小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

四年級數(shù)學(xué)下冊《兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算》教案分析。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“四年級數(shù)學(xué)下冊《兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算》教案分析”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

四年級數(shù)學(xué)下冊《兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：
兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡便算法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算
12×3018×2024×4015×40
15=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）
二、新授
出示主題圖
什么是“一打”？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
“一打”表示12個。
觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問題。
找三個代表性的解題方法進(jìn)行板演。
板演：
（1）25×12=300（元）
（2）25×12
=25×（3×4）
=（25×4）×3
=100×3
=300（元）
（3）12×25
=12×（100÷4）
=12×100÷4
=1200÷4
=300（元）
第1種直接計(jì)算。
第2種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式。
引導(dǎo)學(xué)生觀察三個算式及解決方法。
你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？
第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運(yùn)算，可以任意交換位置進(jìn)行簡便計(jì)算。
根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題?
教師選擇性地板書。
小組合作分工完成黑板上的題目。
小組內(nèi)交流。
全班交流。
教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計(jì)算的方法。
三、小結(jié)
學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問題。
教師完善板書。

相關(guān)知識

四年級數(shù)學(xué)下冊《連減的簡便運(yùn)算》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“四年級數(shù)學(xué)下冊《連減的簡便運(yùn)算》教案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

四年級數(shù)學(xué)下冊《連減的簡便運(yùn)算》教案

教學(xué)內(nèi)容：
教材P21--23頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù)具體的情況選擇合適的方法使計(jì)算簡便。
2、通過探索、發(fā)現(xiàn)的方法，對連減的簡便計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。
3、通過簡便計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生“湊整”的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并根據(jù)這幾種方法進(jìn)行簡便運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)際情況選擇合適的算法進(jìn)行簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生利用“湊整”思想，看具體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，不能一概而論。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：孩子們，在上新課之前我們先來玩?zhèn)€對口令游戲好不好？
師：我說一個數(shù)，你對的數(shù)要與我說的數(shù)的和能湊成整百。
88+12（112、212、312……）湊成多少？100200300……
65+35（135、235、335……）湊成多少？100200300……
……
師：下面同桌合作一下，ok？
學(xué)生說數(shù)，學(xué)生湊整。
師：（停）換游戲規(guī)則，你們對的數(shù)與我說的數(shù)的差是整百。
125-25湊成多少？100
289-189（89）湊成多少？100200
351-51（151、251）湊成多少？300200100
……
師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！我們剛才用到的就是數(shù)學(xué)上常用的一種方法：湊整法。利用這種方法，我們可以將加減法的計(jì)算簡單，前面加法的簡便計(jì)算，我們已經(jīng)領(lǐng)略過它的魅力所在，下面我們就一起來解決一個問題，并在解決問題的過程中一起來探討在連減中怎樣使計(jì)算更簡便。
師：同學(xué)們，你們還記得那位騎自行車旅行的李叔叔嗎？他在旅行之前要閱讀《自助旅行指南》這本書，（你瞧，李叔叔真是個做事有準(zhǔn)備的人，我們也要向李叔叔學(xué)習(xí)做個事事有準(zhǔn)備的人，好嗎？）
準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在李叔叔有一個問題需要大家來幫助他解決。
二、自主探索
1.請同學(xué)們認(rèn)真讀題，指生再讀一遍。
2.提問：你能從圖中獲得哪些信息？你要解決什么問題？（老師的小小要求：你要解決的問題必須用上所有信息）
數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。
師：根據(jù)這些條件，你要解決什么問題？
生1：李叔叔還剩多少頁沒有看？生2：也是這個問題。……
3.既然大家的問題一致，就讓我們一起來解決這個問題。請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出你的算式，看看誰的方法最多？（學(xué)生只列算式不解答）
4.誰來告訴大家你的算式是什么？你是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列出算式的？
預(yù)設(shè)：三種情況，學(xué)生說列式依據(jù)。
（1）從總頁數(shù)里先減去李叔叔昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒有看。
教師板書：234-66-34
（2）先算出昨天和今天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去看過的頁數(shù)，就是剩下沒有看過的頁數(shù)。
教師板書：234-（66+34）
（3）先從總頁數(shù)里面減去今天看的頁數(shù)，再減去昨天看的頁數(shù)。
（4）教師板書：234-34-66
（5）師：同學(xué)們的方法真多，為自己的精彩鼓掌。繼續(xù)努力！
5.師：同學(xué)們用不同的方法解決這個問題，講得都很有道理，說明這三種方法都是求還剩多少頁沒看的，它們是什么關(guān)系呢？（生：相等的）師板書。
6.師：下面我們一起來解答這個問題，首先請三名同學(xué)到前面來做（老師發(fā)號口令開始做，第一做完的站在前），其他同學(xué)在練習(xí)本上做出，（你可以從這三個算式中任選出一個你喜歡的進(jìn)行計(jì)算，速度快的同學(xué)也可以三種都做），看誰算得又快又準(zhǔn)確。
預(yù)設(shè)：請第一個算完的同學(xué)向大家介紹這種方法。
（1）用234-（66+34）這種方法，算起來比較簡便，66+34正好湊成100，再從總數(shù)中減去100，不容易出錯。
小結(jié)：你真是一個善于觀察的孩子！的確，在這道題目中，66與34是可以湊整的，得到100，并且將66與34先相加是表示今天與昨天共看的頁數(shù)，從總數(shù)234中直接減去兩天看的和100，是很簡單很方便的方法。
生2：（師：誰選做了這種方法？？你認(rèn)為這種方法如何？）不錯，使計(jì)算簡便。
（2）用234-34-66這種方法，算起來也比較簡便，因?yàn)?34-34正好也能湊成200。
小結(jié)：你的發(fā)現(xiàn)真了不起！這種方法也是比較簡便的方法，從總數(shù)中先減去今天看的頁數(shù)，可以得到整數(shù)200，再減去昨天看的66，也是可以求出還剩多少頁沒看。計(jì)算簡便。
（3）用234-66-34這種方法的應(yīng)該相對比較麻煩，做的有些慢。
小結(jié)：通過你的努力，結(jié)果也算出來了，就是速度慢了點(diǎn)，這不是你的錯，如果讓你選擇，你不會選擇這樣的做法，對吧？
（4）讓學(xué)生體會前兩種做法的優(yōu)點(diǎn)：用這三種方法我們都完成了解決問題的任務(wù)，現(xiàn)在再做這個題，你會選擇那種做法？
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較第一種和第二種方法，連續(xù)減去兩個數(shù)和減去這兩個數(shù)的和，差不變，（哪種簡便？）第二種方法簡便；比較第一種和第三種方法，交換兩個減數(shù)的位置，差也不變，（哪種簡便）也是第三種方法簡便。（等號連接）
小結(jié)：看來，我們在符合題意的基礎(chǔ)上是可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，通過“湊整”可以進(jìn)行簡便計(jì)算的。
7.改變總頁數(shù)。
師：現(xiàn)在老師把書的總頁數(shù)改為266頁，想一想，你認(rèn)為怎么算簡便了？（學(xué)生思考并解答）266-（66+34）或266-66-34
8.師生共同小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)利用湊整法使計(jì)算簡便。
師：同學(xué)們掌握得不錯，這就是我們今天要共同探討的內(nèi)容——連減的簡便計(jì)算（板書：簡便計(jì)算）。
師：接下來看誰能利用剛才的方法，快速判斷每組算式的關(guān)系（出示練習(xí)夯實(shí)連減的簡便計(jì)算常用方法，得出字母表示式）。
生：你能語言來表達(dá)一下這些算法？出示后讓學(xué)生將字母表示式反復(fù)練習(xí)。
師：在今后的做題時，我們可以根據(jù)連減算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減計(jì)算。想嘗試嗎？讓我們一起闖關(guān)爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士。
三、實(shí)際運(yùn)用，深化知識
1、在（）里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號和數(shù).(P41)
868－52－48=868（）(52＋)(誰來說說你是怎么想的？)
1500－28－272=（）－(28（）272)
415－74－215=415（）215（）74
684－(584+37)=684（）584（）37
2、選擇題（看看那個方法更好？）：
800－138－162（）
472－49－272（）
3、我來當(dāng)法官：
947－（47＋800）
=947－47＋800
=900＋800
=1700()
651－481－151
=651－151
=500－481
=19()
651－481－151
=651－151
=500－481
=19()
144－56＋44應(yīng)用方法寫算式
=144－(56＋44)
=144－100
=44()
4、簡便計(jì)算（先判斷，后計(jì)算）
（1）528－53－47
（2）545－167－145
（3）847－（47＋89）
（4）329—183—68
5、登上最高峰
子弟兵幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，準(zhǔn)備建簡易房980間，第一個月建成384間，第二個月建成416間，還剩多少間沒建成？
6、超越夢想：
（1）548－375－（）（依據(jù)：a-b-c=a-(b+c)）
（2）470－154－()(依據(jù)：a-b-c=a-c-b)
備用：(1)487－187－139－61（2)300－123－75－77
三、全課總結(jié)
1.課堂小結(jié)。
師：通過我們的共同合作，大家用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。在計(jì)算連減時，怎樣計(jì)算比較簡便？（學(xué)生回答）所以在計(jì)算時，我們要根據(jù)算式中的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)運(yùn)用“湊整”的思想，選擇合適的算法，使計(jì)算簡便。
2.作業(yè)：練習(xí)六第1、2題。

四年級數(shù)學(xué)下冊《乘法分配律》教案分析

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《四年級數(shù)學(xué)下冊《乘法分配律》教案分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級數(shù)學(xué)下冊《乘法分配律》教案分析

教學(xué)過程
一、談話交流，引入課題。
師：同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律解決問題。這一節(jié)課我們繼續(xù)探索，看看我們又會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。今天又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走上探索之路吧！
板書課題：乘法分配律。
設(shè)計(jì)意圖：由前面學(xué)習(xí)的知識引入新課，繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。
二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、教師用多媒體課件出示課本情境圖。
師:你們看，工人叔叔正在工作呢，觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
生：這是工人師傅為學(xué)校的廚房墻面貼的瓷磚，可以輸出或算出有多少塊瓷磚。
師:你真細(xì)心。大家能根據(jù)獲得的信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生提問題，教師出示問題:一共貼了多少塊瓷磚?
2、學(xué)生先估算：一共貼了多少塊瓷磚？
師:誰能估計(jì)工人叔叔大約貼了多少塊瓷磚?學(xué)生試著估計(jì)。
3、學(xué)生匯報驗(yàn)算方法和結(jié)果。
師:同學(xué)們的估計(jì)是否正確呢?請你們用自己喜歡的方法計(jì)算一下瓷磚究竟有多少塊。學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，教師巡視。
師:誰來向大家介紹一下自己的算法?
生1：（3+5）×10生2：3×10+5×10
=8×10=30+50
=80（塊）=80（塊）
生3：（4+6）×8生4：4×8+6×8
=10×8=32+48
=80(塊)=80（塊）
4、師：同學(xué)們的計(jì)算方法都非常的好。請你仔細(xì)觀察這四種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法不同，但結(jié)果卻是一樣的。
師:所以這兩個式子我們可以用一個什么樣的數(shù)學(xué)符號連接起來?
生:等于號。
教師板書：（3+5）×10=3×10+5×10；（4+6）×8=4×8+6×8
5、觀察、討論算式的特點(diǎn)。
師:這兩個算式的左右兩邊有什么特點(diǎn)呢？兩邊的計(jì)算結(jié)果師怎樣的？
生1：等號左邊的算式是兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘的積，等號右邊的算式是這兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘，再把所得的積相加。
生2：等號左邊算式中的兩個加數(shù)，就是等號右邊算式中兩個不同因數(shù);等號左邊算式中的一個因數(shù)，就是等號右邊算式中兩個相同的因數(shù)。
師:是這樣嗎?你們能再舉一些類似的例子嗎?
6、舉例驗(yàn)證。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面算式的特點(diǎn)，能再列舉一些類似的例子嗎？
學(xué)生舉例，教師板書。
如:(40+4)×25和40×25+4×25；63×64+63×36和63×(64+36)
師：這幾個同學(xué)舉得例子符合要求嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)驗(yàn)證。
討論交流：(1)交流學(xué)生的舉例是否符合要求:(2)交流不同算式的共同特點(diǎn);(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?(簡便計(jì)算)
小組代表匯報。
7、教師小結(jié)。
師:兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變，這叫做乘法分配律。
8、同桌之間互相說一說自己對乘法分配律的理解并字母表示。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母來表示乘法交換律和結(jié)合律。如果用a、b、c分別表示三個數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。
教師板書:(a+b)×c=a×c+b×c并帶讀。
9、尋找簡算原因：乘法結(jié)合律和交換律可以使計(jì)算簡便，那么乘法分配律能否使計(jì)算簡便呢？比較上面四個算式，看哪個算式計(jì)算簡便，為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過一道題目里兩種不同的計(jì)算，讓學(xué)生通過觀察、類比、發(fā)現(xiàn)、概括、歸納，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在活動中探索，在探索中收獲，有效地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
10、請結(jié)合4×9+6×9這個算式說明乘法分配律是成立的。
學(xué)生討論、交流，教師總結(jié)。
三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
“試一試”。
1、觀察（80+4）×25的特點(diǎn)并計(jì)算。
(1)出示題目。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，看算式是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
(3)鼓勵學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。
2、觀察34×72+34×28的特點(diǎn)并計(jì)算。
(1)呈現(xiàn)題目。
(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求。
(3)簡便計(jì)算過程，并得出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成“練一練”第1題。
第（1）題：學(xué)生同桌之間討論，教師指名學(xué)生匯報。
第（2）題：教師請兩位學(xué)生上講臺計(jì)算，集體訂正。
2、完成“練一練”第2題。
學(xué)生在小組內(nèi)數(shù)以說，教師指名學(xué)生匯報，全班點(diǎn)評。
3、完成“練一練”第3題。
（1）限時一分鐘完成計(jì)算，看誰算得又快有準(zhǔn)。
（2）集體訂正，讓學(xué)生進(jìn)一步體會可以用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。
4、完成“練一練”第4題。
師：你能快速的算出算式26×21的結(jié)果嗎？
引導(dǎo)學(xué)生知道，可以將21看成20+1，再利用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算，最后讓學(xué)生自主計(jì)算58×11和47×102。
五、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？乘法分配律有什么特點(diǎn)？
師:今天同學(xué)們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，你們真的很棒。乘法分配律是一條很重要的運(yùn)算定律。應(yīng)用乘法分配律既能使一些計(jì)算簡便，也能幫助我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，在我們的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛。希望同學(xué)們要在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住它。
板書設(shè)計(jì)
（3+5）×10生2：3×10+5×10
=8×10=30+50
=80（塊）=80
（3+5）×10=3×10+5×10
乘法分配律用字母表示：（a+b）×c=a×c+b×c

四年級下冊《簡便計(jì)算》知識點(diǎn)蘇教版

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級下冊《簡便計(jì)算》知識點(diǎn)蘇教版》，希望能為您提供更多的參考。

四年級下冊《簡便計(jì)算》知識點(diǎn)蘇教版

知識點(diǎn)簡便計(jì)算
1.連加的簡便計(jì)算：①使用加法結(jié)合律(把和是整十、整百、整千、的結(jié)合在一起)
②個位：1與9，2與8，3與7，4與6，5與5，結(jié)合。
③十位：0與9，1與8，2與7，3與6，4與5，結(jié)合。
2.連減的簡便計(jì)算：
①連續(xù)減去幾個數(shù)就等于減去這幾個數(shù)的和。如：106-26-74=106-(26+74)
②減去幾個數(shù)的和就等于連續(xù)減去這幾個數(shù)。如：106-(26+74)=106-26-74
3.加減混合的簡便計(jì)算：
人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊知識點(diǎn)簡便計(jì)算：第一個數(shù)的位置不變，其余的加數(shù)、減數(shù)可以交換位置(可以先加，也可以先減)
例如：123+38-23=123-23+38146-78+54=146+54-78
4.連乘的簡便計(jì)算：
使用乘法結(jié)合律：把常見的數(shù)結(jié)合在一起25與4;125與8;125與80等
看見25就去找4，看見125就去找8;
5.連除的簡便計(jì)算：
①連續(xù)除以幾個數(shù)就等于除以這幾個數(shù)的積。
②除以幾個數(shù)的積就等于連續(xù)除以這幾個數(shù)。
6.乘、除混合的簡便計(jì)算：
第一個數(shù)的位置不變，其余的因數(shù)、除數(shù)可以交換位置。(可以先乘，也可以先除)
例如：27×13÷9=27÷9×13