高中詩兩首教案

《革命烈士詩兩首》探究感悟。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《革命烈士詩兩首》探究感悟》，僅供參考，大家一起來看看吧。

探究

1、為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！第一節(jié)寫出了革命者面臨的是堅貞不屈與茍且偷生的考驗。

人在這里指堅貞不屈的革命者。狗指革命隊伍里的叛徒。一個聲音指國民黨反動派的聲音。朗讀這節(jié)詩應(yīng)注意緊鎖、敞開對比的語氣。爬出來吧，給你自由，讀出敵人引誘革命者投降的語氣。

2、我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出?。ú邉潟段木W(wǎng) wWW.928d.com）

第二節(jié)講革命者堅定的選擇?？释憩F(xiàn)了革命者對自由的迫切希望。深深地知道是說徹底地、真正地懂得。革命者決不能為了活命而向敵人屈膝投降。

3、我希望有一天地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

第三節(jié)表達了對革命蓬勃發(fā)展，掃蕩黑暗世界的熱烈期望和為共產(chǎn)主義獻身的決心。地下的烈火指革命的烈火，指人民群眾中蘊藏的巨大的革命力量。活棺材比喻國民黨反動派設(shè)置的牢獄。這句的意思是：為了堅守革命氣節(jié)，寧愿獻出生命，讓革命的烈火把這樣的牢獄連同自己一起燒毀。我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生，說的是自己在革命烈火中，在革命者的流血犧牲中，得到永久的生命。

感悟

①從荒沙中來，到荒沙中去。

從荒沙中來，到荒沙中去。寫出了兒子出生時祖國和人民正處在水深火熱之中，到處荒蕪，兵荒馬亂，而孩子長大了也要像父親一樣投入到革命的洪流中，和眾多革命者一起拯救這片土地。

②今夜，我要與你永別了。滿街狼犬，遍地荊棘，給你什么遺囑呢？我的孩子！

第二節(jié)直接寫今夜，我要與你永別了。表現(xiàn)出視死如歸、大義凜然的英雄氣概。滿街狼犬是指當(dāng)時的國民黨反動派和特務(wù)們。遍地荊棘是指當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，人們生活在一塊沒有安全感的土地上。

③今后愿你用變秋天為春天的精神，把祖國的荒沙，耕種成為美麗的園林！

第三節(jié)：春天是播種、耕耘、希望的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。父親希望兒子永遠都滿懷希望地參加革命，為祖國的解放和富強而奮斗。

精選閱讀

《古詩兩首》探究感悟

探究感悟

1、泉眼無聲息細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

開頭兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹蔭投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個惜字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；一個愛字，給綠樹以生命，似乎它喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡頭拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。時序還未到盛夏，荷花剛剛從水面露出一個尖尖角，一只蜻蜓早已立在它的上頭。一個才露，一個早，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷花相依相偎的情景。

3、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

首句寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的京口與瓜洲這么近，中間僅隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔著幾重山了，不遠了，暗示出詩人歸心似箭的心情。

4、春風(fēng)又綠江南岸。

第三句又寫景，點出了時令已經(jīng)是春天，描繪了長江南岸的景色。綠字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從到過入滿等十多個動詞中最后選定了綠字。因為其他文字只表達春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。

5、明月何時照我還。

第四句寫詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅明月照我還的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。

《毛澤東詩詞兩首》探究感悟

探究

1、這首詩用藝術(shù)手法分別為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的征難圖？

這首詩為我們展示了五幅征難圖：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

2、試概括《七律長征》的中心意思。

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

3、說說《清平樂六盤山》的意思。

作者站在象征長征勝利的六盤山頂，站在中國工農(nóng)紅軍從戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移走向抗日戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)折點上，充滿了積極樂觀的壯志豪情。

上闋是對長征勝利的總結(jié)。作者以豪言壯語入詩，抒發(fā)了紅軍要開赴抗日前線、保衛(wèi)國家的堅定決心和急切心情。

下闋是對未來前景的展望。這里邊包含著共產(chǎn)黨當(dāng)時發(fā)動群眾、團結(jié)抗戰(zhàn)的政策思想和一定能打倒日本帝國主義的遠大預(yù)見和堅強自信。

縱觀全詞，結(jié)構(gòu)自然，語言質(zhì)樸，形象鮮明，意境優(yōu)美，感情濃郁，意蘊深遠。

感悟

①五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。這兩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。

②更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這兩句寫長征的最后勝利，是全詩的高潮。更喜兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的三軍，專指紅軍第一方面軍、第二方面軍、第四方面軍。

③今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

這里化用南宋劉克莊《賀新郎》詞：問長纓何時入手，縛將戎主？蒼龍：一種兇神?！逗鬂h書張純傳》注：蒼龍，太歲也。古代方士以太歲所在為兇方，因稱太歲為兇神。此句畫龍點睛，道出了整首詞的意義和思想。今日長纓在手，表示了革命力量的強大，這里邊包含著共產(chǎn)黨當(dāng)時發(fā)動群眾、團結(jié)抗戰(zhàn)的政策思想和一定能打倒日本帝國主義的遠大預(yù)見和堅強自信。

《革命烈士詩二首》備課資料

《囚歌》

葉挺被捕入重慶中美合作所，對威脅利誘全然不理，于渣滓洞集中營二號牢房壁上，大書一首《囚歌》，以表心志：

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著———爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道———人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與鮮血中得到永生！

葉挺，是中國革命史上的名將。毛澤東曾當(dāng)面稱他是“共產(chǎn)黨第一任總司令，人民軍隊的戰(zhàn)史要從你寫起”。他開創(chuàng)人民軍隊之路的功績以及崇高的氣節(jié)，將永世流芳。

生平

■北伐時他連戰(zhàn)連捷，從團長被破格提為少將

■廣州起義首次打出“紅軍”旗號，他當(dāng)了兩天的總司令

葉挺，原名為詢，字希夷。1896年出生于廣東惠陽縣一個農(nóng)家，父親開過藥鋪，到南洋打過工。他從小過著貧寒的生活，養(yǎng)成勤儉樸實的作風(fēng)。7歲時，他上了剛由私塾改成的小學(xué)，15歲時考上了免費的惠州蠶業(yè)學(xué)校。辛亥年受廣州起義影響，他帶頭剪辮子而入獄一次。此后，他感到救國應(yīng)從軍，于1912年考入廣東陸軍小學(xué)，五年時間逐級升入湖北陸軍預(yù)備學(xué)校和全國最高軍事學(xué)府———保定軍校。在校期間，他喜歡讀陳獨秀主編的《新青年》雜志，在黑暗的軍閥式教育中向往新思想的光明。

1917年，葉挺回廣東后不久參加粵軍。1922年，他任孫中山的警衛(wèi)團二營營長。翌年，在陳炯明炮轟總統(tǒng)府時，葉挺率部苦戰(zhàn)，保護孫中山和宋慶齡脫險。1924年，孫中山為了培養(yǎng)國民黨的軍事人才，親自決定讓葉挺去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。他先入東方大學(xué)，受到李大釗和同學(xué)中共產(chǎn)黨員的影響。翌年，他又與聶榮臻等人進入軍事學(xué)院，在那里提出入黨要求并得到批準(zhǔn)。

1925年秋，周恩來、陳延年領(lǐng)導(dǎo)的中共廣東區(qū)委，經(jīng)過爭取得到第四軍軍長李濟深的同意，建立了由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的獨立團(起初番號為第三十四團)，派剛回國的葉挺擔(dān)任團長。

1926年，北伐戰(zhàn)爭開始。葉挺率獨立團作為先鋒首出湘南，連戰(zhàn)連捷，一路攻下武昌。他以團長職務(wù)被國民政府破格提為少將。隨后，該團擴編為兩個師，他任第二十四師師長。1927年南昌起義時，他率部作為主力，部隊受挫后潛往香港。同年12月，廣州起義首次打出“紅軍”旗號，他任總司令。兩天后，廣州起義失敗。組織上對葉挺有不適當(dāng)處分，調(diào)他到莫斯科學(xué)習(xí)后又對其進行批判。葉挺一氣之下出走西歐，與黨脫離關(guān)系。

背景

■在德國學(xué)習(xí)軍事，因生活困難開過飯館

■“革命好比爬山……我有一段時間，爬到半山腰又折回去了，現(xiàn)在又跟上來了！”

葉挺脫黨后到德國學(xué)習(xí)軍事，因生活困難開過飯館，旅歐五年后回到澳門。國民黨要人們得知后紛紛送禮拉攏，葉挺一概拒絕并積極尋找共產(chǎn)黨。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他馬上趕到延安。毛澤東主持為他召開歡迎大會。會上，葉挺激動地說：“革命好比爬山，許多同志不怕山高，不怕路險，一直向上走。我有一段時間，爬到半山腰又折回去了，現(xiàn)在又跟上來了！”

葉挺受中共中央的委托，以非黨員的身份向國民黨交涉，將南方八省的紅軍游擊隊改編成新四軍，并擔(dān)任軍長。

在皖南抗日前線，新四軍副軍長、中共東南局書記項英用對黨外人士的眼光看待葉挺，兩人關(guān)系不融洽，國民黨乘機挑撥。毛澤東卻一直要求項英等尊重葉挺。周恩來親自出面勸說后，葉挺為顧全大局還是留下工作。1941年，國民黨在皖南圍攻新四軍軍部的危急關(guān)頭，毛澤東致電決定全軍由葉挺指揮。葉挺對中央的信任非常感激，率軍血戰(zhàn)，最后奉命去談判時被國民黨扣押。經(jīng)中共中央長期交涉，他于1946年3月獲釋。

出獄第二天，葉挺便致電中央請求再次入黨，兩天后得到批準(zhǔn)。1946年4月8日去延安時，因飛機在大霧中撞山遇難。

故事

■1955年授銜時，陳毅對葉劍英感嘆說：“若是葉挺同志還在，就該有兩個葉帥了！”

■毛澤東、朱德等經(jīng)過長期實踐，提出適用于中國革命戰(zhàn)爭的一整套獨特的原則。但是，就我軍歷史的延續(xù)性來講，這里面也應(yīng)該包含葉挺在軍事上的開拓和探索

任何一支軍隊的歷史都有著繼承性，如同子體都脫胎于母體。盡管1927年8月1日的南昌起義是共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)的軍隊正式誕生日，但此前的葉挺獨立團已經(jīng)奠定了組織基礎(chǔ)，而北伐時期在武昌城下等一系列血戰(zhàn)中也已積累了戰(zhàn)爭經(jīng)驗。

葉挺從軍的時代，正是中國軍事制度的新舊交替之際。在他的同學(xué)大都為軍閥服務(wù)的時候，他卻把才能獻給了為中國共產(chǎn)黨建立軍隊的事業(yè)———他使軍事與最先進的政黨相結(jié)合。

應(yīng)該承認(rèn)，葉挺從正規(guī)軍校中沒有學(xué)到適合共產(chǎn)黨軍隊進行游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，南昌起義部隊在廣東作戰(zhàn)時硬打硬拼吃了虧。這在全黨都缺乏軍事經(jīng)驗的時候，也不能過于苛求前人。毛澤東、朱德等后來經(jīng)過長期實踐，提出了中國革命戰(zhàn)爭的一整套獨特的原則。但是，就我軍歷史的延續(xù)性來講，這里面也應(yīng)該包含葉挺在軍事上的開拓和探索。講人民軍隊的建設(shè)，不能忘記這位雖然只正式當(dāng)過兩天“總司令”、未等到授元帥銜就不幸遇難的北伐名將。

■陳炯明叛變時，葉挺手持一支“花機關(guān)槍”，為當(dāng)時已懷孕的宋慶齡殺出一條血路

■北伐時有人說：“打仗千萬不能后退，小心葉挺的手槍！”

葉挺從小就喜好練拳習(xí)武，此后又是多所軍校的正規(guī)科班出身。他不僅精通陸軍業(yè)務(wù)，作戰(zhàn)時還身先士卒。1923年，陳炯明進攻廣州總統(tǒng)府時，葉挺率兵先掩護孫中山脫險，隨后親自手持一支“花機關(guān)槍”(即沖鋒槍)掃射叛軍，為已懷孕的宋慶齡突圍打開通路。

在北伐戰(zhàn)爭開始后，雙方部隊火力均不強，葉挺強調(diào)遇敵后就猛烈射擊，然后迅速沖進敵陣將其打亂，乘其未及整頓再長途追擊，后來總結(jié)成“猛打、猛沖、猛追”。他鼓勵部隊向前沖，對那些臨陣退縮者毫不留情地執(zhí)行戰(zhàn)場紀(jì)律。當(dāng)時，一些學(xué)生兵上了戰(zhàn)場怯場，別人都告誡說：“打仗千萬不能后退，小心葉挺的手槍！”后來的紅軍一向能以少勝多，其中繼承了葉挺鐵軍的這種戰(zhàn)斗精神，也是重要因素之一。

■葉挺被押往重慶時，手持一盞油燈，他說這是因為“天還未明”

■葉挺遇難，毛澤東傷感不已，將其在延安的兩個兒子接到家中安慰說：“我的家也是你們的家。”

葉挺救過孫中山夫婦，又是北伐名將，在國共兩黨中都享有盛譽。國民黨一再拉他，而且許以高官厚祿，但走上革命道路后的葉挺，從沒向國民黨的威逼和利誘屈服過；另外，雖然葉挺在黨內(nèi)受過委屈，也走過彎路，但依然執(zhí)著著自己的理想和追求。

1941年1月皖南事變中，葉挺被扣押。隨后，他被解往上饒牢房，接著又關(guān)入桂林一個潮濕的山洞中。他為表示抗議拒絕理發(fā)。一年多后，蔣介石認(rèn)為他嘗夠了苦頭可能會被軟化，下令押往重慶。據(jù)當(dāng)時的軍統(tǒng)特務(wù)頭子沈醉記載，葉挺下飛機時頭發(fā)胡子都很長，手持一盞油燈。別人問白日為何舉燈，葉挺回答說天還未明，對國民黨的黑暗予以了辛辣的諷刺。

葉挺先被送進“優(yōu)待室”，蔣介石當(dāng)面勸他“悔過”，陳誠還許以戰(zhàn)區(qū)副司令長官之職。葉挺斷然拒絕，只要求釋放被囚的新四軍人員。蔣介石惱羞成怒，又把他關(guān)入“中美合作所”單獨監(jiān)禁。后來，葉挺曾在特務(wù)監(jiān)視下被流放到恩施、桂林等地，對國民黨給的錢拒絕領(lǐng)取，只向朋友借生活費，并說明將來共產(chǎn)黨會歸還。有的國民黨高官到監(jiān)房探問他日后想干什么，葉挺說，如果能恢復(fù)自由，“第一件事就是申請中共中央恢復(fù)我的黨籍”。他出獄時，解放軍各戰(zhàn)區(qū)都發(fā)來賀電?？上б粋€月后，葉挺與夫人及一子一女不幸遇難。毛澤東得知后傷感不已，將葉挺在延安的兩個兒子接到家中安慰說：“我的家也是你們的家。”

任腳下響著沉重的鐵鐐，

任你把皮鞭舉得高高，

我不需要什么“自白”，

哪怕胸口對著帶血的刺刀！

人，不能低下高貴的頭，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

毒刑拷打算得了什么？

死亡也無法叫我開口！

對著死亡我放聲大笑，

魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；

這就是我━━一個共產(chǎn)黨員的“自白”，

高唱凱歌埋葬蔣家王朝。

這是年青的共產(chǎn)黨員、革命烈士陳然面對敵人的嚴(yán)刑拷打和死亡威脅，在獄中留下的題為《我的“自白書”》的著名詩篇。

陳然，1923年11月出生于河北省香河縣。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他隨家人流亡到湖北宜昌等地。1938年夏，15歲的陳然在鄂西投入抗日救亡運動并參加了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的“抗戰(zhàn)劇團”。1939年3月加入中國共產(chǎn)黨。1947年初，在中共南方局文委的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，他在重慶參與籌辦了《彷徨》雜志，引導(dǎo)青年走與工農(nóng)相結(jié)合的革命道路。1947年7月，重慶地下黨決定編印《挺進報》，他先任《挺進報》特支組織委員，后任書記，負(fù)責(zé)報紙的油印工作。

1948年4月22日，由于叛徒的出賣，陳然被國民黨特務(wù)逮捕，被囚禁于軍統(tǒng)白公館監(jiān)獄。國民黨特務(wù)對他使用了老虎凳等種種酷刑，他被折磨得死去活來，兩腿受了重傷，但他堅貞不屈，嚴(yán)守黨的秘密。在獄中，他把從國民黨高級將領(lǐng)黃顯聲那里得到的消息寫在紙條上，秘密傳給難友，被稱為“獄中挺進報”。新中國成立的消息傳到監(jiān)獄時，他和難友們抑制不住激動的心情，親手縫制了一面五星紅旗。

1949年10月28日，陳然被國民黨特務(wù)殺害于重慶渣滓洞附近的大坪刑場，犧牲時年僅26歲。他以自己的生命履行了對黨的莊嚴(yán)誓言：“只要還有一口氣，就要為革命斗爭到底！”

《革命烈士詩二首》教案2

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《革命烈士詩二首》教案2”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情的朗誦兩首詩；

2、能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求；

3、體會兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)重點

目標(biāo)1、2

課時安排

1課時

教學(xué)設(shè)想

從國慶55周年入手，簡單介紹渣滓洞的情況導(dǎo)入課文。學(xué)生通過寫誦讀腳本指導(dǎo)朗誦，小組朗誦展示。最后由一新聞引發(fā)思考，換起學(xué)生愛國的熱情。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

再過三天就是我們祖國55歲的生日了。在這55年里中國取得了翻天覆地的變化，人民過上了幸福安康的生活。在我們享受幸福生活的同時，我們不能忘記為了中國解放浴血奮戰(zhàn)英勇犧牲的先烈們。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。

渣滓洞在重慶市歌樂山麓，距白公館監(jiān)獄2.5公里，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。1939年，軍統(tǒng)特務(wù)逼死礦主，霸占煤窯及礦工住房，改設(shè)為監(jiān)獄。

該監(jiān)獄三面靠山，前臨深溝，高墻外的制高點有崗?fù)ち?，機槍陣地一處，常有國民黨軍一個連駐守。共產(chǎn)黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢慰等先后被囚于此，最多時達七百余人。

1949年10月1日，當(dāng)新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后，革命者欣喜若狂。被關(guān)押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然、丁地平等難平心中的激動，他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下，準(zhǔn)備重慶解放時高舉紅旗沖出去。可是早在8月24日，蔣介石就秘密下令：一旦重慶不保，第一是炸毀兵工廠和重要電力設(shè)備，第二是屠殺關(guān)押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了，從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們在用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇的同時，還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學(xué)習(xí)《革命烈士詩二首》。

二、誦讀

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩寫誦讀腳本，并用它指導(dǎo)你的朗誦。

3、小組展示，評選出最棒的在全班展示。

4、老師展示誦讀腳本并朗誦

5、分組朗誦

6、你認(rèn)為這兩首詩在風(fēng)格上有什么不同？

三、荊楚在線消息(楚天都市報)(記者劉長風(fēng)楊峰洲)荊州中山公園景點“渣滓洞”竟出現(xiàn)如此一幕：游客只要投入硬幣，就能讓“美蔣特務(wù)”鞭打“革命烈士”。請你就這一事件談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、總結(jié)

在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，有些人為了追求一己之私，置民族感情于不顧，這種行為是對歷史的無知，是對革命者的侮辱。如果沒有先烈們拋頭顱灑熱血就沒有我們今天的幸福生活。我們怎能容忍這種形式的歷史再現(xiàn)呢？勝利果實來之不易，祖國的希望、民族的事業(yè)、振興中華的責(zé)任都落在我們的肩頭，我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們?yōu)橹腥A的崛起而讀書。

五、課外拓展

讀《紅巖》一書

查資料收集革命詩篇。

詩兩首(2)

詩兩首(2)

[教學(xué)要點]

誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。賞析詩中遞進組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家

國之思的升華。與席慕蓉的同題材詩進行比較閱讀。

[教學(xué)步驟)

一、檢查作業(yè)

各學(xué)習(xí)小組推舉代表在班上宣讀，師生共同點評。

二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩

1．誦讀，整體感知詩意。

(1)請學(xué)生默讀，熟悉詩歌內(nèi)容。

教師提示余光中簡介：

投影：

余光中(1929～)當(dāng)代詩人和詩評家。湖南衡陽人。現(xiàn)居臺灣。1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細(xì)膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。被尊為臺灣詩壇祭酒。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強調(diào)作家的民族感和責(zé)任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。

(2)學(xué)生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

教師作誦讀提示：

《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的

美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運用，也

加強了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。

詩的節(jié)奏和重音劃分如下：

鄉(xiāng)愁

小時候后來啊

鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的/墳?zāi)?/p>

我／在這頭我／在外頭

母親／在那頭母親／在里頭

長大后而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的/海峽

我／在這頭我／在這頭

新娘／在那頭大陸／在那頭

(3)配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，教師作示范朗讀。

思考：

“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何

實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

學(xué)生回答，教師明確：

詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。這種技法．通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術(shù)感染力。

(4)合作研討：

①詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的?

②這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達效果?

③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用?

學(xué)生研討后回答，教師明確：

①“郵票”“船票””墳?zāi)埂焙汀昂{”

四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。這四個階段分別是：小時候一長大后一后來一現(xiàn)在。

小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔

波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，—方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c母親永遠

分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。

②“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

③如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成

了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。

2．比較閱讀。

臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上

各有什么特點。

教師點撥：

這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。

兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。

不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀(jì)80年代才有機會踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強的時代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。

3．語言運用。

余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，

你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。

三、課堂練習(xí)

閱讀舒蘭(臺灣)的《鄉(xiāng)色酒》，完成題目。

三十年前三十年后

你從柳樹梢頭望我我從柳樹梢頭望你

我正年少你是一杯鄉(xiāng)色酒

你圓你滿

人也圃鄉(xiāng)愁也滿

1．對詩中“你”“我”所指的對象及其關(guān)系理解正確的一項是………………………()

A．“你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。

B．“你”指親人，“我”指遠離家鄉(xiāng)的人，詩中抒寫的是親人與“我”之間的思念。

C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，詩中抒寫的是情人之間的互相思念。

D．“你”指月亮，“我”指遠離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。

2．對這首詩鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?)

A.詩的上下兩節(jié)運用了對比藝術(shù)，將景與情有機地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的主題。

B．全詩語言精練，感情真摯，比喻和象征等修辭手法的運用使感情抒發(fā)得淋漓盡致。

C．詩中運用第二人稱寫法，使詩歌帶有對話色彩，如同詩人在對著對方傾訴感情。

D．詩的句式長短交錯，上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)齊整，重章疊唱，在反復(fù)中使詩的主題得到升華。

參考答案：

1．D2．D(不是重章疊句，也無反復(fù))

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月．低頭思故鄉(xiāng)?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！庇喙庵械氖走@《鄉(xiāng)愁》詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識的分量。

五、布置作業(yè)

1．《鄉(xiāng)愁》中一個詩節(jié)就是一場凄美的離別，請設(shè)想自己是詩中的主角，寫一段文字把詩中

離別的模糊補充清楚。

2．仿照題為《國魂》的新詩的第一節(jié)，分別以“長大后”和“而現(xiàn)在”為開頭，續(xù)寫第二節(jié)和

第三節(jié)(每行詩的字?jǐn)?shù)不加限定)。

國魂

小時候

國魂是項上的紅領(lǐng)巾

我在紅旗下

烈士在心頭

參考答案：

1．略

2．長大后／國魂是冠軍領(lǐng)獎臺上運動員眼里的淚水／我在國歌聲中／運動員在陽光下面

而現(xiàn)在／國魂是青年志愿者跋涉的雙腳／我在緊跟著／億萬人在行列中

板書設(shè)計

1、詩兩首

主備

二備

累計（1）課時，共計（）課時

學(xué)科

語文

課題

1、詩兩首—鄉(xiāng)愁

教學(xué)日期

年月日

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

能力

1、能有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏。

2、理解詩歌的形象，領(lǐng)會其象征含義。

過程

方法

1、通過反復(fù)誦讀，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

2、通過品讀，體會詩人的情感。

情感

態(tài)度

領(lǐng)悟詩歌的主旨，體味詩人所表達的鄉(xiāng)愁，增強學(xué)生愛家、愛國的思想感情。

教學(xué)重點

誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會象征含義。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟作者在詩歌中表達出的思想感情。

教學(xué)方法

自主、合作、探究

教學(xué)媒體

多媒體

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容及問題情境

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母？你想家了嗎？想家時是什么感受？生列舉，師述同感

（多媒體出示小詩）“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈；異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛；想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬；想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清。”

二、簡介作者：

（多媒體展示）

余光中(1928～)當(dāng)代詩人和詩評家。1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細(xì)膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。

三、誦讀詩歌，整體感知：

1、學(xué)生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

教師作誦讀提示：在劃分詩的重音時，對于能夠表現(xiàn)詩歌感情的意象，一般要重讀，另外，對這些意象加以修飾的詞語，能夠表現(xiàn)詩歌感情的形容詞也應(yīng)該重讀。

2、學(xué)生集體朗讀，自評。（對于節(jié)奏和重音提出朗讀的問題或優(yōu)點，強調(diào)讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。）

3、個別學(xué)生朗讀，學(xué)生評價。（要加感情）

4、全班有感情地再次朗讀。

5、聽示老師范朗讀，并投影出詩節(jié)奏、重音的劃分。

6、配樂，學(xué)生朗讀，進入詩歌的情境。

暢談自己離開家離開父母時的感受，觸發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情

認(rèn)識作者，了解作者的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，了解詩人詩作的風(fēng)格特點。

結(jié)合教師的誦讀提示，自由朗讀本詩

劃分節(jié)奏和重音

按照老師的要求朗讀，把握詩的情感

互讀評價

全班齊讀

聆聽

配樂朗讀

引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，進而引入課堂教學(xué)

聯(lián)系詩歌的時代背景來感受詩人的創(chuàng)作激情。這樣能使學(xué)生更貼近作品、貼近詩人，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握詩歌所蘊含的感情。

通過節(jié)奏和重音的把握，讓學(xué)生初步感悟詩的情感內(nèi)涵

現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，朗讀是走進詩歌的最直接，最有效手段，因此在教學(xué)中要充分讀，讀熟、讀透。