高中弧度制教案

科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展。

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第3課科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展
點擊新目標(biāo)
1、記住科舉制度創(chuàng)立的時間和主要標(biāo)志。
2、了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容及其進步作用。
3、比較古今考試制度的異同。
鏈接舊知識
1、復(fù)習(xí)舊課知識，齊讀第2課知識建構(gòu)。
2、憶一憶：隋朝創(chuàng)立了哪些新的制度？
課前小熱身
初讀課文，勾劃關(guān)鍵詞，并完成知識建構(gòu)：
創(chuàng)立：隋朝隋文帝：廢除九品正制，下令“”。
：設(shè)置，科舉制度正式創(chuàng)立。
科舉制?？泼鹘?jīng)：考對的記憶和理解。
度的創(chuàng)分類進士：側(cè)重考詩賦和時務(wù)策。
立和發(fā)發(fā)展：唐朝制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多。
展錄用程序：初試→→吏部考察，量才任用。
作用（1）一種新的選官制度，從推薦考察轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨_公平的為主。
（2）一批有真才實學(xué)的人進入各級政權(quán)。
影響（1）對國內(nèi)：我國沿用年，對我國歷史有深遠(yuǎn)影響。
（2）對外國：對日本、朝鮮，西方文官制度都有深遠(yuǎn)影響。
課堂進行時
情景導(dǎo)入
《鐘馗嫁妹》中講到鐘馗是唐朝時一位出身貧寒的書生，自幼飽讀詩書，才華出眾。然而相貌其丑無比，使他在科舉考試中遭受歧視。鐘馗在科舉考試中，憑借過人的才華，一路過關(guān)最終考到殿試，但唐明皇無法容忍其丑陋，大筆一揮，兒戲般的取消了他的錄取資格。十年寒窗之苦，瞬間化為烏有，性格剛烈的鐘馗于是選擇了死。
問一問：科舉制度是什么時候產(chǎn)生的？發(fā)展又如何呢？
新課教學(xué)：
一、科舉制度的創(chuàng)立
1、說一說：科舉制度的創(chuàng)立過程。
（1）隋文帝，廢除九品正制，下令“”。
（2）時設(shè)置，標(biāo)志科舉制度正式創(chuàng)立。
2、議一議：隋文帝為什么要廢除九品正制？

二、科舉制度的發(fā)展
1、找一找：唐朝科舉制度發(fā)展的表現(xiàn)。
（1）地位：
（2）基本特征：
（3）內(nèi)容：
（4）錄用程序：
2、閱讀下列材料：材料一一位唐朝官員的話：“國家取士，遠(yuǎn)法前代，得人為盛?！?br> 材料二“三十老明經(jīng)，五十少進士?！?br> 材料三唐太宗說：“天下英雄。入吾彀中矣?！?br> 想一想：請回答：
（1）上述幾則材料描述的是唐朝的什么制度？這種制度的基本特征是什么？

（2）材料一中的“進士之科”是何時設(shè)立的？有何重大意義？

（3）你是怎么理解材料二這句話的？

（4）材料三說明了統(tǒng)治者實行這種制度的目的是什么？

三、科舉制度的影響
1、找一找：科舉制度的作用：（1）
（2）
2、議一議：科舉制度的影響：（1）
（2）
課堂小結(jié)
填一填：
科舉制度的創(chuàng)立：隋文帝（）——隋煬帝（）。
發(fā)展：唐朝。
課堂大練兵
1、指導(dǎo)叢書P8-9頁一、二。

2、議一議：比較古今考試制度的異同。
課后談收獲
1、我記?。?；
2、我知道：。

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科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一．選擇題

1．為改變許多出身地微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官的弊端，采取分科考試的辦法來選拔官員開始于（）

A．隋文帝時B．唐太宗時

C．隋煬帝時D．武則天時
2．科舉制在我國正式誕生是在（）

A．隋朝　B．唐朝C．明朝D．秦朝

3．詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容是在（）

A．隋文帝時B．唐太宗時

C．唐玄宗時D．武則天時

4．關(guān)于科舉制的表述，不正確的是（）

A．正式形成于隋煬帝時B．唐朝時分為明經(jīng)科和進士科

C．明經(jīng)科是做高官的主要途徑D．明朝時考試內(nèi)容限于四書五經(jīng)

5．科舉制度在我國存在的時間和廢除的年代是（）

A．500多年明朝B．700多年清朝C．900多年元朝D．1300多年清朝

6．下列關(guān)聯(lián)錯誤的一項是（）
A。隋煬帝——分科考試B。唐太宗——擴充國學(xué)增加學(xué)員

C．武則天——殿試、武舉D。唐玄宗——詩賦為進士科主要內(nèi)容

7．自隋朝確立科舉制度來選拔官員，其意義在于（）
①廢止過時的選官舊制，將選官、用人權(quán)力從地方收回中央。②體現(xiàn)了真正意義上的公開考試、平等競爭的特性。③開始突破門第的限制，按考試成績擇優(yōu)選才。④中下層有能力的讀書人獲得了施展才能的機會，提高他們的政治地位，有利于緩解社會矛盾。
A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③

8．門第不高的讀書人可以憑才學(xué)參政始于（）

A．東漢　B．明朝C．唐朝D．隋朝

9．下列對科舉制影響的敘述不正確的是（）
A．改善了用人制度，使有才學(xué)的讀書人有機會進入各級政府任職。

B．科舉制度從思想上控制了讀書人。

C．培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。

D．對世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
10．科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別，在于（）

A．普通讀書人可以自愿報名參加官府的考試，擴大了選官的范圍。
B．本人要出自高門權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門權(quán)貴的推薦。

C．沒有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實權(quán)也沒有控制在朝廷手中。D．選拔官吏必須實行世襲制。

11．武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的根本意圖是（）

A．使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。

B．促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

C．鼓勵士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。

D．鞏固封建統(tǒng)治。

12．隋文帝廢除舊的選官制度的原因是（）①為了鞏固自己的統(tǒng)治，需要加強中央集權(quán)②隋文帝重視文學(xué)。③選拔有真才實學(xué)的人做官，才能有效地進行統(tǒng)治。④使選官實權(quán)控制在地方官員手中，擴大地方自主權(quán)利。

A．①②③④B．②④C．①③D．①②③

13．下列屬于完善科舉制度的皇帝是（）①唐太宗②隋文帝③唐玄宗④武則天A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③

第4課科舉制的創(chuàng)立

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第4課科舉制的創(chuàng)立》，僅供參考，大家一起來看看吧。

第4課科舉制的創(chuàng)立

授課時間：10分鐘

受訓(xùn)技能：導(dǎo)入、講解教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道科舉制創(chuàng)立的時間和目的，了解科舉制的主要內(nèi)容。

2、過程方法與能力：通過分析魏晉的選官方式，使學(xué)生理解科舉制產(chǎn)生的歷史原因，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力；歸納科舉制創(chuàng)立的簡單過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理能力；組織學(xué)生討論科舉制創(chuàng)立的歷史意義，認(rèn)識科舉制的創(chuàng)立在當(dāng)時社會的進步性。

3、情感態(tài)度與價值觀：從科舉制對社會進步，讓學(xué)生認(rèn)識制度的改進與社會進步的關(guān)系；讓學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識文化知識學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)提高的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的精神和積極進取的人生態(tài)度。

教學(xué)重點

科舉制的創(chuàng)立及其歷史意義是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點

科舉制創(chuàng)立的歷史原因和歷史意義的理解是本節(jié)課的教學(xué)難點。

時間分配

教師的教學(xué)行為

（講解、提問、板書等）

教學(xué)技

能要素

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

0.5′

1.5′

3′

1.5′

3′

0.5′

從踏入校門開始，課室測驗就一直伴隨著我們。那同學(xué)們知道，在我國歷史上，考試是什么時候出現(xiàn)的嗎，古代的考試與今天我們學(xué)校的考試又有什么不同呢？首先，我們一起來看看什么是科舉制？

科舉制是用考試方式選拔官員的制度。她初創(chuàng)于隋朝，完善于唐朝，清末廢除。從這里我們就可以知道，考試在我國古代的隋朝就有了，是用來選拔官員的，而今天我們的學(xué)校的考試主要是考查我們對所學(xué)知識的掌握，兩者的目的和作用是大不同的。請同學(xué)們閱讀教材，想想：在隋朝創(chuàng)立科舉制之前，魏晉時期是采取怎樣的方式選拔官員的呢，隋建立后又為什么廢除以前的選官方式而創(chuàng)立科舉制呢？

下面我們一起來看看魏晉時期是采取怎樣的方式選拔官員的？

請同學(xué)們討論一下：這樣的選官方式合理嗎？為什么？

老師概述同學(xué)們的回答：魏晉以來，選官是由地方豪門貴族品評推薦的，標(biāo)準(zhǔn)是門第的高低。這樣，豪門子弟只憑出身就可做官，往往是不學(xué)無術(shù)之人，而真正富有才華卻貧寒之人報國無門，埋沒了人才。而且，選官的權(quán)利掌握在豪門貴族手中，對皇帝的權(quán)利不利。

請同學(xué)們事項一下：如果你是隋文帝，你會繼續(xù)采用以前的選官方式嗎？接下來，我們一起去看看隋朝時怎樣創(chuàng)立科舉制的？

隋文帝時期，開始采用分科考試的辦法選拔官員，以考試成績的優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)。隋煬帝繼位后，正式設(shè)置進士科，考核參選者對時事的看法。由此我們可以知道，科舉制已經(jīng)在隋朝創(chuàng)立了。每一種制度的創(chuàng)立都有其歷史意義，那隋朝創(chuàng)立的科舉制又有怎樣的歷史意義呢？

對比魏晉以來的選官方式，歸納科舉制創(chuàng)立的歷史意義：

①打破身份界限，憑才學(xué)做官。（舉例：在隋朝通過科舉考試做官，后成為唐初名相的房玄齡。）

②選官權(quán)力也從地方集中到中央。但是，隋朝的科技考試不是經(jīng)常舉行的，錄取的人也不多，是科舉制的草創(chuàng)階段。那唐朝又是怎樣在隋的基礎(chǔ)上進一步完善科舉制的呢？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容和預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)入提問講解

引入、

板書提問

引導(dǎo)提問提問概述同學(xué)們的回答提問提問

引導(dǎo)講解、板書提問講解、

板書結(jié)束

產(chǎn)生好奇心理，

引起求知欲望。

閱讀教材、思考聽講、做筆記帶著問題閱讀教材

思考、討論舉手回答討論、舉手回答聽講、做筆記集體回答：“不會”閱讀教材、思考聽講、做筆記思考聽講、做筆記聽講、做課后作業(yè)

科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第六學(xué)習(xí)主題繁榮與開放的社會
第3課科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、記住科舉制創(chuàng)立的時間和主要標(biāo)志；
2、了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容；
3、理解科舉制度在隋唐時期的進步作用。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
2、難點：科舉制的發(fā)展及作用
自主學(xué)習(xí)
1.科舉制的創(chuàng)立：隋朝時，正式創(chuàng)立科舉制；隋文帝下令“分科舉人”，隋煬帝時開設(shè)進士科，科舉制度正式創(chuàng)立
2.科舉制度的發(fā)展：唐朝時，科舉制得到很大發(fā)展，分科考試、擇優(yōu)錄取是其基本特征；科舉分常科和制舉，在?？浦?，最重要的是進士科，其次是明經(jīng)科。唐朝科舉制已形成固定的程序。
3、科舉制度的影響：它是古代的一種選官制度，使一批有真才實學(xué)的人進入政權(quán)，對我國歷史有深遠(yuǎn)影響。
閱讀課文，完成填空
（一）科舉制度的創(chuàng)立
從三國到南北朝，主要用選擇官員。朝時，創(chuàng)立了科舉制度。帝開始用分科考試的方法選拔官員，隋煬帝時開設(shè)科，我國科舉制度正式創(chuàng)立。從此做官憑真實才學(xué)，選官權(quán)力收回中央。科舉制度的基本特征是，。
（二）科舉制度的發(fā)展
1．唐朝時科舉制度有很大發(fā)展，逐步走向化和化?？忌鷣碓春軓V，考試內(nèi)容和程序都有明確規(guī)定，管理非常嚴(yán)格。其中科尤其被看重，在科舉制度中居主導(dǎo)地位。
2．唐朝科舉分和兩大類。而?？埔浴煽谱钪匾?。
（三）科舉制度的影響
1．科舉制度是我國封建社會中央選拔官吏的一項基本制度，影響深遠(yuǎn)。它改善了用人制度，使士人讀書之風(fēng)日盛，一批有真才實學(xué)的人進入各級政權(quán)。同時還影響到、
等國。
2．朝建立的科舉制在我國封建社會存在了1300多年，直到朝末年才被廢除。
合作探究
（一）科舉制度的創(chuàng)立
1、科舉制度產(chǎn)生的背景是什么？
2、科舉制度正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用是什么？
3、科舉制度創(chuàng)立的意義是什么？
（二）科舉制度的發(fā)展
1、唐朝科舉制主要分為哪兩大類？其下設(shè)的科目有哪些？
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？
（三）科舉制度的影響
科舉制的實施與唐朝的繁榮有何關(guān)系？
練習(xí)反饋
A
l．魏晉以來選官的標(biāo)準(zhǔn)是（）
A．是否有真才實學(xué)B．是否出身權(quán)貴C．是否有家產(chǎn)萬貫D．是否品行端正
2．科舉制度創(chuàng)立于（）
A．三國時期B．魏晉時期C．隋朝時期D．唐朝時期
3．科舉制度正式創(chuàng)立時的皇帝是（）
A．隋文帝B．隋煬帝C．唐高宗D．唐太宗
4．科舉制度的完善是在（）
A．魏晉時期B．隋朝時期C．唐朝時期D．宋朝時期
5．唐朝時，皇帝要選拔有特別技能的人應(yīng)通過（）
A．明經(jīng)考試B．進士考試C．殿試D．制舉
6．進士科開設(shè)于（）
A．隋文帝時B．隋煬帝時C．唐高祖時D．唐太宗時
7．“朝為田舍郎，暮登天子堂”，反映了我國古代比較完備的選撥制度，他是（）
A．禪讓制B．科舉制C．世襲制D．推舉制
8．唐朝有詩“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，是說唐太宗（）
A．虛心納諫B．善于用人C．開科取士D．愛護英雄
9．明經(jīng)考試有一種叫“貼經(jīng)”的題型，即考官任選《五經(jīng)》中的某一段，用紙條
遮蓋其中的幾個字或幾句話，要求考生默寫，它類似于今天考試中所做的（）
A．選擇題B．判斷題C．問答題D．填空題
B
10．在下列有關(guān)科舉考試的空格中填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容：
廢除九品中正制，下令“分科舉人”
隋煬帝
提高進士科的地位
武則天

11．閱讀下列材料，正確回答問題：
材料一上品無寒門，下品無勢族。
材料二一位唐朝官員說：“國家取士，遠(yuǎn)法前代，進士之科，得人為盛?！?br> （1）材料一反映了哪一時期的什么選官制度？
（2）材料二中“前代”指哪朝？據(jù)材料二寫出唐朝占主導(dǎo)地位的考試。
12．閱讀下列材料，正確回答問題：
昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
——（唐）孟郊《登科后》
（1）本詩反映了作者什么心情？
（2）唐朝的科舉程序和任用情況如何？
13．唐朝科舉制主要分為哪兩類？唐代為什么會有“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？