高中牛頓第二定律教案

第二課（學(xué)案）　“貞觀之治”。

同學(xué)們，你們聽說過“玄武門之變”嗎？626年，李世民在玄武門之變后取得了國家的最高權(quán)力，成為唐朝第二任國君，李世民就是唐太宗，年號貞觀。在貞觀年間，唐太宗做了哪些有利于國家發(fā)展的事呢？你知道“貞觀之治”嗎？

同學(xué)們，下圖中間坐著的就是唐太宗李世民。你知道他前面的這位大臣在做什么嗎？這幅圖反映出唐太宗與大臣之間的什么故事？你知道“房謀杜斷”的由來嗎？

你知道這位雍容華貴、端莊淑雅的女人是誰嗎？她就是我國歷史上唯一的女皇帝武則天。你想知道有關(guān)她的故事嗎？據(jù)說，她的墓碑空無一字，有待后人去評說。你又會怎樣看待她的功過是非呢？

帶著眾多的疑問，讓我們走進(jìn)第二課“貞觀之治”，去感受一下歷史的神秘與精彩。

1．“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”你知道這是誰說過的話嗎？這句話的意思是什么？請?jiān)囍v個故事來說明唐太宗是如何處理“舟”、“水”之間關(guān)系的。

2．設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。（可參考下表）

人物

時間

主要功績

影響

漢武帝

唐太宗

一、選擇題

1．“政啟開元，治宏貞觀”指的是哪位皇帝的統(tǒng)治？（）

A．唐高祖B．唐太宗C．唐高宗D．武則天

2．在唐太宗時期，以敢于犯顏直諫而流芳青史的是（）。

A．房玄齡B．杜如晦C．魏征D．姚崇

3．“貞觀之治”與武則天統(tǒng)治時期的不同表現(xiàn)是（）。

A．重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B．選拔任用有才能的人

C．重用酷吏D．國力不斷強(qiáng)盛

二、辨析題

在我國歷史上，有多位女皇帝，其中武則天是政績較為突出的一位。

“玄武門之變”

唐太宗李世民是中國歷史上一位很有作為的封建帝王。和大多數(shù)皇帝一樣，李世民登上皇位也不是一帆風(fēng)順的，其中較重大的一次政治斗爭是“玄武門之變”。

626年，北方少數(shù)民族突厥入侵，李淵令齊王李元吉領(lǐng)兵抗敵。太子李建成和李元吉密謀在為李元吉送行的宴會上乘機(jī)殺掉秦王李世民。這樣，李世民不得不用武力來謀求生存了。他首先在李淵面前揭露了太子和齊王的陰謀，取得高祖的同情。然后又策反了李建成、李元吉派去防守皇宮北門──玄武門的衛(wèi)兵。六月四日，秦王又親自帶一百多人埋伏在玄武門內(nèi)，伺機(jī)行動。李建成得知陰謀敗露，忙和齊王商議對策。二人決定先帶兵入皇宮，逼李淵表態(tài)。當(dāng)他們進(jìn)入玄武門、走到臨湖殿時，發(fā)覺有可疑情況，急忙撥馬而走。這時，李世民率軍從后面喊殺而來。匆忙之中，李元吉忘記打開弓箭上的機(jī)關(guān)，連射秦王三次，都未拉開弓。李世民一箭射死皇太子李建成，尉遲敬德射殺了李元吉。李建成的部將得到消息后，前來報(bào)仇，和秦王的部隊(duì)在玄武門外發(fā)生激烈戰(zhàn)斗，最后失敗。

李淵知道木已成舟，只好答應(yīng)立李世民為皇太子，這就是歷史上著名的“玄武門之變”。接著，李世民又借“叛逆”的罪名，誅殺了李建成和李元吉的兒子們，消除了政敵的殘余勢力。

八月，李世民逼李淵傳位于他，從而使自己登上帝王寶座。

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。她在治理國家期間，一方面縱容一些官吏以殘忍方法強(qiáng)迫犯人認(rèn)罪，殺害了很多反對自己的人；另一方面，武則天也任用了很多有才干的大臣，采納他們的意見，又推行一些發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施，使人民生活安定、國家繁榮。

我們應(yīng)該怎樣來看待武則天呢？請?jiān)囍鴮λ饕豢陀^評價(jià)。

相關(guān)知識

第二課“貞觀之治”教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課“貞觀之治”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程目標(biāo)
列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價(jià)唐太宗，知道武則天

二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價(jià)歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”和女皇武則天。
教學(xué)難點(diǎn)：如何客觀地評價(jià)唐太宗、武則天等歷史人物。

四、相關(guān)圖片：李世民、唐朝三省六部制、武則天

五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
方案一：回憶導(dǎo)致秦朝滅亡的史實(shí)等，引申出隋朝的滅亡
方案二：回憶歷史上的盛世時期，如文景之治、光武中興等

唐朝的建立：
學(xué)生編演小品：“玄武門之變”

“貞觀之治”
學(xué)生小組討論概括：“貞觀之治”出現(xiàn)的原因
方案一：討論：唐太宗和隋文帝的相同之處
方案二：學(xué)生通過課外閱讀，講述唐太宗的故事

女皇武則天：
撰寫：武則天無字碑的碑文（評價(jià)武則天）
討論：談?wù)勀銓ε饰鋭t天的評價(jià)

《貞觀之治》教案

2貞觀之治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”

本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料，多媒體課件制作。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體播放影視劇《武則天》片斷。學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。

教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。

學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。

2、貞觀之治

（1）多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（4）出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會

大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

B、唐太宗開明的治國政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫

學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

多媒體展示兩段資料：

“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

——《貞觀政要·納諫》

“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！?/p>

——《資治通鑒》

學(xué)生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

（3）學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

Ⅲ、試評價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

（三）練習(xí)與探究

設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

（四）鞏固與小結(jié)

1、通過投影，復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？

第2課貞觀之治