空氣的幼兒園教案

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《我們周?chē)目諝狻穼?dǎo)學(xué)案。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《我們周?chē)目諝狻穼?dǎo)學(xué)案

（一）學(xué)情分析
認(rèn)知心理分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇，《科學(xué)》課中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，盡管他們通過(guò)三年級(jí)三個(gè)單元的科學(xué)學(xué)習(xí)已有一定的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但?duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋的能力還比較薄弱。因而怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問(wèn)題。
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體。而三年級(jí)孩子面對(duì)新知識(shí)的態(tài)度是想知道、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象，對(duì)科學(xué)概念主要是建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，經(jīng)常會(huì)自發(fā)地對(duì)日常生活中的一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣或疑問(wèn)，從而引發(fā)其探究的需求和愿望，這是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是科學(xué)教育的基礎(chǔ)。另外，三年級(jí)學(xué)生愿意與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)；通過(guò)互動(dòng)、交流、討論、甚至辯論加深對(duì)科學(xué)概念或原理的理解。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．概念：
空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
2．過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。
（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作與合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的描述。
（四）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：塑料袋、牙簽、氣球、泡泡水、空氣清新劑、礦泉水瓶、小紙片、天平、水槽
多媒體及實(shí)物投影儀
（五）學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前，咱們先來(lái)做一個(gè)“閉眼游戲”好嗎？
請(qǐng)同學(xué)樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。
2．用多媒體播放音樂(lè)《清晨》。
師用語(yǔ)言幫助學(xué)生想像：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那里有自由流淌的風(fēng)，穿過(guò)濃密樹(shù)葉的會(huì)跳舞的陽(yáng)光，歡快清脆的鳥(niǎo)叫聲。多么美妙的早晨，我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚艘豢跉?，做一個(gè)深呼吸……
3．睜開(kāi)雙眼，談?wù)劯惺?。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)吸進(jìn)了什么。
方案a：如果學(xué)生能回答出“空氣”，則順利地引出課題。
方案b：如果學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，師可引導(dǎo)：是不是感覺(jué)有一股氣從鼻子吸入，科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——我們周?chē)目諝狻?br> 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，以學(xué)生再也熟悉不過(guò)的“深呼吸”活動(dòng)引入新課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單易操作，且可以進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)空氣有更深刻的切身體驗(yàn)，同時(shí)快速有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們探究空氣奧秘的學(xué)習(xí)欲望。另外，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與形象的語(yǔ)言也帶給學(xué)生美的享受，陶冶學(xué)生的審美情操?！?br> 二、探究新知：
1．空氣是什么樣的？
我們知道的空氣
（1）關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到課本p75氣泡圖中。（如果學(xué)生感覺(jué)有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周?chē)憧梢赃\(yùn)用你的各種感官來(lái)感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒(méi)有空氣，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子……）
（2）交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。學(xué)生說(shuō)，教師運(yùn)用實(shí)物投影或小黑板整理歸納。
→引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。
→讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？
【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，為以下的將要開(kāi)始的有關(guān)空氣的探究活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，也有利于教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況?！?br> 2．空氣存在嗎？
我們已經(jīng)了解了空氣這么多的特征，可是空氣看不見(jiàn)，摸不著，空氣真的存在嗎？我們需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
（1）師演示實(shí)驗(yàn)：師介紹實(shí)驗(yàn)器材，一邊操作實(shí)驗(yàn)，一邊說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟，生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）
（2）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。
（3）同學(xué)們想不想自己用實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，老師幫同學(xué)們也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們先來(lái)看看所需的器材和實(shí)驗(yàn)步驟。（課件出示）
（4）生操作實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
（5）生匯報(bào)
（6）小結(jié)：（課件出示）有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在，我們可以借助其它物質(zhì)感覺(jué)它的存在。
【設(shè)計(jì)意圖：首先，讓學(xué)生證據(jù)證明空氣確實(shí)存在，培養(yǎng)學(xué)生的尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。其次，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)他們的合作與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。再者，提供一些除課本以外的實(shí)驗(yàn)材料給學(xué)生，開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?！?br> 3．比較空氣和水
空氣和水，是地球上的兩種非常重要的物質(zhì)。因?yàn)橛辛怂鼈?，地球上才有了生命，有了植物、?dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)，地球才被人們稱為生命的搖籃。下面我們就來(lái)比較一下空氣和水，有哪些相同和不同呢？
（1）相同：從特征來(lái)比較，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形狀、透明。
（2）不同點(diǎn)：水，看得見(jiàn)、摸得著；空氣，看不見(jiàn)、摸不著。
4．活動(dòng)一：空氣和水，哪個(gè)輕哪個(gè)重？
（1）討論：比較兩種物質(zhì)的輕重，有哪些方法？
匯報(bào)引導(dǎo)得出比較的方法：a.用天平比較。（師示范操作）b.仿照水和油的比較方法。把水和空氣放入同一容器中，浮在上面的物質(zhì)輕，沉在下面的物質(zhì)重。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
①選擇實(shí)驗(yàn)器材：水、用氣球裝空氣、水槽。
②理清實(shí)驗(yàn)步驟：a.先把空氣放入水槽中；b.再把水倒入水槽中；c.觀察現(xiàn)象。
（3）動(dòng)手操作，得出結(jié)論。
5．探究活動(dòng)二：水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？
（1）游戲一：誰(shuí)把香味送到你的鼻子里？
游戲規(guī)則：老師在門(mén)口噴清新劑，聞到氣味的同學(xué)就舉手，沒(méi)聞到不能舉手。
（2）空氣把香味送到我們每個(gè)人的鼻子里，說(shuō)明空氣會(huì)流動(dòng)。
（3）游戲二：比比哪組的泡泡吹得高
游戲規(guī)則：組內(nèi)一人吹泡泡，其他組員想辦法使泡泡飛高飛遠(yuǎn)，但自己不能離開(kāi)自己的座位。
（4）得出結(jié)論：空氣流動(dòng)形成了風(fēng)
（5）描述自然中的風(fēng)：搖擺的樹(shù)，飄動(dòng)的紅旗，等等。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察，使學(xué)生對(duì)空氣的特征有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)液體和氣體特征的理解。將所學(xué)的新知構(gòu)建到原有的知識(shí)系統(tǒng)之中，并不斷地進(jìn)行擴(kuò)充、完善。根據(jù)課堂生成，教師可靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自主研究?！?br> 三、全課總結(jié)與延伸：這節(jié)課我們一起探究了我們周?chē)目諝?，了解了有關(guān)空氣的哪些知識(shí)？
下節(jié)課我們想研究什么？
【設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)與原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，不僅可以讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)，而且還能幫助學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更新。同時(shí)，也為下一次的探究活動(dòng)作好準(zhǔn)備。】
設(shè)計(jì)特色：
空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸放開(kāi)，先大膽猜測(cè)空氣的存在，再動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)課能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)正確的探究方法，通過(guò)先動(dòng)腦筋想再動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣存在的體驗(yàn)與感悟，增進(jìn)對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

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課題：第二單元《我們周?chē)目諝狻穼?dǎo)學(xué)案
課題1空氣（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．說(shuō)出空氣中氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。
2．闡述探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。
3．會(huì)分辨混合物和純凈物（常見(jiàn)物質(zhì)），
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：空氣的組成及各氣體體積分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究空氣氧氣含量的組成實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一：知識(shí)鏈接
認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：
1.生活中你如何證明空氣的存在？
2.木柴能在空氣中燃燒，說(shuō)明空氣中含有；澄清石灰水長(zhǎng)期放置在空氣中就會(huì)變渾濁，說(shuō)明空氣中含有；夏天當(dāng)我們從空調(diào)房間走出來(lái)時(shí)，眼鏡會(huì)變得一片模糊，說(shuō)明空氣中也含有___。
生活中還有那些現(xiàn)象證明空氣中有水蒸氣、二氧化碳的存在？

3.二百多年前，國(guó)的化學(xué)家用定量的方法得出了空氣是由和組成的。空氣的組成按體積計(jì)算，大約是：
、、、、。
4.你能識(shí)別本節(jié)課內(nèi)容中【實(shí)驗(yàn)2--1】中所用到的化學(xué)儀器嗎？請(qǐng)你列舉出來(lái)。
______________________________________________________________________
5.冰、冰水共存體分別屬于混合物，還是純凈物？請(qǐng)說(shuō)明理由。
二：自主探究
㈠證明空氣的存在
實(shí)驗(yàn)探究1：：你如何證明空氣的存在？
㈡認(rèn)識(shí)空氣的成分
【實(shí)驗(yàn)探究2】空氣的成分
閱讀課本，說(shuō)出空氣是由_______________________________________等多種物質(zhì)組成的，討論舉出實(shí)例。
做出結(jié)論：空氣中含有、、、___________和其他雜質(zhì)（如塵埃）等多種物質(zhì)。
㈢空氣中氧氣含量的測(cè)定
實(shí)驗(yàn)探究：空氣中氧氣體積含量的測(cè)定
（1）將圖2－1所示集氣瓶的容積劃分為五等份，并加以標(biāo)記。
（2）在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷，將膠管上的止水夾夾緊，把燃燒匙內(nèi)的紅磷放在酒精燈火焰上點(diǎn)燃，并迅速伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：__________________________________
（3）待集氣瓶冷卻到室溫后，把導(dǎo)管插入盛水的燒杯中，打開(kāi)止水夾，觀察現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：______________________________
三：合作探究
1．紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？

2．紅磷在集氣瓶中未能全部燃燒，說(shuō)明了什么？

3．集氣瓶中剩余的氣體是什么？剩下的氣體具有什么性質(zhì)？

4．打開(kāi)止水夾后，為什么集氣瓶中能吸入約占集氣瓶容積1/5的水？

5．如果實(shí)驗(yàn)中，紅磷在集氣瓶里已經(jīng)全部燃燒，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有無(wú)影響？為什么？
答：
6.要使實(shí)驗(yàn)成功關(guān)鍵要注意哪些問(wèn)題？

㈣混合物和純凈物
純凈物：___________________________________;
混合物：_________________________________
1、舉出一些在生活中常用的混合物，試說(shuō)說(shuō)它們是由哪些物質(zhì)組成的？
答：
2．混合物和純凈物的區(qū)別（1）純凈物有固定組成，混合物沒(méi)有固定組成。組成純凈物的物質(zhì)只能是。組成混合物的物質(zhì)可以是兩種也可以是，物質(zhì)種數(shù)不固定。
（2）純凈物有固定性質(zhì)，混合物沒(méi)有固定的性質(zhì)。四：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂習(xí)題評(píng)價(jià)本節(jié)課完成情況。
五：總結(jié)與反思
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并由做出反思
六：評(píng)測(cè)
自我檢測(cè)：
1．空氣中氮?dú)馀c氧氣的體積比約為()
A．1：4B.5：4C.4：1D.5：1
2．空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是（）
（A）氧氣（B）氮?dú)猓–）二氧化碳（D）稀有氣體
3．澄清石灰水長(zhǎng)期敞口放在空氣中會(huì)變渾濁，這是因?yàn)榭諝庵泻校ǎ?br> A．氧氣B．二氧化碳C．氮?dú)釪．一氧化碳
4．下列說(shuō)法正確的是()
A．空氣本來(lái)是純凈物，但被污染后變成了混合物；
B．礦泉水不是一種純凈物；
C．空氣中的稀有氣體肯定是純凈物；
D．澄清的石灰水是一種純凈物；
5、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是()
A、潔凈的空氣B、鮮橙多飲料C、冰水混合物D、“快鹿”牛奶
6．下列說(shuō)法不正確的是()
A．通常狀況下，空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體B．通常狀況下，無(wú)色無(wú)味的氣體一定是空氣C．空氣不是單一物質(zhì)，而是由多種氣體組成的混合物D．空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%
7．下列氣體不是空氣中固定成分的是()
A．氧氣B．氮?dú)釩．二氧化硫D．稀有氣體
8．有六種物質(zhì)：①汽車(chē)排放的尾氣；②煤燃燒產(chǎn)生的煙塵；③化工廠排放出的廢氣；④江河湖泊蒸發(fā)出的水蒸氣；⑤植物光合作用放出的氣體；⑥人呼出的二氧化碳。其中，能?chē)?yán)重污染空氣，對(duì)人類(lèi)造成很大危害的物質(zhì)是（）
A．①③⑤B．②④⑥C．①②③D．④⑤⑥
9．空氣由多種氣體組成，干燥的空氣中各組分氣體體積占空氣總體積的百分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)猓?，氧氣＿，稀有氣體＿．二氧化碳＿，水蒸氣和其他氣體＿。
10．下列有關(guān)空氣的描述正確的是（）
A．空氣中只有一種成分即“燃素”B．空氣中不含有水蒸氣
C．空氣的成分自古至今一直未變D．空氣是一種混合氣體
11．下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（）
A．某品牌純凈水B．清新的空氣C．24K黃金D．氦氖激光氣
12、關(guān)于空氣的組成，從下列實(shí)驗(yàn)中你能得出什么結(jié)論？
（1）小白鼠放在有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間，說(shuō)明：_______________
（2）夏天放冰塊的杯子外壁常附有一層水珠，說(shuō)明：_____________

初三化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周?chē)目諝鈱?dǎo)學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“初三化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周?chē)目諝鈱?dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第二單元我們周?chē)目諝?br> 課題1空氣
課型：新授課
第一課時(shí)
探究目標(biāo)：
了解空氣成分發(fā)現(xiàn)的化學(xué)史，知道空氣的主要成分，掌握空氣中氧氣含量的測(cè)定方法；初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，能夠觀察并記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行分析。
探索導(dǎo)航：
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
問(wèn)題1.拉瓦錫是如何測(cè)定空氣成分的？你如何看待拉瓦錫所做的“測(cè)定空氣成分”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)？
問(wèn)題2.測(cè)定空氣中氧氣含量，我們是否還要用拉瓦錫所做的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定？大家有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量？
(溫馨提示:實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，同學(xué)們要注意實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、步驟、裝置圖及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)
交流討論：除了你們組所用的實(shí)驗(yàn)裝置外，還有沒(méi)有其它的實(shí)驗(yàn)裝置？若測(cè)定的結(jié)果不準(zhǔn)確，原因有哪些？
問(wèn)題3.通過(guò)閱讀課本上的空氣成分發(fā)現(xiàn)的化學(xué)史及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)問(wèn)，空氣是由什么組成的？
【預(yù)習(xí)自評(píng)：】
1.最早得出“空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成”的科學(xué)家是（）
A、拉瓦錫B、舍勒C、門(mén)捷列夫D、道爾頓
2.空氣中含量最多的氣體是（）
A、氧氣B、氮?dú)釩、二氧化碳D、稀有氣體
3.法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5.某同學(xué)用右下圖裝置進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于1/5，請(qǐng)你幫助這位同學(xué)找出兩種可能造成這樣結(jié)果的原因：
①；
②.
4.空氣的成分以和為主，其中按體積計(jì)，約占空氣體積的78%，約占空氣體積的21%，稀有氣體約占，二氧化碳約占，其他氣體和雜質(zhì)占。

【收獲和疑難:】
【達(dá)標(biāo)測(cè)試：】
班級(jí)組名姓名成績(jī)
1．右圖所示裝置可用于測(cè)定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并做上記號(hào)。下列說(shuō)法中不正確的是
A．該實(shí)驗(yàn)證明空氣中氧氣的體積含量約占1/5
B．實(shí)驗(yàn)時(shí)紅磷一定要過(guò)量
C．實(shí)驗(yàn)前一定要檢驗(yàn)裝置的氣密性
D．紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白霧，火焰熄滅后立刻打開(kāi)彈簧夾
2.空氣的成分中，體積分?jǐn)?shù)約占21%的是（）
A、氧氣B、氮?dú)釩、二氧化碳D、稀有氣體
3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，能產(chǎn)生大量白煙的是（）
A.紅磷B.焦炭C.硫黃D.天然氣
4．下列物質(zhì)中不能在氧氣里燃燒的是（）
A.焦炭B.氮?dú)釩.硫黃D.天然氣
5.要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的的是（）
A．木炭B．硫磺C．鐵絲D．紅磷
6.“空氣中氧氣含量的測(cè)定”有多種方法。甲生設(shè)計(jì)了如圖1如示的實(shí)驗(yàn)方案：在燃燒匙內(nèi)盛過(guò)量紅磷，點(diǎn)燃后立即插入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)彈簧夾，水注入集氣瓶。回答下列問(wèn)題：
(1)、紅磷燃燒的現(xiàn)象是反應(yīng)結(jié)束后，打開(kāi)彈簧夾，現(xiàn)象為
(2)、乙生也設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖2所示的實(shí)驗(yàn)方案，裝置和操作同甲類(lèi)似，只不過(guò)用硫粉代替了紅磷，他能成功嗎？
為什么？
要使實(shí)驗(yàn)成功，乙在滴管中應(yīng)加入
(3)、通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，你能得出氮?dú)庥心男┬再|(zhì)嗎？試著寫(xiě)出來(lái)
第二單元我們周?chē)目諝?br> 課題1空氣
課型：新授課
第二課時(shí)
探究目標(biāo)：
了解氮?dú)?、氧氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途；初步認(rèn)識(shí)純凈物和混合物的概念，能對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；了解空氣污染的危害及防治措施，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣；簡(jiǎn)要了解“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”及“綠色化學(xué)”的有關(guān)內(nèi)容。
探索導(dǎo)航：
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：】
問(wèn)題1.回顧上一課時(shí)中所做的“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：當(dāng)燃著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵慨?dāng)集氣瓶?jī)?nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)？
問(wèn)題2.為什么說(shuō)空氣是一種寶貴的資源？（從氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等氣體的用途加以理解）
問(wèn)題3.在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？大氣污染會(huì)造成哪些危害？為了保護(hù)空氣，我們應(yīng)該怎么做？
問(wèn)題4.如何理解混合物與純凈物的概念？你能分清下列物質(zhì)中，哪些是混合物，哪些是純凈物嗎？（見(jiàn)預(yù)習(xí)自評(píng)第5題）
【預(yù)習(xí)自評(píng)：】
1．2008年5月8日北京奧運(yùn)火炬成功登頂珠穆朗瑪峰。為解決登頂人員的呼吸問(wèn)題，他們應(yīng)該攜帶（）
A．氮?dú)釨．氧氣C．二氧化碳D．水
2．夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會(huì)潮濕，說(shuō)明空氣中含有（）
A．氮?dú)釨．氧氣C．水蒸氣D．二氧化碳
3.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。下列因果關(guān)系不成立的是
A．因?yàn)榧t磷燃燒能產(chǎn)生白煙，所以可用于制作煙幕彈
B．因?yàn)榻饘冁u的熔點(diǎn)高，所以被用來(lái)制造燈泡中的燈絲
C．因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，所以可用于食品包裝袋內(nèi)防腐
D．因?yàn)檠鯕饽苤С秩紵?，所以可用作燃?br> 4.下列的水屬于純凈物的是（）
A．礦泉水B．自來(lái)水C．海水D．冰水共存物
5.下列哪些物質(zhì)是混合物，哪些物質(zhì)是純凈物？
空氣、汽水、氧氣、二氧化碳、臭氧、液態(tài)氮、食鹽水、紅磷、水泥砂漿、大理石

【收獲和疑難:】
【達(dá)標(biāo)測(cè)試：】
班級(jí)組名姓名成績(jī)
1．為了建設(shè)衛(wèi)生文明城市，市政府向市民征集到的下列措施中，你認(rèn)為不可行的是（）
A．使用清潔能源代替煤和石油B．實(shí)施綠化工程，防治揚(yáng)塵污染
C．分類(lèi)回收垃圾，并露天焚燒D．使用燃煤脫硫技術(shù)，防治SO2污染
2．下列有關(guān)空氣各成分的說(shuō)法正確的是（）
A．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，屬于可燃物
B．氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐
C．空氣質(zhì)量報(bào)告中所列的空氣質(zhì)量級(jí)別越大，空氣質(zhì)量越好
D．二氧化碳在空氣中含量增多會(huì)引起溫室效應(yīng)，屬于空氣污染物
3.下列關(guān)于稀有氣體的敘述中，錯(cuò)誤的是（）
A．都是無(wú)色無(wú)味氣體B．都不能夠與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C．稀有氣體有廣泛的用途D．曾被稱為惰性氣體
4.下列物質(zhì)中，屬于混合物的是（）
A．潔凈的空氣B．二氧化碳C．紅磷D．銅
5.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）
A.黃河水B.橙汁C.液氧D.稀有氣體
6.根據(jù)空氣的成分填空:
①小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間，說(shuō)明空氣中含有。
②石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中會(huì)出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說(shuō)明空氣中含有。
③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠，說(shuō)明空氣中含有。

課題2.氧氣
課型：新授課
第一課時(shí)
探究目標(biāo)：
知道氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)；能正確書(shū)寫(xiě)碳、硫、鐵、紅磷、石蠟等物質(zhì)跟氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式,并能說(shuō)出這些反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過(guò)對(duì)比能找出這些反應(yīng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；通過(guò)氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，用化學(xué)語(yǔ)言表述信息,用分析、比較、總結(jié)等方法加工信息的能力。
探索導(dǎo)航：
【相關(guān)回顧】
空氣的組成按體積分：約占空氣體積的78%，約占空氣體積的21%，稀有氣體約占，二氧化碳約占，其他氣體和雜質(zhì)占。這些氣體中，能供呼吸的氣體是。
【游戲?qū)搿?br> 現(xiàn)在，我們做一個(gè)游戲：我喊1、2、3，請(qǐng)大家屏住呼吸，看一看能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？隨后，由“氧氣的重要性”引出今天的課題。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
問(wèn)題1.每組桌面上都放有一瓶氧氣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并描述氧氣的物理性質(zhì)。(溫馨提示：從顏色、氣味、狀態(tài)、密度等方面)

問(wèn)題2.如何檢驗(yàn)一瓶氣體是否為氧氣？

問(wèn)題3.氧氣是否易溶于水？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎?

演示實(shí)驗(yàn)：（注意：實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，硫磺在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？這說(shuō)明了什么？
抽學(xué)生回答、補(bǔ)充并總結(jié)。
（文字表達(dá)式）硫+氧氣二氧化硫（讀法及理解）
問(wèn)題4.實(shí)驗(yàn)探究：
木炭、紅磷、石蠟分別在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)出這些化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。細(xì)鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中可以燃燒嗎？
【預(yù)習(xí)自評(píng)：】
1、下列關(guān)于氧氣的性質(zhì)，敘述錯(cuò)誤的是（）
A、氧氣具有氧化性
B、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度略大于空氣
C、氧氣易溶于水
D、通常情況下，氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體
2、下列現(xiàn)象中，體現(xiàn)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是（）
A、打開(kāi)雪碧瓶有氣泡冒出
B、氧氣在一定條件下變?yōu)榈{(lán)色液體
C、石灰水露置空氣中會(huì)有白色漂浮物
D、干冰用于人工降雨
3、下列說(shuō)法正確的是（）
A、木炭燃燒后生成黑色固體
B、紅磷在空氣中不能燃燒
C、硫粉燃燒后生成有刺激性氣味的氣體
D、細(xì)鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒
4、木炭是色體，木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象，木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出用手摸瓶壁倒入少量的澄清的石灰水并振蕩，現(xiàn)象為；鐵絲是色體，鐵絲在酒燈上加熱觀察到的現(xiàn)象是鐵絲在氧氣中；硫磺在空氣中燃燒發(fā)出火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出火焰，并生成有氣味的氣體。
【收獲和疑難:】
【達(dá)標(biāo)測(cè)試：】
班級(jí)組名姓名成績(jī)
1、田徑比賽發(fā)令槍打響以后，產(chǎn)生的白煙主要是（）
A、二氧化硫B、五氧化二磷C、二氧化碳D、四氧化三鐵
2、可以一次鑒別出空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的正確方法是（）
A．將燃著的木條分別伸入瓶中B．將帶火星的木條分別伸入瓶中
C．分別加入適量澄清石灰水D．分別加入蒸餾水
3、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，正確的是（）
A．木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙
B．紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰
C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光
D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射
4、下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法正確的是（）
A．氧氣能支持燃燒，可作燃料
B．帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃
C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存
D．氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)
5、2008年9月27日我國(guó)航天員成功完成了太空漫步。為解決航天員的呼吸問(wèn)題，艙外航天服應(yīng)能提供的物質(zhì)是（）
A.氮?dú)釨.氧氣C.二氧化碳D.水
6、要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的的是（）
A．木炭B．硫磺C．細(xì)鐵絲D．紅磷
7、下圖是細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)鐵絲的一端所系火柴的作用是；瓶中放水的作用是。
（2）在實(shí)驗(yàn)中可以觀察到的現(xiàn)象是：細(xì)鐵絲在氧氣中、、、生成一種色的固體。
8、寫(xiě)出下列化學(xué)變化的文字表達(dá)式：
（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產(chǎn)生大量白煙。
（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰。
（3）一種銀白色的金屬在氧氣中劇烈燃燒、火星四射。
（4）一種黑色粉末在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成的無(wú)色氣體能使澄清石灰水變渾濁。
9、四瓶無(wú)色氣體，它們是氧氣、氮?dú)?、空氣、二氧化碳，?qǐng)將它們鑒別出來(lái)。
課題2.氧氣
課型：新授課主備課人：劉江濤審核人：劉艷蘭徐剛
第二課時(shí)
探究目標(biāo)：
知道氧化反應(yīng)的概念,了解緩慢氧化的概念，能根據(jù)氧化反應(yīng)的概念說(shuō)出常見(jiàn)反應(yīng)是否是氧化反應(yīng)，知道燃燒與緩慢氧化的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)；掌握化合反應(yīng)（屬于初中化學(xué)四種基本反應(yīng)類(lèi)型之一）的概念及特征,能識(shí)別具體反應(yīng)是否是化合反應(yīng)；知道并理解氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
探索導(dǎo)航：
【相關(guān)回顧】
學(xué)生演板：（未演板學(xué)生在下面書(shū)寫(xiě)）
（1）一種銀白色的金屬在氧氣中劇烈燃燒、火星四射。
（2））一種黑色粉末在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成的無(wú)色氣體能使澄清石灰水變渾濁。
（3）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產(chǎn)生大量白煙。
（4）一種淡黃色粉末在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰。
閱讀課本，并根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的文字表達(dá)式，回答下列問(wèn)題：
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
問(wèn)題1.黑板上的四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式，有什么共同的特征？

問(wèn)題2.化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有沒(méi)有必然的聯(lián)系？你能總結(jié)出化合反應(yīng)及氧化反應(yīng)各自的特征嗎？你能分辨出下列反應(yīng)是屬于化合反應(yīng)，還是屬于氧化反應(yīng)嗎？（見(jiàn)預(yù)習(xí)自評(píng)第3題）

問(wèn)題3.什么是緩慢氧化？它與燃燒有什么樣的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
【預(yù)習(xí)自評(píng)：】
1.下列不屬于緩慢氧化的是（）
A、動(dòng)植物呼吸B、食物腐爛C、酒和醋的釀造D、紅磷燃燒
2.氧氣是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述正確的是
A．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
B．魚(yú)、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水
C．氧氣具有可燃性
D．物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)
3.判斷下列反應(yīng)是屬于氧化反應(yīng)還是化合反應(yīng)？
（1）鐵+氧氣四氧化三鐵
（2）鋁+氧氣氧化鋁
（3）硫+氧氣二氧化硫
（4）磷+氧氣點(diǎn)燃五氧化二磷
（5）生石灰+水熟石灰
（6）石蠟+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳+水

【收獲和疑難:】
【達(dá)標(biāo)測(cè)試：】
班級(jí)組名姓名成績(jī)

1、下列有關(guān)氧氣的說(shuō)法中正確的是（）
A、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體
B、氧氣具有可燃性
C、物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是化合反應(yīng)
D、相同情況下，氧氣的密度比空氣略大
2、在硫、紅磷、細(xì)鐵絲分別與氧氣發(fā)生的三個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，以下敘述不正確的是（）
A、生成物都是固體B、都是化合反應(yīng)
C、都需要點(diǎn)燃D、反應(yīng)都放出熱量
3、現(xiàn)有①木炭②硫磺③紅磷④鋁箔⑤蠟燭，五種物質(zhì)分別在氧氣中燃燒，用序號(hào)回答下列問(wèn)題：
⑴發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是；
⑵產(chǎn)生大量白煙的是；
⑶放出大量熱，產(chǎn)生耀眼白光的是；
⑷產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁的是；
⑸生成的氣體會(huì)污染空氣的是；
⑹不屬于化合反應(yīng)的是。
4、寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并注明反應(yīng)的基本類(lèi)型：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒____________________________________（2）鋁箔在氧氣中燃燒
（3）硫在氧氣中燃燒________________________________

（4）紅磷在空氣中燃燒
課題3制取氧氣
第一課時(shí)
課型：新授課
探究目標(biāo)：
掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，以及化學(xué)反應(yīng)所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置等；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用；知道分解反應(yīng)的概念，并能與化合反應(yīng)區(qū)分；通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和探究化學(xué)的興趣。
探索導(dǎo)航：
【相關(guān)回顧，導(dǎo)入新課】
桌面上放有一瓶氣體，你如何檢驗(yàn)這瓶氣體是不是氧氣？（抽學(xué)生上臺(tái)操作）
實(shí)驗(yàn)后，得出該瓶氣體是氧氣。那么，這瓶純凈的氧氣我是如何制取的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材37頁(yè)至38頁(yè)，并思考“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”中的有關(guān)問(wèn)題。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
問(wèn)題1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有幾種？所需要的化學(xué)藥品有哪些？

問(wèn)題2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究回答下列問(wèn)題：
①在一支潔凈的試管中加入5毫升過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條能否復(fù)燃？為什么？

②向上面的試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。

③比較上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，你能得出什么樣的結(jié)論？

問(wèn)題3.小組討論：
二氧化錳在實(shí)驗(yàn)里起什么作用？它有什么特點(diǎn)？

問(wèn)題4.實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀與二氧化錳或者用高錳酸鉀制取氧氣，所需要的儀器，以及實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、反應(yīng)的化學(xué)原理分別是什么？

問(wèn)題5.寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用三種不同方法制取氧氣的文字表達(dá)式，找出它們的共同特征；它們與化合反應(yīng)有什么不同？

【預(yù)習(xí)自評(píng)：】
1、二氧化錳在雙氧水分解制取氧氣的反應(yīng)中，所起的作用是（）
A、增加氧氣的質(zhì)量B、節(jié)省雙氧水的質(zhì)量
C、減少氧氣的質(zhì)量D、使雙氧水迅速分解放出氧氣
2、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是(）
A、水氫氣＋氧氣B、磷＋氧氣五氧化二磷
C、乙炔＋氧氣水＋二氧化碳D、酒精+氧氣→二氧化碳+水
3、下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是（）
A、催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率B、在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減少
C、在化學(xué)反應(yīng)后質(zhì)量增加D、在化學(xué)反應(yīng)后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化
4、在實(shí)驗(yàn)室里，通常采用分解溶液或單獨(dú)加熱的方法制取氧氣，兩個(gè)反應(yīng)均屬于反應(yīng)；在兩個(gè)反應(yīng)中，都接觸到一種物質(zhì)，它的名稱叫做。在前一個(gè)反應(yīng)中，它是該反應(yīng)的，在后一個(gè)反應(yīng)中,它是該反應(yīng)的。
【收獲和疑難:】
【達(dá)標(biāo)測(cè)試：】
班級(jí)組名姓名成績(jī)
1、下列說(shuō)法正確的是（）
A、分解雙氧水的催化劑只有二氧化錳
B、雙氧水只有加入了二氧化錳才會(huì)分解
C、高錳酸鉀受熱分解后的剩余固體中的二氧化錳是催化劑
D、可以用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣
2、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（），屬于化合反應(yīng)的是（）
A、碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
B、銅+水+氧氣+二氧化碳→堿式碳酸銅
C、酒精+氧氣→二氧化碳+水
D、高錳酸鉀→錳酸鉀十二氧化錳+氧氣
3、下列變化過(guò)程中，沒(méi)有氧氣產(chǎn)生的是（）
A、木炭燃燒B、在雙氧水中加入二氧化錳
C、硫燃燒D、植物的光和作用
4、寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，指出基本反應(yīng)類(lèi)型（化合反應(yīng)或分解反應(yīng)）
①紅磷燃燒，；
②加熱高錳酸鉀，；
③鐵絲在氧氣中燃燒，；
④雙氧水和二氧化錳的混合物，；
5、現(xiàn)有下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是收集裝置是；用雙氧水制取氧氣，發(fā)生、收集裝置分別為和。
(2)氯酸鉀是一種色固體，高錳酸鉀是一種色固體，二氧化錳是一種色固體。
(3)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式
課題3制取氧氣
課型：新授課主備課人：劉江濤審核人：劉艷蘭徐剛
第二課時(shí)
探究目標(biāo)：
了解工業(yè)上大量制取氧氣的方法，理解它與實(shí)驗(yàn)室制氧氣的本質(zhì)區(qū)別；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、收集方法、檢驗(yàn)方法等，能根據(jù)所給藥品選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，動(dòng)手制取氧氣，并檢驗(yàn)氧氣的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)。
探索導(dǎo)航：
【相關(guān)回顧，導(dǎo)入新課】
（學(xué)生演板）三名學(xué)生分別用給定的藥品，各寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式，所給藥品如下：
①過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳
②高錳酸鉀
③氯酸鉀和二氧化錳
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，那么今天我們要把理論用于實(shí)踐，用所給的藥品親自動(dòng)手來(lái)制取氧氣，并檢驗(yàn)氧氣的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)，好不好？
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
（溫馨提示：全班學(xué)生按左、中、右分成三個(gè)大組，分別選用所給藥品及實(shí)驗(yàn)儀器，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，參考裝置如下圖所示）

問(wèn)題1.上圖的裝置中，你能分辨出哪些屬于氣體發(fā)生裝置，哪些屬于氣體收集裝置嗎？

問(wèn)題2.如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？

問(wèn)題3.收集氧氣可以用哪些方法？為什么？

問(wèn)題4.根據(jù)你組的藥品及儀器，你能總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟嗎？并與其它組對(duì)比，看一看有沒(méi)有差別，為什么？

問(wèn)題5.工業(yè)上是如何大量制取氧氣的？是物理變化還是化學(xué)變化？
【預(yù)習(xí)自評(píng)】
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣不可選用的藥品是（）
A、高錳酸鉀B、過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳
C、空氣D、氯酸鉀與二氧化錳
2.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，不需要使用的一組儀器是（）
A、大試管集氣瓶B、酒精燈鐵架臺(tái)
C、燒杯玻璃棒D、導(dǎo)管單孔塞
3.下列變化屬于分解反應(yīng)的是（）
A、細(xì)鐵絲燃燒B、過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳
C、工業(yè)上制取氧氣D、木炭燃燒
4.某同學(xué)用右圖所示的裝置在實(shí)驗(yàn)
室加熱高錳酸鉀制取氧氣，請(qǐng)回答
下列問(wèn)題：
（1）指出圖中比較明顯的錯(cuò)誤：
①_________________________________________；

②_________________________________________；

③_________________________________________；

④_________________________________________。
（2）圖中收集氣體的方法叫
這是利用氧氣___________的性質(zhì)；另外還可以用
的方法收集氧氣，這是利用氧氣的性質(zhì)。
（3）反應(yīng)開(kāi)始前，應(yīng)先檢查；
實(shí)驗(yàn)完畢后，先，后，
目的是
（4）該反應(yīng)的文字表達(dá)式為

【收獲和疑難:】
【達(dá)標(biāo)測(cè)試：】
班級(jí)組名姓名成績(jī)

1、據(jù)報(bào)道，科學(xué)家發(fā)明了一種“月球制氧機(jī)”，這種“月球制氧機(jī)”可利用聚焦太陽(yáng)能產(chǎn)生的高溫加熱月球土壤，制得氧氣。據(jù)此可推測(cè)月球土壤中一定含有（）
A.高錳酸鉀B.氧氣C.水D.氧元素
2、用氯酸鉀制氧氣時(shí)，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)二氧化錳混入，其結(jié)果是（）
A、速率加快，生成氧氣質(zhì)量增加B、速率不變
C、生成氧氣的質(zhì)量不變D、不生成氧氣
3、檢查裝置氣密性的原理是（）
A．利用不漏氣裝置內(nèi)的空氣受熱膨脹，有空氣從導(dǎo)管口逸出
B．手握試管，試驗(yàn)容器溫度
C．塞緊帶導(dǎo)管的膠塞，即可保證氣密性
D．把導(dǎo)管的一端正浸在水里，有氣泡冒出說(shuō)明裝置不漏氣
4、將一個(gè)裝有液態(tài)空氣的容器打開(kāi)，把一根燃著的木條置于容器上方，可觀察到的現(xiàn)象是（）
A、熄滅B、燃燒得更旺C、先燃燒得更旺，后熄滅D、無(wú)明顯變化
5、某氣體能用排水法又能用向上排空氣法收集，則該氣體應(yīng)具有（）
A、易溶于水，密度比空氣小B、難溶于水，密度比空氣小
C、易溶于水，密度比空氣大D、難溶于水，密度比空氣大
6、根據(jù)下圖，回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：①_____________，②____________；
（2）在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，其中二氧化錳起______作用；若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為
7、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑。請(qǐng)從下列儀器中選用適當(dāng)儀器用H2O2與MnO2制取并收集O2。
（1）儀器e的名稱是；
（2）若用向上排空氣法收集O2，產(chǎn)生并收集氣體應(yīng)該選用的儀器有（填代號(hào)），裝入藥品前必須進(jìn)行的一步操作是；
（3）反應(yīng)的文字表達(dá)式為；
（4）用向上排空氣法收集氧氣，如何驗(yàn)滿？
。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周?chē)目諝饨贪福ㄈ私蹋?/h2>

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周?chē)目諝饨贪福ㄈ私蹋?，供您參考，希望能夠幫助到大家?/p>

第二單元我們周?chē)目諝?/p>

教材分析：

本單元選擇和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開(kāi)端，不僅因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過(guò)認(rèn)識(shí)，更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據(jù)，對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比較順利的進(jìn)入化學(xué)世界，來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。

通過(guò)氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，而且他那個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中那個(gè)，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，初步熟悉認(rèn)識(shí)物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神，這寫(xiě)對(duì)同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；對(duì)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。

教學(xué)思路：

一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識(shí)靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧氣的制法，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法以及操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。

中考分析:

近年來(lái)中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

課題1空氣（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)

（2）空氣的主要成分和組成

（3）純凈物和混合物的概念

2、過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。

三、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

引入：

在古時(shí)的中國(guó)和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的嗎?隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。

一、用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量

1、實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷）

紅磷+氧氣→五氧化二磷

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，

（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間1/5。

3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：(1)不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn)

（2）進(jìn)入瓶中誰(shuí)的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是

①紅磷量不足②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)③未冷卻至室溫

課堂練習(xí)：

1、拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后還有沒(méi)有殘余的氧氣？

2、燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>

3、集氣瓶?jī)?nèi)的水面上升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

歸納出空氣的組成：

提問(wèn)：（比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?(小結(jié))

空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物

教學(xué)拓展

課題1空氣（第2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】⒈了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。

⒉通過(guò)觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

【學(xué)習(xí)方法】閱讀討論，合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

目的意圖

引入：空氣不僅是人類(lèi)生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直切主題

【提出問(wèn)題1】氧氣具有哪些用途？

閱讀教材，分組討論，匯報(bào)交流，歸納出氧氣的用途

學(xué)會(huì)從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力

【階段小結(jié)提出問(wèn)題2】

引導(dǎo)學(xué)生討論教科書(shū)P25的一組討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。

分組討論，

溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)同一現(xiàn)象，從不同角度來(lái)分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

【階段小結(jié)提出問(wèn)題3】

氮?dú)庥心男┯猛灸兀?/p>

閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。

暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。

討論稀有氣體的用途

兩人一組對(duì)決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。

及時(shí)記憶落實(shí)

投影展示圖2-8，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？

暢說(shuō)欲言。

提高識(shí)圖能力

組織討論：

1、在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？

2、大氣污染會(huì)造成哪些危害？

3、為了保護(hù)人類(lèi)賴以生存的空氣，你能做些什么？

分組討論，知道自己該怎么做。

培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)

歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。

教育目的

展示當(dāng)?shù)禺?dāng)日空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)

閱讀資料，了解空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的意義和指標(biāo)

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)與生活的息息相關(guān)。

組織學(xué)生通過(guò)各種形式，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，可用漫畫(huà)、短文、框圖、或以“我想說(shuō)……”為題等，總結(jié)知識(shí)或告誡世人愛(ài)護(hù)環(huán)境均可

自由發(fā)揮，自我表現(xiàn)

布置作業(yè)

【總結(jié)】本課充分利用教科書(shū)提供的信息，輔以學(xué)生當(dāng)?shù)氐馁Y料，讓學(xué)生在閱讀討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲取知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于常識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，是完全適宜的。當(dāng)然，本課還可以搞得更活些。

課題2氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；

2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；

3．了解氧氣與人類(lèi)關(guān)系密切；

過(guò)程與方法：1．觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

2．養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)與用途

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、氧氣的性質(zhì)

1．物理性質(zhì)：

（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；

（3）溶解性：氧氣不易溶于水

問(wèn)題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2．化學(xué)性質(zhì)：

實(shí)驗(yàn)探究：帶火星的木條復(fù)燃

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無(wú)色無(wú)味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。

文字表達(dá)式：

碳（C）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→二氧化碳（CO2）

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無(wú)煙、無(wú)焰，生成無(wú)色無(wú)味的氣體

（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

文字表達(dá)式：

鐵（Fe）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→四氧化三鐵（Fe3O4）

注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

文字表達(dá)式：

磷（P）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→五氧化二磷（P2O5）

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

文字表達(dá)式：鎂（Mg）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→氧化鎂（MgO）

3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化

（1）氧化反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)

（2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等

4、化合反應(yīng)

二、氧氣的用途

1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；

2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑

介紹：

（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；

（2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。

反思：本課題是全書(shū)的重點(diǎn)，學(xué)生理解容易但不能靈活運(yùn)用，我認(rèn)為應(yīng)在課后通過(guò)反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固！

【練習(xí)】

1、判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？

①燈泡發(fā)光②石蠟熔化③石蠟燃燒④光合作用⑤動(dòng)植物的呼吸

2、歸納氧氣的物理性質(zhì)：

①氧氣在常溫下為_(kāi)______色，_______態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為_(kāi)________色。

②氧氣的密度比空氣_____。

③氧氣__________溶于水（填“易”或“不易”）。

3、下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（），屬于氧化反應(yīng)的是（）。

A、水→氫氣+氧氣B、氫氣+氧氣→水

C、酒精+氧氣→水+二氧化碳D、木炭+氧氣→二氧化碳

教學(xué)拓展

教學(xué)拓展

課題3制取氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。

過(guò)程與方法：

1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。

2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。

2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。

教學(xué)過(guò)程

一、實(shí)驗(yàn)室制法

1、高錳酸鉀制取氧氣

a.實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀加熱——→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

KMnO4K2MnO4MnO2O2

b.實(shí)驗(yàn)裝置

發(fā)生裝置收集裝置

c.實(shí)驗(yàn)步驟：

a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。

b).裝：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。

c).定：先下后上，從左到右的順序。

d).點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。

e).收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。

f).離：移離導(dǎo)氣管。

g).熄：熄滅酒精燈

d.注意事項(xiàng)：

a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。

b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。

c).試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。

d).排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。

e).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。

2、雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣

a.

二氧化錳

實(shí)驗(yàn)原理：

過(guò)氧化氫（H2O2）————→水（H2O）+氧氣（O2）

b.注意事項(xiàng)：

a).分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出；

b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞

c).氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開(kāi)分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說(shuō)明氣密性良好。

d).裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體

e).該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體。

總結(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；

若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。

催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。

空氣

空氣

除去二氧化碳

干燥

氮?dú)?/p>

液態(tài)空氣

降溫

加壓

升溫-196℃

液態(tài)氧

升溫-183℃

氧氣

二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）

（1）具體過(guò)程

（2）注意：該過(guò)程是物理變化

補(bǔ)充練習(xí)測(cè)試題：

（1）從液態(tài)空氣分離氮?dú)夂脱鯕?，為什么得到的是氣態(tài)氮和液態(tài)氧？

（2）用氧炔焰焊接和切割金屬時(shí)，發(fā)生三種變化：乙炔在氧氣中燃燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？

（3）從液態(tài)空氣、高錳酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時(shí)，各物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？

（4）空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？

反思：實(shí)驗(yàn)很有趣，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后似乎收獲很少，以后教學(xué)中可以先講后做，再講，最后通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固。

教學(xué)拓展