空氣的幼兒園教案

九年級 化學(xué) 空氣的成分 教學(xué)案。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九年級 化學(xué) 空氣的成分 教學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

新泰實驗中學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期初三化學(xué)第三單元學(xué)案
第三單元我們周圍的空氣
第一節(jié)空氣的成分(第一課時)
教師寄語：鍥而不舍，金石可鏤。愿你用釘子精神去鉆研去思考，從而去收獲去成功！
學(xué)習(xí)目標：
1.能說出空氣中所含成分及其含量，增進對混合物和純凈物的認識。
2.學(xué)會測定空氣中氧氣含量的方法，初步感受定量實驗研究物質(zhì)的方法。
學(xué)習(xí)重難點：
測定空氣中氧氣含量的原理、方法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
認真閱讀教材60－62頁，完成下面習(xí)題。
1.你能用化學(xué)符號表示下列物質(zhì)嗎？試試看吧！
二氧化碳水氮氣氧氣
2、空氣中按體積分數(shù)含量最高的是約占，其次是約占，還有、、它們分別約占、、；世紀中葉法國化學(xué)家通過實驗得出了空氣是由和組成的結(jié)論。
3、用文字表達式表示銅與空氣中氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，說出你見過的銅的顏色，狀態(tài)。氧化銅是一種黑色固體，你能預(yù)見這一反應(yīng)中發(fā)生的現(xiàn)象是。
課堂展示：
知識點一、認識空氣的組成
活動1：請結(jié)合生活經(jīng)驗及教材圖示，完成下列問題，并在小組內(nèi)交流。
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你知道空氣中有哪些氣體，按由多到少的順序?qū)懗觥?br> 2.通過動植物的呼吸活動，可說明空氣中含有；植物的光合作用，可說明空氣中含有；干燥的餅干在空氣中放置會變松軟，可說明空氣中含有。
歸納總結(jié)：
空氣中各成分及它們的體積分數(shù)：。
活動2：按照教材P61的實驗程序探究空氣中氧氣的含量，并完成下列問題
1.記錄實驗現(xiàn)象。實驗前銅絲的顏色為色，實驗后變?yōu)樯?，這說銅與發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)的文字表達式為。
2.記錄實驗數(shù)據(jù)。反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體體積為mL，反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體體積
為mL，消耗掉氧氣的體積為mL。
3.實驗結(jié)論：。
拓展反思：
1.用加熱銅絲的方法，不同小組結(jié)果差別較大，可能的原因有哪些？（選擇）
①實驗裝置漏氣；②加熱的溫度達不到反應(yīng)溫度；③推動活塞次數(shù)不足；
④讀數(shù)時沒有冷卻到室溫。
2.如圖，利用燃燒紅磷的方法也可以測定空氣中氧氣的含量。
該反應(yīng)的文字表達式為你認為測定空氣中氧氣含量實驗的原理是什么？
3.能否采用燃燒硫或碳的方法測定空氣中氧氣的含量？為什么？你認為選擇的藥品應(yīng)符合什么條件？
知識點二、認識混合物與純凈物
過渡：物質(zhì)組成可大體分為兩類，一類像空氣那樣是由不同種物質(zhì)組成的混合物，另一類像氧氣那樣是由同種物質(zhì)組織的純凈物。
活動1：請根據(jù)下列10種物質(zhì)組成，將其分成兩類。
①水、②食鹽水、③酒精、④白酒、⑤氧氣、⑥空氣、⑦海水、⑧氮氣、⑨二氧化碳、⑩糖水。
由同種物質(zhì)組成的純凈物有：（填序號）。
由不同物質(zhì)組成的混合物有：（填序號）。
歸納總結(jié)：
線凈物是。
混合物是。
課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會了什么研究方法？還有什么收獲？
當堂達標：
1、下列有關(guān)空氣的說法中，正確的是（）
Ａ、清新、潔凈的空氣是純凈物
Ｂ、空氣的主要成分是氧氣，一切生命活動都離不開空氣。
Ｃ、空氣是人類生產(chǎn)活動的重要資源，防止空氣污染及其重要。
Ｄ、空氣中氮氣的質(zhì)量分數(shù)約占78％。
2、2006年7月1日，青藏鐵路正式通車，許多旅客乘車穿越青藏高原時，會發(fā)生高原反應(yīng)，感到呼吸困難，這是因為高原地區(qū)空氣里（）
Ａ、氧氣體積分數(shù)大大低于21％
Ｂ、氮氣體積分數(shù)大大超過78％
Ｃ、氧氣體積分數(shù)仍約為21％，但空氣稀薄
Ｄ、CO2氣體含量大大增多
3、現(xiàn)有以下物質(zhì)：①空氣②氧氣③食鹽水④蒸餾水⑤自來水⑥冰水混合物其中屬于混合物的是（填序號，以下相同），屬于純凈物的是，判斷的依據(jù)是。
4、如圖所示裝置，測定空氣里氧氣的含量。實驗時先在集氣瓶里
加入少量水，做上標記。用彈簧夾夾緊乳膠管。點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。
待紅磷熄滅后，發(fā)現(xiàn)紅磷有剩余，冷卻，打開彈簧夾，燒杯中的水倒流進集氣瓶中，液面上升一個格。
（1）已知紅磷燃燒時消耗空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷固體，寫出該反應(yīng)的文字表達式。
（2）從上述實驗現(xiàn)象可知：氧氣約占空氣總體積的1/5，氮氣約占4/5。能夠得出該結(jié)論主要運用了氮氣的有關(guān)性質(zhì)，請寫出其中的兩點：
①，②。
（3）小剛同學(xué)用蠟燭代替紅磷（提示：蠟燭燃燒產(chǎn)物為二氧化碳和水）來探究空氣中氧氣的含量，結(jié)果實驗完畢，最終進入集氣瓶中的水只占總體積的，請你幫助他分析產(chǎn)生誤差的主要原因。
（4）感悟：在選用物質(zhì)來測定空氣中氧氣的含量時，一要考慮物質(zhì)易于氧氣發(fā)生反應(yīng)，還要考慮反映后的生成物為體。
第一節(jié)空氣的成分（第二課時）
教師寄語：唯有創(chuàng)造，才有快樂。愿你在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中，品嘗成功的甘甜。
學(xué)習(xí)目標：
1、認識空氣是一種重要的資源，能說出空氣中各成分的用途。
2、認識空氣質(zhì)量報告，增強關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。
3、學(xué)會比較空氣中二氧化碳含量不同的方法。
學(xué)習(xí)重難點：
空氣中不同成分的用途，采集氣體樣品的方法，驗證二氧化碳氣體的方法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
閱讀教材62－65頁內(nèi)容，完成下列習(xí)題：
1、空氣有多種成分組成是一種；工業(yè)上我們可以用空氣制取氧氣，首先通過，使空氣液化，然后根據(jù)空氣中氧氣、氮氣、稀有氣體的不同，采用的方法讓首先從空氣中分離出來，剩下的主要是液態(tài)的。
2、氧氣的用途主要有（如：病人急救）和（如：鋼鐵冶煉）。
3、氮氣的用途有、、。
4、稀有氣體包括，可用來制作不同用途的。
5、空氣質(zhì)量報告包括、、、、
幾項，其中首要污染物是指、、、
中的一種；空氣污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量狀況越。
課堂展示
知識點一：空氣是一種重要的資源
過渡引入：不僅一切生命活動離不開空氣。同時空氣又是人類生產(chǎn)活動的重要資源：
活動任務(wù)一：看書P114-115總結(jié)出
①分離空氣的方法
②氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。
③為什么氮氣常用作食品充氣包裝；
知識點二：關(guān)注空氣質(zhì)量
過渡引入：空氣中各成分相對保持穩(wěn)定，但隨著人類活動的增加，使得空氣中有害氣體和煙塵增加，造成空氣質(zhì)量下降，關(guān)注空氣質(zhì)量是我們每位公民的責(zé)任。
活動任務(wù)二：測通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
（1）分別請幾個小組的同學(xué)，到操場上、教室里各采集一瓶氣體。
（2）利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進行對比實驗
歸納總結(jié)：
1、描述你從教室和操場上取空氣樣品的方法及原因：
2、本實驗的依據(jù)是
問題提升：
1、如何區(qū)分氧氣和二氧化碳
2、怎樣使實驗結(jié)果更準確？
活動任務(wù)三：看書P117總結(jié)
1.空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容有幾項？
2.空氣污染指數(shù)的大小與空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系？
活動任務(wù)四：討論
1.空氣的污染物主要有哪些？
2.造成空氣污染的原因主要有哪些？
拓展延伸
1.小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個“枕頭”。它們認為這種充氣體包裝技術(shù)為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì)。那么，這是什么氣體呢？
小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。
（1）請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出實驗步驟：；
（2）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是
（3）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：
①；②；③。
歸納總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
達標檢測：
1、空氣污染物包括和（主要有、、）
2、工業(yè)上制取氧氣是采用法，即先將空氣液化，然后加熱蒸發(fā)，根據(jù)氮氣和氧氣的不同，先變成氣體，剩余為。此變化為（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）
3、從空氣質(zhì)量報告中可以看出，造成我市空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫，下列對形成主要原因的分析不合理的是（）
Ａ、環(huán)境綠化不好，粉塵隨風(fēng)飄揚Ｂ、生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭
Ｃ、工業(yè)生產(chǎn)排放廢水Ｄ、機動車排放尾氣
4、人類生存需要清新的空氣。下列情況會造成空氣污染的是（）
Ａ、綠色植物的光合作用Ｂ、動植物的呼吸
Ｃ、大量燃燒化石燃料Ｄ、更多地利用太陽能、風(fēng)能
5、二氧化硫是大氣地主要污染物，我省二氧化硫排放量占全國第一，其中電廠是第一排放大戶。因此，我省決定：自2005年1月1日起，加大電廠二氧化硫排污費征收力度，以促進綠色電廠建設(shè)。針對這一問題，某同學(xué)提出了以下控制二氧化硫等有害氣體排放的建議和措施：
①提高排污收費標準②開發(fā)新能源，減少煤和石油的燃燒③將電廠排放廢氣的煙囪加高④用一些堿性廢液吸收煙氣中的二氧化硫。你認為可行的是（）
A、②③B、①②③C、①②③④D、①②④
6、空氣質(zhì)量日報主要內(nèi)容包括：首要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級別。2008年某月某日我省部分城市空氣質(zhì)量日報如下表所示：
城市首要污染物空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量級別
臨沂可吸入顆粒物115Ⅲ輕度污染
菏澤可吸入顆粒物75Ⅱ良
萊蕪二氧化硫63Ⅱ良
泰安/25
（1）空氣質(zhì)量最差的城市是。
（2）請你確定當日泰安的空氣質(zhì)量級別，并填在表中，對萊蕪污染影響最大的污染物是。
7、小明同學(xué)從超市買了一包薯片，對于包內(nèi)的氣體是什么產(chǎn)生了興趣。
經(jīng)訪問有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。請你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對包裝氣體的成分提出三種猜想，并說明你猜想的依據(jù)：
猜想一猜想二猜想三
我對氣體的猜想
我猜想的依據(jù)

（2）請你設(shè)計實驗，檢驗上述三種猜想的正確性。
（3）從獲取氣體的難易和經(jīng)濟性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，最好使用的氣體是?！綝jz525.com 勵志的句子】

延伸閱讀

空氣的成分

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《空氣的成分》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第三單元我們周圍的空氣
課題：第一節(jié)空氣的成分
★教學(xué)目標
1、通過測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。
2、合社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認識混合物、純凈物的概念。
★重點難點
重點：讓學(xué)生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點：設(shè)計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
★教學(xué)內(nèi)容分析
空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學(xué)生從未有過的體驗，當學(xué)生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。
★教學(xué)對象分析
初中三年級的學(xué)生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?
★實驗用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖
課前教師布置研究性課題：
研究性學(xué)習(xí)—空氣中有什么？
空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)驗用事實進行說明或者設(shè)計實驗進行證明。（所需的實驗儀器、藥品可自己搜集或從實驗室借?。?/p>

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識儲備對空氣進行重新審視，較為理性地、科學(xué)地整理自己對空氣的認識。

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識，圍繞科學(xué)的可以激發(fā)學(xué)生興趣的課題開展學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
從學(xué)生熟悉的事物入手，進行科學(xué)教育。
一、認識空氣的組成
1、教師組織學(xué)生展示研究成果，傾聽學(xué)生們的爭論和發(fā)言，隨學(xué)生們的表述板書出空氣中含有的物質(zhì)，并時時點頭或用貼切的話語對學(xué)生們的表現(xiàn)表示贊許。

學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學(xué)習(xí)新知識。
給學(xué)生一個空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學(xué)生一個機會，他們會還你一個驚喜！
2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問題：今天我們的認識需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？
[活動天地]
教師引導(dǎo)學(xué)生思考測定空氣中氧氣含量的實驗思路：
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？
然后再給學(xué)生講清該實驗的反應(yīng)原理、實驗裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學(xué)生的思維擴出去：你還能設(shè)計那些實驗？（這個問題可留做課外作業(yè)，學(xué)生們進行研究性學(xué)習(xí)）

學(xué)生討論并表述觀點，在明確實驗思路及原理后，學(xué)生們以小組為單位進行實驗，注意操作要領(lǐng)，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。

對于本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也具備相應(yīng)的科學(xué)知識，所以實驗思路、反應(yīng)原理都不會有太大問題，但是由于剛開始接觸化學(xué)實驗，有些實驗操作還有可能出現(xiàn)一些問題，由于剛剛接觸探究活動，對探究活動中可能出現(xiàn)的問題也可能估計不足，因此開放的討論和教師適當?shù)闹笇?dǎo)很有必要，但總的探究過程可以放開讓學(xué)生大膽去做。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。學(xué)生處次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純凈物的認識不可能非常清晰，教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進行判斷。
二、關(guān)注空氣質(zhì)量
1、[實驗探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：
●采集氣體樣品的方法
●讓學(xué)生學(xué)會檢驗二氧化碳
●初步學(xué)習(xí)通過對比實驗獲得結(jié)論的方法。學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進行對比實驗，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強環(huán)保意識。通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強環(huán)境意識。
因此，教師發(fā)動學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進行對照實驗，使學(xué)生獲得深切的真實感受。
2、[活動天地]認識空氣質(zhì)量日報
這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。
學(xué)生自學(xué)，認識空氣質(zhì)量日報。

學(xué)生自己能解決的問題，教師堅決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的問題，教師堅決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、空氣是一種重要的資源
這一標題可組織學(xué)生自學(xué)，多與社會聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié)：
通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？學(xué)生回顧實驗，整理思路，進行表述，其他學(xué)生相互補充，基本形成一個教完整的步驟：提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計方案——進行實驗——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動，在次基礎(chǔ)上，再對活動過程進行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。
★教學(xué)反思
基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，將教學(xué)的起點掛靠在已知與未知的銜接點上，是我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時著力考慮的問題。因此，我在課前布置研究性課題——空氣中有什么？課堂上讓學(xué)生盡情地發(fā)表他們的高見，教師充分利用學(xué)生認識上的不足，不失時機地將問題的焦點集中到如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的方法。
讓學(xué)生的自主探究活動成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，是設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時的基本思想。探究的動因源于問題，探究的功效在于教師的恰當引導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力是本節(jié)課追求的又一個教學(xué)目標，對于“關(guān)注空氣質(zhì)量”，“空氣是一種重要的資源”等知識的學(xué)習(xí)，宜采用學(xué)生課下收集資料，課上自學(xué)教材和相互交流的方式進行。

九年級上冊化學(xué)《空氣的成分》知識點歸納粵教版

九年級上冊化學(xué)《空氣的成分》知識點歸納粵教版

空氣的成分以氮氣、氧氣為主，是長期以來自然界里各種變化所造成的。在原始的綠色植物出現(xiàn)以前，原始大氣是以一氧化碳、二氧化碳、甲烷和氨為主的。
在綠色植物出現(xiàn)以后，植物在光合作用中放出的游離氧，使原始大氣里的一氧化碳氧化成為二氧化碳，甲烷氧化成為水蒸氣和二氧化碳，氨氧化成為水蒸氣和氮氣。
以后，由于植物的光合作用持續(xù)地進行，空氣里的二氧化碳在植物發(fā)生光合作用的過程中被吸收了大部分，并使空氣里的氧氣越來越多，終于形成了以氮氣和氧氣為主的現(xiàn)代空氣。
空氣是混合物，它的成分是很復(fù)雜的?？諝獾暮愣ǔ煞质堑獨?、氧氣以及稀有氣體，這些成分所以幾乎不變，主要是自然界各種變化相互補償?shù)慕Y(jié)果。
空氣的可變成分是二氧化碳和水蒸氣。空氣的不定成分完全因地區(qū)而異。例如，在工廠區(qū)附近的空氣里就會因生產(chǎn)項目的不同，而分別含有氨氣、酸蒸氣等。
另外，空氣里還含有極微量的氫、臭氧、氮的氧化物、甲烷等氣體?；覊m是空氣里或多或少的懸浮雜質(zhì)。總的來說，空氣的成分一般是比較固定的。
稀有氣體都是無色、無臭、無味的，微溶于水，溶解度隨分子量的增加而增大。稀有氣體的分子都是由單原子組成的，它們的熔點和沸點都很低，隨著原子量的增加，熔點和沸點增大。它們在低溫時都可以液化。
稀有氣體原子的最外層電子結(jié)構(gòu)為nsnp(氦為1s)，是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，因此，在通常條件下不與其它元素作用，長期以來被認為是化學(xué)性質(zhì)極不活潑，不能形成化合物的惰性元素。
空氣中的氧氣成分是不是越多越好?不是!過高的氧氣成分會加快生命體的氧化，如維生素C就是抗氧化用的。
空氣中的二氧化碳成分對人體是不是沒有作用?不是!少量的二氧化碳可刺激人進行正常呼吸。

九年級化學(xué)上冊復(fù)習(xí)知識點空氣的成分魯教版

九年級化學(xué)上冊復(fù)習(xí)知識點：空氣的成分魯教版

知識點

(一)空氣的主要成分：氧、氮和氬、氖、氦、氪、氙等稀有氣體

(二)測定空氣中氧氣成分的實驗

1、實驗原理：在一個密閉的容器中，用一種足量的易燃的物質(zhì)(如：紅磷或白磷)與容器中的氧氣反應(yīng)，生成一種固體，燃燒停止，溫度降到室溫時，瓶內(nèi)氣壓減小，如果將其打開與外界相連且一端伸入盛水燒杯中導(dǎo)管上的止水夾，燒杯中的水在大氣壓強的作用下，流入密閉容器內(nèi)，進入的水的體積，填補消耗掉的氧氣的體積。

2、實驗現(xiàn)象：紅磷劇烈燃燒，黃色火焰，放熱，有大量白煙產(chǎn)生;待集氣瓶冷卻后，打開止水夾，集氣瓶內(nèi)液面上升約1/5體積。

3、實驗時的注意事項：

①點燃紅磷前要檢查裝置的氣密性

②紅磷要過量(或足量)

③點燃紅磷前要夾緊止水夾

④當燃燒停止，溫度接近室溫時再打開止水夾

⑤不能用碳、硫、蠟燭來代替紅磷，因為它們?nèi)紵蠖加袣怏w生成。使瓶內(nèi)氣體的體積幾乎沒有變化，瓶內(nèi)外氣壓差很小，水不能進入或進入的水很少，但如果在瓶內(nèi)先放入能與生成氣體反應(yīng)的物質(zhì)除去該氣體，也能用碳、硫、蠟燭等代替紅磷

⑥不能用鎂代替紅磷，因鎂也能與氮氣反應(yīng)，使測得的氧氣體積比實際偏大

4、做測定氧氣的實驗時選用的固體一般應(yīng)具備的條件：

①能在空氣中燃燒

②不與其它氣體反應(yīng)，只與氧氣反應(yīng)

③與氧氣反應(yīng)后生成物是固體

5、對做完實驗后水量的分析

(1)吸入瓶內(nèi)的水不足1/5的原因分析

①紅磷量太少，消耗O2太少。

②氣密性差，漏氣。

③裝置沒有冷卻到室溫就打開了止水夾

(2)吸入瓶內(nèi)的水大于1/5的原因分析

①點燃的紅磷插入集氣瓶時趕跑了瓶內(nèi)的一部分空氣

②點燃紅磷前未夾緊止水夾，使瓶內(nèi)的空氣沿導(dǎo)管跑出

③可能選用了能與氮氣反應(yīng)的物質(zhì)，如：鎂等。

6、實驗結(jié)論：

說明空氣不是單一的物質(zhì);氧氣約占空氣總體積的1/5。

7、實驗結(jié)論延伸

該實驗除證明空氣中O2的體積量約為空氣體積的1/5外，還可得到以下結(jié)論。

①氮氣體積含量約占空氣體積的4/5：空氣主要由O2和N2組成，因為實驗測得空氣中的O2約占空氣體積的1/5，則剩余氣體體積基本為N2。

②氮氣不支持紅磷燃燒：紅磷在瓶內(nèi)燃燒消耗大部分O2后熄滅，剩下的N2并不能支持紅磷繼續(xù)燃燒。

③氮氣本身也不能燃燒：燃著的紅磷伸入瓶中，若N2也能燃燒，則可能出現(xiàn)瓶內(nèi)的水上升超過1/5。

④氮氣不易溶于水：實驗中紅磷開始燃燒時，瓶內(nèi)壓強增大，實驗結(jié)束后瓶內(nèi)壓強降低，水被吸入瓶內(nèi)。這中間，N2都充分與水接觸，若N2易溶于水，則瓶內(nèi)的水的上升可能超過1/5。