高中歷史的教案

七年級歷史下冊《科舉制的創(chuàng)立》學(xué)案。

教案課件是老師需要精心準備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“七年級歷史下冊《科舉制的創(chuàng)立》學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

相關(guān)知識

七年級歷史下冊《“科舉制”的創(chuàng)立》學(xué)案新人教版

七年級歷史下冊《“科舉制”的創(chuàng)立》學(xué)案新人教版

知識與技能
知道科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響；培養(yǎng)理清事件發(fā)展脈絡(luò)的能力。
過程與方法
討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一。認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。
復(fù)習(xí)提問：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治，在用人方面有什么共同點？（注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當官。）
設(shè)問過渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢？原來，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才能當高官。（所謂“高門”就是“高等”的意思。）地方官吏、高門權(quán)貴推薦的人當上高官之后，就要“知恩圖報”，往往利用職權(quán)來維護推薦者的特權(quán)，不利于皇帝加強中央集權(quán)。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實行有效的統(tǒng)治，廢除了舊的選官制度，創(chuàng)建新的選官制度，通過考試來選拔官吏，叫做科舉制度。

一、科舉制的誕生
⑴隋文帝時期，為改變魏晉以來的選官制度，開始用的方法來選拔官吏。
⑵隋煬帝時，正式設(shè)置，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才，科舉制度正式誕生。

二、科舉制的完善：
唐朝時科舉制逐漸完善，常設(shè)的考試科目中以、兩科最為重要，唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。
⑴唐太宗：
①擴充規(guī)模，擴建學(xué)舍，增加學(xué)員；
②嚴格錄取應(yīng)試者（進士的錄取率只有百分之一二）
⑵武則天：武則天時創(chuàng)設(shè)了殿試和。
⑶唐玄宗：
①唐玄宗時，成為進士科主要的考試內(nèi)容；
②玄宗曾八次親自面試應(yīng)試者。
三、科舉制的影響：
⑴科舉制改善了，使有才識的讀書人可以入朝為官；
⑵科舉制促進了的發(fā)展；
⑶科舉制促進了的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮；
⑷科舉制在我國封建社會延續(xù)了1300多年，直到清末才被廢除。
藝術(shù)）

1、科舉考試比以前的九品中正制有哪些進步？聯(lián)系現(xiàn)在的考試制度，談?wù)勀銓婆e制的看法。
2、英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。
偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的。
討論：這里的考試制度指的是什么？從這兩則材料能反映出什么問題？
（科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國的考試制度和現(xiàn)在各國的考試制度有著密切的淵源關(guān)系。這說明中國古代通過考試來選拔人才的制度可以激勵人們用功讀書，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過重要影響。）
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

科舉制的誕生1、隋文帝時，開始用___________的辦法選官；
（隋朝）2、________時，科舉制度正式誕生。
1、唐太宗：大大擴充了_______的規(guī)模；
科舉制的完善2、武則天：首創(chuàng)______和_______；
（唐朝）3、唐玄宗：_______成為進士科主要內(nèi)容。

科舉制的影響1、改善了_________，使有才識的讀書人可以入朝為官；
2、科舉制促進了_________的發(fā)展
3、科舉制促進了_________的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮；
4、科舉制在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到_____才被廢除。

一、選擇題：
1、用分科考試的辦法來選拔官員始于（）
A、隋文帝時B、唐太宗時C、隋煬帝時D、武則天時
2、科舉制在我國正式形成是在（）
A、隋文帝時B、唐太宗時C、隋煬帝時D、武則天時
3、科舉制度在我國存在的時間是（）
A、500年B、700年　C、900年　D、1300年
4、廢除科舉制的時間（）
A、西晉B、元C、南北朝D、清末
5、下列對科舉制影響的敘述不正確的是（）
A、改善了用人制度，使有才學(xué)的讀書人有機會進入各級政府任職
B、促進了文學(xué)藝術(shù)、教育事業(yè)的發(fā)展
C、為高門權(quán)貴打開了做官之門
D、對世界產(chǎn)生了深遠影響

二、材料題：
材料一：魏晉以來，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以作官。許多出身低微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔任高官。
材料二：唐代有人寫詩說“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”
請回答：

（1）為改變材料一所反映的弊端，隋文帝和隋煬帝各采取了什么措施？

（2）材料二中提到的“長策”是指什么？它對后世有何積極影響？

七年級歷史下冊《科舉制的創(chuàng)立》學(xué)案二新人教版

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“七年級歷史下冊《科舉制的創(chuàng)立》學(xué)案二新人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級歷史下冊《科舉制的創(chuàng)立》學(xué)案二新人教版

科舉制的創(chuàng)立

高考制度是我國現(xiàn)在選拔人才的主要制度，這種通過考試選拔人才的制度是什么時候誕生的？誰對它的完善做出了重要貢獻？它有什么影響？今天就讓我們一起穿越時空隧道回到隋唐，看看當時是通過什么制度選拔人才的？
學(xué)生活動預(yù)期效果：
學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實、教材和導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，預(yù)習(xí)、討論后回答。學(xué)生應(yīng)該能夠回答出來。
教師總結(jié)：
高考作為今天我們國家選拔人才的一項基本制度，直接關(guān)系到國家的人才選拔。因此，對于高考，國家是非常重視的。從某種意義上說，高考制度，或者說官吏考試選拔制度，其雛形是從1400多年前的中國開始的，中間斷裂，現(xiàn)在又重新實行，可謂千年大輪回。當然，是更高一級的輪回。
設(shè)計意圖：通過問題導(dǎo)學(xué)，問題的設(shè)計與學(xué)生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系在一起，用高考這一話題導(dǎo)入新課，自然而有效，既能烘托課堂氣氛，更能與本堂課的教學(xué)內(nèi)容巧妙銜接，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由今及古，明確古代是如何選拔官員的？真正做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。

一、科舉制的誕生
[資料展示]多媒體展示科舉制的背景。
魏晉的九品中正制——九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度，又名九品官人法。
先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評議人物，其標準有三：家世﹑道德﹑才能。中正根據(jù)家世、才德的評論，對人物作出高下的品定，稱為“品”。品共分為九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下。但由于魏晉時充當中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中，才德標準逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標準，到西晉時終于形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。
[提出問題]
隋朝之前，我國怎樣選拔官吏呢？你認為這種選官方式科學(xué)嗎？為什么？
學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機會做官。出身低微、有真才實學(xué)的人,卻不能到中央和地方擔任高官,老百姓更沒有機會做官。
生2：這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的長治久安。
生3：……
設(shè)計意圖：通過資料展示和提出問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，進而培養(yǎng)學(xué)生收集材料、整理材料、運用材料的能力，并由淺入深學(xué)會探究。

[圖片展示]多媒體展示有關(guān)隋朝皇帝的圖片。

隋文帝隋煬帝
[提出問題]
科舉制的正式誕生是在誰統(tǒng)治時期？在他之前誰采用了分科考試的辦法選拔官員？
學(xué)生活動預(yù)期效果：隋煬帝統(tǒng)治時期科舉制正式誕生了，在他之前是隋文帝采用分科考試的辦法選拔官員的。
設(shè)計意圖：通過圖片展示和提出問題，學(xué)生在自學(xué)、查找資料的基礎(chǔ)上回答問題。引領(lǐng)學(xué)生認識到科舉制是一項新的選官制度，是創(chuàng)新，是歷史的進步，它有利于選拔人才，符合當時社會發(fā)展的需要。
二、科舉制的完善
[圖片展示]唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片。

唐太宗武則天唐玄宗
[提出問題]
1.他們分別為完善科舉制做出了什么貢獻？（學(xué)生對照圖片一一說明）
2.唐朝的科舉考試科目以哪兩科最重要？
3.進士科考中第一名的稱為什么？
4.我國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！蹦敲?，你能否想象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢？現(xiàn)在，請幾位同學(xué)上來表演一下：看榜文。（結(jié)合多煤體中展示的圖片）
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生可能從以下幾點回答。
生1：唐太宗擴充了國學(xué)的規(guī)模；武則天開創(chuàng)了殿試和武舉制度；唐玄宗時詩賦成為進士科的主要考試內(nèi)容。
生2：唐朝的科舉考試科目以進士和明經(jīng)最重要。
生3：進士科考中第一名的稱為狀元。
生4：……
創(chuàng)設(shè)情境：穿越歷史時空，你來到了一千多年前的唐朝。
（1）假如你是當時的統(tǒng)治者，你怎樣選拔人才？
（2）假如你是當時的老百姓，你希望國家怎么做？

（3）假如得知今年考試的主要內(nèi)容是賦詩，你怎樣應(yīng)考？
設(shè)計意圖：這三個歷史人物學(xué)生非常熟悉，此設(shè)問的目的是讓學(xué)生知道他們完善了科舉制，而不是僅僅知道他們是誰。通過圖片展示和提出問題，在小組合作的基礎(chǔ)上，老師采用大量的圖片、資料，調(diào)動學(xué)生的感官，吸引他們的注意力，適時質(zhì)疑、追問、點撥，在分析過程中引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制完善的過程。而在這整個過程中，所有學(xué)生都參與進來，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。
三、科舉制的影響
材料一[圖片展示]進士及第的歷史名人。

材料二“唐朝科舉應(yīng)試者”——貞觀年間，參加進士科考試的每年達千人以上，錄取極嚴，錄取率只有百分之一二。繼唐太宗后，武則天也大力提倡科舉，科舉應(yīng)試者多至萬人。唐玄宗開元年間，科舉出身的宰相，占到三分之二。
材料三光耀千古的詩壇。
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[暢所欲言]
“根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及出示的圖片，探究分析科舉制有哪些影響？”
活動設(shè)計：對學(xué)生進行分組，可分為科舉應(yīng)試組、進士及第組、光耀千古詩人組等幾個組，由小組代表發(fā)言交流。
1.科舉應(yīng)試組：在教育方面，科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。
2.進士及第組：在政治方面，科舉制改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。
3.光耀千古詩人組：在文學(xué)藝術(shù)方面，科舉制促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其因為進士科重視考詩賦，大大有利于詩歌的繁榮……
……
教師總結(jié)：
這是本節(jié)課的難點問題，我們采取小組合作探究的方式，通過多角度分析問題，從政治、思想、文化、教育等方面，認識到科舉制不僅在我國乃至世界都影響深遠。
設(shè)計意圖：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人。在這期間，教師巡視、觀察，了解學(xué)生交流的情況，并對學(xué)生存在的疑點、難點進行點撥、引導(dǎo)，師生互動，突破難點。

[拓展提高]
英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。
偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的。
[小組討論]
思考討論：對于上面的這些說法你有什么感想和看法？
教師總結(jié)：
表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官制度與英國科舉考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源。這說明，中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定影響。
設(shè)計意圖：通過思考討論，培養(yǎng)學(xué)生對中外知識的聯(lián)系、融會貫通、總結(jié)歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生深化教材內(nèi)在知識的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的梳理、記憶。
[關(guān)注現(xiàn)實、情感升華]
從古代的科舉制到今天的高考、公務(wù)員考試，考試制度仍然是選拔人才的一個重要手段，請簡要說明你對“考試”的認識。
設(shè)計意圖：通過多媒體展示今天高考考試照片，提出探究問題，認識到從古代的科舉制到今天的高考，考試制度仍然是選拔人才的一個重要手段，但高考并不是僅僅為了上大學(xué)，而是為了創(chuàng)造出適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的物質(zhì)文明財富和精神文明財富，建設(shè)國家，服務(wù)社會。
[以史為鑒]
科舉制的創(chuàng)立和不斷完善，為唐朝的統(tǒng)治提供了大量的人才，這對我們今天的發(fā)展有什么啟示？
教師總結(jié)：
一個國家的發(fā)展需要人才，而人才的培養(yǎng)依靠教育。所以，在今天的現(xiàn)代化建設(shè)中，我們應(yīng)該大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。
設(shè)計意圖：歷史教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實服務(wù)，將歷史與生活實際相結(jié)合，可以使遙遠的歷史更貼近學(xué)生，更為學(xué)生所接受，引領(lǐng)學(xué)生進一步明確科舉考試對現(xiàn)實生活的積極意義。

設(shè)計意圖：學(xué)生與老師一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)回顧，建構(gòu)體系，重點問題再強調(diào)。

本課講了科舉制這一專題，它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化成為一種評價我們知識能力態(tài)度的手段，時時刻刻在發(fā)揮作用。
設(shè)計意圖：通過課堂歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制的誕生、完善、廢除的過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代、對今天的現(xiàn)實意義，對中國、對世界產(chǎn)生的深遠影響，引導(dǎo)學(xué)生認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試，都是為了更好的選拔人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀

科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一．選擇題

1．為改變許多出身地微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔任高官的弊端，采取分科考試的辦法來選拔官員開始于（）

A．隋文帝時B．唐太宗時

C．隋煬帝時D．武則天時
2．科舉制在我國正式誕生是在（）

A．隋朝　B．唐朝C．明朝D．秦朝

3．詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容是在（）

A．隋文帝時B．唐太宗時

C．唐玄宗時D．武則天時

4．關(guān)于科舉制的表述，不正確的是（）

A．正式形成于隋煬帝時B．唐朝時分為明經(jīng)科和進士科

C．明經(jīng)科是做高官的主要途徑D．明朝時考試內(nèi)容限于四書五經(jīng)

5．科舉制度在我國存在的時間和廢除的年代是（）

A．500多年明朝B．700多年清朝C．900多年元朝D．1300多年清朝

6．下列關(guān)聯(lián)錯誤的一項是（）
A。隋煬帝——分科考試B。唐太宗——擴充國學(xué)增加學(xué)員

C．武則天——殿試、武舉D。唐玄宗——詩賦為進士科主要內(nèi)容

7．自隋朝確立科舉制度來選拔官員，其意義在于（）
①廢止過時的選官舊制，將選官、用人權(quán)力從地方收回中央。②體現(xiàn)了真正意義上的公開考試、平等競爭的特性。③開始突破門第的限制，按考試成績擇優(yōu)選才。④中下層有能力的讀書人獲得了施展才能的機會，提高他們的政治地位，有利于緩解社會矛盾。
A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③

8．門第不高的讀書人可以憑才學(xué)參政始于（）

A．東漢　B．明朝C．唐朝D．隋朝

9．下列對科舉制影響的敘述不正確的是（）
A．改善了用人制度，使有才學(xué)的讀書人有機會進入各級政府任職。

B．科舉制度從思想上控制了讀書人。

C．培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。

D．對世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。
10．科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別，在于（）

A．普通讀書人可以自愿報名參加官府的考試，擴大了選官的范圍。
B．本人要出自高門權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門權(quán)貴的推薦。

C．沒有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實權(quán)也沒有控制在朝廷手中。D．選拔官吏必須實行世襲制。

11．武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的根本意圖是（）

A．使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。

B．促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

C．鼓勵士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。

D．鞏固封建統(tǒng)治。

12．隋文帝廢除舊的選官制度的原因是（）①為了鞏固自己的統(tǒng)治，需要加強中央集權(quán)②隋文帝重視文學(xué)。③選拔有真才實學(xué)的人做官，才能有效地進行統(tǒng)治。④使選官實權(quán)控制在地方官員手中，擴大地方自主權(quán)利。

A．①②③④B．②④C．①③D．①②③

13．下列屬于完善科舉制度的皇帝是（）①唐太宗②隋文帝③唐玄宗④武則天A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③