小學(xué)英語(yǔ)單元教案

第五單元 數(shù)學(xué)廣角。

一、教學(xué)內(nèi)容

抽屜原理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、具體編排

1．例1及“做一做”。

例1借助把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，不管怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆的情境，介紹了一類較簡(jiǎn)單的“抽屜問(wèn)題”。為解釋這一現(xiàn)象，教材呈現(xiàn)了兩種思考方法：“枚舉法“與“反證法”或“假設(shè)法”。

教學(xué)時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)枚舉法和假設(shè)法進(jìn)行比較，并通過(guò)逐步類推，使學(xué)生逐步理解“抽屜問(wèn)題”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一個(gè)“鴿巢問(wèn)題”，學(xué)生可利用例題中的方法遷移類推。

2．例2及“做一做”。

本例介紹了另一種類型的“抽屜問(wèn)題”，即“把多于個(gè)的物體任意分放進(jìn)個(gè)空抽屜（是正整數(shù)），那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少（+1）個(gè)物體?！苯滩奶峁┝税?本書放進(jìn)2個(gè)抽屜，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放3本書的情境。仍用枚舉法及假設(shè)法探究該問(wèn)題，并用有余數(shù)除法的形式5÷2=2……1表達(dá)出假設(shè)法的思路，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生類推解決“把7本書、9本書放進(jìn)2個(gè)抽屜的問(wèn)題”。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解假設(shè)法最核心的思路是把書盡量多地“平均分”給各個(gè)抽屜。

“做一做”中“抽屜數(shù)”變成了3，要求學(xué)生在例2思考方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類推。

3．例3。

例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用，也是運(yùn)用“抽屜原理”進(jìn)行逆向思維的一個(gè)典型例子。

教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系，可先讓學(xué)生自由猜測(cè)、再驗(yàn)證。逐步將“摸球問(wèn)題”與“抽屜問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，找出這里的“抽屜”是什么，“抽屜”有幾個(gè)，再應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進(jìn)行反向推理。

四、教學(xué)建議

1． 應(yīng)讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。

在小學(xué)階段，雖然并不需要學(xué)生對(duì)涉及到“抽屜原理”的相關(guān)現(xiàn)象給出嚴(yán)格的、形式化的證明，但仍可引導(dǎo)學(xué)生用直觀的方式進(jìn)行“就事論事”式的解釋。教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具、實(shí)物操作或畫草圖的方式進(jìn)行“說(shuō)理”。通過(guò)這樣的方式，有助于逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力，為以后學(xué)習(xí)較嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明做準(zhǔn)備。

2． 應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。

“抽屜問(wèn)題”的變式很多，應(yīng)用更具靈活性。但能否將這個(gè)具體問(wèn)題和“抽屜問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，能否找到問(wèn)題中的具體情境和“抽屜問(wèn)題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，如果可以，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的一般模型。

3． 要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“抽屜原理”的應(yīng)用廣泛且靈活多變，因此，用“抽屜原理”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要找到實(shí)際問(wèn)題與“抽屜問(wèn)題”之間的聯(lián)系并不容易。因此，教學(xué)時(shí)，不必過(guò)于追求學(xué)生“說(shuō)理”的嚴(yán)密性，只要能結(jié)合具體問(wèn)題把大致意思說(shuō)出來(lái)就可以了，更要允許學(xué)生借助實(shí)物操作等直觀方式進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證。

編輯推薦

數(shù)學(xué)五下：《應(yīng)用廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“數(shù)學(xué)五下：《應(yīng)用廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第119至120頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活當(dāng)中的各種實(shí)際問(wèn)題。提高解決問(wèn)題的能力

2.使學(xué)生在自覺(jué)整理復(fù)習(xí)知識(shí)中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體會(huì)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

【課前要求】

1.每名學(xué)生收集統(tǒng)計(jì)圖或一些分?jǐn)?shù)表示的信息；

2.每名學(xué)生制作一張日歷卡。

3.收集本學(xué)期與生活應(yīng)用有關(guān)的題型。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入學(xué)是為了用，本學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)知識(shí)都幫你解決了哪些生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1.拿出收集到的與生活應(yīng)用有關(guān)的題型，四人小組人單位，互相交流；

2.個(gè)別上臺(tái)匯報(bào)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓學(xué)生將各自的體會(huì)進(jìn)行交流，增加了認(rèn)識(shí)的寬度，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的積極性。】

二、教學(xué)第25題。

讓學(xué)生拿出收集到的統(tǒng)計(jì)圖或分?jǐn)?shù)表示的信息，在小組當(dāng)中交流。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)匯報(bào)自己的成果與心得（你收集到的是什么數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)當(dāng)中你看出了什么？）。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有可能對(duì)同一統(tǒng)計(jì)圖會(huì)有自己不一樣的理解，互相交流，分享心得與意見，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。】

二、 教學(xué)第26題。

拿出日歷卡。理解題意，明確要求，只能橫著框。嘗試完成。 用投影配合展示結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

三、教學(xué)第27題。

1.說(shuō)出分母是8的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)有哪幾個(gè)？它們的和是多少？（讓學(xué)生迅速動(dòng)筆，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，匯報(bào)）

2.再任選幾個(gè)整數(shù)，分別寫出用這幾個(gè)數(shù)作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，并求出每組真分?jǐn)?shù)的和。（每人選兩個(gè)整數(shù)，并寫出用這個(gè)整數(shù)作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，再求出和。）

3.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（任何一個(gè)比2大的整數(shù)，用它作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和一定是整數(shù)。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律?！?/p>

四、教學(xué)第28題。

學(xué)生獨(dú)立完成，用投影展示結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生位置感與方向感。】

五、教學(xué)第31題。

讀題，理解題意。學(xué)生嘗試做游戲。

要想取勝，可以倒過(guò)來(lái)推想（自己最后一次取之前，應(yīng)該留幾根給對(duì)手）。

指出：每次取完后，留下的火柴根數(shù)必須是4的倍數(shù)。再次嘗試游戲。

說(shuō)說(shuō)取勝的策略。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲中學(xué)，游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遠(yuǎn)比在枯燥的筆算中要有效果。】

六、教學(xué)第29題。

小組交流。

匯報(bào)結(jié)論，注意表述的正確性。

七、課后延伸第30題。

分組課后完成測(cè)量、計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)，緊密地與生活聯(lián)系在一起，進(jìn)一步體現(xiàn)小組合作的重要性，加強(qiáng)小組合作意識(shí)?！?/p>

八、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲與自己的不足。

第五單元生活哲理

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《第五單元生活哲理》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

第五單元課文（一）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“第五單元課文（一）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第五單元課文（一）

體現(xiàn)的思想：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為指導(dǎo)學(xué)生朗讀、識(shí)字和寫字。通過(guò)讀，培養(yǎng)朗讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“隨文識(shí)字”的重要任務(wù)。

1、我們的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美，通過(guò)讀表達(dá)自己的情感。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。朗讀課文，做到聲音響亮,比較自然。初步認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美，通過(guò)讀表達(dá)自己的情感

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)課文

認(rèn)識(shí)課次“1”；課文的題目“我們的學(xué)?！?；認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容部分；認(rèn)識(shí)課后練習(xí)部分。

二、正確讀課文

1、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學(xué)生聽

2、教師范讀，學(xué)生看插圖，教師讀到那學(xué)生指到哪

3、教師讀，學(xué)生看文字，認(rèn)識(shí)音節(jié)與漢字的關(guān)系

4、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，讀好含有生字的詞語(yǔ)和句子

5、逐句訂正，指導(dǎo)讀正確

三、分析課文

1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來(lái)的？

2、學(xué)校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上還有什么?小河怎么樣?

3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語(yǔ)氣嗎？

試讀、范讀、體會(huì)讀、指名讀、

你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

全文

為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

理解帶著語(yǔ)氣讀全文

展示性讀全文

結(jié)合課文中學(xué)校的描寫，說(shuō)一說(shuō)：我們的學(xué)校什么樣？

四、練習(xí)朗讀。

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)氣的朗讀課文

二、認(rèn)讀文中字、詞語(yǔ)（利用音節(jié)）

三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

1、匯報(bào)記字方法：象形、會(huì)意……

2、利用方法認(rèn)讀生字

3、讀字，利用筆順跟隨自學(xué)，認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”

4、書空仿寫，記筆順

四、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)

筆畫的高矮長(zhǎng)短……

2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個(gè)

3、仿寫生字，寫后比較，認(rèn)讀

4、教師巡視指導(dǎo)

五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習(xí)

板書

1、我們的學(xué)校

大山的懷抱聽

美麗的野花美麗

清清的河水唱歌

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

2、升國(guó)旗

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的愿望

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放國(guó)歌。

同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系

板書課題：升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”

指導(dǎo)“升”

師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長(zhǎng)一些。

集體書空

描紅

仿寫

二、初讀課文

1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào)。

2、前后桌互讀，檢查幫助。

3、小組內(nèi)逐句讀

4、指名逐句讀

5、指名讀全篇

三、認(rèn)識(shí)生字

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、同桌互指互認(rèn)

3、開火車讀

4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

四、鞏固練習(xí)

1、讀課文

2、認(rèn)識(shí)生字

教學(xué)反思：本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)重點(diǎn)：能自主識(shí)字

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文

2、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4、認(rèn)識(shí)“！”師說(shuō)明“！”號(hào)意義，生試讀

5、熟讀課文，試著背下來(lái)

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)“立”“正”

2、看筆畫跟隨表，邊說(shuō)邊寫

3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)

4、描紅，注意觀察各筆畫的位置

5、仿寫

6、指名板演（分析）

三、練習(xí)

背誦課文、抄寫生字三遍

作業(yè)：把課文背給大家聽

教學(xué)反思：本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

3我們多快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”，能用“有的……有的……”說(shuō)一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。朗讀課文。感受到識(shí)字的方法，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，自主識(shí)字

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，能用“有的……有的……”說(shuō)一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，自主識(shí)字

教學(xué)過(guò)程:

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

同學(xué)們，你們下課都喜歡做什么游戲呀？說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩？

做游戲時(shí)，你們快樂(lè)嗎？

板書課題：我們多快樂(lè)。學(xué)習(xí)生字“樂(lè)”。

指導(dǎo)用快樂(lè)說(shuō)句子?？鞓?lè)是什么意思？你能用快樂(lè)說(shuō)句話嗎？

二、初讀課文

1、試讀，利用音節(jié)認(rèn)讀。

用手指著逐字認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，再讀音節(jié)。

2、再讀課文，把句子讀正確

指導(dǎo)讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)

3、自由練習(xí)讀

三、了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、指名讀，思考：你從課文中知道了什么？

2、匯報(bào)交流：你從課文中知道了什么？

3、了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

操場(chǎng)上為什么更熱鬧了？大家都喜歡做什么游戲呢？

誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話？

指名展示讀

4、大家為什么快樂(lè)？課文中寫了哪幾種游戲？（說(shuō)一說(shuō)，讀一讀）

5、學(xué)習(xí)用“有的……有的……還有的……”句式

四、有語(yǔ)氣的朗讀課文

1、用“快樂(lè)”說(shuō)句話

2、用“有的……有的……”說(shuō)話可選擇

五、認(rèn)識(shí)字詞

認(rèn)讀：跳皮筋踢足球蕩秋千快樂(lè)有用

課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、有語(yǔ)氣的讀課文。展示

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

三、卡片認(rèn)讀生字，同桌互相檢查

四、利用筆順跟隨自學(xué)生字，檢查，書空仿寫，認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)新偏旁：橫鉤

五、指導(dǎo)一類字的書寫

獨(dú)立觀察田字格中的范字，

描紅，仿寫并認(rèn)讀

指導(dǎo)書寫

六、生書寫生字

板書：

3我們多快樂(lè)

有的跳皮筋；有的蕩秋千；還有的踢足球。

有的有的還有的

課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

4、小彩筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說(shuō)一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。

6、初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教材分析與目標(biāo)確定：

本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩(shī)。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺(jué)效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語(yǔ)感訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：能在課文語(yǔ)境中及脫離課文語(yǔ)境時(shí)識(shí)別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛(ài)小彩筆，體會(huì)校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會(huì)色彩的美麗和神奇，對(duì)身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛(ài)我們美麗的校園。

設(shè)計(jì)理念：

（1）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性?；诖苏J(rèn)識(shí)，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對(duì)已學(xué)過(guò)的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀；對(duì)新出現(xiàn)的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì)到文本自身的樂(lè)趣，爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭(zhēng)是真正有效的，給學(xué)生直觀的視覺(jué)感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。

（2）語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文。基于此認(rèn)識(shí)，我努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。

（3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，愉快學(xué)習(xí)的氛圍：

課文描繪的景色是美麗的，感情基調(diào)是高興，充滿對(duì)小彩筆的喜愛(ài)之情。在和小伙伴的合作過(guò)程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)。利用各種形式的讀，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作愉快的感覺(jué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？

老師把校園畫了下來(lái)，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）

二、初讀課文，掃清障礙

初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

指名讀，要求把句子都通順。

三、品位語(yǔ)言，朗讀成誦

導(dǎo)入：現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來(lái)涂色了，我要請(qǐng)大家?guī)兔Γ谡n文中找出這樣的句子讀出來(lái)告訴老師好嗎？

1、學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的句子。

2、指導(dǎo)讀：“我用（）畫（）”的句子

點(diǎn)擊課件：我用（藍(lán)色）畫（天空）

我用（紅色）畫（國(guó)旗）

我用（黃色）畫（高樓）

我用（綠色）畫（草地）

師：誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（用第一句），老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。

師：你用什么顏色畫天空？生：我用藍(lán)色畫天空。

師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？

師：你用藍(lán)色畫什么？生：我用藍(lán)色畫天空。

師：老師聽出來(lái)了，你畫的是天空。

師：你用什么顏色畫什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

生：我用（藍(lán)色）畫（天空）

師：誰(shuí)愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)？

師：請(qǐng)你和同桌一起進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

師：在大家的幫助下，我知道我用藍(lán)色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？

生：天空、國(guó)旗、高樓、大地

師：對(duì)，我們就是按照從上到下的順序來(lái)涂色的。你們讀句子，老師來(lái)上色。

師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說(shuō)說(shuō)。

師：我們?cè)賮?lái)上一次色，希望大家能夠背著來(lái)說(shuō)。

師：誰(shuí)能把這幾句話背給大家聽。

3、隨機(jī)拓展，感受校園美

師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）

師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說(shuō)太麻煩了，書上有一個(gè)詞語(yǔ)就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？

生：五顏六色

師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？

生說(shuō)話練習(xí)。

師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？

生自由回答。

師：我們的校園真美麗，還可以怎么說(shuō)？我們的校園怎么樣？

生自由回答。

師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們?cè)谶@么美麗的校園中每天都做什么？

生自由回答。

師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？

師：是啊，所以課文在結(jié)尾用了嘆號(hào)來(lái)表達(dá)這種喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)美美的讀者兩句話，可以加上你的動(dòng)作表情，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

生讀文。

師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來(lái)美美的讀一讀，帶著你的表情動(dòng)作。

4、熟讀、背誦

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，在心里和他一起讀，看誰(shuí)能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來(lái)。（指名讀文）

師：試著背一背。（自己練習(xí)，指名）

師：誰(shuí)能背給大家聽一聽，讓大家感受你對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。

師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對(duì)小彩筆你想對(duì)他說(shuō)什么？（自由回答）

課件出示，齊讀第一句話。

三、拓展練習(xí)

師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西。看一看我們?cè)诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們?cè)谶@里一起欣賞一下，誰(shuí)能試著學(xué)習(xí)書上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、作業(yè)：學(xué)習(xí)書上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫。

課后反思：本課中在指導(dǎo)學(xué)生背誦“我用()畫()”四句話時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內(nèi)容。

在“你還想用什么顏色畫什么的”訓(xùn)練過(guò)程中，隨著學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過(guò)看畫面使學(xué)生體會(huì)校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在拓展訓(xùn)練“介紹自己的作品”時(shí)，我在課件中設(shè)置了一幅范說(shuō)的圖畫，在課堂中學(xué)生如果能順利的按照課文語(yǔ)言進(jìn)行介紹我就不用它，一年級(jí)的孩子確實(shí)小，如果出現(xiàn)空?qǐng)龅木置?，教師就可打開課件進(jìn)行示范說(shuō)，幫助孩子讀過(guò)難題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查背誦，指名朗讀

二、認(rèn)讀文中字、詞語(yǔ)

三、認(rèn)讀生字

1、說(shuō)說(shuō)記字方法

認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”，“人”字的變化過(guò)程

2、認(rèn)讀生字

（1）卡片認(rèn)讀

（2）看音節(jié)自己認(rèn)讀

（3）同桌檢查認(rèn)讀

（4）卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生跟讀

3、按筆順跟隨自學(xué)生字

認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”“斜鉤”

4、指導(dǎo)書寫

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，大小比例、高矮，起筆收筆的位置

（2）按筆順描紅，仿寫

（3）巡視指導(dǎo)生字書寫。

四、作業(yè)：生字書寫

板書

4、小彩筆

藍(lán)色藍(lán)天

紅色國(guó)旗五顏六色

黃色高樓美麗

綠色草地

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

5尋找秋天

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)43個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

3背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

拼讀音節(jié)，齊讀課題：5尋找秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ふ仪锾臁W(xué)習(xí)“王”

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1、快速翻開書第64頁(yè)，借助拼音來(lái)讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。

（二）認(rèn)讀字詞

尋找王老師秋天小文小力野外藍(lán)色黃色小方紅色顏色

（三）朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋找秋天。

秋天到底是什么顏色的呢？

（四）再讀課文

1、學(xué)生互相讀課文。

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)

3、自己讀課文，標(biāo)出課文有幾句話。

4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)，教師簡(jiǎn)單描述它們的用法。

5、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)句子，小組檢查。

（五）學(xué)習(xí)生字

“王”你怎樣記住這個(gè)字

指導(dǎo)書寫

組詞

三、總結(jié)

這節(jié)課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學(xué)們也可以去野外尋找秋天。

教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學(xué)生的語(yǔ)言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生很感興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課的生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1指名讀第一句話

（1）說(shuō)說(shuō)這句話告訴你了什么？（什么時(shí)間、誰(shuí)、在什么地方、干什么）

（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“野外”的意思。（遠(yuǎn)離居民點(diǎn)的地方）

（3）教師指導(dǎo)朗讀第一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

（4）學(xué)生自由練讀、指名讀。

2指名讀第二、三、四句話

（1）思考：小文、小方和小力各說(shuō)秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？

（2）想像山坡上會(huì)有什么樣的野花，清清的河水里會(huì)有些什么。

（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得秋天還有哪些顏色，為什么？

（4）學(xué)生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。

3齊讀第五句話

（1）說(shuō)說(shuō)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

（2）學(xué)生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組討論：秋天是什么顏色的？

（4）小組匯報(bào)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4提自學(xué)要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或者說(shuō)句子。

5檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）文：比較“六”和“文”。

（2）方：筆順是

（3）力：第二筆“撇”出頭。

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片開火車讀生字。

2識(shí)字游戲。

四、指導(dǎo)書寫

1學(xué)生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

2教師范寫。

3學(xué)生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第五課的4個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

練一練5

教學(xué)要求：

1讓學(xué)生知道讀“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。

2讓學(xué)生感悟到字可以組成詞語(yǔ)，詞語(yǔ)是由字組成的。

3訓(xùn)練學(xué)生能用“誰(shuí)，做什么”的句式說(shuō)一句意思完整的話。

4復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法。

5培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和交際能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語(yǔ)，詞語(yǔ)是由字組成的。訓(xùn)練學(xué)生能用“誰(shuí)，做什么”的句式說(shuō)一句意思完整的話。復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)

1、看圖讀音節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)一個(gè)字的輕聲讀法，認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)

學(xué)生認(rèn)讀后，教師說(shuō)明：什么是輕聲音節(jié)，讀法

2、遷移練習(xí)

哥哥姐姐弟弟妹妹星星

橘子柿子桌子石頭燕子

二、讀詞語(yǔ)

立立正升升國(guó)旗我我們

樂(lè)快樂(lè)足足球千秋千

1、學(xué)生先自學(xué)，然后在小組里面相互讀一讀，觀察各組字詞；引導(dǎo)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)用學(xué)過(guò)的字練習(xí)組詞語(yǔ)

用（）畫（）門（）開（）里（）

三、看圖說(shuō)話

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上內(nèi)容，理清圖上事物間的關(guān)系

2、用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀字，并觀察各字，找出相同點(diǎn)

2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運(yùn)筆的走向，比較異同點(diǎn)、特點(diǎn)

3、仿寫。

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生活中稱呼兩個(gè)相同字后一個(gè)讀輕聲都掌握了，能正確叫出稱呼，對(duì)已學(xué)過(guò)的字能正確的組出詞語(yǔ)，一部分學(xué)生的詞語(yǔ)不太豐富，今后應(yīng)多積累詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際：

教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和交際的能力。

教學(xué)內(nèi)容：你了解周圍的哪一位小朋友？他喜歡做什么？請(qǐng)你把他介紹給大家。

教學(xué)過(guò)程：

1．仔細(xì)看圖，這些小朋友都喜歡做什么？可以給他們起個(gè)名字。

（1）打電腦。

（2）練武術(shù)。

（3）題足球。

（4）做手工。

（5）看書、讀書。

（6）爬攀登架。

說(shuō)時(shí)這樣說(shuō)：xx喜歡打電腦。

2．找你的好朋友去了解他喜歡做什么。

3．請(qǐng)你用完整話說(shuō)說(shuō)。

4．在小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

5．指名向同學(xué)介紹你的好朋友喜歡做什么。

教學(xué)反思：學(xué)生愿意把自己的好朋友介紹給大家，而且能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。在交流的過(guò)程中多數(shù)學(xué)生能用完整的話介紹自己的好朋友。

第六單元

教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)新課標(biāo)思想：

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字17個(gè)，認(rèn)讀生字40個(gè)，認(rèn)識(shí)新的筆畫“豎折折鉤”、新的偏旁“人字頭”。會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。會(huì)背指定的課文。能在老師的幫助下，了解課文的大概意思。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，能正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能夠有語(yǔ)氣的朗讀課文

6、客人到我家

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀詞語(yǔ)，了解“咱們的孩子長(zhǎng)大啦！”的意思，懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭的感情，能夠朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，其中有多音字“長(zhǎng)”。會(huì)讀8個(gè)詞語(yǔ)，了解“咱們的孩子長(zhǎng)大了”的意思。懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：看圖理解課文意思，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

想一想，當(dāng)客人到你家時(shí)，你是怎樣歡迎客人呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)

我們看課文中的我是如何做的？

二、借助拼音自讀課文。

學(xué)生自己朗讀課文

三、指名讀課文，檢查朗讀情況。

要求：聲音響亮，詞連讀，讀出句子間的停頓，邊讀邊評(píng)價(jià)。

四、了解課文內(nèi)容

1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？

2、這說(shuō)明我怎樣？

3、討論：

為什么爸爸、媽媽齊夸獎(jiǎng)：咱們的孩子長(zhǎng)大了？

學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解這句話。

4、讀一讀課文

5、背課文

五、學(xué)習(xí)生字

1、讀詞語(yǔ)

客人水果馬上長(zhǎng)大爸爸媽媽夸獎(jiǎng)

2、在課文中找一找這些詞，再讀一讀

3、出示生字

長(zhǎng)（chángzhǎng）這是一個(gè)多音字，同學(xué)們都會(huì)寫。

丁字形記起來(lái)非常好記，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？

4、學(xué)生寫生字

5、說(shuō)說(shuō)你在寫生字時(shí)遇到什么困難？

六、課堂小結(jié)

課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

教學(xué)反思：學(xué)生懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情，會(huì)使用文明用語(yǔ)，產(chǎn)生熱愛(ài)家庭的感情，能夠正確流利的朗讀課文，并能背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀詞語(yǔ)，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、客人到我家

二、朗讀課文

1、學(xué)生自己朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2、指生朗讀課文

3、評(píng)價(jià)

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)你用什么方法學(xué)習(xí)生字？

2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出你的記字方法。

3、匯報(bào)

重點(diǎn)指導(dǎo)：馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空，描紅。

4、學(xué)生書寫生字。

四、課堂練習(xí)

1、朗讀課文

2、朗讀生字卡片

3、做語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)

五、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

7、共同的家

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“人字頭”。練習(xí)用“（）是（）的家”句式說(shuō)話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)用“（）是（）的家”句式說(shuō)話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個(gè)家嗎？

2、老師呀，有兩個(gè)家，一個(gè)是我的小家，在這個(gè)小家里，我有一個(gè)和你們一樣可愛(ài)的女兒，她給我這個(gè)小家?guī)?lái)了很多的快樂(lè)。我呢還有一個(gè)大家庭，這就是我們這個(gè)充滿歡笑充滿溫馨的一（1）班，我非常喜愛(ài)我的這兩個(gè)家。我們每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都愛(ài)自己的家，家讓我們感覺(jué)溫暖、感到安全，感到快樂(lè)。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

3、今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知文意。

師：范讀。請(qǐng)大家翻開書本第70頁(yè)，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？

師：好！小朋友們自己試著讀讀課文。不過(guò)，請(qǐng)小朋友們聽清老師的要求。（老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。）

師：剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師來(lái)檢查一下生字詞是否讀準(zhǔn)了。（檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。）

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了誰(shuí)的家？

2、師：誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（用第一句），老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。

師：哪里是白云的家？生：藍(lán)天是白云的家。

師：藍(lán)天是誰(shuí)的家？生：藍(lán)天是白云的家。

師：老師聽出來(lái)了，藍(lán)天是白云的家。

師：哪里是誰(shuí)的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰(shuí)和他的家在哪里。

生：（藍(lán)天）是（白云）的家

師：誰(shuí)愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)？

師：請(qǐng)你和同桌一起進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3、過(guò)渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰(shuí)的家呢？

4、交流。

（1）“藍(lán)天是白云的家”

師描述：（課件）一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍(lán)天襯著白云，白云躺在藍(lán)天的懷抱里，所以說(shuō)“藍(lán)天是白云的家”。誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步？

(美),你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天.聽出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。你知道藍(lán)天還是誰(shuí)的家嗎？

（2）“樹林是小鳥的家”。

白云的家真美,那為什么說(shuō)樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?（課件）

對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂(lè)呀!樹林真是小鳥離不開的家!我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這么可愛(ài)的小鳥呢？

聽出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

樹林還是誰(shuí)的家呢？

（3）“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。（課件）

（4）“泥土是種子的家”。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)！

你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。

聽出來(lái)了，你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀！

（課件）春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。

5、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

6、過(guò)渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂(lè)呀！假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？

①小朋友們自己試著讀一讀。

②交流、總結(jié)方法：讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀

③齊讀。

④師生共同表演讀。

7、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

（1）藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家，為什么作者又說(shuō)“地球是我們共同的家”呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把最后兩行讀一讀。

（2）“我們”指的是誰(shuí)？

我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。

(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個(gè)地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè)，可是有些人卻這樣……（課件）

你認(rèn)為他們這樣做對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎樣做？

同學(xué)們說(shuō)得真好，希望你們說(shuō)得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同來(lái)愛(ài)護(hù)我們的地球，共同來(lái)保護(hù)我們的家園。

（3）你能用“共同”說(shuō)一句話嗎？

（4）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。

8、練習(xí)背誦

這首小詩(shī)寫得多美呀！你們想不想把它背下來(lái)?其實(shí)背書還有小竅門呢？快看看這幾行的句式有什么特點(diǎn)？再看看這首小詩(shī)是按什么順序?qū)懙?？（看黑板?/p>

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些特點(diǎn)用你最快的速度自己試著把這首小詩(shī)背一背。

誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家背一背？

指名背你的記憶力真棒！

誰(shuí)還愿意給大家背一背？

有這么多同學(xué)都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩(shī)背一背，背不下來(lái)的同學(xué)可以看著書讀。

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？（如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。）

（1）藍(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。

五、指導(dǎo)書寫

課文我們已經(jīng)學(xué)完了，老師還有一個(gè)生字想考考大家，快看看你認(rèn)識(shí)嗎？

出示“個(gè)”

誰(shuí)愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀？

指名帶讀

你有什么好方法記住它？請(qǐng)給大家說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)們打開書71頁(yè)看著“個(gè)”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請(qǐng)你把書上第一個(gè)紅色的“個(gè)”描一下，注意寫字姿勢(shì)。

你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們先停下筆來(lái)看著老師寫一個(gè)好不好？

師范寫

請(qǐng)同學(xué)們把第二個(gè)紅色的“個(gè)”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個(gè)。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

誰(shuí)能用“個(gè)”組詞?

六、作業(yè)：

1、必做：從課文中任意的選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。

2、選做：有興趣的小朋友可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。

板書：

藍(lán)天

關(guān)心

樹林7共同的家小河

愛(ài)護(hù)

泥土

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容理解很容易，能正確流利朗讀課文，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境，關(guān)心大自然。。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“人字頭”。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)拼讀音節(jié)

藍(lán)天白云孩子小鳥

泥土種子魚兒共同

二、朗讀課文

1、同桌互相讀課文

2、指生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)什么地方讀得好什么地方讀得不好？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字

2、學(xué)習(xí)“云”字

你有什么好方法記住它？請(qǐng)給大家說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們看著“云”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請(qǐng)你把書上第一個(gè)紅色的“云”描一下，注意寫字姿勢(shì)。

你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們先停下筆來(lái)看著老師寫一個(gè)好不好？

師范寫

請(qǐng)同學(xué)們把第二個(gè)紅色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個(gè)。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

誰(shuí)能用“云”組詞?

3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)“子”并書寫

四、練習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

2、朗讀課文

五、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本課的生字掌握較好，能夠正確書寫，個(gè)別生還要多提醒書寫習(xí)慣。

8、笑聲回來(lái)了

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。能展開想象，說(shuō)說(shuō)全家人回來(lái)后的情景。朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生愛(ài)自己家的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：本課是寫家庭生活的一首兒歌，三口之家，爸爸、媽媽下班回來(lái)，我放學(xué)回來(lái)，一家團(tuán)圓的歡快情景。課文配有3幅插圖，充分利用插圖和學(xué)生的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，朗讀正確、流利、有語(yǔ)氣，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生讀出自己的感受，感悟家庭生活的幸福。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。會(huì)讀6個(gè)詞語(yǔ)。能展開想象，說(shuō)說(shuō)全家人回來(lái)后的情景。朗讀課文，背誦課文。感受家庭生活的幸福，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的樂(lè)趣，喜歡自己的家庭。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)朗讀課文

1、拼讀詞語(yǔ)

gongsihuilaigongchang

公司回來(lái)工廠

fangxuedajiaxiaosheng

放學(xué)大家笑聲

反饋，練習(xí)

2、練習(xí)朗讀課文

反饋指名讀分組讀小組內(nèi)反饋

3、認(rèn)識(shí)生字

1）自由認(rèn)讀生字

2）自學(xué)生字

3）小組內(nèi)交流，集體反饋?zhàn)x字說(shuō)詞

二、學(xué)習(xí)課文

1、看圖說(shuō)話

出示句子自己試讀指名讀指導(dǎo)讀

“門開了，爸爸從公司回來(lái)了?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二、三句方法同一

3、學(xué)習(xí)“大家的笑聲都回來(lái)了”

“大家”指的是誰(shuí)？為什么笑聲都回來(lái)了？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)

4、說(shuō)說(shuō)全家人回來(lái)后的情景

三、學(xué)習(xí)寫“工”

1、教師范寫，學(xué)生書空

2、注意書寫姿勢(shì)

3、書寫練習(xí)

四、作業(yè)

1、朗讀課文

教學(xué)反思：感受家庭生活的幸福，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬父母的思想教育。學(xué)生體會(huì)家庭生活的樂(lè)趣，喜歡自己的家庭，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的父母。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。能展開想象，說(shuō)說(shuō)全家人回來(lái)后的情景。朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生愛(ài)自己家的情感

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文，注意不丟字，不加字

2、小組內(nèi)讀課文，討論：爸爸、媽媽、我都會(huì)說(shuō)些什么怎樣把笑聲帶回來(lái)了？可以展開想象，也可以說(shuō)說(shuō)自己家的事？

3、全班交流

4、表演

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)“回來(lái)”

師范寫學(xué)生書空，自己說(shuō)說(shuō)筆順

自己書寫：“回”字后封口，寫完后比一比范字

2、學(xué)習(xí)廠

比較“工”“土”，自己說(shuō)筆順

3、學(xué)生練習(xí)書寫

三、課堂練習(xí)

1、背誦課文

2、做語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本課的生字能夠基本掌握，并且會(huì)讀詞語(yǔ)。能展開想象，說(shuō)出全家人回來(lái)后的開心情景，產(chǎn)生愛(ài)自己家的情感。

9、奶奶笑了

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀正確、流利

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你生病的時(shí)候，家里人是怎樣對(duì)待你的？他們?yōu)槭裁催@樣做？那么，家里人生病時(shí)，你是怎樣對(duì)待親人的呢？你為什么這樣做？

二、初讀課文

1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、指名讀，檢查指導(dǎo)。

3、用鉛筆標(biāo)出句子的序號(hào)，在逐句練習(xí)讀。

4、讀詞語(yǔ)

放學(xué)書包生病高興講故事拿蘋果

奶奶照顧笑了回到家倒開水我不在家

5、逐句檢查讀

6、練習(xí)朗讀課文

三、通讀全文

1、想一想：奶奶為什么笑了？

四、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)你讀讀生

2、說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎樣記？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你寫一寫。

書空、描紅練習(xí)書寫

五、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、奶奶笑了

二、朗讀課文

1、學(xué)生小聲的朗讀課文

2、指生朗讀課文，你還能讀得更好嗎？

3、你還能讀得更好嗎？

三、利用生字表自學(xué)生字

1、利用音節(jié)認(rèn)讀

2、說(shuō)說(shuō)記字方法，口頭組詞。

生：區(qū)別“升”不在

說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記憶的？

3、認(rèn)讀

（1）卡片認(rèn)讀一類字

（2）詞語(yǔ)

4、指導(dǎo)書寫

說(shuō)說(shuō)字的筆畫順序，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好？

1）筆順跟隨自學(xué)

2）觀察范字描紅、書寫

3）比較指導(dǎo)

四、課堂練習(xí)

1、搭配詞語(yǔ)連一連讀一讀

講蘋果放下奶奶

拿故事照顧書包

2、做語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)

五、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

板書：

9奶奶笑了

倒開水

拿蘋果笑了

講故事

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

10、老山羊當(dāng)醫(yī)生

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說(shuō)一句話。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。討論探究、分角色表演、字理識(shí)字。懂得平時(shí)應(yīng)少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老山羊說(shuō)的話。

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：

這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計(jì)時(shí)從問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，通過(guò)不同階層的讀，使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動(dòng)物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老山羊說(shuō)的話。

教學(xué)用具：頭飾、課件、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

讀板書：“醫(yī)生”，提出問(wèn)題

出示山羊圖

同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生？

板書“老”“當(dāng)”，齊讀課題。

老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會(huì)治，病人是誰(shuí)呀？到課文中看看就知道了。

二、初讀課文

借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，不會(huì)的多讀幾遍，再不會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

想一想，老山羊的病人是誰(shuí)？

三、識(shí)字、寫字

課件出示詞語(yǔ)：小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴，自由拼讀

個(gè)別生讀

去掉拼音認(rèn)讀

開火車讀

寫字：太、早

組詞

記字形

范寫、生描紅

讀詞

四、分角色朗讀課文

指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么??？

老山羊是怎么說(shuō)的？

聽了老山羊的話，它們各自會(huì)說(shuō)些什么？

指導(dǎo)分層次角色讀，讀出問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

分角色讀全文，注意語(yǔ)氣。

表演讀

五、討論：還有那些小動(dòng)物來(lái)看?。空照n文的樣子說(shuō)一說(shuō)。

六、小結(jié)：你們都是細(xì)心的、熱心的好孩子。

作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長(zhǎng)。

教學(xué)反思：學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去讀課文，通過(guò)不同階層的讀，正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。小組合作想一想，演一演給別的小動(dòng)物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說(shuō)一句話。背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真的寫字習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

二、背誦課文

抽讀識(shí)字卡片

三、學(xué)習(xí)生字

讀卡片，讀準(zhǔn)字音

組詞造句，理解字意

記字形

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)：寫一兩個(gè)你認(rèn)為最漂亮的字。

板書：

老山羊當(dāng)醫(yī)生

小熊牙疼少吃糖

小豬太胖多鍛煉

小狗沒(méi)人玩找伙伴

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

練一練6

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)將圖與詞語(yǔ)連線的形式鞏固學(xué)過(guò)的生字。鞏固學(xué)過(guò)的生字筆畫。練習(xí)用“誰(shuí)是什么”句式說(shuō)一句完整的話。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)會(huì)打、接電話。討論發(fā)現(xiàn)法，觀察法，練習(xí)法通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識(shí)、朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元的生字、筆畫、偏旁。練習(xí)說(shuō)句子，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。能夠正確規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句意思完整的話。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話、寫字習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、把圖和詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

1讀題明確要求。

2看圖說(shuō)說(shuō)各是什么動(dòng)物。

3讀詞語(yǔ)：自讀、領(lǐng)讀。

4連線，小組互查。

二、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

1讀題明確要求。

2學(xué)生數(shù)數(shù)每個(gè)字的筆畫，按3、4、5畫歸類。

3分別把字寫在相應(yīng)筆畫的花朵內(nèi)，小組互查。

4請(qǐng)學(xué)生從學(xué)過(guò)的字里舉出3畫、4畫、5畫的字。

三、照樣子說(shuō)句子。

1讀題明確要求。

2讀例句：自讀、指讀、互讀。

3指導(dǎo)說(shuō)“我是（）”：自說(shuō)、互說(shuō)、指名說(shuō)。

4練說(shuō)“（）是（）”：自說(shuō)、互說(shuō)、指名說(shuō)。

5分小組讀詩(shī)，選派一名代表在全班讀。

四、寫下面的字，注意先外后內(nèi)再封口的筆順。

1讀題明確要求。

2說(shuō)說(shuō)怎樣寫好字。

3學(xué)生寫字，互相交流。

教學(xué)反思：通過(guò)本科教學(xué)，學(xué)生鞏固了本單元的生字、筆畫、偏旁。能夠說(shuō)出誰(shuí)是什么的完整句子并能正確規(guī)范的書寫生字。

練一練6第二課時(shí)

教學(xué)要求：

練習(xí)“接電話，打電話”，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)內(nèi)容：

叮鈴鈴，電話鈴響了。你會(huì)接電話，打電話嗎？分角色練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)們，你們聽。（錄音）

1．誰(shuí)給我們打來(lái)電話了？（家長(zhǎng)向老師請(qǐng)假，因孩子生病）

2．說(shuō)說(shuō)老師說(shuō)了什么，家長(zhǎng)跟老師說(shuō)了一件什么事。

3．接、打電話時(shí)應(yīng)該注意什么？

板書基本要求：

認(rèn)真聽

您好（你好）

把話說(shuō)清楚、明白。

再見

二、練習(xí)接、打電話

1．你在家里接過(guò)電話、打過(guò)電話嗎？你怎么說(shuō)的？跟同桌同學(xué)表演一下。

2．指名表演。

教師提醒：通過(guò)表演，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)由于事先沒(méi)有準(zhǔn)備好想跟對(duì)方說(shuō)什么，所以耽誤了一些時(shí)間。在這兒，老師給大家提個(gè)醒：打電話之前，一定要把想說(shuō)的事想清楚，不然的話，既耽誤事，又會(huì)多花電話費(fèi)。

3．給老師、給生病的同學(xué)、給家里人打電話。（同桌練習(xí)）

如果你家附近突然著火，你知道給誰(shuí)打電話嗎？（119）

你還知道哪些特殊的電話號(hào)碼嗎？（110、120、114、999）

三、小結(jié)：

今天，我們都學(xué)會(huì)了怎樣接電話、打電話。回家以后給被人打個(gè)電話，說(shuō)話要清楚，還要有禮貌

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)接電話，打電話很感興趣，練習(xí)“接電話，打電話”時(shí)很積極，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高，并且會(huì)使用文明用語(yǔ)。

第七單元

體現(xiàn)的思想：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為指導(dǎo)學(xué)生朗讀、識(shí)字和寫字。通過(guò)讀，培養(yǎng)朗讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

木禾米竹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。

3、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

第一課時(shí)

木禾米竹

目標(biāo)：一知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)本課生字“木禾米竹”能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義，照田字格里的范字寫好生字

二：過(guò)程與方法：1、在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個(gè)字是形近字的特點(diǎn)，采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”，滲透“用熟字加一筆組成新字”的記字方法。

2、通過(guò)擴(kuò)展練習(xí)，鞏固識(shí)字方法，擴(kuò)大識(shí)字量。

三：情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆順寫好“竹”字

教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)們，前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字（一），也學(xué)習(xí)了一些課文。你們通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天我們一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，好嗎？

二、探究性學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)“木”

1.你知道這是什么字嗎？（出示木）在哪見過(guò)這個(gè)字？

2.你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？

3.你們看這就是古時(shí)候的“木”（出示古代“木”）古老而聰明的炎黃子孫就是根據(jù)“木”的樣子而演變來(lái)的（出示古樹）

4.結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)字的意思。

5.用“木”組個(gè)詞，出示詞讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)“禾”“米”方法同上。

1.你知道這是什么字嗎？在哪見過(guò)這個(gè)字？

2.你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？

3.你們看這就是古時(shí)候的“禾”（出示古代“禾”）

4.結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)字的意思。

5.用“禾”組個(gè)詞，出示詞讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)“竹”方法同上，也可以用竹說(shuō)一句話。

休息

三、記住形，并書寫。

1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“木”字的？

①利用圖與“木”的形②人身體“木”

③按筆畫記，書81頁(yè)④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？

⑤師范寫，生寫

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“米”“禾”的？方法同“木”

①利用圖與“木”的形②按筆畫記，書81頁(yè)

③熟字加一筆④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？

⑤師范寫，生寫

3.“竹”字的形

①竹由兩部分組成，仔細(xì)觀察兩部分一樣嗎？

②按筆畫記字形看書81頁(yè)，用手書空，記一記

③觀察田字格中的位置

④師范寫，生寫。

四、師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字（二）第7課，老師希望你們能記住今天學(xué)習(xí)的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中去。

五、作業(yè)。

1.讀一讀81頁(yè)。

2.你知道“木”字加一筆可以變成哪些字嗎？看誰(shuí)變得新字多

3.你知道那些帶有木字旁的字嗎？和你的爸爸媽媽找一找記一記。

教學(xué)反思：本課注重學(xué)生語(yǔ)言的積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭n堂中，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了“木”字之后，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，用圖片的形式進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，降低了學(xué)生說(shuō)話的難度，提高了學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“田、人”兩個(gè)生字的寫法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的幾個(gè)生字

二、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰(shuí)是我們班的小書法家。

三、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫字

出示禾米竹

四、課堂練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字卡片

2、做課堂練習(xí)冊(cè)

五、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

禾米竹

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

口耳目舌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。

3、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳舌”。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、筆畫

2、口耳目舌的音節(jié)

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“口”字

1）問(wèn)：圖上畫的什么？課件

2）揭示“口”字，看看與圖有什么相同的地方

3）讀準(zhǔn)音，分析字形說(shuō)出筆順

4）組詞

2、用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，由圖到字，組詞，分析字形說(shuō)出筆順并書空

3、鞏固抽讀卡片

4、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“口”

5、自己學(xué)習(xí)耳，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫

三、課堂練習(xí)

1、抽讀生字卡片

2、練習(xí)書寫

四、課堂獨(dú)立作業(yè)

抄寫生字

教學(xué)反思：充分利用教材資源教材是課程資源之本，是教與學(xué)的重要基礎(chǔ)。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用教材中的圖片，使學(xué)生更好的理解字義，并且通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹使學(xué)生了解了漢字從古至今的演變過(guò)程，吸引孩子的注意力增加孩子的識(shí)字興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“目舌”兩個(gè)生字的寫法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的幾個(gè)生字

二、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰(shuí)是我們班的小書法家。

三、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫字

出示目舌

四、課堂練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字卡片

2、做課堂練習(xí)冊(cè)

五、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

口耳目舌

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

9關(guān)心大自然

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。

2、會(huì)讀三個(gè)詞語(yǔ)。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學(xué)生體大自然對(duì)人類的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。2、會(huì)讀三個(gè)詞語(yǔ)。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學(xué)生體大自然對(duì)人類的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

出示圖片，觀察圖上畫的什么？說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習(xí)7課《關(guān)心大自然》

二、新授

1、按照拼音字讀課文

2、小組互讀課文

3、指名讀課文

4、出示本課生字

自讀、同桌讀、去掉音節(jié)讀、回到課文讀，特別注意“心、林、森讀音，

讀詞語(yǔ)：關(guān)心森林保護(hù)

5、評(píng)讀課文

6、邊讀書邊觀察圖

7、在你的家里，誰(shuí)最關(guān)心你，怎樣關(guān)心你？說(shuō)一句話

8、了解“保護(hù)”

9、你知道“森林是什么樣的嗎？

10、小結(jié)：我們要保護(hù)大自然

三、指導(dǎo)讀兒歌

四、記憶字形

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“臥鉤”，新偏旁寶蓋頭和木字旁。

2、找出與樹有關(guān)的棵枝

3、引導(dǎo)學(xué)生記字形發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)，不同點(diǎn)

用熟字進(jìn)行比較

4、同桌互記

五、作業(yè)：記字形

教學(xué)反思：記憶字形的方法比較多，基本上都是利于學(xué)生記憶的。能正確的讀兒歌，大體了解意思，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生能夠感受大自然與人類的關(guān)系。體會(huì)大自然對(duì)人類的重要性。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。

2、會(huì)讀三個(gè)詞語(yǔ)。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學(xué)生體大自然對(duì)人類的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

1、讀兒歌

2、認(rèn)讀生字

二、新授

觀察筆順

觀察田字格范字

指導(dǎo)書寫心、森、木

描紅書寫

三、練習(xí)

指名帶讀

猜謎語(yǔ)

組詞練習(xí)

四、小結(jié)：用自己的方法記字

板書

9關(guān)心大自然

棵

枝

森

林

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

10昨天、今天和明天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“日字旁”。

2、會(huì)讀7個(gè)詞語(yǔ)。

3、能正確讀兒歌，大體了解意思。

4、使學(xué)生感受道字族識(shí)字的方法

5、有自主識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“日字旁”。

2、會(huì)讀7個(gè)詞語(yǔ)。

3、能正確讀兒歌，大體了解意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示日歷、鐘表問(wèn)：“這是什么”？今天我們就學(xué)習(xí)時(shí)間的兒歌。

二、新授

1、初讀課文

（1）自由拼讀

（2）同桌互讀

2、認(rèn)識(shí)生字

（1）自由讀

（2）個(gè)別讀

（3）讀讀給同桌聽

3、認(rèn)讀字詞

（1）自由讀

（2）個(gè)別讀

（3）當(dāng)小老師帶讀

4、自由讀兒歌

（1）分小組讀

（2）個(gè)別讀

（3）評(píng)讀

5、想想那些詞是表示時(shí)間的

（1）讀讀

（2）舉例說(shuō)明

三、小結(jié)：學(xué)完這首兒歌你有什么收獲？

四、練習(xí)

1、認(rèn)讀生字

2、課外兒歌

五、作業(yè)：搜集關(guān)于時(shí)間的詩(shī)歌、謎語(yǔ)、短文。

教學(xué)反思：在課堂中擴(kuò)展了學(xué)生記字的方法，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，自編了一些適合自己的順口溜，很利于學(xué)生記憶。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“日字旁”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（1）讀兒歌

（2）匯報(bào)作業(yè)

二、新授

1、認(rèn)識(shí)新偏旁

（1）出示

（2）猜猜名字

（3）認(rèn)識(shí)新偏旁

2、讀兒歌，在兒歌中找到“日”字旁的字

（1）邊讀邊找

（2）讀一讀

3、觀察：昨、明、時(shí)、間、幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、你怎樣記住這些字？

5、指導(dǎo)書寫

三、練習(xí)

1、獨(dú)立書寫生字

2、擴(kuò)詞練習(xí)

四、作業(yè)記住字形

板書：10昨天今天和明天

昨天今天明天

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

11云兒見它讓路

教學(xué)設(shè)計(jì)的理念：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？朱永新教授提出參與度、二是親和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具體的，活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，獨(dú)立的創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)歷科學(xué)研究的過(guò)程，獲得親身的體驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性，多變性和復(fù)雜性，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字，認(rèn)識(shí)“寶字蓋”

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字，認(rèn)識(shí)“寶字蓋”

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？

一種花真奇怪，到了冬天開起來(lái)。

每年不留花種子，年年花開飄世界。

學(xué)生猜出的謎底是（雪花）。

過(guò)渡：老師看你們對(duì)猜謎語(yǔ)挺感興趣，誰(shuí)能告訴老師猜謎語(yǔ)有什么好處？等學(xué)生說(shuō)完后，老師接著說(shuō)：“今天我們一起學(xué)習(xí)第9課，猜一猜。”

板書課題：9猜一猜

同學(xué)們比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，最聰明。不先能猜到謎語(yǔ)的謎底，而且能摸到猜謎語(yǔ)的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁(yè)這是一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀。

二、借助拼音，讀好課文。

1．借助拼音讀謎語(yǔ)，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

2．自己借助拼音讀謎語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準(zhǔn)確了。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

三、理解句子，猜出謎語(yǔ)。

1．教師范讀，學(xué)生聽聽老師是怎么讀的？

2．自己練習(xí)朗讀，指名讀。

3．理解句子，猜出謎語(yǔ)。

1）再讀課文，找出誰(shuí)見它怎么樣？把“誰(shuí)”用“—”線畫出來(lái)。

教師板書：云兒

小樹

禾苗

花兒

2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？

教師板書：讓路

招手

彎腰

點(diǎn)頭

3）看圖，讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰(shuí)？猜出謎底。謎底是風(fēng)。

4）讓學(xué)生把“它”換成“風(fēng)”讀一讀。

5）看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了，云兒，小樹，禾苗，花兒會(huì)有什么變化？啟發(fā)學(xué)生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子。

4．指導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)背誦。

1）自己試背2）同桌互背3）齊背4）指名背誦

四．?dāng)U展竟猜謎語(yǔ)活動(dòng)，比比誰(shuí)猜的謎底多。

教學(xué)反思：學(xué)生搜集了很多的謎語(yǔ)，課堂上猜謎語(yǔ)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)人的興趣。

板書：

11云兒見它讓路

云兒讓路

小樹招手

禾苗彎腰

花兒點(diǎn)頭

教學(xué)反思：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？以學(xué)生的發(fā)展為本強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，獨(dú)立的創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生搜集了很多的謎語(yǔ)，課堂上猜謎語(yǔ)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)人的興趣。

12十個(gè)朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”

2、會(huì)讀6個(gè)詞語(yǔ)。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思

4、通過(guò)猜謎，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解生字生詞。

5、通過(guò)猜謎激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字并能正確書寫。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、會(huì)讀6個(gè)詞語(yǔ)。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解生字生詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、你的朋友是誰(shuí)？

2、我也有十個(gè)朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？

二、新授

1、讀12課，想想我的10個(gè)朋友是誰(shuí)？

2、根據(jù)你的想法讀一讀

3、這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

朋友大家不會(huì)做事開口只

（1）看拼音自讀

（2）個(gè)別讀

（3）開火車讀

4、左邊的五個(gè)朋友是誰(shuí)？舉手示意，右邊呢？

5、出示左右

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）區(qū)別

6、書寫左右

三、練習(xí)

1、用“朋友”說(shuō)話

2、選字填空

有友

我（）許多朋（）

3、編謎語(yǔ)記字形

四、作業(yè)：考家長(zhǎng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字并能正確書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀兒歌

2、猜謎語(yǔ)

二、新授

1、認(rèn)識(shí)新偏旁

2、學(xué)習(xí)生字

（1）找到月字旁的字

（2）讀課文找一找

（3）你怎么記的

（4）其余的字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)

（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

3、書寫生字

（1）觀察筆順、位置

（2）寫

（3）對(duì)照檢查

三、練習(xí)

1、看拼音寫字

2、寫出反意詞

大（）來(lái)（）左（）

多（）上（）

四、作業(yè)：寫本課字

板書：12十個(gè)朋友

左右

教學(xué)反思：“朋”字的書寫存在很大問(wèn)題，總是寫不正。而且“左、右、友”三個(gè)字很容易出錯(cuò)，今后要多鞏固練習(xí)。

練一練7

教學(xué)要求：

1通過(guò)看圖、讀詞、連線的方法，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字或詞語(yǔ)。

2通過(guò)圖畫比較，體會(huì)反義詞的意思，并寫出意思相反的詞。

3培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，擴(kuò)大積累。

4通過(guò)練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，鞏固從左到右的筆順規(guī)則。

5培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展口頭語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看看、讀讀、連連。

1讀題明確要求。

2看圖說(shuō)說(shuō)它們是什么。

3讀詞語(yǔ)：學(xué)生自讀、指讀、領(lǐng)讀。

4連線，小組互查。

二、想一想，寫一寫。

1讀題明確要求。

2教師提問(wèn)，學(xué)生回答。

第一組：畫的是什么，有什么不同？

第二組：小熊和小兔在玩蹺蹺板的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三組：草莓和梨有什么不同？

3寫出反義詞，小組互查。

三、讀一讀。

1讀題明確要求。

2學(xué)生借助拼音自讀兒歌。

3同桌互讀，注意讀正確。

4指名讀，說(shuō)說(shuō)大山爸爸為什么喜歡小樹。

5學(xué)生邊想像邊讀兒歌。

6小組讀兒歌。

四、寫下面的字，注意從左到右的筆順。

1讀題明確要求。

2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)四個(gè)字的左右兩部分比例大小有什么共同點(diǎn)；同是左窄右寬的字，又有什么不同。

3學(xué)生照田字格里的范字寫字。

4小組互相傳閱。

教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)看圖、讀詞、連線的方法，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字或詞語(yǔ)。通過(guò)圖畫比較，體會(huì)反義詞的意思，并寫出意思相反的詞。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，擴(kuò)大積累。通過(guò)練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，鞏固從左到右的筆順規(guī)則。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，幫助小動(dòng)物想辦法救出小鴨子。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展口頭語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、今天，老師給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小鴨子得救了》。老師講故事，只講故事的起因，結(jié)果。（一只小鴨子掉進(jìn)了一個(gè)很深的洞里，它拼命地呼救。許多小動(dòng)物都來(lái)了，救出了小鴨子。）

二、看書上圖，任選一個(gè)小動(dòng)物，想想它們用什么方法把小鴨子救了出來(lái)。（小組討論）

三、評(píng)議：誰(shuí)的辦法可行？

誰(shuí)的辦法最好？

1．往洞里灌水，讓小鴨子游上來(lái)；

2．小猴子們一個(gè)連一個(gè)地倒掛起來(lái)，像“猴子撈月亮”一樣；

3．把長(zhǎng)樹枝放進(jìn)洞里，小鴨子拉住樹枝自己爬上來(lái)；

4．往洞里放草和小樹枝，墊起來(lái)，小鴨子自己爬上來(lái)；

5．小猴子順樹枝下到洞里，把小鴨子抱上來(lái)；

6．大象把長(zhǎng)鼻子伸到洞里，讓小鴨子順著象鼻子爬上來(lái)；

四、根據(jù)你自己想的辦法，把這個(gè)故事編完整。

五、講給小組同學(xué)聽。

六、指名講給同學(xué)聽。

教學(xué)反思：在編故事的時(shí)候，我采用先獨(dú)立說(shuō)說(shuō)，然后在小組里說(shuō)說(shuō)，最后組織學(xué)生分角色演一演，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力是我所沒(méi)有想到的，包括平時(shí)不善言辭的孩子，也表演得十分形象。

第八單元

體現(xiàn)的思想：本單元的重點(diǎn)仍是培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

11鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“絞絲旁”，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、了解詩(shī)中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。朗誦課文，背誦課文。

3、通過(guò)看圖理解詩(shī)的意思

4、初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意。學(xué)會(huì)生字

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。朗誦課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、教師知道同學(xué)們學(xué)會(huì)了許多古詩(shī)，你能背一背嗎？

2、今天老師在給大家介紹一首古詩(shī)。

二、新授

1、課件出示教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。

2、讀詞語(yǔ)：（1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）小組合作聽讀詞語(yǔ)。

3、讀古詩(shī)

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍

（3）評(píng)讀，齊讀古詩(shī)

4、讀完古詩(shī)，想像大白鵝在水面上有水的樣子？說(shuō)一說(shuō)

5、讀這首詩(shī)你有什么感受

三、練習(xí)

1、讀詩(shī)、背詩(shī)

2、唱詩(shī)

四、發(fā)散練習(xí)：

1、請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。

2、小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

五、作業(yè)：用喜歡的方式把這首詩(shī)介紹給家長(zhǎng)。

教學(xué)反思：學(xué)生初次接觸故事，很感興趣，都會(huì)背誦這首古詩(shī)，而且愿意展示，但是讀古詩(shī)的意境有所欠缺，今后多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“絞絲旁”，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：背古詩(shī)

二、新授

1、認(rèn)識(shí)新偏旁，“烏”字旁和“絞絲旁”

2、引導(dǎo)自學(xué)生字

提示（1）讀音

（2）字形

（3）理解字義、組詞、說(shuō)句子

3、匯報(bào)結(jié)果

4、指導(dǎo)書寫

（1）出示生字，范讀

（2）巡視

三、練習(xí)

四、發(fā)散

1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。

2．小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

五、作業(yè)：1、寫生字2、背古詩(shī)

板書：11鵝

鵝鵝鵝

曲項(xiàng)向天歌

白毛浮綠水

紅掌撥情波

教學(xué)反思：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都會(huì)背誦，所以我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)讀和理解上，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)白鵝在水里怎么游泳，在理解的基礎(chǔ)上知道朗讀，感覺(jué)不錯(cuò)。

12問(wèn)小花，問(wèn)小草

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“門字框”和“白字旁”。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字

2、學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語(yǔ)交際能力。

2、道“珍珠”和“淚滴”指的是露珠。太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了是一種自然現(xiàn)象。

4、訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語(yǔ)交際能力。

2、“珍珠”和“淚滴”指的是露珠。太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了是一種自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文。會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。

2、訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入：

今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)伙伴，快看，它們來(lái)了；仔細(xì)聽，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？（放課件）

小鳥真是一個(gè)善學(xué)好問(wèn)的好孩子，我們能不能也向它那樣也來(lái)問(wèn)問(wèn)小草，問(wèn)問(wèn)小花呢？（邊說(shuō)邊貼出小草、小花）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（邊說(shuō)邊板書“問(wèn)”）

二、初讀課文：

1、打開書P96，看拼音初讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、同桌對(duì)讀：聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？

3、檢查讀音：

（1）出示生字卡片

（2）出示詞卡

4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？

三、學(xué)習(xí)朗讀課文：

（一）讀“小草”一部分

看，小草在向你招手，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。

1、小聲自由讀：

2、現(xiàn)在你的同桌就是小草，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。（同桌對(duì)讀）

3、我想當(dāng)小草（師戴上頭飾），誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我呀？（指名讀）

4、誰(shuí)想當(dāng)小草，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他？（指名讀）

5、揭示答案：?jiǎn)枺盒〔輶斓氖鞘裁茨?？[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]

6、露珠什么樣，你再讀讀書。什么叫亮晶晶嗎？

7、那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？

（二）讀“小花”一部分

小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問(wèn)問(wèn)小花吧！[課件]

1、自由讀

2、這回你的同桌變成小花了，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。（同桌對(duì)讀）

3、小花捧的是什么呀？

4、誰(shuí)想當(dāng)小花？誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他？（指名讀）

（三）讀最后一部分

淘氣的小露珠來(lái)找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一顆顆的淚滴。這時(shí)，太陽(yáng)公公升起來(lái)啦，快看，小草小花怎么了？

1、（出示課件）你快小聲讀讀吧！（自由讀）

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小草小花怎么了？（指名讀）

3、理解詞語(yǔ)：

（1）什么樣子是“羞羞答答”？

（2）“藏”“抹”什么動(dòng)作？

（3）那你能加上動(dòng)作再讀讀嗎？（自由讀）

（4）指名讀

四、學(xué)習(xí)生字“問(wèn)”：

今天我們問(wèn)小草小花這么多問(wèn)題，老師也要問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題。（拿出卡片）這個(gè)字念什么？

1、讀音

2、學(xué)習(xí)新偏旁：

3、你怎么記住這個(gè)字？

4、觀察“問(wèn)”在田格中的位置，說(shuō)一說(shuō)。

5、看老師怎么寫。（師范寫）

6、學(xué)生描紅、臨寫。

五、再讀課文：

看，小鳥又飛來(lái)了，這次你們和小鳥一起再問(wèn)問(wèn)小草小花吧！（齊讀課文）

六、小結(jié)：

今天，我們通過(guò)問(wèn)小草問(wèn)小花，知道了什么？原來(lái)小草掛著的、小花捧著的是

露珠。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。

教學(xué)反思：學(xué)習(xí)課文的句式特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了互問(wèn)互答，并能夠提出自己的問(wèn)題。理解太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了是一種自然現(xiàn)象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“門字框”和“白字旁”。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、新授

1、引導(dǎo)自學(xué)

2、書寫生字，師巡視

3、你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友說(shuō)一說(shuō)

4、這兩個(gè)偏旁你能叫出他的名字嗎？

三、練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)

2、當(dāng)小老師讀

四、作業(yè)：讀給家長(zhǎng)聽

板書：?jiǎn)栃』?，?wèn)小草

什么

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

13小小的船

教材簡(jiǎn)析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念

1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、借助課文內(nèi)容和插圖展開想象

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。學(xué)會(huì)生字

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

你知道船是干什么的嗎？它在哪行駛？

討論：個(gè)別回答

二、新授

1、老師也帶來(lái)一條小小的船，請(qǐng)看，它不是在水里的船，而是掛在空中。

看一看課件

2、課文中就有這只小船

（1）自由讀

（2）個(gè)別讀

（3）同桌讀

3、天上只有月亮那有船呢？

（1）邊讀邊思考

（2）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)

4、你想坐上這條彎彎的小船嗎？用你的讀把你乘上小船的感覺(jué)讀出來(lái)。

（1）自由體會(huì)讀

（2）個(gè)別生讀

（3）配樂(lè)讀課文

5、閉上眼睛體會(huì)讀，音樂(lè)欣賞

三、作業(yè)：把今天學(xué)過(guò)的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口，學(xué)生能正確流利的朗讀課文，并能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，學(xué)生對(duì)天文產(chǎn)生好奇心。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、背誦課文

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、新授

1、認(rèn)讀生字

2、學(xué)習(xí)生字（引導(dǎo)自學(xué)）

3、書寫生字，師巡視輔導(dǎo)

三、練習(xí)

1、生字?jǐn)U詞

2、練習(xí)生字

作業(yè)：課外想像編故事

1、有一天我到了月亮上……

2、有一次,我在夢(mèng)里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……

四、

板書：

13小小的船

彎彎的小小的

小小的兩頭尖

閃閃的藍(lán)藍(lán)的

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

14．小老虎的狗媽媽

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)4個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“只zhī”）。

2會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

3能用“自己”說(shuō)一句話。

4正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，學(xué)會(huì)生字并能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“只zhī”）。會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)字。能用“自己”說(shuō)一句話。正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)會(huì)生字并能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字詞卡片。

一、引入新課

1出示圖（狗、老虎），說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的生活習(xí)性和其他有關(guān)知識(shí)。

2出示課題：14。小老虎的狗媽媽看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎？

3今天，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1教師范讀課文，學(xué)生聽老師怎樣讀。

2學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。

3抽卡片領(lǐng)讀生字；小組讀認(rèn)讀字。

4學(xué)生自讀，互讀課文，要求讀正確。

5講解自然段的知識(shí)。

6指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段，小組檢查。

7指名分自然段讀課文。

（二）細(xì)讀課文

1指名讀第一自然段

（1）其他同學(xué)看看這一自然段共有幾句話？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話講了什么？

想一想小老虎如果沒(méi)有奶吃會(huì)怎樣？

（3）教師講人工喂養(yǎng)小老虎的弊端。

（4）教師指導(dǎo)讀第一自然段，注意讀好第一句話。

（5）學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀、互讀。

2自讀第二自然段

（1）想想有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話講了什么？

（2）狗媽媽是怎樣精心喂養(yǎng)小老虎的？

（3）教師指導(dǎo)讀第二自然段，注意讀出媽媽愛(ài)孩子的真情實(shí)感。

（4）學(xué)生練讀、小組讀。

（三）朗讀課文

用“自己”說(shuō)一句話。

1請(qǐng)學(xué)生讀書中帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，了解詞語(yǔ)意思。

2學(xué)生練說(shuō)、指名說(shuō)、評(píng)議。

三、總結(jié)

1把這個(gè)故事講給別人聽。

2利用課余時(shí)間搜集有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的小故事。

教學(xué)反思：學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，

了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)會(huì)生字并能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字詞卡片。

一、引入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課。

二、學(xué)習(xí)新課

1提自學(xué)生字要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或說(shuō)句子。

2學(xué)生自學(xué)“只（zhī）、可、自、己”。

3檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）“只”：用不同讀音組詞。

（2）“可”：第二筆是“豎鉤”。

啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

（3）“自”：先外后內(nèi)再封口。

啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

（4）“己”：第三筆是“豎彎鉤”不出頭。

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片開火車讀生字。

2識(shí)字游戲。

3讀一讀P1012。

四、指導(dǎo)書寫

1學(xué)生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

2教師范寫。

3學(xué)生描紅，仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第十四課的4個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

練一練8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)把句子補(bǔ)充完整的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展語(yǔ)言。

2、鞏固讀書方法，朗讀兒歌練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3、寫字訓(xùn)練，鞏固生字,理解和掌握寫字的筆順規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生把字寫得端正，勻稱，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)寫字能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、把句子補(bǔ)充完整

1、出示例句a、讀例句

b、你知道什么？

2、不完整句子c、補(bǔ)充句子

d、互相讀一讀

二、讀一讀

1、出示圖片

（1）觀察圖，讀短文

（2）同桌互讀

（3）指名讀，評(píng)讀

2、讀了你有什么想法

（1）提出問(wèn)題

（2）解決問(wèn)題

（3）讀出你的體會(huì)

（4）試背兒歌

三、寫字

1、出示生字

（1）認(rèn)讀生字

（2）觀察共同點(diǎn)

2、書寫、巡視

3、評(píng)價(jià)

四、作業(yè)：把兒歌朗誦給家長(zhǎng)聽

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)把句子補(bǔ)充完整的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片：這是什么時(shí)候？誰(shuí)在什么地方做什么？

2、再觀察圖想一想

二、口語(yǔ)交際

1、新年老人會(huì)說(shuō)什么話？小朋友會(huì)說(shuō)什么話？

（1）分小組交流

（2）匯報(bào)

2、匯報(bào)表演

（1）小組內(nèi)練習(xí)

（2）匯報(bào)表演

二、小結(jié)：進(jìn)行評(píng)價(jià)

第九單元

體現(xiàn)的思想：本單元的重點(diǎn)仍是培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

16爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。

2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

二、初讀課文

1、試讀，劃出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

2、正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

3、指名讀，展示性讀

4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀

三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）

爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

四、學(xué)習(xí)生字

1、利用生字表自學(xué)生字

2、用方法記字形，交流記字方法

3、卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，檢查效果。

比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）

爸（）媽（）個(gè)（）紅（）

4、指導(dǎo)觀察書寫

五、正確朗讀課文

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。

3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

1、聽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境

良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過(guò)一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。

2、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

3、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺(jué)讀書的習(xí)慣。

4、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

5、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。通過(guò)四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛(ài)護(hù)小樹是人人都要做到。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示“小樹”的圖片，問(wèn)：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹的。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰(shuí)讀得好。

3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

5、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

（指名介紹生字、卡片讀生字）

6、你看，小樹上的生字拼音沒(méi)有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說(shuō)話）

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、出示兩幅圖，問(wèn)：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？

（任意選擇圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)自然段）

（1）學(xué)習(xí)第二段。

(隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？)

①聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢？

②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？

③讀第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）

④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？

⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時(shí)候，小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興）

（2）學(xué)習(xí)第三段。

(隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？)

①聽知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹有什么變化？

②這時(shí)的小樹看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？

③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚?/p>

④爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

3、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）

4、小朋友們，爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？

四、想象練習(xí)：

爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.

孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

板書：

爺爺和小樹

穿衣愛(ài)護(hù)不冷

不熱報(bào)答撐傘

（互愛(ài)互助）

教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛(ài)。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會(huì)給予我們更多。

17遙控星星

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。

2、了解詞語(yǔ)意思。

3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

2、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

1、利用拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，自由讀

2、同桌對(duì)讀，小組讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

（1）匯報(bào)讀；評(píng)議

（2）指導(dǎo)讀

（3）練習(xí)讀

3、正確、流利的朗讀課文

二、熟讀課文，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：

（1）這首兒歌寫的是什么時(shí)候？從那看出來(lái)的？讀

（2）晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎么讀不打擾他？自己練一練

2、書中的問(wèn)號(hào)表示什么？表示問(wèn)句的語(yǔ)氣該怎么讀，自己練一練，看誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣

3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會(huì)

4、理解“遙控”

遙控（）關(guān)上（）

三、朗讀課文

四、背誦課文

教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字,能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。

2、了解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)偏旁

二、朗讀課文

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

四、學(xué)習(xí)生字

1、拼音認(rèn)讀生字

2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)幾個(gè)字

（1）交流記字方法：火——燈心——怕（認(rèn)識(shí)豎心旁）

比較記字：這（）為（）火（）白（）再（）

連（）力（）燈（）怕()在（）

（2）指導(dǎo)“為”“再”的筆畫順序

3、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

五、書寫生字

1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅

2、觀察范字，仿寫

3、指導(dǎo)評(píng)議，仿寫練習(xí)

六、作業(yè)：完成生字書寫

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

18冬天里的大菜棚

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。

2、能用“夸”說(shuō)一句話。

3、了解詞句的意思，體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，了解詞句的意思。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能用“夸”說(shuō)一句話。

2、了解詞句的意思，體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思，朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜嗎？

師：現(xiàn)在也是冬天，你能吃到那些菜？（板書：冬天）

師：這些蔬菜是在哪種出來(lái)的？（導(dǎo)入新課）

師：出示大菜棚的圖片，出示課題：18課《冬天里的大菜棚》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自己輕聲讀兒歌，爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，同桌互相幫助。

2.大家讀得特別認(rèn)真，咱們來(lái)看課件讀讀詞。（目的：檢查讀音是否正確）

芹菜豆角黃瓜韭菜

冷冰冰暖融融一層層綠生生

三、聯(lián)系生活理解課文，朗讀句子。

1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看，出示課件，天剛下過(guò)雪，刮著寒風(fēng)，走在路上，多冷呀，能用什么詞表達(dá)？請(qǐng)你做動(dòng)作表示出來(lái)。請(qǐng)你試試把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

2.終于進(jìn)到了大棚里，感覺(jué)……做個(gè)動(dòng)作。多暖和呀，快讀讀書上是怎么說(shuō)的？

師：看這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)它們有對(duì)子了嗎？哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽？

3.在這暖融融的大棚里，我們看見了哪些蔬菜？它們都什么樣？快讀讀3、4行。

師：出示課件。再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀一層層，綠生生。

4.誰(shuí)知道大棚里還生長(zhǎng)著哪些蔬菜？什么樣？出示課件。（由書本向生活的拓展，培養(yǎng)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力）。

師：因?yàn)橛辛舜蟛伺铮覀円荒晁募径寄艹陨闲迈r可口的蔬菜，

誰(shuí)來(lái)夸夸大菜棚？

師：讓我們一起來(lái)夸夸大菜棚，齊讀最后兩行。

師：你喜歡這首兒歌嗎？在小組里讀讀。指名讀。

師：我們就要離開大菜棚了，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？

四、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“角”。

師：怎么記住它？

打開書，根據(jù)筆順跟隨，自己用手寫一寫，一起書空說(shuō)筆順，說(shuō)筆畫。

學(xué)習(xí)“角”的書寫。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，看“角”在田字格中的位置。

指名說(shuō)。

生描紅，書寫。

師：提醒寫字姿勢(shì)。

五、作業(yè)：用“夸”說(shuō)一句話。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文展示。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面

不認(rèn)識(shí)的字，利用文中拼音認(rèn)讀

三、學(xué)生字

1、利用生字表自學(xué)，讀音，利用筆順跟隨仿些描紅。

2、自己動(dòng)腦筋想辦法，怎樣記住這些字？比一比誰(shuí)記得好，記得快？

學(xué)生展示，交流各自的記字方法，認(rèn)識(shí)“尸字頭”

3、利用方法認(rèn)字、記字

4、卡片認(rèn)讀，檢查效果，認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

5、指導(dǎo)生字書寫

四、作業(yè)：完成生字書寫練習(xí)；讀課文和詞語(yǔ)。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

19能干的保姆

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“提手旁”。

2、能用“能”說(shuō)一句話。

3、了解詞句的意思，知道機(jī)器人很能干，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，了解詞句的意思。

課時(shí)安排：2

2007、12、17星期一第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能用“能”說(shuō)一句話。

2、了解詞句的意思，知道機(jī)器人很能干，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

小杰克家原來(lái)的保姆有事，請(qǐng)長(zhǎng)假了，這可急壞了杰克的媽媽。她給一家公司打了一個(gè)電話，沒(méi)想到下午就來(lái)了一位高大的“保姆”。這位“保姆”干得怎么樣，他讓人滿意嗎？請(qǐng)大家打開書，我們一塊去看看吧。

二、初讀課文

1、利用拼音掃除文字障礙，正確的讀課文。

（1）自由練習(xí)（2）同學(xué)間互相讀（3）指導(dǎo)讀，展示

2、指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)困

能干干凈一位打掃機(jī)器人有意思

從來(lái)不吃飯開門關(guān)門他是

師、“干”一個(gè)自由2個(gè)音，多音字。結(jié)合詞語(yǔ)讀音。

3、再次自由練習(xí)讀課文

三、了解內(nèi)容

1、邊讀邊想：你怎樣看杰克家的這個(gè)保姆？

從那看出來(lái)的？（讀讀文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法）

2、說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)間互相交流一下自己的認(rèn)識(shí)和看法。

3、你怎樣讀才能表達(dá)出你對(duì)“保姆”得認(rèn)可呢？

指導(dǎo)，引導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀課文。

4、通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)：你知道機(jī)器人還能做那些事？

四、用“能”說(shuō)句話。（）能（）。

五、作業(yè)：朗讀課文；把這個(gè)特殊的“保姆”介紹給你的家人。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，知道機(jī)器人很能干，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“提手旁”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)會(huì)本課生字

1、利用拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音記住形。同學(xué)互相讀。

2、用自己喜歡的方法記住這些字。

3、交流記字方法。認(rèn)識(shí)“提手旁”

4、應(yīng)用方法識(shí)記字形

5、認(rèn)讀檢查效果

（1）卡片認(rèn)讀生字

（2）卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

（3）比較認(rèn)字組詞土（）位（）打（）

干（）為（）掃（）

他（）幾（）

它（）機(jī)（）

6、指導(dǎo)觀察書寫

二、完成書寫練習(xí)

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正?！按蚝蛼摺眱蓚€(gè)字的區(qū)分不是很清楚。另外，“打”還和“燈”混淆了。

20腳印

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“提土旁”。

2、能用“能”說(shuō)一句話。

3、了解詞句的意思，能照樣子說(shuō)出其他動(dòng)物的腳印像什么；產(chǎn)生觀察事物的興趣。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，以及熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀十一個(gè)字，學(xué)會(huì)寫“會(huì)”這個(gè)生字，并用它說(shuō)一句話。

3.了解小雞、小狗兩種小動(dòng)物腳的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“我會(huì)畫梅花”、“我會(huì)畫竹葉”這兩句話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、（出示雪景圖）教室用優(yōu)美的語(yǔ)言引入學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字：腳印

3、出示課題：20、腳印

二、整體感知，自學(xué)課文。

1、看動(dòng)畫，想象雪地上留下了誰(shuí)的腳?。?/p>

板書：小雞、小狗

2、小組自學(xué)

自讀小貼士：

1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

2）給課文編小節(jié)號(hào)。

3）檢查識(shí)字情況。

3、反饋學(xué)習(xí)情況

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)小動(dòng)物的話，指導(dǎo)朗讀。

1、再讀課文，想象小動(dòng)物的腳印像什么？

2、（理解：齊聲說(shuō)）同桌合作讀小雞和小狗一起說(shuō)的話。

3、組合作朗讀全文。

（小組合作分角色朗讀）

4、小結(jié)全文，讀全文。

四、課后拓展，說(shuō)話訓(xùn)練。

1、猜一猜動(dòng)物的腳?。浚ǔ鍪荆盒∝?、小馬、小豬、小鹿、兔子等動(dòng)物的腳?。?/p>

2、說(shuō)話訓(xùn)練。

1）展開想象，小動(dòng)物的腳印像什么？

2）同桌合作說(shuō)（出示句式）

3、讀句子：雪地上的小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都像小畫家，它們的畫兒真有趣!

五、寫字

會(huì)

1、怎樣記這個(gè)字

2、觀察占格位置

3、在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎？

描兩個(gè)，寫一個(gè)（注意寫字姿勢(shì)）

教學(xué)反思：在知識(shí)的拓展中，由于學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳掌的形狀不是很清楚，所以對(duì)于象什么說(shuō)不準(zhǔn)確。其次“會(huì)”字字形的有爭(zhēng)議。

板書：

腳印

小雞竹葉

會(huì)

小狗梅花

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“提土旁”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)生字

1、利用生字表認(rèn)讀，同學(xué)間認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)記字方法

3、學(xué)習(xí)“土字旁”和“足字旁”，與“土”和“足”有什么區(qū)別？

想想：為什么有這樣的變化？

（1）“地”為什么有“土字旁”？“跑”為什么有“足字旁”？

（2）“竹”，實(shí)物竹葉的樣子的勾勒。

“葉”，實(shí)物葉子的樣子。

4、利用方法識(shí)字、記字，卡片認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)

二、指導(dǎo)書寫生字

三、完成生字書寫練習(xí)

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

練一練9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)形近字的比較，鞏固所學(xué)生字。

2、滲透由字組成詞，有詞組成句的概念。

3、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，看懂圖意，在觀察的基礎(chǔ)上，能用一句話把圖意說(shuō)清楚，訓(xùn)練表達(dá)能力。

4、練習(xí)折筆的寫法，指導(dǎo)學(xué)生把字學(xué)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

大——太十——千工——干

人——個(gè)開——升云——去

1、自由讀一讀，把字音讀正確。

2、比一比，說(shuō)一說(shuō)每組字的異同。

3、口頭組詞。

二、讀一讀。

足足球力力踢足球。果蘋果奶奶愛(ài)吃蘋果。

1、正確的讀一讀。

2、生說(shuō)字，組詞，說(shuō)句子。

三、看圖說(shuō)話。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，圖上都有什么？

2、啟發(fā)學(xué)生展開想象。

3、練習(xí)說(shuō)完整話。

四、寫字訓(xùn)練。

1、認(rèn)讀字。

2、比較折筆的不同。

3、范寫、仿寫。

4、作業(yè)展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)的興趣，發(fā)展思維，提高表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生懂得合作，有禮貌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

寒冷的冬天，下雪的時(shí)候是一幅怎樣的景象

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累

1、大雪天里，你們會(huì)干些什么？玩些什么？玩的時(shí)候，你們的心情怎樣？

2、想好了說(shuō)一說(shuō)

三、互相交流。

1、把你想到的給你同桌說(shuō)一說(shuō)

2、自己說(shuō)，同桌說(shuō)，或小組里說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)說(shuō)得有意義，大家評(píng)一評(píng)。

第五單元整組備課

董妍—數(shù)學(xué)廣角

數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)；

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題；

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用羅列、連線等方式，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

同學(xué)們聽過(guò)小紅帽的故事嗎？誰(shuí)能講一講？（簡(jiǎn)要概括）故事里的如要人物是誰(shuí)？看屏幕上的臺(tái)詞，誰(shuí)想來(lái)演一演？它們的角色還可以怎樣分配呢？要想不重復(fù)、不遺漏該怎么辦呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。（板題）

二．自主探索，建立數(shù)學(xué)模型。

1.指名分配角色。按學(xué)生的思路，做記錄。

師：（小結(jié)）怎樣才能想不重復(fù)、不遺漏？按順序搭配。

2．（屏幕出示）

師：瞧，這是我衣柜里的幾件衣服。都有什么？它們可以分成幾類？

請(qǐng)同學(xué)們幫董老師設(shè)計(jì)一下，看看可以搭配出幾種不同的穿法呢？

指名回答。教師根據(jù)學(xué)生回答連線。展示兩種搭配方式。強(qiáng)調(diào)按順序搭配。

師：搭配時(shí)，我們可以連線，還可以標(biāo)號(hào)羅列。

3.師：每天早晨的早餐是非常重要的。瞧，這是我的每天早晨的早餐。（屏幕出示早餐）

有幾種不同的搭配方案呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌一起商量一下。

1.）學(xué)生商量并記錄。

2.）匯報(bào)。實(shí)物投影展示。連線法或是標(biāo)號(hào)羅列法。

強(qiáng)調(diào)用“先確定……再搭配……”這樣的語(yǔ)言敘述。

三．鞏固練習(xí)，解釋應(yīng)用。

師：玩累了，我們來(lái)做個(gè)游戲吧！

有7、3、9三張數(shù)字卡片。能擺多少個(gè)三位數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們先在座位上寫一寫。

1）學(xué)生獨(dú)立嘗試

2）匯報(bào)

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么指示？怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？搭配時(shí)可以有幾種表示方法？

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第五單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第五單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

第5單元 簡(jiǎn)易方程

單元分析

【教材分析】

本單元主要學(xué)習(xí)的是用字母表示數(shù)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)方程的意義、等式的基本性質(zhì)和解簡(jiǎn)易方程，以及在解決一些實(shí)際問(wèn)題中簡(jiǎn)易方程的運(yùn)用。在學(xué)生已有的算術(shù)和代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展他們思維的靈活性，并且能夠鞏固和加深所學(xué)的算術(shù)知識(shí)。

【學(xué)情分析】

用字母表示數(shù)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。特別是用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量關(guān)系，更讓學(xué)生感到困難。讓學(xué)生從具體的、確定的數(shù)過(guò)度到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。因此在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生原有的相關(guān)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生從具體實(shí)例到一般意義的抽象概括逐漸過(guò)渡。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，往往不會(huì)將含有字母的式子看作是一個(gè)量，如：蘋果2元一斤，香蕉比蘋果貴x 元，2+x 既表示蘋果價(jià)格與香蕉價(jià)格之間的數(shù)量關(guān)系，也表示香蕉的價(jià)格，很多學(xué)生認(rèn)為這只是一個(gè)式子，不是結(jié)果。而這正是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)，所以要先學(xué)習(xí)用字母表示一個(gè)特定的數(shù)，再學(xué)習(xí)用字母表示一般的數(shù)，也就是用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式，讓學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，這樣由易到難，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知上有更高的飛躍。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步了解簡(jiǎn)易方程，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。

問(wèn)題解決：能列簡(jiǎn)易方程來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，等式的基本性質(zhì)，解方程，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問(wèn)題

【課時(shí)劃分】 20課時(shí)

1．用字母表示數(shù)……………………………6課時(shí)

2．解簡(jiǎn)易方程………………………………12課時(shí)

3．整理和復(fù)習(xí)………………………………2課時(shí)

人教版五下語(yǔ)文第五單元教案

第五單元單元備課

單元導(dǎo)語(yǔ)：你一定聽過(guò)或讀過(guò)孫悟空的故事、哪咤的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……這些故事都出自我國(guó)的古典名著。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，正等著我們?nèi)ビH近，去感受，去細(xì)細(xì)品味。本組的幾篇課文，正是從我國(guó)的古典名著中介虛火根據(jù)名著改編的。讓我們馬上啟程，開始中國(guó)名著之旅吧！學(xué)習(xí)本組課文，要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。有條件的同學(xué)，還可以讀讀原著中與課文相關(guān)的部分。

課題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

鏈接語(yǔ)

泡泡語(yǔ)

課后練習(xí)

18將相和

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

1、有感情的朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么。

2、默讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3、提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題，跟大家討論。如，澠池會(huì)上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

4、抄寫喜歡的詞語(yǔ)和句子。

選做題如果有條件，可以看看或聽聽表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲錄像。

19草船借箭

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。

1、分角色朗讀課文，讀出說(shuō)話人的不同語(yǔ)氣。

2、默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事。

3、獨(dú)具自，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（什么是“軍令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？）

（2）“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”（“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方？）

4、抄寫本課新學(xué)到的詞語(yǔ)。

20*景陽(yáng)岡

l．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的課文?！毒畬健饭?jié)選自《水滸傳》第二十三回，略有刪改。課文寫的是廣為流傳的“武松打虎”的故事。縣認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。再想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。還可以談?wù)勎渌山o你留下了怎樣的印象。

21*猴王出世

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

提起神通廣大的孫悟空，無(wú)人不知，無(wú)人不曉。你想知道他最初是什么樣兒的嗎？讀了下面這篇課文就能找到答案。認(rèn)真閱讀課文，看看石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。把不懂的地方畫下來(lái)，跟同學(xué)、老師討論。如果有興趣，還可以讀讀《西游記》。

語(yǔ)文園地五

口語(yǔ)交際

習(xí)作

交流平臺(tái)

日積月累

課外書屋

讓名著中的人物走上舞臺(tái)

本組課文情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明。這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇。先商量選哪篇課文或課文的哪一部分演課本劇，然后商量怎么演。如，怎樣把課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話？可以加上哪些表情或動(dòng)作？需要準(zhǔn)備哪些簡(jiǎn)單的服裝、道具？怎樣上場(chǎng)、下場(chǎng)？商量好后，就可以分角色進(jìn)行排練。最后，在班上表演，互相觀摩、評(píng)議。

縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂課文，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須刪減，并考慮怎樣連綴成文。對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要使到改寫?？s寫以后，再合原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。請(qǐng)仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過(guò)400字。

我們?cè)陂喿x本組課文的過(guò)程中結(jié)識(shí)了不少人物，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)或最不喜歡誰(shuí)，并說(shuō)出理由。也可以就共同感興趣的人物，和同學(xué)展開討論。.從課文中選取兩三個(gè)人物，如，藺相如和連破，諸葛亮和周瑜、魯肅，加以比較，說(shuō)說(shuō)各自的性格、特點(diǎn)。如果你還讀了原著或原著節(jié)選，你對(duì)課文中的人物是不是有了更多的了解？和同學(xué)交流你的閱讀感受。

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義──生死之交

孔明借東風(fēng)──巧用天時(shí)

關(guān)公赴會(huì)──單刀直入

徐庶進(jìn)曹營(yíng)──一言不發(fā)

梁山泊軍師──吳（無(wú)）用

孫猴子的臉──說(shuō)變就變

《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)。作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的人物形象。在成長(zhǎng)的歲月里，孫悟空、豬八戒、哪吒等曾經(jīng)陪伴我們度過(guò)許多快樂(lè)的時(shí)光。如果能找來(lái)《西游記》原著讀一讀，書里那些神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。

總第47、48課時(shí)

課題

18將相和

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)

２、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟３個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、學(xué)生搜集一些歷史故事。

２、把相關(guān)的句子制作成課件

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣

１、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。

２、今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的

３、板書課題。

４、同學(xué)們已預(yù)習(xí)過(guò)課文，“將”、“相”各是誰(shuí)?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對(duì)于題目你是如何理解的？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

２、討論交流：

本文講了三個(gè)小故事。

第一個(gè)故事（１～１０自然段）完璧歸趙

第二個(gè)故事（１１～１５自然段）澠池之會(huì)。

第三個(gè)故事（１６～１８自然段）負(fù)荊請(qǐng)罪。

初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。

３、自學(xué)生字新詞，讀通課文：

⑴　讀準(zhǔn)字音：“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀為“jīng”；多音字，著（zháo）急、上當(dāng)（dàng）、答應(yīng)（yìng）、為（wéi）難、便（pián）宜、上朝（cháo），據(jù)詞定音。

⑵　認(rèn)清字形，比較形近字，璧（壁）、秦（奏）、歸（舊）、克（刻）。

⑶　體會(huì)詞語(yǔ)的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀

攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。

戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。

負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

三、品讀課文，感受人物形象

１、同學(xué)們通過(guò)閱讀，對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評(píng)價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎？（藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)；秦王陰險(xiǎn)狡詐……）通過(guò)閱讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)人物有了初步感悟，孩子樂(lè)于表達(dá)，但對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。

２、選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物

⑴　同學(xué)們的感受真不少！我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的最多的就是藺相如，這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？

⑵　請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個(gè)性想法。

（學(xué)生讀書、批注、討論。）

四、交流感悟，情境促讀

課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)了你對(duì)他的進(jìn)一步了解，請(qǐng)談一談。

學(xué)生討論，交流：

１、藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。

⑴　交流：藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換壁，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。

⑵　機(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語(yǔ)氣跟秦王說(shuō)話才使得秦王把璧交給他的呢，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

２、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想……這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

⑴　交流：“理直氣壯”，指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。

⑵　藺相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀藺相如的動(dòng)作，語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼。

３、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回……從來(lái)不講信用的！”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

⑴　探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。

⑵　

小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第五單元看圖作文

體會(huì)漫畫用意，感受成功喜悅

----筆下生輝《放假第一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前激趣引課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

師生齊做“我真棒”游戲----

師：孩子們，今天很多老師來(lái)參與我們的課堂，你們心情怎么樣？

生：（高興、興奮、激動(dòng)......）

師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動(dòng),但只要我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會(huì)在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會(huì)給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來(lái)放松一下做一個(gè)小游戲，我相信通過(guò)這個(gè)小游戲，大家都會(huì)找到一種開心、自信的感覺(jué)。

（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈默默地說(shuō)：“我很棒！”

生：（不出聲地默念：我很棒！）
師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：我們重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)喊一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

（“真的很棒”是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)游戲。通過(guò)手、嘴巴、心靈的結(jié)合，讓孩子們的自信心達(dá)到空前的高漲！有了這么強(qiáng)的自信心，孩子們當(dāng)然更愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

二、借助漫畫，感受學(xué)習(xí)的愉快。

師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一起走進(jìn)課堂。（師生問(wèn)好）

（一）展示漫畫，激趣導(dǎo)入。

師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說(shuō)：我們還記得它的名字叫----）

師：大家都清楚地記得它們的名字，看來(lái)我們都喜歡他們！今天老師把他們請(qǐng)到咱們的課堂上和大家見面，這節(jié)課他們也要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢！

師：孩子們，你們平時(shí)在哪兒見過(guò)他們？

生：（指名回答）漫畫書。

師：你真是個(gè)愛(ài)看書的孩子！能告訴大家漫畫書和我們用的語(yǔ)文書有什么不同嗎？

生：（很多圖畫，搞笑......）

師：謝謝你給我們帶來(lái)的知識(shí)！孩子們，今天我們一起來(lái)欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請(qǐng)打開課本95頁(yè)。

（生打開書本。）

師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員來(lái)讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

學(xué)習(xí)委員：（讀話）

師：誰(shuí)愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？

生：我知道這幅漫話的作者是卜勞恩爺爺。

生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

生：我知道漫話故事發(fā)生的時(shí)間是放假的第一天。

師：孩子們真會(huì)觀察真會(huì)想像，老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們！

（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生介紹漫畫特點(diǎn)，降低寫作難度。）

（二）進(jìn)入漫畫，感受畫意。

師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫，而不寫出畫里的故事呢?原來(lái)他是想用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問(wèn)題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來(lái)看看他給我們提出的第一個(gè)問(wèn)題。（課件展示問(wèn)題1：先看完我的四幅畫連起來(lái)觀察，然后告訴大家畫中說(shuō)了一件什么事？）

師：這個(gè)問(wèn)題，相信難不倒我們?nèi)?）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

（生小組討論，師相關(guān)指導(dǎo)。）

師：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！找到答案了吧！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)題的答案和我們一起分享？

生：這幅畫主要說(shuō)了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛(ài)的驚喜。

（師注意重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親對(duì)兒子隱含的那份濃濃的愛(ài)意。）

師：第一個(gè)問(wèn)題我們找到了答案，大家高興嗎？

生：高興！

師：我們一起來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題吧?。ㄕn件出示問(wèn)題2：再觀察我的四幅畫，猜猜這個(gè)故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）

生思考，老師板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

生匯報(bào)。

師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點(diǎn)更難的問(wèn)題考考孩子們了。（出示問(wèn)題3：觀察人物，你能把他們的動(dòng)作、表情，和他們的心里話掏出來(lái)跟大家一起分享嗎？）

生觀察漫話，匯報(bào)。老師板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情

師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）深入畫內(nèi)，感受作者意圖。

師：聽了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛(ài)學(xué)習(xí)，卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉?！不過(guò)他還有最后一個(gè)問(wèn)題要考考大家。孩子們，有沒(méi)有信心？

生：有！

師：來(lái)，聰明的孩子，一起鼓勵(lì)一下自己！（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！）

師：這個(gè)問(wèn)題是（出示問(wèn)題4：你覺(jué)得漫畫中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

生匯報(bào)，師相機(jī)用關(guān)于父愛(ài)的名言警句概括父親對(duì)兒子的愛(ài)。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛(ài)，深而沉重。）

（活用漫畫，以卜勞恩爺爺設(shè)疑的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，說(shuō)漫畫，在回答問(wèn)題的同時(shí)感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習(xí)作服務(wù)。教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生——很棒，用自己的獨(dú)特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源，積累習(xí)作素材。）

（四）串聯(lián)畫面，感受寫法。

師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來(lái)把四幅畫串聯(lián)起來(lái)，編一個(gè)故事。聰明的孩子，誰(shuí)愿意把自己編的故事和我們一起分享？

生：（串畫講故事）

師：你說(shuō)得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？

生：（說(shuō)清楚人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言）

師：你真的真的很棒！能夠結(jié)合老師的板書來(lái)說(shuō)，既有條理，又說(shuō)得具體生動(dòng)?。ńY(jié)合板書，說(shuō)寫作方法）

師：我們?cè)倏催@板書，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來(lái)了嗎？

生：題目。

師：對(duì)，就缺少題目。誰(shuí)來(lái)擬個(gè)題目？

生：（擬題目）放假的第一天父子之愛(ài)......

三、抓住畫面，感受語(yǔ)言。

師：就這么四幅畫，作者就給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過(guò)筆用文字美美的寫出來(lái)，然后拿到報(bào)紙上發(fā)表?？墒?，我一個(gè)人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個(gè)任務(wù)嗎？

生齊：能！

師：謝謝孩子們！我們?nèi)硕嗔α看?，發(fā)揮我們的想像力，一定能把第四幅畫的內(nèi)容寫出來(lái)。拿出你的稿紙，快動(dòng)筆吧！

生：（動(dòng)筆習(xí)作）

（興趣是最好的教師。通過(guò)幫助漫畫作者寫配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。）

板書：

時(shí)間

地點(diǎn)

人物動(dòng)作語(yǔ)言表情

事件

整理與復(fù)習(xí)（一）　第五單元

整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

整理與復(fù)習(xí)（教材第54、55頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1、歸納、總結(jié)課本本階段的知識(shí)技能、思維和方法，以利于更深入地理解。

2、通過(guò)展示和交流，使學(xué)生體驗(yàn)成功地喜悅，增加教學(xué)地信心和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

歸納、總結(jié)本階段地知識(shí)

教學(xué)方法：

交流合作法、觀察法

教學(xué)手段：

投影片、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)引入

1、回憶這一階段你雪到了什么知識(shí)，向大家匯報(bào)，老師適時(shí)板書：2---5的乘法口訣。（投影出示口訣表，學(xué)生背）

2、學(xué)生用口訣求商。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用口訣求商的方法）

3、倍的認(rèn)識(shí)。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)倍的理解）

4、投影出示教材第54頁(yè)的內(nèi)容“豐收?qǐng)D”。

師：今天，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)到了一個(gè)階段，知識(shí)豐收了，同學(xué)們很高興。我們一起來(lái)看看在果園里也洋溢著豐收的喜悅。

（1）仔細(xì)觀察，知道了什么？

生1：我知道了果園里公有24可桃數(shù)，我還知道了每籃能裝6個(gè)桃。

生2：我看到地上沒(méi)有裝入籃子的的桃子是18個(gè)。

生3：我知道了要一是4箱桃子，有4摞。

生4：我還看到了一輛汽車裝了12箱桃子。

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣解決？

生1：地上的桃子能裝幾箱？

18÷6=3（籃）

生2：3輛汽車能裝多少箱桃子？

12×3

生3：每行有幾棵桃樹？

24÷3=8（棵）

……

5、與同伴說(shuō)說(shuō)以下的內(nèi)容

（1）最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)……

（2）最滿意的數(shù)學(xué)問(wèn)題……

（3）印象最深的一堂數(shù)學(xué)課……

學(xué)生可以到投影下展示自己得意的作業(yè)等。

（二）基本練習(xí)

為了更好地鞏固，下面我們進(jìn)行一些練習(xí)。

1、填表并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格略）

2、口算。（第55頁(yè)“練一練”第1題、2題）

（三）思維訓(xùn)練

1、教材第55頁(yè)練一練地第3題。

2、找規(guī)律，填空。

（1）2、4、6、（）、（）、12、（）、（）。

（2）（）、（）、12、16、20、（）、（）、（）。

3、填空。

4×5=3×5+（）2×8+2=2×（）

3×9-（）=244×8=5×8-（）

4、教材第56、57頁(yè)地4——6題。

5、老師指導(dǎo)學(xué)生做教材第57頁(yè)第7題。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你地表現(xiàn)怎么樣？有什么收獲？（對(duì)學(xué)過(guò)地知識(shí)掌握地更牢固了，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)更有信心了?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（一）

1、你學(xué)到了什么？

2、我的成長(zhǎng)足跡

3、練一練

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第五單元

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第五單元”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）

完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問(wèn)題(CAI演示)

(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問(wèn)：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說(shuō)湊成的錢數(shù)

師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))

3、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

１、課前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角8角是幾角？（5角8角=13角教師板書）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁(yè)“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（P52：例8）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生開始同桌交流)

師：誰(shuí)來(lái)給說(shuō)一說(shuō)為玩具的價(jià)錢。

生：乒乓球拍的價(jià)錢是6元，足球的價(jià)錢是3元，花皮球的價(jià)錢是2元，小熊的價(jià)錢是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢是8元，機(jī)器人的價(jià)錢是9元。

師：看過(guò)這些玩具的價(jià)錢后，你想說(shuō)些什么？

(學(xué)生口答)

師：快看，小叮當(dāng)也來(lái)了，它在說(shuō)什么呢？

(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

生讀：我買一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………

師：?jiǎn)?小叮當(dāng)遇到難題了，誰(shuí)來(lái)幫他算一算？

（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過(guò)最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購(gòu)物，實(shí)踐體會(huì)

師：我們開展一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰(shuí)是聰明的小顧客？

（學(xué)生開展購(gòu)物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價(jià)錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂(lè)盒，可中它人價(jià)錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢是6元，可是我只有5元錢，我就請(qǐng)他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來(lái)了。

（師邊笑邊夸獎(jiǎng)同學(xué)們）

生5：我本來(lái)想買一個(gè)機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學(xué)會(huì)了買東西時(shí)怎么付錢。

生2：我學(xué)會(huì)了還價(jià)

生3：我學(xué)會(huì)了買兩件東西時(shí)怎么付錢。

生4：我覺(jué)得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來(lái)選商品。

…………………………

師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購(gòu)物吧。

實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分的說(shuō)明購(gòu)物過(guò)程及思維過(guò)程。

3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)人民幣的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)中試試看放大圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學(xué)例8。

課件演示（小朋友購(gòu)買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？

學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。

教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說(shuō)？

學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？

機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁(yè)。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。

教師板書：3角2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角2角6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個(gè)文具，就把錢花光了，這個(gè)文具是（）。

數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案-第五單元

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第五單元 歸納總結(jié)》數(shù)學(xué)教案

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第五單元簡(jiǎn)易方程

1、在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“·”，也可以省略不寫。

注： 加號(hào)、減號(hào)除號(hào)以及數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。

2、a×a可以寫作a·a或a2 讀作a的平方。

注： 2a表示a+a ； a2表示a×a

3、方程：含有未知數(shù)的等式稱為方程。

4、使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

5、求方程的解的過(guò)程叫做解方程。

6、解方程原理：天平平衡。

等式左右兩邊同時(shí)加、減、乘、除相同的數(shù)（0除外），等式依然成立。

7、10個(gè)數(shù)量關(guān)系式：

加法；

和=加數(shù)+加數(shù) ；

一個(gè)加數(shù)=和-兩一個(gè)加數(shù)

減法：

差=被減數(shù)-減數(shù) ；

被減數(shù)=差+減數(shù) ；

減數(shù)=被減數(shù)-差

乘法：

積=因數(shù)×因數(shù) ；

一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

除法：

商=被除數(shù)÷除數(shù) ；

被除數(shù)=商×除數(shù) ；

除數(shù)=被除數(shù)÷商

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第五單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

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第五單元 簡(jiǎn)易方程

一、教學(xué)內(nèi)容

1．用字母表示數(shù)。

2．解簡(jiǎn)易方程（解方程、實(shí)際問(wèn)題與方程）。

和原實(shí)驗(yàn)教材相比，變化有：一是，增加用字母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實(shí)際問(wèn)題列方程作準(zhǔn)備。二是，根據(jù)課標(biāo)要求，明確給出等式的性質(zhì)（原來(lái)只是借助天平平衡來(lái)理解），利用等式的性質(zhì)解方程。三是，解方程和列方程解決問(wèn)題分開編排，分散難點(diǎn)，并且解方程的類型更全面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的作用，發(fā)展符號(hào)意識(shí)，能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。

2.使學(xué)生初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。在這過(guò)程中初步體會(huì)化歸思想。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在這過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)建模的初步體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。

三、編排特點(diǎn)

1.重視用字母表示數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。

學(xué)生在日常生活和前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了用字母表示數(shù)，學(xué)習(xí)了用符號(hào)表示一個(gè)特定的數(shù)、用字母表示運(yùn)算定律等，所以教材就不再?gòu)挠米帜副硎咎囟ǖ臄?shù)、一般的數(shù)起步，而是直接從用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系開始。

用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系，即根據(jù)數(shù)量關(guān)系的陳述寫出代數(shù)式，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基本技能。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受以往學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式的影響起初會(huì)有一些困惑。因此，為了突破難點(diǎn)，保證基礎(chǔ)，教材加強(qiáng)了用字母表示數(shù)的教學(xué)。除了原有的兩個(gè)例題之外，還增加了兩個(gè)例題，學(xué)習(xí)表示稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，也為后面學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備（具體內(nèi)容如下表）。相應(yīng)地還增加了一個(gè)練習(xí)。

例1 用字母表示數(shù)量關(guān)系(a＋30)

例2 用字母表示數(shù)量關(guān)系6x

例3 用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式

例4 用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200－3x)

例5 用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x＋4x)

同時(shí)，還加強(qiáng)了代入求值的教學(xué)，使學(xué)生不斷看到，用含字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，又可以表示一個(gè)量，當(dāng)用一個(gè)合適的數(shù)代替字母并求值，就得到了一個(gè)具體的數(shù)。從而幫助學(xué)生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn)。

2.以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，突顯利用等式性質(zhì)解方程的優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的要求，從小學(xué)起引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。這不僅有利于改善和加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，而且有利于學(xué)生代數(shù)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

以等式性質(zhì)作為解簡(jiǎn)易方程的依據(jù)后，利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)越性變顯現(xiàn)出來(lái)了。例如，解形如的方程，都可以歸結(jié)為，等式兩邊減去與加上，得與；解形如與的方程，都可以歸結(jié)為，等式兩邊除以與乘上，得與。這樣解決方程顯然比原來(lái)依據(jù)逆運(yùn)算關(guān)系解方程，思路更為統(tǒng)一。

3.加強(qiáng)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，適當(dāng)分散難點(diǎn)。

教材一方面在第一節(jié)，加強(qiáng)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，為學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題奠定了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，解方程單獨(dú)編排，并且解方程的類型更全面，分散難點(diǎn)。

在“解方程”這部分內(nèi)容中，方程沒(méi)有刻意一一從現(xiàn)實(shí)情境引出；而且解方程的過(guò)程，充分借助實(shí)物直觀、幾何直觀，發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解方程變形、求解的過(guò)程。待學(xué)生有了一定的解方程基礎(chǔ)后，在“實(shí)際問(wèn)題與方程”這部分內(nèi)容中，再由實(shí)際問(wèn)題引入前面沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的方程。這樣處理，兩部分內(nèi)容各有側(cè)重，既分散了教學(xué)的難點(diǎn)，又關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，有利于提高教學(xué)的有效性，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

教材對(duì)“實(shí)際問(wèn)題與方程”這部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并有所加強(qiáng)。一共安排5個(gè)例題（具體如下表）。這部分的5個(gè)例題，如果用算術(shù)方法解答，都需要逆向思維，從而便于突出等量關(guān)系的分析，突出列方程解決實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)。

例1 x+b=c的應(yīng)用

例2 ax？b=c的應(yīng)用

例3 ax+ab=c的應(yīng)用

例4 x+bx=c的應(yīng)用

例5 ax+bx=c的應(yīng)用

四、具體內(nèi)容

（一）用字母表示數(shù)

1．例1：用字母表示加減的關(guān)系。

重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)還有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)：具有一般性，可以看作一個(gè)具體的量。具體編排體現(xiàn)“具體-一般-具體”的過(guò)程。

（1）重視抽象概括。用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量，這是列方程的基礎(chǔ)。教材采用從個(gè)別到一般的歸納思路，先列出用具體的數(shù)表示的式子，讓學(xué)生看到這些式子，每個(gè)只能表示個(gè)別現(xiàn)象，提出問(wèn)題：怎樣才能用一個(gè)式子表示一般情況呢？由此引出含有字母的式子。使學(xué)生看到用含有字母的式子表示，不僅簡(jiǎn)單明了，而且具有一般性，經(jīng)歷抽象概括的過(guò)程。

（2）滲透函數(shù)思想。讓學(xué)生體會(huì)：a＋30隨著a的變化而變化，它們之間一一對(duì)應(yīng)，以滲透函數(shù)思想。

（3）取值范圍。關(guān)于字母的取值范圍應(yīng)該讓學(xué)生明確，在一個(gè)實(shí)際問(wèn)題中，字母的取值范圍是由實(shí)際情況決定的。

（4）代入求值。代入求值是由一般到具體的過(guò)程，通過(guò)正反兩個(gè)思維過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，含有字母的式子也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。如：當(dāng)a是一個(gè)具體的歲數(shù)時(shí)，a＋30也是一個(gè)具體的歲數(shù)。

2．例2：乘除的數(shù)量關(guān)系。

（1）編排和例1相同。同樣是從具體到一般的抽象、歸納過(guò)程，再?gòu)囊话愕骄唧w的代入求值。

（2）介紹字母與數(shù)相乘的習(xí)慣寫法。

3．例3：運(yùn)算定律、計(jì)算公式。

（1）體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的優(yōu)越性。對(duì)比用語(yǔ)言描述和用字母表示運(yùn)算定律，體會(huì)到：用字母表示，一目了然，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、易記。

（2）代入求值。以正方形的面積和周長(zhǎng)為例，教學(xué)怎樣用字母表示計(jì)算公式，怎樣把已知數(shù)據(jù)代入公式求值。介紹平方的書寫方法，數(shù)與字母相乘的書寫習(xí)慣。

4．例4：兩級(jí)運(yùn)算。

例4例4和例5是新增的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為后面列方程解決實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備。

這里數(shù)量關(guān)系比前面進(jìn)了一步，含兩級(jí)運(yùn)算，重點(diǎn)是還是用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這里可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，寫出代數(shù)式，代入求值。

5．例5：兩積之和（ax+bx）。

（1）借助直觀圖幫助學(xué)生理解并用含有字母的式子表示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生化簡(jiǎn)式子。根據(jù)乘法分配律進(jìn)行化簡(jiǎn)，學(xué)生熟練后可以直接寫出7x。

（3）拓展例題。將式子改為4x-3x，讓學(xué)生說(shuō)出它的含義，再說(shuō)出化簡(jiǎn)的結(jié)果。這時(shí)將出現(xiàn)數(shù)與字母相乘的特殊情況，即“1與字母相乘，1可省略”，可用來(lái)檢查前面學(xué)習(xí)的書寫習(xí)慣。

（二）解簡(jiǎn)易方程

1．方程的意義。

方程是含有未知數(shù)的等式，因此教學(xué)方程的概念要從認(rèn)識(shí)等式開始。教材采用連環(huán)畫的形式，通過(guò)天平演示，經(jīng)歷由數(shù)的等式到含有未知數(shù)的等式，通過(guò)不等到相等的比較，為引入方程提供豐富的感性認(rèn)知基礎(chǔ)。

教學(xué)時(shí)，可制作動(dòng)畫或自制的天平教具來(lái)演示。因?yàn)榫艿奶炱絻x器小，學(xué)生不易看清，也不容易取得平衡。

通過(guò)實(shí)物演示得到了一個(gè)方程，接下來(lái)再通過(guò)圖示得出第二個(gè)方程。然后以兩個(gè)方程為例，給出方程概念的描述。為了豐富對(duì)方程的感知，讓學(xué)生自己寫出一些方程，并呈現(xiàn)三個(gè)同學(xué)在黑板上寫的方程，初步感知方程的多樣性。

2．等式的性質(zhì)。

原來(lái)沒(méi)有直接出示等式性質(zhì)，但是解方程時(shí)不利于學(xué)生的描述，這次正式總結(jié)出。通過(guò)插圖演示天平平衡的實(shí)驗(yàn)，探究等式基本性質(zhì)。

用連環(huán)畫式的插圖，一方面提示教師可以怎樣演示，另一方面也給學(xué)生思考、感悟天平保持平衡的變化規(guī)律，提供了直觀的觀察材料。要注意的是，教具演示能使學(xué)生看到動(dòng)態(tài)的過(guò)程，獲得實(shí)實(shí)在在的真切感受。但演示過(guò)后，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的，只剩最后的結(jié)果狀態(tài)。而連環(huán)畫式的插圖，沒(méi)有實(shí)物演示那么生動(dòng)，但可以保留初始狀態(tài)和結(jié)果狀態(tài)，便于學(xué)生觀察、比較。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生雙向觀察，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。等式性質(zhì)1的演示過(guò)程中可以用等式來(lái)表示，這樣從直觀演示過(guò)渡到等式，幫助總結(jié)。等式的性質(zhì)2可以放手讓學(xué)生自己總結(jié)，通過(guò)交流完善對(duì)0的補(bǔ)充說(shuō)明。

3．解方程。

（1）例1：解形如x+a=b的方程。

利用等式性質(zhì)解方程，理解解方程和方程的解的概念。

①這里借助三幅天平演示圖展現(xiàn)了解方程的完整思考過(guò)程。為了便于通過(guò)圖示說(shuō)明解方程的全過(guò)程，這里的數(shù)據(jù)比較小。但是學(xué)生可能一眼就能看出結(jié)果，為提高學(xué)習(xí)掌握新方法的積極性，可以明確指出，要根據(jù)等式性質(zhì)來(lái)解方程。在這里要暫時(shí)避開算法多樣化的討論。

②結(jié)合解方程的過(guò)程給出方程的解和解方程的概念，不再單獨(dú)編排。

③檢驗(yàn)。由小精靈給以提示，介紹了驗(yàn)算的全過(guò)程，就是前面所學(xué)的代入求值的過(guò)程。

（2）例2：解形如ax=b的方程。

編排思路同例1。練習(xí)中嘗試解形如x÷a=b的方程。

（3）例3：解形如a-x=b的方程。

這是新增的，解方程的類型更全面。

重點(diǎn)突出轉(zhuǎn)化思想。教材以20－x＝9為例，討論形如a－x＝b的方程的解法，思路是轉(zhuǎn)化為x＋b＝a，即轉(zhuǎn)化為例1的形式。這里不再依靠天平的圖示，意在及時(shí)抽象，啟發(fā)學(xué)生直接依據(jù)等式性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。a÷x＝b類型的方程讓學(xué)生自主探索。

教學(xué)中注意讓學(xué)生積累解方程的經(jīng)驗(yàn)。完成基本類型的方程求解后，小精靈提示學(xué)生總結(jié)解方程的思考方法（利用等式性質(zhì)）、解題步驟、要注意的問(wèn)題。

（4）例4：解形如ax+b=c的方程。

（5）例5：解形如a(x+b)=c的方程。

這兩種都是新增的稍復(fù)雜的類型。同樣也是利用轉(zhuǎn)化的方法，將解較復(fù)雜的方程轉(zhuǎn)化為前面的基本類型來(lái)求解。教學(xué)重點(diǎn)是把什么看作一個(gè)整體。

4．實(shí)際問(wèn)題與方程。

（1）例1：基本類型。

①經(jīng)歷列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法。這里的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，容易發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。學(xué)生也比較容易直接利用算術(shù)方法求解，教材在這里尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，先出示了算術(shù)解法。以此鼓勵(lì)學(xué)生自己想方法解決問(wèn)題的積極性。接下來(lái)引出列方程的方法來(lái)解決。這是學(xué)生第一次接觸列方程解答實(shí)際問(wèn)題，對(duì)將所求數(shù)量設(shè)為x，對(duì)未知數(shù)參加列式，都會(huì)感到不習(xí)慣。所以，教材引導(dǎo)學(xué)生將未知數(shù)設(shè)為x，列出方程。

②體會(huì)列方程解決問(wèn)題的特點(diǎn)：用字母表示未知數(shù)，未知數(shù)參與列式。其中尋找等量關(guān)系是列方程的關(guān)鍵，教材用色塊予以凸顯，但它不是解題書寫的要求，主要是幫助學(xué)生列方程。

③淡化算術(shù)方法和列方程方法的對(duì)比。這里的數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，體現(xiàn)不出列方程的優(yōu)勢(shì)，重在經(jīng)歷一般方法，規(guī)范書寫格式。

（2）例2：列方程解形如ax±b=c的問(wèn)題。

①體會(huì)優(yōu)越性。這里的問(wèn)題如果用算術(shù)方法解決需要逆思考，思維難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)先除后減的錯(cuò)誤。而用方程解，思路比較順，體現(xiàn)了列方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性。

②注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析。這里的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生常有不同的分析（如下）。學(xué)生有必要的話，可以畫線段圖幫助分析。如：

黑色皮的塊數(shù)×2－4＝白色皮的塊數(shù)

黑色皮的塊數(shù)×2－白色皮的塊數(shù)＝4

黑色皮的塊數(shù)×2＝白色皮的塊數(shù)＋4

③總結(jié)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本步驟。教材給出了基本步驟，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（3）例3：列方程解形如ax±ab=c的問(wèn)題。

這里的數(shù)量關(guān)系是兩積之和，是典型的數(shù)量關(guān)系，生活中很常見。而且，理解了兩積之和的數(shù)量關(guān)系，也就容易理解兩積之差、兩商之和（差）的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，兩個(gè)積中有相同的因數(shù)，可以根據(jù)分配律，得到含小括號(hào)的方程。所以例3具有舉一反三的典型意義。

（4）例4：列方程解形如ax±bx=c的問(wèn)題。

①含有兩個(gè)未知數(shù)。此類問(wèn)題稱為“和差、和倍、差倍問(wèn)題”，其特點(diǎn)是：含有兩個(gè)未知數(shù)，知道這兩個(gè)未知數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，以及它們的和或差，求兩個(gè)未知數(shù)（如本例）。如果用算術(shù)方法解比較難。改用方程解，都可歸結(jié)為解形如ax±bx=c 的方程，思路統(tǒng)一，解法一致，學(xué)會(huì)其中之一的解法，其他類似的問(wèn)題，如“和差”就很容易類推解決。

②設(shè)未知數(shù)。解決這類問(wèn)題，首先要確定一個(gè)未知數(shù)為x，另一個(gè)根據(jù)兩者之間的關(guān)系用含有x的式子來(lái)表示。但這里重點(diǎn)是設(shè)誰(shuí)是x，一般為了解方程方便，設(shè)倍數(shù)關(guān)系中的單位量為x。也可以利用線段圖幫助學(xué)生思考。

（5）例5：解決問(wèn)題。

這里是行程中的相遇問(wèn)題，比較經(jīng)典，這里以解決問(wèn)題的形式進(jìn)行編排，讓學(xué)生體會(huì)方程解的優(yōu)越性。

這里的方程形式與例3相同，重點(diǎn)是借助線段圖來(lái)幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，列出方程。

五、教學(xué)建議

1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。

本單元的知識(shí)大多比較抽象。教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生原有的相關(guān)認(rèn)知基礎(chǔ)，關(guān)注由具體實(shí)例到一般意義的抽象概括過(guò)程。無(wú)論是學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系，還是學(xué)習(xí)方程的概念或等式的性質(zhì)，既要發(fā)揮具體實(shí)例對(duì)于抽象概括的支撐作用，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性，實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。

2.有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

本單元的內(nèi)容蘊(yùn)涵較為豐富的數(shù)學(xué)思想，如抽象思想、推理思想、化歸（轉(zhuǎn)化）思想、等價(jià)思想、模型思想等。比如：

解方程的過(guò)程實(shí)際上是一連串依據(jù)等式性質(zhì)的演繹推理過(guò)程，最終將原方程轉(zhuǎn)化為與其等價(jià)的“x＝？”的形式?！皒＝？”是方程變形的目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做得對(duì)、說(shuō)得清，從而在理解變形依據(jù)、過(guò)程的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)方程的解法。

列方程的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)用數(shù)學(xué)符號(hào)提煉現(xiàn)實(shí)生活中特定關(guān)系的過(guò)程，也就是數(shù)學(xué)建模過(guò)程。教學(xué)時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)把日常生活中的自然語(yǔ)言等價(jià)地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，得到方程，進(jìn)而解決有關(guān)問(wèn)題。

3.重視解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性。

列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程比較直接、簡(jiǎn)明，能使某些實(shí)際問(wèn)題的解決化難為易。讓學(xué)生體會(huì)列方程的優(yōu)越性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握列方程解決問(wèn)題的基本步驟，還要注意引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，靈活選擇便于思考的簡(jiǎn)便解法，進(jìn)而豐富解題策略，發(fā)展思維的靈活性。

第五單元加減混合應(yīng)用練習(xí)

1.6.18加減混合應(yīng)用練習(xí)

課型練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版年一級(jí)上冊(cè)P68內(nèi)容，練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固加減混合計(jì)算，同時(shí)包括前面所學(xué)的連加、連減計(jì)算。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合計(jì)算的方法技能，還可以在練習(xí)時(shí)進(jìn)一步拓展對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解圖意，正確列式，快速口算

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、小黑板或投影儀等。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、課前回顧，引入練習(xí)

1．想一想最近幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？這樣的兩步計(jì)算的題我們學(xué)習(xí)了哪幾種？連加、連減、加減混合，它們的計(jì)算順序都是從左到右。

2．出示一組練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生口算。

7+2-18-3+45+2+33+0+7

10-2-510-3-68+2-35+1+4

3+2+28-1-49-3-210-7+2

重點(diǎn)的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么計(jì)算的？

今天我們就對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。板書課題：加減混合的練習(xí)

二、分層練習(xí)，內(nèi)化提高

（一）基本練習(xí)：

1.8-3+2=7–3-3=

1+7–5=10–4+1=

6+2–8=8+1–7=

生獨(dú)立計(jì)算，再集體訂正。然后，讓出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里

2、練習(xí)十五第一題：連一連

讓生明白，把鑰匙上的得數(shù)與鎖上的數(shù)字相連。

訂正時(shí)，讓學(xué)困生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

3、練習(xí)十五第2題：抄寫算式并計(jì)算

指導(dǎo)學(xué)生把兩道加減混合抄寫在田字格中，注意要讓學(xué)生占對(duì)格。

4、練習(xí)十五第3題

生獨(dú)做，再集體訂正。

（二）提高練習(xí)

1.

讓學(xué)生先說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解決。訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。

2、練習(xí)十五第4題

橫行，豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？

在聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？第1個(gè)圖中，得數(shù)都是8，為什么？你能設(shè)計(jì)這樣的題給同學(xué)們練練嗎？第2個(gè)圖呢？

綜合練習(xí)：

1．練習(xí)十五第5題

這個(gè)游戲是怎么玩的，請(qǐng)同學(xué)們自己觀察，去發(fā)現(xiàn)。有困難那的可以小組討論。

反饋，交流得出游戲的規(guī)則。在書上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6…

2、練習(xí)十五第6題

引導(dǎo)學(xué)生回憶10的拍手歌，根據(jù)拍手歌填寫未知數(shù)。還可引導(dǎo)學(xué)生去思考6+（）=10，我們就是從10里面去掉6是幾，（）里就填幾。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

1．自主檢測(cè)。

（1）

（2）

3+0+5=8-6+5=4+4-5=3+3-5=

4+2+3=10-5-1=7+2-6=1+2+6=

6○□○□=□（人）

○○=

2．評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

加減混合的練習(xí)

6+3-4=5

教學(xué)反思：