高中弧度制教案

第4課科舉制的創(chuàng)立教案。

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第4課（學(xué)案）　科舉制的創(chuàng)立：

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第4課（學(xué)案）　科舉制的創(chuàng)立：”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

⑴了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生的社會(huì)原因，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力。

⑵了解與科舉制有關(guān)的進(jìn)士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關(guān)歷史名稱和知識(shí)點(diǎn)。

⑶了解科舉制的創(chuàng)立對(duì)隋唐社會(huì)帶來的影響及對(duì)后世中國產(chǎn)生的巨大影響，使學(xué)生的思維不斷延伸，綜合分析和判斷能力得到提升。

⑷了解科舉制度對(duì)世界文明社會(huì)的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

2、過程與方法：

⑴通過小組討論歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度是我國封建社會(huì)中央政權(quán)選拔各級(jí)官吏的一項(xiàng)重要制度，影響極為深遠(yuǎn)。從而引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作意識(shí)。

⑵通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，或編講歷史故事，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

⑶通過圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等展示，再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰。從而產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

⑷運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的感性知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)科舉制的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科舉制的誕生是中國古代選官制度的一大進(jìn)步，是隋唐社會(huì)繁榮和文化絢麗的因素之一，是符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展需要的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

二、教學(xué)思路

重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

1、重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。

處理方法：通過層層設(shè)疑、討論、歸納，使學(xué)生頭腦中形成清晰思路：即隋朝的歷史任務(wù)主要是破舊立新，確立科舉制。將選官、用人權(quán)力從地方收歸中央，突破了門第限制，按考試成績擇優(yōu)選才。唐朝歷史任務(wù)是繼承發(fā)展，健全科舉制度：擴(kuò)大國學(xué)規(guī)模，擴(kuò)大生源，增加科目，豐富考試內(nèi)容，嚴(yán)格考試制度。

2、難點(diǎn)：科舉制的作用和影響，并對(duì)科舉制進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

處理方法：通過學(xué)生查閱資料、討論及教師的講解，使學(xué)生對(duì)科舉制的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，從隋唐擴(kuò)展到后世，從中國擴(kuò)展到世界，從而能夠全面辨證的分析和評(píng)價(jià)科舉制。

三、教學(xué)方法

1.層層設(shè)疑，分組討論。

2.精講精練要體現(xiàn)師生互動(dòng)。讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。

3.多媒體課件輔助教學(xué)。

四、課前導(dǎo)學(xué)

1.查找相關(guān)資料，如明經(jīng)、進(jìn)士、狀元、榜眼、探花等內(nèi)容。2、查找一些歷史知名人物如姚崇、李白、李昂、杜甫等人是否參加過科舉考試？是否中過進(jìn)士？

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入思考為今天的考試制度獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

五、教學(xué)滲透點(diǎn)

1、通過科舉制學(xué)習(xí)，知道科舉制的相關(guān)內(nèi)容如狀元、榜眼、探花等是如何排名的，以增加學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得唐詩繁榮、唐文化的絢麗、古文運(yùn)動(dòng)推動(dòng)、傳奇小說的發(fā)展都與科舉制有密可不分的關(guān)系。正是科舉制使唐文學(xué)水平達(dá)到一個(gè)前所未有的高層次。

3、科舉制度也有弊端。它使大批知識(shí)分子熱忠于功名，不愿從事學(xué)術(shù)研究和對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行深入思考，不愿對(duì)國計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行潛心鉆研。所產(chǎn)生的負(fù)面影響也極其長遠(yuǎn)。

六、教學(xué)資料

1、書籍《中國上下五千年》。

2、各種相關(guān)歷史網(wǎng)站。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)期效果

導(dǎo)入新課：

師問：“我們?cè)谶x拔班委和三好學(xué)生時(shí)要求很高，其中很重要一條必須成績優(yōu)良、有真才實(shí)學(xué)。良好成績的取得與一次次的考試是分不開的。提到考試，我們每位同學(xué)都可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是今天社會(huì)對(duì)人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會(huì)是如何選拔人才的呢？

（多媒體）提出問題：古代社會(huì)是如何選拔人才的？由此導(dǎo)入新課。

講授新課：

第4課科舉制的創(chuàng)立

一、科舉制的誕生

師問：科舉制是在哪個(gè)朝代誕生的？

師問：科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關(guān)？

師問：文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些工作？

師問：你知道隋時(shí)當(dāng)時(shí)錄取了哪些人？

師問：“隋朝為什么要采用科舉考試的辦法選拔官員？”

老師補(bǔ)充：科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時(shí)具備①本人要出自高門權(quán)貴家庭。②還必須有地方官員和高門權(quán)貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實(shí)權(quán)并沒有控制在朝廷手中。

而科舉制與它的本質(zhì)區(qū)別是：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報(bào)名參加官府的考試，這樣就擴(kuò)大了選官范圍，選官權(quán)力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)科舉制的創(chuàng)立。

師問：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制誕生有什么意義呢？

（過渡）師問：科舉制的完善是哪個(gè)朝代完成的？

二、科舉制的完善

師問：唐時(shí)科舉考試的科目，以哪兩科最重要？

（簡介）常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進(jìn)士和明經(jīng)科最為重要。

師問：唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？

師問：看書、討論并歸納他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻(xiàn)？

（組織學(xué)生分別介紹狀元、榜眼、探花）

打出圖片“大雁塔”和“曲江池”。

老師講解或由學(xué)生從收集的資料里得出內(nèi)容：

進(jìn)士及第是一種高榮譽(yù)，人稱“登龍門”。新進(jìn)科進(jìn)士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權(quán)貴也云集于此挑選新科進(jìn)士做女婿。新科進(jìn)士們附詩抒情、春風(fēng)得意。

如“五十少進(jìn)士，三十老明經(jīng)”

“春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花”（孟郊）

“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”（白居易

（過渡）：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這么多，請(qǐng)大家討論一下科舉制對(duì)當(dāng)時(shí)和后世及對(duì)整個(gè)世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響？

三、科舉制的影響

（用多媒體打出P19頁英國大百科全書中相關(guān)內(nèi)容和孫中山說的話）

英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。

偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的，追根溯源其實(shí)都是從中國學(xué)過去的。

指出中國鄰國新羅、日本等都曾采用考試選官。

表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官制度與英國科舉考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去。

學(xué)生答：隋朝。

學(xué)生答：文帝、煬帝。

學(xué)生答：文帝時(shí)，開始用分科考試方法選拔官員。令各州推舉人才，參加考試，合格可以做官。

學(xué)生答：煬帝時(shí)，正式設(shè)置進(jìn)士科，按考試成績選拔人才，科舉制正式誕生。

學(xué)生答：房玄齡、孔穎達(dá)等。

學(xué)生答：魏晉以來，官員大多從各地高門權(quán)貴子弟中選拔，權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣都可以做官，許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人卻不能到中央和地方任官。

學(xué)生答：從此門弟不高的讀書人，可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力，從地方集中到朝廷。

學(xué)生答：唐朝。

學(xué)生答：唐朝科考科目很多。以進(jìn)士和明經(jīng)兩科最重要。

討論：大詩人李昂、李白、杜甫等參加過科舉考試嗎？中過進(jìn)士嗎？

學(xué)生答：唐太宗、武則天、唐玄宗。

學(xué)生甲：唐太宗時(shí)，擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模，擴(kuò)進(jìn)學(xué)舍，增加學(xué)員，考中進(jìn)士第一名，稱狀元。

學(xué)生乙：武則天時(shí)，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設(shè)武舉。

學(xué)生丙：唐玄宗時(shí)，詩賦成為進(jìn)士主要考試內(nèi)容（用多媒體打出板書內(nèi)容，讓學(xué)生思路清晰）

看p16頁《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》圖及太宗語：“天下英雄，入吾彀中矣”組織學(xué)生討論：科舉考試最大的獲益者是誰？

看p16頁“動(dòng)腦筋”組織學(xué)生討論：我們現(xiàn)在的考試中有相似的題型嗎？你喜歡這種題型嗎？

由學(xué)生討論后整理得出如下結(jié)論

⑴改善了用人制度，對(duì)社會(huì)發(fā)展有進(jìn)步意義。

A、科考形式是封建時(shí)代所可能采取的最公平的人才選拔考試。

B、他擴(kuò)展了封建國家引進(jìn)人才的社會(huì)層面，擴(kuò)大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)，為封建統(tǒng)治階級(jí)不斷注入新鮮血液。

C、開創(chuàng)了整個(gè)社會(huì)讀書求學(xué)的良好風(fēng)氣。

⑵詩賦取士，促進(jìn)了唐詩和唐文化的發(fā)展，造就一批詩人，推動(dòng)古文運(yùn)動(dòng)和傳奇小說發(fā)展，使唐文學(xué)達(dá)到很高水平。

⑶在世界文明史上占重要地位。

⑷科舉制有進(jìn)步作用但也隱含弊端。

科舉制度使大批知識(shí)分子醉心于功名，不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對(duì)國計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究，一旦科考成功、金榜題名，就逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。

學(xué)生可以各抒己見，發(fā)表看法，老師要多肯定多表揚(yáng)，最后引導(dǎo)到要講述的新課上去。

導(dǎo)課，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生找知識(shí)點(diǎn)，回答出知識(shí)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)并落實(shí)課本基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)生當(dāng)堂識(shí)記基本史實(shí)。幫助學(xué)生提煉知識(shí)，以形成知識(shí)體系。

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容來回答。

學(xué)生回答時(shí)很可能只注意事情的情節(jié)而忽略事情的條理性，教師應(yīng)進(jìn)一步補(bǔ)充和理順。

只要言之有理，教師都應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。

過度要有銜接，導(dǎo)課要自然，

簡介用多媒體打出（課件附后）

討論可用小組搶答的形式展開競爭，老師要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

盡可能多地讓學(xué)生發(fā)言，學(xué)生回答不出的或不確切的問題，通過師生、生生的互動(dòng)解決。盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

引導(dǎo)學(xué)生從教科書中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用有效信息思考和自主探究學(xué)習(xí)的能力。

只要言之有理，重點(diǎn)突出，老師都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

此項(xiàng)目內(nèi)容理論性較強(qiáng)，老師的講解要條理清楚、線索明晰，語言精練。

組織學(xué)生討論時(shí)，教師可從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、社會(huì)等角度加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在比較中得出結(jié)論。

在設(shè)疑和解答中培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)、歸納能力和語言表達(dá)能力。

最后在教師指導(dǎo)下可讓學(xué)生自我總結(jié)本課要點(diǎn)。

九、課堂小結(jié)

隋文帝

隋煬帝

唐太宗

武則天

唐玄宗

開始分科考試

正式設(shè)置

進(jìn)士科

擴(kuò)充國學(xué)

的規(guī)模

殿試/武舉的開始

詩賦成進(jìn)士科主考內(nèi)容

十、課后討論

“學(xué)習(xí)了科舉制后，請(qǐng)想一想，你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試形式滿意嗎？你有什么好的意見或建議嗎？（讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，抒發(fā)自己的感想。）

第4課時(shí)科舉制的創(chuàng)立教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第4課時(shí)科舉制的創(chuàng)立教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第4課時(shí)科舉制的創(chuàng)立教案
1、掌握科舉制的誕生及發(fā)展完善的知識(shí)。
2、全面理解科舉制的影響。
科舉制的正式誕生；科舉制的影響。
（精彩課堂，展現(xiàn)獨(dú)特自我）
一、自主學(xué)習(xí)：（我的課堂，我的舞臺(tái)）
學(xué)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，小組內(nèi)交流自學(xué)成果，并努力記住下列知識(shí)。
1、科舉制的誕生：⑴隋文帝時(shí)期，為改變魏晉以來的選官制度，開始用的方法來選拔官吏。⑵隋煬帝時(shí)，正式設(shè)置，考核參選者對(duì)時(shí)事的看法，按考試成績選拔人才，科舉制度正式誕生。
2、科舉制的完善：唐朝時(shí)科舉制逐漸完善，常設(shè)的考試科目中以、兩科最為重要，唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。
⑴唐太宗：①擴(kuò)充規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員；②嚴(yán)格錄取應(yīng)試者（進(jìn)士的錄取率只有百分之一二）
⑵武則天：武則天時(shí)創(chuàng)設(shè)了殿試和。
⑶唐玄宗：①唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容；②玄宗曾八次親自面試應(yīng)試者。
3、科舉制的影響：
⑴科舉制改善了，使有才識(shí)的讀書人可以入朝為官；
⑵科舉制促進(jìn)了的發(fā)展；
⑶科舉制促進(jìn)了的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮；
⑷科舉制在我國封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到清末才被廢除。
二、合作探究：（發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，甚至比解決一個(gè)問題還要有價(jià)值）
1、經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，在小組內(nèi)討論研究。

2、你們小組不能解決的或向全班同學(xué)推薦的有價(jià)值的問題：

3、討論：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合課本18頁的第一、二段材料分析一下，科舉制度對(duì)封建統(tǒng)治有什么作用？

三、拓展延伸：（走進(jìn)歷史，感悟歷史）
假如你生活在唐朝，為了能夠以自己的才能報(bào)效祖國，你要通過什么途徑才可以有這個(gè)機(jī)會(huì)呢？設(shè)想一下如果你幾次參加考試都沒有考中進(jìn)士，那你會(huì)有什么感想呢？
途徑：
感想：

四、系統(tǒng)總結(jié)：（學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)）

五、鞏固訓(xùn)練（相信自己一定能順利通過！）
1、我國科舉制正式誕生在于誰統(tǒng)治的時(shí)期
A、隋文帝B、隋煬帝C、唐太宗D、唐玄宗
2、下列哪位皇帝是開殿試之先風(fēng)的
A、隋煬帝B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗
3、下列對(duì)科舉制敘述不正確的是
A、科舉制誕生在隋朝B、唐朝時(shí)科舉制逐漸完善
C、唐太宗時(shí)，詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容[
D、科舉制度促進(jìn)了封建社會(huì)文化教育事業(yè)的發(fā)展
4、科舉制度的影響有哪些？

（只有反思才能有所進(jìn)步）
通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是
我還需解決的問題有：____________________________

科舉制的創(chuàng)立

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《科舉制的創(chuàng)立》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！