小學美術二年級教案

七年級歷史下冊《燦爛的宋元文化二》導學案。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級歷史下冊《燦爛的宋元文化二》導學案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級歷史下冊《燦爛的宋元文化二》導學案

1、掌握宋元時期史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫和書法成就等的相關知識。

2、通過對“文獻資料”、插圖的鑒賞，培養(yǎng)審美能力，了解相關歷史并理解體會“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”。

3、通過本課的學習讓學生認識到宋代文學美在關懷民族屈辱、抒發(fā)愛國情感，具有撼人心魄的魅力。

重點：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲

難點：如何運用歷史唯物主義的觀點和方法來看待文化現(xiàn)象。

一、史學：北宋編寫的《》是一部體的通史巨著，敘述了從到的歷史，對研究古代歷史有著重要參考價值。

★．史學上的“兩司馬”

史學家

年代

著作

體例

敘事范圍

司馬遷

《史記》

通史

到時期

司馬光

《》

通史

到

二、文學：詞是在時期出現(xiàn)，到成為主要的文學形式。宋代杰出的詞人有、和。其中對詞的發(fā)展有突出貢獻，對后世影響很大的詞人是。

元朝主要的文學形式是元曲，元曲是由和組成。

元雜劇把、、、熔于一爐，是比較成熟的戲劇形式。元朝劇作家中最優(yōu)秀的是，其代表作是悲劇《》。

類別

朝代

代表人物

代表著作

特點（或內(nèi)容）

宋詞

北宋

《》等

“豪放派”：氣勢豪邁，雄健奔放

兩宋之交

“婉約派”：風格委婉，感情真摯，善于運用口語，清新自然

南宋

傾吐對山河分裂的悲痛

元曲

元朝

《》等

鞭撻社會黑暗勢力

特別提示：1、關懷民族屈辱，抒發(fā)愛國情感，成為宋代文學的重要主題。

2、文學藝術的發(fā)展，是以經(jīng)濟和政治的發(fā)展為基礎的。

三、藝術：宋元時期的繪畫藝術，題材廣泛，風格多樣，技巧成熟，突出體現(xiàn)在、和的創(chuàng)作中。

1、兩宋時期出現(xiàn)并日益增多的畫種是，這是兩宋繪畫的特色。張擇端的《》描繪了北宋東京汴河沿岸的風光和繁華景象，是我國美術史上的不朽作品。

2、元代最著名的畫家是，人們稱頌他的畫屬于“”。

3、宋元時期盛行的書法字體是。宋代著名書法家有、、、，人稱“宋四家”；元朝的著名書法家是。

1、看圖回答問題。

①此畫的作者是誰？（1分）畫面描繪了哪一城市

的繁榮景象？（1分）

②當時該城內(nèi)有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，稱為什么？（1分）有很多供來往客人住宿的地方，叫做什么？（1分）

③從圖中可以看出宋朝時期有哪幾類交通工具？(4分)達官貴人出行乘坐哪一種交通工具？（1分）

④從畫面的熱鬧景象，你能了解到宋代社會哪些信息？

（）1、《清明上河圖》有助于探究北宋城市

A.風格各異的中外建筑B.兼收并蓄的對外交往

C.豐富多彩的社會生活D.數(shù)量眾多的自由工匠

（）2、下列各項，對應錯誤的是

A.《史記》——司馬遷B.《蘭亭序》——王羲之

C.《女史箴圖》——顧愷之D.《清明上河圖》——吳道子Jab88.com

()3．宋朝之所以能誕生《清明上河圖》最主要的原因是
A.當時的繪畫題材廣泛B.畫家的風格和技巧成熟
C.城市手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展D.人民生活對風俗畫的需求

（）4、全書網(wǎng)絡“善可為法，惡可為戒”的歷史事實，以與歷代朝政興衰得失相關的政治、軍事、民族為主要內(nèi)容，這是我國第一部編年體通史，該著作是

A．《史記》B．《資治通鑒》C．《金剛經(jīng)》D．《竇娥冤》

（）5、南宋著名詩人鄭思肖在他的詩中寫道：“一心中國夢，萬古下泉詩”，南宋著名詞人辛棄疾在他的詞中寫道：“布被秋宵夢覺，眼前萬里江山”、“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”。由此可以看出他倆難以忘懷的是

A．祖國山河的統(tǒng)一　B．中華文化的弘揚C．旖旎宜人的風光D．個人的離愁別恨

（）6、下列宋朝詞人中，風格豪放的是①蘇軾②辛棄疾③李清照④柳永

A、①②B、③④C、①③D、②④

7、講下列作品的內(nèi)容特色與作品連線。

描繪汴河及其兩岸街景市貌《夢溪筆談》

總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓，供統(tǒng)治者借鑒《馬可·波羅行記》

涉及數(shù)學、天文歷法、地理、物理等各科知識《清明上河圖》

描繪大都繁華景象《資治通鑒》

8、講下列作品與作者連線。

《過零丁洋》關漢卿

《念奴嬌·赤壁懷古》司馬光

《資治通鑒》蘇軾

《竇娥冤》文天祥

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七年級歷史下冊《燦爛的宋元文化》教案分析

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教學內(nèi)容

活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明、應用和傳播、文學、史學和藝術成就。

教學目標

1、掌握活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明、應用和傳播，文學、史學和藝術成就，通過總結(jié)宋元科技高度發(fā)展的原因，學會全面系統(tǒng)地分析歷史問題的能力。

2、通過學習宋元科技，激發(fā)愛國主義情感，學習科學家的探索創(chuàng)新精神。

教學重點

活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明、應用和傳播

教學難點

活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明、應用和傳播

教學過程

教師活動

學生活動

一、讓學生根據(jù)知識提煉進行自學，巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

二、指導學生掌握基礎知識

1、巡回指導學生自問和互問

2、教師準備提問以下重點知識：

（1）活字印刷術是什么時候、誰發(fā)明的？有何意義？

（2）戰(zhàn)國時，人們用磁石制成什么？北宋時制成什么？

（3）指南針發(fā)明于何時？何時開始用于航海？何時廣泛用于航海？

（4）火藥什么時候開始用于軍事？

什么時候廣泛用于軍事？

（5）《資治通鑒》是誰寫的？記述的哪段歷史？

（5）宋詞、元曲的代表人物有哪些？

（6）宋元時期的繪畫、書法代表人物有哪些？

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學生提出自己不懂的問題，讓其他同學幫助解決。

2、與學生一起探討以下問題

（1）宋元時期科技文化高度發(fā)展的原因有哪些？

（2）四大發(fā)明是指什么？分別是何時發(fā)明的？各有何重要作用？

四、讓學生小結(jié)知識并做練習，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

一、自學：

以小組為單位，通過看書，填寫本節(jié)課的自學提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學提綱見區(qū)下發(fā)的學案中的知識提煉）

二、自問：

1、合上課本自問自己掌握了知識提煉中的哪些知識，沒記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學相互問答，有選擇性地提問知識提煉上的問題

3、回答教師的提問

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問題并展示

3、與教師一起探討教師準備的問題并展示

4、隨時記要點。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復習的知識點。

2、做當堂練習，鞏固知識。

系列訓練

見區(qū)下發(fā)學案中的隨堂訓練

板書設計

燦爛的宋元文化

一、科技方面

活字印刷術

指南針

火藥

二、文學、史學、藝術

《資治通鑒》

宋詞、元曲

繪畫、書法

教后體會

指導學生將四大發(fā)明時間、影響綜合起來，要聯(lián)系前面學過的造紙術。

七年級歷史下冊《燦爛的宋元文化》教案設計

七年級歷史下冊《燦爛的宋元文化》教案設計

一、教材分析
進行教材分析，首先要明確教材的地位與作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下啟明清，是我國古代科技發(fā)展的高峰。本課主要介紹了宋元時期我國居世界領先地位的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。
2、教學目標
新課標中明確指出，教學目標的確立，應以人為本，以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點。以此為依據(jù)，我制訂了本課的教學目標。
知識與能力：利用信息技術優(yōu)勢，掌握宋元時期科技成就的基本概況，提高學生信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學實踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達能力。
過程與方法：通過師生互動，生生互動，人機互動，合作探究三大科技的發(fā)明、改進和應用。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
依據(jù)教材和課程標準，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點。
3、重點難點
教學重點：活字印刷術的發(fā)明及應用。
突破方法：通過錄像資料和圖片加強學生的感性認識，讓學生利用網(wǎng)絡搜索和本課相關的重要信息，拓展學生的思維;再通過動手制作活字，從而使教學重點得以突出。
教學難點：充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
突破方法：利用視頻、圖片、網(wǎng)絡等教學資源，進一步認識四大發(fā)明對人類文明進程的影響。
為更好的完成本課的教學，還需要做以下準備。
4、教學準備
教師準備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。
學生準備：準備自制活字、指南針的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教無定法，貴在得法。任何教學方法的選擇都是為實現(xiàn)教學目標服務的。
本節(jié)課我主要運用直觀教學法、網(wǎng)絡教學法、啟發(fā)式教學法、問題教學法，提高學生的學習興趣，增強教學效果，讓學生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人。。
三、學法分析
在學習方法上，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在學習過程中采用合作探究、分組討論、動手操作、上網(wǎng)搜索等方式，培養(yǎng)學生分析歷史事件和歸納歷史知識的能力，提高學生的動手操作能力，以及信息技術的應用能力。
四、教學流程

為了更好的實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)學生的主體作用，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：情境導入、探究新知、課堂小結(jié)、課外延伸。
1、情境導入：以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，引發(fā)學生對中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導入本課。
然后進入——
2、探究新知：(環(huán)節(jié))
首先探究——
(1)活字印刷術的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個問題：“你知道世界上最早的印刷術嗎?”，由此引出雕版印刷術，并探討雕版印刷術的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術。請學生觀看一段有關活字印刷術的視頻，增強教學的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學生一起回顧印刷術的發(fā)展歷程，了解印刷術日新月異的發(fā)展，認識印刷術給人類帶來的巨大影響。介紹當代畢升-----王選的事跡，進行知識延伸和情感教育。
作為中國人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術，然而在世界上關于印刷術發(fā)明權(quán)的爭論卻從未止息。爭論之一：“韓國學者稱：活字印刷術是他們祖先最先發(fā)明的?！睜幷撝骸拔鞣揭恍W者認為中國只是雕版印刷術的發(fā)明者，活字印刷術是由德國人古登堡發(fā)明的?！边@兩個觀點一拋出，一石激起千層浪，學生勢必會產(chǎn)生一連串的問題。(韓國人為什么說活字印刷術是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學者認為活字印刷術是古登堡發(fā)明的呢?)學生強烈的求知欲被激發(fā)，迫切想要解決這些問題。
教師指導學生通過上網(wǎng)搜索相關資料，從資料中提取有效信息，來解決由此產(chǎn)生的的問題。學生可以直接在百度輸入關鍵詞進行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關的資料。然后小組進行討論交流，分組匯報各組得出的結(jié)論、個人的看法及由此所想到的。在這一過程中，學生通過上網(wǎng)搜索、小組討論等活動，提高了解決問題的能力和從資料中提取有效信息的能力，同時信息技術的應用能力也在實踐中得到了培養(yǎng)。
接著再來探究——
(2)指南針和火藥的應用
“遠離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當今的時尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學生通過閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航海活動創(chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請學生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學習世界史做一個良好的鋪墊，同時鍛煉學生的語言表達能力。
結(jié)合課前導入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學習。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學生聯(lián)系實際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考“宋元時期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”，認識古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。
探究新知結(jié)束后，進行——
3、課堂小結(jié)
啟發(fā)學生思考：“通過本課的學習，你獲得了哪些新知識?有何感想?”培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和語言表達能力，同時尊重學生的個性差異，使每個學生的情感態(tài)度和價值觀都得到升華。
最后一個環(huán)節(jié)是——
4、課外延伸
(1)動手體驗：(在這一環(huán)節(jié)中，我設置了以下兩個活動)
①活動一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。
②活動二：自制指南針。
通過學生自己動手，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識，最終達到理解知識，運用知識的目的。如果課上時間不充裕，可以把此活動改在課下進行，同時學生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。
(2)網(wǎng)上交流：學完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個人空間里，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁上，與大家一起交流分享。如果有疑問，可以登錄老師的博客留言，與老師及時進行交流與探討。
充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，達到資源共享、學習交流的目的，同時通過網(wǎng)上交流增進師生之間、同學之間的感情。
五、板書設計：
本課的板書設計為一個向上的火箭形狀，寓意我國科技的不斷發(fā)展和國家綜合國力的不斷提高。讓我們共同期待祖國的明天會更好!在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束本課。
六、教學反思：
本課主要學習我國古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明。我在設計本課時，以活字印刷術為教學重點，但在教學過程中學生也許對指南針或火藥更感興趣，所以在真正操作的過程中，可以根據(jù)學生的興趣調(diào)整本課重點，充分體現(xiàn)學生的主體地位，這就需要教師具備良好的教學機智和課堂調(diào)控能力。

一、教材分析
進行教材分析，首先要明確教材的地位與作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下啟明清，是我國古代科技發(fā)展的高峰。本課主要介紹了宋元時期我國居世界領先地位的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。
2、教學目標
新課標中明確指出，教學目標的確立，應以人為本，以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點。以此為依據(jù)，我制訂了本課的教學目標。
知識與能力：利用信息技術優(yōu)勢，掌握宋元時期科技成就的基本概況，提高學生信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學實踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達能力。
過程與方法：通過師生互動，生生互動，人機互動，合作探究三大科技的發(fā)明、改進和應用。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
依據(jù)教材和課程標準，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點。
3、重點難點
教學重點：活字印刷術的發(fā)明及應用。
突破方法：通過錄像資料和圖片加強學生的感性認識，讓學生利用網(wǎng)絡搜索和本課相關的重要信息，拓展學生的思維;再通過動手制作活字，從而使教學重點得以突出。
教學難點：充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
突破方法：利用視頻、圖片、網(wǎng)絡等教學資源，進一步認識四大發(fā)明對人類文明進程的影響。
為更好的完成本課的教學，還需要做以下準備。
4、教學準備
教師準備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。
學生準備：準備自制活字、指南針的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教無定法，貴在得法。任何教學方法的選擇都是為實現(xiàn)教學目標服務的。
本節(jié)課我主要運用直觀教學法、網(wǎng)絡教學法、啟發(fā)式教學法、問題教學法，提高學生的學習興趣，增強教學效果，讓學生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人。。
三、學法分析
在學習方法上，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在學習過程中采用合作探究、分組討論、動手操作、上網(wǎng)搜索等方式，培養(yǎng)學生分析歷史事件和歸納歷史知識的能力，提高學生的動手操作能力，以及信息技術的應用能力。
四、教學流程

為了更好的實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)學生的主體作用，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：情境導入、探究新知、課堂小結(jié)、課外延伸。
1、情境導入：以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，引發(fā)學生對中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導入本課。
然后進入——
2、探究新知：(環(huán)節(jié))
首先探究——
(1)活字印刷術的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個問題：“你知道世界上最早的印刷術嗎?”，由此引出雕版印刷術，并探討雕版印刷術的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術。請學生觀看一段有關活字印刷術的視頻，增強教學的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學生一起回顧印刷術的發(fā)展歷程，了解印刷術日新月異的發(fā)展，認識印刷術給人類帶來的巨大影響。介紹當代畢升-----王選的事跡，進行知識延伸和情感教育。
作為中國人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術，然而在世界上關于印刷術發(fā)明權(quán)的爭論卻從未止息。爭論之一：“韓國學者稱：活字印刷術是他們祖先最先發(fā)明的。”爭論之二：“西方一些學者認為中國只是雕版印刷術的發(fā)明者，活字印刷術是由德國人古登堡發(fā)明的?！边@兩個觀點一拋出，一石激起千層浪，學生勢必會產(chǎn)生一連串的問題。(韓國人為什么說活字印刷術是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學者認為活字印刷術是古登堡發(fā)明的呢?)學生強烈的求知欲被激發(fā)，迫切想要解決這些問題。
教師指導學生通過上網(wǎng)搜索相關資料，從資料中提取有效信息，來解決由此產(chǎn)生的的問題。學生可以直接在百度輸入關鍵詞進行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關的資料。然后小組進行討論交流，分組匯報各組得出的結(jié)論、個人的看法及由此所想到的。在這一過程中，學生通過上網(wǎng)搜索、小組討論等活動，提高了解決問題的能力和從資料中提取有效信息的能力，同時信息技術的應用能力也在實踐中得到了培養(yǎng)。
接著再來探究——
(2)指南針和火藥的應用
“遠離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當今的時尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學生通過閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請學生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學習世界史做一個良好的鋪墊，同時鍛煉學生的語言表達能力。
結(jié)合課前導入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學習。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學生聯(lián)系實際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考“宋元時期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”，認識古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。
探究新知結(jié)束后，進行——
3、課堂小結(jié)
啟發(fā)學生思考：“通過本課的學習，你獲得了哪些新知識?有何感想?”培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和語言表達能力，同時尊重學生的個性差異，使每個學生的情感態(tài)度和價值觀都得到升華。
最后一個環(huán)節(jié)是——
4、課外延伸
(1)動手體驗：(在這一環(huán)節(jié)中，我設置了以下兩個活動)
①活動一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。
②活動二：自制指南針。
通過學生自己動手，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識，最終達到理解知識，運用知識的目的。如果課上時間不充裕，可以把此活動改在課下進行，同時學生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。
(2)網(wǎng)上交流：學完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個人空間里，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁上，與大家一起交流分享。如果有疑問，可以登錄老師的博客留言，與老師及時進行交流與探討。
充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，達到資源共享、學習交流的目的，同時通過網(wǎng)上交流增進師生之間、同學之間的感情。
五、板書設計：
本課的板書設計為一個向上的火箭形狀，寓意我國科技的不斷發(fā)展和國家綜合國力的不斷提高。讓我們共同期待祖國的明天會更好!在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束本課。
六、教學反思：
本課主要學習我國古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明。我在設計本課時，以活字印刷術為教學重點，但在教學過程中學生也許對指南針或火藥更感興趣，所以在真正操作的過程中，可以根據(jù)學生的興趣調(diào)整本課重點，充分體現(xiàn)學生的主體地位，這就需要教師具備良好的教學機智和課堂調(diào)控能力。

燦爛的宋元文化二導學案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“燦爛的宋元文化二導學案”，希望能為您提供更多的參考。

基礎知識：記住宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫及書法成就。
過程和方法：通過對宋詞、元曲、繪畫、書法藝術作品的鑒賞，培養(yǎng)審美感，提高鑒賞力。
情感態(tài)度價值觀：通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
學習重點：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲
學習難點：如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。
一、司馬光和《資治通鑒》
1.的司馬光，是我國古代著名的史學家。他編寫的《》，
一部的通史巨著。敘述了的歷史。
二、宋詞和元曲
1.詞是一種新體詩歌，唐朝時已出現(xiàn)，經(jīng)過發(fā)展，成為宋代主要的文學形式。宋代的詞人層出不窮，杰出的有、、等。
2.文學家蘇軾，對詞的發(fā)展有突出貢獻。他的詞，。代表作《》等。
3.女詞人生活在兩宋之交。她的詞，，，善于運用口語，顯得格外清新自然。
4.的辛棄疾，把詞的豪放風格發(fā)揚光大。他的詞里，經(jīng)常傾訴對的悲痛。
5.元曲由和組成。元朝劇作家最優(yōu)秀的是元代表作有悲劇《》。
三、風格多樣的繪畫和書法
1.大畫家張擇端的《》，描繪了北宋沿岸的風光和繁華景象。
2.元代最著名的畫家是，當時人稱他的畫屬于“”。
3.宋元時期，盛行。宋代著名的書法家有、、、。
人稱“”。元朝的書法，勁秀雄健，功力深厚。
⑴司馬光一生完成的最重要的史書是什么？這部史書的主要內(nèi)容是什么？你如何評價它？
⑵關漢卿寫的一部著名的悲劇作品是什么？
⑶宋元時期文化名人除了以上兩位外，你還能寫出幾位嗎？請嘗試寫出他們的一些著名詞句或代表作品？
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
⑴這是哪位文學家哪部作品中的名句？
⑵他的詞有什么特點？
⑶“三國周郎赤壁”指什么事件？
⑷南宋哪位詞人和他的詞風類似？

當堂訓練
1“司馬光砸缸”的故事，在民間廣為流傳，司馬光后來說“臣之精力，盡于此書”?！按藭睉牵ǎ?br> A.《史記》B.《宋書》C.《二十四史》D.《資治通鑒》
2.在《資治通鑒》中，肯定沒有記載哪一歷史人物（）
A.秦始皇B.漢武帝C.唐太宗D.元世祖
3.宋朝主要的文學形式是（）
A.詩歌B.散文C.詩D.戲曲
4.在詞中經(jīng)常傾吐對山河分裂的悲情，一直胸懷恢復中原壯志的宋代詞人是（）
A.李清照B.關漢卿C.馬致遠D.辛棄疾
5“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。描繪閨中女子的惜春情懷，這首詞的作者是（）
A.蘇軾B.李清照C.辛棄疾D.關漢卿
6.元代最優(yōu)秀的劇作家是（）
A.李清照B.馬致遠C.關漢卿D.湯顯祖
7有一幅著名的風俗畫反映了宋代城市繁榮、商品經(jīng)濟發(fā)達、社會生活豐富等現(xiàn)象，這幅畫的作者是（）
A.顧愷之B.吳道子C.張擇端D.趙孟頫
8.作品被當時人譽為“神品”的元朝最著名書畫家是（）
A.黃庭堅B.蔡襄C.趙孟頫D.米芾

9.下列人物不屬于“宋四家”的是（）
A.蘇軾B.黃庭堅C.蔡襄D.歐陽詢
10.小林看到一本人物傳記中寫到“他是北宋杰出的詞人，擴展了詞的內(nèi)容，表達豪放的思想感情，對后世影響很大，同時他還是著名的散文家和書法家……”文中的“他”是（）
A.蘇軾B.辛棄疾C.李清照D.陸游
一、知識落實
二、課后拓展
1.《資治通鑒》和《史記》這兩部史學名著具有哪些不同點？
名稱作者創(chuàng)作背景體例成書時間編寫內(nèi)容
《史記》司馬遷忍受巨大身心痛苦，發(fā)奮寫成紀傳體通史西漢記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期的歷史
《資治通鑒》司馬光在皇帝的支持下潛心編撰的編年體通史北宋記載了戰(zhàn)國至五代1300多年的歷史
2.結(jié)合所學知識，談談宋詞繁榮的原因。