小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-03-27七下1.4 科舉制的創(chuàng)立 教學(xué)設(shè)計。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七下1.4 科舉制的創(chuàng)立 教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，以及它給隋唐社會帶來的影響。
2、能力目標(biāo)：
①通過討論科舉制度給人才選拔方式帶來的變化、科舉制度的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析問題的能力。
②討論科舉制度的深遠影響時，通過古今對比、中外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、比較的方法分析問題的能力。
3、情感價值目標(biāo)：通過對科舉制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到，科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的重大進步，是隋朝維護國家統(tǒng)一的重要舉措，是隋唐繁榮的原因之一，符合歷史發(fā)展的需要，是古代政治文明的結(jié)晶?？婆e制度也是中國對世界的一項開創(chuàng)性貢獻，從而鼓勵學(xué)生開拓進取，不斷創(chuàng)新。
教學(xué)重難點
重點：通過科舉制的完善與影響分析，認識隋唐時期政治開明、開放的特點。
難點：科舉制產(chǎn)生的原因分析。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
多媒體展示：讓“時間之輪”帶我們穿越時空，來到隋朝。那時的你是隋煬帝統(tǒng)治時期的一介平民，你有可能做官嗎？那你可以通過什么途徑來實現(xiàn)呢？（有可能。科舉考試。）
教師在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上引出課題。
本課我們就一起來探討有關(guān)科舉制的一些問題。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“入境”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題，明確目標(biāo)。
二、教師引導(dǎo)，探究交流。突出重點、突破重點。
（一）科舉制產(chǎn)生的原因分析
有問我答：
1.隋朝時，隋文帝滅陳，南北重歸統(tǒng)一。那么怎樣管理剛統(tǒng)一的南方地區(qū)呢？怎樣管理如此遼闊的疆域呢？是靠隋文帝自己管理嗎？
2.我們知道“得民心者才能得天下”，隋文帝是怎樣做的？他如何籠絡(luò)人心？
3.隋文帝是怎樣選拔官員呢？為什么不沿用以前的選官制度？
4.什么時候誕生的科舉制度呢？科舉制誕生后有什么積極意義呢？
（科舉制的創(chuàng)立
科舉制的影響:改善了用人制度）（板書）
5.科舉制的誕生使許多有才能的人憑才學(xué)做官，你能說說有誰嗎？
答:房玄齡、王維、白居易、姚崇潛心修文，刻苦攻讀，學(xué)業(yè)大進，參加科舉，考中進士，步入政壇，先后做了三次宰相。
設(shè)置諸多問題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生突破難點：科舉制產(chǎn)生的原因分析。
(二)通過科舉制的完善與影響分析，認識隋唐時期政治開明、開放的特點。
我思考我收獲：
6.正是選官制度的改進，這些有才學(xué)的人參與到管理階層，才使得隋朝出現(xiàn)了“開皇之治”。所以即使改朝換代之后，唐朝皇帝依然采用科舉制度。那你知道唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻？
答:①唐太宗、武則天、唐玄宗
②唐太宗：擴充國學(xué)規(guī)模（科舉制的影響:促進了教育事業(yè)的發(fā)展）（板書）
武則天：開創(chuàng)殿試、武舉（板書）
唐玄宗：詩賦取士（科舉制的影響:促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展）（板書）
教師引導(dǎo)、補充：改革選官制度這是一種改革，一種創(chuàng)新。制度只有不斷創(chuàng)新，才有生機和活力。
知識提升：
7.隋唐采用這個制度帶來的直接影響？
教師補充：統(tǒng)治者這樣任用賢才，有才能的人就自然會加入到科舉的行列里來,考取功名，為朝廷服務(wù)。
8.讀材料，分析問題。
①孟郊早年生活貧困，曾周游湖北、湖南、廣西等地，無所遇合，屢試不第。貞元中張建封鎮(zhèn)守徐州時，郊曾往謁。46歲（一說45歲），始登進士第，有詩《登科后》：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯；春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。
②崔致遠，朝鮮新羅時期詩人。12歲來中國學(xué)習(xí)，5年后賓貢科及第。后任宣州溧水縣尉。受唐僖宗禮遇，授都統(tǒng)巡官承務(wù)郎侍御史內(nèi)供奉職。
通過材料，請您你談?wù)勅绾握J識隋唐時期政治開明、開放的特點？
知識拓展：
9.中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定影響，你了解到的有哪些？
通過層層深入的問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生完成本課教學(xué)重點：通過科舉制的內(nèi)容與影響分析，認識隋唐時期政治開明、開放的特點。
課后小結(jié)課堂小結(jié)，構(gòu)建有效知識網(wǎng)絡(luò)。
課后習(xí)題通過“考考你”活動，讓學(xué)生展示本課學(xué)習(xí)成果，檢驗課堂效果。
1.我國科舉制正式誕生于（D）
A、唐玄宗時B、武則天時
C、唐太宗時D、隋煬帝時
2.為完善科舉制度，起了重要作用的人物不包括()
A．唐高祖B．唐太宗
C．武則天D．唐玄宗
3.我國的武舉是從___開始的（）
A．隋文帝B．隋煬帝
C．唐太宗D．武則天
4.唐朝的科舉考試中，最重要的兩科是（）
A．進士科、明算科B．明經(jīng)科、明法科
C．秀才科、進士科D．進士科、明經(jīng)科
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科舉制的創(chuàng)立
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《科舉制的創(chuàng)立》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
第4課 科舉制的創(chuàng)立一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
⑴通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。
⑵通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進的能力。
2、過程與方法教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問題設(shè)置指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級學(xué)生分成幾個小組，采用分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作。第一組：了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當(dāng)上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當(dāng)上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個短劇小品(1分鐘以內(nèi)）“看榜文”。學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
二、教材簡析
1.重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作
2.難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)設(shè)計
㈠導(dǎo)入：
同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位唐朝杰出的皇帝，請說出他們分別是誰？（唐太宗、武則天、唐玄宗）很好，他們統(tǒng)治期間，中國出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的盛世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個很大的共同點是什么？（善于用人）正確。那么，你們是否知道，隋唐時期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢？（科舉制度）不錯。也許你們聽說過科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應(yīng)它的要求，達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。（板書課題）
㈡教學(xué)新課：
請同學(xué)們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說說什么是科舉制度？（讓學(xué)生自己討論，自由發(fā)言。）同學(xué)們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。大家都預(yù)習(xí)過課文，請一起回答：科舉制度是什么時候出現(xiàn)的？（隋朝）現(xiàn)在，請第一小組的同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。（根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料介紹“九品中正制”）好，×××同學(xué)出色地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實學(xué)的人由于出身寒微，難以擔(dān)任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”?，F(xiàn)在我們討論這樣一個問題：你認為這種選官方式有什么不好？（讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言）現(xiàn)在，請同學(xué)們閱讀課文第17頁的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過程中有哪幾件重要事情。（學(xué)生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書。）一、隋朝時科舉制誕生（板書）1、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員（板書）2、隋煬帝設(shè)進士科、科舉制誕生（板書）現(xiàn)在，我們一起來討論以下兩個問題（讓學(xué)生看投影）①科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里？他給各種身份的人帶來了什么變化？（如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等）②通過科舉制度，獲利最大的是誰？請同學(xué)們看課本第18頁圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭?！闭堃晃煌瑢W(xué)解釋這句詩的意思。（學(xué)生回答，教師補充說明）我想，現(xiàn)在大家應(yīng)該明白科舉制度對誰最有利了吧。從唐太宗開始，科舉制度得到進一步完善。請同學(xué)們閱讀第18頁的內(nèi)容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。（學(xué)生閱讀并舉手回答，教師板書）二、唐朝時科舉制度逐步完善（板書）1、唐太宗大大擴充了國學(xué)的規(guī)模（板書）2、武則天首創(chuàng)殿試和武舉（板書）3、唐玄宗時，詩賦成為進士科主要內(nèi)容（板書）根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來討論幾個問題（讓學(xué)生看投影）①請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經(jīng)”的試題類型和我們今天的什么題型很相似？你認為這種題型好不好？為什么？（學(xué)生自由回答）②請看第20頁“動腦筋”，你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好？如果你是一個準(zhǔn)備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年的考試內(nèi)容，你會怎么做？能否再估計一下唐朝的文學(xué)界、教育界將會呈現(xiàn)出怎樣的局面？（學(xué)生自由回答）③請第二組的同學(xué)派一名代表，向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的？一個普通讀書人需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才能成為進士。學(xué)習(xí)了科舉制后，我們應(yīng)該明白這一點。（學(xué)生代表作具體介紹，本組其余同學(xué)可作補充）很好，第二組同學(xué)也認真進行了預(yù)習(xí)，他們究竟說得對不對？我們看完一段錄像便會知曉。（播放《中華歷史五千年》中的一段錄像）現(xiàn)在，請第三組同學(xué)派代表起來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當(dāng)上官的，他們都有什么作為？（學(xué)生回答，教師稍作評價）同學(xué)們，中國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！蹦敲?，你能否相象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢？現(xiàn)在，請第四組的同學(xué)共同表演一個小品：看榜文。（學(xué)生表演）我想，同學(xué)們現(xiàn)在對科舉制度應(yīng)該有一個初步的了解?？婆e制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對我國產(chǎn)生的深遠影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來共同討論一個話題。活動與探究：請從政治、思想、教育、文化、社會風(fēng)氣以及對中外的影響等多方面來分析，應(yīng)該如何評價科舉制度？請先不要看書，充分利用自己的課外及社會知識，聯(lián)系剛學(xué)過的課堂知識，展開聯(lián)想。（鼓勵學(xué)生不要怕答錯，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮）通過同學(xué)們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些同學(xué)的回答不僅很有道理，而且還有獨到之處，值得稱贊?，F(xiàn)在我們來看第19頁的內(nèi)容。書中給我們歸納了三條：三、科舉制度的影響（板書）1、改善了用人制度（板書）2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展（板書）3、促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展（板書）正如同學(xué)們所說的，科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。
㈢課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要圍繞一個問題進行了步步深入的探討。現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來總結(jié)一下，我們是圍繞什么問題進行討論的，又是怎樣步步深入的？（學(xué)生總結(jié)）
科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案
為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
一．選擇題
1．為改變許多出身地微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官的弊端，采取分科考試的辦法來選拔官員開始于（）
A．隋文帝時B．唐太宗時
C．隋煬帝時D．武則天時
2．科舉制在我國正式誕生是在（）
A．隋朝 B．唐朝C．明朝D．秦朝
3．詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容是在（）
A．隋文帝時B．唐太宗時
C．唐玄宗時D．武則天時
4．關(guān)于科舉制的表述，不正確的是（）
A．正式形成于隋煬帝時B．唐朝時分為明經(jīng)科和進士科
C．明經(jīng)科是做高官的主要途徑D．明朝時考試內(nèi)容限于四書五經(jīng)
5．科舉制度在我國存在的時間和廢除的年代是（）
A．500多年明朝B．700多年清朝C．900多年元朝D．1300多年清朝
6．下列關(guān)聯(lián)錯誤的一項是（）
A。隋煬帝——分科考試B。唐太宗——擴充國學(xué)增加學(xué)員
C．武則天——殿試、武舉D。唐玄宗——詩賦為進士科主要內(nèi)容
7．自隋朝確立科舉制度來選拔官員，其意義在于（）
①廢止過時的選官舊制，將選官、用人權(quán)力從地方收回中央。②體現(xiàn)了真正意義上的公開考試、平等競爭的特性。③開始突破門第的限制，按考試成績擇優(yōu)選才。④中下層有能力的讀書人獲得了施展才能的機會，提高他們的政治地位，有利于緩解社會矛盾。
A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③
8．門第不高的讀書人可以憑才學(xué)參政始于（）
A．東漢 B．明朝C．唐朝D．隋朝
9．下列對科舉制影響的敘述不正確的是（）
A．改善了用人制度，使有才學(xué)的讀書人有機會進入各級政府任職。
B．科舉制度從思想上控制了讀書人。
C．培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。
D．對世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。
10．科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別，在于（）
A．普通讀書人可以自愿報名參加官府的考試，擴大了選官的范圍。
B．本人要出自高門權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門權(quán)貴的推薦。
C．沒有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實權(quán)也沒有控制在朝廷手中。D．選拔官吏必須實行世襲制。
11．武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的根本意圖是（）
A．使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。
B．促進了教育事業(yè)的發(fā)展。
C．鼓勵士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。
D．鞏固封建統(tǒng)治。
12．隋文帝廢除舊的選官制度的原因是（）①為了鞏固自己的統(tǒng)治，需要加強中央集權(quán)②隋文帝重視文學(xué)。③選拔有真才實學(xué)的人做官，才能有效地進行統(tǒng)治。④使選官實權(quán)控制在地方官員手中，擴大地方自主權(quán)利。
A．①②③④B．②④C．①③D．①②③
13．下列屬于完善科舉制度的皇帝是（）①唐太宗②隋文帝③唐玄宗④武則天A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③
第4課科舉制的創(chuàng)立
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第4課科舉制的創(chuàng)立》，僅供參考，大家一起來看看吧。
第4課科舉制的創(chuàng)立
授課時間：10分鐘
受訓(xùn)技能：導(dǎo)入、講解教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道科舉制創(chuàng)立的時間和目的，了解科舉制的主要內(nèi)容。
2、過程方法與能力：通過分析魏晉的選官方式，使學(xué)生理解科舉制產(chǎn)生的歷史原因，培養(yǎng)學(xué)生的認識能力和理解能力；歸納科舉制創(chuàng)立的簡單過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理能力；組織學(xué)生討論科舉制創(chuàng)立的歷史意義，認識科舉制的創(chuàng)立在當(dāng)時社會的進步性。
3、情感態(tài)度與價值觀：從科舉制對社會進步，讓學(xué)生認識制度的改進與社會進步的關(guān)系；讓學(xué)生從歷史的角度認識文化知識學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)提高的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的精神和積極進取的人生態(tài)度。
教學(xué)重點
科舉制的創(chuàng)立及其歷史意義是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點
科舉制創(chuàng)立的歷史原因和歷史意義的理解是本節(jié)課的教學(xué)難點。
時間分配
教師的教學(xué)行為
（講解、提問、板書等）
教學(xué)技
能要素
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
0.5′
1.5′
3′
1.5′
3′
0.5′
從踏入校門開始，課室測驗就一直伴隨著我們。那同學(xué)們知道，在我國歷史上，考試是什么時候出現(xiàn)的嗎，古代的考試與今天我們學(xué)校的考試又有什么不同呢？首先，我們一起來看看什么是科舉制？
科舉制是用考試方式選拔官員的制度。她初創(chuàng)于隋朝，完善于唐朝，清末廢除。從這里我們就可以知道，考試在我國古代的隋朝就有了，是用來選拔官員的，而今天我們的學(xué)校的考試主要是考查我們對所學(xué)知識的掌握，兩者的目的和作用是大不同的。請同學(xué)們閱讀教材，想想：在隋朝創(chuàng)立科舉制之前，魏晉時期是采取怎樣的方式選拔官員的呢，隋建立后又為什么廢除以前的選官方式而創(chuàng)立科舉制呢？
下面我們一起來看看魏晉時期是采取怎樣的方式選拔官員的？
請同學(xué)們討論一下：這樣的選官方式合理嗎？為什么？
老師概述同學(xué)們的回答：魏晉以來，選官是由地方豪門貴族品評推薦的，標(biāo)準(zhǔn)是門第的高低。這樣，豪門子弟只憑出身就可做官，往往是不學(xué)無術(shù)之人，而真正富有才華卻貧寒之人報國無門，埋沒了人才。而且，選官的權(quán)利掌握在豪門貴族手中，對皇帝的權(quán)利不利。
請同學(xué)們事項一下：如果你是隋文帝，你會繼續(xù)采用以前的選官方式嗎？接下來，我們一起去看看隋朝時怎樣創(chuàng)立科舉制的？
隋文帝時期，開始采用分科考試的辦法選拔官員，以考試成績的優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)。隋煬帝繼位后，正式設(shè)置進士科，考核參選者對時事的看法。由此我們可以知道，科舉制已經(jīng)在隋朝創(chuàng)立了。每一種制度的創(chuàng)立都有其歷史意義，那隋朝創(chuàng)立的科舉制又有怎樣的歷史意義呢？
對比魏晉以來的選官方式，歸納科舉制創(chuàng)立的歷史意義：
①打破身份界限，憑才學(xué)做官。（舉例：在隋朝通過科舉考試做官，后成為唐初名相的房玄齡。）
②選官權(quán)力也從地方集中到中央。但是，隋朝的科技考試不是經(jīng)常舉行的，錄取的人也不多，是科舉制的草創(chuàng)階段。那唐朝又是怎樣在隋的基礎(chǔ)上進一步完善科舉制的呢？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們課后認真復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容和預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)入提問講解
引入、
板書提問
引導(dǎo)提問提問概述同學(xué)們的回答提問提問
引導(dǎo)講解、板書提問講解、
板書結(jié)束
產(chǎn)生好奇心理，
引起求知欲望。
閱讀教材、思考聽講、做筆記帶著問題閱讀教材
思考、討論舉手回答討論、舉手回答聽講、做筆記集體回答：“不會”閱讀教材、思考聽講、做筆記思考聽講、做筆記聽講、做課后作業(yè)
