高中歷史的教案

七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化》知識(shí)點(diǎn)匯總。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化》知識(shí)點(diǎn)匯總

第13、14課燦爛的宋元文化
一、科學(xué)技術(shù)的發(fā)明
1、科學(xué)技術(shù)的發(fā)明
類別發(fā)明者朝代成就
活字印刷術(shù)畢升北宋經(jīng)濟(jì)、省時(shí)大大促進(jìn)文化傳播。比歐洲早約四百年。
指南針戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們根據(jù)磁石指示南北特性，制成“司南”，這是世界上最早的指南儀器。
宋時(shí)期北宋時(shí)，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)；南宋時(shí)，指南針廣泛用于航海事業(yè)，還由阿拉伯人傳入歐洲。
火藥火藥是我國(guó)古代煉丹家發(fā)明的
唐末火藥開始應(yīng)用于軍事上
宋元時(shí)期火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)
13、14世紀(jì)傳入阿拉伯和歐洲
印刷術(shù)、指南針、火藥，加上造紙術(shù)，是我國(guó)古代人民的“四大發(fā)明”，是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。
中國(guó)古代的四大發(fā)明在人類文明史上的重要地位：①造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命；②印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況；③指南針發(fā)明及應(yīng)用于航海，促進(jìn)了中國(guó)航海事業(yè)的發(fā)展，為歐洲航海家進(jìn)行發(fā)現(xiàn)美洲和環(huán)球航行提供了重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展；④火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級(jí)摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。
2、兩位杰出科學(xué)家：①北宋時(shí)期科學(xué)家沈括的科學(xué)成就有《夢(mèng)溪筆談》、創(chuàng)制“十二氣歷”。②元朝時(shí)著名天文學(xué)家和水利專家郭守敬的科學(xué)成就有《授時(shí)歷》測(cè)定一年為365.2425天，與現(xiàn)在公歷的公歷基本相同，但比現(xiàn)行公歷的確立早約三百年。
二、史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)方面
1、史學(xué)：北宋的司馬光是我國(guó)古代著名的史學(xué)家，他編寫的《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著，敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代的歷史。
史學(xué)上的“兩司馬”
史學(xué)家年代著作體例敘事范圍
司馬遷西漢《史記》紀(jì)傳體通史黃帝到漢武帝時(shí)期
司馬光北宋《資治通鑒》編年體通史戰(zhàn)國(guó)到五代
2、文學(xué)：
類別朝代代表人物代表著作特點(diǎn)（或內(nèi)容）
宋詞北宋蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“豪放派”：氣勢(shì)豪邁，雄健奔放
兩宋之交李清照《聲聲慢》等“婉約派”：風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語(yǔ)，清新自然
南宋辛棄疾傾吐對(duì)山河分裂的悲痛
元曲元朝關(guān)漢卿《竇娥冤》鞭撻社會(huì)黑暗勢(shì)力
3、藝術(shù)
繪畫：
朝代代表人物代表著作特點(diǎn)（或內(nèi)容）
宋朝張擇端《清明上河圖》描繪北宋東京卞河沿岸風(fēng)光和繁華景象
元朝趙孟頫《秋郊飲馬圖》他的作品被稱為“神品”
書法：
階段姓名書法特點(diǎn)代表作備注
東漢時(shí)期：書法逐漸成為一種藝術(shù)
魏晉南北朝：風(fēng)格多樣的書法藝術(shù)王羲之或端秀清新，或“飄若浮云，矯若驚龍”《蘭亭序》“天下第一行書”；“書圣”。
隋唐時(shí)期：書法藝術(shù)的高峰顏真卿、柳公權(quán)雄渾敦厚；方折俊麗，骨力勁健《顏氏家廟碑》《玄秘塔碑》“顏勁柳骨”
宋元時(shí)期：書法藝術(shù)的繼續(xù)發(fā)展，成為文人普遍的愛好趙孟頫；蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。隨意揮灑，勁秀雄健“宋四家”

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七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析
進(jìn)行教材分析，首先要明確教材的地位與作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下啟明清，是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰。本課主要介紹了宋元時(shí)期我國(guó)居世界領(lǐng)先地位的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類文明的杰出貢獻(xiàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)目標(biāo)的確立，應(yīng)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。以此為依據(jù)，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，合作探究三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。通過(guò)反思古今科技的落差，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀。
依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。
突破方法：通過(guò)錄像資料和圖片加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和本課相關(guān)的重要信息，拓展學(xué)生的思維;再通過(guò)動(dòng)手制作活字，從而使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。
教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
突破方法：利用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)人類文明進(jìn)程的影響。
為更好的完成本課的教學(xué)，還需要做以下準(zhǔn)備。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自制活字、指南針的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教無(wú)定法，貴在得法。任何教學(xué)方法的選擇都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。
本節(jié)課我主要運(yùn)用直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人。。
三、學(xué)法分析
在學(xué)習(xí)方法上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用合作探究、分組討論、動(dòng)手操作、上網(wǎng)搜索等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和歸納歷史知識(shí)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
四、教學(xué)流程

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探究新知、課堂小結(jié)、課外延伸。
1、情境導(dǎo)入：以一組煙花綻放的畫面和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導(dǎo)入本課。
然后進(jìn)入——
2、探究新知：(環(huán)節(jié))
首先探究——
(1)活字印刷術(shù)的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎?”，由此引出雕版印刷術(shù)，并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展，認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類帶來(lái)的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升-----王選的事跡，進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育。
作為中國(guó)人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭(zhēng)論卻從未止息。爭(zhēng)論之一：“韓國(guó)學(xué)者稱：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的。”爭(zhēng)論之二：“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國(guó)只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者，活字印刷術(shù)是由德國(guó)人古登堡發(fā)明的?！边@兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出，一石激起千層浪，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題。(韓國(guó)人為什么說(shuō)活字印刷術(shù)是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學(xué)者認(rèn)為活字印刷術(shù)是古登堡發(fā)明的呢?)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā)，迫切想要解決這些問(wèn)題。
教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，從資料中提取有效信息，來(lái)解決由此產(chǎn)生的的問(wèn)題。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組進(jìn)行討論交流，分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論、個(gè)人的看法及由此所想到的。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索、小組討論等活動(dòng)，提高了解決問(wèn)題的能力和從資料中提取有效信息的能力，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在實(shí)踐中得到了培養(yǎng)。
接著再來(lái)探究——
(2)指南針和火藥的應(yīng)用
“遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學(xué)生通過(guò)閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來(lái)的歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來(lái)學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片，自然過(guò)渡到火藥的學(xué)習(xí)。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過(guò)思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”，認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。
探究新知結(jié)束后，進(jìn)行——
3、課堂小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生思考：“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新知識(shí)?有何感想?”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到升華。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是——
4、課外延伸
(1)動(dòng)手體驗(yàn)：(在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)活動(dòng))
①活動(dòng)一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。
②活動(dòng)二：自制指南針。
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的目的。如果課上時(shí)間不充裕，可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。
(2)網(wǎng)上交流：學(xué)完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁(yè)上，與大家一起交流分享。如果有疑問(wèn)，可以登錄老師的博客留言，與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源共享、學(xué)習(xí)交流的目的，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)上交流增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情。
五、板書設(shè)計(jì)：
本課的板書設(shè)計(jì)為一個(gè)向上的火箭形狀，寓意我國(guó)科技的不斷發(fā)展和國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高。讓我們共同期待祖國(guó)的明天會(huì)更好!在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束本課。
六、教學(xué)反思：
本課主要學(xué)習(xí)我國(guó)古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，以活字印刷術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也許對(duì)指南針或火藥更感興趣，所以在真正操作的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整本課重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這就需要教師具備良好的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力。

一、教材分析
進(jìn)行教材分析，首先要明確教材的地位與作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下啟明清，是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰。本課主要介紹了宋元時(shí)期我國(guó)居世界領(lǐng)先地位的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類文明的杰出貢獻(xiàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)目標(biāo)的確立，應(yīng)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。以此為依據(jù)，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，合作探究三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。通過(guò)反思古今科技的落差，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀。
依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。
突破方法：通過(guò)錄像資料和圖片加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和本課相關(guān)的重要信息，拓展學(xué)生的思維;再通過(guò)動(dòng)手制作活字，從而使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。
教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
突破方法：利用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)人類文明進(jìn)程的影響。
為更好的完成本課的教學(xué)，還需要做以下準(zhǔn)備。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自制活字、指南針的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教無(wú)定法，貴在得法。任何教學(xué)方法的選擇都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。
本節(jié)課我主要運(yùn)用直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人。。
三、學(xué)法分析
在學(xué)習(xí)方法上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用合作探究、分組討論、動(dòng)手操作、上網(wǎng)搜索等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和歸納歷史知識(shí)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
四、教學(xué)流程

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探究新知、課堂小結(jié)、課外延伸。
1、情境導(dǎo)入：以一組煙花綻放的畫面和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導(dǎo)入本課。
然后進(jìn)入——
2、探究新知：(環(huán)節(jié))
首先探究——
(1)活字印刷術(shù)的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎?”，由此引出雕版印刷術(shù)，并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展，認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類帶來(lái)的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升-----王選的事跡，進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育。
作為中國(guó)人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭(zhēng)論卻從未止息。爭(zhēng)論之一：“韓國(guó)學(xué)者稱：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的。”爭(zhēng)論之二：“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國(guó)只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者，活字印刷術(shù)是由德國(guó)人古登堡發(fā)明的。”這兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出，一石激起千層浪，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題。(韓國(guó)人為什么說(shuō)活字印刷術(shù)是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學(xué)者認(rèn)為活字印刷術(shù)是古登堡發(fā)明的呢?)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā)，迫切想要解決這些問(wèn)題。
教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，從資料中提取有效信息，來(lái)解決由此產(chǎn)生的的問(wèn)題。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組進(jìn)行討論交流，分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論、個(gè)人的看法及由此所想到的。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索、小組討論等活動(dòng)，提高了解決問(wèn)題的能力和從資料中提取有效信息的能力，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在實(shí)踐中得到了培養(yǎng)。
接著再來(lái)探究——
(2)指南針和火藥的應(yīng)用
“遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學(xué)生通過(guò)閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來(lái)的歐洲航海家的航海活動(dòng)創(chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來(lái)學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片，自然過(guò)渡到火藥的學(xué)習(xí)。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過(guò)思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”，認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。
探究新知結(jié)束后，進(jìn)行——
3、課堂小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生思考：“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新知識(shí)?有何感想?”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到升華。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是——
4、課外延伸
(1)動(dòng)手體驗(yàn)：(在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)活動(dòng))
①活動(dòng)一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。
②活動(dòng)二：自制指南針。
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的目的。如果課上時(shí)間不充裕，可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。
(2)網(wǎng)上交流：學(xué)完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁(yè)上，與大家一起交流分享。如果有疑問(wèn)，可以登錄老師的博客留言，與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源共享、學(xué)習(xí)交流的目的，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)上交流增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情。
五、板書設(shè)計(jì)：
本課的板書設(shè)計(jì)為一個(gè)向上的火箭形狀，寓意我國(guó)科技的不斷發(fā)展和國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高。讓我們共同期待祖國(guó)的明天會(huì)更好!在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束本課。
六、教學(xué)反思：
本課主要學(xué)習(xí)我國(guó)古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，以活字印刷術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也許對(duì)指南針或火藥更感興趣，所以在真正操作的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整本課重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這就需要教師具備良好的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力。

七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化一》導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化一》導(dǎo)學(xué)案

1、掌握活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播。了解沈括、郭守敬的科技成就。

2、認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。激發(fā)愛國(guó)主義情感和民族自豪感，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中插圖的觀察、想象及分析，探究“三大發(fā)明”的發(fā)明過(guò)程，初步培養(yǎng)歷史感知和歷史想象能力；通過(guò)對(duì)宋元科技高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)考慮問(wèn)題的初步能力。

重點(diǎn)：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播。

難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期是，這一時(shí)期科技的重大成就是的發(fā)明，和的廣泛使用。

一、活字印刷術(shù)的發(fā)明

北宋時(shí)期，發(fā)明了活字印刷術(shù)，比歐洲早四百多年?；钭钟∷⑿g(shù)的作用是既，又，大大促進(jìn)了。

二、指南針和火藥的應(yīng)用

1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)制成了世界上最早的指南儀器；時(shí)期制成了指南針，并開始用于

事業(yè)，南宋時(shí)期得到廣泛應(yīng)用，并由阿拉伯人傳入。

2、火藥是我國(guó)古代發(fā)明的，唐朝時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了火藥配方，時(shí)期火藥開始用于軍事。宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，主要武器有、、等，13、14世紀(jì)火藥和火藥武器傳入和。

三、沈括和郭守敬

1、我國(guó)北宋時(shí)期著名的科學(xué)家是，他的著作是《》，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)就是這部著作記錄下來(lái)的，他還在書中開始使用“”一詞。他創(chuàng)制，和農(nóng)業(yè)氣象緊密結(jié)合，是當(dāng)時(shí)先進(jìn)的歷法，比英國(guó)（歐洲）早800多年。

2、元朝時(shí)期著名的天文學(xué)家和水利學(xué)家是，他編成的《》與現(xiàn)行公歷基本相同，比歐洲早300年；他還主持開鑿了北京附近的。

1.我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期是什么時(shí)候？

2.其主要科技成就有哪些？

3.英國(guó)研究中國(guó)科技史的專家李約瑟教授曾說(shuō)：“每當(dāng)人們?cè)谥袊?guó)文獻(xiàn)中查考任何一種具體的科技史料時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)它的主要優(yōu)點(diǎn)就在宋代?！苯Y(jié)合這一觀點(diǎn)，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

（）1、元代以來(lái)，人們讀到的精美書籍通常是怎樣印制的

A．用雕版印刷術(shù)印制的B．用活字印刷術(shù)印制的C．寫在竹木簡(jiǎn)上D．手抄的

（）2、“論從史出”是歷史研究的方法之一。下列成就能說(shuō)明宋元是我國(guó)古代科技發(fā)展高峰時(shí)期的是①活字印刷術(shù)的發(fā)明②蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)③指南針用于航海④火藥在軍事上廣泛使用

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

（）3、活動(dòng)課上，老師問(wèn)同學(xué)們，如果你是宋朝人，你們已經(jīng)懂得哪些新的科學(xué)技術(shù)？同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，你認(rèn)為下列觀點(diǎn)中不正確的是

A.能制造火藥武器B.用黏土制成陶活字，然后排版印刷

C.掌握了轉(zhuǎn)輪排字技術(shù)D.將磁化的鋼針固定在一個(gè)刻有方位的盤中，用來(lái)指向。

（）4、陳功同學(xué)要尋找畢升活字印刷術(shù)的最原始出處，他應(yīng)該查閱

A.《授時(shí)歷》B.《夢(mèng)溪筆談》C.《資治通鑒》D.《齊民要術(shù)》

（）5、我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰期是指

A、秦漢時(shí)期B、南北朝時(shí)期C、隋唐時(shí)期D、宋元時(shí)期

（?。?．按照發(fā)明的先后，下列排序正確的是①火藥?、诩垺、刍钭钟∷⑿g(shù)?、芩灸?/p>

A．①②③④B．②④①③C．④②①③D．③②④①

（　）7．我國(guó)四大發(fā)明中在北宋時(shí)發(fā)明的是

A．造紙術(shù)和雕版印刷術(shù)B．活字印刷術(shù)和指南針C．火藥和雕版印刷術(shù)D．指南針和造紙術(shù)

（?。?．下列說(shuō)法不正確的是

A．火藥是我國(guó)古代煉丹家發(fā)明的B．唐朝末年火藥開始用于軍事上

C．宋元時(shí)期火藥武器廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭(zhēng)D．11、12世紀(jì)火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲

（）9．在中國(guó)古代四大發(fā)明向西傳播的過(guò)程中，作出貢獻(xiàn)最大的是

A、日本遣唐使B、意大利傳教士C、阿拉伯商人D、中國(guó)的航海家

()10．下列我國(guó)古代科學(xué)家中，有哪幾位在相同領(lǐng)域內(nèi)取得了成就?

①?gòu)埡猗谫Z思勰③孫思邈④沈括⑤郭守敬

A．①②③B．②④⑤C．①④⑤D．③④⑤

11.宋元時(shí)期，我國(guó)多民族國(guó)家繼續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化燦爛。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一《中國(guó)歷史紀(jì)年表》（部分）

材料二兩宋時(shí)期，“國(guó)家的財(cái)政收入約80%來(lái)自淮河以南地區(qū)”，“絲、棉紡織業(yè)造紙業(yè)中心及對(duì)外貿(mào)易港口多集中在南方”，“蘇瑚熟，天下足”。

材料三明朝人方孝孺曾言：“在宋之時(shí)，見胡服、聞胡語(yǔ)者猶以為怪，……至于元，百年之間，四海之內(nèi)，起居、飲食、聲音、器用，皆化而同之?！?/p>

材料四美國(guó)學(xué)者李約瑟說(shuō)：“每當(dāng)人們?cè)谥袊?guó)文獻(xiàn)中查找任何一個(gè)具體的科技史料時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)它的主要焦點(diǎn)就在宋代?！倍鞲袼拐f(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)毫無(wú)疑義地證實(shí)了，火藥是從中國(guó)經(jīng)過(guò)印度傳給阿拉柏人，又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過(guò)西班牙轉(zhuǎn)入歐洲。”

（1）右圖中政權(quán)①的建立者是誰(shuí)？建立政權(quán)②的是哪個(gè)民族？從圖中可以看出宋元時(shí)期的時(shí)代特征是什么？（4分）

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明材料二中現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。（4分）

（3）材料三反映了元朝時(shí)期的什么歷史現(xiàn)象？這一時(shí)期出現(xiàn)了一個(gè)新民族，它的名稱是什么？(2分)

（4）宋元是我國(guó)古代科技發(fā)展高峰時(shí)期，請(qǐng)列出除火藥以外的其它兩項(xiàng)重大發(fā)明。(2分)

12、閱讀下列材料，按要求回答問(wèn)題。

這三種東西改變了整個(gè)世界——尤其是在航海、文學(xué)、和戰(zhàn)爭(zhēng)三個(gè)方面？由此產(chǎn)生的巨大影響，是世界上任何人、任何教派和任何國(guó)家都比不上的?！ダ饰魉埂づ喔?/p>

1.材料中所說(shuō)的三種東西分別是指什么？

2.你如何看待這三種東西對(duì)世界的影響？

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七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化二》導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化二》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化二》導(dǎo)學(xué)案

1、掌握宋元時(shí)期史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成就等的相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)對(duì)“文獻(xiàn)資料”、插圖的鑒賞，培養(yǎng)審美能力，了解相關(guān)歷史并理解體會(huì)“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋代文學(xué)美在關(guān)懷民族屈辱、抒發(fā)愛國(guó)情感，具有撼人心魄的魅力。

重點(diǎn)：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲

難點(diǎn)：如何運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)看待文化現(xiàn)象。

一、史學(xué)：北宋編寫的《》是一部體的通史巨著，敘述了從到的歷史，對(duì)研究古代歷史有著重要參考價(jià)值。

★．史學(xué)上的“兩司馬”

史學(xué)家

年代

著作

體例

敘事范圍

司馬遷

《史記》

通史

到時(shí)期

司馬光

《》

通史

到

二、文學(xué)：詞是在時(shí)期出現(xiàn)，到成為主要的文學(xué)形式。宋代杰出的詞人有、和。其中對(duì)詞的發(fā)展有突出貢獻(xiàn)，對(duì)后世影響很大的詞人是。

元朝主要的文學(xué)形式是元曲，元曲是由和組成。

元雜劇把、、、熔于一爐，是比較成熟的戲劇形式。元朝劇作家中最優(yōu)秀的是，其代表作是悲劇《》。

類別

朝代

代表人物

代表著作

特點(diǎn)（或內(nèi)容）

宋詞

北宋

《》等

“豪放派”：氣勢(shì)豪邁，雄健奔放

兩宋之交

“婉約派”：風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語(yǔ)，清新自然

南宋

傾吐對(duì)山河分裂的悲痛

元曲

元朝

《》等

鞭撻社會(huì)黑暗勢(shì)力

特別提示：1、關(guān)懷民族屈辱，抒發(fā)愛國(guó)情感，成為宋代文學(xué)的重要主題。

2、文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，是以經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展為基礎(chǔ)的。

三、藝術(shù)：宋元時(shí)期的繪畫藝術(shù)，題材廣泛，風(fēng)格多樣，技巧成熟，突出體現(xiàn)在、和的創(chuàng)作中。

1、兩宋時(shí)期出現(xiàn)并日益增多的畫種是，這是兩宋繪畫的特色。張擇端的《》描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光和繁華景象，是我國(guó)美術(shù)史上的不朽作品。

2、元代最著名的畫家是，人們稱頌他的畫屬于“”。

3、宋元時(shí)期盛行的書法字體是。宋代著名書法家有、、、，人稱“宋四家”；元朝的著名書法家是。

1、看圖回答問(wèn)題。

①此畫的作者是誰(shuí)？（1分）畫面描繪了哪一城市

的繁榮景象？（1分）

②當(dāng)時(shí)該城內(nèi)有許多娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所，稱為什么？（1分）有很多供來(lái)往客人住宿的地方，叫做什么？（1分）

③從圖中可以看出宋朝時(shí)期有哪幾類交通工具？(4分)達(dá)官貴人出行乘坐哪一種交通工具？（1分）

④從畫面的熱鬧景象，你能了解到宋代社會(huì)哪些信息？

（）1、《清明上河圖》有助于探究北宋城市

A.風(fēng)格各異的中外建筑B.兼收并蓄的對(duì)外交往

C.豐富多彩的社會(huì)生活D.數(shù)量眾多的自由工匠

（）2、下列各項(xiàng)，對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是

A.《史記》——司馬遷B.《蘭亭序》——王羲之

C.《女史箴圖》——顧愷之D.《清明上河圖》——吳道子

()3．宋朝之所以能誕生《清明上河圖》最主要的原因是
A.當(dāng)時(shí)的繪畫題材廣泛B.畫家的風(fēng)格和技巧成熟
C.城市手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展D.人民生活對(duì)風(fēng)俗畫的需求

（）4、全書網(wǎng)絡(luò)“善可為法，惡可為戒”的歷史事實(shí)，以與歷代朝政興衰得失相關(guān)的政治、軍事、民族為主要內(nèi)容，這是我國(guó)第一部編年體通史，該著作是

A．《史記》B．《資治通鑒》C．《金剛經(jīng)》D．《竇娥冤》

（）5、南宋著名詩(shī)人鄭思肖在他的詩(shī)中寫道：“一心中國(guó)夢(mèng)，萬(wàn)古下泉詩(shī)”，南宋著名詞人辛棄疾在他的詞中寫道：“布被秋宵夢(mèng)覺，眼前萬(wàn)里江山”、“壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初”。由此可以看出他倆難以忘懷的是

A．祖國(guó)山河的統(tǒng)一　B．中華文化的弘揚(yáng)C．旖旎宜人的風(fēng)光D．個(gè)人的離愁別恨

（）6、下列宋朝詞人中，風(fēng)格豪放的是①蘇軾②辛棄疾③李清照④柳永

A、①②B、③④C、①③D、②④

7、講下列作品的內(nèi)容特色與作品連線。

描繪汴河及其兩岸街景市貌《夢(mèng)溪筆談》

總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒《馬可·波羅行記》

涉及數(shù)學(xué)、天文歷法、地理、物理等各科知識(shí)《清明上河圖》

描繪大都繁華景象《資治通鑒》

8、講下列作品與作者連線。

《過(guò)零丁洋》關(guān)漢卿

《念奴嬌·赤壁懷古》司馬光

《資治通鑒》蘇軾

《竇娥冤》文天祥