高中安全第一課教案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P4例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)(課件出示主題圖)

(1)說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少 人?你是怎么知道的?

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?

1. 滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)有多少人滑

冰?

2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

。

二、合作學(xué)習(xí)：(課件出示例1、例2)

1.小組4人對(duì)上面的題目進(jìn)行分配解答。

學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

3.全班匯報(bào)：先小組交流，再全班交流

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣就以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)

注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序

。

4.鞏固練習(xí)

P5/做一做1、2

三、小結(jié)： 這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲?

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘除法，都要從左往

右按順 序計(jì)算。

四、智力大比拼

1、 一艘汽艇每分鐘行駛640米，是帆船速度的4倍，帆船15分鐘能行駛多少米?

2、 P8/1—4

五、課后反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987

=27+85 =329×6 =2×987

=113(人) =1974(人) =1974(人

答：現(xiàn)在有113人。 答：6天接待客人1974人。

延伸閱讀

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第一課時(shí)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)上冊(cè)《貓》第一課時(shí)學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)并掌握生字。

2、了解課文內(nèi)容，能找出例子說(shuō)明作者喜歡他描寫(xiě)的貓。

3、體會(huì)作者的遣詞造句，學(xué)會(huì)造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段。

過(guò)程與方法

1、以朗讀為主要方法，邊讀邊悟貓的特點(diǎn)。

2、以體會(huì)為主要途徑，理解作者的喜愛(ài)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)方法

自主合作探究

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。

2、朗讀課文，初步了解課文的大致內(nèi)容。

一、圖片導(dǎo)入

1、師板書(shū)課題。同學(xué)們，這小家伙你們一定不陌生吧！讓我們一起來(lái)呼喚它！讀題：貓

2、認(rèn)識(shí)貓。（交流課前資料：家貓、波斯貓）

3、學(xué)生介紹貓。

4、師引入。

（這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。）

二、整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，碰到生字多讀幾次，讀通句子。（可自讀，可同桌一起讀。）

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

3、教師范讀課文，要求：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？（學(xué)生聽(tīng)后交流，師板書(shū)大貓“古怪”小貓“可愛(ài)”）

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

5、展示交流，理清順序，“方法”有三：

（1）、作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

設(shè)計(jì)填空：課文共有（）段，第（）至第（）段寫(xiě)大花貓（）；第（）段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓（）

（2）、抓住每個(gè)自然段中都寫(xiě)貓的什么特點(diǎn)的重點(diǎn)句。

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很可愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)大花貓滿(mǎn)月時(shí)是什么樣子吧的！

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

2、歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

生氣勃勃天真可愛(ài)

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。

（喜歡、喜愛(ài)）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、小結(jié)

一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第一課時(shí)學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第一課時(shí)學(xué)案

【教材簡(jiǎn)析】

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。

學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

提示：古怪、可愛(ài)

2．貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書(shū)：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語(yǔ)：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1．詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書(shū)：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祁黃羊》第一課時(shí)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祁黃羊》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。

教學(xué)媒體：投影

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐不避仇

內(nèi)舉祁午不避親

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、提題導(dǎo)入。

１、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。

２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋晉國(guó)悼公祁午解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

２、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

１、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適召慎重

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

多音字：解狐

２、指導(dǎo)讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐鄭重舉薦使者

４、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書(shū)：舉薦人才

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

１、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

獨(dú)體字：亡

２、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.學(xué)會(huì)幾種根據(jù)段落大意的方法，了解描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)無(wú)提示語(yǔ)等寫(xiě)作知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括大意的方法，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引路，揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)?？梢赃@么說(shuō)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

2.這個(gè)故事告訴我們：只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。（板書(shū)課題：誠(chéng)實(shí)與信任）課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

3.今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文

1.輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到通順為止。如有不會(huì)的，可用筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)請(qǐng)求同學(xué)和老師的幫助。

2.檢查自學(xué)情況：

①有沒(méi)有不會(huì)讀的生字或詞語(yǔ)？如有，請(qǐng)大家來(lái)幫助。

②同學(xué)們，請(qǐng)大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字，如果從字形結(jié)構(gòu)上來(lái)分類(lèi)，你能把這些生字分分類(lèi)嗎？（左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu)）

課件出示：左右結(jié)構(gòu)：誠(chéng)輛障碎址半包圍：超厘上下：責(zé)寄

這些字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。按類(lèi)別說(shuō)。教師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)，如左右結(jié)構(gòu)的“碎”，左窄右寬，兩個(gè)人是好朋友，不能分開(kāi)，最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”，兩部分要稍緊些；上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”，上下要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

③老師這有三組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。（指名一組一組讀）

誠(chéng)實(shí)故障一輛破碎地址能見(jiàn)度

超出厘米責(zé)任寄信驅(qū)車(chē)布魯塞爾

④這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車(chē)：本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。

3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。

三、理清順序，概括段意

1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

2.同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫(xiě)了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。

3.交流分段，在教師的指導(dǎo)下概括段意。

第一段（1--3）一天深夜，“我”無(wú)意撞碎一輛車(chē)的反光鏡，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。

第二段（4-10）事隔三天，被撞車(chē)的主人打電話(huà)向“我”致謝，“我”向他致歉。

第三段（11）被撞車(chē)主人的一番話(huà)深深地印在“我”的腦海里。

4.交流：你能用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

文章主要講：一天深夜，“我”無(wú)意把一輛車(chē)子的反光鏡撞碎了，留下了聯(lián)系方式；三天后，車(chē)主打電話(huà)向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)字形。

“誠(chéng)”要與“城”區(qū)分開(kāi)來(lái)；“厘”是半包圍結(jié)構(gòu)，上面是“廠”，不是“廣”；“址”的有右部分是“止”，不是“上”。

3.學(xué)生描紅，提醒寫(xiě)姿。

五、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

教材第四頁(yè)的例1解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

重

難點(diǎn)

理解解決問(wèn)題的不同方法。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入、直入主題

預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)：

小朋友們，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，老師想組織一次游園活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?？（課件出示情境圖）看，我們已經(jīng)來(lái)到了游園地點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁?？從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

在游園地點(diǎn)有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們?cè)敢饨鉀Q這些問(wèn)題嗎？

相機(jī)板書(shū)：解決問(wèn)題

溫馨提示：

學(xué)生的注意力會(huì)被吸引到鮮活的畫(huà)面上來(lái)。在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而由感性上升到理性。

二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：

（一）師出示學(xué)習(xí)提示，指名通讀提示內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提示：

1、仔細(xì)觀察教材第四頁(yè)例1的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、要解決的問(wèn)題是什么？

3、要解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”該怎樣列式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

4．你還能用不同的方法解答嗎？

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次閱讀，每讀完一個(gè)問(wèn)題，看書(shū)思考找出答案，再去解決下一個(gè)問(wèn)題。比一比誰(shuí)是解決問(wèn)題小能手！

（三）小組內(nèi)互相交流，解決疑難問(wèn)題。

預(yù)設(shè)過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？下面請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要深入組內(nèi)，通過(guò)參與學(xué)生討論了解學(xué)習(xí)情況。

（四）指名匯報(bào)并說(shuō)清自己的想法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生有層次地匯報(bào)提示的問(wèn)題，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題教師要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)并相機(jī)進(jìn)行板書(shū)：

1、22+13=35（人）2、22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

22+13-6=2922-6+13=29(人)

3、13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

答：現(xiàn)在看戲的有29人。

（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三種算法的內(nèi)在聯(lián)系。

（六）同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題？提出來(lái)全班解決。

（六）教師小結(jié)：

同學(xué)們可真了不起，想出了這么多解決加減混合的應(yīng)用題的辦法。在以后的學(xué)習(xí)中，大家可以自主選擇喜歡的方法解決問(wèn)題。

指名大聲朗讀提示，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，再次明確預(yù)習(xí)時(shí)要解決的問(wèn)題。

學(xué)生按照提示的問(wèn)題，一步一步進(jìn)行預(yù)習(xí)。重點(diǎn)內(nèi)容或不懂得問(wèn)題要把它標(biāo)在書(shū)上，也可以寫(xiě)在練習(xí)本上。

在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位充分交流自己的意見(jiàn)和想法。要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，組織組內(nèi)成員先輪流回答提示的問(wèn)題，再討論預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

學(xué)生交流計(jì)算方法，廣開(kāi)思路，可以運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題。

在匯報(bào)每種算法時(shí)，要說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，可以學(xué)生解答，學(xué)生解釋不清的教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

練

基礎(chǔ)天地：

1、男生有22人，女生有27人，有16人參加接力賽，有多少人沒(méi)參加接力賽？

2、公共汽車(chē)上原來(lái)有52人，到站后下車(chē)18人，又上來(lái)14人，車(chē)上現(xiàn)有多少人？
拓展空間：

生活中還有哪些問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答，請(qǐng)你口頭編一道加減混合的應(yīng)用題，并解答出來(lái)。

同學(xué)們你有什么收獲呢？和大家說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生先獨(dú)立完成基礎(chǔ)天地，再匯報(bào)解決問(wèn)題的思路。匯報(bào)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

先同桌交流，生活中有哪些問(wèn)題可以用本課知識(shí)解答，再獨(dú)立編題，指名匯報(bào)。

說(shuō)

同學(xué)們你有什么收獲呢？和大家說(shuō)一說(shuō)。

四年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》第一課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》第一課時(shí)教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》第一課時(shí)教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，理解“拜見(jiàn)、理睬、毫不在意、邀功請(qǐng)賞”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書(shū)籍，特別是寓言故事，對(duì)吧。那你讀過(guò)哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？

3、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀？（師生共同簡(jiǎn)介）

（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治??？怎么治病的？治好了嗎？……

3、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、出示字詞，誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒？(如：睬的聲母是c，不是sh。)那在寫(xiě)或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)

3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？想好以后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。

3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

（四）、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

四年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)學(xué)案

16、說(shuō)勤奮

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩根綠線(xiàn)內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、能理清課文層次。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)著給課文分段，說(shuō)出段落大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、談話(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你的理想是什么？（指名回答，滲透理想無(wú)貴賤）你們都有一個(gè)美好的理想，那你知道如何實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？通往理想的橋梁又是什么呢？

板書(shū)課題：說(shuō)勤奮解題：說(shuō)就是談的意思。這是一般說(shuō)理的文章。說(shuō)理性的文章和我們平時(shí)學(xué)的文章不同，它要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，然后去用事例證明，最后總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

2、今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)勤奮。齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：

（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）讀順句子，遇到比較難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。

（3）讀通課文，初步了解課文大意。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字：學(xué)生認(rèn)讀、正音。

（2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。

（3）檢查課文是否讀順。指名讀、正音。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。

4、疏通課文引導(dǎo)分段

作者通過(guò)哪2個(gè)故事告訴我們這個(gè)道理？引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？說(shuō)明觀點(diǎn)、列舉事例、總結(jié)觀點(diǎn)

再次快速通讀課文，回答問(wèn)題。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，分析字形，記憶生字。

講解難寫(xiě)字。

慣：右邊筆畫(huà)較難寫(xiě)上面不要寫(xiě)成“母”，不是兩點(diǎn)而是一豎。

末：上橫長(zhǎng)，下橫短，注意“未”區(qū)分。

2、學(xué)生描紅仿影。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、了解一些名人勤奮的故事

2、書(shū)寫(xiě)生字、形近字組詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、說(shuō)勤奮

談

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

4、體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、初讀課文，整體感知

1、圈出本課生字、詞語(yǔ)，借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音，找出記憶字形的方法。

2、熟讀課文，遇到喜歡的句子多讀幾遍。

3、默讀課文，想一想課文講了一件什么事。

這篇課文主要講了一個(gè)在孩子們的幫助下，改正了，和孩子們過(guò)上了的生活的故事。

二、再讀課文，

1、根據(jù)下面語(yǔ)句提示畫(huà)出相關(guān)句子，并填在橫線(xiàn)上，明白課文講了什么內(nèi)容。

當(dāng)巨人外出時(shí)，孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)，花園；當(dāng)巨人回來(lái)時(shí)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)后，花園；最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園。

2、根據(jù)所填句子，你能想象出什么畫(huà)面，任選兩個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

家長(zhǎng)簽字：教師評(píng)價(jià)：

課堂助學(xué)

第一課時(shí)

1、組內(nèi)初讀課文，互相評(píng)價(jià)，檢查字詞情況

1）讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yángyìzēngtiānlěngkùfùgài

()（)()（）

níngshìhuǒlālāgàoshìpái

()()()

2）比一比，組詞。

疑（）折（）益（）醒（）

凝（）拆（）溢（）酷（）

2、聽(tīng)讀課文，

1）匯報(bào)交流：課文講了一件什么事？

2）巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括）

3）你是從哪里看出來(lái)的？（找出來(lái)，讀一讀，想象畫(huà)面）

3、小組內(nèi)匯報(bào)，與組員互相補(bǔ)充，進(jìn)行全班交流

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)花園四季的景色。

課堂檢測(cè)：

1、填空。

“墻”共（）筆，右上邊的筆順是。

“添”共（）筆，右下邊是（）。

“隆”共（）筆，第六筆是（）。

四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第一課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)上冊(cè)《母雞》第一課時(shí)教案

16母雞

【教學(xué)簡(jiǎn)析】

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1.交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞或資料。

2.導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.指名按自然段朗讀課文。

2.默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

3.概述課文的主要內(nèi)容？（描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。）

4.課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。

三、自主探究，自主感悟

1.弄清課前“連接語(yǔ)”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

2.自主閱讀，邊讀邊批注。

3.交流感悟，合作探究

四、匯報(bào)交流，品評(píng)體會(huì)

1.體會(huì)交流第一問(wèn)題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。）

（1）老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。?/p>

（3）討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？

（4）重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

（這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。）

②它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（這三句話(huà)都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。）

③我不敢再討厭母雞了。

（作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）

2.體會(huì)交流第二問(wèn)題：

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼?xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

（3）在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

（4）在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

（5）在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

師：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要注意文章的表達(dá)方法。

五、總結(jié)全文

1.中心：

《母雞》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)作者對(duì)母雞的看法的變化，說(shuō)明母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親，表達(dá)作者了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

2.“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

3.積累詞句：

感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

六、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

母雞討厭：無(wú)病呻吟欺軟怕硬炫耀成績(jī)

尊敬：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦

趙州橋第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“趙州橋第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級(jí)三（3）課題19、趙州橋（第一課時(shí)）
主備教師副備教師曾欽賢上課時(shí)間2014年11月18日星期二
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識(shí)。并掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀初步體會(huì)趙州橋的美觀。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識(shí)。并掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備多媒體
教法運(yùn)用以讀代講、媒體借助、抓住關(guān)鍵詞品讀
學(xué)法指導(dǎo)以讀為主、自主探究、合作交流
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？
2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。認(rèn)真思考，回答問(wèn)題了解趙州橋的基本知識(shí)。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）初讀感悟
1、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……
2、帶著上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
3、解決課文生字詞語(yǔ)。
4、將課本分段。
5、圈出趙州橋的特點(diǎn)。朗讀課本，思考問(wèn)題學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）1、從第一自然段中你了解到了哪些信息？
2、第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)，我們把這一句叫做總起句）
3、本段主要寫(xiě)趙州橋的什么特點(diǎn)。
3、找出趙州橋的外形描寫(xiě)的句子。
4、第二段中采用了什么表達(dá)手法？
5、為什么說(shuō)趙州橋是一座創(chuàng)舉？交流探索，合作討論理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識(shí)。并掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）1、造句
既使
2、請(qǐng)學(xué)生用列數(shù)字的方法寫(xiě)一段話(huà)。
3、假如你來(lái)到趙州橋的設(shè)計(jì)者李春面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
造句子、寫(xiě)短文掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）想想填填
創(chuàng)造創(chuàng)舉

趙州橋這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)偉大的（）
中國(guó)人民用自己的雙手和智慧（）了輝煌的歷史。

頑固堅(jiān)固牢固

只有掌握記憶方法，不斷鞏固復(fù)習(xí)，知識(shí)才能掌握得（）。
這個(gè)建筑物特別（），經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然完好無(wú)損。獨(dú)立完成夯實(shí)基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）同學(xué)們，課本第二段圍繞“趙州橋非常雄偉”這句話(huà)，具體介紹了趙州橋的樣子及設(shè)計(jì)特點(diǎn)，寫(xiě)出了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。這是趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)。也是它聞名中外的一個(gè)原因之一。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課本。總結(jié)全文初步體會(huì)趙州橋的美觀。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
1、寫(xiě)本課的生字詞。
2、熟讀課本。19、趙州橋
歷史悠久
世界奇跡雄偉
堅(jiān)固

aieiui第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“aieiui第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

aieiui第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“看組成按口形發(fā)音”的方法讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的讀音變化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：小朋友，還記得我們的這幾個(gè)老朋友嗎？（課件出示六個(gè)單韻母）

2、指名大聲讀六個(gè)單韻母

3．單韻母可以根據(jù)口形由大到小的順序進(jìn)行排列。我們一起按這個(gè)順序來(lái)讀。

你看單韻母a和單韻母i并排站，組成一個(gè)新的韻母叫做復(fù)韻母。（課件出示復(fù)韻母）跟讀復(fù)韻母，誰(shuí)會(huì)自己讀，指名讀，齊讀。這些都是我們要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母。

二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

（1）出示圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）

（2）誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。你是怎么知道它念ai呢？“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友），根據(jù)圖意發(fā)音。

請(qǐng)生上臺(tái)發(fā)音ai。我們請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來(lái)讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生示范發(fā)ai的音）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。

生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。

師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型？小的是哪個(gè)單韻母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。

師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。這個(gè)方法叫做看組成按口形發(fā)音（演示：a──i的變化。）發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷。讀得快一點(diǎn)兒，就是ai──aiai。請(qǐng)跟老師一起讀讀。

師：你們真棒，自己發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)習(xí)辦法。我們就用這辦法，讀復(fù)韻母ai。

學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個(gè)別----開(kāi)火車(chē)----全班），教師及時(shí)正音。

口訣：a在前，i在后，緊緊挨著是朋友,aiaiai。

（3）韻母都有四聲，單韻母標(biāo)調(diào)都標(biāo)在（它的頭上）。

復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰(shuí)的頭上呢？

出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。

誰(shuí)會(huì)戴帽了？一聲你來(lái)，……

（4）擴(kuò)詞。什么ai，埃及挨著埃菲爾鐵塔唉聲嘆氣

ai癌癥

ai高矮小矮人和藹

ai愛(ài)心可愛(ài)心愛(ài)

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

過(guò)渡：弟弟不服氣，他說(shuō)……

（1）出示圖：你看到了什么？（生自由說(shuō)）

師邊述：這位小朋友很用力拉長(zhǎng)聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

（2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。能用上看組成按口形發(fā)音的方法嗎？ei是由哪兩個(gè)單韻母組成呢？發(fā)音時(shí)，先發(fā)e的音，再快速滑向i的音，（ei）,讀得快一點(diǎn)（ei）跟讀，再指名讀，齊讀

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei?？晨輼?shù)呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

口訣：e在前，i在后，用力砍樹(shù)eieiei。

（3）復(fù)韻母ei的帽子該戴誰(shuí)的頭上，再練讀ei的四聲。

順序讀，打亂順序讀。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

過(guò)渡：姐姐看到弟弟這么棒，她換上了新衣服笑嘻嘻地出來(lái)了！

（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。

（3）我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>

（4）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ui的四聲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師范寫(xiě)ai、ei、ui，生跟寫(xiě)。

2、書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui要求：

（1）組成復(fù)韻母的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；

（2）要看一個(gè)復(fù)韻母寫(xiě)一個(gè)復(fù)韻母，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

四、課中操：

小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍小手坐坐好。

五、摘蘋(píng)果游戲（四聲）：要求：讀對(duì)了，全班跟讀一次，并可以把蘋(píng)果帶回家。

六、課堂小結(jié)

今天，我們一起認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母aieiui以及他們的四聲，收獲可真不小?。』丶液蟀炎约簩W(xué)會(huì)的新本領(lǐng)展示給你們的父母吧!

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《陳嘉庚辦學(xué)》第一課時(shí)教案

四年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》第一課時(shí)學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》第一課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。

4、試背自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題目，師生共同介紹作者。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音

編成鳥(niǎo)巢垂蔓幽深繁茂

雛兒嗒嗒細(xì)膩咂嘴扭動(dòng)

伏案愈發(fā)撥開(kāi)信賴(lài)蒙蓋

2、學(xué)習(xí)生字（賴(lài)猜?lián)芄褡蔡耘ぞ戆福?/p>

3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：（決不、神氣十足、再三、信賴(lài)）

4、檢查正確、流利地朗讀課文。

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

2、默讀課文，（1）課文寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)？（2）這三只鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系？（3）課文哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)？哪些自然段寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)

3、全班交流。

四、師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。朋友送給我珍珠鳥(niǎo)以后，我對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎么樣呢？看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分，讀課文（1—2）段，找出我對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的句子。練習(xí)朗讀。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。