小學(xué)老師的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-13我的老師導(dǎo)學(xué)案。
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“我的老師導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
語文七年級(jí)上人教新課標(biāo)6《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
目標(biāo)呈現(xiàn)：
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、真摯的師生感情。
2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。
一、預(yù)習(xí)熱身
1、資料鏈接
（1）、介紹作者、解題。
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
（2）、寫作背景
上世紀(jì)50年代，我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應(yīng)《教師報(bào)》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。
2、自主學(xué)習(xí)
（1）、自讀課文，找出文章中不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語，抄寫在下面，并通過工具書疏通其意。
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（2）將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞注上拼音，并抄寫在下面。
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（3）、分別給多音字、形近字注音組詞。
多音字：覺:()
()
形近字：磕()
瞌()
嗑()
二、活動(dòng)探究
活動(dòng)一、整體感知
1、快速閱讀課文，本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
2、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
3、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
活動(dòng)二、探究質(zhì)疑
1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
4、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？
三、盤點(diǎn)提升：
假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？
2、同學(xué)們，在你心中也有一個(gè)自己尊敬、熱愛的一位老師，請(qǐng)拿出你的筆寫下這位老師，要求通過具體事件來表現(xiàn)，可以通過外貌、語言、動(dòng)作等多種描寫方法去寫。
四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請(qǐng)寫在下面。
1、
2、
擴(kuò)展閱讀
我的老師導(dǎo)學(xué)案（魏巍）
6、魏巍《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
課型：講讀課時(shí)安排：2課時(shí)陳倉(cāng)園初級(jí)中學(xué)邵朗玲
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
（1）了解作者，積累字詞。
（2）概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。
（3）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br> （4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。
【過程與方法】
（1）默讀、瀏覽，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞和概括內(nèi)容。
（2）自主學(xué)習(xí)，概括事件內(nèi)容。合作探究，解決相關(guān)問題。
（3）品讀，體會(huì)人物的人格魅力。精讀，感知作者的情感。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。
【教學(xué)難點(diǎn)】圍繞中心選材的寫法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
資料鏈接：
1、魏巍：走近作者。魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。
2、寫作背景：20世紀(jì)50年代中期，我國(guó)正是處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量的合格人才。振興教育就顯得非常重要。1956年底，魏巍應(yīng)《教師報(bào)》之約，寫下了這篇回憶性散文《我的老師》。本文最早發(fā)表于1956年10月。這時(shí)作者與自己的小學(xué)老師蔡蕓芝先生已經(jīng)分別二十多年了。二十多年的歲月變遷，并沒有模糊作者有關(guān)蔡老師的記憶，他以飽含深情的筆觸，回憶了與蔡老師有關(guān)的幾個(gè)生活片段，再現(xiàn)了蔡老師的形象，深切表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念感激之情。
課前自習(xí)：
1、初讀（默讀）課文，圈點(diǎn)勾畫的重要字詞，借助工具書解決。
2、再讀（默讀）課文，梳理概括作者回憶的7件事情。
3、朗讀課文，感知深厚真摯的師生情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。
二、自學(xué)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音：
榆錢（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問（）
磕頭（）糾紛（）當(dāng)屋（）蔡蕓芝（）勸慰（）魏?。ǎ》傧悖ǎ┠：ǎr(shí)辰（）
2、聽寫詞語。狡猾察覺存心模仿純真榆錢海鷗占據(jù)牽掛援助權(quán)威糾紛慈愛依戀珍寶時(shí)辰迷迷糊糊模模糊糊
3、查工具書，解釋下列詞語：
（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。（2）心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。（3）依戀：留戀，舍不得離開。（4）糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。（6）莫大：沒有比這個(gè)再大。（7）模模糊糊：非常不分明不清楚。（8）迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。（9）狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。引申義：也做聰明講，聰明是褒義詞
4、預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。
三、新課學(xué)習(xí)：
1、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+干什么）的方式去概括。
2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）
3、小組交流，出示：
①蔡老師假裝發(fā)怒。
②蔡老師教我們跳舞。
③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。
④蔡老師教我們讀詩(shī)。
⑤我們看蔡老師寫字。
⑥蔡老師排除小糾紛。
⑦我夢(mèng)里尋找蔡老師。
四、再讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的真摯的師生情誼。
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、蔡老師是一個(gè)__________________________的老師，“我“是一個(gè)_____________的學(xué)生。
2、填空
(1)本文作者_(dá)_________，是當(dāng)代著名的_______________。他的主要作品有____________________。
(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。
3、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。
4、選詞填空。
(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(2)她愛詩(shī)，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的________(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。
(3)今天想來，她對(duì)我的________(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!
(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個(gè)孩子的________(純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
第二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、精讀課文，感知作者的情感。
2、思考本文的情感線索。
一、合作探究，交流展示。
1、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。
①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師?！?br> ②課文結(jié)構(gòu)：
第一部分：（1）開篇引出對(duì)蔡老師的回憶。（回憶）
第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）
第三部分：（15）轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。（思戀）
2、品味語言，細(xì)致揣摩，體會(huì)作者的情感。
①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）
②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）
③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們?cè)鯓拥那楦?？?br> ④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）
3、各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人呢？試談?wù)勀愕目捶ā?br> 4、本文在選材和組織材料上的特點(diǎn)：
①選擇的順序和面的廣度：從校內(nèi)到校外從平時(shí)到假期的順序
②詳略得當(dāng)。（前五件事情略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的關(guān)系，后2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對(duì)蔡老師的無比依戀）
二、語言積累。
1、圈點(diǎn)勾畫出作者對(duì)蔡老師飽含深情的語句。
2、本文語言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。
3、請(qǐng)你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。
您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。
三、拓展延伸?；貞浺幌律蠈W(xué)以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個(gè)故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）
四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）
五、總結(jié)歸納，當(dāng)堂質(zhì)疑。
1、總結(jié)全文。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”
2、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）
（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連）
（3）這時(shí)候蔡老師________了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們……（幫助、援助、救助、支持）
3、文中“今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學(xué)”和“愛好文學(xué)”可以交換順序嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________
4、品味下列語句，特別注意加點(diǎn)的詞語，說出點(diǎn)你喜歡的理由來。
①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。__________________________________________________________________________________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊?？此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？
(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號(hào)里。（填序號(hào)）
甲（）乙（）A模模糊糊B迷迷糊糊
(2)這個(gè)語段中的記敘六要素分別是：時(shí)間：_______________,地點(diǎn)：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經(jīng)過：____________________結(jié)果：______________。(3)作者對(duì)蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項(xiàng)中對(duì)其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A直接對(duì)話，更加真實(shí)B直接抒情，感情強(qiáng)烈
C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡(jiǎn)潔
(4)對(duì)“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（）
A表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的老師所想念的感情。
B表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的老師依依惜別的深情。
C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。
D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。
(5)最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：
七、作業(yè)布置：
1、仿寫句子。
2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，還可以嘗試通過外貌、語言、動(dòng)作等多種描寫方法去寫。
八、教師課后反思：________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【學(xué)生學(xué)習(xí)反思】
1、收獲：___________________________________________________________________________________
2、存在問題：_______________________________________________________________________________
3、建議：___________________________________________________________________________
7《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
7《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、了解莎莉文老師對(duì)海倫凱勒一生的重大影響，感悟作者對(duì)莎莉文老師深深地感激和懷念之情
3、理解文中側(cè)面描寫和運(yùn)用反襯的作用。
4、品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
【重點(diǎn)】
1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)
2、理解文中側(cè)面描寫和運(yùn)用反襯的作用。
【難點(diǎn)】品味文章充滿詩(shī)情畫意的語言。
第一課時(shí)
【課文導(dǎo)入】
開講激趣——教師展示2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一邰麗華的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹邰麗華的事跡，以及感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)辭。（播放《千手觀音》片段）
事跡：
——有這樣一群年輕人，他們因?yàn)橛泄餐男脑福统闪⒘艘粋€(gè)社團(tuán)，社團(tuán)的名字叫“花開社”，我說“花開社”是什么意思？為什么叫“花開社”呢？他們告訴我說，花開是沒有聲音的，卻很美麗，他們就是要通過學(xué)習(xí)手語來促進(jìn)健全人與殘疾人之間的交流，他們教我花開是要這樣表達(dá)的，我覺得花開確實(shí)很美，美的讓人流淚。
頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。
過渡：不僅在中國(guó)，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)?，他們以其?jiān)強(qiáng)的意志，使他們的生命在人類歷史的長(zhǎng)河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒。比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文《我的老師》中的作者海倫凱勒。
【自主學(xué)習(xí)】
海倫凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生活的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。她寫了很多書，包括《我的一生》（又名《我生活的故事》）、《海倫凱勒日記》。
【積累運(yùn)用】
1.讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。
搓捻()繁衍()覓食()慚愧()譬如()
棲息()小憩()遨游()花團(tuán)錦簇()冥思遐想()
2．解釋下列詞語。
企盼：
繁衍：
遷徙：
花團(tuán)錦簇：
美不勝收：
不可名狀：
期期艾艾：
小心翼翼：
【課文解讀】
1、莎莉文老師對(duì)海倫凱勒的一生有著重大的影響，尤其在創(chuàng)造的初級(jí)階段，莎莉文老師經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過程，課文是通過哪些具體的事例來敘述的？表達(dá)了作者怎樣的感情？
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2、探究：在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。
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【研讀品味】
1、作者為什么把沙利文老師來到自己身邊看成是“最重要的”一天？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、文章的主人公是沙利文老師，但卻為何提之甚少？這樣安排有什么好處？
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3．課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
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第二課時(shí)
【語言表達(dá)訓(xùn)練】
照下列句子，寫兩個(gè)句子，要求句式一致。
例句:莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇記憶厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。
仿寫：莎莉文老師的到來，就像（），（）。莎莉文老師的到來，就像（），（）。
[遷移拓展]
傳說有幾個(gè)盲人摸一頭大家，摸到象腿的說大象似一根柱子，摸到身子的說大家像一堵墻。摸到尾巴的說大家如一條蛇，大家爭(zhēng)論不休，誰也說服不了誰。在我們的同學(xué)中，也會(huì)有不少類似的“盲人”。他們?cè)陂喿x的時(shí)候，往往錯(cuò)把局部當(dāng)成整體，因而鬧出了不少笑話。
整體感知文章可以避免我們成為這樣的“盲人”，掌握了整體感知的方法，我們就可以比較快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。
睡美人
①清麗、優(yōu)美的芭蕾舞?。ㄋ廊耍┬蚯囗懥?，可是扮演公主奧羅拉的女A腳卻“失蹤”了。
②“嘭”，化妝間的小門開了，一名女演員朝回過頭看的導(dǎo)演一聳肩：“找遍了，哪兒也沒有！”導(dǎo)演陰沉著臉，心中緊扣著的一線希望也隨著這聲響繃斷了。突然，他的手指向了坐在一邊的女B角：“你上！”
③女B角色激動(dòng)地站直身，雙手撫摸著短裙，眼里閃著倔強(qiáng)和自信的光。只見她，踮起腳尖，一個(gè)優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，輕盈地提著舞裙，飄然來到臺(tái)上……
④導(dǎo)演余怒未息。女A用有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭檔，今天的匯報(bào)演出正是勝敗定局的關(guān)鍵，萬一女B角腿一軟……他不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。
⑤女B角在追光中獨(dú)舞。多么雍容的舞步，多么瀟灑翩翩的舞姿，她巧妙地把音樂的顫動(dòng)和光融會(huì)在一整套芭蕾舞的語言里了……
⑥英俊的王子出現(xiàn)了，兩人在目光如水的舞臺(tái)上跳起了雙人舞。導(dǎo)演緊張地瞇起了眼。這是最令人擔(dān)心的，女B角和男A角是第一次同臺(tái)演出。奇怪，導(dǎo)演的眼前，女B角分明已被愛情簇?fù)矶?，漂浮在浪花之上，乘著白色雙翼；手臂的舞姿猶如玫瑰花瓣的開放；她的雙腳和著音樂在踩踏，猶如樹葉飄然落地。她和男A角的搭配真是天衣無縫！
⑦導(dǎo)演的拳頭松開了，他暗暗驚訝，我以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？是由于她的倔強(qiáng)和頂撞？是由于她的執(zhí)著、自信大于技巧？是由于我對(duì)女A角的偏愛所形成的偏見？還是……
⑧女B角彎曲著雙腿，柔軟的身子在向地面上傾倒。
⑨哀怨、激昂的主題樂如泣如訴地輕叩觀眾的心扉。一個(gè)個(gè)音符，飄墜在導(dǎo)演的心湖上，泛起圈圈漣漪。女B角不是曾經(jīng)要求和男A有搭檔嗎？而我卻用“A”“B”角這道堅(jiān)固的厚墻將一對(duì)“情人”隔開，導(dǎo)接了一出“悲劇”。唉！
⑩醒了，奧羅拉醒了！安睡了一百年后，由于菲利浦純真的愛情。她，死而復(fù)生了！而女B角，這位現(xiàn)實(shí)生活中的“睡美人”，恰似許多沉睡著的美，她，春花怒放了！
（11）“嘩”——忽然，劇場(chǎng)里響起了熱烈的掌聲。女B角噙著淚，微笑著向觀眾躬身回禮；可是，她的目光在某一觀眾席上凝滯了——
（12）士A角正微笑著坐在那兒鼓掌……
1．文章以“睡美人”為題，具有哪兩層含義？
2．第⑨段中“這道堅(jiān)固的厚墻”在文中具體是指哪些因素？
3．第⑨段中“將一對(duì)“情人”隔開，導(dǎo)演了一出‘悲劇’”這個(gè)句子在文中的意思是什么？
4．女A角具有哪些可貴的品質(zhì)？
5．這篇文章的主人公是誰？為什么？
6．本文最突出的藝術(shù)手法是什么？試用簡(jiǎn)潔的語言說明。
6我的老師導(dǎo)學(xué)案2
我的老師導(dǎo)學(xué)案
第3周第2課時(shí)科目語文課題6.《我的老師》課型新授備課時(shí)間：2013.9.3
審核人________授課人_________年級(jí)七年級(jí)班級(jí)_________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.深入研讀課文，感受人物形象。2．揣摩文中精彩的語句，體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的深厚感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】精彩的語句在文中蘊(yùn)含的深厚感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】精彩的語句在文中蘊(yùn)含的深厚感情。。
【資料準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)鞏固復(fù)述“我”與蔡老師的7件往事。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.蔡老師給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語句來談一談。
2.說說本文貫穿全文的感情線索。
出示目標(biāo)揣摩文中精彩的語句，體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的深厚感情。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)。自讀課文，邊讀邊畫出直接抒發(fā)情感的語句，揣摩體味。
二、合作探究。
合作交流。結(jié)合括號(hào)中的提示，揣摩下邊的語句，體會(huì)作者的情感。
1、僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（老師真的要打“我”嗎？大家為什么都笑了？）
2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（為什么用“狡猾”一詞呢？）
3、我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了“我們”怎樣的情感？）
4、我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是那么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）
當(dāng)堂小結(jié)
課堂檢測(cè)請(qǐng)你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。
你是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
課后練習(xí)
1.有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？用一兩個(gè)事例，寫寫這位老師。不少于200字。
2.完成練習(xí)冊(cè)“拓展拔高”題。
