杜甫詩三首高中教案

《革命烈士詩二首》備課資料。

《囚歌》

葉挺被捕入重慶中美合作所，對威脅利誘全然不理，于渣滓洞集中營二號牢房壁上，大書一首《囚歌》，以表心志：

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著———爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道———人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與鮮血中得到永生！

葉挺，是中國革命史上的名將。毛澤東曾當(dāng)面稱他是“共產(chǎn)黨第一任總司令，人民軍隊的戰(zhàn)史要從你寫起”。他開創(chuàng)人民軍隊之路的功績以及崇高的氣節(jié)，將永世流芳。

生平

■北伐時他連戰(zhàn)連捷，從團(tuán)長被破格提為少將

■廣州起義首次打出“紅軍”旗號，他當(dāng)了兩天的總司令

葉挺，原名為詢，字希夷。1896年出生于廣東惠陽縣一個農(nóng)家，父親開過藥鋪，到南洋打過工。他從小過著貧寒的生活，養(yǎng)成勤儉樸實(shí)的作風(fēng)。7歲時，他上了剛由私塾改成的小學(xué)，15歲時考上了免費(fèi)的惠州蠶業(yè)學(xué)校。辛亥年受廣州起義影響，他帶頭剪辮子而入獄一次。此后，他感到救國應(yīng)從軍，于1912年考入廣東陸軍小學(xué)，五年時間逐級升入湖北陸軍預(yù)備學(xué)校和全國最高軍事學(xué)府———保定軍校。在校期間，他喜歡讀陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志，在黑暗的軍閥式教育中向往新思想的光明。

1917年，葉挺回廣東后不久參加粵軍。1922年，他任孫中山的警衛(wèi)團(tuán)二營營長。翌年，在陳炯明炮轟總統(tǒng)府時，葉挺率部苦戰(zhàn)，保護(hù)孫中山和宋慶齡脫險。1924年，孫中山為了培養(yǎng)國民黨的軍事人才，親自決定讓葉挺去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。他先入東方大學(xué)，受到李大釗和同學(xué)中共產(chǎn)黨員的影響。翌年，他又與聶榮臻等人進(jìn)入軍事學(xué)院，在那里提出入黨要求并得到批準(zhǔn)。

1925年秋，周恩來、陳延年領(lǐng)導(dǎo)的中共廣東區(qū)委，經(jīng)過爭取得到第四軍軍長李濟(jì)深的同意，建立了由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán)(起初番號為第三十四團(tuán))，派剛回國的葉挺擔(dān)任團(tuán)長。

1926年，北伐戰(zhàn)爭開始。葉挺率獨(dú)立團(tuán)作為先鋒首出湘南，連戰(zhàn)連捷，一路攻下武昌。他以團(tuán)長職務(wù)被國民政府破格提為少將。隨后，該團(tuán)擴(kuò)編為兩個師，他任第二十四師師長。1927年南昌起義時，他率部作為主力，部隊受挫后潛往香港。同年12月，廣州起義首次打出“紅軍”旗號，他任總司令。兩天后，廣州起義失敗。組織上對葉挺有不適當(dāng)處分，調(diào)他到莫斯科學(xué)習(xí)后又對其進(jìn)行批判。葉挺一氣之下出走西歐，與黨脫離關(guān)系。

背景

■在德國學(xué)習(xí)軍事，因生活困難開過飯館

■“革命好比爬山……我有一段時間，爬到半山腰又折回去了，現(xiàn)在又跟上來了！”

葉挺脫黨后到德國學(xué)習(xí)軍事，因生活困難開過飯館，旅歐五年后回到澳門。國民黨要人們得知后紛紛送禮拉攏，葉挺一概拒絕并積極尋找共產(chǎn)黨。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他馬上趕到延安。毛澤東主持為他召開歡迎大會。會上，葉挺激動地說：“革命好比爬山，許多同志不怕山高，不怕路險，一直向上走。我有一段時間，爬到半山腰又折回去了，現(xiàn)在又跟上來了！”

葉挺受中共中央的委托，以非黨員的身份向國民黨交涉，將南方八省的紅軍游擊隊改編成新四軍，并擔(dān)任軍長。

在皖南抗日前線，新四軍副軍長、中共東南局書記項英用對黨外人士的眼光看待葉挺，兩人關(guān)系不融洽，國民黨乘機(jī)挑撥。毛澤東卻一直要求項英等尊重葉挺。周恩來親自出面勸說后，葉挺為顧全大局還是留下工作。1941年，國民黨在皖南圍攻新四軍軍部的危急關(guān)頭，毛澤東致電決定全軍由葉挺指揮。葉挺對中央的信任非常感激，率軍血戰(zhàn)，最后奉命去談判時被國民黨扣押。經(jīng)中共中央長期交涉，他于1946年3月獲釋。

出獄第二天，葉挺便致電中央請求再次入黨，兩天后得到批準(zhǔn)。1946年4月8日去延安時，因飛機(jī)在大霧中撞山遇難。

故事

■1955年授銜時，陳毅對葉劍英感嘆說：“若是葉挺同志還在，就該有兩個葉帥了！”

■毛澤東、朱德等經(jīng)過長期實(shí)踐，提出適用于中國革命戰(zhàn)爭的一整套獨(dú)特的原則。但是，就我軍歷史的延續(xù)性來講，這里面也應(yīng)該包含葉挺在軍事上的開拓和探索

任何一支軍隊的歷史都有著繼承性，如同子體都脫胎于母體。盡管1927年8月1日的南昌起義是共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的軍隊正式誕生日，但此前的葉挺獨(dú)立團(tuán)已經(jīng)奠定了組織基礎(chǔ)，而北伐時期在武昌城下等一系列血戰(zhàn)中也已積累了戰(zhàn)爭經(jīng)驗。

葉挺從軍的時代，正是中國軍事制度的新舊交替之際。在他的同學(xué)大都為軍閥服務(wù)的時候，他卻把才能獻(xiàn)給了為中國共產(chǎn)黨建立軍隊的事業(yè)———他使軍事與最先進(jìn)的政黨相結(jié)合。

應(yīng)該承認(rèn)，葉挺從正規(guī)軍校中沒有學(xué)到適合共產(chǎn)黨軍隊進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，南昌起義部隊在廣東作戰(zhàn)時硬打硬拼吃了虧。這在全黨都缺乏軍事經(jīng)驗的時候，也不能過于苛求前人。毛澤東、朱德等后來經(jīng)過長期實(shí)踐，提出了中國革命戰(zhàn)爭的一整套獨(dú)特的原則。但是，就我軍歷史的延續(xù)性來講，這里面也應(yīng)該包含葉挺在軍事上的開拓和探索。講人民軍隊的建設(shè)，不能忘記這位雖然只正式當(dāng)過兩天“總司令”、未等到授元帥銜就不幸遇難的北伐名將。

■陳炯明叛變時，葉挺手持一支“花機(jī)關(guān)槍”，為當(dāng)時已懷孕的宋慶齡殺出一條血路

■北伐時有人說：“打仗千萬不能后退，小心葉挺的手槍！”

葉挺從小就喜好練拳習(xí)武，此后又是多所軍校的正規(guī)科班出身。他不僅精通陸軍業(yè)務(wù)，作戰(zhàn)時還身先士卒。1923年，陳炯明進(jìn)攻廣州總統(tǒng)府時，葉挺率兵先掩護(hù)孫中山脫險，隨后親自手持一支“花機(jī)關(guān)槍”(即沖鋒槍)掃射叛軍，為已懷孕的宋慶齡突圍打開通路。

在北伐戰(zhàn)爭開始后，雙方部隊火力均不強(qiáng)，葉挺強(qiáng)調(diào)遇敵后就猛烈射擊，然后迅速沖進(jìn)敵陣將其打亂，乘其未及整頓再長途追擊，后來總結(jié)成“猛打、猛沖、猛追”。他鼓勵部隊向前沖，對那些臨陣退縮者毫不留情地執(zhí)行戰(zhàn)場紀(jì)律。當(dāng)時，一些學(xué)生兵上了戰(zhàn)場怯場，別人都告誡說：“打仗千萬不能后退，小心葉挺的手槍！”后來的紅軍一向能以少勝多，其中繼承了葉挺鐵軍的這種戰(zhàn)斗精神，也是重要因素之一。

■葉挺被押往重慶時，手持一盞油燈，他說這是因為“天還未明”

■葉挺遇難，毛澤東傷感不已，將其在延安的兩個兒子接到家中安慰說：“我的家也是你們的家?！?/p>

葉挺救過孫中山夫婦，又是北伐名將，在國共兩黨中都享有盛譽(yù)。國民黨一再拉他，而且許以高官厚祿，但走上革命道路后的葉挺，從沒向國民黨的威逼和利誘屈服過；另外，雖然葉挺在黨內(nèi)受過委屈，也走過彎路，但依然執(zhí)著著自己的理想和追求。

1941年1月皖南事變中，葉挺被扣押。隨后，他被解往上饒牢房，接著又關(guān)入桂林一個潮濕的山洞中。他為表示抗議拒絕理發(fā)。一年多后，蔣介石認(rèn)為他嘗夠了苦頭可能會被軟化，下令押往重慶。據(jù)當(dāng)時的軍統(tǒng)特務(wù)頭子沈醉記載，葉挺下飛機(jī)時頭發(fā)胡子都很長，手持一盞油燈。別人問白日為何舉燈，葉挺回答說天還未明，對國民黨的黑暗予以了辛辣的諷刺。

葉挺先被送進(jìn)“優(yōu)待室”，蔣介石當(dāng)面勸他“悔過”，陳誠還許以戰(zhàn)區(qū)副司令長官之職。葉挺斷然拒絕，只要求釋放被囚的新四軍人員。蔣介石惱羞成怒，又把他關(guān)入“中美合作所”單獨(dú)監(jiān)禁。后來，葉挺曾在特務(wù)監(jiān)視下被流放到恩施、桂林等地，對國民黨給的錢拒絕領(lǐng)取，只向朋友借生活費(fèi)，并說明將來共產(chǎn)黨會歸還。有的國民黨高官到監(jiān)房探問他日后想干什么，葉挺說，如果能恢復(fù)自由，“第一件事就是申請中共中央恢復(fù)我的黨籍”。他出獄時，解放軍各戰(zhàn)區(qū)都發(fā)來賀電?？上б粋€月后，葉挺與夫人及一子一女不幸遇難。毛澤東得知后傷感不已，將葉挺在延安的兩個兒子接到家中安慰說：“我的家也是你們的家?！?/p>

任腳下響著沉重的鐵鐐，

任你把皮鞭舉得高高，

我不需要什么“自白”，

哪怕胸口對著帶血的刺刀！

人，不能低下高貴的頭，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

毒刑拷打算得了什么？

死亡也無法叫我開口！

對著死亡我放聲大笑，

魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；

這就是我━━一個共產(chǎn)黨員的“自白”，

高唱凱歌埋葬蔣家王朝。

這是年青的共產(chǎn)黨員、革命烈士陳然面對敵人的嚴(yán)刑拷打和死亡威脅，在獄中留下的題為《我的“自白書”》的著名詩篇。

陳然，1923年11月出生于河北省香河縣?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他隨家人流亡到湖北宜昌等地。1938年夏，15歲的陳然在鄂西投入抗日救亡運(yùn)動并參加了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的“抗戰(zhàn)劇團(tuán)”。1939年3月加入中國共產(chǎn)黨。1947年初，在中共南方局文委的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，他在重慶參與籌辦了《彷徨》雜志，引導(dǎo)青年走與工農(nóng)相結(jié)合的革命道路。1947年7月，重慶地下黨決定編印《挺進(jìn)報》，他先任《挺進(jìn)報》特支組織委員，后任書記，負(fù)責(zé)報紙的油印工作。

1948年4月22日，由于叛徒的出賣，陳然被國民黨特務(wù)逮捕，被囚禁于軍統(tǒng)白公館監(jiān)獄。國民黨特務(wù)對他使用了老虎凳等種種酷刑，他被折磨得死去活來，兩腿受了重傷，但他堅貞不屈，嚴(yán)守黨的秘密。在獄中，他把從國民黨高級將領(lǐng)黃顯聲那里得到的消息寫在紙條上，秘密傳給難友，被稱為“獄中挺進(jìn)報”。新中國成立的消息傳到監(jiān)獄時，他和難友們抑制不住激動的心情，親手縫制了一面五星紅旗。

1949年10月28日，陳然被國民黨特務(wù)殺害于重慶渣滓洞附近的大坪刑場，犧牲時年僅26歲。他以自己的生命履行了對黨的莊嚴(yán)誓言：“只要還有一口氣，就要為革命斗爭到底！”

編輯推薦

革命烈士詩二首——《囚歌》《我的“自白”書》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《革命烈士詩二首——《囚歌》《我的“自白”書》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的革命精神。

2．能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達(dá)的思想感情；完成課后題目的要求。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會詩意，體會作者的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備

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課時安排二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強(qiáng)，堅定機(jī)智，最后為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

二、學(xué)習(xí)《囚歌》。

㈠揭題、解題：

《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。）

㈡簡介作者：

葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負(fù)傷被國民黨反動派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機(jī)失事遇難。

㈢錄音范讀。

㈣講讀《囚歌》。

1.講讀第1節(jié)。

①指名讀第1節(jié)。劃出一組對比句。（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著）

這兩句用什么和什么對比？（用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比）

詩中“人”指什么樣的人？“狗”又是比喻什么樣的人？作者為什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表現(xiàn)對叛徒的極度厭惡和痛恨）

“門”和“狗”各自比喻什么？

“為人進(jìn)出的門”和“為狗爬出的洞”分別是什么意思？（“為人進(jìn)出的門”指革命者所走的道路；“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當(dāng)可恥叛徒的投降之路）

②敵人對待革命者和叛徒各持什么態(tài)度？從詩句中哪兩個詞語中年看出來？（對待革命者是監(jiān)禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。從“緊鎖”和“敞開”看出來）（板書：緊鎖敞開）

一個“緊鎖”，一個“敞開”，敵人的意圖是什么？從詩中找出有關(guān)詩句。（一個聲音高叫著：“——爬出來吧，給你自由！”）

“一個聲音”是誰的聲音？（“一個聲音”指國民黨反動派的聲音，他們高叫：“爬出來吧，給你自由！”）“爬”字有什么含義？（讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒）

③指名連貫說說體會。

④指名有感情地朗讀。

⑤這一節(jié)揭露了什么？（揭露了敵人對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉）

⑥從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（板書：面對威逼）

2．講讀第2節(jié)。

①輕聲

讀第2節(jié)。思考：面對敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

②討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅定不移）

③革命者想不想得到自由？哪個詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰(zhàn)斗）

④但是，作者深深地知道什么？（板書：深知）

⑤“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”是什么意思？這是一個什么樣的句子？這樣寫有什么作用？（這是一句反問句，意思是人的身軀不能從狗洞子里爬出。這樣寫強(qiáng)調(diào)了決不能為了活命而向敵人屈膝投降）（板書：怎能）

⑥這一節(jié)寫什么？表現(xiàn)了什么？

⑦教師小結(jié)。（結(jié)合板書：立場堅定）

⑧指導(dǎo)有感情地朗讀。

3．講讀第3節(jié)。

⑴自讀課文，并思考：

①“地下的烈火”和“活棺材”分別比喻什么？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量?；罟撞模扔鲊顸h反動派設(shè)置的牢獄）

②“永生”是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想氣節(jié)永存世間）

⑵討論思考題。

⑶齊讀“我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生”。說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

⑷理解“烈火”與“熱血”的含義。（烈火，指革命的烈火。熱血，指革命者的流血犧牲）

⑸從“應(yīng)該”“永生”等詞語中看出，這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這節(jié)中還有哪些詞表達(dá)了這種思想感情？（板書：一齊、應(yīng)該、永生、甘愿獻(xiàn)身）

⑹聯(lián)系整節(jié)思考：“有一天”指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是準(zhǔn)備自己流盡最后一滴血的一天，也是國民黨反動派黑暗統(tǒng)治崩潰的一天）

⑺試講詩意。

（作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來，把國民黨反動派設(shè)置的牢獄邊同自己一起燒毀。我雖然在革命斗爭中犧牲了，但我經(jīng)受了血與火的考驗，為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬古長青，永世長存的）

⑻這節(jié)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（表達(dá)了作者對國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅信革命必勝和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心）

(五）、總結(jié)學(xué)法：讀全詩－理解重點(diǎn)詞語－弄懂詩意－體會感情。

三、布置作業(yè)：朗讀并背誦全詩。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1．背誦《囚歌》。

2．回顧學(xué)習(xí)《囚歌》的過程：

讀全詩－理解重點(diǎn)詞語－弄懂詩意－體會感情。

二、學(xué)習(xí)《我的“自白”書》

1．按上述自學(xué)步驟自學(xué)。

2．檢查自學(xué)情況。

⑴指名讀全詩。結(jié)合正音。

⑵討論第1節(jié)。

①“帶血的刺刀”指什么？

②“沉重”、“高高”這兩個詞說明什么？

③“任”是什么意思？說明了作者什么態(tài)度？（任，由著，聽?wèi){。說明革命者堅貞不屈的堅強(qiáng)意志）

④“自白”是什么意思？說明了作者什么態(tài)度？（自首，向敵人投降。這里的“自白”加上引號，表示不是敵人的要的那種自白）

⑤詩中哪句話直截了當(dāng)?shù)鼗亟^了敵人的誘降？

⑥試講整節(jié)的意思。（任憑敵人的嚴(yán)刑拷打，鐵鐐緊鎖，都動搖不了革命者的堅強(qiáng)意志。即使用那帶著革命鮮血的刺刀對著我的胸口，我也決不自白，因為“我不需要”用“自白”換“自由”）

⑦這節(jié)中表現(xiàn)了作者怎樣的高尚品質(zhì)？

⑧這節(jié)主要講了什么？（革命者不怕嚴(yán)刑拷打，嚴(yán)詞拒絕寫自白書。板書：受刑不自白）

⑨有感情朗讀第1節(jié)。

⑶討論第2節(jié)。

①這里的“人”是誰？“高貴的頭”指什么？（人，指革命者。高貴的頭，指崇高的理想，堅強(qiáng)的革命意志，寧死不屈的革命氣節(jié)）

②“怕死鬼”是指哪種人？（貪生怕死的叛徒）

③作者拒絕自白的原因是什么？（人不能低下高貴的頭）

④“毒刑拷打算得了什么？”這是一個什么樣的句子？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑤第2節(jié)最后為什么用感嘆號？（強(qiáng)烈表達(dá)了作者不自白的決心）

⑥學(xué)生試講整節(jié)意思。（革命者不能在敵人的迫害之下喪失革命氣節(jié)，只有貪生怕死的叛徒，才會乞求反動派給予的所謂自由。對于志堅如鋼的革命者來說，毒刑拷打算不了什么，即使死亡來臨，也決不會自白）

⑦這節(jié)表達(dá)了作者什么品質(zhì)？（結(jié)合板書：寧死不低頭）

⑧感情朗讀第2節(jié)。

⑷討論第3節(jié)。

①“魔鬼的宮殿”指什么？（比喻國民黨的反動統(tǒng)治）

②“放聲大笑”什么？“死亡”有幾層意思？（死亡有兩層意思：自己的犧牲和蔣家王朝的末日來臨）從這句你看出什么？

③“一個共產(chǎn)黨員的自白”又是指什么？

④“高唱凱歌”表明了什么？（結(jié)革命必勝的信念)

⑤試講詩意。

⑥齊讀第3節(jié)，說說這節(jié)主要寫了什么？表達(dá)了什么？（對革命必勝的信念）（板書：高歌葬敵人）

⑸輕聲讀全文，說說題目中為什么加引號？

⑹從這首詩中可以看出作者對待敵人需要的“自白”的態(tài)度怎樣？決不乞求“自由”－決不低頭－寧死不寫“自白”書－笑看蔣家王朝滅亡－高歌迎接勝利）

⑺感情朗讀全詩。

三、總結(jié)全文。

這兩首詩共同表達(dá)了烈士怎樣的思想感情？在用詞造句上有什么共同的地方？

作業(yè)設(shè)計：

一、看拼音寫詞語。

m俰z刵gk僫gqigmgugu乶c俰k僶ddx妌gtili刼

()()()()()()()()

二、形近字組詞。

拷()棺()囚()刑()軀()烈()渴()低()

烤()館()因()形()驅(qū)()列()喝()底()

三、聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

為人進(jìn)出的門為狗爬出的洞地下的烈火活棺材高貴的頭魔鬼的宮殿

四、寫出同一個詞語在不同句子里的意思。

1．一個聲音高叫著－－爬出來吧，給你自由！()

2．我渴望自由，但我深深地知道－－人的身軀怎能從狗洞子里爬出！()

3．我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀！()

4．這就是我－－一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。()

板書設(shè)計：

革命烈士詩二首

緊鎖敞開高叫（面對威逼）

渴望深知怎能（立場堅定）

一齊應(yīng)該永生（甘愿獻(xiàn)身）

受刑不自白

寧死不低頭

高歌葬敵人

五年級語文革命烈士詩二首教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的五年級語文革命烈士詩二首教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

五年級語文革命烈士詩二首教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“棺、叛、乾、坤、罕”，會寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。

2、理解詩中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩。使學(xué)生體會詩歌精練、形象的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。了解詩的寫作背景。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、揣摩兩首詩藝術(shù)上的不同風(fēng)格

2、學(xué)習(xí)革命先烈的獻(xiàn)身精神，了解他們對美好未來的追求。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

1、師：在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩。

2、板書課題、作者。

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀《囚歌》，體會創(chuàng)作意圖

1、學(xué)生互相交流詩題的含義

師：“囚”字從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。

2、揭題、解題

（1）師：誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？

教師介紹時代背景。出示葉挺圖片。

（2）師：大家是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭事跡？請向大家介紹。

教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動的高尚品質(zhì)。

補(bǔ)充：葉挺是在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，出任新四軍軍長。同時指揮部隊挺進(jìn)華中敵后，開展游擊戰(zhàn)爭。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四軍江北指揮部，指揮部隊挺進(jìn)皖東敵后，建立抗日根據(jù)地。1940年10月初，日軍進(jìn)犯皖南涇縣云嶺新四軍軍部，他指揮軍直屬隊頑強(qiáng)苦戰(zhàn)，將敵擊退。1941年1月“皖南事變”中被國民黨扣押入獄，在獄中寫下有名的“葉挺囚歌”。直到抗日戰(zhàn)爭勝利后，經(jīng)中共中央營救，1946年3月4日獲釋。

說明：學(xué)生的生活實(shí)際，與那個戰(zhàn)亂不休的年代之間，存在著一定的差距。教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些皖南事變的歷史背景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，更能體會葉挺將軍英勇的革命壯舉。

3、自由讀課文

（1）學(xué)生輕聲讀課文。

要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號。

（2）初步解決疑難問題。想一想：從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人？

三、精讀感悟，深入學(xué)習(xí)

1、指名讀《囚歌》一至四行。引導(dǎo)學(xué)生體會“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著”。

2、談?wù)勀銓@兩句話的理解，再指名連貫說說體會。

（“為人進(jìn)出的門”指革命者所走的道路?！盀楣放雷叩亩础敝赋鲑u革命、充當(dāng)可恥叛徒的投降之路。）

3、從這四行句子中我們可以看出革命者的處境怎樣?

（敵人對其威逼利誘，一面是釋放，給與自由的承諾，另一面則是酷刑的折磨。）

4、想一想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（表達(dá)了作者對敵人的憤怒對叛徒的厭惡的感情）

教師小結(jié)：這四行詩揭露了國民黨反動派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當(dāng)時擺在獄中革命者面前的只有兩條路——堅貞不屈，意味著失去自由甚至生命；充當(dāng)叛徒、出賣革命，將得到“自由”。選擇哪一條路呢？作者在五至八行詩里明確地作了回答。

5、輕聲讀五至八行，思考：面對敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅定不移）

7、第四、五行中的兩個“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個詞表達(dá)了他對真自由的態(tài)度？

（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望）

8、體會關(guān)鍵語句，說說自己的理解。

“我渴望著自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出”這一句表現(xiàn)了什么？

板書:堅貞不屈

說明：第1節(jié)詩，教師抓住幾組鮮明的對比，展開教學(xué)。重點(diǎn)句“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”中，“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”，由于鮮明的反差，形成了詩的獨(dú)特風(fēng)格。只有引導(dǎo)學(xué)生了解這種對比的寫法及其意義，他們才能更好地理解其中深深的內(nèi)涵。

9、自學(xué)第二節(jié)，總結(jié)學(xué)法

（1）出示自學(xué)提示：

讀全詩——質(zhì)疑——理解重點(diǎn)詞句——弄懂詩意——體會感情

（2）自讀課文、討論交流：你覺得這一小節(jié)哪句寫得好為什么？

（3）師：“有一天”指什么樣的一天？“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？

（4）試講詩意。它表達(dá)了怎樣的思想感情。維護(hù)了誰的尊嚴(yán)？

師：作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來,把國民黨反動派設(shè)置的牢獄一起燒毀,他雖然在革命斗爭中犧牲了,但他經(jīng)受了血與火的考驗,為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬古長青,永世長存的。表達(dá)了作者對國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅信革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。

小結(jié)：這是被囚革命者的信念、意志、人格、生命價值的記錄。

誦讀欣賞《革命烈士詩二首》（把牢底坐穿、花）教案教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“誦讀欣賞《革命烈士詩二首》（把牢底坐穿、花）教案教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

誦讀欣賞革命烈士詩二首

【三維目標(biāo)】

知識與能力

能有感情的朗誦兩首詩

過程與方法

體會兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格

情感、態(tài)度與價值觀

能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對美好未來的追求

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格

【教學(xué)法】

參與引導(dǎo)法

【課時】1課時

【合作·探究·展示】

一、導(dǎo)入

再過三天就是我們祖國55歲的生日了。在這55年里中國取得了翻天覆地的變化，人民過上了幸福安康的生活。在我們享受幸福生活的同時，我們不能忘記為了中國解放浴血奮戰(zhàn)英勇犧牲的先烈們。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。

渣滓洞在重慶市歌樂山麓，距白公館監(jiān)獄2.5公里，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。1939年，軍統(tǒng)特務(wù)逼死礦主，霸占煤窯及礦工住房，改設(shè)為監(jiān)獄。

該監(jiān)獄三面靠山，前臨深溝，高墻外的制高點(diǎn)有崗?fù)ち瑱C(jī)槍陣地一處，常有國民黨軍一個連駐守。共產(chǎn)黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢慰等先后被囚于此，最多時達(dá)七百余人。

1949年10月1日，當(dāng)新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后，革命者欣喜若狂。被關(guān)押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然、丁地平等難平心中的激動，他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下，準(zhǔn)備重慶解放時高舉紅旗沖出去。可是早在8月24日，蔣介石就秘密下令：一旦重慶不保，第一是炸毀兵工廠和重要電力設(shè)備，第二是屠殺關(guān)押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了，從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們在用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇的同時，還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學(xué)習(xí)《革命烈士詩二首》。

二、誦讀

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩寫誦讀腳本，并用它指導(dǎo)你的朗誦。

3、小組展示，評選出最棒的在全班展示。

4、老師展示誦讀腳本并朗誦

5、分組朗誦

6、你認(rèn)為這兩首詩在風(fēng)格上有什么不同？

三、荊楚在線消息(楚天都市報)(記者劉長風(fēng)楊峰洲)荊州中山公園景點(diǎn)“渣滓洞”竟出現(xiàn)如此一幕：游客只要投入硬幣，就能讓“美蔣特務(wù)”鞭打“革命烈士”。請你就這一事件談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、總結(jié)

在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，有些人為了追求一己之私，置民族感情于不顧，這種行為是對歷史的無知，是對革命者的侮辱。如果沒有先烈們拋頭顱灑熱血就沒有我們今天的幸福生活。我們怎能容忍這種形式的歷史再現(xiàn)呢？勝利果實(shí)來之不易，祖國的希望、民族的事業(yè)、振興中華的責(zé)任都落在我們的肩頭，我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們?yōu)橹腥A的崛起而讀書。

五、課外拓展

讀《紅巖》一書

查資料收集革命詩篇。

滬教版五年級語文下冊《革命烈士詩二首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鈥湽?、胚x⑶⒗?、罕鈥?，粛獯鈥溓?、躯、棺、胚x⒛妗⒌?、罕鈥潯?/p>

2、理解詩中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩。使學(xué)生體會詩歌精練、形象的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。了解詩的寫作背景。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩兩首詩藝術(shù)上的不同風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)革命先烈的獻(xiàn)身精神，了解他們對美好未來的追求。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩。

2、板書課題、作者。

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀《囚歌》，體會創(chuàng)作意圖

1、學(xué)生互相交流詩題的含義

師：鈥溓翕€澴執(zhí)幼中紊峽?，人被水€賂咔澆艚粑ё。緦兄瘢プ雜傘ｂ€溓翕€澋囊饉際前訝斯卦詡嚶鎩ｂ€溓舾椏€澰詒疚鬧父錈咴詰腥思嚶鐨吹氖琛?/p>

2、揭題、解題

（1）師：誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？

教師介紹時代背景。出示葉挺圖片。

（2）師：大家是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭事跡？請向大家介紹。

教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動的高尚品質(zhì)。

補(bǔ)充：葉挺是在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，出任新四軍軍長。同時指揮部隊挺進(jìn)華中敵后，開展游擊戰(zhàn)爭。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四軍江北指揮部，指揮部隊挺進(jìn)皖東敵后，建立抗日根據(jù)地。1940年10月初，日軍進(jìn)犯皖南涇縣云嶺新四軍軍部，他指揮軍直屬隊頑強(qiáng)苦戰(zhàn)，將敵擊退。1941年1 月鈥溚钅鮮鹵溻€澲斜還竦晨堊喝胗?，灾凕中新斅有名禂M€溡鍛η舾椏€?。咒^嬌谷照秸だ螅泄倉醒胗齲?946年3月4日獲釋。

說明：學(xué)生的生活實(shí)際，與那個戰(zhàn)亂不休的年代之間，存在著一定的差距。教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些皖南事變的歷史背景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，更能體會葉挺將軍英勇的革命壯舉。

3、自由讀課文

（1）學(xué)生輕聲讀課文。

要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號。

（2）初步解決疑難問題。想一想：從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人？

三、精讀感悟，深入學(xué)習(xí)

1、指名讀《囚歌》一至四行。引導(dǎo)學(xué)生體會鈥溛私齙拿漚羲牛放雷叩畝闖賠€潯?/p>

2、談?wù)勀銓@兩句話的理解，再指名連貫說說體會。

（鈥溛私齙拿賠€澲父錈咚叩牡纜貳ｂ€溛放雷叩畝粹€澲賦雎舾錈?、硿Z笨沙芘淹降耐督抵貳＃?/p>

3、從這四行句子中我們可以看出革命者的處境怎樣？

（敵人對其威逼利誘，一面是釋放，給與自由的承諾，另一面則是酷刑的折磨。）

4、想一想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（表達(dá)了作者對敵人的憤怒 對叛徒的厭惡的感情）

教師小結(jié)：這四行詩揭露了國民黨反動派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當(dāng)時擺在獄中革命者面前的只有兩條路鈥斺€敿嵴瓴磺馕蹲攀プ雜繕踔遼懷淶迸淹?、出卖镐燑，将得到鈥溩雜赦€?。选择哪一条录徹？作者灾X逯漣誦惺錈魅返刈髁嘶卮稹?/p>

5、輕聲讀五至八行，思考：面對敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅定不移）

6、第四、五行中的兩個鈥溩雜赦€澯惺裁床煌?？隅娦什寐斷同之处？哪庚e時澩锪慫哉孀雜傻奶齲?/p>

（作者想得到自由，從鈥溈釋€澮淮士闖鱟髡叨宰雜傻鈉惹邢Ｍ?/p>

7、體會關(guān)鍵語句，說說自己的理解。

鈥溛銥釋拋雜?，但我舍戭地知道鈥斺€斎說納砬蹌艽庸范醋永錙萊鱺€澱庖瘓潯硐至聳裁矗?/p>

板書：堅貞不屈

說明：第1節(jié)詩，教師抓住幾組鮮明的對比，展開教學(xué)。重點(diǎn)句鈥溛私齙拿漚羲?，为狗湃R齙畝闖賠€澲校?鈥溔蒜€澯脞€湽封€?、鈥溍賠€澯脞€湺粹€潯⑩€溄羲€澯脞€湷€?，由又O拭韉姆床?，芯曢W聳畝撈胤綹?。謸]幸佳私庹庵侄員鵲男捶捌湟庖澹遣拍芨玫乩斫餛渲猩釕畹哪諍?/p>

8、自學(xué)第二節(jié)，總結(jié)學(xué)法

（1）出示自學(xué)提示

讀全詩鈥斺€斨室赦€斺€斃斫庵氐憒示溻€斺€斉忖€斺€斕寤岣星?/p>

（2）自讀課文、討論交流：你覺得這一小節(jié)哪句寫得好為什么？

（3）師：鈥溣幸惶燾€澲甘裁囪囊惶歟庫€溄意€︹€σ黃肷盞翕€澓外€湹玫接郎€澝藶穡課裁矗?/p>

（4）試講詩意。它表達(dá)了怎樣的思想感情。維護(hù)了誰的尊嚴(yán)？

師：作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來，把國民黨反動派設(shè)置的牢獄一起燒毀，他雖然在革命斗爭中犧牲了，但他經(jīng)受了血與火的考驗，為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬古長青，永世長存的。表達(dá)了作者對國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅信革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。

小結(jié)：這是被囚革命者的信念、意志、人格、生命價值的記錄。

板書：獻(xiàn)身革命

9、有感情朗讀。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)拓展

（一）自讀《我的鈥溩園租€澥欏罰芙嵫Х?/p>

1、自由讀，交流初讀后的感受。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

（二）精讀感悟

1、再讀詩歌，細(xì)細(xì)品味，思考：他們?yōu)槭裁粹€湺宰潘勞齜派笮︹€潱?/p>

2、學(xué)生討論：為了免除下一代的苦難，他們清醒地認(rèn)識到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切必須付出沉重的代價。

3、師：鈥湼叱杪裨嶠彝醭€澅硎舅嵌愿錈性躚娜鮮叮?/p>

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

說明：在第二首詩的處理上，教師可以適度鈥湻攀肘€潯Ｍü淖匝?，綔o鞲惺埽盟且讕菀延械難熬?，讜炓睗玩|?/p>

五、復(fù)習(xí)鞏固

出示

1、有感情地朗讀詩歌。你覺得哪些詩句最讓你感動？

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再說說所填詞語的意思。

緊鎖著，

敞開著，

鈥︹€?/p>

我希望有一天，

地下的________，

將我連這________一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到！

3、背誦其中的一首詩歌。

六、拓展練習(xí)

出示

1、像詩歌中這樣的革命烈士還有很多，請同學(xué)們課后搜集資料，準(zhǔn)備召開故事會。

2、寫幾首小詩，表達(dá)對革命先烈的崇敬之情。

板書設(shè)計：

堅貞不屈

囚歌 葉挺 自由 永生

獻(xiàn)身革命

《革命烈士詩兩首》探究感悟

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《革命烈士詩兩首》探究感悟》，僅供參考，大家一起來看看吧。

探究

1、為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！第一節(jié)寫出了革命者面臨的是堅貞不屈與茍且偷生的考驗。

人在這里指堅貞不屈的革命者。狗指革命隊伍里的叛徒。一個聲音指國民黨反動派的聲音。朗讀這節(jié)詩應(yīng)注意緊鎖、敞開對比的語氣。爬出來吧，給你自由，讀出敵人引誘革命者投降的語氣。

2、我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

第二節(jié)講革命者堅定的選擇?？释憩F(xiàn)了革命者對自由的迫切希望。深深地知道是說徹底地、真正地懂得。革命者決不能為了活命而向敵人屈膝投降。

3、我希望有一天地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

第三節(jié)表達(dá)了對革命蓬勃發(fā)展，掃蕩黑暗世界的熱烈期望和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。地下的烈火指革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏的巨大的革命力量?；罟撞谋扔鲊顸h反動派設(shè)置的牢獄。這句的意思是：為了堅守革命氣節(jié)，寧愿獻(xiàn)出生命，讓革命的烈火把這樣的牢獄連同自己一起燒毀。我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生，說的是自己在革命烈火中，在革命者的流血犧牲中，得到永久的生命。

感悟

①從荒沙中來，到荒沙中去。

從荒沙中來，到荒沙中去。寫出了兒子出生時祖國和人民正處在水深火熱之中，到處荒蕪，兵荒馬亂，而孩子長大了也要像父親一樣投入到革命的洪流中，和眾多革命者一起拯救這片土地。

②今夜，我要與你永別了。滿街狼犬，遍地荊棘，給你什么遺囑呢？我的孩子！

第二節(jié)直接寫今夜，我要與你永別了。表現(xiàn)出視死如歸、大義凜然的英雄氣概。滿街狼犬是指當(dāng)時的國民黨反動派和特務(wù)們。遍地荊棘是指當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，人們生活在一塊沒有安全感的土地上。

③今后愿你用變秋天為春天的精神，把祖國的荒沙，耕種成為美麗的園林！

第三節(jié)：春天是播種、耕耘、希望的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。父親希望兒子永遠(yuǎn)都滿懷希望地參加革命，為祖國的解放和富強(qiáng)而奮斗。

誦讀欣賞《革命烈士詩二首》（把牢底坐穿、花）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“誦讀欣賞《革命烈士詩二首》（把牢底坐穿、花）導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級上冊）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

誦讀欣賞

革命烈士詩二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.誦讀兩首詩,感受革命烈士視死如歸的精神。

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),感受今天幸福生活的來之不易。

●重點(diǎn):

1.通過誦讀,培養(yǎng)自己的詩歌語感,陶冶情操,增強(qiáng)人格魅力。

2.培養(yǎng)對詩歌的感悟理解能力。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.查找資料,完成下面的知識卡片。

何敬平(1918—1949),解放前為重慶電力股份有限公司簿記股職員,中共重慶電力公司地下黨支部委員。1948年4月5日,因叛徒出賣,被囚禁于中美合作所渣滓洞監(jiān)獄。獄中他飽含激情地寫下了這首詩。1949年11月27日就義。

白深富(1917—1949),四川璧山人,共產(chǎn)黨員。在校內(nèi)目睹國民黨反動派的倒行逆施,深為不滿,因而渴望追求光明,1939年加入中國共產(chǎn)黨。在從事革命活動過程中被敵人發(fā)現(xiàn)。1940年冬,他被迫離校,先后以化名在合江縣立中學(xué)暨廣安載英、璧南中學(xué)等任教,引導(dǎo)青年學(xué)生,暗中培養(yǎng)干部。1943年在重慶適存高商、輔仁中學(xué)任教。1948年8月在璧山被捕。1949年被敵人殺害。

2.給下列加點(diǎn)字注音。

矯健(jiǎo)貧瘠(jí)絢麗(xuàn)

乾坤(qián)(kūn)倔強(qiáng)(jué)(jiàng)

拓展:給下列多音字注音并組詞。

倔(jué)倔強(qiáng)(juè)老倔頭

強(qiáng)(qiáng)年富力強(qiáng)(qiǎng)勉強(qiáng)(jiàng)倔強(qiáng)

3.解釋下列詞語在語境中的意思。

乾坤:一般代表天地,陰陽。

矯健:動作迅速。

永生:永遠(yuǎn)生存。

洋溢:充滿。

摧殘:使受嚴(yán)重?fù)p失;殘害。

貧瘠:不肥沃。

合作探究

問題一:初讀文章,回答問題。讀完兩首詩,用簡潔的語言概述兩首詩的主要內(nèi)容。

示例:《把牢底坐穿》氣勢磅礴,壯懷激烈,充滿崇高理想和堅強(qiáng)革命意志,由難友周宗諧譜曲后在獄中傳唱,有力地鼓舞了難友們的斗志,不屈地進(jìn)行獄中斗爭。

《花》是一首革命詩,在這首詩中流露出了作者對理想、對自然無限的熱愛并歌頌了愛國主義浪漫情懷。

問題二:誦讀文章,讀出感情。

1.《把牢底坐穿》中情感的最高潮是哪幾句話?朗誦時應(yīng)讀出怎樣的感情?

示例:感情達(dá)到最高潮是詩歌最后幾句話“我們愿——把這牢底坐穿!”

應(yīng)讀出慷慨激昂的感情。

2.《花》中達(dá)到感情最高潮的又是哪些語句?

示例:“我愛花,我愿為祖國開一朵絢麗的血紅的花。”

3.你覺得哪首詩在朗誦時感情應(yīng)更強(qiáng)烈?為什么?

示例:《把牢底坐穿》,因為這首詩歌直抒胸臆,表達(dá)了強(qiáng)烈的革命熱情;而詩歌《花》的抒情相對比較含蓄,采用了托物言志的寫法。

問題三:再次誦讀《把牢底坐穿》,完成問題。

1.他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃?

為了免除下一代的苦難,所以他們愿意犧牲自我。

2.詩歌中“今天,我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕”一句話表示他們對革命有怎樣的認(rèn)識?

示例:他們清醒地認(rèn)識到要革命,要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必須付出沉重的代價。

3.試簡要賞析詩歌中“我們要把這顛倒的乾坤扭轉(zhuǎn)!我們要把這不合理的一切打翻”這句話。

示例:用反復(fù)的寫法,強(qiáng)調(diào)突出革命者堅強(qiáng)不屈的誓死決心。

拓展:閱讀下面的詩歌,聯(lián)系《把牢底坐穿》,說說你從兩首詩歌中悟出了什么。

我的“自白”書

陳然

任腳下響著沉重的鐵鐐,任你把皮鞭舉得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口對著帶血的刺刀!人,不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求“自由”;毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口!

示例:這就是共產(chǎn)黨員的自白,他們以浩然正氣,抒發(fā)了對國民黨反動派的仇恨和蔑視。坐牢、酷刑、死亡都無法改變他們的革命意志,因為他們?yōu)榱斯饷?愿意獻(xiàn)出自己的一切。這兩首詩都昭示著革命者視死如歸的英雄氣概。

問題四:誦讀《花》,完成練習(xí)。

1.詩人反復(fù)寫“我愛花”,實(shí)際上是表達(dá)了他怎樣的情感?

示例:實(shí)際上是表達(dá)了他對堅強(qiáng)的生命無限熱愛的感情。

2.“我愛花,我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花?！痹娙藶槭裁匆诮Y(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字?

示例:表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。個人的生命可以被消滅,但“花是永生的”,革命自有后來人,永遠(yuǎn)開放在祖國的大地上,充分表現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)、視死如歸的可貴精神。

問題五:比較課文中兩首詩歌的異同。

相同點(diǎn):都是革命烈士的詩作,都抒發(fā)了作者堅不可摧的革命信念。

不同點(diǎn):(1)《把牢底坐穿》中作者抒發(fā)了推翻反動統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望;而《花》則側(cè)重表達(dá)對堅強(qiáng)生命的熱愛。

(2)《把牢底坐穿》這首詩歌直抒胸臆,表達(dá)了強(qiáng)烈的革命熱情;而詩歌《花》的抒情相對比較含蓄,采用了托物言志的寫法。

問題六:發(fā)揮聯(lián)想和想象,創(chuàng)作詩歌。

假如你是那個年代的革命者,面對當(dāng)時的環(huán)境,請你也創(chuàng)作一首革命詩歌,做一回小革命詩人。

示例:也許吧,我的歌聲明天不幸停止;我的生命,被敵人撕碎。然而,我的血肉呵,它將化作芬芳的花朵,開在你前行的路上。

古詩二首

古詩二首

第一課時

教學(xué)目的：

1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。

2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的語言說出詩歌的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩人的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。

二、整體感知，重點(diǎn)品析。

（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。

1．出示詩題，簡介作者。

通過預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？

（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。

（2）簡介王安石的資料。

王安石：（10211086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過十多年地方官，后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。

2．再讀全詩，讀清字音，標(biāo)畫出生字。

3．指名讀詩，糾正字音。

4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。

（1）知詩人：宋，王安石。

（2）解詩題：分析泊的含義。

（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。

5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩意。

（二）二讀，細(xì)讀全詩，理解詩句。

1．詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用標(biāo)畫出不理解的詞語，用畫出寓有深情的詞語。

2．抓住質(zhì)疑處，運(yùn)用多種方法解疑。

3．理解本詩的特色。

前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，卻不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。

4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩句。

（三）三讀，精讀全詩，想象意境。

1．夜深人靜，星光燦爛，詩人在月光下眺望江南會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心中會有哪些感受？

2．學(xué)生扮演詩人，講述想象到的情景。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩境。

（四）四讀，品讀全詩，領(lǐng)悟詩情。

1．出示泊船瓜洲的圖片，提問：大家認(rèn)為詩人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)江南，要表達(dá)怎樣的情感？

2．學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩情。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩情。

（五）五讀，熟讀全詩，練習(xí)背誦。

1．反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。

2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。

三、總結(jié)全詩，擴(kuò)展訓(xùn)練。

據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾改過多次，請你想象，作者可能用過哪些字？為什么最后用綠字？

四、作業(yè)

1．總結(jié)古詩五讀法。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讀詩句，理解詩中所表達(dá)的偉大的母愛。

2．學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的話說出每詩詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教具準(zhǔn)備：

《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無時無刻地縈繞在我們的周圍。對，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)愛你的嗎？（學(xué)生暢談）

2．解題。

游子吟：古時歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。

3．簡介作者。

孟郊（751-814）唐代詩人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進(jìn)士，一生貧困窮寒。

二、自讀詩文，掃清障礙。

1．請大家自己讀全詩，學(xué)習(xí)生字，通過查字典、查資料等多種方式理解詩句意思，并找出不懂的詞。

2．小組討論，相互交流學(xué)習(xí)成果。

三、細(xì)讀詩文，理解意思。

1．解題。

游子：離家遠(yuǎn)游的人。

吟：輕輕地哼唱。

2．逐字逐句理解。

（1）慈母手中線，游子身上衣。

①指名讀詩。

②說說自己對詩句的理解。

慈：和善。衣：衣服。

③學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

線：穿針引線。

④指名讀詩，說說詩句的意思。

慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠(yuǎn)行，趕緊把衣服縫好。

（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。

①指名讀詩。

②說出自己對詩句的理解。

臨行：快要走的時候。

密密：細(xì)細(xì)密密。

歸：回來。

③教師對學(xué)生提出的不懂詩句作出解釋，說明。

意恐：生怕，擔(dān)心。

遲：晚，比規(guī)定的時間或合適的時間靠后。

④指名讀詩，并說說這句詩的意思。

臨走前，母親還在細(xì)細(xì)密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。

（3）誰言寸草心，報得三春暉。

①指名讀詩。

②說出你對詩句的理解。

寸草：小草。這里指游子。

三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個月。暉：陽光。

③教師補(bǔ)充解釋。

言：說。寸草：這里比喻子女。

心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。

報：報答。報得：報答得了。

心：赤子的心。

④指名讀詩句，說出這句詩的意思。

誰說那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽光母親的恩情。

3．指名讀全詩，兩人互說詩句的意思。

4．從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)心？找出來，有感情地讀一讀。（手中線密密縫）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微不至的關(guān)心。）

5．教師小結(jié)：這句不僅寫出了慈母為將出門遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線地縫制衣服的動作神情，而且寫出了母親的內(nèi)心世界，擔(dān)心兒子遲遲不能回來。真摯感人。

6．齊讀最后一句，這里把陽光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽光比作母愛。比喻意味深遠(yuǎn)。）

四、聽錄音，看畫面，寫想象文。

1．播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門遠(yuǎn)行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來。

2．同學(xué)相互交流。

五、作業(yè)

1．背默兩首古詩。

2．搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩句，記錄在作業(yè)本上。

附：板書設(shè)計

《古詩二首》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《古詩二首》”,僅供參考，希望能為您提供參考！

4、古詩二首

25、古詩二首（二）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“25、古詩二首（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的5個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。

2、能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。

4、了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

課時：2課時。

第一課時早發(fā)白帝城

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本首詩中的3個生字及1個多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題：

師：齊讀課題《早發(fā)白帝城》，誰知道這首詩題目的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。

四、指導(dǎo)自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、匯報自學(xué)情況：

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？復(fù)習(xí)[Y1]“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

六、體會詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。?/p>

2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

七、課堂小結(jié)：這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

八、作業(yè)：

1、必做：背誦并默寫古詩。

2、選作：課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

第二課時小池

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本首詩中的1個生字，并了解詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、新授：

1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1、指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢[Y2]？

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境。

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么[Y3]。

五、背誦古詩，總結(jié)全詩。

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業(yè)。

1、默寫古詩。

2、畫畫你心中小池的樣子。

[Y1]詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？

[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢

[Y3]學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西

古詩二首（一）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“古詩二首（一）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

古詩二首（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

2、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

課時：2課時。

教學(xué)用具：字典。

第一課時《登鸛雀樓》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：以前我們已經(jīng)接觸過許多唐詩了，王之渙的《登鸛雀樓》大家還有印象嗎？

（有印象的試著背一背。）

那么我們今天學(xué)習(xí)這首古詩，主要是幫助大家理解詩的意思。

二、自學(xué)《登鸛雀樓》：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。

（3）提出不懂的問題。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：欲窮（困）

（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？

A、看注釋知道“鸛雀樓”在哪,“依”“盡”“欲”“更”是什么意思。

B、查字典知道：“窮”有四個意思，取“盡”的意思。（根據(jù)課文意思選擇合適的解釋。）

C、“白日”是什么意思？（指傍晚的太陽,即落日。）

（3）把詩句的意思連起來說說。（太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）

三、深入理解：

1、詩人在鸛雀樓上看到了什么景象？（“白日依山盡，黃河入海流”）

想像情景，試著朗讀。過渡：看到這樣壯觀的景象，詩人還想干什么？

2、“欲窮千里目，更上一層樓。”是什么意思？（要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）

四、教師小結(jié)：詩人并沒有滿足于眼前看到的景物，他想看到更遠(yuǎn)處的景色，這表現(xiàn)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。這兩句表面上說的是觀景時要登高才能望遠(yuǎn)的常識，實(shí)際上揭示了“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”的哲理。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試著背誦。

五、默寫詩句：

1、熟悉兩個生字，試著寫寫。

2、試著默寫《登鸛雀樓》（課后習(xí)題4），然后對照原詩自我檢查。

六、作業(yè)：背誦《登鸛雀樓》，并會默寫。

板書：7、古詩二首（一）

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

課后反思：學(xué)生能夠結(jié)合書下注解在老師的指導(dǎo)下用自己的話說出每句詩的大概意思，但對作者所要表達(dá)的思想感情就不太清楚了。老師在講古詩時應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時的背景幫助學(xué)生理解作者的思想感情，只單純的理解詩句的意思并不困難，但忽略了作者的思想情感。

第二課時《江畔獨(dú)步尋花》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情，能夠用自己的語言說出感受。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩歌描繪的情景，說說《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首寫景唐詩，這首詩又描繪了一幅怎樣的景色呢？

二、自學(xué)古詩：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。

（3）提出不懂的問題。（生按照要求自學(xué)古詩《江畔獨(dú)步尋花》）

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：畔尋壓蝶舞鶯恰

（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？（困）

（看注釋知道“黃四娘”是誰，“蹊”“江畔”“壓枝低”“流連”“嬌鶯”“恰恰啼”是什么意思。

結(jié)合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）

（3）連起來說說詩句的意思。

（黃四娘家的小路上開滿鮮花，無數(shù)的花朵把枝條壓得低垂下來。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，活潑自在的黃鶯在樹上鳴叫著，發(fā)出清脆悅耳的聲音。）

三、深入理解：

1、用自己的話說說《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。（結(jié)合著自己的理解描繪，指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）

2、指導(dǎo)朗讀：你帶著怎樣的感情朗讀。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試背《江畔獨(dú)步尋花》。

五、學(xué)習(xí)生字：

1、指名再讀生字，說一說你是怎么把生字記住的?

①按部件記，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的方法記。

②左右結(jié)構(gòu)：畔蝶恰；上下結(jié)構(gòu)：尋；上中下結(jié)構(gòu)：鶯；內(nèi)外結(jié)構(gòu)：壓

③重點(diǎn)指導(dǎo)：舞，中間四個豎。書寫時各部分要緊湊，避免過長、過寬。

范寫。

2、寫生字，先整體觀察后再寫。

六、課堂小結(jié)：今天大家自己能夠通過看注釋、查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解詩句的意思，自學(xué)詩句。如果有興趣，看注釋、查字典再自學(xué)一首寫景古詩，再試著背一背。

七、作業(yè)：朗讀古詩、背誦古詩。

板書：江畔獨(dú)步尋花

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

八、反思：學(xué)生有個別字的讀音不太準(zhǔn)確，如：“畔”和“甫”，可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)完成的不好，個別學(xué)生不會預(yù)習(xí)，應(yīng)在預(yù)習(xí)前教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和技巧。

20　古詩二首

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28古詩二首

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