小學(xué)老師的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-07我的老師(教學(xué)案)。
我的老師
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。
⒉學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
⒊揣摩文章的語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
目標(biāo)1、2、3
三、學(xué)法指導(dǎo)
⒈通過(guò)多種形式的朗讀與課文進(jìn)行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。
⒉自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
⒊在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
有人說(shuō)：“教師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持和幫助呢？ 那位 老師使你終身難忘呢？你們也許寫(xiě)過(guò)“我的老師”這類作文，寫(xiě)得如何？現(xiàn)在來(lái)讀一讀現(xiàn)代著名作家魏巍回憶他的小學(xué)老 師蔡蕓芝 先生的一篇文章。比較一下，有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng)，富有真情實(shí)感。
㈠自己搜集有關(guān)魏巍的資料,進(jìn)行整理歸納。
㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
⒈給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（）卜問(wèn)（）焚香（）黑痣（）
⒉辨析下列各組字的形、音、義。
即（）孤（）卷（）蜜（）戀（）
既（）弧（）券（）密（）念（）
⒊預(yù)習(xí)課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括，寫(xiě)在下面。
⒋細(xì)讀課文，從文中找出直接贊美 蔡 老師的語(yǔ)句，看看 蔡 老師是一個(gè)什么樣的老師。
學(xué)習(xí)研討
㈠導(dǎo)入新課
在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。給你留下深刻 印象的 老師一定也不少?；叵胍幌拢奈焕蠋煹哪囊患隆⒛膫€(gè)舉動(dòng)讓你從中感受到了關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生愛(ài)戴之情，說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。今天就來(lái)學(xué)習(xí)《我的老師》，魏巍筆下的“我的老師”—— 蔡蕓芝 先生就是公正型、朋友型、藝術(shù) 家型的 老師。
㈡自主學(xué)習(xí)反饋,交流預(yù)習(xí)成果。
⒈作者簡(jiǎn)介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
⒉本文一共寫(xiě)了七件小事。A、 蔡 老師假裝發(fā)怒；B、老師教我們跳舞；C、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩(shī)；E、我們看老師寫(xiě)字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢(mèng)中尋找老師。
㈢整體感知：找一找。
⒈請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時(shí)思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？
詳寫(xiě)：
略寫(xiě)：
作用：
⒉討論：這七件事是如何貫穿起來(lái)的？
㈣部分探索：品一品。
⒈提問(wèn)： 蔡 老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
⒉提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
⒊提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
鞏固練習(xí)
⒈給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字
旋即教誨熾熱半晌
痣卜問(wèn)時(shí)辰褪色
kē（）頭tuì（）色yú（）錢(qián)焚香（）
⒉填空
(1)本文作者，是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。
⒊文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！币?p>句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果嗎？
⒋當(dāng)“我”遭到其他孩子的奚落時(shí)， 蔡 老師給“我”寫(xiě)了一封“勸慰信”。信中寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)上下文展開(kāi)聯(lián)想，補(bǔ)寫(xiě)出這封信的內(nèi)容。
提示：一定要以 蔡 老師的口吻來(lái)寫(xiě)，可別掉了“你是一個(gè)心清如水的孩子”這句話。
拓展延伸
春風(fēng)化雨
她是學(xué)生的朋友，用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，在理解中交換信任。
“早上好！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進(jìn)初三（4）班教室，面對(duì)40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識(shí)的列車去遠(yuǎn)征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無(wú)光時(shí)，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對(duì)子女循循開(kāi)導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開(kāi)心靈的窗戶。
就在那天晚上， 施 老師結(jié)束了教工大會(huì)，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來(lái)不及剎車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進(jìn)老師的懷抱。
孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開(kāi)。是父母的爭(zhēng)吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無(wú)知的小玲玲跌進(jìn)了早戀的泥坑……
應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛(ài)和父愛(ài)；“十六歲的花季”不能過(guò)早開(kāi)放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時(shí)候，難免會(huì)摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會(huì)正確的選擇。
如春風(fēng)化雨，是 施 老師的情和愛(ài)使小玲玲的家破鏡重圓。是 施 老師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲(chóng)害的小樹(shù)又恢復(fù)了生機(jī)和活力。
1、在文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。
2、“剎車”，加點(diǎn)字在此處應(yīng)該讀。
如這樣組詞應(yīng)該讀什么？“剎那”“古剎”
3、下列句子中引號(hào)的作用是（）
連人帶車，人仰“馬”翻
A、引用B、特定稱謂
C、強(qiáng)調(diào)指出D、諷刺、否定
4、“孩子變化的癥結(jié)終于找到……”本句運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)出兩個(gè)可以替代“癥結(jié)”的詞。
5、二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？
6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換 成 老師認(rèn)真向?qū)W生傳授知識(shí)的事，行不行？為什么？
課外訓(xùn)練同步導(dǎo)學(xué)中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”
相關(guān)推薦
我的老師導(dǎo)學(xué)案
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“我的老師導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文七年級(jí)上人教新課標(biāo)6《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
目標(biāo)呈現(xiàn)：
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、真摯的師生感情。
2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、記事寫(xiě)人有主有從、詳略得當(dāng)。
一、預(yù)習(xí)熱身
1、資料鏈接
（1）、介紹作者、解題。
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。
（2）、寫(xiě)作背景
上世紀(jì)50年代，我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧＝逃侨瞬诺膿u籃。因此振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應(yīng)《教師報(bào)》之約，魏巍寫(xiě)了這篇《我的老師》。
2、自主學(xué)習(xí)
（1）、自讀課文，找出文章中不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在下面，并通過(guò)工具書(shū)疏通其意。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）將課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞注上拼音，并抄寫(xiě)在下面。
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
（3）、分別給多音字、形近字注音組詞。
多音字：覺(jué):()
()
形近字：磕()
瞌()
嗑()
二、活動(dòng)探究
活動(dòng)一、整體感知
1、快速閱讀課文，本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?
2、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處?
3、這七件事是如何貫串起來(lái)的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
活動(dòng)二、探究質(zhì)疑
1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
4、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？
三、盤(pán)點(diǎn)提升：
假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫(xiě)一張明信片。你能試寫(xiě)一段文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛(ài)之情嗎？
2、同學(xué)們，在你心中也有一個(gè)自己尊敬、熱愛(ài)的一位老師，請(qǐng)拿出你的筆寫(xiě)下這位老師，要求通過(guò)具體事件來(lái)表現(xiàn)，可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種描寫(xiě)方法去寫(xiě)。
四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
1、
2、
我的老師導(dǎo)學(xué)案1
我的老師導(dǎo)學(xué)案
第3周第1課時(shí)科目語(yǔ)文課題6.《我的老師》課型新授備課時(shí)間：2013.9.3
主備人：審核人________授課人_________年級(jí)七年級(jí)班級(jí)_________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解作者，識(shí)記本文的生字詞。2.熟練誦讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料，用幾件事表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】七件事的詳略，次序安排。
【資料準(zhǔn)備】本文作者：巍巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)鞏固回顧復(fù)習(xí)第一單元的課文內(nèi)容及主題。
預(yù)習(xí)檢測(cè)1.給加點(diǎn)字注音。
榆錢(qián)（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問(wèn)（）糾紛（）當(dāng)屋（）即使（）焚燒（） 勸慰（）依戀（） 純真（）
2.解詞。
狡猾：勸慰：
依戀：純真：
出示目標(biāo)了解作者，熟練誦讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，概括“我”與蔡老師的7件往事。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容，理解人物形象。
1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?
2.本文以__________________為線索，通過(guò)具體的記敘和描寫(xiě)，以事傳情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、合作探究。
1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“我”與蔡老師的7件往事，哪些詳寫(xiě)，那些略寫(xiě)，這樣安排有什么好處？
例：①蔡老師假裝發(fā)怒。（誰(shuí)+干什么）
②③
④⑤
⑥⑦
2、這七件小事的順序可否打亂，為什么？
當(dāng)堂小結(jié)
課堂檢測(cè)用自己的話把七件小事完整生動(dòng)的再?gòu)?fù)述一遍。（可借助記敘文的六要素）
課后練習(xí)完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。
