高中牛頓第二定律教案

《第二單元第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《第二單元第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《第二單元第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本章內(nèi)容比較抽象，如果一味的死記硬背，那么學(xué)生就不能理解記憶，很容易遺忘，因此要結(jié)合觀察動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行識(shí)記細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，所以讓學(xué)生都親自動(dòng)手熟練規(guī)范地使用顯微鏡，制作臨時(shí)裝片觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，從而歸納出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共性以及動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用及規(guī)范操作方法
2、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，能夠闡明植物細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3、闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，并區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.通過制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察以提高觀察和實(shí)驗(yàn)的能力
2.學(xué)會(huì)生物繪圖
情感目標(biāo)
體會(huì)“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力.
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察
教學(xué)方法：
觀察法、實(shí)驗(yàn)法
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：上課前漱口。
教師：
1.準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）、寫有“上”字的玻片
2.洋蔥鱗片葉、碘溶液、鑷子、刀片、擦鏡紙，紗布、生理鹽水，消毒牙簽，滴管，吸水紙，載玻片，蓋玻片，
3、擺放示范鏡；多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
走進(jìn)新單元①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中47頁(yè)圖，提問、朗讀，引出主題。
出示目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)閱讀大屏幕，明確本節(jié)課的任務(wù)多媒體出示本節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)
一、練習(xí)使用顯微鏡
1、顯微鏡的構(gòu)造
思考：調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)有哪些？

2.顯微鏡的使用
　取鏡和安放：
右手握，左手托；略偏左，安目鏡。
對(duì)光：
（1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。
（2）左眼看，右眼睜。
（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：
（1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。
（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。
（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
思考：
（1）、從目鏡內(nèi)看到的物像是什么？放大倍數(shù)怎么計(jì)算？
（2）、低倍鏡換高倍鏡時(shí)有什么變化？
（3）如果要想把物像移到視野中央，標(biāo)本就應(yīng)該往哪移？學(xué)生回答教師指示部分的名稱，對(duì)遺忘的結(jié)構(gòu)看書對(duì)照實(shí)物再認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。以小組為單位討論思考題，并發(fā)言

1、看課本50頁(yè)回憶顯微鏡的使用方法。
2、兩人一組用顯微鏡觀察寫有“上”字的玻片，比一比看哪一組先找到物像。
3、看大屏幕中圖片敘述顯微鏡的使用步驟。
4、學(xué)生討論完成思考題指示顯微鏡各部分的名稱，隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，進(jìn)行抽測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生通過看書來認(rèn)識(shí)顯微鏡。出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分的功能。

1、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并指出實(shí)驗(yàn)中的不足讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)改正

2、多媒體展示顯微鏡的使用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出使用步驟

3、出示思考題引導(dǎo)學(xué)生回答，并點(diǎn)評(píng)。

4、強(qiáng)調(diào)（1）、安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。
（2）、更換物鏡時(shí)，不能板著物鏡轉(zhuǎn)動(dòng)而是轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器。
（3）、能用低倍鏡觀察到的，不必?fù)Q高倍鏡。
二、玻片標(biāo)本的種類
1、切片
2、涂片
3、裝片
4、臨時(shí)玻片
5、永久玻片
三、制作植物細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
1、材料用具
2、方法步驟：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“吸”

3、示范制作方法
學(xué)生動(dòng)手操作
4、思考：
（1）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)為什么要在載玻片的中央滴一滴生理鹽水而不滴清水？
（2）顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)，怎樣判斷這個(gè)污點(diǎn)是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標(biāo)本上？

四、用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞得結(jié)構(gòu)

五、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能：
六、動(dòng)、植物細(xì)胞的異同

七、談?wù)勈斋@

八、當(dāng)堂檢測(cè)
了解對(duì)材料的不同處理方法

1、認(rèn)識(shí)并清點(diǎn)材料用具
2、閱讀課文
3、認(rèn)真觀察
4、自行練習(xí)
制作裝片
觀察細(xì)胞
思考問題

5、感知植物和動(dòng)物（人）細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，討論、歸納

總結(jié)：比較、歸納、描述

學(xué)生踴躍發(fā)言

獨(dú)立完成練習(xí)，檢測(cè)自己掌握的情況通過教師的舉例進(jìn)一步加深理解

1、介紹并展示材料用具

2、指導(dǎo)閱讀

3、教師示范裝片的取材并說明要點(diǎn)

4、提出問題，讓學(xué)生邊做邊思考。

5、巡回指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)
在觀察的時(shí)候，展示觀察結(jié)果。

6、解決所提出的問題
媒體演示（投影展示、多媒體播放）不同種類的植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞

7、引導(dǎo)、列表總結(jié)：

相同點(diǎn)不同點(diǎn)
植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，都有線粒體。植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞多了細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。
動(dòng)物細(xì)胞

教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

教師檢查，了解學(xué)生掌握的情況

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第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)第二節(jié)細(xì)胞（課1）

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)第二節(jié)細(xì)胞（課1）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)第二節(jié)細(xì)胞（課1）
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及各部分主要功能，并了解細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)過程及其意義。
2．通過制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)顯微鏡的使用和臨時(shí)裝片的制作。培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 3．通過本章的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能的知識(shí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生只有了解清楚細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，才有可能理解細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，才有可能理解組織、器官、植物體的概念。另一方面，細(xì)胞是構(gòu)成生物體（除病毒及類病毒外）的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，生命活動(dòng)的基本過程都是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的，后面教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于植物根、葉、莖以及分類等都要以細(xì)胞作為基礎(chǔ)。如根毛細(xì)胞對(duì)水分和無機(jī)鹽的吸收；葉肉細(xì)胞的光合作用；莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞和形成層細(xì)胞的分裂等等。無一不是以細(xì)胞的功能作為植物生命活動(dòng)現(xiàn)象講述的重點(diǎn)內(nèi)容的。所以，讓學(xué)生掌握細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能是本課要達(dá)到的首要目標(biāo)。但是，構(gòu)成植物體的細(xì)胞形態(tài)和種類各異，而教材中只是通過一個(gè)具體的實(shí)例來概括性他講述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，顯然論據(jù)不充分。所以，要讓學(xué)生理解所有植物細(xì)胞不論形狀如何，都具有相同的基本結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該多選一些實(shí)驗(yàn)材料，不妨將植物莖橫切永久裝片，葉橫切永久裝片或根尖永久裝片拿來讓學(xué)生比較著進(jìn)行觀察。最后讓學(xué)生自己形成一個(gè)結(jié)論：所有植物體或植物體上的任何部分都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本結(jié)構(gòu)單位。關(guān)于細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，由于學(xué)生不能親眼見到，所以，是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。顯微鏡下的植物細(xì)胞都沒有明顯的活動(dòng)跡象，那怎么能說它是活的還是死的呢？在此，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)并不是靜止不動(dòng)的。例如：細(xì)胞質(zhì)是在不停地流動(dòng)（可演示黑藻細(xì)胞的胞質(zhì)環(huán)流）、細(xì)胞核也在不斷地發(fā)出大量的信息來控制調(diào)整細(xì)胞的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到指導(dǎo)整個(gè)植物體的生長(zhǎng)發(fā)育的目的。在這個(gè)問題上要防止學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，教師要用生動(dòng)的語言來描繪細(xì)胞是一個(gè)進(jìn)行著各項(xiàng)生命活動(dòng)的、繁忙而有序的綜合性“大工廠”。另一個(gè)難點(diǎn)是關(guān)于細(xì)胞的形態(tài)和內(nèi)部各結(jié)構(gòu)的相對(duì)位置問題，從學(xué)生角度講，從教材中到顯微鏡下所看到的細(xì)胞皆是平面的，不是立體的，所以，利用細(xì)胞的立體模型結(jié)合立體掛圖來講解是必要的。關(guān)于細(xì)胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)的相對(duì)位置學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為細(xì)胞核在中央，周圍是細(xì)胞質(zhì)，最外層是細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，但對(duì)于一個(gè)成熟的植物細(xì)胞來說，由于液泡的不斷增大，其周圍的細(xì)胞質(zhì)及細(xì)胞核都被擠到了邊緣。顯微鏡下看到的洋蔥表皮細(xì)胞皆為成熟細(xì)胞，若學(xué)生還在細(xì)胞的中央去尋找細(xì)胞核，怎么能找到呢？要提醒學(xué)生，液泡是在細(xì)胞質(zhì)中，只不過由于液泡的增長(zhǎng)將其周圍的細(xì)胞質(zhì)擠到了邊緣，而位于細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞核也隨之到了細(xì)胞的邊上，它不可能進(jìn)入液泡的，用細(xì)胞的立體模型或讓學(xué)生注意在細(xì)胞質(zhì)中去尋找細(xì)胞核就可以把這個(gè)問題講清了。
2．臨時(shí)裝片的制作過程也是本課的重點(diǎn)。從教材內(nèi)容上看，詳細(xì)地、圖文并茂地列出了臨時(shí)裝片制作過程的七個(gè)具體步驟。要讓學(xué)生熟練地掌握這七個(gè)步驟，并充分理解每一步對(duì)裝片的質(zhì)量都是有很大的影響。另一方面，做植物的臨時(shí)裝片是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，是今后制作切片和其他生物裝片的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)打不好，將直接影響到今后課程中的一系列教學(xué)內(nèi)容。例如，觀察植物體的根、莖、葉需要做裝片；觀察藻類、細(xì)菌和真菌也需要做裝片。因此，讓學(xué)生熟記制作臨時(shí)裝片的基本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的內(nèi)容。
3．制作和觀察臨時(shí)裝片也是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生正確地完成裝片的制作和在顯微鏡下進(jìn)行觀察的全過程，由于我國(guó)農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的條件參差不齊，完成教學(xué)任務(wù)首先面對(duì)的就是條件問題。例如，沒有顯微鏡怎么辦？沒有載玻片和蓋玻片怎么辦？沒有滴管，沒有鑷子，沒有吸水紙，甚至沒有教材中所提及的實(shí)驗(yàn)材料又怎么辦？這些問題在條件相對(duì)較好的大中城市的學(xué)校中并不成為難題，但在條件較差的學(xué)校這就是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題了。有人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不好講清楚才稱其為難點(diǎn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)來說，怎樣滿足實(shí)驗(yàn)課所需的物質(zhì)條件才是最大的難點(diǎn)。所以，想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手制作一張臨時(shí)裝片，并在顯微鏡下看到自己的制作成果是我們課前要充分考慮的問題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、本課題參考課時(shí)為1～2課時(shí)。
條件允許可安排2課時(shí)，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片并觀察；第二課時(shí)，可采用實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步進(jìn)行，通過實(shí)驗(yàn)歸納學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。
二、第一課時(shí)：
本課主要學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作，其重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。所以，采取同步教學(xué)的方法比較好，即教師講一步，示范一步，學(xué)生做一步，當(dāng)完成整個(gè)過程后，留出15～20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立地再完成一次制作過程的操作，應(yīng)該注意的是，教師不能解釋太多太細(xì)，關(guān)于每一個(gè)操作步驟為什么要這樣去做只要提一個(gè)即可，而主要是讓學(xué)生在操作過程中去理解，去體會(huì)，講得太多會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。
1．引言設(shè)計(jì)：本課的引言可以從上節(jié)課的顯微鏡使用過程中所出現(xiàn)的問題開始。例如，可根據(jù)顯微鏡使用過程中學(xué)生沒有弄清的問題來設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問，幫助學(xué)生弄清楚，以便為本節(jié)課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體方式是多種多樣的，有口頭提問；有課前寫在小黑板或大紙上的文字提問；有選擇題；有填空題；有討論題……等等。還可以采取反提問的方式，讓學(xué)生提出問題，老師來回答。當(dāng)然，學(xué)生的問題是發(fā)散型的，這就要求老師有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力，在時(shí)間允許的前提下，盡量回答學(xué)生的問題。當(dāng)時(shí)間不允許或?qū)W生的問題不好用幾句話說清楚的時(shí)候，就應(yīng)該認(rèn)真記下學(xué)生的問題，并告訴學(xué)生課后再詳細(xì)解釋。總之，要給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。這樣的過程最多不能超過5分鐘，否則會(huì)影響下面的進(jìn)程。
另外一種引入方法就是直接將學(xué)生帶入本課的主題，例如：“這節(jié)課我們來親手制作臨時(shí)裝片，什么叫臨時(shí)裝片呢？我先簡(jiǎn)單解釋一下，然后大家再動(dòng)手制作，并且用顯微鏡來觀察自己所做的裝片，你將看到一些神奇的結(jié)構(gòu)?！苯酉聛?，老師簡(jiǎn)單介紹幾種玻片標(biāo)本，時(shí)間也控制在5分鐘之內(nèi)，因?yàn)橛辛说谝淮螌?shí)驗(yàn)課做基礎(chǔ)，本課的引言就簡(jiǎn)單多了。各位教師可以根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)新穎的、能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引人語，我們?cè)诖酥皇菕伌u引玉罷了。
2．制作過程安排：
（1）介紹實(shí)驗(yàn)用具：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。同時(shí)提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。
（2）讓學(xué)生按上次課的要求將顯微鏡取出并安放好，選好鏡頭，對(duì)好光源，此步驟是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的一步，應(yīng)提醒學(xué)生正確地操作。
（3）制作臨時(shí)裝片：①擦拭載玻片和蓋玻片，老師先示范正確的擦拭動(dòng)作（一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣，另一只手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間，用食指和拇指夾住輕輕擦拭，用力要均勻。然后讓學(xué)生進(jìn)行，注意糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，可以在學(xué)生操作的時(shí)候提問為什么要將玻片擦干凈，這樣可以讓學(xué)生理解擦拭的重要性。②用滴管在載玻片中央滴一滴清水，學(xué)生在初次參與生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為無論材料還是試劑越多越好，這時(shí)要提醒學(xué)生以適量為最佳，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。所以，適量的概念要從此開始反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生樹立一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀。③用鑷子撕取蒜瓣表面或洋蔥鱗莖表面的薄膜，以0．5cm×0．5cm為宜。同上一步一樣，強(qiáng)調(diào)適量，將撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平，這時(shí)學(xué)生就會(huì)親身體會(huì)到，撕下的薄膜越大就越不容易展平。④蓋上蓋玻片，按照教材第16頁(yè)右上圖的方法來進(jìn)行，目的是防止蓋玻片下出現(xiàn)氣泡（可以采取簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣泡，詳見課后的小資料）。⑤將制成的裝片放在顯微鏡物載臺(tái)上，讓蓋玻片下的實(shí)驗(yàn)材料位于通光孔的中央，調(diào)焦觀察，此步應(yīng)注意：a.用低倍鏡觀察。b．嚴(yán)格按照顯微鏡的操作規(guī)程來進(jìn)行，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用處于半生不熟的階段，又急于想看到自己制作的臨時(shí)裝片的內(nèi)容。所以，極易出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，老師必須強(qiáng)調(diào)按操作規(guī)程來使用顯微鏡。③染色，將裝片從顯微鏡物臺(tái)上取下，放在桌面上進(jìn)行染色。這里要告訴學(xué)生，不能直接在顯微鏡的載物臺(tái)上進(jìn)行染色，否則會(huì)污染顯微鏡，染色后的裝片一定要擦干凈周邊的液體再用顯微鏡觀察。
（4）在完成上述過程后應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立地再做一次（可以準(zhǔn)備幾種不同的材料，詳見課后的小資料）。
（5）留出3～5分鐘做本課的小結(jié)，可以重復(fù)強(qiáng)調(diào)一下制作臨時(shí)裝片的方法步驟，為了便于學(xué)生記憶，用一個(gè)字表示一個(gè)步驟。如，“擦”、“滴”、“取”、“放”、“展”、“蓋”“看”（染色不是必須的基本步驟，因?yàn)橛行┗铙w裝片是用來觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，一經(jīng)染色將細(xì)胞殺死后就無法達(dá)到觀察的目的了。例如，觀察胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中對(duì)草履蟲的觀察等等）。另外，小結(jié)也可以讓學(xué)生討論一下制作過程中出現(xiàn)的問題及解決的方法。當(dāng)然，有些問題是要學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)課后才能解決的。例如，操作的熟練程度，取材的適量等等。在此，老師要就本課中學(xué)生出現(xiàn)頻率較高的問題加以解釋，對(duì)于這些普遍出現(xiàn)的問題還是及時(shí)糾正的好。

第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一章植物體的基本結(jié)構(gòu)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一章細(xì)菌

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2．通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3．通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn)；通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?p>（1）通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

（2）細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

（3）細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2．如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

（1）在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿?，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

（2）細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

1．細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（1）在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài)；如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識(shí)，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。對(duì)照?qǐng)D來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。

關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2．細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

（2）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？②植物制造有機(jī)物的條件是什么？③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營(yíng)養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3．細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：

（1）細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時(shí)間挖出來觀察，看看有何變化。

（2）在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4．本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

第一章細(xì)菌