38

2．用計(jì)算器計(jì)算

591－243＋20752×34＋6253815÷35－27

32×59－10348004÷92＋768027－7570－84

3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？

五、課后作業(yè)

1．用計(jì)算器計(jì)算．

69000＋135000＝352400－168000＝

300760－259065＝920084＋1540217＝

2．用計(jì)算器計(jì)算．

203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝

35×（729÷27）＝7641－56×82＝

2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 用計(jì)算器計(jì)算

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 用計(jì)算器計(jì)算”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1. 在具體的活動(dòng)中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的一、兩步式題的計(jì)算。

2. 能運(yùn)用計(jì)算器探索一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。初步感受應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活確定不同的計(jì)算方式。

教學(xué)過程

一、 談話導(dǎo)入

談話：在電視里，我們經(jīng)常會(huì)看到一種游戲，叫“魅力聯(lián)想”，看過嗎？想不想玩這個(gè)游戲？（依次展示下列各項(xiàng)，得出答案是“算盤”）

提問：還想玩嗎？（把“提示三”中的內(nèi)容改為“誕生于上世紀(jì)”，把“提示四”的內(nèi)容改為“很輕，可握在手中”，得出答案為“計(jì)算器”）

揭題：本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”。

談話：了解計(jì)算器嗎？你在哪兒看到過計(jì)算器？把你知道的與同桌交流。

投影出示計(jì)算器模型，引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算器上主要鍵的名稱及功能。

提問：你還知道哪些關(guān)于計(jì)算器的信息？

二、 初試本領(lǐng)

談話：會(huì)使用計(jì)算器嗎？我們先來“初試本領(lǐng)”。注意，看誰算得又對(duì)又快。準(zhǔn)備好身邊的學(xué)習(xí)用品，開始！

投影出示：

計(jì)算下列各題：

① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =

③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈

交流計(jì)算結(jié)果。

小結(jié)：為什么有的同學(xué)計(jì)算得這么快呢？能把你的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享嗎？（交流并得出：在計(jì)算時(shí)，能口算或要求估算時(shí)，不需要使用計(jì)算器）

三、 再顯身手

談話：看來，大家對(duì)計(jì)算器的使用真的比較熟練。想不想“再顯身手”？請(qǐng)看這組題：

① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763

③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ （449 - 289）

提問：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會(huì)做嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。

交流計(jì)算結(jié)果（學(xué)生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況）。

引導(dǎo)：你有沒有感覺到這四道題的計(jì)算過程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計(jì)算就行了）

討論：用計(jì)算器計(jì)算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰來介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法）

四、 欣賞史料

談話：同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常投入，我們一起來欣賞一則短片，好嗎？

短片配音：

你知道嗎

在人類計(jì)算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒有停下自己追求的腳步。

遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，領(lǐng)先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具——算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計(jì)算時(shí)，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計(jì)算，一邊不斷地重新布棍。

到了東漢末年，我國(guó)人民又發(fā)明了算盤，這也是計(jì)算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的計(jì)算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。

1945年，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國(guó)，它被人們譽(yù)為“人類文明最光輝的成就之一”。

1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器，這種袖珍型計(jì)算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。

如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，有的計(jì)算機(jī)每秒鐘可計(jì)算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完成的計(jì)算，現(xiàn)在片刻間就能算出結(jié)果。

提問：感受到科學(xué)前進(jìn)的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

五、 一展風(fēng)采

談話：讓我們盡情享受科學(xué)帶來的快樂吧！請(qǐng)拿起計(jì)算器，一展自己的風(fēng)采！

談話：請(qǐng)看問題1——有一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭。

① 每天大約滴水16千克，照這樣計(jì)算，一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)（ ）千克的水。

② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（ ）桶。

③ 如果一個(gè)家庭每天需要4桶水，這些水可夠（ ）個(gè)家庭用一天。

學(xué)生獨(dú)立完成后，核對(duì)答案。

提問：解決了上面的問題，你有什么想法？

談話：再來看問題2——有一天，小明在用計(jì)算器計(jì)算“490 × 16”時(shí)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算器的鍵“4”壞了，聰明的小明靈機(jī)一動(dòng)，很快還是用這個(gè)計(jì)算器把正確的結(jié)果算出來了，你知道他是怎樣算的嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)。

組織交流，并選擇其中一種方法用計(jì)算器驗(yàn)證。

六、 挑戰(zhàn)極限

談話：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，真的讓老師領(lǐng)略了大家的風(fēng)采，想挑戰(zhàn)計(jì)算器的極限嗎？

計(jì)算：111 111 111 × 111 111 111。

學(xué)生嘗試計(jì)算。（發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果前面多了一個(gè)“E”字，且不同的計(jì)算器顯示的結(jié)果不一樣）

提問：有問題嗎？有什么問題？（計(jì)算器的數(shù)位不夠了）

追問：誰能幫大家解決這個(gè)問題？

談話：我們來向書本請(qǐng)教，先完成課本第101頁“想想做做”的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。

引導(dǎo)學(xué)生漸次觀察，直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

小結(jié)：做了這道題，你有什么想說的嗎？（計(jì)算器并不能幫助我們解決所有的計(jì)算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧）

播放短片：“珠心算”比賽現(xiàn)場(chǎng)錄像片斷。

談話：這個(gè)片斷是2004年全國(guó)珠心算現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，二年級(jí)小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個(gè)鏡頭，你又想說什么？（突出：先進(jìn)的工具也有它的局限性，有時(shí)看起來比較傳統(tǒng)的計(jì)算方式，也能顯示出它的奇妙之處）

總結(jié)：看來，無論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說過：“人的智慧才是天下最偉大的力量！”（投影出示）

總說明

一、 關(guān)于教材

“用計(jì)算器計(jì)算”一課的教材，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常合拍，給教師的教學(xué)定位、教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是遵循知識(shí)建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學(xué)生都能從這里找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，拾級(jí)而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實(shí)際結(jié)合得很緊；三是數(shù)學(xué)味很濃，習(xí)題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容，比如“找規(guī)律”、“認(rèn)識(shí)有趣的數(shù)142857”等；四是定位巧妙，圍繞普通型計(jì)算器展開，為教學(xué)留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對(duì)教材巧妙加以整合。

二、 關(guān)于計(jì)算器功能鍵的教學(xué)

計(jì)算器功能鍵的教學(xué)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實(shí)值得思量。我認(rèn)為，教學(xué)中不應(yīng)該花太多的時(shí)間對(duì)它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應(yīng)該抓住生活中經(jīng)常使用、對(duì)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因此，我凸顯了計(jì)算器中“記憶鍵MR”、“清除鍵AC”等鍵的使用，而計(jì)算器其他鍵的作用及有關(guān)信息，則在師生交流的過程中，隨機(jī)地動(dòng)態(tài)解決。又因?yàn)楦鞣N鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒有多少探究的價(jià)值，故而，我將這些教學(xué)內(nèi)容通過談話的形式，在學(xué)生認(rèn)識(shí)的空白處描摹，由學(xué)生或由老師直接介紹。

三、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識(shí)。計(jì)算器教學(xué)只是一個(gè)載體，它應(yīng)該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了“魅力聯(lián)想”“初試本領(lǐng)”“再顯身手”“一展風(fēng)采”和“挑戰(zhàn)極限”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念。“魅力聯(lián)想”目的是引出課題，盤活課堂、預(yù)留懸念；“初試本領(lǐng)”是嘗試用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算，掌握使用計(jì)算器的方法，初步體會(huì)應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活選擇不同的計(jì)算方式；“再顯身手”是本節(jié)課知識(shí)層面的教學(xué)，解決用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算的方法，旨在完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；“一展風(fēng)采”以生活問題為依托，在解決實(shí)際問題的過程中，強(qiáng)化計(jì)算器的使用，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)；“挑戰(zhàn)極限”力求讓學(xué)生在認(rèn)知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過自己的探索達(dá)成新的認(rèn)知平衡。

四、 關(guān)于算盤的介入

課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生在問題情境中感悟數(shù)學(xué)文化的廣袤與久遠(yuǎn)，感受“人”和“工具”這一對(duì)矛盾在人類文明進(jìn)程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（四）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（四）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（四）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊(cè)第23至26頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法，能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中認(rèn)識(shí)算籌，了解珠算的計(jì)數(shù)方法。

2、通過了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法，了解計(jì)算工具的發(fā)展史。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小棒、計(jì)算器、算盤等。

教師：課件、計(jì)算器、計(jì)算卡片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，上課前我們先來一次計(jì)算比賽（出示口算題）。仔細(xì)觀察，你準(zhǔn)備選擇什么計(jì)算方法讓自己算得又對(duì)又快？

55846+7646= 6908×7=

13027-8934= 992÷4=

353+958×3= 436- (228-179)=

(預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇使用計(jì)算器。)

師：為什么選擇計(jì)算器？你還知道哪些計(jì)算工具？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。

二、操作交流，學(xué)習(xí)使用計(jì)算器

（1）師：同學(xué)們都帶計(jì)算器了嗎？請(qǐng)拿出來仔細(xì)觀察?？纯此厦娑加惺裁?？

（顯示屏 按鍵 電腦芯片 電源）

（2）看書，試按。認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。

（3）在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法

a、請(qǐng)會(huì)使用計(jì)算器的同學(xué)上臺(tái)用課件演示使用計(jì)算器計(jì)算的方法。

b、生嘗試計(jì)算825-138

c、師介紹儲(chǔ)存、提取鍵使用方法

d、生嘗試計(jì)算876-738÷9=

e、開始計(jì)算比賽。（學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算上面各題。）

（4）你認(rèn)為使用計(jì)算器時(shí)要注意什么？你覺得計(jì)算器這個(gè)計(jì)算工具怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)計(jì)算器已并不陌生，讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過兩個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算快捷、方便、準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望?！?/p>

三、演繹文化，了解計(jì)算工具的發(fā)展

師：這么先進(jìn)方便的計(jì)算工具可不是一直都存在的，計(jì)算工具就像人類社會(huì)的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，接下來我們就一起來看看計(jì)算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法

（1）課件出示配音動(dòng)畫：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣，人類在勞動(dòng)中建立了一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類最初用來計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。

(2)師：你們覺得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖：用多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計(jì)數(shù)法，讓學(xué)生感悟體會(huì)計(jì)數(shù)的原始?xì)v程，初步了解計(jì)數(shù)的變革是人類生活發(fā)展的需要?！?/p>

2、模擬算籌的使用方法

師：于是，我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫“籌算”。

師：對(duì)于算籌，你們想了解些什么？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候發(fā)明的？是誰發(fā)明的？ 怎樣使用的？）

師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢(shì)）

師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？

師：都想到了用一根表示5，這是一個(gè)好主意。

據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。請(qǐng)你試著擺一擺。（屏幕出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數(shù)，那怎樣來表示更大的數(shù)呢？

出示用縱橫相間的方式來表示多位數(shù)。

這些數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？出示29、306、632（了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過程。）

師：想知道古人怎樣用算籌計(jì)算的嗎？（課件演示）

師：我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來計(jì)算的。(出示動(dòng)畫小視頻)

看完后，你們覺得算籌這種計(jì)算工具怎么樣？怎么評(píng)價(jià)祖沖之？

（預(yù)設(shè)：計(jì)算時(shí)算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動(dòng)的小棒固定起來就好了。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計(jì)算認(rèn)真，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[數(shù)讓學(xué)生體會(huì)位值制的含義，體驗(yàn)古人的智慧以及算籌計(jì)數(shù)法的繁瑣；通過讀算籌擺出的數(shù)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，感受到算籌在使用中也有弊端，對(duì)存在的問題加以改進(jìn)，從而推動(dòng)了計(jì)算工具的發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)到任何事物都存在著利弊兩個(gè)方面，揚(yáng)棄的過程就是發(fā)展的過程；通過觀看小視頻體驗(yàn)用算籌計(jì)算的弊端以及數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的數(shù)學(xué)精神?！?/p>

3、小組合作，研究認(rèn)識(shí)算盤.

師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度要求越來越高，于是人們又發(fā)明了新的計(jì)算工具---算盤。你見過它嗎？在哪里見過？

師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過算盤，課前又收集了相關(guān)知識(shí)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。（小組研究，集體匯報(bào)：）

（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道算盤的名稱，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學(xué)生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學(xué)生會(huì)在算盤上撥簡(jiǎn)單的數(shù)；學(xué)生會(huì)收集關(guān)于算盤的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用情況……）

師：同學(xué)們了解的真不少！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P撥出46、278、320485。

(一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤上試撥，師適時(shí)引導(dǎo)在算盤上定位的方法。如果有同學(xué)會(huì)用算盤計(jì)算可以安排展示一下，以讓學(xué)生體會(huì)算盤撥珠即答的優(yōu)點(diǎn)。)

生：我在家里收集算盤的資料時(shí)，讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料，知道算盤是中國(guó)發(fā)明的，中國(guó)是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤，并把珠算列入小學(xué)課程。

師：在我國(guó)，人們至今仍然非常喜愛它，把它制成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤）

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量?jī)?chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生通過課前查找，課中交流，真切感受到了算盤這一燦爛的文化。】

4、感悟世界各國(guó)人民對(duì)計(jì)算工具的探索

師：不僅僅是我國(guó)人民在發(fā)明計(jì)算工具，世界各國(guó)人民都在積極的探索各種計(jì)算工具，請(qǐng)看（課件出示世界機(jī)械計(jì)算器發(fā)展史：計(jì)算尺-手搖計(jì)算機(jī)--巨型計(jì)算機(jī)--臺(tái)式電腦-筆記本電腦-智能手機(jī)等）。

師：就這樣，從古到今，計(jì)算工具經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過程，也體現(xiàn)了人類的聰明智慧和探索精神。

師：目前人們并沒有停止探索的步伐，還在繼續(xù)研發(fā)更為先進(jìn)的計(jì)算工具。

（出示健康環(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片）

師：你能想象一下新型的計(jì)算器會(huì)是什么樣的嗎？

四、再次體驗(yàn)，總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些知識(shí)？你有什么感想？

五、課外活動(dòng)延伸：

1、每個(gè)小組設(shè)計(jì)“新型計(jì)算器”的方案。

2、調(diào)查了解更多與計(jì)算工具有關(guān)的知識(shí)制成數(shù)學(xué)小報(bào)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》優(yōu)秀教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》優(yōu)秀教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

2．在利用計(jì)算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法。

3．在探索知識(shí)過程中，激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考，實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)

1．課件出示：

2．師：這是計(jì)算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。

（二）引入

師：你會(huì)用計(jì)算器嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備?！?/p>

二、用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，體會(huì)計(jì)算器的作用

（一）用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算

1．用計(jì)算器的方法

（1）課件出示：

386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝

（2）師：這道題你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？自己試一試。

（3）師：說說你是怎么用計(jì)算器計(jì)算這道題的。（學(xué)生邊說邊到前面演示）

（4）課件出示：

師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。

2．試一試

（1）課件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝

師：自己用計(jì)算器算出這幾道題的結(jié)果。

（2）訂正答案。

（3）學(xué)生質(zhì)疑

①師：在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有問題嗎？（如：按錯(cuò)了怎么辦？）

②師：對(duì)呀，萬一按錯(cuò)一鍵怎么辦？（學(xué)生可能會(huì)想出兩種解決方法）

方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯(cuò)的數(shù)字，然后輸入正確的。

方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于計(jì)算器大部分學(xué)生并不陌生，甚至有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這節(jié)課之間就用過。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試使用計(jì)算器計(jì)算，并采用學(xué)生間互問互答的學(xué)習(xí)方式，解決用計(jì)算器計(jì)算時(shí)會(huì)遇到的按錯(cuò)鍵的問題，使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算的方法?！?/p>

（二）用“M＋”“MR”進(jìn)行四則計(jì)算

1．嘗試計(jì)算

（1）課件出示：2034－1368÷9

師：你會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎？那試試這道題。

（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

師：哪個(gè)結(jié)果是對(duì)的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882）

（3）師：實(shí)際上是這樣的（課件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。這道兩步計(jì)算的題目，用一般的計(jì)算器計(jì)算，就必須先記住這個(gè)除法的結(jié)果，有沒有好辦法？

2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵

（1）師：一般的計(jì)算器上都有“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵，有的計(jì)算器上“MR”和“MC”合用一個(gè)鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？

（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會(huì)顯示出計(jì)算結(jié)果1882，然后按下“M＋”，計(jì)算器就會(huì)把“1882”這個(gè)結(jié)果存儲(chǔ)下來，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。

（3）師：自己試一下。（學(xué)生用這種方法嘗試）

（4）練習(xí)：672÷（139－115）37×12＋46×9

師：計(jì)算新題前，先按“MC”清除存儲(chǔ)的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過嘗試，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是用計(jì)算器計(jì)算也要注意運(yùn)算順序。通過介紹“M＋”和“MR”的用法，使學(xué)生“會(huì)”用計(jì)算器計(jì)算?！浚ㄈ┯?jì)算比賽，合理使用計(jì)算器

1．課件出示：128＋28445×7728÷42345514－0

師：大家會(huì)用計(jì)算器了嗎？我們進(jìn)行比賽，看看誰算得又對(duì)又快。（出示課件）

2．訂正結(jié)果。

3．師：有的同學(xué)還在按計(jì)算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計(jì)算器，口算就可以了）

師：大家同意嗎？看來，不是我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器，所有的題就都用計(jì)算器，而是要用到改用的時(shí)候。

【設(shè)計(jì)意圖：采用計(jì)算比賽的形式，并在題目中設(shè)計(jì)了兩道口算就能得出結(jié)果的題目，使學(xué)生感悟什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)會(huì)合理使用計(jì)算器。】

三、借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

（一）嘗試計(jì)算

1．課件出示：111111111×111111111

師：算算這道題等于幾？

2．學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。發(fā)現(xiàn)計(jì)算器沒有顯示出完整的結(jié)果

3．師：結(jié)果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計(jì)算器顯示出的會(huì)不同）怎么會(huì)有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）

4．師：計(jì)算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？

（二）化繁為簡(jiǎn)，探尋規(guī)律

1．化繁為簡(jiǎn)

（1）師：這道題中，兩個(gè)因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變?。?）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問題。可以從幾開始？

2．探尋規(guī)律

（1）課件出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

1111×1111＝

師：可以從1×1開始，自己算一算

（2）訂正答案。1×1用計(jì)算器嗎？（課件出示答案）

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過來寫到1）

（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

3．小結(jié)

師：剛才我們用計(jì)算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們?cè)趺唇鉀Q的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）

師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。

4．練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝9999×5＝

9999×3＝9999×7＝

9999×4＝9999×9＝

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)計(jì)算的數(shù)目很大時(shí)，計(jì)算器也顯示不出結(jié)果，此時(shí)，可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)方法。并在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1．做一做第1題

2．教材第28頁第3題

3．做一做第2題

4．教材第28頁第4題

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的方法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！?/p>