高中第一節(jié)課教案

第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)第二節(jié)細胞（課1）。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)第二節(jié)細胞（課1）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)第二節(jié)細胞（課1）
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握植物細胞的基本結(jié)構(gòu)及各部分主要功能，并了解細胞的分裂和生長過程及其意義。
2．通過制作臨時裝片并用顯微鏡觀察植物細胞的實驗讓學(xué)生進一步練習(xí)顯微鏡的使用和臨時裝片的制作。培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Α?br> 3．通過本章的觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)實驗的良好習(xí)慣，進行愛護實驗設(shè)備、遵守實驗紀(jì)律的教育。
重點、難點分析
1．關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能的知識是本課教學(xué)的重點。學(xué)生只有了解清楚細胞的結(jié)構(gòu)，才有可能理解細胞的分裂和生長，才有可能理解組織、器官、植物體的概念。另一方面，細胞是構(gòu)成生物體（除病毒及類病毒外）的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，生命活動的基本過程都是在細胞內(nèi)進行的，后面教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于植物根、葉、莖以及分類等都要以細胞作為基礎(chǔ)。如根毛細胞對水分和無機鹽的吸收；葉肉細胞的光合作用；莖尖生長點細胞和形成層細胞的分裂等等。無一不是以細胞的功能作為植物生命活動現(xiàn)象講述的重點內(nèi)容的。所以，讓學(xué)生掌握細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能是本課要達到的首要目標(biāo)。但是，構(gòu)成植物體的細胞形態(tài)和種類各異，而教材中只是通過一個具體的實例來概括性他講述植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，顯然論據(jù)不充分。所以，要讓學(xué)生理解所有植物細胞不論形狀如何，都具有相同的基本結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該多選一些實驗材料，不妨將植物莖橫切永久裝片，葉橫切永久裝片或根尖永久裝片拿來讓學(xué)生比較著進行觀察。最后讓學(xué)生自己形成一個結(jié)論：所有植物體或植物體上的任何部分都是由細胞構(gòu)成的。細胞是構(gòu)成植物體的基本結(jié)構(gòu)單位。關(guān)于細胞各結(jié)構(gòu)的功能，由于學(xué)生不能親眼見到，所以，是本節(jié)課教學(xué)的一個難點。顯微鏡下的植物細胞都沒有明顯的活動跡象，那怎么能說它是活的還是死的呢？在此，教師應(yīng)該強調(diào)細胞的各個結(jié)構(gòu)并不是靜止不動的。例如：細胞質(zhì)是在不停地流動（可演示黑藻細胞的胞質(zhì)環(huán)流）、細胞核也在不斷地發(fā)出大量的信息來控制調(diào)整細胞的各項活動，達到指導(dǎo)整個植物體的生長發(fā)育的目的。在這個問題上要防止學(xué)生產(chǎn)生錯覺，教師要用生動的語言來描繪細胞是一個進行著各項生命活動的、繁忙而有序的綜合性“大工廠”。另一個難點是關(guān)于細胞的形態(tài)和內(nèi)部各結(jié)構(gòu)的相對位置問題，從學(xué)生角度講，從教材中到顯微鏡下所看到的細胞皆是平面的，不是立體的，所以，利用細胞的立體模型結(jié)合立體掛圖來講解是必要的。關(guān)于細胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)的相對位置學(xué)生一般會認(rèn)為細胞核在中央，周圍是細胞質(zhì)，最外層是細胞膜和細胞壁，但對于一個成熟的植物細胞來說，由于液泡的不斷增大，其周圍的細胞質(zhì)及細胞核都被擠到了邊緣。顯微鏡下看到的洋蔥表皮細胞皆為成熟細胞，若學(xué)生還在細胞的中央去尋找細胞核，怎么能找到呢？要提醒學(xué)生，液泡是在細胞質(zhì)中，只不過由于液泡的增長將其周圍的細胞質(zhì)擠到了邊緣，而位于細胞質(zhì)中的細胞核也隨之到了細胞的邊上，它不可能進入液泡的，用細胞的立體模型或讓學(xué)生注意在細胞質(zhì)中去尋找細胞核就可以把這個問題講清了。
2．臨時裝片的制作過程也是本課的重點。從教材內(nèi)容上看，詳細地、圖文并茂地列出了臨時裝片制作過程的七個具體步驟。要讓學(xué)生熟練地掌握這七個步驟，并充分理解每一步對裝片的質(zhì)量都是有很大的影響。另一方面，做植物的臨時裝片是相對比較簡單的，是今后制作切片和其他生物裝片的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)打不好，將直接影響到今后課程中的一系列教學(xué)內(nèi)容。例如，觀察植物體的根、莖、葉需要做裝片；觀察藻類、細菌和真菌也需要做裝片。因此，讓學(xué)生熟記制作臨時裝片的基本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的內(nèi)容。
3．制作和觀察臨時裝片也是難點，如何讓學(xué)生正確地完成裝片的制作和在顯微鏡下進行觀察的全過程，由于我國農(nóng)村或偏遠地區(qū)學(xué)校的條件參差不齊，完成教學(xué)任務(wù)首先面對的就是條件問題。例如，沒有顯微鏡怎么辦？沒有載玻片和蓋玻片怎么辦？沒有滴管，沒有鑷子，沒有吸水紙，甚至沒有教材中所提及的實驗材料又怎么辦？這些問題在條件相對較好的大中城市的學(xué)校中并不成為難題，但在條件較差的學(xué)校這就是我們面對的現(xiàn)實問題了。有人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容中的某個知識點不好講清楚才稱其為難點，對于實驗來說，怎樣滿足實驗課所需的物質(zhì)條件才是最大的難點。所以，想方設(shè)法讓每一個學(xué)生都親自動手制作一張臨時裝片，并在顯微鏡下看到自己的制作成果是我們課前要充分考慮的問題。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本課題參考課時為1～2課時。
條件允許可安排2課時，第一課時先學(xué)習(xí)制作臨時裝片并觀察；第二課時，可采用實驗與教學(xué)同步進行，通過實驗歸納學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)及其功能。
二、第一課時：
本課主要學(xué)習(xí)臨時裝片的制作，其重點是對學(xué)生進行基本技能的訓(xùn)練。所以，采取同步教學(xué)的方法比較好，即教師講一步，示范一步，學(xué)生做一步，當(dāng)完成整個過程后，留出15～20分鐘時間，讓學(xué)生獨立地再完成一次制作過程的操作，應(yīng)該注意的是，教師不能解釋太多太細，關(guān)于每一個操作步驟為什么要這樣去做只要提一個即可，而主要是讓學(xué)生在操作過程中去理解，去體會，講得太多會浪費時間，同時也會使學(xué)生失去對實驗的興趣。
1．引言設(shè)計：本課的引言可以從上節(jié)課的顯微鏡使用過程中所出現(xiàn)的問題開始。例如，可根據(jù)顯微鏡使用過程中學(xué)生沒有弄清的問題來設(shè)計幾個簡單的提問，幫助學(xué)生弄清楚，以便為本節(jié)課的順利進行掃清障礙。具體方式是多種多樣的，有口頭提問；有課前寫在小黑板或大紙上的文字提問；有選擇題；有填空題；有討論題……等等。還可以采取反提問的方式，讓學(xué)生提出問題，老師來回答。當(dāng)然，學(xué)生的問題是發(fā)散型的，這就要求老師有較強的組織教學(xué)的能力，在時間允許的前提下，盡量回答學(xué)生的問題。當(dāng)時間不允許或?qū)W生的問題不好用幾句話說清楚的時候，就應(yīng)該認(rèn)真記下學(xué)生的問題，并告訴學(xué)生課后再詳細解釋。總之，要給學(xué)生一個滿意的答復(fù)。這樣的過程最多不能超過5分鐘，否則會影響下面的進程。
另外一種引入方法就是直接將學(xué)生帶入本課的主題，例如：“這節(jié)課我們來親手制作臨時裝片，什么叫臨時裝片呢？我先簡單解釋一下，然后大家再動手制作，并且用顯微鏡來觀察自己所做的裝片，你將看到一些神奇的結(jié)構(gòu)?！苯酉聛?，老師簡單介紹幾種玻片標(biāo)本，時間也控制在5分鐘之內(nèi)，因為有了第一次實驗課做基礎(chǔ)，本課的引言就簡單多了。各位教師可以根據(jù)具體情況，設(shè)計新穎的、能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引人語，我們在此只是拋磚引玉罷了。
2．制作過程安排：
（1）介紹實驗用具：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。同時提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認(rèn)真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。
（2）讓學(xué)生按上次課的要求將顯微鏡取出并安放好，選好鏡頭，對好光源，此步驟是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識的一步，應(yīng)提醒學(xué)生正確地操作。
（3）制作臨時裝片：①擦拭載玻片和蓋玻片，老師先示范正確的擦拭動作（一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣，另一只手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間，用食指和拇指夾住輕輕擦拭，用力要均勻。然后讓學(xué)生進行，注意糾正錯誤動作，可以在學(xué)生操作的時候提問為什么要將玻片擦干凈，這樣可以讓學(xué)生理解擦拭的重要性。②用滴管在載玻片中央滴一滴清水，學(xué)生在初次參與生物實驗時，往往會認(rèn)為無論材料還是試劑越多越好，這時要提醒學(xué)生以適量為最佳，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。所以，適量的概念要從此開始反復(fù)地強調(diào)，使學(xué)生樹立一個科學(xué)的實驗觀。③用鑷子撕取蒜瓣表面或洋蔥鱗莖表面的薄膜，以0．5cm×0．5cm為宜。同上一步一樣，強調(diào)適量，將撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平，這時學(xué)生就會親身體會到，撕下的薄膜越大就越不容易展平。④蓋上蓋玻片，按照教材第16頁右上圖的方法來進行，目的是防止蓋玻片下出現(xiàn)氣泡（可以采取簡單的方法讓學(xué)生認(rèn)識氣泡，詳見課后的小資料）。⑤將制成的裝片放在顯微鏡物載臺上，讓蓋玻片下的實驗材料位于通光孔的中央，調(diào)焦觀察，此步應(yīng)注意：a.用低倍鏡觀察。b．嚴(yán)格按照顯微鏡的操作規(guī)程來進行，因為此時學(xué)生對顯微鏡的使用處于半生不熟的階段，又急于想看到自己制作的臨時裝片的內(nèi)容。所以，極易出現(xiàn)錯誤操作，老師必須強調(diào)按操作規(guī)程來使用顯微鏡。③染色，將裝片從顯微鏡物臺上取下，放在桌面上進行染色。這里要告訴學(xué)生，不能直接在顯微鏡的載物臺上進行染色，否則會污染顯微鏡，染色后的裝片一定要擦干凈周邊的液體再用顯微鏡觀察。
（4）在完成上述過程后應(yīng)讓學(xué)生獨立地再做一次（可以準(zhǔn)備幾種不同的材料，詳見課后的小資料）。
（5）留出3～5分鐘做本課的小結(jié)，可以重復(fù)強調(diào)一下制作臨時裝片的方法步驟，為了便于學(xué)生記憶，用一個字表示一個步驟。如，“擦”、“滴”、“取”、“放”、“展”、“蓋”“看”（染色不是必須的基本步驟，因為有些活體裝片是用來觀察運動狀態(tài)的，一經(jīng)染色將細胞殺死后就無法達到觀察的目的了。例如，觀察胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象以及動物實驗中對草履蟲的觀察等等）。另外，小結(jié)也可以讓學(xué)生討論一下制作過程中出現(xiàn)的問題及解決的方法。當(dāng)然，有些問題是要學(xué)生在多次實驗課后才能解決的。例如，操作的熟練程度，取材的適量等等。在此，老師要就本課中學(xué)生出現(xiàn)頻率較高的問題加以解釋，對于這些普遍出現(xiàn)的問題還是及時糾正的好。

相關(guān)知識

第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4.進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。二、教學(xué)重點：

1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。

2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。

教學(xué)難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。

三、學(xué)生準(zhǔn)備：（每小組一個番茄，一把小刀）。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識？通過練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否也與動物體一樣

動物體的結(jié)構(gòu)層次

綠色開花植物有六大器官

首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開書本P66，把各部分的名稱寫上。

各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？

總結(jié)出綠色開花植物是由六大器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類：

一類與植物生長有關(guān)——營養(yǎng)器官。

一類與植物繁殖后代有關(guān)——生殖器官

并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說明：

種子，果實，花，葉，根，莖

小草、苔蘚、海帶

植物的幾種主要組織

多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？

用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個問題：

1、撕下番茄表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？

2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細胞特點是什么?其功能是？屬于什么組織？

3、再觀察果肉中黃色的細絲，有什么功能？

屬于什么組織？

除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實中沒有的，是分生組織，打開書本P66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細胞的特點并用筆畫出來。用八個字總結(jié)分生組織的特點。

我們可以得出結(jié)論，其他的保護組織，營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。

應(yīng)該不是

學(xué)生

表皮柔韌，保護功能，保護組織

細胞壁薄，液泡大，貯存營養(yǎng)物質(zhì)，營養(yǎng)組織

運輸營養(yǎng)物質(zhì)，水分，無機鹽，輸導(dǎo)組織

終生保持分裂能力。

組織的形成過程

受精卵——（分裂）多個細胞——（形成）分生組織——（分化）保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織——最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）

最后，組織——（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下形成概念。

香蕉：保護、營養(yǎng)、輸導(dǎo)組織

根尖：保護、營養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。

做練習(xí)鞏固知識

組織與功能的連線題、選擇題

植物體的結(jié)構(gòu)層次

你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？

如果按照從微觀到宏觀的順序來描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

宏觀到微觀：植物體、器官、組織、細胞

微觀到宏觀：細胞、組織、器官、植物體。

生物體的結(jié)構(gòu)層次

用圖表總結(jié)植物和動物的結(jié)構(gòu)層次

不同在于植物沒有組成系統(tǒng)，動物組成系統(tǒng)。

教學(xué)小結(jié)

檢驗一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？

學(xué)生積極回答

解答課后練習(xí)P68，1、2、3

學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點

教學(xué)后記：

因為這是我的第一次科組公開課，又安排在星期五，上完九個班的課再上這節(jié)公開課，要改進的地方都盡量改進了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的知識點都安排得比較連貫，學(xué)起來較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生也能獨自完成，這是比較滿意的。但有時因為同樣的課說了九次了，有時思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開花植物才有六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知識點是否講過都比較困惑，所以總結(jié)性的知識點可盡量打在課件上，以免忘了。

教學(xué)反思：

1、準(zhǔn)備得不夠充分，沒有充分的資料，如無花果是有花的，只是不在外面，而是在無花果的里面，還有竹子是有花的，這些知識點當(dāng)學(xué)生提出的時候不能很好地解釋。

2、說完并不是所有的植物都具有六大器官時，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開花植物才有六大器官。這樣學(xué)生理解起來比較容易。

3、重復(fù)的練習(xí)題過多，可以相對精簡點。

4、在使用課件的同時也得寫上板書，因為沒有了板書，一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識。如這節(jié)課可寫上生物體的結(jié)構(gòu)層次。

5、在課件上打出重要的總結(jié)時，應(yīng)留時間給學(xué)生抄上筆記。

《第二單元第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《第二單元第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《第二單元第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本章內(nèi)容比較抽象，如果一味的死記硬背，那么學(xué)生就不能理解記憶，很容易遺忘，因此要結(jié)合觀察動、植物細胞進行識記細胞的結(jié)構(gòu)和功能，所以讓學(xué)生都親自動手熟練規(guī)范地使用顯微鏡，制作臨時裝片觀察細胞的結(jié)構(gòu)，從而歸納出細胞結(jié)構(gòu)的共性以及動植物細胞的區(qū)別，闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、能說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用及規(guī)范操作方法
2、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，能夠闡明植物細胞和人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
3、闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，并區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要相同點和不同點。
能力目標(biāo)
1.通過制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗的能力
2.學(xué)會生物繪圖
情感目標(biāo)
體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質(zhì)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點和難點
重點：比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力.
難點：制作臨時裝片過程及細胞結(jié)構(gòu)的觀察
教學(xué)方法：
觀察法、實驗法
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：上課前漱口。
教師：
1.準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）、寫有“上”字的玻片
2.洋蔥鱗片葉、碘溶液、鑷子、刀片、擦鏡紙，紗布、生理鹽水，消毒牙簽，滴管，吸水紙，載玻片，蓋玻片，
3、擺放示范鏡；多媒體課件。
課時安排
1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
走進新單元①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中47頁圖，提問、朗讀，引出主題。
出示目標(biāo)、重點、難點閱讀大屏幕，明確本節(jié)課的任務(wù)多媒體出示本節(jié)課的目標(biāo)、重難點
一、練習(xí)使用顯微鏡
1、顯微鏡的構(gòu)造
思考：調(diào)節(jié)光線強弱的結(jié)構(gòu)有哪些？

2.顯微鏡的使用
　取鏡和安放：
右手握，左手托；略偏左，安目鏡。
對光：
（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。
（2）左眼看，右眼睜。
（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：
（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。
（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
思考：
（1）、從目鏡內(nèi)看到的物像是什么？放大倍數(shù)怎么計算？
（2）、低倍鏡換高倍鏡時有什么變化？
（3）如果要想把物像移到視野中央，標(biāo)本就應(yīng)該往哪移？學(xué)生回答教師指示部分的名稱，對遺忘的結(jié)構(gòu)看書對照實物再認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。以小組為單位討論思考題，并發(fā)言

1、看課本50頁回憶顯微鏡的使用方法。
2、兩人一組用顯微鏡觀察寫有“上”字的玻片，比一比看哪一組先找到物像。
3、看大屏幕中圖片敘述顯微鏡的使用步驟。
4、學(xué)生討論完成思考題指示顯微鏡各部分的名稱，隨機叫學(xué)號，進行抽測。指導(dǎo)學(xué)生通過看書來認(rèn)識顯微鏡。出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識顯微鏡各部分的功能。

1、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的實驗情況，并指出實驗中的不足讓學(xué)生自己評價改正

2、多媒體展示顯微鏡的使用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出使用步驟

3、出示思考題引導(dǎo)學(xué)生回答，并點評。

4、強調(diào)（1）、安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。
（2）、更換物鏡時，不能板著物鏡轉(zhuǎn)動而是轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器。
（3）、能用低倍鏡觀察到的，不必換高倍鏡。
二、玻片標(biāo)本的種類
1、切片
2、涂片
3、裝片
4、臨時玻片
5、永久玻片
三、制作植物細胞和人口腔上皮細胞臨時裝片
1、材料用具
2、方法步驟：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“吸”

3、示范制作方法
學(xué)生動手操作
4、思考：
（1）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時為什么要在載玻片的中央滴一滴生理鹽水而不滴清水？
（2）顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，怎樣判斷這個污點是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標(biāo)本上？

四、用顯微鏡觀察植物細胞和人的口腔上皮細胞得結(jié)構(gòu)

五、植物細胞和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)及功能：
六、動、植物細胞的異同

七、談?wù)勈斋@

八、當(dāng)堂檢測
了解對材料的不同處理方法

1、認(rèn)識并清點材料用具
2、閱讀課文
3、認(rèn)真觀察
4、自行練習(xí)
制作裝片
觀察細胞
思考問題

5、感知植物和動物（人）細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，討論、歸納

總結(jié)：比較、歸納、描述

學(xué)生踴躍發(fā)言

獨立完成練習(xí)，檢測自己掌握的情況通過教師的舉例進一步加深理解

1、介紹并展示材料用具

2、指導(dǎo)閱讀

3、教師示范裝片的取材并說明要點

4、提出問題，讓學(xué)生邊做邊思考。

5、巡回指導(dǎo)、提示、評價
在觀察的時候，展示觀察結(jié)果。

6、解決所提出的問題
媒體演示（投影展示、多媒體播放）不同種類的植物細胞和動物細胞

7、引導(dǎo)、列表總結(jié)：

相同點不同點
植物細胞都有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，都有線粒體。植物細胞比動物細胞多了細胞壁、液泡、葉綠體。
動物細胞

教師點評、總結(jié)

教師檢查，了解學(xué)生掌握的情況