小學(xué)二年級(jí)音樂教案

二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了外腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！苯Y(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。

在今天的教學(xué)中，我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，還讓他們根據(jù)文本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣?，使他們?duì)課文的學(xué)習(xí)不再單一，學(xué)生們充滿了熱情，一個(gè)個(gè)想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動(dòng)、活潑起來。

片段一：過了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(課文內(nèi)容)

想象說話：小鹿和弟弟為什么高興極了？他們的心里在想些什么呢？

生1：因?yàn)槿€(gè)花骨朵兒長(zhǎng)大后就會(huì)開出三十二朵玫瑰花，所以他們高興極了。

生2：因?yàn)樗麄兿胫让倒迦奸_了，這個(gè)花壇就會(huì)變得很美很美，他們就可以好好地欣賞了，所以他們高興極了。

生3：因?yàn)樾÷顾麄兿胫让倒寤ㄩ_了，就會(huì)引來很多的蜜蜂和蝴蝶，到那時(shí)候，院子里就會(huì)很熱鬧的，所以很高興。

生4：因?yàn)榈让倒寤ㄩ_了，可以請(qǐng)朋友們來家里做客，一起欣賞玫瑰花呢。

生5：因?yàn)樾÷惯€可以把開出來的很美的玫瑰花摘下來，送給自己的好朋友們，讓他們來分享，所以很高興。

生6：因?yàn)樾÷惯€可以把玫瑰花摘下來送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂！(這里是我提醒學(xué)生“今天是什么日子”而得到的。)

[從學(xué)生一系列的想象說話中，我們不難看出學(xué)生已經(jīng)把自己平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，這樣更有助于學(xué)生對(duì)文本深層次的理解。]

片段二：他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(課文內(nèi)容)

想象說話：當(dāng)小鹿躺在床上時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

生1：他會(huì)想不知道那些花骨朵兒什么時(shí)候才能開啊？

生2：他在想不知道開出來的顏色是怎么樣的？

生3：他會(huì)想我的腳什么時(shí)候才能好呀？可千萬不要錯(cuò)過開花的時(shí)候啊。

生4：他想我一定要快點(diǎn)好起來，這樣才能看到玫瑰開花的樣子呢。

生5：等到玫瑰花開了，我還要釀玫瑰酒呢。

師：是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可當(dāng)他終于能走路的時(shí)候，他又看到了什么呢？這時(shí)，他的心情又是怎么樣的呢？

生1：他覺得很遺憾，因?yàn)樗麤]有看到一朵玫瑰花。

生2：他很失望，因?yàn)樽约旱男量喟踪M(fèi)了，玫瑰花全都謝了。

生3：他很傷心，辛辛苦苦種的玫瑰花自己都沒看到。

生4：他也很難過，眼淚都快要流下來。

[從學(xué)生的回答中，我知道他們都已經(jīng)進(jìn)入了小鹿的世界，能設(shè)身處地的為小鹿著想，感受著它此時(shí)此刻的那種無奈、失落的心情，我的心也變得沉重了起來。]

師：可你知道嗎？就在玫瑰開花的日子里，都來了些什么人呢？

生：小刺猬、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊貓、小百靈……

[一個(gè)個(gè)童話中的人物都趕來了，都來到了小鹿的花壇前，讓小鹿在傷心的同時(shí)，又被一份熱鬧、一種快樂包圍著，也讓我們感受到了大家的熱情。學(xué)生們的想象留給了我們一片新的天空。]

片段三：黃鶯說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”微風(fēng)說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”(課文內(nèi)容)

想象說話：既然我們前面說有很多小伙伴都看到過小鹿家的玫瑰，看到過小鹿的玫瑰，那么，還會(huì)有誰來對(duì)小鹿說呢？它又會(huì)說些什么呢？

生1：小松鼠說：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我們每天都來看呢?！?/p>

生2：小猴說：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜歡，還想摘下一朵送給媽媽，插在花瓶里一定會(huì)很美的?！?/p>

生3：小狗說：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰?！?/p>

生4：小蜜蜂說：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因?yàn)槲以诿倒寤ɡ镎业搅撕芏嗪芏嗵鹛鸬幕?，帶回家后，我的朋友們都夸我呢?！?/p>

生5：蝴蝶說：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來到這里就想跳舞，大家都稱贊我的舞姿越來越美啦！”

生6：小孔雀說：“小鹿，你種的玫瑰可真紅啊，每次經(jīng)過這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”

生7：大樹公公說：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢(mèng)呢！”

……

[學(xué)生們的一個(gè)個(gè)奇思妙想讓大家興奮不已，越說勁頭越足，而小鹿也被大家的話感動(dòng)了，心不再傷心、難過，也不再遺憾，它的心里已經(jīng)被快樂和幸福塞滿了。雖然自己沒有看到玫瑰開花的樣子，沒有聞到玫瑰的香氣，但是現(xiàn)在的小鹿已經(jīng)知道了太多太多，了解到自己種的玫瑰花竟然還有這么大的力量??！]

片段四：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”(課文內(nèi)容)

想象說話：為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？

生1：因?yàn)樾÷闺m然自己沒有看到玫瑰花，但是很多小動(dòng)物都看到了玫瑰花很美，所以說它沒有白栽。

生2：因?yàn)樾÷沟拿倒寤ㄗ尨蠹疑畹沫h(huán)境更美了，所以它沒有白栽。

生3：小鹿自己沒看到?jīng)]關(guān)系，朋友們說了以后它就知道了，最后它還是知道玫瑰花很紅、很香，所以它沒有白栽。

師：是啊，老師順便送大家一句話——“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”你知道它的意思嗎？

生：這句話就是你把玫瑰花送給別人，那么你的手上也會(huì)留下玫瑰花的香味的。

師：是呀，雖然小鹿自己沒有看到親手栽種的玫瑰開花，但是它卻把這份快樂帶給了身邊的每一個(gè)人。你說，小鹿能不感到快樂和幸福嗎？

[老師的話]

《小鹿的玫瑰花》這個(gè)故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

通過我與孩子們的對(duì)話，通過孩子們與文本的對(duì)話，讓我們充分地感受到了孩子們那純真的心靈，想象也讓我們學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，把自己的快樂與他人一起分享。

編輯推薦

二年級(jí)語文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小鹿的玫瑰花》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四篇課文。這篇童話故事講的是在春暖花開的季節(jié)里，小鹿不怕吃苦，精心種植、管理玫瑰花，可當(dāng)玫瑰即將綻放之時(shí)，小鹿卻因腳傷而錯(cuò)過了觀賞花的時(shí)機(jī)。鹿弟弟替哥哥惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰的贊美之情后，他又感到花沒有白栽。課文緊扣小鹿前后不同的情感變化，蘊(yùn)含美化環(huán)境的意義，引發(fā)學(xué)生思考：能給別人帶來快樂，自己也快樂。同時(shí)也為在語文園地二中學(xué)習(xí)理解“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的諺語打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)童話故事，理解祖國(guó)文化的精髓。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福的同時(shí)自己也獲得了快樂的樸素哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示玫瑰花，你們看，這是什么？

師借機(jī)正音強(qiáng)調(diào)“瑰”字讀音為一聲。當(dāng)“玫瑰”組成詞語時(shí)，“瑰”變?yōu)檩p聲。

2、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇與玫瑰花有關(guān)的童話。

師板書：小鹿的玫瑰花

學(xué)生從字形上說說“玫瑰”兩個(gè)字的聯(lián)系與區(qū)別。（在古代漢字中，“王”表示美玉，代表珍貴的東西。玫瑰花象征著美麗，蘊(yùn)含著美好的祝愿。）

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀后和同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字，并說說自己的識(shí)字方法。

3、出示帶拼音生字。

（1）指名讀并正音（2）生做小老師領(lǐng)讀。（3）齊讀（4）去掉拼音讀。

4、重點(diǎn)交流難認(rèn)的字。

A、注意“花骨朵”的讀音，“骨”字讀一聲。

B、利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”，理解“一瘸一拐”。

C、練習(xí)用“終于”說話。

D、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。在什么情況下，你會(huì)惋惜呢？“惋、惜”兩個(gè)字都是豎心旁，所以這兩個(gè)字與心情有關(guān)。

E、借助圖片識(shí)字。如“鶯”字可出示黃鶯圖片或觀看黃鶯的視頻認(rèn)識(shí)這種鳥，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。(設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)下學(xué)期，大部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字，所以教給學(xué)生識(shí)字方法是重點(diǎn)，這有利于學(xué)生自主識(shí)字。)

3、感知課文內(nèi)容：讀了課文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文

1、朗讀課文1、2自然段，想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢？

2、體會(huì)“他常常去松土、澆水“

從“常常”一詞中，你知道了什么？小鹿是怎樣種玫瑰的？

指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿對(duì)玫瑰的喜歡和它的辛苦。

3、玫瑰花長(zhǎng)出了三十二個(gè)花骨朵。出示花骨朵圖片，講解“骨”字字形，讀準(zhǔn)它的兩個(gè)音。想象一下不久的一天，小鹿看到玫瑰花盛開的時(shí)候會(huì)怎么樣呢？（高興、喜悅）

多媒體課件演示玫瑰抽枝長(zhǎng)葉再到長(zhǎng)出花骨朵的過程。練習(xí)用“漸漸地”說話。

（設(shè)計(jì)理念：借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語并加以運(yùn)用。）

讓我們帶著這種喜悅的心情去讀一讀這兩段話。

4、（1）師：可是小鹿并沒有看到玫瑰盛開的情境，就在花骨朵漸漸長(zhǎng)大，快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來到門外看到的是這樣一幅景象。（出示無花的玫瑰圖）師提問：猜一猜小鹿當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？（難過、傷心)課文中是怎樣寫的呢？指名讀第三自然段。

（2）如果你是小鹿，躺在床上的日子，想的最多的是什么？

（3）讓小鹿最失望的是什么？你是從哪句話感受到的？品讀“一瘸一拐”。

（4）辛辛苦苦栽種的玫瑰，最終小鹿一朵也沒看到，鹿弟弟也替他感到惋惜，“惋惜”可以用哪個(gè)詞代替？由期望到失望的心情變化該怎樣讀？（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)小鹿前后的不同情感變化。）

5、小鹿自己栽了花，卻沒有看到，真是白栽了嗎？

日常生活中，你體會(huì)過什么事情白干了嗎？（設(shè)計(jì)理念：與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系體會(huì)詞語含義）

四、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)體會(huì)為什么鹿弟弟說玫瑰花沒有白栽。

1、鹿弟弟為什么說花沒有白栽？指名讀第5-8自然段。

2、從這段話中，你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰花怎樣呢？

當(dāng)大伙夸你時(shí)，你心里怎樣？（高興、自豪）

3、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎樣呢？（很香）

把你的快樂、驕傲讀出來吧。自己練讀。（設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)朗讀后學(xué)生再練習(xí)）

4、除了黃鶯和微風(fēng)，誰還有可能看到玫瑰花呀？他們會(huì)說些什么呢？發(fā)揮你的想象說一說。

小鳥飛來了，她說：“______?！毙⌒茏哌^來了，他說：“___________?！?/p>

我看見了玫瑰花，說：“__________。”

（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造。）

5、還在替哥哥惋惜的鹿弟弟現(xiàn)在也很高興。讓我們一起高興地讀讀鹿弟弟的話。齊讀最后一段。

6、小結(jié)

小鹿的玫瑰真的沒有白栽，因?yàn)樗o那么多人帶來了快樂。給別人帶來快樂的同時(shí)，小鹿自己也很快樂。有一句話說得非常好，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。讓我們把快樂傳遞給更多的人，讓生活中綻放更多的玫瑰。（使學(xué)生深入理解玫瑰沒有白栽，把快樂送給更多的人，讓生活中處處開滿玫瑰。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查字詞

1、認(rèn)讀詞語。出示：玫瑰、花骨朵、骨頭、終于、一瘸一拐、抽打、終于、終點(diǎn)、澆花、安靜、躺著、感謝、漸漸地、微笑。

2、指名讀課文

二、朗讀課文，分角色表演

1、小組分角色朗讀課文。

2、上臺(tái)展示。

3、評(píng)選出優(yōu)勝小組。

4、小結(jié)。

三、指導(dǎo)書寫

1、自主探究怎樣把字寫漂亮。你覺得哪個(gè)字最難寫或者容易寫錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的。（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)充滿自主的課堂氛圍，讓學(xué)生自主識(shí)字。）

2、結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“倒、啊”等字，師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“躺、謝、漸、微”。強(qiáng)調(diào)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。

3、“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“漸”字中的“車”比順為先豎后提，下面要變橫為提。

4、進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如：燒——澆，由——抽，別——拐。

5、學(xué)生抄寫生字教師行間指導(dǎo)。

四、評(píng)選。

1、自己評(píng)選出寫的最滿意的字。

2、同桌互評(píng)。

3、全班評(píng)選書寫之星

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

二年級(jí)下冊(cè)語文《小鹿的玫瑰花》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)下冊(cè)語文《小鹿的玫瑰花》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)下冊(cè)語文《小鹿的玫瑰花》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

4、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【教學(xué)流程】

一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思

1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

2、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法：

⑴ 讀通句子，讀誰字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。

⑵ 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：

玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

⑶ 理解的詞語有：

常常 漸漸 惋惜

3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說說自己最愛讀哪些段。

4、按要求，標(biāo)劃句子

⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的句子。

⑵ 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題

1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：

⑴ 我學(xué)會(huì)了哪些問題?

⑵ 用什么方法學(xué)會(huì)的?

⑶ 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：

⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。

句子中的“常?！币辉~說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

⑵ 玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……

小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

⑶ 一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！欢浠ㄒ部床坏搅?。

句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

⑷ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。

⑸ 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

3、分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：

⑴ 要求每位學(xué)生都發(fā)言。

⑵ 對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。

⑶ 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。

三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意

1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

⑴ 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵ 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。

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《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【設(shè)計(jì)理念】

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛

1.導(dǎo)語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體課件展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。

3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。

設(shè)計(jì)意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。

二、整體感知——用心觸摸文本

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級(jí)語文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

過了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

這時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”

一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：瘸(que)、拐(guai)

詞：花骨(gu)朵、終(zhong)于、惋(wan)惜、黃鶯(ling)

【重點(diǎn)句子】

1.春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

2.花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

3.這時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌?！?/p>

4.一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

5.小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

【主要內(nèi)容】

在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”，小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞。

zhōnɡyúpínɡtǎnɡnínɡjìnɡ

（）（）（）

wēixiàoɡǔtoujiànjiàn

（）（）（）

二、選擇正確的讀音。

花骨朵兒(ɡūɡǔ)好看(hǎohào)

數(shù)錢(shǔshù)散步(sǎnsàn)

三、按課文內(nèi)容填空。

小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去()、()。玫瑰慢慢地()枝條，長(zhǎng)出了嫩()的葉子，最后開出了美麗的()色的花，還散發(fā)著()，給朋友們帶去了()。小鹿的玫瑰花沒有白栽。

【參考答案】

一、看拼音寫詞。

zhōnɡyúpínɡtǎnɡnínɡjìnɡ

（終于）（平躺）（寧靜）

wēixiàoɡǔtoujiànjiàn

（微笑）（骨頭）（漸漸）

二、選擇正確的讀音。

花骨朵兒(ɡūɡǔ)好看(hǎohào)

數(shù)錢(shǔshù)散步(sǎnsàn)

三、按課文內(nèi)容填空。

小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去(松土)、(澆水)。玫瑰慢慢地(抽出)枝條，長(zhǎng)出了嫩(綠)的葉子，最后開出了美麗的(紅)色的花，還散發(fā)著(香味)，給朋友們帶去了(香味)。小鹿的玫瑰花沒有白栽。

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花1000字

經(jīng)過收集并整理，88教案網(wǎng)為你呈上二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花，也許本文能為您提供一定幫助。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。同時(shí)在寫教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【重難點(diǎn)】

識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

二、范讀欣賞，整體感知

課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。

三、識(shí)字

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。

1、學(xué)生自由讀課文，初步識(shí)字：

多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。

2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音：

你們讀的可真認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識(shí)字大王。

(指名讀──齊讀──開火車讀)

注意:骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認(rèn)字：

這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：

玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。

理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

4、練讀句子：

⑴ 調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

(出示帶生字的句子)

⑵ 檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。過渡：

你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們?cè)谡f什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑：

⑴ 自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?

(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)

⑵ 師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：

⑴ 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)

⑵ 教師引導(dǎo)讀第3自然段：

教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么?教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了?！?/p>

⑶ 此時(shí)，你的心情怎樣?(難過，傷心)

⑷ 理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>

⑸ 指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>

4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來了──

⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)

指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?

⑵ 輕輕的，微風(fēng)吹來了──

你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)

⑶ 口語交際：

師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!

生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好!

生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!

師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!

師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對(duì)小鹿說──

指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

5、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢?

6、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說的?

(指導(dǎo)朗讀)

7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

五、回顧課文，分角色朗讀

1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

2、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。

(評(píng)價(jià))

六、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫“謝”字：

⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。

(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

⑵ 描紅，書寫，點(diǎn)評(píng)。

2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。

(出示這兩個(gè)字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家)

七、師總結(jié)

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

4.體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？

生：好！

師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）

二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。

1.帶問題研讀課文。

師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

（課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，句子，讀懂課文。

２、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

２、體驗(yàn)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，一束玫瑰花。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒?jiǎn)幔?/p>

（生：玫瑰花）

２、誰會(huì)送來這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

（點(diǎn)擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）

生：記得。

３、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！

４、齊讀課題。

（喜歡小鹿嗎？再讀讀課題）

二、復(fù)習(xí)生字詞

過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識(shí)的生字娃娃還想和你們見見面呢！它還帶來了它的朋友，請(qǐng)看，認(rèn)識(shí)嗎？

（課件出示詞語：抽出終于）（讀得真準(zhǔn)，他們都是翹舌音）

（課件出示詞語：澆水躺在）（聲音真洪亮）

（課件出示詞語：漸漸地靜靜地）（會(huì)讀的同學(xué)一起讀吧）

（課件出示詞語：惋惜一瘸一拐）（最后兩個(gè)詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）

三、研讀課文，朗讀感悟

過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會(huì)讀得很棒！

師：我們一起來讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話）

師：小朋友們讀得真好！誰來讀讀鹿弟弟的話。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示：

（鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！保?/p>

齊讀兩個(gè)句子。

讀了這個(gè)句子，你有問題想問嗎？

生：為什么鹿弟弟一會(huì)說白栽了，一會(huì)又說沒有白栽呢？

生：“惋惜”是什么意思？

生：為什么一會(huì)惋惜一會(huì)又高興呢？

……

根據(jù)學(xué)生的提問板書：白栽惋惜沒有白栽高興

師：小朋友們提出的這些問題真有價(jià)值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？

生：自己去尋找答案。

（解決問題）

點(diǎn)擊課件，出示：

（鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”）

１、齊讀這句話：

師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號(hào)。問：“白栽”是什么意思？

生：等于沒有栽。

師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢？

生：栽了。

師：栽了還說白栽，為什么？

生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。

２、學(xué)習(xí)１～４自然段：

過渡：因?yàn)橐欢浠]看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會(huì)體會(huì)吧！請(qǐng)小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會(huì)到的語句用波浪線畫出來。

生：用心地讀１～４自然段，畫句子。

師：來，把你剛才勾畫的體會(huì)最深的句子讀出來。

生：讀句子。

老師也找了一句，體會(huì)很深。大家把它勾畫出來。

師：找得真準(zhǔn)，我們來用心體會(huì)體會(huì)吧?。ㄕl說的句子誰發(fā)言）

生：當(dāng)學(xué)生說“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?！睍r(shí)，點(diǎn)擊課件出示此話。

師：從這句話，你還能體會(huì)到什么？

生：體會(huì)到小鹿很愛勞動(dòng)。

生：體會(huì)到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會(huì)到小鹿的玫瑰花白栽了？

生：當(dāng)學(xué)生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵?！边@句話時(shí)（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）

師：指著圖片說，這就是花骨朵。

生：還沒有開的花叫花骨朵。

師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說：三十二個(gè)。

師：“三十二”你體會(huì)到什么？

生：很多。

生：他們數(shù)得很認(rèn)真。

師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會(huì)想些什么呢

生：略。

師：小鹿充滿了多么美好的希望?。∷鼤?huì)親自看到玫瑰開花嗎？

生：不會(huì)。

師：說說看。

生：因?yàn)榫驮诳煲_花的時(shí)候，他把腳跌傷了。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件：就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……

師：從這句話你體會(huì)到什么？

生１：從“……”體會(huì)到時(shí)間很長(zhǎng)。（指導(dǎo)讀出等待，焦急的語氣）

生２：我體會(huì)到小鹿躺在床上很著急，因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤ā?/p>

師：你讀得真好。一天，一周，一個(gè)月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？

生：不是。

師：他會(huì)想些什么呢？

生１：

生２：

……

師：小朋友們真會(huì)想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。

生：玫瑰花。

師：是??！再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急啊！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！

生齊讀：就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……

師：小朋友們讀得多好??！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點(diǎn)什么嗎？

師讀：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了──（師讀出驚喜的語氣）?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語氣）。

師：從我的朗讀中，你聽出什么了？你能用一個(gè)詞來表達(dá)老師此時(shí)的心情嗎？

生：失望，……

師：真會(huì)感悟，你們也像這樣讀讀吧！

（生讀）

師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──（難過）。

生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

師：惋惜是什么意思？

生：可惜。

師：帶著這種心情再讀讀這句話。

生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀！

３、學(xué)習(xí)５～８自然段：

過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）

生：沒有。

為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會(huì)吧！

師：請(qǐng)小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個(gè)小朋友互相交流一下。

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生：自學(xué)。

（師巡視并參與學(xué)習(xí)）

師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會(huì)。

（生自由發(fā)言）

指明讀黃鶯的話──女生再讀。

指名讀微風(fēng)的話──男生再讀。

師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧！

點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的'“鳥之語”的音樂也想起來了。

生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。

（靜靜地欣賞玫瑰開花的情景）

師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會(huì)對(duì)小鹿說些什么？

生：自由發(fā)言。

師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀。

（生讀）

師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們?cè)僖黄鸶吲d地讀小鹿的話。

（齊讀）

師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。

點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

小結(jié)：從別人的快樂中感受到了自己勞動(dòng)的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽。

４、演一演：

師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰的話，你就認(rèn)真的練一練吧！

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：來，推薦平時(shí)讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟？各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認(rèn)真地欣賞吧！演讀：

師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！

生：讀黃鶯的話。

師：微風(fēng)，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

生：讀微風(fēng)的話。

師：小鹿，你聽見他們的話了嗎？那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！

生：讀小鹿的話。

師：鹿弟弟，你還會(huì)認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎？

生：讀鹿弟弟的話。

師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！

四、總結(jié)升華，品讀育德

小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”

（齊讀名言）

老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂的。

五、再讀課文，積累句子

小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個(gè)有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！

六、課外延伸

師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？

生：自由發(fā)言。

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇4

課前透視：

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

信息資料：

動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)

2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

對(duì)話平臺(tái):自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

交流:重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?

(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

練習(xí):結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)

寫字:學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

(個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.春天到了，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷，萬紫千紅;春天是栽花種草的季節(jié)。讓老師帶你們走進(jìn)花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧!(播放彩圖：無數(shù)朵玫瑰花綻開)你們看到了什么?這是誰栽的玫瑰花?

2.板書課題。

3.導(dǎo)入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當(dāng)玫瑰花盛開時(shí)，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒有看到玫瑰花，他會(huì)不會(huì)惋惜?為什么不會(huì)惋惜呢?

(設(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.以“開火車”的方式，輪讀課文。

4.聽朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語言美。

5.指名讀、齊讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰 ——長(zhǎng)出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識(shí)記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。)

三、再讀課文，識(shí)記生字

1.用課件出示課文8個(gè)生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。

2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

(1)看圖(或?qū)嵨?識(shí)生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認(rèn)識(shí)生字“玫瑰”和“鶯”。

(2)用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結(jié)合平時(shí)所見認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。

(3)組詞識(shí)生字：終(終于、終日、終點(diǎn)、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。

(4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！斌w會(huì)“惋惜”。

(5)造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽的歌兒。(設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。)

四、精讀課文，深入體會(huì)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1~2自然段(課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長(zhǎng)出嫩綠的葉子，結(jié)出32個(gè)花骨朵兒)。思考：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么?他怎樣管理玫瑰?玫瑰長(zhǎng)得怎么樣?長(zhǎng)出了多少花骨朵兒?

(用“常?！比ァ八赏痢菜闭f明小鹿勤勞、愛栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出32個(gè)花骨朵兒，說明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào)。)

2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段(課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長(zhǎng)大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷……)。小鹿能看到玫瑰花開嗎?

(正當(dāng)花骨朵兒漸漸長(zhǎng)大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個(gè)月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長(zhǎng)，當(dāng)他一瘸一拐地來到門外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。)

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~8自然段(課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景)。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來為什么變高興了?鹿弟弟說了些什么話?

(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著那些花，我就想唱歌?！边@些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看?！拔衣勥^你家的玫瑰花，可香了!” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)

4.為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?

(因?yàn)槁沟艿苈牭近S鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。)

5.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評(píng)議誰表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書簽。

6.總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。)

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇6

一、設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3 、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l會(huì)讀這個(gè)詞語？

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級(jí)語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。我們?nèi)タ纯窗??！ò颜n題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

（一）請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。

（二）離開小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

1 、出示生字詞語卡片

（ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

（ 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）

2 、整體感知課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？

3 、引導(dǎo)質(zhì)疑

（預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

① 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累我會(huì)讀中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。瘸、鶯的識(shí)記，骨、謝、微的書寫。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。.

1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個(gè)字的。(讀一讀，記一記)

2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花。(補(bǔ)充課題完整，讀課題)

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

2、離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?

(1)、出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢? (出示圖片)

(2)、出示瘸、拐，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。

(3)、出示終于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說幾句話。

3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問題嗎?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰 花，讓我們?nèi)タ纯窗?!請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?(學(xué)生回答的同時(shí)板書)

2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧!

3 、時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么(學(xué)生回答)，如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺?心里是怎樣想的?

4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧!(評(píng)價(jià)讀挑戰(zhàn)讀)

5、引讀48自然段。(模仿讀挑戰(zhàn)讀進(jìn)入角色讀)

6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。

7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧

想像說話：小朋友，請(qǐng)你想想看，這時(shí)如果是一只蜜蜂飛來，她會(huì)對(duì)小鹿說什么呢?還可能有誰來?他們分別會(huì)說些什么?小鹿又會(huì)說什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語。

玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄

躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小

2、指讀課文。

二、朗讀課文，角色表演。

1、分角色朗讀課文。

2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

5、小結(jié)。

三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說。

四、指導(dǎo)書寫。

1、自主探究書寫哥、抽、拐、澆、終、靜。

2、評(píng)價(jià)再寫。

3、教師指導(dǎo)書寫弟、骨、躺、謝、漸、微。

4、學(xué)生抄寫生字。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會(huì)得到更多更多。

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇8

小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教具準(zhǔn)備生字卡片 多媒體 小動(dòng)物頭飾

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）

2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知，掃清文字障礙

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識(shí)字情況：

（1） 剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真啊！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

【信息資料】

動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、實(shí)物導(dǎo)入：

教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?

(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)

關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?

(板書課題)

2、談話導(dǎo)入：

(出示玫瑰花和小鹿的圖片)

認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?

(學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

1、讀課文1～2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

2、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?

3、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

五、朗讀

1、自由讀：

學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：

向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競(jìng)賽讀：

每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣)

七、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個(gè)字：

1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)：

“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;

“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎;

“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

(個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么?

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。

三、表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。

(可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)

教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字：

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

【板書設(shè)計(jì)】

小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──

(帶來快樂) (受傷) (失望)

黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂

(快樂、幸福)

為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂。

【課后反思】

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢?更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會(huì)問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了。或許有的孩子會(huì)天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。”但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美!

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情。從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學(xué)過程：

一、圖片激趣，導(dǎo)入文本

1、出示一束玫瑰，請(qǐng)學(xué)生說出它的名字。認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。

2、小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎?森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。

揭題：小鹿的玫瑰花

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。

1、小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你讀讀課文。

出示學(xué)習(xí)小貼士

(1)給課文標(biāo)上自然段號(hào)。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(3)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀(自由讀---抽讀)，隨機(jī)解決帶生字的詞語“終于 花骨朵(用實(shí)物來理解) 惋惜黃鶯 一瘸一拐”等詞語的讀音。

玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。

小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3、將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文。

4、誰愿意將這個(gè)故事讀給大家聽?(請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課文)。

三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段

讀了這個(gè)故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎?

1、種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的?

學(xué)生交流看法。

(1)到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?

鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐

出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過動(dòng)作來理解。

(2)瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢?請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

2、為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽?我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。

指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。

哪個(gè)詞語特別能體現(xiàn)他的用心?(常常)

想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。(預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……)

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和愛。(個(gè)別-齊讀)

(2)辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容?抽生讀這一段。

小鹿為什么數(shù)花骨朵?你從中知道了什么?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。(自由---抽讀)

(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎?為什么?

①就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了。

他休息了多少時(shí)間，從哪里看出來的?如果你就是小鹿，一天過去了，心里會(huì)想些什么?一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會(huì)想些什么?一個(gè)月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會(huì)想些什么?小鹿的心情怎樣?(著急)

指導(dǎo)朗讀。

②當(dāng)小鹿終于(出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣?(充滿希望)

他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面?理解“濃密”。此時(shí)，小鹿的心情怎樣?(失望)

③感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。

3、配樂齊讀1-4自然段。

二年級(jí)語文教案小鹿玫瑰花 篇11

【設(shè)計(jì)理念】

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛

1.導(dǎo)語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。

3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。

設(shè)計(jì)意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。

二、整體感知——用心觸摸文本

1.導(dǎo)語：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個(gè)美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）

指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。

2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個(gè)怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。

3.哪幾個(gè)自然段特別難讀？個(gè)別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。同時(shí)在整體感知時(shí)，以學(xué)生原有基點(diǎn)為準(zhǔn)，解決讀音與朗讀的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識(shí)。

三、隨情感悟——走進(jìn)心靈的花園

（一）栽種玫瑰，等待花開。

1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢？

2.品讀交流。

（1）講了小鹿什么事？

（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導(dǎo)）

（3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長(zhǎng)過程中小鹿的不同心情。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長(zhǎng)滿花骨朵）

（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過玫瑰“抽枝長(zhǎng)葉”再到“長(zhǎng)出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長(zhǎng)大而欣喜，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的喜愛之情。

（二）久盼玫瑰，枝葉無花。

1.導(dǎo)語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地?cái)?shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長(zhǎng)大，就在快要開放的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？

2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情。

3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。

4.品讀交流。

（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？

（2）你從哪句話中感受到的？請(qǐng)你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？

（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對(duì)玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么？重點(diǎn)品讀“一瘸一拐”。

（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對(duì)此情此景，小鹿會(huì)怎么想？（個(gè)別說，再讀課文有關(guān)語句。）

設(shè)計(jì)意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會(huì)怎么想”中感受小鹿看不到花時(shí)的那種惋惜和難過的心情。學(xué)生不斷地角色體驗(yàn)，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對(duì)課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

（三）聆聽話語，玫瑰滿園。

1.導(dǎo)語：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風(fēng)是怎么說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂了什么？

2.交流：從他們的話中聽懂了什么？誰愿意來當(dāng)小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導(dǎo)：請(qǐng)問小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰??？“玫瑰香風(fēng)”到底指誰啊？是誰讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽的名字？

3.想象：還有誰也看到了玫瑰花，她會(huì)怎么說呢？

4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當(dāng)你聽了黃鶯與微風(fēng)的話，你又會(huì)怎么想呢？

5.有一句話說得好，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個(gè)性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！

設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)本身更重要。”因此，教學(xué)中在聆聽黃鶯和微風(fēng)說的話以后，提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說話，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)了學(xué)生富于幻想的天性。此設(shè)計(jì)在學(xué)生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后，讓其以“如果你是小鹿，你又會(huì)怎么想呢”體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)匯總

人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)匯總

原文：

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

過了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

這時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌?！?/p>

一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

知識(shí)點(diǎn)：

易寫錯(cuò)：

（謝、微）

易讀錯(cuò)：

玫瑰花骨朵兒嫩綠

同音字：

（第、弟）（靜、凈）（骨、古）

（哥、歌）（終、中、鐘）

形近字：

（澆、燒）（抽、油、由）

（拐、別）（漸、慚）

多音字：（新）骨

（舊）好、興、發(fā)

選擇字義：

白栽了：

①表示顏色，②光亮，明亮③空白④沒有效果，徒勞。

部首：骨、弟、哥、靜。

特殊詞語：

一瘸一拐（適當(dāng)補(bǔ)充）

詞語搭配：

栽玫瑰、長(zhǎng)葉子、散發(fā)香味

嫩綠的葉子、濃密的綠葉

慢慢地抽出、漸漸地長(zhǎng)大

惋惜地說（適當(dāng)擴(kuò)展）

一叢玫瑰、一些日子、

一只黃鶯、一陣微風(fēng)

一朵花、

近義詞：

（惋惜可惜）（濃密茂密）

（常常經(jīng)常）（漸漸慢慢）

（高興愉快）

理解詞語：

白栽了（白忙了、白寫了…）

惋惜

課下積累相關(guān)成語：

花紅柳綠花團(tuán)錦簇

花枝招展枝繁葉茂

結(jié)合課后“我會(huì)讀”造句

漸漸地：

小樹漸漸長(zhǎng)高了。

孩子們漸漸長(zhǎng)大了。

風(fēng)漸漸地停了。

靜靜地：

惋惜地：

練習(xí)題：

一、看拼音寫詞語。

dìdìɡēɡēɡūduochōuchūyīquéyīɡuǎi

()()花()()()

jiāohuāzhōnɡyúānjìnɡtǎnɡzàixièxièjiànjiànwēixiào

()()()()()()()

二、按課文內(nèi)容填空。

1、小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去()、()。玫瑰慢慢地()枝條，長(zhǎng)出了()的葉子，最后開出了美麗的()色的花，還散發(fā)著()，給朋友們帶去了()，小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、字典公公來幫助。

要查的字音序音節(jié)部首第四筆

弟

骨

哥

四、我會(huì)填。

()的葉子()地長(zhǎng)大

()的綠葉()地躺著

五、照樣子填上合適的表示動(dòng)作的詞。

(栽)玫瑰()土()水

(抽出)枝條()葉()花

六、選詞填空。

慢慢地漸漸地靜靜地

1.玫瑰()抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

2.小鹿只能()躺在床上養(yǎng)病。

3.花骨朵()長(zhǎng)大了。

七、排列句子。

()他常常去松土、澆水。

()小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。

()春天到了。

()玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

小學(xué)一年級(jí)語文小鹿的玫瑰花教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、 自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、 自主識(shí)字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解： 一瘸一拐 結(jié)合圖理解：花骨朵

3、 引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、 讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1 出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。

2 體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

（二）自學(xué)5-8自然段

1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第5-8自然段。

2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

四、 開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文。

開滿玫瑰花的院子

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《開滿玫瑰花的院子》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

1、玫瑰，是每個(gè)女人心中熾熱的夢(mèng)。它在女人的夢(mèng)里悄悄地綻放，甜蜜又浪漫；它的魅惑和美麗在女人看來恐怕再無他物所能及。玫瑰的魅力在女人的心中經(jīng)久不衰，甚至纏繞一生一世，成為女人的一種情結(jié)。玫瑰，它不是愛情的試金石，但它的確是愛情的催化劑和調(diào)味劑。如果一個(gè)女人，在她40周歲生日之際，還能收到老公為她精心準(zhǔn)備的九十九朵玫瑰，誰能告訴我，這是一種怎樣的驚喜？如果說是曠世的驚喜，算不算過？

2、玫瑰花雖然多姿多彩，紅的勝火，粉的似霞，白的潔白淡雅但是她并不像牡丹那樣雍容富貴；不像桂花那樣十里飄香；也不像菊花那樣傲然屹立；更不像梅花那樣有姿有態(tài)，她，是平凡無奇的，只因?yàn)槿藗儼阉蜕袷サ膼矍槁?lián)系在一起，才讓她賦予了一層神秘的色彩，才會(huì)被遷徙出眾香國(guó)里，孤獨(dú)地獨(dú)置一隅，寂寞地妍放著。

3、是啊，這九十九朵玫瑰，盛開的是中年夫妻相濡以沫，風(fēng)雨同舟的花朵，它散發(fā)出來的是歲月的芳香。是從鍋碗瓢盆里磕碰出來的；是從柴米油鹽里薰蒸出來的，是從起起伏伏的炎涼紅塵中走出來的。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了新婚燕爾年輕的沖動(dòng)和激情，它經(jīng)過了千錘百煉，這樣的花朵，它講永遠(yuǎn)綻放，永不凋零。

4、玫瑰花未開的時(shí)候，花蕾穿著一層綠色的外衣。又過了幾天，花蕾頂破了外衣，露出了花瓣。一開始，由最外層的花瓣向外伸展，而里邊的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起，漸漸地，花蕾繼續(xù)脫了綠色的外衣，整朵玫瑰終于綻開了。這朵花是粉紅色，像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女，可愛中又帶著羞澀，美麗極了。

5、玫瑰花一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵亭亭玉立猶如一位美少女；看看那一朵還是花骨朵兒看起來馬上要破裂似的。當(dāng)清晨的時(shí)候，晶瑩的露珠在葉子間滾動(dòng)，陽光下閃閃發(fā)亮。玫瑰花像一個(gè)戴著珍珠項(xiàng)鏈的美麗少女在微風(fēng)中竟相展示自已的舞姿，陣陣清香撲鼻而來，沁人肺腑，使人心曠神怡。

6、玫瑰花迎著三月和煦的春風(fēng)徐徐擺動(dòng)。它長(zhǎng)著一根細(xì)長(zhǎng)而堅(jiān)固的主莖，莖上長(zhǎng)滿利劍似的刺，讓人望而生畏。它的莖上長(zhǎng)著一片片葉子，這些葉子有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠的像翡翠般。葉子邊沿像鋸齒一般，中間有一條細(xì)細(xì)的小溝，上面還長(zhǎng)著一條條細(xì)花紋。

7、玫瑰花在春天的時(shí)候開得十分艷麗奪目，形態(tài)各異，千姿百態(tài)。你看，玫瑰花有的只開了個(gè)花骨朵，想有一個(gè)拇指姑娘在里面熟睡呢！有的努力在長(zhǎng)大，像是在比美似的；有的長(zhǎng)了一半，像一個(gè)小姑娘剛剛醒來，在伸個(gè)懶腰呢！一陣雨過后，玫瑰花的香味引來了蝴蝶和蜜蜂在翩翩起舞呢！

8、玫瑰有紅、黃、白、藍(lán)和粉紅色的，這里那么多種的顏色我都喜歡。因?yàn)榧t玫瑰是代表愛戀；黃玫瑰代表高貴；白玫瑰代表純潔；藍(lán)玫瑰代表浪漫；粉紅色代表淡雅這些花語都蠻不錯(cuò)的。

9、玫瑰園里的玫瑰花多極了，瑰麗無比：白的，紅的，黃的，粉紅的，嬌艷欲滴，多不勝數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)花花世界，美麗極了。葉子密密層層的，把泥土遮住了；花朵的花瓣一片又一片，層層疊疊，像在給花芯蓋被子似的；花桿上有一條又一條的刺兒，這應(yīng)該是為了自己不被別人摘下來吧。剛長(zhǎng)出來的葉子顏色淡淡的，讓人看起來很舒服。

10、那朵朵玫瑰綻放著各種不同的形態(tài)。有的害羞待放，像一位害羞的小姑娘；有的剛剛綻放，散發(fā)出一陣又一陣淡雅的清香；有的綻放出甜美的笑臉，花朵就像是幾只玲瓏剔透的小花盤，金黃色的花蕊就像是托著的一盤誘人的奶黃蛋卷，蛋卷旁有著幾滴晶瑩剔透的小水珠；那先前熱熱鬧鬧開過的玫瑰花呢，鮮紅的花瓣凋落了，墨綠色的枝干彎曲，花朵低垂著頭，像一位彎腰駝背、垂頭喪氣的老公公

11、你看，玫瑰花有的只是花骨朵，里面像是有拇指姑娘在睡懶覺呢！有的在努力生長(zhǎng)，好像在比美！有的長(zhǎng)了一半，像一個(gè)小姑娘剛剛醒來，在伸個(gè)懶腰呢！這時(shí)，一陣風(fēng)吹來，吹出玫瑰那淡淡的又迷人的幽香，那香味使人心曠神怡！也招來了許多蝴蝶和蜜蜂在這翩翩起舞，猶如仙境一般，讓人陶醉！

12、我把鼻子靠近花朵，就聞到了一股撲鼻的清香。玫瑰新長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，是鋸齒形的，摸起來不扎手，可是長(zhǎng)大了的葉子很扎手。其實(shí)它的莖上也有刺。所以人們常說帶刺的玫瑰

13、現(xiàn)在正是玫瑰盛開的季節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，深綠色的枝葉間增添了幾朵粉紅色的花朵。走進(jìn)一看，一片片花瓣層層疊疊。陣陣清香撲鼻而來，沁人肺腑，使人陶醉?；ㄏ阋齺砹嗣鄯浜秃瑹狒[極了！

14、每天清早，我一起床，總是會(huì)跑到陽臺(tái)，看看那紅玫瑰，那清香撲鼻而來，早上你就會(huì)精神煥發(fā)。你看那玫瑰千姿百態(tài)，有的像小少女似的，遮遮掩掩，躲躲藏藏。有的像是在和太陽公公打招呼，綻開笑臉望著天空。有的在微風(fēng)中歡快的舞蹈。真是各色各樣，美不勝收呀！

15、婷婷，你是一朵人人羨慕的玫瑰花。玫瑰花是帶刺的，個(gè)性倔強(qiáng)，不怕風(fēng)雨，不怕艱苦，媽媽不希望你做溫室里的百合。你要有個(gè)性，自己能面對(duì)生活考驗(yàn)，要做生活的強(qiáng)者，能獨(dú)立克服困難，長(zhǎng)大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一樣綻放。請(qǐng)?jiān)弸寢尩碾x開！

16、一朵朵灼灼如火的玫瑰花的花瓣挨挨擠擠、層層疊疊就像一個(gè)個(gè)紅通通的瑪瑙，美麗極了。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣花兒全都綻放開來。露出粉紅色的花蕊，熱烈奔放。有的含苞欲放猶如一個(gè)害羞的小姑娘。

17、玫瑰非常高尚，在盛夏或寒冬，都會(huì)出現(xiàn)玫瑰，一點(diǎn)也不畏懼嚴(yán)寒和酷暑，等于當(dāng)一個(gè)忠于職守，不怕困難的衛(wèi)士。雖然她很柔軟，但她那種不畏惡劣環(huán)境的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

18、玫瑰的顏色鮮艷，而且，它的顏色還很多，有火紅的，有淡黃的，有天藍(lán)的，有雪白的。。....它們的花瓣是重疊的，交織的，像藝術(shù)家專門幫它們安上似的，可美了。

19、春雨過后，玫瑰花受到雨水的滋潤(rùn)顯得更嬌嫩了，讓人想好好保護(hù)它似的。

20、春天，正是百花齊放的季節(jié)，玫瑰花用它獨(dú)特的魅力吸引著人們。早晨，露珠出現(xiàn)在玫瑰花的身上，當(dāng)清晨第一縷陽光照在玫瑰花身上時(shí)，露珠散發(fā)出耀眼的光芒，讓玫瑰花顯得嬌嫩而又不失高貴優(yōu)雅的氣質(zhì)。

21、而玫瑰的顏色豐富，不同顏色也有著不同的寓意。粉紅色玫瑰初戀，紅色玫瑰熱戀，橙紅色玫瑰美麗，白色玫瑰尊敬，黃色玫瑰道歉，深紅色玫瑰羞怯，淡綠色玫瑰青春長(zhǎng)駐。

22、當(dāng)他走到我的面前把花給遞我時(shí)，玫瑰花在我手是，他卻已在我的心中。他那深情的眼睛望著我，我的回眸也是千萬的情深，看著他的英俊蕭灑，任由我將繾綣的目光將他擁抱，他的眼神，他的笑容，令我難忘。雨點(diǎn)落在他的風(fēng)衣，他的頭發(fā)，卻濺到了我的心里，那繾綣的目光也帶我回到那記憶的深處。

23、說起玫瑰，人們自然會(huì)想到愛情，的確玫瑰代表愛情。古希臘神話中的玫瑰，集愛與美于一身，既是美神的化身，又溶進(jìn)了愛神的血液。由此看出，在全世界，玫瑰都被公認(rèn)是用來表達(dá)愛情的通用語言。

24、手持玫瑰，花瓣在空中凋謝時(shí)落英繽紛，仍有些戀戀不舍。殘留的幾片在我們爭(zhēng)執(zhí)中無助的落下，化為烏有。淡淡的花梗折了。被丟棄在路邊，它的美麗早已被遺忘，靜靜的躺在泥土中等待死神的召喚。一天天的腐敗，一天天的折磨。無人看到它的憂傷。玫瑰也是蘊(yùn)含著感情會(huì)哭泣，也會(huì)傷心。只不過我們從未問津，沒有認(rèn)真聆聽而已。

25、婷婷，你是一朵人人羨慕的玫瑰花。玫瑰花是帶刺的，充滿個(gè)性，不怕風(fēng)雨，媽媽不希望你做溫室里的百合。你只有學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的考驗(yàn)，長(zhǎng)大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一樣綻放。

26、玫瑰大都有一根細(xì)長(zhǎng)而堅(jiān)固的主莖，上面長(zhǎng)滿了堅(jiān)硬的刺，不小心扎在手上還真有些疼呢。玫瑰莖上長(zhǎng)著一片片深綠色的葉子。風(fēng)兒輕輕一吹，葉子隨風(fēng)飄舞起來，活像一位位身穿綠衣的美麗仙子在跳舞。莖的頂端還長(zhǎng)著許多含苞欲放的花骨朵兒！

27、玫瑰花的姿態(tài)各異，成千上萬，十分美麗。還沒開的的花骨朵兒飽脹得像要破裂似的，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。才開兩三片花瓣的玫瑰花有的像女孩子頭上的蝴蝶結(jié)；有的像少女那害羞的粉色笑靨。全開的玫瑰花像青春的少女那樣傲嫩和美麗。一陣微風(fēng)吹過，玫瑰花就翩翩起舞，像是在炫耀自己的美麗。

28、只是一場(chǎng)美麗的邂逅，想起煙花，開在秋水岸邊的火焰。頃盡一生，燦爛一季。也是一種宿命。一切凋零都那么坦然。穿過漫長(zhǎng)的時(shí)光邊線。學(xué)會(huì)抖落青春的苦澀與憂傷。學(xué)會(huì)忘記玫瑰花的約定，想起玫瑰花的葬禮-----埋藏憂傷的回憶。

29、一場(chǎng)絢爛的玫瑰花事。衍生了錯(cuò)節(jié)的眷戀。那些刻在心里的煙花變成詩。為你寫了很多文字，也許你都不會(huì)看見。當(dāng)初你送我?guī)фi的日記本要我寫的時(shí)候，我一個(gè)字也沒有寫給你?，F(xiàn)在寫了，我卻知道，已經(jīng)遲了。而且，我也不會(huì)告訴你了。

30、夏天，玫瑰花綻開著艷麗的花朵。它含苞待放時(shí)，上面露出一點(diǎn)小花苞，像一個(gè)小櫻桃。它盛開時(shí)，像小皮球上面有幾片又小又漂亮的葉子一樣，圓圓的。

二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的減法》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的減法》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材分析

《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。

設(shè)計(jì)理念

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。

過程與方法：

默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。

情感與態(tài)度：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

教具準(zhǔn)備：小鹿，獐子圖片，課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、出示小鹿圖片。

師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩瑏砜纯此钦l？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。

【以“圖”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)，最積極的因素?！?/p>

2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。

3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

【“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！?/p>

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【明確讀的要求，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】

2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。

【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>

3、出示生詞卡片，齊讀。

（堅(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持）

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。

5、指名讀課文，其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時(shí)間，終于成功的故事。）

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：說說你知道了什么？

【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。從低年級(jí)起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力?！?/p>

2、那么“退卻”是什么意思？

3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。

獐子：是一種哺乳動(dòng)物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長(zhǎng)在長(zhǎng)江流域和福建一帶。

【通過圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)獐子，教師的講解加深了學(xué)生對(duì)獐子的認(rèn)識(shí)】

過渡：了解了獐子，下面我們?cè)賮砜匆粡垐D片。

4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？

5、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。

6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？

7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？

（汗淋淋）

【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力。】

8、師范讀，你體會(huì)到了什么？齊讀

9、你還會(huì)說這樣的詞嗎？

過渡：同學(xué)們說的真好，下面，我們來看屏幕。

10、出示“我會(huì)說”，讀句子，填空。

小鹿累的汗淋淋的。

________累的_______。

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語態(tài)，又同時(shí)培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！?/p>

過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會(huì)說什么？

11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對(duì)話？（兩次）

12、同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話，看看怎樣才能讀好它。

13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？

14、誰還想和他人合作讀？

15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

16、說說小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說話。）

過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對(duì)岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）

17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

（明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。）

四、說話，寫話練習(xí)。

1、你想對(duì)小鹿和獐子說什么？

2、把你想對(duì)小鹿和獐子說的寫下來。

3、交流寫話。

小鹿造橋

獐子鋪路

板書：18、小鹿的減法

評(píng)析

這份教學(xué)設(shè)計(jì)的

主要特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生地個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主要旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀，動(dòng)口說，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

2、把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

8開滿玫瑰花的院子

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《開滿玫瑰花的院子》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《開滿玫瑰花的院子》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語】玫瑰花未開的時(shí)候，花蕾穿著一層綠色的外衣。又過了幾天，花蕾頂破了外衣，露出了花瓣。一開始，由最外層的花瓣向外伸展，而里邊的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起，漸漸地，花蕾繼續(xù)脫了綠色的外衣，整朵玫瑰終于綻開了。這朵花是粉紅色，像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女，可愛中又帶著羞澀，美麗極了。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。

1、讀題，這是什么樣的院子？

2、隨課文識(shí)記：玫瑰。

3、你還想知道什么？

二、借助拼音，整體讀文。

1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，畫出會(huì)認(rèn)字。

2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。

3、把會(huì)認(rèn)的字放回書中，再次練讀，并標(biāo)出自然段。

4、指名讀文，師生評(píng)議。

三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。

1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。

2、小組交流：

（1）、用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。

（2）、把組員共同的問題歸納出來。

3、抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。

為什么說這是咱們的友情花？可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。

四、自選角色，體驗(yàn)情感。

1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀？

2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受讀出來。

3、組間評(píng)讀，深入體會(huì)人物心情。

五、課外延伸，推薦故事。

同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。

篇二

1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)分角色朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀14個(gè)字

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、小動(dòng)物標(biāo)志

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師來學(xué)校之前，去了一個(gè)小動(dòng)物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相機(jī)拍了幾張照片，同學(xué)們想不想欣賞一下？

生：想

2、多媒體演示圖片（配上優(yōu)美的樂曲）

師：同學(xué)們，你們用一個(gè)詞來形容一下，這是什么樣的院子？

出示 的院子

師：我們剛才看到的花，都是玫瑰花。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課。

（二） 借助拼音，整體讀文

1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀好每一個(gè)字音。圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、教師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽好讀音。

3、同桌互讀，互相糾錯(cuò)。

（三） 識(shí)字闖三關(guān)

過渡：同學(xué)們，你們想不想去小豬家做客？（生：想）如果你們能闖過下面三關(guān)，你們就能順利地到達(dá)小豬家了！

1、第一關(guān) 這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把所有的生字寶寶請(qǐng)到了這里，同學(xué)們先自由練習(xí)拼讀，一會(huì)兒我們開始闖關(guān)。 用開火車的方式檢驗(yàn)掌握情況。

2、第二關(guān) 增加難度，去掉拼音認(rèn)讀。指名讀，讀對(duì)了贈(zèng)送”禮物”。

3、第三關(guān) 全班讀詞語

4、出示魯魯?shù)募业膱D片 同學(xué)們順利闖過三關(guān)，可以到魯魯家做客了。

（四） 自選角色，練習(xí)朗讀

1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯?shù)男≡鹤永锒紒磉^哪些好朋友。并勾畫出小動(dòng)物們說的話 。

2、出示對(duì)話，學(xué)生自主糾錯(cuò)

3、小組分角色朗讀

4、選小組表演讀

（五）拓展訓(xùn)練，發(fā)散想象

玫瑰花長(zhǎng)出好多花骨朵的時(shí)候，小兔子來了，同學(xué)們想一想，當(dāng)小兔子看到這么多花骨朵的時(shí)候會(huì)說些什么呢？

（六）課外延伸，推薦故事

同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事，老師向大家推薦和這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”。

篇三

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.借助“我的詞語庫”，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生識(shí)字方法和能力的培養(yǎng)。

2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字、詞語卡片

2.掛圖或課件

3.重點(diǎn)語句投影片

4.學(xué)生自制小動(dòng)物頭飾

五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。

1.隨板書讀題，這是什么樣的小院？怎樣讀出開滿了玫瑰花？

2.隨課題識(shí)記：玫瑰

3.你還想知道什么？

（二）借助拼音，整體讀文。

1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫出來。

2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。

3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.指名讀書，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

（范讀或引讀）

（三）讀中自悟，質(zhì)疑問難。

1.自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。

2.學(xué)習(xí)小組交流：

（1）用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。

（2）把組員共同的問題歸納出來。

3.抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。

為什么說“這是咱們的友情花”？“這是森林里最漂亮地方”？可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或說的方式都行。

（四）自選角色，情感體驗(yàn)。

1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當(dāng)誰呀？

2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，把自己的感受讀出來。

3.組間評(píng)讀，深入體會(huì)人物心情。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語言，把當(dāng)時(shí)小動(dòng)物的心情讀出來。

（2）指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀，把體驗(yàn)到的讀出來。

（五）課外延伸，推薦故事。

同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，一個(gè)星期后，我們召開故事會(huì)，每人要講一個(gè)精彩故事。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文？

哪位同學(xué)愿意有語氣地講講這個(gè)故事？

哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動(dòng)？

（同學(xué)自選一個(gè)問題準(zhǔn)備，然后在小組里選一個(gè)問題發(fā)言。）

（二）詞語積累。

1.讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。

2.自主積累：你還喜歡什么詞語？什么句子？反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。

3.積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。

（三）自主識(shí)字。

1.認(rèn)讀生字，獨(dú)立觀察字形，辨析結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)——說、位、林。

上下結(jié)構(gòu)——各。

半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。

獨(dú)體字——為。

2.描紅體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，并正確、端正地抄寫字頭。

3.獨(dú)立識(shí)記：

（1）你能用什么辦法記住它們？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。）

（2）你覺得哪些字容易錯(cuò)？

4.生字組詞練習(xí)：

（1）自己讀書上的詞語。

（2）口頭組詞訓(xùn)練。

（3）選一個(gè)詞語造句。

(四)獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。

二年級(jí)語文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思

二年級(jí)語文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思

《雷雨》是人教版第四冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。

在這篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體，而雷雨中的景象相對(duì)來說寫的簡(jiǎn)單了些。因此，在教學(xué)時(shí)，雷雨中的景象我講得比較少。重點(diǎn)講的是雷雨前和雷雨后的景象。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時(shí)，我讓學(xué)生聽雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“雷雨中”時(shí)，我讓學(xué)生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音，并不時(shí)穿插轟隆隆的雷聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺。在教學(xué)“雷雨后”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞課件，聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各種自然界的聲音，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，看精美的圖片，彩虹，太陽……感受“雷雨后”的美麗。就這樣，我把學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們感受大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望。“雷雨中”這一段我用請(qǐng)學(xué)生欣賞課件的方法引入，讓學(xué)生身臨其境；“雷雨后”這一段我采用的引入方法是：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想像。

在本文中，有些句子用詞非常精煉。于是，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”我出示圖片讓學(xué)生看（畫面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空，天色十分昏暗），隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個(gè)句子里，你覺得哪個(gè)詞語用得好？為什么？滿天的烏云壓下來，給你一種怎樣的感覺？然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺方到句子里讀，充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！蔽蚁日?qǐng)學(xué)生欣賞課件，理解蜘蛛為什么要垂下來。然后請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話，體會(huì)“雷雨前”小動(dòng)物的不同反應(yīng)，從而進(jìn)一步理解雷雨真的要來了。……現(xiàn)在想想，學(xué)生那天的朗讀真的很精彩，他們對(duì)文本的理解也是精彩絕倫。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：比如對(duì)“雷雨中”這一環(huán)節(jié)處理過于簡(jiǎn)單，如果能引導(dǎo)學(xué)生展開想像：“透過茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”這樣一來，這一環(huán)節(jié)會(huì)變得更豐滿。在教學(xué)“雷雨前”時(shí)，只考慮到品詞析句，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟，忽略了教材的整體性，教材處理有點(diǎn)散。而且，雷雨前的景物變化是緊密聯(lián)系的，當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候，這一點(diǎn)考慮得不夠周全。