小學(xué)老師的教案

我的老師導(dǎo)學(xué)案1。

我的老師導(dǎo)學(xué)案
第3周第1課時(shí)科目語(yǔ)文課題6.《我的老師》課型新授備課時(shí)間：2013.9.3
主備人：審核人________授課人_________年級(jí)七年級(jí)班級(jí)_________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解作者，識(shí)記本文的生字詞。2.熟練誦讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料，用幾件事表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】七件事的詳略，次序安排。
【資料準(zhǔn)備】本文作者：巍巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)鞏固回顧復(fù)習(xí)第一單元的課文內(nèi)容及主題。
預(yù)習(xí)檢測(cè)1.給加點(diǎn)字注音。
榆錢(qián)（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問(wèn)（）糾紛（）當(dāng)屋（）即使（）焚燒（）　勸慰（）依戀（）　純真（）
2.解詞。
狡猾：勸慰：
依戀：純真：
出示目標(biāo)了解作者，熟練誦讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，概括“我”與蔡老師的7件往事。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容，理解人物形象。
1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?
2.本文以__________________為線索，通過(guò)具體的記敘和描寫(xiě)，以事傳情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、合作探究。
1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“我”與蔡老師的7件往事，哪些詳寫(xiě)，那些略寫(xiě)，這樣安排有什么好處？
例：①蔡老師假裝發(fā)怒。（誰(shuí)+干什么）
②③
④⑤
⑥⑦

2、這七件小事的順序可否打亂，為什么？

當(dāng)堂小結(jié)

課堂檢測(cè)用自己的話把七件小事完整生動(dòng)的再?gòu)?fù)述一遍。（可借助記敘文的六要素）
課后練習(xí)完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。

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6、魏巍《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
課型：講讀課時(shí)安排：2課時(shí)陳倉(cāng)園初級(jí)中學(xué)邵朗玲
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
（1）了解作者，積累字詞。
（2）概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。
（3）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。
【過(guò)程與方法】
（1）默讀、瀏覽，圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)字詞和概括內(nèi)容。
（2）自主學(xué)習(xí)，概括事件內(nèi)容。合作探究，解決相關(guān)問(wèn)題。
（3）品讀，體會(huì)人物的人格魅力。精讀，感知作者的情感。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。
【教學(xué)難點(diǎn)】圍繞中心選材的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
資料鏈接：
1、魏?。鹤呓髡?。魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
2、寫(xiě)作背景：20世紀(jì)50年代中期，我國(guó)正是處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量的合格人才。振興教育就顯得非常重要。1956年底，魏巍應(yīng)《教師報(bào)》之約，寫(xiě)下了這篇回憶性散文《我的老師》。本文最早發(fā)表于1956年10月。這時(shí)作者與自己的小學(xué)老師蔡蕓芝先生已經(jīng)分別二十多年了。二十多年的歲月變遷，并沒(méi)有模糊作者有關(guān)蔡老師的記憶，他以飽含深情的筆觸，回憶了與蔡老師有關(guān)的幾個(gè)生活片段，再現(xiàn)了蔡老師的形象，深切表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念感激之情。
課前自習(xí)：
1、初讀（默讀）課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)的重要字詞，借助工具書(shū)解決。
2、再讀（默讀）課文，梳理概括作者回憶的7件事情。
3、朗讀課文，感知深厚真摯的師生情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。
二、自學(xué)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音：
榆錢(qián)（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問(wèn)（）
磕頭（）糾紛（）當(dāng)屋（）蔡蕓芝（）勸慰（）魏?。ǎ》傧悖ǎ┠：ǎr(shí)辰（）
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。狡猾察覺(jué)存心模仿純真榆錢(qián)海鷗占據(jù)牽掛援助權(quán)威糾紛慈愛(ài)依戀珍寶時(shí)辰迷迷糊糊模模糊糊
3、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：
（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。（2）心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。（3）依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。（4）糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。（6）莫大：沒(méi)有比這個(gè)再大。（7）模模糊糊：非常不分明不清楚。（8）迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。（9）狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。引申義：也做聰明講，聰明是褒義詞
4、預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問(wèn)，試提出來(lái)大家交流解決。
三、新課學(xué)習(xí)：
1、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰(shuí)+干什么）的方式去概括。
2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）
3、小組交流，出示：
①蔡老師假裝發(fā)怒。
②蔡老師教我們跳舞。
③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。
④蔡老師教我們讀詩(shī)。
⑤我們看蔡老師寫(xiě)字。
⑥蔡老師排除小糾紛。
⑦我夢(mèng)里尋找蔡老師。
四、再讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的真摯的師生情誼。
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、蔡老師是一個(gè)__________________________的老師，“我“是一個(gè)_____________的學(xué)生。
2、填空
(1)本文作者_(dá)_________，是當(dāng)代著名的_______________。他的主要作品有____________________。
(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。
3、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫(xiě)的是_______________________，詳寫(xiě)的是______________________。
4、選詞填空。
(1)她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(2)她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的________(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的________(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。
(3)今天想來(lái)，她對(duì)我的________(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!
(4)至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個(gè)孩子的________(純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
第二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、精讀課文，感知作者的情感。
2、思考本文的情感線索。
一、合作探究，交流展示。
1、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。
①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師?！?br> ②課文結(jié)構(gòu)：
第一部分：（1）開(kāi)篇引出對(duì)蔡老師的回憶。（回憶）
第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）
第三部分：（15）轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。（思戀）
2、品味語(yǔ)言，細(xì)致揣摩，體會(huì)作者的情感。
①她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？大家為什么都笑了？）
②“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）
③我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們?cè)鯓拥那楦?？?br> ④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）
3、各抒己見(jiàn)：你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人呢？試談?wù)勀愕目捶ā?br> 4、本文在選材和組織材料上的特點(diǎn)：
①選擇的順序和面的廣度：從校內(nèi)到校外從平時(shí)到假期的順序
②詳略得當(dāng)。（前五件事情略寫(xiě)蔡老師和學(xué)生之間親密無(wú)間的關(guān)系，后2件事情詳寫(xiě)蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對(duì)蔡老師的無(wú)比依戀）
二、語(yǔ)言積累。
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出作者對(duì)蔡老師飽含深情的語(yǔ)句。
2、本文語(yǔ)言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。
您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。
三、拓展延伸?；貞浺幌律蠈W(xué)以來(lái)給你印象最深的一位老師，選取一兩個(gè)故事講出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。（課后寫(xiě)一篇短文回憶一下這位老師）
四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）
五、總結(jié)歸納，當(dāng)堂質(zhì)疑。
1、總結(jié)全文。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”
2、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
（1）我們見(jiàn)了她_________就圍上去。（不自覺(jué)、不覺(jué)得、不由得、由不得、恨不得）
（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連）
（3）這時(shí)候蔡老師________了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們……（幫助、援助、救助、支持）
3、文中“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學(xué)”和“愛(ài)好文學(xué)”可以交換順序嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________
4、品味下列語(yǔ)句，特別注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)出點(diǎn)你喜歡的理由來(lái)。
①他從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。__________________________________________________________________________________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，（甲）她往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？
(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入語(yǔ)段句子中甲、乙兩處的括號(hào)里。（填序號(hào)）
甲（）乙（）A模模糊糊B迷迷糊糊
(2)這個(gè)語(yǔ)段中的記敘六要素分別是：時(shí)間：_______________,地點(diǎn)：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經(jīng)過(guò)：____________________結(jié)果：______________。(3)作者對(duì)蔡老師一直是以第三人稱“她”來(lái)稱呼的，但在畫(huà)線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項(xiàng)中對(duì)其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A直接對(duì)話，更加真實(shí)B直接抒情，感情強(qiáng)烈
C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡(jiǎn)潔
(4)對(duì)“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（）
A表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛(ài)的老師所想念的感情。
B表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情。
C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛(ài)的老師的心情。
D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。
(5)最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：
七、作業(yè)布置：
1、仿寫(xiě)句子。
2、拿出你的筆寫(xiě)下自己尊敬、熱愛(ài)的一位老師，要通過(guò)具體事件來(lái)表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，還可以嘗試通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種描寫(xiě)方法去寫(xiě)。
八、教師課后反思：________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【學(xué)生學(xué)習(xí)反思】
1、收獲：___________________________________________________________________________________
2、存在問(wèn)題：_______________________________________________________________________________
3、建議：___________________________________________________________________________

7《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

7《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、了解莎莉文老師對(duì)海倫凱勒一生的重大影響，感悟作者對(duì)莎莉文老師深深地感激和懷念之情
3、理解文中側(cè)面描寫(xiě)和運(yùn)用反襯的作用。
4、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
【重點(diǎn)】
1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)
2、理解文中側(cè)面描寫(xiě)和運(yùn)用反襯的作用。
【難點(diǎn)】品味文章充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言。

第一課時(shí)
【課文導(dǎo)入】
開(kāi)講激趣——教師展示2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一邰麗華的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹邰麗華的事跡，以及感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)辭。（播放《千手觀音》片段）
事跡：
——有這樣一群年輕人，他們因?yàn)橛泄餐男脑?，就成立了一個(gè)社團(tuán)，社團(tuán)的名字叫“花開(kāi)社”，我說(shuō)“花開(kāi)社”是什么意思？為什么叫“花開(kāi)社”呢？他們告訴我說(shuō)，花開(kāi)是沒(méi)有聲音的，卻很美麗，他們就是要通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)來(lái)促進(jìn)健全人與殘疾人之間的交流，他們教我花開(kāi)是要這樣表達(dá)的，我覺(jué)得花開(kāi)確實(shí)很美，美的讓人流淚。
頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美。
過(guò)渡：不僅在中國(guó)，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)?，他們以其?jiān)強(qiáng)的意志，使他們的生命在人類歷史的長(zhǎng)河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒。比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文《我的老師》中的作者海倫凱勒。
【自主學(xué)習(xí)】
海倫凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生活的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。她寫(xiě)了很多書(shū)，包括《我的一生》（又名《我生活的故事》）、《海倫凱勒日記》。
【積累運(yùn)用】
1.讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。
搓捻()繁衍()覓食()慚愧()譬如()
棲息()小憩()遨游()花團(tuán)錦簇()冥思遐想()
2．解釋下列詞語(yǔ)。
企盼：
繁衍：
遷徙：
花團(tuán)錦簇：
美不勝收：
不可名狀：
期期艾艾：
小心翼翼：
【課文解讀】
1、莎莉文老師對(duì)海倫凱勒的一生有著重大的影響，尤其在創(chuàng)造的初級(jí)階段，莎莉文老師經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，課文是通過(guò)哪些具體的事例來(lái)敘述的？表達(dá)了作者怎樣的感情？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、探究：在這些事件中，作者表現(xiàn)出來(lái)的老師是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。
___________________________________________________________________________________________
【研讀品味】
1、作者為什么把沙利文老師來(lái)到自己身邊看成是“最重要的”一天？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、文章的主人公是沙利文老師，但卻為何提之甚少？這樣安排有什么好處？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】
照下列句子，寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式一致。
例句:莎莉文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇記憶厚重的大門(mén)，把我從黑暗中引向光明。
仿寫(xiě)：莎莉文老師的到來(lái)，就像（），（）。莎莉文老師的到來(lái)，就像（），（）。
[遷移拓展]
傳說(shuō)有幾個(gè)盲人摸一頭大家，摸到象腿的說(shuō)大象似一根柱子，摸到身子的說(shuō)大家像一堵墻。摸到尾巴的說(shuō)大家如一條蛇，大家爭(zhēng)論不休，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。在我們的同學(xué)中，也會(huì)有不少類似的“盲人”。他們?cè)陂喿x的時(shí)候，往往錯(cuò)把局部當(dāng)成整體，因而鬧出了不少笑話。
整體感知文章可以避免我們成為這樣的“盲人”，掌握了整體感知的方法，我們就可以比較快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。

睡美人
①清麗、優(yōu)美的芭蕾舞劇（睡美人）序曲奏響了，可是扮演公主奧羅拉的女A腳卻“失蹤”了。
②“嘭”，化妝間的小門(mén)開(kāi)了，一名女演員朝回過(guò)頭看的導(dǎo)演一聳肩：“找遍了，哪兒也沒(méi)有！”導(dǎo)演陰沉著臉，心中緊扣著的一線希望也隨著這聲響繃斷了。突然，他的手指向了坐在一邊的女B角：“你上！”
③女B角色激動(dòng)地站直身，雙手撫摸著短裙，眼里閃著倔強(qiáng)和自信的光。只見(jiàn)她，踮起腳尖，一個(gè)優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，輕盈地提著舞裙，飄然來(lái)到臺(tái)上……
④導(dǎo)演余怒未息。女A用有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭檔，今天的匯報(bào)演出正是勝敗定局的關(guān)鍵，萬(wàn)一女B角腿一軟……他不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。
⑤女B角在追光中獨(dú)舞。多么雍容的舞步，多么瀟灑翩翩的舞姿，她巧妙地把音樂(lè)的顫動(dòng)和光融會(huì)在一整套芭蕾舞的語(yǔ)言里了……
⑥英俊的王子出現(xiàn)了，兩人在目光如水的舞臺(tái)上跳起了雙人舞。導(dǎo)演緊張地瞇起了眼。這是最令人擔(dān)心的，女B角和男A角是第一次同臺(tái)演出。奇怪，導(dǎo)演的眼前，女B角分明已被愛(ài)情簇?fù)矶穑≡诶嘶ㄖ?，乘著白色雙翼；手臂的舞姿猶如玫瑰花瓣的開(kāi)放；她的雙腳和著音樂(lè)在踩踏，猶如樹(shù)葉飄然落地。她和男A角的搭配真是天衣無(wú)縫！
⑦導(dǎo)演的拳頭松開(kāi)了，他暗暗驚訝，我以前怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？是由于她的倔強(qiáng)和頂撞？是由于她的執(zhí)著、自信大于技巧？是由于我對(duì)女A角的偏愛(ài)所形成的偏見(jiàn)？還是……
⑧女B角彎曲著雙腿，柔軟的身子在向地面上傾倒。
⑨哀怨、激昂的主題樂(lè)如泣如訴地輕叩觀眾的心扉。一個(gè)個(gè)音符，飄墜在導(dǎo)演的心湖上，泛起圈圈漣漪。女B角不是曾經(jīng)要求和男A有搭檔嗎？而我卻用“A”“B”角這道堅(jiān)固的厚墻將一對(duì)“情人”隔開(kāi)，導(dǎo)接了一出“悲劇”。唉！
⑩醒了，奧羅拉醒了！安睡了一百年后，由于菲利浦純真的愛(ài)情。她，死而復(fù)生了！而女B角，這位現(xiàn)實(shí)生活中的“睡美人”，恰似許多沉睡著的美，她，春花怒放了！
（11）“嘩”——忽然，劇場(chǎng)里響起了熱烈的掌聲。女B角噙著淚，微笑著向觀眾躬身回禮；可是，她的目光在某一觀眾席上凝滯了——
（12）士A角正微笑著坐在那兒鼓掌……
1．文章以“睡美人”為題，具有哪兩層含義？
2．第⑨段中“這道堅(jiān)固的厚墻”在文中具體是指哪些因素？
3．第⑨段中“將一對(duì)“情人”隔開(kāi)，導(dǎo)演了一出‘悲劇’”這個(gè)句子在文中的意思是什么？
4．女A角具有哪些可貴的品質(zhì)？
5．這篇文章的主人公是誰(shuí)？為什么？
6．本文最突出的藝術(shù)手法是什么？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明。

6我的老師導(dǎo)學(xué)案2

我的老師導(dǎo)學(xué)案
第3周第2課時(shí)科目語(yǔ)文課題6.《我的老師》課型新授備課時(shí)間：2013.9.3
審核人________授課人_________年級(jí)七年級(jí)班級(jí)_________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.深入研讀課文，感受人物形象。2．揣摩文中精彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的深厚感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】精彩的語(yǔ)句在文中蘊(yùn)含的深厚感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】精彩的語(yǔ)句在文中蘊(yùn)含的深厚感情。。
【資料準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)鞏固復(fù)述“我”與蔡老師的7件往事。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.蔡老師給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談。

2.說(shuō)說(shuō)本文貫穿全文的感情線索。

出示目標(biāo)揣摩文中精彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的深厚感情。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)。自讀課文，邊讀邊畫(huà)出直接抒發(fā)情感的語(yǔ)句，揣摩體味。

二、合作探究。
合作交流。結(jié)合括號(hào)中的提示，揣摩下邊的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感。
1、僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（老師真的要打“我”嗎？大家為什么都笑了？）
2、我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。（為什么用“狡猾”一詞呢？）
3、我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了“我們”怎樣的情感？）
4、我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是那么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）

當(dāng)堂小結(jié)
課堂檢測(cè)請(qǐng)你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。
你是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
課后練習(xí)
1.有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？用一兩個(gè)事例，寫(xiě)寫(xiě)這位老師。不少于200字。
2.完成練習(xí)冊(cè)“拓展拔高”題。