水的幼兒園教案

初三化學(xué)第四單元課題3水的組成教案（人教版）。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《初三化學(xué)第四單元課題3水的組成教案（人教版）》，希望能為您提供更多的參考。

第四單元課題3水的組成
（參考課時(shí)：1課時(shí)）
1教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
①認(rèn)識(shí)水的組成。
②了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
1.2過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神
2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
①水的組成；
②對(duì)單質(zhì)和化合物概念的理解
2.2教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)單質(zhì)和化合物概念的理解
3專(zhuān)家建議

4教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究
5教學(xué)用具
實(shí)驗(yàn)用具：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴
6教學(xué)過(guò)程
6.1引入多彩的水世界
師：“雨露滋潤(rùn)禾苗壯，萬(wàn)物生長(zhǎng)不離水”。水是構(gòu)成生命體的基本單位，是生命發(fā)生、發(fā)育和繁衍的基本條件。水在人體總重量中約占70%，一個(gè)人每天需要飲用2L以上的淡水，如果人體失水量達(dá)到體重的1/4就會(huì)失去生命。俗話(huà)說(shuō)：人可三日無(wú)食，但不可一日無(wú)水。這句話(huà)形象地道出了人類(lèi)生存對(duì)淡水的依賴(lài)，水不僅是世間生靈萬(wàn)物離不開(kāi)的，就是工業(yè)生產(chǎn)中，也時(shí)刻少不了它。但是，同學(xué)們知道水的組成是怎樣的嗎？
師：在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，水曾經(jīng)被人們看成是一種組成物質(zhì)的元素，直到18世紀(jì)末，在前人探索的基礎(chǔ)上，拉瓦錫通過(guò)對(duì)水的生成與分解的實(shí)驗(yàn)的研究，才揭開(kāi)了水的組成的秘密?，F(xiàn)在，我們就跟隨拉瓦錫的步伐，來(lái)探究一下水的組成吧！
閱讀教材第一段，體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程。
師：我們一起推測(cè)一下拉瓦錫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前的想法。既然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水，那么水在一定條件下，能否得到“易燃空氣”；如果能設(shè)計(jì)一個(gè)方案從水中得氣體，并證明它是“易燃空氣”，那么也就證明了水的組成了。
師：從上述思路中我們可以整理出科學(xué)家的探究過(guò)程：
“提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理”
以下我們的實(shí)驗(yàn)正是按拉瓦錫的思路進(jìn)行驗(yàn)證。
一、水的組成
1、電解水的實(shí)驗(yàn)
假設(shè)與結(jié)論：水是氧元素和氫元素組成的
設(shè)計(jì)并驗(yàn)證試驗(yàn)：[實(shí)驗(yàn)3-1]電解水的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟：
①在水電解器的玻璃管內(nèi)注滿(mǎn)水，接通直流電，觀(guān)察現(xiàn)象。
②一段時(shí)間后，用帶火星的木條放在與電源正極相連的玻璃管的尖嘴處，打開(kāi)活塞，觀(guān)察現(xiàn)象。
③打開(kāi)與電源負(fù)極相連的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴處點(diǎn)燃，觀(guān)察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①通電后，兩電極上有氣泡產(chǎn)生；通電一段時(shí)間后，兩試管內(nèi)分別收集有一定體積的氣體，與電源“+”極相連的試管內(nèi)氣體的體積少，與電源“-”極相連的試管內(nèi)氣體的體積多。體積之比約為1:2。
②帶火星的木條復(fù)燃，證明這種氣體是氧氣，因?yàn)榇藲怏w具有助燃性。
③氣體能點(diǎn)燃，安靜的燃燒，并發(fā)出淡藍(lán)色火焰，證明此氣體是氫氣，因?yàn)樵摎怏w具有可燃性。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水在通電的條件下能生成氫氣和氧氣。
水氫氣+氧氣
（H2O）（H2）（O2）
由于元素在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的種類(lèi)不發(fā)生變化，水電解生成的氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，因此可以得出結(jié)論水是由氫、氧兩種元素組成的。同時(shí)也可以根據(jù)氫氣的燃燒得出水是由氫元素和氧元素組成的。
注意事項(xiàng)：在水的電解實(shí)驗(yàn)中，為了增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性，可事先在水中加入少量稀硫酸和氫氧化鈉溶液；
2、氫氣的性質(zhì)
（1）氫氣的物理性質(zhì)：通常狀況下是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，是密度最小的氣體，難溶于水
（2）氫氣的化學(xué)性質(zhì)：
①操作：在空氣中點(diǎn)燃純凈的氫氣，并在火焰上方罩一個(gè)干燥的小燒杯，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
②現(xiàn)象：氫氣能被點(diǎn)燃，安靜的燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，持小燒杯的手感到發(fā)燙。
③實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫氣和氧氣點(diǎn)燃后發(fā)生化合反應(yīng)，生成水。
氫氣+氧氣水
（H2）（O2）（H2O）
④氫氣與空氣（或氧氣）的混合氣體遇到明火可能發(fā)生爆炸，因此點(diǎn)燃?xì)錃馇耙獧z驗(yàn)氫氣的純度。
驗(yàn)純的方法是：用排水法或向下排空氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，靠近火焰，然后移開(kāi)拇指點(diǎn)火，如果發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純，聲音輕微則表示氫氣較純。
注意事項(xiàng)：在點(diǎn)燃任何可燃性氣體時(shí)都要檢驗(yàn)氣體的純度，因?yàn)榛煊锌諝獾目扇夹詺怏w遇到明火可能發(fā)生爆炸。
二、物質(zhì)的分類(lèi)：
（1）單質(zhì)與化合物的區(qū)別與聯(lián)系：

區(qū)別單質(zhì)化合物
概念同種元素組成的純凈物不同種元素組成的純凈物
宏觀(guān)組成一種元素至少兩種元素
微觀(guān)構(gòu)成一種原子，或一種原子構(gòu)成的一種分子不同種原子構(gòu)成的一種成分
共同點(diǎn)都是純凈物
聯(lián)系單質(zhì)化合物

（2）氧化物
①概念：由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物。
②氧化物的分類(lèi)
金屬氧化物：氧化鐵、氧化銅根據(jù)元素組成
非金屬氧化物：一氧化碳、二氧化碳
注意事項(xiàng)：
①同種元素可以形成不同種單質(zhì)，如白磷和紅磷，氧氣和臭氧；
②判斷一種物質(zhì)是不是氧化物，要從以下三個(gè)方面來(lái)考慮：A.純凈物；B.兩種元素；C.氧元素。
③氧化物是含有兩種元素的含氧化合物，但是含氧化合物不一定是氧化物。
7板書(shū)設(shè)計(jì)
一、水的組成
1．電解水的實(shí)驗(yàn)：
（1）現(xiàn)象：兩極出現(xiàn)氣泡，V正極︰V負(fù)極=1︰2
（2）電解水的文字表達(dá)式：水氫氣+氧氣
（H2O）（H2）（O2）
2．小結(jié)：水是由氫元素和氧元素組成的。
二、物質(zhì)的分類(lèi)

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初三化學(xué)第四單元課題2水的凈化教案（人教版）

第四單元課題2水的凈化
（參考課時(shí)：2課時(shí)）
1教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
①掌握凈化水：沉淀吸附過(guò)濾和蒸餾的四種方法，并能夠區(qū)分出每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
②掌握過(guò)濾操作的基本技能及注意事項(xiàng)。
③了解硬水與軟水的區(qū)別方法；知道硬水軟化的方法。
④了解凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義。
⑤了解自來(lái)水廠(chǎng)的自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。
1.2過(guò)程與方法：
①通過(guò)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
②通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法區(qū)分軟、硬水的區(qū)別。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水和愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。
②保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
③把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中的一些問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。
2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
①凈化水的四種方法的優(yōu)缺點(diǎn)；
②過(guò)濾操作原理及注意事項(xiàng)；
③會(huì)斷定軟硬水及硬水軟化的方法，以及各方法的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。
2.2教學(xué)難點(diǎn)
①了解純凈水和自然水，硬水與軟水的區(qū)別；
②過(guò)濾操作原理及注意事項(xiàng)。
3專(zhuān)家建議

4教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法，課堂討論法
5教學(xué)用具
①沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯，明礬，玻璃棒
②過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：濾紙，剪刀，燒杯，玻璃棒，漏斗，鐵架臺(tái)
③制取蒸餾水的實(shí)驗(yàn)器材
6教學(xué)過(guò)程
6.1第一課時(shí)
引入新課：同學(xué)們看，這兩杯水有什么不同嗎？（一杯是純凈水，一杯是湖水）純凈水是無(wú)色清澈的透明液體而另一杯是比較渾濁的，這杯水我們可以飲用嗎？這杯水我們不能飲用。那我們通過(guò)什么方法處去雜質(zhì)呢？這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《水的凈化》。
師：我們的生活離不開(kāi)水，我想問(wèn)問(wèn)大家你們知道我們每天飲用的自來(lái)水是怎樣的一個(gè)凈化過(guò)程嗎？下面我們來(lái)了解一下自來(lái)水廠(chǎng)凈化過(guò)程。
[首先我們從水庫(kù)取出，大家看這是未處理的湖水大顆粒的沉淀速度比較快，一些小顆粒的沉淀速度比較慢。所以必須加入一種試劑——明礬，它是百色晶體，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再過(guò)濾，經(jīng)過(guò)濾后雖然處去看的見(jiàn)的雜質(zhì)那還有看不見(jiàn)的雜質(zhì)，我們采用活性炭來(lái)吸附。經(jīng)吸附后的水我們不可以飲用，因?yàn)槔锩嬗形覀兛床灰?jiàn)的細(xì)菌，我們必須投入藥消毒這樣我們就可以飲用，以上就是自來(lái)水廠(chǎng)的凈化水的過(guò)程。結(jié)合實(shí)驗(yàn)著重介紹實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)，也就是不溶性的雜質(zhì)的凈化。]
板書(shū)：
自來(lái)水廠(chǎng)的凈化過(guò)程
取水沉淀過(guò)濾吸附消毒用戶(hù)
下面我們來(lái)一一分析一下凈化水的四種方法，第一種是靜置沉淀。
板書(shū)：
一、凈水的方法：
1、靜置沉淀
師：大家想想，看看自己有沒(méi)有這樣一種經(jīng)歷，當(dāng)你想喝水時(shí)，恰好水壺里面沒(méi)有多少水了，但是你還是義無(wú)反顧的往水杯里倒水，結(jié)果把水渣也倒進(jìn)了水杯里，你卻還是想喝這杯水，那該怎么辦？
[等待一會(huì)再喝。]
師：大家說(shuō)的都非常好，我們就把這種沉淀的方法叫做靜置沉淀，大家再說(shuō)是大顆粒的物質(zhì)沉淀的快還是小顆粒的物質(zhì)沉淀的快呢？
[大顆粒的物質(zhì)]
師：對(duì)大顆粒的物質(zhì)沉淀的很快，小顆粒的物質(zhì)沉淀的非常慢，但是我們不可能為了使水變澄清就無(wú)限止的等待小顆粒物質(zhì)的沉淀，這個(gè)時(shí)候我們只需加一種物質(zhì)就可以加快固體物質(zhì)沉淀的速度，這種物質(zhì)就是絮凝劑。我們生活中常用的絮凝劑是明礬。大家來(lái)看，這就是明礬，大家觀(guān)察一下它的顏色和狀態(tài)。
[明礬是白色的晶體]
師：明礬溶于水后，形成的膠狀物能夠吸附水中的不溶性雜質(zhì)，使其體積與質(zhì)量變大，從而加快了沉降的速度，我們就把這樣的沉淀叫做吸附沉淀。
板書(shū)：
2、吸附沉淀
（1）明礬凈水
師：吸附劑除了明礬外，還有一種性能更好的吸附劑，它就是活性炭。
板書(shū)：
（2）活性炭吸附
師：沉淀可以是水與不溶性的雜質(zhì)分層，要想使它們分離，就要用到第三種凈水的方法，過(guò)濾，它是分離不溶性雜質(zhì)與液體的方法
板書(shū)：
3、過(guò)濾：（1）分離液體與不溶于液體的固態(tài)物質(zhì)的一種操作。
[演示實(shí)驗(yàn)]
取一個(gè)燒杯，盛大杯渾濁的湖水。向其加入3勺的明礬粉末，攪拌溶解后，靜止觀(guān)察現(xiàn)象。
下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀(guān)察一下燒杯有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？[有沉淀產(chǎn)生]
師：沉淀（加絮凝劑）如明礬加快沉淀的速度
繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：
下面我將燒杯中的未處理的水進(jìn)行過(guò)濾，看看有什么變化？在做實(shí)驗(yàn)前，我們先學(xué)習(xí)以下怎樣制作過(guò)濾器取一張濾紙把它對(duì)半折在對(duì)半折，然后打開(kāi)，三層濾紙放在一起，一層放在一起把它放在漏斗上，使之緊貼在漏斗壁,并且濾紙的邊緣低于漏斗的邊緣。用少量的水潤(rùn)濕紙并實(shí)現(xiàn)它們之間沒(méi)有氣泡（否則會(huì)影響過(guò)濾的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁過(guò)濾時(shí)盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒的要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，液體要低于濾紙的邊緣（邊講邊操作）。
好我們現(xiàn)在就總結(jié)以下過(guò)濾操作的要求：“一貼二低三靠”
“一貼”是濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁；
“二低”是濾紙低于漏斗邊緣，濾液的液面要低于濾紙的邊緣；
“三靠”是燒杯口要緊靠引流的玻璃棒，玻璃棒的下端要靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的尖嘴和燒杯的內(nèi)壁相靠
師：玻璃棒的作用是什么呢？[引流]
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，老師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。
[思考]
1、在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中，有些同學(xué)得到的液體仍然是渾濁的，請(qǐng)你分析一下可能的原因。
[回答](1)濾紙破損
(2)漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣
(3)儀器不干凈
此時(shí)，濾液渾濁應(yīng)再過(guò)濾一次，直到澄清為止。
2、過(guò)濾后的水是純水嗎？
[回答]不是，僅除去了不溶性的雜質(zhì)，還有許多可溶性雜質(zhì)。
[討論設(shè)計(jì)]在我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢岳媚切┪锲穪?lái)代替實(shí)驗(yàn)室中濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體,請(qǐng)大家利用生活中一些常見(jiàn)物品設(shè)計(jì)出一個(gè)過(guò)濾器。
[回答]①可以用生物上學(xué)過(guò)的半透膜，半透膜的特點(diǎn)是水等小分子可以自由通過(guò)，而一些雜質(zhì)等大分子不能通過(guò)，所以可用半透膜來(lái)代替濾紙。
②可用砂粒、煤屑或木炭塊作為過(guò)濾物質(zhì)，在砂粒之間存在狹小空隙，水能通過(guò)而雜質(zhì)不能。
【課堂練習(xí)】
1.城市中的生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠(chǎng)凈化處理過(guò)的，其過(guò)程可表示為：取水→沉淀→過(guò)濾→吸附→消毒→配水。下列過(guò)程中屬于化學(xué)變化的是（）
A.取水B.過(guò)濾C.吸附D.消毒
2.下列各組混合物可用過(guò)濾法進(jìn)行分離的是（）
A.酒精和水B.食鹽和泥沙
C.食鹽水D.鐵粉和銅粉
3.（鏈接中考）災(zāi)區(qū)人民解決用水困難的一個(gè)應(yīng)急辦法是將渾濁的河水直接靜置（或投入沉淀劑靜置）后過(guò)濾。若在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過(guò)濾操作，下列儀器不需要的是（）
4、指出右圖中的錯(cuò)誤:
(1)。
(2)。

6.2第二課時(shí)
師：以上這些過(guò)程后，自來(lái)水廠(chǎng)就該消毒，消毒劑是氯氣，消完毒后將得到了自來(lái)水，大家說(shuō)自來(lái)水是不是純凈物？[不是]
師：好，為了得到這個(gè)答案我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我在蒸發(fā)皿中加入了一定量的自來(lái)水，給其加熱直至蒸干為止，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿底部有一層白色物質(zhì)，根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以說(shuō)自來(lái)水不是純凈物，它里面還含有雜質(zhì)，那這些雜質(zhì)是什么呢？
師：大家不要著急我們先來(lái)分析一下，前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，活性炭已經(jīng)把水中的不溶性雜質(zhì)，顏色，臭味和部分可溶性雜質(zhì)去除了，那還剩下什么？還剩下一部分的可溶性雜質(zhì)，這部分可溶性雜質(zhì)的大部分是可溶性的鈣鎂化合物，所以人們常根據(jù)水中含可溶性鈣鎂化合物的多少把水分為了兩類(lèi)，硬水和軟水。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下硬水與軟水。
板書(shū)：
二、硬水和軟水
1.硬水：含較多的可溶性物質(zhì)鈣鎂化合物的水。
2.軟水：不含或含較少的可溶性物質(zhì)鈣鎂化合物的水。
師：那么，我們?nèi)绾舞b別它們呢？下面我們用肥皂水來(lái)鑒別一下：
【演示實(shí)驗(yàn)】分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水不斷的攪拌觀(guān)察現(xiàn)象
（提問(wèn)）同學(xué)們看這兩只燒杯中的現(xiàn)象有什么不同？
（學(xué)生回答）一個(gè)泡沫多，一個(gè)泡沫少。
（講解）根據(jù)實(shí)驗(yàn)我們可以得到區(qū)別軟硬水的方法就是加肥皂水，相比之下，產(chǎn)生泡沫多，絮狀物少的是軟水，而產(chǎn)生泡沫少，絮狀物多的是硬水。
板書(shū)：
2、區(qū)分軟硬水的方法：加肥皂水
軟水：泡沫多，絮狀物少
硬水：泡沫少，絮狀物多
（討論）生活中為什么不用硬水，有什么危害？
3、硬水的危害
硬水洗衣服，不僅很費(fèi)肥皂也洗不干凈衣服，時(shí)間長(zhǎng)了衣服還會(huì)變硬；硬水會(huì)使鍋爐內(nèi)結(jié)垢，不僅浪費(fèi)燃料，而且使鍋爐內(nèi)管道局部過(guò)熱，易引起管道變形，爆炸。
4、硬水的軟化
【討論】那么硬水如何轉(zhuǎn)化為軟水?
師：在有些地區(qū)由于水中含有較多的可溶性鈣鎂化合物，長(zhǎng)時(shí)間放置或在加熱的條件下，可溶性的鈣鎂化合物就會(huì)析出，天長(zhǎng)日久就會(huì)附著在容器內(nèi)壁上形成水垢，所以我們說(shuō)在日常生活中常用的硬水軟化的方法就是加熱煮沸。
加熱煮沸這種方法可以使硬水軟化但是卻不能是自來(lái)水轉(zhuǎn)變?yōu)榧儍粑?，在?shí)驗(yàn)室由于需要就有一種方法就可以使硬水軟化為純凈物，這種方法就是蒸餾。它也是凈化水的第四種方法。
關(guān)鍵：減少水中可溶性鈣、鎂化合物的含量
（小結(jié)）生活中通過(guò)煮沸來(lái)降低水的硬度，而在工業(yè)上和實(shí)驗(yàn)室用水的蒸餾來(lái)降低水的硬度。
生活上：煮沸
工業(yè)上：工業(yè)上和實(shí)驗(yàn)室：蒸餾：液氣液（蒸餾水）
【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的過(guò)程
（介紹）蒸餾裝置：由蒸餾瓶，溫度計(jì)，冷凝管，接液管，接受瓶組成。溫度計(jì)水銀球的上銀和蒸餾頭側(cè)管的下限在同一水平線(xiàn)上，冷凝水應(yīng)從冷凝管的下口流入，上樓流出，以保證冷凝管的套管中充滿(mǎn)水，用不帶支管的接液管時(shí)，接液管與接受瓶之間不可用塞子連接，以造成封閉體系。
①原理：根據(jù)液態(tài)混合物中各成分的沸點(diǎn)不同進(jìn)行分離。
②適用范圍：分離和提純液態(tài)混合物，或把混在液態(tài)中的雜質(zhì)除去；
③蒸餾時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
A.蒸餾燒瓶下面必須墊上石棉網(wǎng)，不能用火直接加熱；
B.蒸餾燒瓶?jī)?nèi)應(yīng)加入幾粒沸石（或碎瓷片），以防止加熱時(shí)暴沸，使蒸餾平穩(wěn)進(jìn)行；
C.溫度計(jì)的水銀球，應(yīng)對(duì)著蒸餾燒瓶的支管口，因?yàn)檎麴s時(shí)需控制的溫度是出口蒸汽的溫度；
D.冷卻水的流向應(yīng)跟蒸汽的流向相反，這種逆流冷卻可以收到最大的冷卻效果；
E.蒸餾產(chǎn)物一般用錐形瓶收集。

7板書(shū)設(shè)計(jì)
課題3水的凈化
自來(lái)水廠(chǎng)的凈化過(guò)程
取水沉淀過(guò)濾吸附消毒用戶(hù)
一、凈水的方案
1、靜置沉淀
2、吸附沉淀：（1）明礬凈水（2）活性炭吸附
3、過(guò)濾
操作要求：一貼、二低、三靠
二、硬水和軟水
1、定義——（1）硬水：含較多的可溶性物質(zhì)鈣鎂化合物的水。
（2）軟水：不含或含較少的可溶性物質(zhì)鈣鎂化合物的水。
2、硬水的危害
3、硬水的軟化
生活上：煮沸
工業(yè)上和實(shí)驗(yàn)室：蒸餾：液氣液（蒸餾水）

初三化學(xué)第四單元課題2水的凈化學(xué)案（有答案）

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《初三化學(xué)第四單元課題2水的凈化學(xué)案（有答案）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課題2水的凈化
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；
2、了解吸附、沉淀過(guò)程和蒸餾等凈化水的方法。
3、通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、了解硬水及軟水的區(qū)別；
2、初步掌握過(guò)濾與蒸餾的實(shí)驗(yàn)技能。
二、課堂引入
【引入】沒(méi)有水就沒(méi)有我們生活的這個(gè)繽紛的世界，但是
隨著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣清澈了。這杯水就是污染之后的水，非常渾濁。那么我們經(jīng)過(guò)怎樣的處理才能使這杯水變澄清呢？
三、自主學(xué)習(xí)
【自主閱讀】課本55頁(yè)，自來(lái)水廠(chǎng)的凈化過(guò)程。
【觀(guān)看課件圖片】
一、水的凈化
（一）自來(lái)水廠(chǎng)的凈化過(guò)程：
取水——（加絮凝劑）沉淀——過(guò)濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水
（二）凈化水的常用方法：
1、靜置沉淀法
2、吸附沉淀法：（1）常用吸附劑：木炭、活性炭；（活性炭：它具有較強(qiáng)的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。）
（2）絮凝劑：明礬，它是白色晶體，溶于水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。
3、過(guò)濾法：把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法。
⑴過(guò)濾可以分離與的混合物
⑵過(guò)濾操作需要哪些儀器？

⑶過(guò)濾的操作要點(diǎn)：
一貼：濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁。
二低：濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣；
濾液的液面要低于濾紙的邊緣。
三靠：燒杯口要緊靠引流的玻璃棒；
玻璃棒的下端要靠在三層濾紙的一邊；
漏斗的下端要緊靠燒杯內(nèi)壁。
⑷玻璃棒的作用：引流。
【分組完成】：《活動(dòng)與探究》
1、取水2、加明礬吸附3、過(guò)濾
思考交流：1、過(guò)濾后，濾液仍然渾濁可能的原因有哪些？

2、河水過(guò)濾后，濾液可以喝嗎？

3、在生活中還能用什么來(lái)代替濾紙？

【觀(guān)察思考】：天然水經(jīng)過(guò)沉淀，過(guò)濾，吸附等凈化處理后得到的水是否是純凈水？取上面過(guò)濾過(guò)的液體滴在蒸發(fā)皿中，加熱待蒸發(fā)后，大家觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
現(xiàn)象：有白色物質(zhì)產(chǎn)生。
結(jié)論：水中還有許多可溶性的雜質(zhì)
二、硬水和軟水
1、【自主閱讀】課本56頁(yè)第二段，硬水和軟水
硬水：含有較多___________________的水
軟水：不含或含較少___________________的水
2、硬水檢驗(yàn)
（1）加肥皂水
【實(shí)驗(yàn)3-3】分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，觀(guān)察它們產(chǎn)生泡沫的情況。
現(xiàn)象：一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。
結(jié)論：產(chǎn)生泡沫少的是_________，產(chǎn)生泡沫多的無(wú)疑就是____________。
（2）蒸發(fā)法：硬水蒸發(fā)皿底部有白色固體；軟水蒸發(fā)皿底部無(wú)或很少固體。
【閱讀】課本56頁(yè)第四段，使用硬水會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)那些危害呢？
3、硬水的軟化
（1）生活中常用煮沸的方法降低水的硬度
（2）實(shí)驗(yàn)室常用蒸餾的方法得到蒸餾水以降低水的硬度，
（3）在工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來(lái)得到軟水。
【教師演示】【實(shí)驗(yàn)3-4】
4、蒸餾
⑴給液體加熱，使它變?yōu)檎魵?，再使蒸氣冷卻，凝聚成液體，這種方法叫做蒸餾。
⑵通過(guò)蒸餾，可以把不同的物質(zhì)從混合物中分離出來(lái)（如工業(yè)制氧氣），也可以把液體與溶解在液體中的雜質(zhì)分離開(kāi)來(lái)（如蒸餾水就是用蒸餾的方法得到的）
（3）蒸餾瓶中為什么要加幾粒沸石或碎瓷片？
四、【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
1、下列混合物可用過(guò)濾方法來(lái)分離的是（）
A、水和二氧化錳B、鐵粉和銅粉C、酒精和水D、泥沙和食鹽水
2、能除去河水中的可溶性雜質(zhì)的方法是（）
A、沉淀B、蒸餾C、吸附D、過(guò)濾
3、下列凈化水的操作過(guò)程中，發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程的是（）
A、沉淀B、消毒C、過(guò)濾D、蒸餾
4、下列凈化的操作，凈化程度最高的是（）
A、靜置B、吸附C、過(guò)濾D、蒸餾
5.要從氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱制取氧氣后的殘留固體中回收二氧化錳，有以下幾步操作可供選擇，其中正確的操作順序是()
①蒸發(fā)溶液②過(guò)濾③溶解④水洗⑤烘干
A．③②④①B．③②⑤④C．③②④⑤D．③②①④
6．水是純凈物是因?yàn)椋ǎ?br> A．水具有固定的組成、性質(zhì)B．能溶解許多物質(zhì)
C．電解水能生成氫氣和氧氣D．自來(lái)水可以飲用
7．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A．將一滴雨水滴在玻璃片上，涼干后有痕跡證明雨水不是純凈物
B．溶有較多含鈣.鎂物質(zhì)的水是硬水
C．鑒別蒸餾水還是自來(lái)水可滴加肥皂水
D．自來(lái)水可以飲用所以是純凈物
8.我們的飲用水是由河水凈化所得，已知明礬能將水中的懸浮物凝聚而沉淀，氯氣可殺菌。則家庭飲用水的正確凈化過(guò)程是()
A．河水→過(guò)濾→加氯氣→加明礬→沉淀→凈水
B．河水→加氯氣→過(guò)濾→加明礬→沉淀→凈水
C．河水→加明礬→加氯氣→過(guò)濾→沉淀→凈水
D．河水→加明礬→沉淀→過(guò)濾→加氯氣→凈水
9．在溶解.過(guò)濾.蒸發(fā).等實(shí)驗(yàn)中多次用到玻璃棒，在過(guò)濾中玻璃棒的作用是（）
A．加速溶解B．引流C．防液飛濺D．轉(zhuǎn)移固體
10.下列敘述正確的是（）
A．無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的液體一定是純水
B．水是生命之源，但淡水占總水量不足1%，因此，我們要節(jié)約用水。
C.水中含氫.氧兩種元素，含氫.氧元素的物質(zhì)一定是水
D．人體中含量最多的物質(zhì)是水，地球上淡水儲(chǔ)水量最大
11.聯(lián)合國(guó)確定2003年為國(guó)際水年，下列關(guān)于水的說(shuō)法中錯(cuò)誤的（）
A.蒸溜法是海水淡化的方法之一B．淡水的密度小于海水的密度
C．雪水中礦物質(zhì)含量比深井水中的少
D．0℃以上，溫度越高水的密度越小
12、下列各組混合物可用過(guò)濾法進(jìn)行分離的是()
A.酒精和水B.食鹽和泥沙C.食鹽水D.鐵粉和銅粉
13、天然水分別經(jīng)過(guò)下列凈化操作后,一定能得到軟水的是()
A.沉淀B.過(guò)濾C.吸附D.蒸餾
14、下列方法能區(qū)別硬水與軟水的是()
A.觀(guān)察顏色B.加入明礬C.溶解食鹽D.加入肥皂水
15、指出右圖中的錯(cuò)誤:
⑴。
⑵。
16、要除去水中的下列雜質(zhì)應(yīng)該采用什么方法:
⑴水中的泥沙：。
⑵水中的食鹽：。
⑶水中的酒精：。
⑷水中的有色有味物質(zhì)：
五、本節(jié)小結(jié)
六、拓展提升
1、小明同學(xué)暑假參觀(guān)了自來(lái)水廠(chǎng)，并繪制了自來(lái)水廠(chǎng)凈化水的流程圖，其中除去難溶物的步驟有在過(guò)濾池中加入明礬、石灰可以，常用于自來(lái)水殺菌消毒的物質(zhì)是。
自來(lái)水廠(chǎng)凈水過(guò)程示意圖
2、右圖為同學(xué)自制的簡(jiǎn)易凈水器
（1）小卵石、石英沙、膨松棉的作用是活性炭的作用是
(2)凈化后是硬水還是軟水？可用來(lái)檢驗(yàn)
（3）長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利，要降低水的硬度，
可采取
課題2
四、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、AD2、BC3、B4、D5、C6、A7、D8、D9、B10、B11、B12、B13、D14、D
15、可能的原因：沒(méi)有用玻璃棒引流或者是漏斗下端沒(méi)有結(jié)貼燒杯的內(nèi)壁
16、⑴過(guò)濾⑵蒸發(fā)⑶蒸餾⑷吸附
六、拓展提升
1、過(guò)濾池吸附懸浮的不溶性小顆粒氯氣
2、過(guò)濾不溶性雜質(zhì)吸附色素和可溶性雜質(zhì)

初三化學(xué)教案水的組成

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“初三化學(xué)教案水的組成”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

第二節(jié)水的組成（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成。

2、能說(shuō)出由分子和原子構(gòu)成的常見(jiàn)物質(zhì)。

3、體會(huì)水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。

起點(diǎn)分析：在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒(méi)變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體，通過(guò)對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀(guān)過(guò)程的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)水分解反應(yīng)的微觀(guān)解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。

2、通過(guò)水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，并能對(duì)學(xué)過(guò)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中同時(shí)伴隨著能量的變化。

2、認(rèn)識(shí)同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論、交流

媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)器材

教學(xué)過(guò)程：

[創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見(jiàn)的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會(huì)有不同呢？

[活動(dòng)天地]

探究課題：水在直流電作用下的分解

探究目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。

2、通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。

2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

提出問(wèn)題：1、水中通以直流電，會(huì)有什么現(xiàn)象？

2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？

收集資料：1、氧氣是一種無(wú)色無(wú)味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃。

2、氫氣是一種無(wú)色無(wú)味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。

做出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1、在水電解器的玻璃管中注滿(mǎn)水，接通直流電源，觀(guān)察兩個(gè)電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化

與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較，與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。

2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀(guān)察。

該氣體是

3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀(guān)察。

該氣體是

分析歸納：1、電解水是變化。

2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。

交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的分子（填“有”或“沒(méi)有”）發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

知識(shí)應(yīng)用：

1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀(guān)過(guò)程。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A．氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的

B．氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，分子種類(lèi)發(fā)生了改變

C．氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，原子種類(lèi)沒(méi)有發(fā)生改變

D．氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。

3、用分子和原子的知識(shí)解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個(gè)變化。

[板書(shū)]一、電解水

1、水通電氫氣+氧氣

H2OH2O2

分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

[分析]討論分析圖片獲得的信息

2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。

[說(shuō)明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。

3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀(guān)粒子的一般性質(zhì)。

[練習(xí)]做P38[在線(xiàn)測(cè)試]

[小結(jié)]

教學(xué)反思：學(xué)生初步建立了微觀(guān)想象

第二課時(shí)

[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境]氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢？如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想？

[實(shí)驗(yàn)探究]氫氣在空氣中燃燒

[觀(guān)察]發(fā)生的現(xiàn)象，然后用手輕輕觸摸燒杯。

[友情提示]本實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用普通玻璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時(shí)的淡蘭色火焰。

[板書(shū)]氫氣+氧氣→水

H2O2H2O

[討論]該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)？

[板書(shū)]化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

[描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生辨證地看問(wèn)題。

[交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應(yīng)。

化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。

[板書(shū)]化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

[在線(xiàn)測(cè)試]

1、電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由（）

A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成

C、氫元素、氧元素組成的

D、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

2、有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是（）

A、水是無(wú)色無(wú)味的液體

B、水在通常狀況下很穩(wěn)定，4℃時(shí)密度最大

C、蒸餾水是最純的水

D、0℃時(shí)會(huì)形成冰、水的混合物

3、電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到的現(xiàn)象是（）

A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多

B、正極出氧氣，負(fù)極出氫氣

C、可以看到體積比VH2：VO2＝2：1

D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然

4、化屬于化合反應(yīng)的是（）

A、把糖和水混合后形成糖水

B、氫氣在氧氣中燃燒生成水

C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水

D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精

5、在化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

[小結(jié)]P73[長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)]

[反饋練習(xí)]P74[挑戰(zhàn)自我]

[作業(yè)]

[教學(xué)反思]本節(jié)實(shí)驗(yàn)很成功，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。