高中的語文教案
發(fā)表時間：2020-11-23語文人教版上冊《我的老師》導(dǎo)學(xué)案。
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“語文人教版上冊《我的老師》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1
．體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2
．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3
．學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。
4
．揣摩文章的語句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1
．重點(diǎn)：（
1
）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。（
2
）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2
．難點(diǎn)：理解、揣摩語句，體會思想感情。
資料鏈接
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。
1920
年
6
月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。
1937
年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年
12
月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。
1938
年
4
月加入中國共產(chǎn)黨
。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
教學(xué)時間：二
課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼
兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？
你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實(shí)感。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1
．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。
即（
）立即
既（
）既然
孤（
）孤單
?。?/p>
）弧形
卷（
）卷曲
券（
）
證券
蜜（
）蜜蜂
密（
）秘密
戀（
）熱戀
念（
）思念
焚（
）焚香
夢（
）夢想
2
．查工具書，給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（
）
卜問（
）
放假（
）
察覺（
）
3
．查工具書，解釋下列詞語：
（
l
）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。
（
2
）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
（
3
）依戀：留戀，舍不得離開。
（
4
）糾紛：爭執(zhí)的事情。
（
5
）熱戀：本課是親熱難舍的意思。
4
．默讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
三、自主學(xué)習(xí)
1
．朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音）
2
．請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：（第
1
至
2
節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：（第
3
至
14
節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：（第
15
節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。
3
．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發(fā)怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；
⑦我夢
里尋師。
其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂W(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
4
．這七件事是如何貫串起來的？
討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。
5
．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情
。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。
6
．課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？
討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。
第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。
四、合作探究
五、展示點(diǎn)評
六、小結(jié)
文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
七、板書設(shè)計
回憶——老師溫柔美麗（難忘｝
依戀——
①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）
②老師教我們跳舞（課外
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）
④老師教我們讀詩（平時）
⑤我們看老師寫字（平時）
（略）
老師排除小糾紛（校內(nèi)）
我夢里尋師（校外）
（詳）
老師愛學(xué)生
學(xué)生愛老師
思念——我和老師分別了（可惜〕
八、作業(yè)
1
．課后練習(xí)第一、四題。
2
．讀拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。
ke
（
）頭
tui
（
）
色
yu
（
）錢
黑痣（
）
焚香（
）
狡猾（
）
3
．給下面多音多義字注音并組詞。
覺
卜
僅
占
第二課時
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
三、自主學(xué)習(xí)
1
．課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2
．“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格
上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3
．蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（
1
）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心
要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
（
2
）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（
3
）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老
師公正、偉大的性格。
4
．“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
討論并歸納：
（
1
）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（
2
）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（
3
）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
（
4
）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5
．記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
（
1
）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（
2
）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（
3
）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（
4
）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對
你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（
5
）“我是多么想念我的蔡老師??！
至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
6
．“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由
于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
7
．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
四、合作交流
五、展示點(diǎn)評
六、小結(jié)
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
七、作業(yè)
1
．課后練習(xí)第二、三題。
2
．閱讀下面文字，回答文后的問題。
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷
糊糊地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師…··”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是你已憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
（
1
）畫出上文中抒情的句子，并說說抒發(fā)了作者什么樣的感情。
（
2
）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱？
這樣一篇文章的人稱前后不一致可以嗎？
（
6
）“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”改為“我很想再見到我的蔡老師。”有沒有什么區(qū)別？為什么？
編輯推薦
海倫·凱勒《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
班級：姓名：字跡：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解海倫?凱勒的生平經(jīng)歷。
2、找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。
3、品味環(huán)境描寫、側(cè)面描寫對烘托人物、表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
環(huán)境、心理描寫、側(cè)面描寫對刻畫人物的作用
自學(xué)過程：
一、查閱資料明確海倫?凱勒的生平經(jīng)歷，并填空：
1、本文選自《》的作者是，國家，
家。文中的“老師”指的是。
2、“起初，我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步”。運(yùn)用的修辭，把起初的“我”比作“”，從而表現(xiàn)了老師對我的巨大作用，同時，充滿了作者對老師的、之情。
二、給加點(diǎn)生字注音：
納悶（）啟蒙（）預(yù)兆（）無垠（）
溫存（）琢磨（）毛坯（）絢麗（）
三、認(rèn)真讀課文，小組討論完成下面思考題。
1、文章以什么為線索？抒發(fā)了什么感情？
2、莎利文老師給海倫?凱勒教了些什么？她對海倫?凱勒產(chǎn)生了什么影響？
3、文章的題目是“我的老師”，為什么寫自己的筆墨比寫老師的還多？
4、作者對老師的感激在文中幾乎沒有直接抒發(fā)，但我們在文章處處可以看到作者對老師的感激。其中通過環(huán)境描寫加以烘托，便是重要的手段。請以課文第十二自然段為例，說說哪些詞語用得形象、生動？有什么表達(dá)效果？
四、仿照例句，將下面的句子補(bǔ)充完整。
例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如，。。
五、仔細(xì)體會下面一段話中老師和學(xué)生的對話，回答文后問題。
老師催促學(xué)生交作業(yè)，他揚(yáng)了揚(yáng)手上的作業(yè)本，問：“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯怯地說：“那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”
老師話中的意思是什么？
學(xué)生話里的意思是什么？
六、病句修改：
1、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、只有堅持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。
《第6課 我的老師》導(dǎo)學(xué)案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《第6課 我的老師》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2
、體會作者在文中蘊(yùn)含的
“
依戀、思念老師”
的深厚感情。3
、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1
、真摯的師生感情。
2
、
體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3
、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
帶著問題讀書，讀出問題的答案。
導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境：
有人說：
“
老師是塑造人類靈魂的工程師。”“
老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“
老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？你們也許也寫過
“
我的老師”
這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實(shí)感。知識建構(gòu)，分享積累：
1
、
介紹作者、解題。
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高
小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于
1956
年9
月29
日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“
我”
即作者本人。“
老師”
是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。2
、寫作背景
上世紀(jì)
50
年代，我國正處于社會主義建設(shè)時期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。
1956
年
9
月底，應(yīng)《教師報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。
自主學(xué)習(xí)，探究新知：
1
、分別給多音字、形近字注音組詞。
多音字
:
覺形近字：磕、瞌、嗑
2
、本文共記敘了幾位人物
?
其中主要人物是誰?
3
、本文共記敘了
幾件難忘的事情?
哪幾件詳寫?
哪幾件略寫?
這樣安排有什么好處?
4
、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
合作討論，交流展示：
1
、蔡老師是一個什么樣
的老師，課文哪些地方可以看出？2
、
“
我”
是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？3
、
“
我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！
”
全篇都用第三人稱“
她”
，這里為什么改用第二人稱“
你”
？4
、
“
在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。?p>” 如果刪去“
在一個孩子的眼里”
行不行，為什么？5
、“我”憑什么認(rèn)為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？
拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知：
1
、假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？
總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測：
1
、蔡蕓芝老師
給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了說明？
2
、閱讀“每逢放假的時候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。
（
1
）用四個字概括選文所講的事情。
（
2
）寫出這件事的六要素。
時間：
地點(diǎn)：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結(jié)果：
（
3
）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？
課后反思：
《我的老師》
部分參考答案：
“知識構(gòu)建，分享積累”部分：
“自主學(xué)習(xí)，探究新知”部分：
1
、見《教師用書》課文旁批。
2
、
本文記敘了
我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。3
、
共記敘了七件事：
①
蔡老師假裝發(fā)怒；②
課外教我們跳舞；③
帶我們觀察蜜蜂；④
教我們讀詩；⑤
我們看老師寫字；⑥
正確處理“
我”
與同學(xué)間的糾紛；⑦
睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。4
、（
1
）本文有一條感情的線索——
回憶、依戀、思念“
我”
的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“
愛”——
老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。（2
）這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。“合作討論，交流展示”部分：
1
、
（
1
）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。（2
）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。（3
）蔡老師排除“
我”
和“
小反對派”
的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。2
、（
1
）“
我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”
寫出“
我”
的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。（2
）“
扮成女孩子表演跳舞”
表現(xiàn)“
我”
的天真活潑。（3
）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“
我”
聰明、好學(xué)、尊敬師長。（4
）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“
我”
尊敬愛戴老師。3
、一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由
于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
4
、從孩子的眼光評價老師給
“
我”
的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。5
、
與課文后“探究·練習(xí)”二中的（
2
）相同。“拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知”部分：
1
、與課文后“探究·練習(xí)”四相同。
“總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測”部分：
1
、與課文后“探究·練習(xí)”一相同。
2
、（
1
）夢里尋師（
2
）時間：一個夏季的夜里；地點(diǎn)：家里的當(dāng)屋；人物：“我”和母親；事情的起因：想老師；事情的經(jīng)過：熟睡中“我”忽然爬起來，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺遠(yuǎn)，要去找老師；事情的結(jié)果：母親把“我”拉回來，勸說了一會兒，“我”才睡熟了。（
3
）不能調(diào)換。“迷迷糊糊”形容從夢中爬起來，神志不清的樣子；“模模糊糊”形容說話含糊不清。第6課《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“第6課《我的老師》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）了解作者，積累字詞。
（2）概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。
（3）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。
2、圍繞中心選材的寫法。
第一課時
三、預(yù)習(xí)交流
（一）自主學(xué)習(xí)
1、給下列字詞注音：
榆錢（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問（）磕頭（）
糾紛（）當(dāng)屋（）蔡蕓芝（）勸慰（）魏巍（）焚香（）
模糊（）時辰（）
2、查工具書，解釋下列詞語：
（l）溫柔：
（2）心清如水：
（3）依戀：
（4）糾紛：
（5）熱戀：
（6）莫大：
（7）模模糊糊：
（8）迷迷糊糊：
（9）狡猾：
3、預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。
（二）交流學(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+干什么）的方式去概括。
2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）
3、小組交流，出示：①蔡老師假裝發(fā)怒。②蔡老師教我們跳舞。
③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。④蔡老師教我們讀詩。⑤我們看蔡老師寫字。⑥蔡老師排除小糾紛。⑦我夢里尋找蔡老師。
四、展示提升
再讀課文，體會字里行間蘊(yùn)含的真摯的師生情誼。
五、達(dá)標(biāo)測評
5、當(dāng)堂檢測。
1、蔡老師是一個__________________________的老師，“我“是一個_____________的學(xué)生。2、填空
(1)本文作者_(dá)_________，是當(dāng)代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。
3、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。4、選詞填空。
(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(2)她愛詩，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的________(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!
(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________(純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
第二課時
課前預(yù)習(xí)：
1、精讀課文，感知作者的情感。2、思考本文的情感線索。
一、合作探究，交流展示。
1、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。
①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”
②課文結(jié)構(gòu)：第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。（回憶）
第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）
第三部分：（15）轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。（思戀）
2、品味語言，細(xì)致揣摩，體會作者的情感。
①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感？）
④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）
3、各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、本文在選材和組織材料上的特點(diǎn)：
①選擇的順序和面的廣度：從校內(nèi)到校外從平時到假期的順序②詳略得當(dāng)。（前五件事情略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的關(guān)系，后2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）
二、語言積累。
1、圈點(diǎn)勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。
2、本文語言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。3、請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。
您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。
三、拓展延伸?；貞浺幌律蠈W(xué)以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）
四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）
五、總結(jié)歸納，當(dāng)堂質(zhì)疑。
1、總結(jié)全文。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
六、當(dāng)堂檢測。
1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”2、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連）
（3）這時候蔡老師________了我，批評了我的“反對派”們（幫助、援助、救助、支持）3、文中“今天想來，她對我的接近文學(xué)．．．．和愛好文學(xué)．．．．，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學(xué)”和“愛好文學(xué)”可以交換順序嗎？為什么？
__________________________________________________________________________________________4、品味下列語句，特別注意加點(diǎn)的詞語，說出點(diǎn)你喜歡的理由來。①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像．．要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲．．．．在石板邊上．．，大伙笑了，她也笑．
了。__________________________________________________________________________________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次．．．．吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于．．模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊點(diǎn)著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師”我（乙）地回答?！安皇欠攀罴倭嗣矗俊?/p>
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）甲（）乙（）A模模糊糊B迷迷糊糊
(2)這個語段中的記敘六要素分別是：時間：_______________,地點(diǎn)：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經(jīng)過：____________________結(jié)果：______________。(3)作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A直接對話，更加真實(shí)B直接抒情，感情強(qiáng)烈C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡潔(4)對“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（）A表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。B表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。(5)最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：七、作業(yè)布置：1、仿寫句子。
2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。
七、課后反思：
這一節(jié)課也存在的不足:一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性，習(xí)慣性為題提出之后就等待著老師的答案。二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，或者體會不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。三、課堂時間把握不好，由于前面字詞本分花的時間比較多，后面時間也不夠了，結(jié)果后面的讀的環(huán)節(jié)很少，很多同學(xué)沒有親自體會到語言的魅力，最后面的介紹你與老師之間的一個感人的故事也僅僅只有兩個同學(xué)說了之后就沒有時間了。本節(jié)課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
《第6課 我的老師》導(dǎo)學(xué)案.
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、真摯的師生感情。
2、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
帶著問題讀書，讀出問題的答案。
導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境：
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂荩d著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？
你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實(shí)感。
知識建構(gòu)，分享積累：
1、介紹作者、解題。
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
2、寫作背景
上世紀(jì)50年代，我國正處于社會主義建設(shè)時期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應(yīng)《教師報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。
自主學(xué)習(xí)，探究新知：
1、分別給多音字、形近字注音組詞。
多音字:覺形近字：磕、瞌、嗑
2、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
3、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
4、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
合作討論，交流展示：
1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
5、“我”憑什么認(rèn)為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？
拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知：
1、假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？
總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測：
1、蔡蕓芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了說明？
2、閱讀“每逢放假的時候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。
（1）用四個字概括選文所講的事情。
（2）寫出這件事的六要素。
時間：
地點(diǎn)：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結(jié)果：
（3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？
課后反思：
《我的老師》部分參考答案：
“知識構(gòu)建，分享積累”部分：
“自主學(xué)習(xí)，探究新知”部分：
1、見《教師用書》課文旁批。
2、本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。
3、共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
4、（1）本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。（2）這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。
“合作討論，交流展示”部分：
1、（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
2、（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
3、一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
4、從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
5、與課文后“探究·練習(xí)”二中的（2）相同。
“拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知”部分：
1、與課文后“探究·練習(xí)”四相同。
“總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測”部分：
1、與課文后“探究·練習(xí)”一相同。
2、（1）夢里尋師
（2）時間：一個夏季的夜里；地點(diǎn)：家里的當(dāng)屋；人物：“我”和母親；事情的起因：想老師；事情的經(jīng)過：熟睡中“我”忽然爬起來，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺遠(yuǎn)，要去找老師；事情的結(jié)果：母親把“我”拉回來，勸說了一會兒，“我”才睡熟了。
（3）不能調(diào)換。“迷迷糊糊”形容從夢中爬起來，神志不清的樣子；“模模糊糊”形容說話含糊不清。
魏巍《我的老師》導(dǎo)學(xué)案11（含答案）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些魏巍《我的老師》導(dǎo)學(xué)案11（含答案），僅供參考，歡迎大家閱讀。
3.我的老師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2.體會作者在文中蘊(yùn)涵的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3.培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
●重點(diǎn):注重文中幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫,認(rèn)真體會這些描寫的傳神效果。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.作者簡介。
魏巍,原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參加八路軍,1938年加入中國共產(chǎn)黨。1950年底,奔赴朝鮮前線,和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗。作品《誰是最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。從此,“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。1978年,創(chuàng)作完成了以抗美援朝為題材的長篇小說《東方》,于1983年獲首屆茅盾文學(xué)獎。
2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
榆錢(yú)焚(fén)卜問吉兇(bǔ)
音調(diào)(diào)?磕(kē)?糾紛(jiū)
jiǎo(狡)猾?勸wèi(慰)??時chén(辰)
3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)這時候蔡老師援助了我,批評了我的“反對派”們,還寫了一封信勸慰我,說我是“心清如水的學(xué)生”。
心地純潔,猶如水般透明。
(2)“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
事物表達(dá)得不清晰或看不清。
4.整體感知。
本文通過具體記敘和描寫,以事傳情,著重表現(xiàn)了蔡老師是“最使我難忘”的老師,表達(dá)了思念老師的情意,也表現(xiàn)了蔡老師對“我”和同學(xué)們的摯愛,抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
5.閱讀課文,理清文章脈絡(luò),概括段落大意。
合作探究
問題一:概括“我”與蔡老師交往的七件事。
(1)她舍不得打?qū)W生而假裝發(fā)怒;(2)教我們跳舞;(3)教我們觀察蜜蜂;(4)教我們讀詩;(5)教我們寫字;(6)幫“我”排除小糾紛;(7)夢里尋師。
問題二:蔡老師是一個什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?
蔡老師是一位溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。
從下面句子可以看出:
(1)她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔,熱愛學(xué)生。
(2)她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛,說明蔡老師公正、偉大的性格。
問題三:“我”是一個什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?
“我”是一個機(jī)靈活潑、聰明好學(xué),喜愛并尊重老師的孩子。
從下面句子可以看出:
(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
(3)接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢,說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
(4)夢里尋師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
問題四:記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式,但有時為了抒發(fā)作者的感情,也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,并分析抒發(fā)了作者什么樣的感情。
(1)“她愛我們,并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”
抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來,她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!”
抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
(3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊?！?/p>
對老師的高度評價,抒發(fā)了作者感激老師、贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!”至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!
抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?”
抒發(fā)了作者思念老師的感情。
我的老師.
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我的老師.》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
打。～煙袋鍋兒。
啰
lu
ō：～唆〕
a.
說話絮絮叨叨；b.
辦事不痛快，使人感覺麻煩。均亦作“啰嗦”。榆錢
y
ú
qi
án
：榆莢,
圓小似銅錢狡猾
ji
ǎ
ohu
á：詭詐不可信,
狡詐刁鉆背誦
b
è
is
òng
：不看原文而念出讀過的文字占據(jù)
zh
à
nj
ù：用強(qiáng)力取得保持牽掛
qi
ā
ngu
à因放心不下而想念;
掛念援助
yu
á
nzh
ù：支援
;
幫助權(quán)威
qu
á
nw
ēi
：權(quán)力,
威勢糾紛
ji
ū
f
ēn
：爭執(zhí)不下的事情；不易解決的問題依戀
y
ī
li
àn
：留戀,
不忍離開純真
ch
ú
nzh
ēn
：純摯；純潔、天真、不做作；純粹真誠的。存心
c
ú
nx
īn
蓄意,
有意,
故意；懷著某種念頭、打算;
居心；用心;
專心。海鷗
h
ǎ
i
’ōu
海上常見的一種海鳥。性喜群飛,
羽毛多黑白相間,
以魚螺、昆蟲或谷物、植物嫩葉等為食慈愛
c
í’à
i
∶[
年長者對年幼者]
仁慈而愛人；溫柔仁慈的愛和體恤。珍寶
zh
ē
nb
ǎo
：珠玉寶石等
(
珍,
強(qiáng)調(diào)物品的精美;
不僅指珠玉,
也指其他珍奇物品;
寶,
強(qiáng)調(diào)物品的貴重,
多指珠玉),
泛指極有價值的物品。時辰
sh
í
chen
(1)
∶舊時把一晝夜分為十二段
,
每段叫做一個時辰,
合現(xiàn)在的兩小時,
用地支作名稱。從夜間十一點(diǎn)算起,
半夜十一點(diǎn)到一點(diǎn)是子時,
中午十一點(diǎn)到一點(diǎn)是午時。如：時辰八字。(2)
∶泛指時間
;
時候-------
不是不報,
時辰未到(3)
也指預(yù)定的時刻。也指預(yù)定的時刻或時間
迷迷糊糊
m
ími-h
ūh
ū(1)
∶使人混亂煩躁迷惑不清
-------
過分的做作和無目的的廢話往往把人的頭腦弄得迷迷糊糊,
使人心煩(2)
∶使渾濁不清
-------
喝了酒使他迷迷糊糊糊,
他的嗓音也高了,
有點(diǎn)飛揚(yáng)跋扈似的(3)
∶使迷惑不清
,
把…弄得模糊不清-------
我喝酒之后頭部一直是迷迷糊糊的模模糊糊
m
ómo-h
ūh
ū：思想上不清晰的
四年級上冊語文人教版《飛向藍(lán)天的恐龍》說課稿
一、說教材
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家通過研究鳥類化石和恐龍化石，提出一種假說：鳥類很有可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西的發(fā)現(xiàn)，為人類想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。
重點(diǎn)是恐龍是如何飛向藍(lán)天的演化過程;難點(diǎn)是體會用詞的準(zhǔn)確生動。我設(shè)計的是第一課時。
二、說教學(xué)思路
本節(jié)課是根據(jù)課標(biāo)、教師用書的整合來設(shè)計的，注重年級目標(biāo)的全面性。從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來完成教學(xué)目標(biāo)。知識方面設(shè)計了字詞的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)字詞中掌握方法，整個教學(xué)過程中重點(diǎn)體現(xiàn)讀，以讀代講，把充分的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體現(xiàn)人文性，工具性只是在結(jié)尾處點(diǎn)到用詞的準(zhǔn)確生動，下節(jié)課繼續(xù)體會。
三、說教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入時，展示圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的讀書方法，目的是以前學(xué)過的方法是為后期的學(xué)習(xí)服務(wù)的，這節(jié)課也在本冊教材的最后一單元，要求學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法。初讀課文是發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生合作解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，合作探究學(xué)習(xí)，在這一邊的讀書中解決一部分問題。再讀課文，學(xué)生把存在問題的相關(guān)語句有針對性的讀，從中有新的收獲。三遍讀課文，賽讀。邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生互評，老師評價，引出生字的書寫，意圖是在讀中滲透字的學(xué)習(xí)。四年級的生字學(xué)習(xí)主要放在課前預(yù)習(xí)中，課堂只是點(diǎn)撥個別有代表性的生字，并及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動的目的性。最后一遍要求學(xué)生默讀課文，畫出感興趣的語句，初步體會用詞的準(zhǔn)確性。
六年級語文人教版上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“六年級語文人教版上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。
把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。
感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課，揭示課題
一、板書課題，學(xué)生解題
介紹作者及時代背景（投影）
作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。
二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動
1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）
板書：忐忑不安。
2、再讀課文9～11自然段。
(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？
他會說什么呢？
自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……
為什么把他們抱過來啊？
如今叫我怎么對他說呢？
(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來概括地說一說。
(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。
4、再讀課文9～11自然段。
5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文
我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。
你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？
桑娜一家生活貧困：
“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。
“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。
就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?/p>
家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。
教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。
桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>
家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。
可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。
6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。
口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。
（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。
（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。
（3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。
三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。
第二課時
一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”
自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。
（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？
聯(lián)系課文體會：
“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。
第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
（2）漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）
二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。
桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。
三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。
1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。
得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！
2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。
我們，我們總能熬過去的！
“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅強(qiáng)精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。
快去！別等他們醒來。
漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。
3、完成句子：
漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，________________。
如果把這兩個孩子抱來，________________。
與其________________，不如________________。
寧可________________，也要________________。
四、分角色朗讀第12到27自然段。
五、展開想象，續(xù)寫《窮人》
1、可以從以下內(nèi)容提示：
桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？
桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？
第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？
他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？
兩個孤兒的命運(yùn)將會怎樣？
今后，桑娜一家人的生活會怎樣？
教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。
2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。
附例文：
桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃？要知道……”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的！”
第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝??！為了西蒙的兩個孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧！”
《我的老師》教案
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
（
1
）了解課文大意，感受作者體驗(yàn)。（
2
）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法。（
3
）把握細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。【過程與方法】
（
1
）瀏覽，圈點(diǎn)重點(diǎn)語段感悟其中蘊(yùn)含的感情。（
2
）精讀，感知作者的寫作布局謀篇的方法。（
3
）品讀，體會人物的人格魅力。【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者在文中蘊(yùn)含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
圍繞中心選材的寫法
【難點(diǎn)】
深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。
課時安排：
2
課時
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，看到“老師”這個詞，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生，能給大家說說你記憶中的“好老師”
嗎？（學(xué)生回答）下面讓我們走進(jìn)作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采！（二）自讀感知
整體把握
1
．走近作者
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。
1938
年4
月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。2
．字詞積累
蕓
(y
ún)
榆(y
ú)
痣(zh
ì)
褪(tu
ì)
卜(b
ǔ)
磕(k
ē)
溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
依戀：留戀，舍不得離開。
糾紛：爭執(zhí)的事情。
熱戀：本課是親熱難舍的意思。
3
．整體感知，理清思路
（
1
）學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞并概括每節(jié)大意。（
2
）分段并歸納段意第一部分（第一段）指出蔡老師是最使“我”難忘
的老師。第
二部分（第2---14
段）通過記敘關(guān)于蔡老師的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛”“公平”和“偉大”，抒發(fā)了對蔡老師的熱愛和依戀之情。第三部分（第
15
段）表達(dá)對蔡老師的思念之情。（三）合作交流
解讀探究
1
．解讀重點(diǎn)
（
1
）繪聲繪色地朗讀第二部分。（
2
）〔投影出示〕①這部分記敘了蔡老師哪七件事？②哪幾件詳寫，哪幾件略寫？③為什么這么安排？④七件事是如何貫串的？⑤七件事的順序能否打亂？
〔提示〕
①蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；
老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢里尋師。②前五件事略寫，后兩件事詳寫。③前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。④七件事有一條感情線索貫串——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。⑤這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。2
．探究難點(diǎn)
（
1
）課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么？〔明確〕
是一個溫柔和美麗的人。
（
2
）“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？〔明確〕
“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的？
（
3
）蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？〔提示〕
①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
（
4
）試從課文找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。〔學(xué)生活動〕
①“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。②“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。③“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公
平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。⑤“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。3
．問題釋疑
（
1
）“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？〔點(diǎn)撥〕
一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更親切。
（
2
）“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？〔點(diǎn)撥〕
從孩子的眼光評價老師給“我”
的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。（
3
）“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？〔點(diǎn)撥〕
①“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。③接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。④夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
教后總結(jié)
《我的信念》導(dǎo)學(xué)案1
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《我的信念》導(dǎo)學(xué)案1，歡迎您參考，希望對您有所助益。
七年級語文上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案
9我的信念
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2.學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸又富于哲理的語言。
3.感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1．歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。
2．品味平實(shí)且富于哲理的語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這是一篇居里夫人的的隨筆，文章以樸實(shí)的語言，向世人敞開了科學(xué)家真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了居里夫人堅韌頑強(qiáng)、甘于寂寞、淡泊名利的崇高品質(zhì)，也使我們認(rèn)識到科學(xué)工作需要自由，寧靜和時間，科學(xué)研究需要無私的奉獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)本文要能抓住關(guān)鍵詞語整體把握課文的內(nèi)容，概括文章的大意；了解居里夫人的偉大人格和為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，從中得到有益的啟示；通過課外閱讀，上網(wǎng)查詢等方式廣泛收集有關(guān)居里夫人的故事，加深對課文內(nèi)容的理解。
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1．根據(jù)拼音寫漢字
zhízhuó（）biāncè（）shèngmíng（）bào·chou（）
shēwàng（）róulìn（）cùrán（）tiānfù（）àonǎo（）hēzé（）huòyìfěiqiǎn（）
2．解釋下列詞語
堅韌不拔：鞭策：
專心致志：奢望：
盛名：獲益匪淺：
逆來順受：蹂躪：
問心無愧：猝然長逝：
1.讀懂題目，查詞典，理解什么是“信念”。
2.自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。
3.找出文中表現(xiàn)居里夫人的性格特點(diǎn)的詞語，初步感受居里夫人的人格美。
4.通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，以備課堂交流。
高效課堂
一、匯報預(yù)習(xí)情況：由小組匯報，展示交流預(yù)習(xí)成果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，師生共同加以明確。
二、根據(jù)學(xué)生的反饋，修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，合作探究，如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師適當(dāng)給予提示：
1．“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”聯(lián)系全文，思考：“某種力量”指什么？
2．如何理解“少女時期我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)過著求學(xué)的歲月”，為什么這“孤獨(dú)”也是一種美好快樂的記憶?
3．“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?
4．怎樣理解：我的唯—的奢望，是在一個自由的國家中，以—個自由學(xué)者的身份從事研究工作？
5.居里夫人的丈夫皮埃爾居里1906年悲劇性地死于車禍，這對居里夫人來講是一個非常痛苦的打擊。默讀課文第六自然段，思考并回答：面對如此巨大的悲痛，居里夫人又是如何做的呢？表現(xiàn)了她怎樣的人生態(tài)度？聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。
6．“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是—個技術(shù)人員，而且是—個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？
小結(jié)：概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關(guān)信息分門別類，進(jìn)而感受居里夫人的人格魅力。
思想理念
環(huán)境需求
工作態(tài)度
四、深度探究
1．本文以“我的信念”為題目，有什么含義？
2．居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些方面?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?
3．如何才能成為一位真正的科學(xué)家？
五、、品味語言，感受居里夫人的偉大人格
1.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?
2.細(xì)讀課文中帶有哲理性的句子，并加以賞析。
◆生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。
◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢想家。
◆科學(xué)本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒。
精講點(diǎn)撥
各小組提交前面兩個環(huán)節(jié)中遇到的問題，精講點(diǎn)撥，教師歸納問題，升華提高。
課內(nèi)練習(xí)
㈠文中，居里夫人的這些信念，最讓你受感動的是哪一條，簡述理由。
㈡閱讀下面的語段，完成1——3題。
我深信，在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣。當(dāng)皮埃爾居里和我考慮要不要在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟(jì)利益時，我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然，因?yàn)樵诙臍q以前，我一直居住在被占領(lǐng)和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。
1．“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?
2．“我從沒有把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然”中的“這種權(quán)益”指什么?
3．“我堅信我們是對的”指的是一種什么樣的精神境界？
學(xué)習(xí)心得：
【資源鏈接】
淡泊名利
居里夫人一生獲得各種獎金10次，各種獎?wù)?6枚，各種名譽(yù)頭銜107個，卻全不在意。有一天，她的一位朋友到她家做客，看見她的小女兒正在玩英國皇家學(xué)會剛剛頒發(fā)給她的金質(zhì)獎?wù)?，于是驚訝地說：“居里夫人，得到一枚英國皇家學(xué)會的獎?wù)?，是極高的榮譽(yù)，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成?！?/p>
吝嗇有理
從1933年起，居里夫人的年薪已增至4萬法郎，但她照樣“吝嗇”。她每次從國外回來，總要帶回一些宴會上的菜單，因?yàn)檫@些菜單都是很厚很好的紙片，在背面書寫物理、數(shù)學(xué)算式，方便極了。有人說居里夫人一直到死“總像一個匆忙的貧窮婦人”。
人教版語文七年級上冊《我的信念》學(xué)案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版語文七年級上冊《我的信念》學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《我的信念》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。
能力目標(biāo)1、提高學(xué)生品味平實(shí)而富有哲理寓言的能力；
2、提高學(xué)生樹立課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)的能力。
德育目標(biāo)了解居里夫人的人格魅力，并從中汲取一些有益于自己的成分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過分析重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美。
學(xué)習(xí)方法整體感知、研討探究、研讀賞析、體驗(yàn)反思、朗讀背誦。
學(xué)時兩課時。
情景導(dǎo)入居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活?！懊馐苋耸碌那?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，喜歡寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。
1934年7月4日，長期疾病纏身的居里夫人心臟停止了跳動，終年67歲。令人遺憾的是，她發(fā)現(xiàn)的鐳挽救了無數(shù)人的生命，直到現(xiàn)在還是如此，而她卻成了鐳的犧牲品，長期輻射使她患上了白血病。
課前
預(yù)習(xí)1給加點(diǎn)的字注音。
執(zhí)著（）鞭策（）盛名（）報酬（）奢望（）
蹂躪（）（）呵責(zé)（）懊惱（）（）閑暇（）
渲染（）猝然長逝（）問心無愧（）
2.解釋詞語。
（1）執(zhí)著：
（2）報酬：
（3）鞭策：
（4）盛名：
（5）奢望：
（6）蹂躪：
（7）呵責(zé):
（8）懊惱：
（9）沉醉：
（10）迷醉：
（11）閑暇：
（12）渲染：
（11）猝然長逝：
（12）問心無愧：
3.選用“執(zhí)著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、問心無愧”中的五個詞語寫一段關(guān)于人生的話。
課前
復(fù)習(xí)1.《白兔和月亮》這則寓言給我們怎樣的啟示？
答：
2.《落難的王子》這則寓言給我們怎樣的啟示？
答：
3.選用“結(jié)實(shí)累累、豐碩、沉甸甸、霎時間、姊妹、玲瓏剔透、雛形、孵化、稀疏、低回、具體而微”中的六個詞語寫一段話，要求：字體工整，表達(dá)清楚。
整體
感知1.主題思想
本文是居里夫人對自己的性格、為人、理想、信念的總結(jié)和回顧，從中我們不難看到這位偉大的科學(xué)家身上至真至善的人格美。
2.文脈結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：表明作者對生活所持的態(tài)度——堅韌不拔、有信心。
第二部分(第__2___～___6__段)：回憶自己一生的經(jīng)歷。
第三部分(第___7__段)：寫作者對科學(xué)的熱愛與癡迷。
3.居里夫人的性格要點(diǎn)
①沉醉科學(xué)淡泊名利；②看輕榮譽(yù)安寧平和；
③不畏艱辛堅韌不拔；④簡單而幸福的家庭生活
重點(diǎn)
研討1.作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
答：堅忍不拔，有信心。
2.本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
答：這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。
3.作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
答：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
4.怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？
答：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
5．“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”“就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看”。想想這是為什么。
答：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
6.居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
答：居里夫人的人格美表現(xiàn)在：她那堅忍不拔的精神和堅強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美。
她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)的聯(lián)系是居里夫人的人格美使她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵所在。
課堂
小結(jié)1.讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
2.成功不是能不能的問題，而是做不做的問題。要想成就偉大的事業(yè)，先要有一顆偉大的心。
拓展
練習(xí)1.美文欣賞
信念
我們總是秉承著自己的信念，始終堅持著自己的執(zhí)著?？偸窃谧晕抑校x擇一個堅定方向，堅持、奮斗、直到永遠(yuǎn).....
信念，如果帶著我們奮進(jìn)的目標(biāo)。我會拼命地為你堅守下去。為了這個目標(biāo)一直努力，為了我自己的信念。不讓我枯萎的年代繼續(xù)沉淪下去....還我那份信念，無論是信；還是念，都請你停留住，讓我為了你努力、拼搏；讓我為了你，忘我、瘋狂....
信念，如果有一天你消失。讓我會讓你成為一段回憶，寫進(jìn)我的歷史...無論生生世世的輪回，還是今生今世的歷練，我都將把你銘記。就算你離開，我還是會繼續(xù)尋找我想要的信念。因?yàn)椋憔驮谖倚睦?，不能磨滅的深刻記憶?br>
信念，如果我把你拆開，只留下一半“念”。那我的人生也不再完整。沒有了“信”的我，留下這“念”只會讓我更悲傷。讓我更不能自拔的以你的靈魂為信仰....
信念，如此堅定的屹立在我心里——永不磨滅的信念....
《我的信念》學(xué)案
科目：七年級語文班級：七（3）班姓名：
情景導(dǎo)入居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。“免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，喜歡寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。
1934年7月4日，長期疾病纏身的居里夫人心臟停止了跳動，終年67歲。令人遺憾的是，她發(fā)現(xiàn)的鐳挽救了無數(shù)人的生命，直到現(xiàn)在還是如此，而她卻成了鐳的犧牲品，長期輻射使她患上了白血病。
課前
預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音。
執(zhí)著（）鞭策（）盛名（）報酬（）奢望（）
蹂躪（）（）呵責(zé)（）懊惱（）（）閑暇（）
渲染（）猝然長逝（）問心無愧（）
2.解釋詞語。
（1）執(zhí)著：
（2）報酬：
（3）鞭策：
（4）盛名：
（5）奢望：
（6）蹂躪：
（7）呵責(zé):
（8）懊惱：
（9）沉醉：
（10）迷醉：
（11）閑暇：
（12）渲染：
（11）猝然長逝：
（12）問心無愧：
3.選用“執(zhí)著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、問心無愧”中的五個詞語寫一段關(guān)于人生的話。
課前
復(fù)習(xí)1.《白兔和月亮》這則寓言給我們怎樣的啟示？
答：
2.《落難的王子》這則寓言給我們怎樣的啟示？
答：
3.選用“結(jié)實(shí)累累、豐碩、沉甸甸、霎時間、姊妹、玲瓏剔透、雛形、孵化、稀疏、低回、具體而微”中的六個詞語寫一段話，要求：字體工整，表達(dá)清楚。
整體
感知1.主題思想
本文是居里夫人對自己的、、、的總結(jié)和回顧，從中我們不難看到這位偉大的科學(xué)家身上的美。
2.文脈結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：表明作者對生活所持的：堅韌、有。
第二部分(第_____～_____段)：回憶自己的經(jīng)歷。
第三部分(第_____段)：寫作者對科學(xué)的與。
3.居里夫人的性格要點(diǎn)
①科學(xué)、名利；②榮譽(yù)、平和；
③艱辛、不拔；④而的家庭生活
重點(diǎn)
研討1.作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
答：，有。
2.本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
答：這說明了她對的，對科學(xué)研究的。
3.作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
答：的工作環(huán)境，而的家庭生活。
4.怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？
答：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少，缺少的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無的，科學(xué)研究需要的環(huán)境，的精神。
5．“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！薄熬统Ｈ丝磥?，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看”。想想這是為什么？
答：因?yàn)橹挥杏辛税愕暮?，才能對科學(xué)產(chǎn)生，才能沉醉于科學(xué)中，有探求的，才有可能產(chǎn)生新的科研。
6.居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
答：居里夫人的人格美表現(xiàn)在：她那的精神和的信心，她那的意志，不達(dá)目的的精神，她那名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的，她對科學(xué)研究的極度和極大，構(gòu)成了居里夫人的人格美。
她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)的聯(lián)系是居里夫人的使她取得矚目的巨大成就的所在。
課堂
小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲望，健全人格；藐視困難，直面人生。
拓展
練習(xí)1.美文欣賞
信念
我們總是秉承著自己的信念，始終堅持著自己的執(zhí)著?？偸窃谧晕抑?，選擇一個堅定方向，堅持、奮斗、直到永遠(yuǎn).....
信念，如果帶著我們奮進(jìn)的目標(biāo)。我會拼命地為你堅守下去。為了這個目標(biāo)一直努力，為了我自己的信念。不讓我枯萎的年代繼續(xù)沉淪下去....還我那份信念，無論是信；還是念，都請你停留住，讓我為了你努力、拼搏；讓我為了你，忘我、瘋狂....
信念，如果有一天你消失。讓我會讓你成為一段回憶，寫進(jìn)我的歷史...無論生生世世的輪回，還是今生今世的歷練，我都將把你銘記。就算你離開，我還是會繼續(xù)尋找我想要的信念。因?yàn)?，你就在我心里，不能磨滅的深刻記憶?br>
信念，如果我把你拆開，只留下一半“念”。那我的人生也不再完整。沒有了“信”的我，留下這“念”只會讓我更悲傷。讓我更不能自拔的以你的靈魂為信仰....
信念，如此堅定的屹立在我心里——永不磨滅的信念....
2.仿照上面的范文寫一篇小作文《信念》。（寫在小作文本上）
語文人教版一年級上冊《小小的船》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，指導(dǎo)“見、白”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
月兒比喻成了小船
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘环浅Ｃ利惖漠?，想看?想看就先輕輕的閉上你的眼睛。
2.現(xiàn)在慢慢的張開你的眼睛，告訴老師你看到了什么?大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這美麗的畫上缺少了什么?看老師多粗心呀，把我們最明亮的月亮給忘啦。
3.大家喜歡這幅畫嗎?有一位老爺爺也特別的喜歡這幅畫，因此他還為這幅畫寫了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽吧!
4.播放兒歌。
二、出示課題
師：兒歌中唱的彎彎的月兒像什么呢?
生：船
師：下面跟老師一起來書寫這個“船”字，這首兒歌它就叫“小小的船”，請同學(xué)們齊讀。這首好聽的兒歌就藏在我們的課本里，請你快速的打開書找到這首兒歌，找到的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。
三、品讀課文，想像中創(chuàng)新
1.自己讀課文
要求：在讀的過程中用鉛筆畫出不認(rèn)識的生子。
2.出示生子卡片
彎閃星藍(lán)看坐
(1)點(diǎn)名讀
(2)領(lǐng)讀
(3)擴(kuò)詞
3.游戲：摘星星
目的：鞏固生字
4、師范讀
要求：注意在什么地方有停頓。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)會了課文，我們來學(xué)習(xí)寫字，今天我們只學(xué)習(xí)兩個字“見”“白”。
2、出示卡片“見”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字在寫的時候要注意什么?
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“?”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)師范寫。
(6)生描紅。
人教版七年級上冊語文《我的信念》學(xué)案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版七年級上冊語文《我的信念》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
九我的信念
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會從不同的層面的梳理文章。
2.品味本文平實(shí)而富于哲理的語言。
3.學(xué)習(xí)居里夫人的堅忍不拔、勤奮學(xué)習(xí)、忘我工作、為事業(yè)而獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。感受居里夫人淡泊名利、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)崗位為全人類工作的人格魅力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味本文平實(shí)而富于哲理的語言，學(xué)習(xí)居里夫人的堅忍不拔、勤奮學(xué)習(xí)、忘我工作、為事業(yè)而獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】從不同的層面的梳理文章。
【知識鏈接】
1.題目解讀
居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界。這位偉大的科學(xué)家一生致力于科學(xué)研究，她的樂趣完全在科學(xué)本身，她志趣高潔，不圖名利，但求自由與寧靜，把全部精力投入心愛的科學(xué)事業(yè)中去，她認(rèn)為要成就一番事業(yè)，目標(biāo)必須始終如一，要堅忍不拔，滿懷信心，勤奮工作。
2.走近作者
瑪麗.居里（1867-1934），即居里夫人，原籍波蘭，法國物理學(xué)家、化學(xué)家，巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾.居里結(jié)婚，他們共同就放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)钚和鐳兩種天然放射性元素，推動里原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個國家的104個榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。
3.相關(guān)資料
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。可見居里夫人的人格魅力是多么巨大。同學(xué)們都已經(jīng)熟悉了她的故事。她曾經(jīng)兩次獲得了諾貝爾獎，曾經(jīng)放棄了申請鐳的專利的申請。她取得這樣爍古撼今的成就，卻淡泊名利甘于過著寧靜而簡單的生活。她不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。
【自主學(xué)習(xí)】
1.給下列加點(diǎn)字注音
蹂躪報酬獲益匪淺鐳魅力
2.根據(jù)拼音寫漢字
Suǒbiānlushēc
（）事（）策簡（）（）望（）然
3.搜集居里夫人的資料，整理有關(guān)諾貝爾獎的有關(guān)知識。
【合作探究】
4.朗讀課文第一段，思考居里夫人認(rèn)為對待生活應(yīng)該有哪兩種態(tài)度？
5.開拓視野，用信心為本體寫3個比喻句。
用堅忍不拔為中心詞寫1個排比句。
6.讀文章第二段，思考居里夫人和蠶的相似點(diǎn)是什么？
以勤奮為話題說一段話。
7.讀文章的第三段，思考居里夫人把孤獨(dú)地過著求學(xué)歲月視為美好快樂的記憶？
8.我們把剛才經(jīng)過概括得到的文字信息，按重點(diǎn)詞語精心篩選留下你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語。
9.我們把這些詞語重新排列成一句話來概括居里夫人的追求。
【精讀精練】讀下列問短，完成有關(guān)題目。
我覺得，在科學(xué)方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當(dāng)皮埃爾?居里和我決定應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上獲取經(jīng)濟(jì)上的利益時，我們都認(rèn)為這是違反我們的純粹研究觀念的。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現(xiàn)實(shí)的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--科學(xué)研究強(qiáng)烈地吸引著他們，使他們忘我地工作，沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我惟一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從不認(rèn)為這種權(quán)益是理所當(dāng)然的，因?yàn)樵诙臍q以前，我一直居住在被占領(lǐng)被蹂躪的波蘭。我估量過法國自由的價值。
我并非生來就是一個性情溫和的人。我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，即使受了一言半語的呵責(zé)，也會過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。從我丈夫溫和沉靜的性格中，我獲益匪淺。當(dāng)他猝然長逝以后，我便學(xué)會了忍耐。年紀(jì)漸老，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如載花、植樹、建筑，對誦詩和眺望星辰，也有一點(diǎn)興趣。
我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷展現(xiàn)它嶄新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不只是一個技術(shù)人員，而且，他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中。科學(xué)的這種魅力，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要因素了。
10、文中尋求現(xiàn)實(shí)的人與夢想家有什么區(qū)別？居里夫人對這兩類人的態(tài)度分別是什么？
答：
11、.讀最后一段回答如下問題：
①他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中一句強(qiáng)調(diào)了科學(xué)家怎樣的特點(diǎn)？答：
②科學(xué)的這種魅力，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要因素中科學(xué)的這種魅力指的是什么？答：
12、從本文中看出科學(xué)家具有怎樣的品質(zhì)？用4個四字短語概括。
七年級各個版本課文學(xué)案點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組
【主題閱讀】閱讀下面文章，回答文后問題：
《悼念瑪麗居里》（愛因斯坦）
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解－－這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解釋的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績－－證明放射性元素的存在并把它們分離出來-－所以能取得，不僅是靠著大膽得直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
13、作者認(rèn)為，第一流人物對于時代和歷史的意義，主要體現(xiàn)在什么方面？
答：________________________________。
14、下列四項，哪一項不屬于對居里夫人偉大人格的陳述？
A、她堅強(qiáng)，意志純潔，嚴(yán)于律己
B、她極端謙虛，甘做社會公仆
C、由于社會的嚴(yán)酷和不平等，她心情抑郁，外貌嚴(yán)肅
D、她處事客觀，公正不阿
15、文章第三段所舉事例證明了作者的什么觀點(diǎn)？
答______________________________________。
16、一句話叫先成人后成材，這句話和本文主旨相吻合嗎？試簡要說明。
答:__________________________
【拓展提升】
居里夫人的成功能給你什么啟示？談?wù)勀阕x本文的收獲。（200字左右）
【教（學(xué)）后記】
參考答案
4.堅忍不拔的精神；要有信心。
6.執(zhí)著勤奮地工作，總是把耐心地把自己的努力集中在一個目標(biāo)上；天才并不就是天生就有的。有的同學(xué)天資非常好，可是不用功不勤奮，所以成績不出色。如果這些同學(xué)也象居里夫人那樣勤奮，成績肯定會上升的。
7.專心致志忘我工作獻(xiàn)身科學(xué)
8.堅忍不拔信心執(zhí)著勤奮專心致志獻(xiàn)身
9.探討真理進(jìn)行科學(xué)研究，有堅忍不拔的毅力，堅定的信心，執(zhí)著勤奮地專心致志的忘我獻(xiàn)身地工作。
10.尋求現(xiàn)實(shí)的人：他們工作或進(jìn)行科學(xué)研究是為了獲得報酬；夢想家：投身于科學(xué)研究本身，被純粹的科學(xué)研究所吸引，無暇也我熱情去謀求物質(zhì)上的利益對前者，居里夫人表示理解，對后者表示贊同
11.癡迷科學(xué)展現(xiàn)出的嶄新遠(yuǎn)景或科學(xué)本身具有的偉大的美
12.專心致志、追求真理、甘于寂寞、淡薄名利、溫和沉靜
13.體現(xiàn)在道德方面
14.、C
15.科學(xué)的成功與否在于科學(xué)家本身的品格。
16.（略）
