高中優(yōu)質課教案

船長優(yōu)質課教案設計。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《船長優(yōu)質課教案設計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

文章摘要:本文章的主要內容是關于船長優(yōu)質課教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后6個自然段。

2、學習通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質的寫法，感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。

教學重難點：

抓住重點詞句朗讀品味，感受船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質。

教學準備：船長優(yōu)質課教案教學設計

教學掛圖

教學過程：

一、激發(fā)情趣：

泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進行了很多的藝術創(chuàng)作，從而產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事，今天再讓我們來欣賞雨果的《諾曼底號遇難記》，去認識一位英雄。回憶：這是一位（）的船長。

二、精讀課文

1、談話引出課文最后一個自然段。

哈爾威船長是一個怎樣的人？課文是怎樣具體寫他忠于職守、履行做人之道的？

2.默讀課文，畫出有關詞句，在空白處作批注，寫出自己的感受。

3、班上交流、討論。

預設：（1）第三自然段

指名讀，談感受。

師點撥：在這萬分危急的時刻，哈爾威卻一點兒也不慌亂，他首先想到的是？有沒有想到他自己？

抓住吼再讀2~5自然段找住船長大聲吼的理由。讀好第二自然段情況危急的句子和第五自然段人們慌亂的句子。

（2）第二十五自然段

1、看插圖，理解船長的沉著鎮(zhèn)定，說說船長的神態(tài)、表情。

2、面對災難，他早已把自己的生死置之度外，感情朗讀此節(jié)。

（3）哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他。

1、讀，體會語氣。2、質疑：為什么下達開槍的命令？讀6~21節(jié)體會。[迷你句子網(wǎng) www.JZ139.com]

3、讀后思考回答。點撥：時間就是生命。練讀對話。

（4）第二十九自然段

1、看圖觀察船長的動作、神情，想一想船長能不能逃生？

2、感情朗讀，和船長做最后的告別。

3、表達感受：假如你是那位獲救的乘客，你想對船長說什么？

齊讀最后一自然段，教師總結。

三、練習背誦。

板書設計：

6船長

忠于職守舍己救人臨危不懼沉著鎮(zhèn)靜

21鞋匠的兒子

執(zhí)教：大黃山鎮(zhèn)中心小學朱娟

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，精讀課文，品讀林肯的三段話，體會寬容是一種力量，體會林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。

教學重難點：

從林肯的三段話中，感悟林肯的人格魅力，是參議員態(tài)度變化的原因。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課，我們認識了美國總統(tǒng)林肯，知道他是一個鞋匠的兒子。可就在他當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到十分尷尬，這是為什么？

內容概括：這篇介紹了關于船長,船長優(yōu)質課教案教學設計，希望對你有幫助！

小編推薦

《草原》五年級語文優(yōu)質課教案設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《草原》五年級語文優(yōu)質課教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

知識與技能：理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

過程與方法：

1、學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關聯(lián)詞語造句。

2、領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學重點、難點

1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2.具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

教學時間三課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學的《鳥的天堂》和今天要學習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內容。而且要認真學習作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

二、了解主要內容。

1.草原的景色是怎樣的?

2.草原人民是怎樣待客的?

三、學生自學生字、新詞。

四、檢查自學情況。

1.教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

2.讓學生自己提出不懂的生字、新詞。

五、弄清課文記敘順序，討論分段。

1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程?

2.按訪問的過程。課文可以分為幾段?為什么?

六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

七、作業(yè)。

1.在作業(yè)本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。

2.熟讀課文第1段。

第二課時

一、講讀第1段。

1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?

2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?

3.細讀、思考：

(1)作者是按什么順序寫這些景物的?

(2)作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?

(3)體會重點句子的含義。

4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達了作者怎樣的感受?

5.指導學生背誦第1段課文。

小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。二、講讀第2段。

1.指名讀第2段。

2.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?

3.講讀第1層課文。

(1)作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺?從課文哪些語句看出草原十分遼闊?“灑脫”是什么意思?

(2)“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點?

(3)初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢?草原環(huán)境有什么變化?從什么地方開始變化的?

(4)看到了河，環(huán)境有什么變化?隱隱有鞭子的輕響說明了什么?

(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化?(有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。)

4.講讀第2層。

(1)指名學生讀第2層。

(2)“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思?

(3)作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少?(4)當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化?從課文中哪些語句可以看出來?

小結：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

三、作業(yè)。

1.背誦課文第1段。

2.練習課后作業(yè)第1、3題。

第三課時

一、導入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現(xiàn)在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。

二、講讀3、4、5自然段。

1.讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。

(1)這三個自然段各寫了什么內容?

(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

2.讀后討論交流。

(1)主客是怎樣見面的?作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會到主客見面時大家的心情怎么樣?用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”?

(3)客人告別時的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”詩句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩句結尾的作用是什么?(這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣?這些風俗習慣表現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?

三、總結全文。

1.從全文看，前面兩段主要是寫什么?后面三段主要是寫什么?

2.這篇課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢?

四、作業(yè)。

1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

2.練習課后練習題第4題。

《窮人》優(yōu)質課教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《窮人》優(yōu)質課教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教材簡析：

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)她的兩個孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。

教學目標：

1.學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3.理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學重點難點：

課文第二段。理解桑娜內心的矛盾是本課的難點

教具準備：

電腦課件

教學時間：

3課時

第1課時

教學內容：

初讀課文，導讀第一段

教學過程：

一、揭示課題，簡介作者。

1.書題：窮人

2.簡介

列夫托爾斯泰(1828-1910)出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農民。青年時期就開始創(chuàng)作，長達六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》是世界文學界中的不朽名著。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音，了解課文內容。

2.課文寫了一件什么事?(中等生)

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的?

2.默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

四、講讀第一段。

1.指導朗讀第一段，思考：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?當時氣候怎樣?(學困生)

(2)桑娜家的生活怎樣?從哪些詞語可以看出來?(中等生)

(3)為什么說小屋溫暖而舒適?從中可以看出桑娜是個怎樣的人?(優(yōu)等生)

2.討論后指名回答：

(1)故事發(fā)生在一個冬天的夜晚，當時屋外寒風呼嘯，海面上正起著風暴海浪洶涌澎湃。

(2)桑娜家里生活很困難。(在書上劃出有關詞語)

a、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補漁網(wǎng)。

b、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴打魚。

c、從早忙到晚，只能勉強填飽肚子。

d、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。

(3)暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：(地掃得干凈;火沒熄;銀具閃閃發(fā)亮;海風之中，孩子在帳內睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。)課件出示

1.朗讀課文

2.歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個寒風呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。

作業(yè)：

寫帶有生字的詞語。音字組詞，讀課文。

第2課時

教學內容：

講讀二、三段課文

教學過程：

一、課文第一段主要寫了什么?

二、講讀課文第二段。

1.默讀課文，思考分層。

(1)默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分?并說出理由。

(2)桑娜是在什么情況下去探望西蒙的?

師總結：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關心是真摯的。

(3)課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內心的關心呢?

2.理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么?想到什么?

3.理解第三層：

(1)個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎?你從那里看出來的?(中等生)

(2)理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。

(3)桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢?

理解他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!這句話的意思。出示課件

4.歸納段落大意。

三、理解第三段課文。

1.默讀全段，思考分段：

(1)默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應該怎么分?

(2)討論分層，并講出道理。

2.理解第一層：

(1)漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣?你從那里可以看出來?

(2)指導朗讀，進一步理解桑娜的心情。

3.理解第二層：

(1)這層主要講什么?(學困生)

(2)桑娜說這段話時心情怎樣?(中等生)

(3)練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。

(4)說完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思?(優(yōu)秀生)

4.理解第三層：

(1)漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的?他為什么會這么說?

(2)練習朗讀。

(3)理解哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來這句話的意思。

歸納段落大意。

作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。(必做)

2.抄寫描寫桑娜心理活動的句子。(選做)

第3課時

教學內容：

深入理解課文內容，體會人物的品質，指導讀寫。

教學過程：

一、復習檢查。

二、總結課文。

1.這篇課文寫了一件什么事?(中等生)

2.讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點?舉出課文中的具體例子說一說。

3.教師總結：桑娜的特點突出她的勤勞、善良。

漁夫的特點是勇敢、堅強、善良。(樂于助人)

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點上，課文有哪些寫法值得我們學習?

(1)細致的心理描寫。

(2)人物的語言個性鮮明。

(3)用詞造句的準確。

朗讀并體會共用詞造句之妙。

指導續(xù)編：

1.桑娜和漁夫的高尚品質令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個故事繼續(xù)編下去呢?該怎樣編呢?

2.編寫時還要注意些什么?

⑴小組討論，練習編寫。

⑵大組討論交流。

⑶教師適時點撥。

作業(yè)：

1.編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。(必做)

2.有感情朗讀課文。(選做)

板書設計：等待漁夫

桑娜探望西蒙勤勞、善良

20、窮人抱回孩子樂于助人

漁夫僥幸回來勇敢、堅強

.能熬過來

菊花優(yōu)質課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“菊花優(yōu)質課教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

5.古詩三首
第二課時菊花
【學習目標】
1、我能讀準字音，讀出節(jié)奏。
2、我能理解詩意，讀懂古詩。
3、我能朗讀古詩，想象并描繪畫面。
【教學重點】
邊讀古詩邊想象畫面并描繪看到的場景，把古詩“讀活”。
【教學難點】
學會質疑，找出自己讀不懂的地方并解決疑問。
【概念】
七言絕句
【實物配對】
菊花圖片
【教學準備】
多媒體課件菊花圖片
【學習過程】
一、猜謎導入。
讀詩句，猜花名。
（出示四句古詩，分別寫的是春夏秋冬四種花，讓學生進入詩詞世界，奠定學習古詩的基調。以花的詩詞引入菊花，能夠引發(fā)學生思考菊花和其他花的不同。）
二、預習分享。
分享自己查找的相關資料。
教師過渡：看來同學們預習得很充分，那我們今天就來讀一讀這首詩。如何讀好一首詩呢？我們應該把詩讀通—讀懂—讀活（板書）首先，你認為什么是讀通呢？
三、學習目標一
（一）出示目標
1、我能讀準字音，讀出節(jié)奏。
（二）解讀目標：讀出節(jié)奏，七言絕句一般為四三拍（板書概念：七言絕句）
（三）完成目標
學生自讀——同桌讀——讀給大家聽——師生合作讀——齊讀
（通過各種形式的讀，把詩讀準、讀通）
四、學習目標二
（一）出示目標
2、我能理解詩意，讀懂古詩。
（二）解讀目標：
教師引導學生思考：如何讀懂古詩？
教師指導學法：1、借助詞典、注釋、背景資料以及插圖理解古詩的意思。
2、結合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下句，整體把握詩意。
（三）完成目標
1、小組活動：交流自己讀懂的內容和不懂的地方。
教師介入：小組交流后，這首你還有不懂的地方嗎？
2、師生互動，生生互動，解決疑惑。
五、學習目標三
（一）出示目標
3、我能朗讀古詩，想象并描繪畫面。
（二）解讀目標：
教師過渡：通過目標三，你認為什么是“讀活”？讀活，就是把死的文字讀出活的畫面，把靜的讀動。
（三）完成目標
1、自讀古詩，想象畫面。
2、聽錄音范讀，閉眼用心想象畫面。
3、描繪畫面
讀了古詩，你看到了一幅什么圖？畫面是怎樣的？
板書：愛菊、惜菊
教師小結：看來同學們不僅能夠把詩通、讀懂還能夠把詩讀活，真了不起！
六、拓展延伸
讀描寫菊花的詩句，感受菊花這一意象的特點，體會其他詩人對菊花的喜愛之情。
七、布置作業(yè)
用這一節(jié)課學到的朗誦古詩的方法讀一讀下一首詩《楓橋夜泊》。
八、板書設計
菊花
元稹
讀活
讀懂
讀通
愛菊惜菊

金子優(yōu)質課教案

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“金子優(yōu)質課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

22、金子

文本分析

主要內容：

彼得弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下來種花，終于獲得成功的故事。

課文主題：

感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

寫作特點：

以時間為序的敘事故事。

本文知識點梳理：

1、字詞：“坑”：后鼻音；“刷、實”：翹舌音；“盆”：前鼻音；反義詞：希望——失望，掃興——高興，坑坑洼洼——平平整整，松軟——堅硬，驕傲——謙虛。

2、重點句子：

（1）他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。

（2）他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到鎮(zhèn)金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>

（3）“這里沒有找到金子，”彼得若有所悟，“但這塊土地很肥沃，我可以用來中華，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的┄┄”

3、段：課文的第二、五、七三個自然段。

篇：根據(jù)課文進行適當?shù)南胂?，以加深體驗和感悟。

學習目標

雙基目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

思維發(fā)展目標：

透過語言文字，通過朗讀感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學重難點:

重點：理解“金子”的含義。

難點：要懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

教學準備：投影片、掛圖，生字卡片

教學時間：二課時

導學設計

第一課時

課時學習目標：1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、導入新課

1、同學們你們知道什么是金子嗎？生活中有哪些是金子做的？

（金子是一種貴重的金屬，黃赤色）

2、今天我們學習的一篇課文的題目就叫“金子”。（板書：金子）

3、看到這個題目，你們有些什么問題想提出來呢？

（課文里的金子是做戒指的金子嗎？

這金子是什么呢？

文章中寫的是怎么一加事呢？）

二、初讀課文

1、出示生字。

大坑甘心附近買傾盆大雨彼得松軟裝扮錢淘金

沖刷挖掘弗雷特實現(xiàn)嬌艷若有所悟綠茸茸

（1）自由認讀。

（2）檢查自學效果，指名領讀。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）指導書寫。

a、有沒有什么特別難記的字，想要大家一起討論討論的？

b、容易寫錯的字：坑沖刷挖掘傾裝淘金甘

c、描紅課后生字。

d、填空

把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是（）

把()的（）字旁改成“彳”，就是“彼”。（波或破）

“淺、線”二字去掉左邊的偏旁，加上“()”是“錢”。

“軟”是把“砍”字的“石”字旁改成()字旁，其他還有什么字？(吹、次)

（4）說說你已經(jīng)弄懂了哪些詞

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像；悟，領會。

淘金：用水選的辦法從沙子里選出沙金。

傾盆大雨：形容雨下得特別大，像從盆里往下倒水一樣。

裝扮：裝飾。

嬌艷：嬌嫩艷麗。

2、指名按小節(jié)讀課文。相機指導正音。

3、默讀課文想一想全文可以分為幾個部分？

（三部分：第一~第三自然段；第四~六自然段；第七自然段）

學生十分鐘

1、快速默讀課文，你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

2、根據(jù)課文內容來把大家剛才說的整理一下。

板書：絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

4、問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

5、我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

1、課后思考：彼得找到的“真金”是什么？他是怎么找到的？

第二課時

課時學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，文中的金子并非一種金屬。

3、懂得要靠自己的辛勤勞動才能獲得財富。

一、復習檢查

1、比較下面各組字，再組成詞語。

杭（）錢（）盆（）軟（）

坑（）淺（）盤（）吹（）

2、說說全文可以分幾部分，具體是怎么劃分的，主要內容是什么。

第一部分（第一~第三自然段）彼得在薩文河畔挖金子，苦干了幾個月，一無所獲，準備離開。

第二部分（第四~六自然段）一次大雨過后，地上長出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分（第七自然段）五年后，彼得實現(xiàn)了理想，找到了“真金”。

二、精讀課文

1、默讀第一部分，回答問題。

（1）寫了幾方面的內容，有哪些人。

2）找出相關介紹他們的詞語。用筆畫出來。

（3）用課文中的詞語解釋“落空”。（一無所獲，沒有出現(xiàn)一丁點兒）

（4）彼得弗雷特是怎么做得？結果如何？

2、輕聲讀第二部分，想一想：彼得弗雷特原來打算離開的，后來為什么又留下來了？

（1）出示、理解“彼得走出小木屋”，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草”一句話中的冒號的作用是引起下文。冒號前說“不一樣”，冒號后具體講“不一樣”。

（2）指導讀，抓住“不一樣”了。誰來讀一讀，注意讀出不一樣。

（3）評讀。

（4）你是怎么理解“若有所悟”的？他悟出了什么？受到了什么啟發(fā)？（想到了要靠種花，也就是自己的勞動來獲得財富。）

（師板書：土地肥沃若有所悟留下）

（5）指導讀。

（6）評讀。

（7）彼得成功了，他的成功表現(xiàn)在什么地方？

齊讀第六自然段。

（8）請人答。

（師板書：長滿鮮花）

3、過渡：最后彼得的夢想實現(xiàn)了嗎？我們繼續(xù)往下讀。

（1）請人讀第三部分，想一想“不無”怎么解釋。

（2）“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？能不能換個詞？（不無：不是沒有。而是有?！安粺o驕傲”是驕傲的意思?？梢該Q成“自豪”。）

（3）誰來自豪地讀一讀？

（4）評讀。

4、彼得弗雷特找到的金子是什么？（在土地上靠自己的辛勤勞動創(chuàng)造財富）

學生十分鐘

1、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？（我們不要作那種滿世界去找那些所謂貴重金屬意義上的真金，真金就在你的腳下，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，要想獲得財富，只有依靠誠實的勞動，只要踏踏實實地勞動，你一定會得到。）

2、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

要想_____________________，只有__________________________。

3、彼得弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？

4、從彼得弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法？

5、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

自主練習

1、補上下面句子中所缺的標點符號。

（1）彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

（2）他不無驕傲地對人說“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里”

2彼得找到的“真金”指的是什么？他是怎么找到的？

3、朗讀課文。

板書設計22、金子

掘金一無所獲失望準備離開

土地肥沃若有所悟留下

長滿鮮花不無驕傲實現(xiàn)夢想

導學反思

拓展閱讀

牛仔褲的來歷

牛仔大王”李維斯的西部發(fā)跡史中曾有這樣一段傳奇：當年他象許多年青人一樣，帶著夢想前往西部追趕淘金熱潮。

一日，突然間他發(fā)現(xiàn)有一條大河擋住了他前往西去的路?？嗟葦?shù)日，被阻隔的行人越來越多，但都無法過河。于是陸續(xù)有人向上游、下游繞道而行，也有人打道回俯，更多的則是怨聲一片。而心情慢慢平靜下來的李維斯想起了曾有人傳授給他的一個“思考致勝”的法寶，是一段話：“太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一個成長的機會。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我?！庇谑撬麃淼酱蠛舆叄胺浅Ｅd奮”地不斷重復著對自己說：“太棒了，大河居然擋住我的去路，又給我一次成長的機會，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一個絕妙的創(chuàng)業(yè)主意――擺渡。沒有人吝嗇一點小錢坐他的渡船過河，迅速地，他人生的第一筆財富居然因大河擋道而獲得。

一段時間后，擺渡生意開始清淡。他決定放棄，并繼續(xù)前往西部淘金。來到西部，四處是人，他找到一塊合適的空地方，買了工具便開始淘起金來。沒過多久，有幾個惡漢圍住他，叫他滾開，別侵犯他們的地盤。他剛論理幾句，那伙人便失去耐心，一頓拳打腳踢。無奈之下，他只好灰溜溜地離開。好容易找到另一處合適地方，沒多久，同樣的悲居再次重演，他又被人轟了出來。在他剛到西部那段時間，多次被欺侮。終于，最后一次被人打完之后，看著那些人揚長而去的背影，他又一次想起他的“致勝法寶”：太棒了，這樣在事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的機會，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。他真切地、興奮地反復對自己說著，終于，他又想出了另一個絕妙的主意――賣水。

西部黃金不缺，但似乎自己無力與人爭雄；西部缺水，可似乎沒什么人能想它。不久他賣水的生意便紅紅火火。慢慢地，也有人參與了他的新行業(yè)，再后來，同行的人已越來越多。終于有一天，在他旁邊賣水的一個壯漢對他發(fā)出通牒：“小個子，以后你別來賣水了，從明天早上開始，這兒賣水的地盤歸我了?！彼詾槟侨耸窃陂_玩笑，第二天依然來了，沒想到那家伙立即走上來，不由分說，便對他一頓暴打，最后還將他的水車也一起拆爛。李維斯不得不再次無奈地接受現(xiàn)實。

然而當這家伙揚長而去時，他卻立即開始調整自己的心態(tài)，再次強行讓自己興奮起來，不斷對自己說著：太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給我一次成長的機會，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。他開始調整自己注意的焦點。他發(fā)現(xiàn)在來西部淘金的人，衣服極易磨破，同時又發(fā)現(xiàn)西部到處都有廢棄的帳蓬，于是他又有了一個絕妙的好主意――把那些廢棄的帳蓬收集起來，洗洗干凈，就這樣，他縫成了世界上第一條牛仔褲！從此，他一發(fā)不可收拾，最終成為舉世聞名的“牛仔大王”

如果我們只知道說那句話，那就成了不折不扣的阿Q；如果我們把那句話作為我們走出沮喪的警句，轉變面對失敗時的心態(tài)，換個角度思考、行動，成功的就有可能是你、我、他！

金子 優(yōu)質課教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《金子 優(yōu)質課教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

22、金子

文本分析

主要內容：

彼得弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下來種花，終于獲得成功的故事。

課文主題：

感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

寫作特點：

以時間為序的敘事故事。

本文知識點梳理：

1、字詞：“坑”：后鼻音；“刷、實”：翹舌音；“盆”：前鼻音；反義詞：希望——失望，掃興——高興，坑坑洼洼——平平整整，松軟——堅硬，驕傲——謙虛。

2、重點句子：

（1）他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。

（2）他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到鎮(zhèn)金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>

（3）“這里沒有找到金子，”彼得若有所悟，“但這塊土地很肥沃，我可以用來中華，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的┄┄”

3、段：課文的第二、五、七三個自然段。

篇：根據(jù)課文進行適當?shù)南胂?，以加深體驗和感悟。

學習目標

雙基目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

思維發(fā)展目標：

透過語言文字，通過朗讀感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學重難點:

重點：理解“金子”的含義。

難點：要懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

教學準備：投影片、掛圖，生字卡片

教學時間：二課時

導學設計

第一課時

課時學習目標：1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、導入新課

1、同學們你們知道什么是金子嗎？生活中有哪些是金子做的？

（金子是一種貴重的金屬，黃赤色）

2、今天我們學習的一篇課文的題目就叫“金子”。（板書：金子）

3、看到這個題目，你們有些什么問題想提出來呢？

（課文里的金子是做戒指的金子嗎？

這金子是什么呢？

文章中寫的是怎么一加事呢？）

二、初讀課文

1、出示生字。

大坑甘心附近買傾盆大雨彼得松軟裝扮錢淘金

沖刷挖掘弗雷特實現(xiàn)嬌艷若有所悟綠茸茸

（1）自由認讀。

（2）檢查自學效果，指名領讀。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）指導書寫。

a、有沒有什么特別難記的字，想要大家一起討論討論的？

b、容易寫錯的字：坑沖刷挖掘傾裝淘金甘

c、描紅課后生字。

d、填空

把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是（）

把()的（）字旁改成“彳”，就是“彼”。（波或破）

“淺、線”二字去掉左邊的偏旁，加上“()”是“錢”。

“軟”是把“砍”字的“石”字旁改成()字旁，其他還有什么字？(吹、次)

（4）說說你已經(jīng)弄懂了哪些詞

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像；悟，領會。

淘金：用水選的辦法從沙子里選出沙金。

傾盆大雨：形容雨下得特別大，像從盆里往下倒水一樣。

裝扮：裝飾。

嬌艷：嬌嫩艷麗。

2、指名按小節(jié)讀課文。相機指導正音。

3、默讀課文想一想全文可以分為幾個部分？

（三部分：第一~第三自然段；第四~六自然段；第七自然段）

學生十分鐘

1、快速默讀課文，你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

2、根據(jù)課文內容來把大家剛才說的整理一下。

板書：絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得?弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

4、問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

5、我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

1、課后思考：彼得找到的“真金”是什么？他是怎么找到的？

第二課時

課時學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，文中的金子并非一種金屬。

3、懂得要靠自己的辛勤勞動才能獲得財富。

一、復習檢查

1、比較下面各組字，再組成詞語。

杭（）錢（）盆（）軟（）

坑（）淺（）盤（）吹（）

2、說說全文可以分幾部分，具體是怎么劃分的，主要內容是什么。

第一部分（第一~第三自然段）彼得在薩文河畔挖金子，苦干了幾個月，一無所獲，準備離開。

第二部分（第四~六自然段）一次大雨過后，地上長出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分（第七自然段）五年后，彼得實現(xiàn)了理想，找到了“真金”。

二、精讀課文

1、默讀第一部分，回答問題。

（1）寫了幾方面的內容，有哪些人。

2）找出相關介紹他們的詞語。用筆畫出來。

（3）用課文中的詞語解釋“落空”。（一無所獲，沒有出現(xiàn)一丁點兒）

（4）彼得弗雷特是怎么做得？結果如何？

2、輕聲讀第二部分，想一想：彼得弗雷特原來打算離開的，后來為什么又留下來了？

（1）出示、理解“彼得走出小木屋”，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草”一句話中的冒號的作用是引起下文。冒號前說“不一樣”，冒號后具體講“不一樣”。

（2）指導讀，抓住“不一樣”了。誰來讀一讀，注意讀出不一樣。

（3）評讀。

（4）你是怎么理解“若有所悟”的？他悟出了什么？受到了什么啟發(fā)？（想到了要靠種花，也就是自己的勞動來獲得財富。）

（師板書：土地肥沃若有所悟留下）

（5）指導讀。

（6）評讀。

（7）彼得成功了，他的成功表現(xiàn)在什么地方？

齊讀第六自然段。

（8）請人答。

（師板書：長滿鮮花）

3、過渡：最后彼得的夢想實現(xiàn)了嗎？我們繼續(xù)往下讀。

（1）請人讀第三部分，想一想“不無”怎么解釋。

（2）“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？能不能換個詞？（不無：不是沒有。而是有。“不無驕傲”是驕傲的意思?？梢該Q成“自豪”。）

（3）誰來自豪地讀一讀？

（4）評讀。

4、彼得弗雷特找到的金子是什么？（在土地上靠自己的辛勤勞動創(chuàng)造財富）

學生十分鐘

1、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？（我們不要作那種滿世界去找那些所謂貴重金屬意義上的真金，真金就在你的腳下，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，要想獲得財富，只有依靠誠實的勞動，只要踏踏實實地勞動，你一定會得到。）

2、看著彼得?弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

要想，只有。

3、彼得?弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？

4、從彼得?弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法？

5、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

自主練習

1、補上下面句子中所缺的標點符號。

（1）彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

（2）他不無驕傲地對人說“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里”

2彼得找到的“真金”指的是什么？他是怎么找到的？

3、朗讀課文。

板書設計22、金子

掘金一無所獲失望準備離開

土地肥沃若有所悟留下

長滿鮮花不無驕傲實現(xiàn)夢想

導學反思

拓展閱讀

牛仔褲的來歷

牛仔大王”李維斯的西部發(fā)跡史中曾有這樣一段傳奇：當年他象許多年青人一樣，帶著夢想前往西部追趕淘金熱潮。

一日，突然間他發(fā)現(xiàn)有一條大河擋住了他前往西去的路?？嗟葦?shù)日，被阻隔的行人越來越多，但都無法過河。于是陸續(xù)有人向上游、下游繞道而行，也有人打道回俯，更多的則是怨聲一片。而心情慢慢平靜下來的李維斯想起了曾有人傳授給他的一個“思考致勝”的法寶，是一段話：“太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一個成長的機會。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我?！庇谑撬麃淼酱蠛舆?，“非常興奮”地不斷重復著對自己說：“太棒了，大河居然擋住我的去路，又給我一次成長的機會，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一個絕妙的創(chuàng)業(yè)主意――擺渡。沒有人吝嗇一點小錢坐他的渡船過河，迅速地，他人生的第一筆財富居然因大河擋道而獲得。

一段時間后，擺渡生意開始清淡。他決定放棄，并繼續(xù)前往西部淘金。來到西部，四處是人，他找到一塊合適的空地方，買了工具便開始淘起金來。沒過多久，有幾個惡漢圍住他，叫他滾開，別侵犯他們的地盤。他剛論理幾句，那伙人便失去耐心，一頓拳打腳踢。無奈之下，他只好灰溜溜地離開。好容易找到另一處合適地方，沒多久，同樣的悲居再次重演，他又被人轟了出來。在他剛到西部那段時間，多次被欺侮。終于，最后一次被人打完之后，看著那些人揚長而去的背影，他又一次想起他的“致勝法寶”：太棒了，這樣在事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的機會，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。他真切地、興奮地反復對自己說著，終于，他又想出了另一個絕妙的主意――賣水。

西部黃金不缺，但似乎自己無力與人爭雄；西部缺水，可似乎沒什么人能想它。不久他賣水的生意便紅紅火火。慢慢地，也有人參與了他的新行業(yè)，再后來，同行的人已越來越多。終于有一天，在他旁邊賣水的一個壯漢對他發(fā)出通牒：“小個子，以后你別來賣水了，從明天早上開始，這兒賣水的地盤歸我了?！彼詾槟侨耸窃陂_玩笑，第二天依然來了，沒想到那家伙立即走上來，不由分說，便對他一頓暴打，最后還將他的水車也一起拆爛。李維斯不得不再次無奈地接受現(xiàn)實。

然而當這家伙揚長而去時，他卻立即開始調整自己的心態(tài)，再次強行讓自己興奮起來，不斷對自己說著：太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給我一次成長的機會，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。他開始調整自己注意的焦點。他發(fā)現(xiàn)在來西部淘金的人，衣服極易磨破，同時又發(fā)現(xiàn)西部到處都有廢棄的帳蓬，于是他又有了一個絕妙的好主意――把那些廢棄的帳蓬收集起來，洗洗干凈，就這樣，他縫成了世界上第一條牛仔褲！從此，他一發(fā)不可收拾，最終成為舉世聞名的“牛仔大王”

如果我們只知道說那句話，那就成了不折不扣的阿Q；如果我們把那句話作為我們走出沮喪的警句，轉變面對失敗時的心態(tài)，換個角度思考、行動，成功的就有可能是你、我、他！

《靜夜思》教學設計（優(yōu)質課）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《靜夜思》教學設計（優(yōu)質課）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學準備：

課件：星星字卡

教學過程：

一、自我展示，激發(fā)學習興趣。

小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。

二、猜謎導入，揭示課題。

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎?組詞：安靜夜晚思念

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。

三、初讀感知，認識生字。

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學習，你要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。)這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

(1)小老師領讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!

(2)游戲鞏固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎?齊讀

(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認識，這顆星星就送給誰。”

5、識記字形。

(1)交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流，在交流過程中認識新偏旁“攵”。)

同學們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。

(2)猜謎語強化鞏固

同學們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。

(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)

四、指導書寫。

看來大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會認8個生字了，現(xiàn)在，我們要學會寫生字。比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學生書寫，師強調正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

五、朗讀詩句，感悟詩韻。

1、體會詩意

(1)指名讀古詩

(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

(3)指名說說

(4)提出不懂的地方

相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……)

(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。

(3)模仿練讀，想象意境。

(4)指名誦讀，以評促讀。

大家評議，教師針對指導：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?

(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。

(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”

六、欣賞兒歌《靜夜思》。

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結束這節(jié)課吧!

《楊氏之子》優(yōu)質課教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《楊氏之子》優(yōu)質課教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1、知識目標：會寫6個生字，會認3個生字，能正確讀寫家禽等詞語。

2、能力目標：有感情朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句。

3、情感目標：了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

教學重難點：

指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。

教具準備：

課件

學生準備：

收集幽默小故事

教學過程：

一、故事引入。

1、出示羅斯福的故事。

同學們今天這么多老師到這兒來聽課，你們緊張嗎?請大家看一則小故事放松一下。

故事：羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：你能保密嗎?他的朋友回答：能保密。羅斯福接著說：我也能。

2、生默讀故事

3、看懂了嗎?羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的?

4、對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是語言的藝術。像這樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，也叫文言文，齊讀課題――

5、引入課題，解題。

讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事?

你能根據(jù)自己的姓氏用這種古人的方式來介紹自己嗎?

二、讀通課文。

1、古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)，哪我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。自由小聲初讀課文。

2、楊氏之子是我們學習的第一篇文言文，讀這樣的課文，什么感覺?

3、由于古人離我們時間久遠，語言發(fā)生了變化，古人說的話我們現(xiàn)在就比較難懂了，還有些句子好像停到哪兒也不確定。老師告訴大家一個方法，咱們課文的下面有注釋，邊讀邊看注釋能幫我們讀懂文言文。再去讀課文，看看這次，你是否有收獲。

4、指名讀課文。

5、師范讀。(老師的朗讀和他們有不同?)

理解文意后相信大家就能知道老師為什么要這樣停頓了。

三、理解課文大意。

1、讀了注釋，你對課文的哪些詞句還有疑問?

理解為設果誰為誰設果?你怎么知道的?剛才你們是運用聯(lián)系上下文的方法讀懂這句的。

通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應該沒有問題，請大家讀最后兩句：孔指以示兒曰：此是君家果，兒應聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。

你們認為文中的家禽和現(xiàn)在我們所說的家禽的意思一樣嗎?說說你的看法。

什么樣的人才能稱為夫子?對有學問的成年男子的稱呼和君一樣屬尊稱。孔君平能稱夫子嗎?為什么?孔君平官至廷尉，相當于最高人民法院院長。

2、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：這是你家的水果。孩子馬上回答說：我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。

3、帶著理解朗讀課文。

有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。齊讀課文(讀出了停頓)

4、去掉標點讀古文。

四、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。

1、現(xiàn)在楊氏之子在你眼中是個怎樣的孩子?板：甚聰慧

2、比較句子，對文本進行個性化的解讀。

3、全班交流。

重點點撥：

(1)、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：這是你家的水果。孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。(板書：楊梅)

(2)、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

(板書：孔雀)

(3)、品位楊氏之子的話外之音：

如果你認為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥羅!

楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。

楊家小兒的意思是說，如果您認為楊梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鳥。

4、設想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?

指導學生在說孔君平的話是用上聰惠

接著課文用文言文或現(xiàn)代文寫一兩句話。

5、如果來的不是孔君平是李君平，會怎么回答?

6、揭示中心詞聰惠

請大家看惠的解釋是?

對，語言的藝術是來自于智慧。

7、小結

(總結)正如那位同學說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮!其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。

五、熟讀成誦。

1、孩子們的體會很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學讀。

2、師：學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎?一起背一背。不能背誦的看著書朗讀。

3、全班背誦。

六、拓展。

1、給你家小區(qū)花園的嚴禁踐踏草坪換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術。

像這樣體現(xiàn)語言藝術的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像禁止踐踏草坪!這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，你能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術。

小草要睡覺，請別打擾!草兒青青，何忍踏之!花草美，愛花護花人更美!

多么溫馨的提示，充滿了人文關懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。

2、生活中體現(xiàn)藝術性的語言還有很多，同學們分享收集的資料。

孩子們還收集了許多這樣的語言，我們現(xiàn)在小組里交流一下，待會把你們小組里最能打動人的語言大家分享。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

我收集了一條貼在車上的標語別吻我，我怕羞

師：這個羞字一語雙關啦!

生：另一個意思是我怕修

生：還有的說：我不是碰碰車

師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

3、總結。

師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有口吐金蘭的語言香氣，有唇槍舌戰(zhàn)的語言戰(zhàn)爭，有妙筆生花的語言表達，有舌戰(zhàn)群雄的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學習，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學習之旅吧!

4、作業(yè)布置

閱讀《世說新語》。

附板書：

語言的藝術楊氏之子

聰惠(智慧)

楊家小兒孔君平

看注釋

楊梅孔雀

聯(lián)系上下文

優(yōu)質課《燕子專列》教學設計

[教學目標]

1.會認11個生字，會寫14個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4.感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

[重點、難點]

本文的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點是體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

[教學準備]

教師準備多媒體課件等。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

設計思路：以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，緊扣文本，由疑入境，讓學生充分接觸文本，在多次的情感朗讀中，入情入境，感受人們保護動物的博大愛心，同時又不失時機地進行了語言文字的訓練，在文本的留白處，開啟學生思維，發(fā)揮想象，收到一石二鳥的效果。

第一課時

一、交流信息，激發(fā)興趣。

1.板書燕子，回顧舊知。

(1)引導學生背誦含燕的古詩句。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

(2)引導學生背誦《燕子》一課中描寫燕子的句子。

(3)你對燕子還有哪些了解?說一說。

2.板書專列，理解專列的意思。

3.齊讀課題，引導質疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?

二、初讀感知，讀文識字。

1.輕聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利;遇到不認識的生字多讀幾次;用自己的方法學會生字、理解新詞;在文中畫出自己不懂的地方。

2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導瀕、涉、廂、驟字的讀音。認讀詞語：

歐洲瑞士啟程特殊氣溫驟降跋涉致謝政府

瀕臨覆蓋車廂僵硬皚皚白雪舒適饑寒交迫

3.在小組內進行交流，說一說課文寫了一件什么事，并在書上寫下自己的第一感受。

三、指導書寫生字。

1.學生觀察，發(fā)現(xiàn)歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都是左右結構的字，并且左窄右寬。啟、疲、載都屬于半包圍結構。臨寫生字。

2.重點指導書寫驟和涉、舒。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。

涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

舒：不要將予寫成矛。

3.工整地抄寫生字及詞語。

第二課時

一、研讀課文，領會寫法。

1.感悟燕子面臨的處境。

(1)光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相關的句子，認真讀一讀，想一想。

(2)學生交流。

(3)抓住氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡等詞語理解燕子的危險處境。

多媒體課件出示句子：

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

說說氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡的意思。

多媒體課件出示燕子遷徙情景。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解長途跋涉，體會燕子正遭遇到極端危險。

(4)雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢?展開想象進一步體會燕子的危險處境。

2.感悟政府對燕子的關心保護。

(1)正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。為什么說政府作出這個決定非常了不起?

(引導學生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。)

(2)為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子，課文中有個詞，叫什么?(呼吁)

(3)想象寫話。

政府通過電視、廣播等新聞媒體呼吁大家，會說些什么才能喚起大家對燕子的關愛呢?請代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話。

3.感悟普通居民對燕子的關愛之情。

(1)居民聽到政府的呼吁以后，表現(xiàn)怎樣?

課件出示句子:

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。

按照課文內容把句子補充完整。

料峭是什么意思?從所填寫的詞語中讀懂了什么?

(引導學生透過紛紛滿天飛舞四處等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒，以極大的熱情投入到拯救燕子的行動中，體會人們保護動物、維護生態(tài)平衡的博大的愛心。)

(2)是的，在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。讓我們帶著敬意來齊讀句子。

4.感悟貝蒂對燕子的真情。

(1)在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的?請觀看課文中的插圖說一說。

(2)對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

(3)展開想象補充句子：

小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎;

小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎;

小貝蒂不在乎，只在乎。

(4)小結。

小貝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，讓我們真切地感悟到人類對鳥兒的博大愛心，對生命的尊重，人與動物的和諧相處。

5.體會送別的感人場面。

(1)列車開動了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?

(2)這一自然段與第一自然段有什么關系?

(3)齊讀首尾兩自然段的組合，揭示倒敘的寫法。多媒體課件出示：

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們要送的是一批特殊的客人──燕子。列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。

二、拓展延伸，升華情感。

1.聽歌曲《丹頂鶴的故事》，簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事，然后誦讀歌詞。

2.總結:這樣的故事還有很多很多。你聽了后想說點什么呢?

[超級鏈接]

精彩片斷

(教學課文第五自然段)

師：同學們，經(jīng)過第一節(jié)課的學習，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。你們看，這就是當時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎?

生：快速瀏覽課文。

師：誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽?

生：(讀)一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

師：你們都找到這段話了嗎?

生：(齊)找到了。

師：剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動?

生：我覺得她在讀一點也不在乎時，她讀得非常的重。

師：小貝蒂不在乎什么呀?

生：她不在乎自己的臉凍得通紅，手凍得僵硬。

師：臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──(生齊)寒冷。但她在乎嗎?

生：不在乎。

師：她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了?

生：(齊)小燕子。

師：太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么?

生：我覺得這個小姑娘，她雙手捧起小燕子，她非常珍愛這些小生命。她一定在想：小燕子們，你們快活過來吧!春天，你們?yōu)檫@兒增添了生機;這會兒，你們?yōu)l臨死亡了。我們都來解救你們!

師：我覺得你一個動作說得特別好──捧著這些小燕子。

生：這個叫貝蒂的小姑娘，她雙手捧著燕子，呵著熱氣，好讓燕子立刻暖和起來。她好像在說：小燕子，你可千萬要活過來呀，我們一定會把你帶到溫暖的地方去的。

師：是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──(生齊)暖氣。

師：她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命啊!讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來?

生：(讀)一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

師：多勇敢的孩子呀!

生：(讀)一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

師：是啊，多么富有愛心的孩子呀!

生：(讀)一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

師：這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

生：(齊讀)一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

點評

充分感悟文本，在品詞析句中引導孩子去觸摸課文情感的脈搏，緊緊抓住不在乎這個獨特的語言點,在對語言文字的反復咀嚼中感受瑞士人民對燕子的關愛,對生命的尊重。通過多種方式的朗讀在課堂上營造起一個濃濃的情感場，孩子沐浴其中，浸潤其中，在情感世界里發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、超越自己，從而達到文、意的真正融合。

優(yōu)質課《白衣天使》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“優(yōu)質課《白衣天使》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學要點

1.了解南丁格爾的生平事跡，體會設立護士節(jié)的意義。通過理解文章的重點語句，深刻感受到人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。

2.有感情的朗讀課文，提高學生歸納總結的能力，在和諧寬松的學習氛圍中，促進學生自悟學習自我感悟能力的發(fā)展。

3.了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受他獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生讀白衣天使的愛戴之情。

教學重難點

1.了解課文內容，深刻感悟文章的主體思想。

了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受他獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生讀白衣天使的愛戴之情。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、解釋課題導入新課。

出示護士照片。人們對護士有什么美稱?

你知道護理事業(yè)的奠基人士誰嗎?讓我們一起走進護理事業(yè)的奠基人-----南丁格爾。

板書課題：白衣天使。

二、自讀課文，學習生字新詞。

1.要求學生快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想文章介紹了南丁格爾的那些事跡。

2.檢查學生預習中生字詞掌握的情況。

遵照囑咐優(yōu)裕輿論躋身粗陋污漬聘請緬懷溘然長逝祭奠先驅

要求學生自學生字詞，交流自己認為難記.難寫的生字詞，是這提醒一下其他同學。

3.指明分自然段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4.大家一起朗讀課文。

5.指名反饋：課文講了南丁格爾的哪些事跡?引導學生用學過的方法擬提綱。南丁格爾沖破阻力，去當一名護士。南丁格爾帶領醫(yī)療護理隊來到前線護理傷員，大家親切的稱她為“提燈女士”。人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設立“南丁格爾獎”。

三、課堂小結。

教師小結：通過本課的學習，我們知道了南丁格爾的事跡，知道了“護士節(jié)”“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o念她而設立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞俊眮碣澝浪?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

第二課時

一、談話導入新課。

1、通過上節(jié)課學習，我們了解了現(xiàn)代護理專業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾的事跡，知道了“護士節(jié)”“南丁格爾”獎都是人們?yōu)榱思o念她而設定的?；貞浺幌拢n文主要講述了南丁格爾的那些事跡

2.了解這些事跡后你們是否對南丁格產(chǎn)生敬佩之情呢?文中與她同時代的革命導師馬克思對她進行了高度的贊揚和評價.

屏示：與南丁格爾同時代的革命導師馬克思，對南丁格爾的勇敢和獻身精神十分感動和敬佩，寫下兩篇熱情的通訊，分別刊載在德國的《新奧德報》和美國的《紐約論壇報》上。齊讀

過渡語：在當時這兩種報刊的影響力非常大《新奧德報》是德國的民主的主要喉舌陣地?！都~約論壇報》代表著美國大眾化報刊走上了成熟階段。一時間南丁格爾受到了眾多人的關注和敬佩。南丁格爾有什么魅力，為什么會受到這么多人的敬佩呢?讓我們走進這偉大的女性?？此窃鯓拥囊粋€人?

二、品析重點句子，體會南丁格爾的精神品質。

1.請問同學們靜心默讀講述她事跡有關的內容，請你仔細讀一讀，看一看，從哪些地方，哪些語句當中感受到了對南丁格爾的感動和敬佩之情，把它畫下來，作批注。

2.集體交流。學生讀句子，談體會，師相機點撥。

出示句子:

(1)南丁格爾是英國人，1820年出生于意大利，她家境優(yōu)裕，受過良好的教育。他的父母希望他發(fā)展文學.音樂方面的才能，躋身上流社會，而他對此卻興致單薄。

(2)當克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)時，傷員死亡率高達42%。南丁格爾決定奔赴前線。盡管知道去前線將面臨·····

(3)南丁格爾建立了護士巡視制度，每天夜晚他總是提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程一共有七公里。

情感深化：老師配樂范讀，指名讀。

在黑夜里，那飄來的燈光，仿佛是用不的希望之光，生命之光。南丁格爾就是天使，他帶來了溫暖;南丁格爾就是女神，他帶來了希望。然我們重溫這溫情的一幕，齊聲朗讀。

南丁格爾就這樣提著燈，走過一件件病房，穿過一張張病床，看望一個個傷員。他始終保持著安詳與堅毅，給上傷員以生存的勇氣，也給了我們心靈的震撼。然我們親切的呼喚提燈女士-----南丁格爾，讓我們滿懷敬意的呼喚-----“南丁格爾-----提燈女士”。

(4)南丁格爾的到來，師野戰(zhàn)醫(yī)院發(fā)生了巨大的改變，課文用了那個詞語?(大大改善)發(fā)揮想象：野戰(zhàn)醫(yī)院原來的環(huán)境怎樣?現(xiàn)在怎樣?她做了些什么?

走廊大大改善：不再是……而是……

病房大大改善：有了……有了……

傷員……

此時，我們看到了一個怎樣的南丁格爾人?

三、了解偉大的成就。

讀課文11—13自然段，你知道南丁格爾對護理事業(yè)做出了怎樣杰出的貢獻?

南丁格爾對護理事業(yè)的認識，從被人鄙視到讓人敬仰她完成了歷史的跨越。

四、總結。

1、寫法總結:

南丁格爾一生當中的事跡會有很多，作者只是選取了這幾件典型事例，表現(xiàn)南丁格爾的精神品質，這種寫法值得我們在寫作中借鑒。

2、揭示主題。

針對“非典”時期涌現(xiàn)出不窮的醫(yī)護工作者舍己為人的感人故事，進一步體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高，從無私人格的角度詮釋英雄的內涵。

五、拓展升華。

人的一生何其短暫，再者蕓蕓眾生之中的生命轉瞬即逝。1910年8月，南丁格爾在睡夢中長逝。我不知道南丁格爾的墓志銘上刻寫的是什么，今天我們被他的博愛.無私勇敢深深感動著。你可以站在世人的角度上或南丁格爾角度上想想，墓志銘上應該鐫刻什么?交流各自寫的墓志銘。

40分鐘的時間里，我們跨越時空走進了南丁格爾，她以成為人類精神世界中永不熄滅的一盞明燈。愿南丁格爾這站明燈永遠照亮你的心靈深處。

《廬山的云霧》優(yōu)質課教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些《廬山的云霧》優(yōu)質課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教材分析】

《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語言，運用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。本課的教學重點是感受廬山云霧的特點。難點是體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。三年級學生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法。但對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點引導學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語言，積累背誦。

【教學目標】

1.會認本課的生字新詞，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

2.引導學生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

3.感知總分段結構的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

【教學準備】

多媒體課件、課外擴展閱讀

【教學過程】

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

1.(課件出示廬山風景)教師相機介紹：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名于世，吸引了絡繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)

2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。

(二)整體感知，理解詞語

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對，爭取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請教老師或周圍的同學。

2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。

重點指導學習以下幾個字：

(1)彌漫：注意這個字的聲母是“m”。

(2)漂：如果放在句子中還能讀對嗎?

在課文中還有一個“飄”字是風字部，你讀讀這句話。

【課件：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云彩。

還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】

小結：看來，漂浮在水面要用“三點水”的漂，而“隨風飄蕩”就是“風字部”的飄。

3.同學互相質疑：在這些詞語中，有哪個詞你不太懂?

師生共同解疑。

(三)感情朗讀，體會特點

1.分自然段朗讀課文，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

根據(jù)學生匯報，教師隨機引導學生學習相關的自然段。

2.學習第一自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩!”學生朗讀有關語句。

(2)指導朗讀：能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎?

3.學習第二自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。

(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。

(3)選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。

(4)全班交流。

(5)指導朗讀第2句。女同學讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學讀有關纏繞在半山的云霧的句子。

(6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)?

(7)讓我們通過朗讀，再一次領略云霧不同的姿態(tài)吧!教師來讀第一句話，每一組同學讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(這段是按照先總起再分述的形式來寫的。)

(8)嘗試背誦。

讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的?自己輕聲試著背一背。

誰愿意試著背給大家聽，其他的同學也可以小聲的和他一起來背。

現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學可以看著書讀一讀。

(9)總結：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了!學習這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領略到它神秘的色彩。

4.學習第三自然段。

(1)課文中還有一個自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了?

(2)請同學們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點?作者又是怎樣具體描寫這一特點的。邊讀邊畫出有關語句。

(3)全班交流。

(4)云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點嗎?自己先試一試。

(5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)

選一兩個你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。

(6)你看，眼前的云霧說變就變——(學生嘗試填空)

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉眼間就變成了————……】

【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】

師：我們目不轉睛地看著，可是一眨眼，它又變了：

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉眼間就變成了————;明明是————，還沒等你完全看清楚，她又變成了————】

(6)總結：就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么?

5.學習第4自然段

(1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會有這樣的感受——

全班齊讀最后一個自然段。

(2)指導朗讀：讀出我們對廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。

(四)總結全文，擴展延伸

1.雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的云霧。最后我請同學們推薦3名同學配樂朗讀課文。我們一起來讀最后一個自然段，讀出我們游覽廬山的感受!

2.我們的祖國幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢?老師推薦你們兩篇文章?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云?！?，還有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，感興趣的同學可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，領略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點。

《孫中山破陋習》 優(yōu)質課教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《孫中山破陋習》 優(yōu)質課教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《孫中山破陋習》優(yōu)質課教學設計

教材簡析：

《孫中山破陋習》一文講述了中國革命先驅孫中山小時候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習的事。文章運用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強烈的控訴了辛亥革命前纏足陋習對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力做斗爭的革命精神。

教學目標：

針對本課教材特點和學生實際，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面將教學目標定位：

1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語。

2、有感情的朗讀課文并能有條理的復述這個故事。

3、理解課文內容，知道纏足這一封建陋習曾對中國的婦女身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

4、培養(yǎng)學生自主探究、發(fā)散想象的能力以及合作探究的精神。

教學重難點：

其中，我把指導學生朗讀課文，體會纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害，以及孫中山對封建陋習的憎恨作為本課的教學重點，本課雖然文字淺顯，但感悟孫中山為什么要破陋習仍是本課的難點。

教學流程：

第一課時：

一、導入：

1、出示圖片：同學們你們認識這位偉人嗎?根據(jù)你的了解你能來介紹一下他嗎?

2、生說交流。

3、同學們知道的真不少，老師再給同學們補充一下：

孫中山1911年****了辛亥革命，推翻了清朝的統(tǒng)治，結束了我國兩千多年的封建君主專制制度，他的成績是功不可沒的。

4、這節(jié)課我們一起來學習一個關于孫中山小時候的故事，看老師板書課題(強調生字“孫”的寫法)，齊讀課題。

5、讀了課題你有什么問題嗎?師梳理歸納有價值的問題。

預設問題：①孫中山為什么要破陋習?②什么是陋習?

6、同學們提的真好，這幾個問題就是這節(jié)課我們要解決的問題。

二、整體感知：

1、同學們都預習了課文，下面老師再給同學們一段時間，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考自己提出的問題。

2、課文中的生字同學們都認識了嗎?那好，請同學們看著課后的生字表，同位互相檢查一下。

3、怎么樣，都認識了嗎?那老師可要檢查了：

出示詞語，讓學生先自讀，然后逐詞指讀。

剛才同學們讀的真不錯，能一起來一遍嗎?

4、請同學們默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?

5、交流：這么長的一篇課文，你用一兩句話就概括出來了，真了不起!老師看出來了，我們班同學都是一些會讀書會思考的孩子。

過渡：既然事情與孫中山的姐姐有關系，那就讓我們先來認識一下他的姐姐吧，請同學們自由朗讀第一自然段，看你能讀懂些什么?

三、精讀課文：

(一)第一自然段

課件：出示第一自然段

(1)自由朗讀第一自然段

(2)說說你讀懂了什么?

A、能干。你從文中哪句話看出來的?(生說)你想不想夸獎一下這位姐姐?那就請你用夸獎的語氣讀一下這句話。

B、活潑

(3)如果你有這樣一位姐姐你心情怎樣?(高興、喜歡)你喜歡嗎?那就請你讀出對姐姐的喜歡。

①指讀。聽出來了，你的確很喜歡這位姐姐。

②齊讀。聽出來了，同學們都非常喜歡這位姐姐。

過渡：孫中山有這樣一位姐姐可真讓人羨慕，可就是這樣一位可親可愛的姐姐卻在一段時間里發(fā)生了變化，請同學們自己讀一下第七自然段，看看情況發(fā)生了什么變化?

(三)學習第七自然段

1、帶著問題自讀這一自然段。

2、交流：學生說出再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲，師根據(jù)學生回答總結失去笑臉、失去歌聲。

3、讀了這兩段話你又產(chǎn)生了疑問嗎?你產(chǎn)生了怎樣的疑問?

問題預設：①姐姐問什么變化這么大?②姐姐為什么失去了笑臉失去了歌聲?

4、那就請同學們帶著你自己的問題學習課文2-6自然段，讀讀課文2-6自然段，找一找原因。

(三)學習2-6自然段

1、尋找姐姐變化大的原因

①自讀

②交流：學生說出纏足這件事使姐姐變化這么大。

③對，就是纏足這件事，使姐姐失去了笑臉，那同學們知識什么是“纏足“嗎(生答)對，纏足，就是纏小腳。(板書：纏足)

2、結合第2自然段，體會姐姐纏腳的痛苦。

①姐姐的腳是怎樣被纏起來的?請同學們默讀課文第2自然段，劃出相關的句子。

②交流劃出的句子，并說說你體會到了什么?你是從哪些詞語中體會到的?讓學生抓住“長長的，一道又一道地”讀中體會。

③指讀劃出句子，讀的這么好，說說你想到了什么?

④師補充資料，是啊，用4到5米長的布條把5個腳趾頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，很痛很痛的，走起路來極為不方便。

⑤課件出示纏腳圖片：

師：看，這就是一只被纏過的小腳圖片，腳趾頭完全被折斷，踩在了腳底下，整個腳已經(jīng)嚴重變了形。

⑥課件出示纏足婦女穿的鞋的圖片：

師：這就是人們所說的“三寸金蓮”，讓學生筆畫一下“三寸”有多長，感受腳的小，體會纏足給中國婦女帶來的巨大痛苦。

⑦俗話說“十指連心”腳趾頭這樣被折騰，難怪姐姐會如此痛苦。

課件出示：姐姐痛苦了，眼淚往下流。齊讀

⑧學生發(fā)現(xiàn)漏掉了“極”“直”，師點擊出示，并說老師認為去掉這兩個詞也很通順，你認為可以不可以去掉，為什么?

根據(jù)學生回答，師小結：這兩個詞準確的寫出了纏足給姐姐帶來的難以忍受的痛苦。(板書：痛苦)

⑨指導學生讀好“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

過渡：看到姐姐這么痛苦，孫中山又是生氣，又是心疼。

3、結合第三自然段體會孫中山心情。

①指讀孫中山的話。

②師認為你讀出了孫中山對姐姐的心疼，但不夠生氣?誰再讀?

③師范讀。

④齊讀

4、體會媽媽的心情

①自讀4-6自然段，體會一下媽媽的心情是怎樣的?

②交流：

A無可奈何。指讀第四自然段，讀出媽媽無可奈何的心情。

B心疼。你是從哪兒體會到的?讓學生抓住“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門”體會媽媽的痛苦。

③師：是呀，媽媽也心疼姐姐，從心底不愿給姐姐纏足，但媽媽為姐姐將來著想無可奈何，給姐姐纏了足，纏足是媽媽對姐姐的糊涂的愛。

5、分角色讀孫中山和媽媽的對話。

①分角色讀課文，把自己當成故事中的主人公，便于我們走進人物的內心世界，同學們想不想分角色讀一下孫中山和媽媽的對話?

②這樣吧，老師讀解說，誰來讀孫中山的話?誰讀媽媽的話?其他同學認真聽。

③師生合作讀。

④讀的真有感情，讀出了人物的內心世界，掌聲鼓勵一下。(四)再讀第七自然段。

①師：以后的幾個月里，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

②課件出示：

以后的幾個月，孫中山?jīng)]有看到姐姐的笑臉，沒有聽到姐姐的歌聲。

③指讀。

④學生發(fā)現(xiàn)漏掉兩個“再也”，老師認為句子也很通順，問問學生可不可以去掉?

⑤引導學生體會到加上“再也”就說明從那以后一次也沒看見姐姐笑臉，一次也沒聽到姐姐歌聲，更能讓我們體會到纏足痛苦至深，殘害之深。

⑥指導朗讀這句話。

(五)解決提出的問題

①讓學生聯(lián)系課文內容說說“什么是陋習?”

②用“因為……所以”句式說說孫中山為什么要破陋習?

(六)齊讀最后一段，結束全文。

所以，孫中山最終廢除了這個殘害中國婦女上千年的陋習。齊讀最后一段。(板書：破陋習)

四、拓展延伸：

1、學習了課文，你認為孫中山是一個怎樣的人?

2、如果沒有孫中山爺爺，也許我們的奶奶、媽媽還有在坐的女同學還會纏足，此時此刻你想對孫中山爺爺說些什么呢?請同學們把你想說的話在課后孫中山銅像旁邊寫下來。

3、交流寫的話。

五、布置作業(yè)：

調查研究：問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習?把你了解到的寫下來。

六、板書：

孫中山破陋習

纏足→痛苦→破陋習

敢于反抗、敢于斗爭

《花鐘》優(yōu)質課教學設計及反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《花鐘》優(yōu)質課教學設計及反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

《花鐘》是人教版小學語文第五冊課文，本課的語言非常有特點，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點。但學生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達鮮花的開放，也是本課的難點。采用多媒體進行教學，從而減低教學的難度。

二、設計理念

《課標》第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。，”本課的設計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內化，然后在情境創(chuàng)設中進行遷移運用，從而全面提高每一位學生的語文素養(yǎng)，

三、教學目標

1、隨文識8個生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達方式的多樣性，用詞的科學性，滲透留心觀察周圍事物的意識。

3、通過課件展示，加深學生對花的了解和喜愛。

4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識。

四、教學重難點

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點和難點。

五、教學準備

ppt生字卡片

四、教學課時

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、賞花品花，激發(fā)興趣

師：今天我給你們帶來了一些圖片。想看一看嗎?

師：我們一起來看一看(點多媒體)

(設計意圖：用色彩明麗的鮮花圖片再配上明朗的《花仙子》的音樂，把學生帶入輕松愉快的課堂。)

二、揭示課題

導入：今天我們要一起來學一篇課文，就和這些花有關，向我們介紹的可不是普通的時鐘，而是一口有趣的——生：花鐘(板書：花鐘)

三、整體感知，初識“花鐘”

1、帶問題讀課文

自由讀課文，注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個問題(點課件)：“想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?”呆會兒讀完一遍的同學你可以舉手，把這個問題的答案說給自己聽一聽。

開始讀課文。(學生讀課文，教師巡視，提醒學生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學生)

(設計意圖：把問題的答案說給自己聽有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，培養(yǎng)自信)

2、生反饋

師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘?

生……(只要答到與課文內容有關都給予肯定。課文最后一段講到什么是花鐘，再引入最后一段的新詞教學)

3、讀最后一段，學習生字新詞

師：讓我們一起來看看這一段(點課件)，誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。

(一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?)

師：這一段話當中啊，有兩個新詞，一個是——花圃(讀);還有一個是——大致(齊讀)

四、精讀細讀，學習首段

1、引入

師：第一段話當中，第一句很長，誰能讀好

齊讀：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

①：這就是——(花鐘)

②：要看懂花鐘，一定得知道什么花是——(幾點鐘開)

③：在課文的第幾段作了介紹呀(第一段)

2、整體初讀

師：趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。(學生邊讀邊劃)

牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花

新詞：這中間有兩種花的名字很難讀，“薔薇”、“曇花”

一起讀一讀(舉起生字卡片)

過渡：這些花呀，迫不及待地想和你們見面了，讓我們一起去看看它吧!

3、分句讀

邊欣賞邊讀下面的句子(點課件)“這是?”生：牽?；?/p>

(教師一張張點出課件)

4、理解詞語“欣然怒放”

“萬壽菊欣然怒放?！?/p>

師：這兒有個詞兒，不容易讀好。誰會讀?

師：怒，這中間的怒大概是什么意思?(課前讓學生查了字典，課堂中反饋)

生回答，可適時補充。

師：氣勢很盛，萬壽菊盡情地開放，快樂地開放

師：這么多花競相開放，真可以稱的上是——

(課件)：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人!(生齊讀)

5、品議寫法

師：這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在寫他們的時候啊，寫法也不一樣!你最喜歡描寫哪一種花的句子呢?請你趕快找到這句話，好好地去讀一讀。(自由讀)

生反饋：讀句子，說說為什么喜歡。

6、賞寫法

師：是呀，在作者的筆下，有的花兒會吹喇叭;有的花兒翩翩起舞;還有的花兒伸個懶腰，才剛剛起床。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛，你們覺得這樣的寫法，是不是很有趣呀?

師：那讓我們把這一段連起來讀一讀吧，在讀的時候，你讀到特別喜歡的花，可以給他配上動作。(課件出示各種花開放的句子，配樂朗讀)

7、再品議寫法

藍色的字表示的是什么?(時間)

一起來讀一讀這些時間吧。(學生朗讀下面藍色的字)

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右，午時花開花了;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

交流：“左右”是什么意思呀?生……

師小結：這樣的表達就更加的準確了。課文的最后一段有這樣的一句話，我們來看一看，你看看這一句話當中的哪個詞和左右的用法是差不多的，一起說吧!生：“大致”

老師還有一個發(fā)現(xiàn)：課件示：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右，午時花開花了;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：你發(fā)現(xiàn)什么了?生：……

師小結：(我們寫時間，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我們在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤娇梢宰饕稽c小小的——“改進”)

8、詞語盤點

師：其實在這一段當中，還有很多好的詞語，現(xiàn)在合上書本，誰能回憶一下，哪一個詞兒給你留下了最深刻的印象。生說……

師生一起來盤點一下。出示生字卡片：珍奇斗艷芬芳迷人艷麗綻開蘇醒欣然怒放含笑一現(xiàn)

師：這些詞語在課文中都是用來描寫——(花的……開放)

師：還有兩個詞語——左右、大致(一一示)，你們知道它們是用來表示什么的嗎?(時間)

師小結：這兩個詞語用在課文當中，能使課文的表達更加——更加準確。

(設計意圖：在學習課文的基礎上學習本課的新詞，不僅加深印象而且更容易讓學生接受和理解)

五、賞析花鐘，回歸整體

師：好，老師根據(jù)課文第一段的內容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看?

課件示花鐘，學生幫忙來解說一下。

六、練習表達，運用語文

師：有些時間上還沒有表示的花，老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花，讓我們一起來看一看它們的開花時間。(點課件)

茉莉花傍晚六點左右

蒲公英早上六點左右

荷花上午八點左右

“老師想請你們啊，也來寫一寫什么時候什么花是怎么開的，你可以選擇其中你最喜歡的一種花來寫。如果你在寫的過程當中能夠用上剛才我們盤點的這些詞語，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的話來說，那也很好。能寫嗎?”

(學生小練筆)

反饋：生：(讀句子)

七、總結全文

我發(fā)現(xiàn)你們在讀自己的句子的時候，臉上綻開了——笑臉。

板書設計：13花鐘

欣然怒放

大致左右(時間)

課后反思

本課的語言非常有特點，一是通過這課的教學，讓學生體會不同的表達方法，從而培養(yǎng)學生語言表達能力，增強語言感悟能力，并鼓勵學生在以后的學習中能夠遷移應用。還要通過這課的學習，使學生養(yǎng)成留心周圍事物、善于思考的好習慣，基于這兩個目標，我在教學上做課件來輔助教學，但由于三年級孩子年齡太小，自己又力求想體現(xiàn)新課標的精神，為了體現(xiàn)新課標中“學生是學習的主體”。這就說明了，自己在選擇教法上對學生考慮的還不夠，忽視了學生的年齡特征和接受能力，故成了教學中的遺憾。如第一自然段學完后可讓學生說說還有哪些花開跟時間有關系(添鍋花、白日葵等)，這些都沒有讓學生進行交流，沒有把教學資源擴展開去。但新課標所倡導的三維目標，在這節(jié)課的體現(xiàn)自認為做得還是不錯的，以后在備課當中要揚長避短，向理想的課堂邁進。

《玩出了名堂》優(yōu)質課教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《玩出了名堂》優(yōu)質課教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學重點、難點

1.引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2.寫玩中的樂趣或收獲。

教學準備

1.課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

2.了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。

3.詞語卡片。玩出了名堂優(yōu)質課教案

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學流程

一、談話導入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

2.學生交流。

3.導入新課，板書課題。

4.學生讀題，想想能提出哪些問題。

5.理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本?！?/p>

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求：

(1)畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

(2)讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題?

2.學生自主讀書。

3.檢查自學情況。

(1)出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

(3)小老師教生字，開火車熟悉生字。

(4)指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

1.多遍朗讀課文第3自然段。

2.畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

3.學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

4.指導朗讀。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。(贊賞的語氣)

四、課堂練習，當堂展評

1.練習寫生字。

2.抄寫詞語表中的詞語。

3.當堂展評。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

課時目標

1.理解文中引號的用法。

2.細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

3.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學流程

一、復習回顧

1.聽寫生字詞。

2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。

2.學生朗讀第4自然段。

(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

3.交流討論。

(1)有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?

(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。

(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4.轉換角色想象。

組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?

5.朗讀體會感情。

6.表達感悟。

了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)

三、欣賞玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2.學生朗讀第5自然段。

3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

4.指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

5.再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)

四、交流玩中收獲

1.教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎?

3、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

4、把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

【語文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現(xiàn)對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發(fā)展。】

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?

1.引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微觀世界、微生物、顯微鏡)

課件出示：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

2.讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。

(通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

六、教師總結

小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業(yè)設計

小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。(想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。)但要注意這是小練筆，不能拔高要求。