小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

二年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課前透視

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力?！端扌率行旃辍穭?dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3．有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1．挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2．圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）

先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)

1．自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2．小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

感悟

1．自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2．小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

3．全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！?/p>

朗讀

1．自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2．多種形式朗讀：指名讀──配樂(lè)讀──競(jìng)賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。】

背誦

1．情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）

2．師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言?！?/p>

練習(xí)

1．填空。

離離，一歲一。野火，春風(fēng)。

籬落疏疏一徑深，。。飛入無(wú)處尋

2．按要求分類。

未　追　店　枯　徐　燒　榮　菜　宿

獨(dú)體字　左右結(jié)構(gòu)　上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)　半包圍結(jié)構(gòu)

書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。JAB88.CoM

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

回顧

背誦古詩(shī)〈草〉。

自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1．讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2．想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3．說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

交流

1．學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

2．班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

朗讀

1．自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2．指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)?！?/p>

3．競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4．評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！?/p>

背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

拓展

1．把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2．以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?！?/p>

3．和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。

【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

寫(xiě)字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

宿──寶蓋不宜太寬。

評(píng)價(jià)

1．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。

2．小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。

【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋

離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。

枯：枯萎。

盡：完、全。

宿：投宿

籬落：稀稀落落的樣子。

徑：小路

尋：尋找

相關(guān)鏈接

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類似?！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

閱讀在線：

《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

《清明》（杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村

《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

小編推薦

古詩(shī)兩首優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)二

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）

--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累

2、揭題，釋題。

齊讀課題。所見(jiàn)是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

小結(jié)：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來(lái)。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對(duì)讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂(lè)，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫振林樾？（傳遍了樹(shù)林）

意欲是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩(shī)意。

（1）出示課文插圖。

A師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩(shī)句。

(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩(shī)想畫(huà)面。

1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。

范寫(xiě)黃、童

六、編故事

學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

一、看圖揭題，導(dǎo)入。

1、出示課件（課文插圖）問(wèn)：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）

二、初讀感知。

1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

三、圖文對(duì)照，理解感悟。

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？

引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？

引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

5、全班齊讀全詩(shī)

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流）

3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。

1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

六、總結(jié)全文。

七、課后拓展：

和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

《登鸛雀樓》

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

板書(shū)詩(shī)題并解釋詩(shī)題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見(jiàn)中條山，下面臨近黃河。

因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在，后來(lái)被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡(jiǎn)介】王之渙（688?742），晉陽(yáng)（今山西太原）人，唐代著名詩(shī)人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫(huà)面：詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽(yáng)漸漸地落下山去。）

三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．教師在黑板的田字格上板書(shū)生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

2．學(xué)生書(shū)空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

樓：lóu，讀邊音?！澳尽弊肿髌詴r(shí)，捺要寫(xiě)成點(diǎn)。入：rù，獨(dú)體字，兩筆。

注意和“人”區(qū)別開(kāi)。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)不要少寫(xiě)寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開(kāi)。更：gèng，讀后鼻音。

獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習(xí)

1．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習(xí)本上抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

齊讀課文。

二、初讀課文

1.要求學(xué)生借助拼音讀通課文。

2.范讀

三、理解詩(shī)句

1.學(xué)習(xí)一、二兩行。

（1）指名讀一、二兩行。

（2）理解意思。

①出示課文插圖。

設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。

②答問(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？

這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思？（依）引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。

詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？

③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

[相機(jī)板書(shū)：景（看）]

2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

（1）談話。詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢？

（2）指名讀三、四兩行。

（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

（4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。

3.練說(shuō)全詩(shī)的意思。

（1）自由練說(shuō)。

（2）指名試說(shuō)。

四、精讀詩(shī)句，悟意明理

1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2.自由讀。

3.指名讀。

4.出示填空題，學(xué)生填空。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5.分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

6.根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要

與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在

什么位置？畫(huà)好再涂上顏色。

7.展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。

8.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組

上臺(tái)比賽，看哪一位同學(xué)說(shuō)得精彩。

五、總結(jié)全文，拓展廷伸

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫(xiě)出來(lái)。

3.討論。

詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？

這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

六、作業(yè)

朗讀課文，背誦課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

2.指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞

1.出示生字。

樓依盡入欲窮

指明讀上面的字。

2.引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門(mén)出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3.教學(xué)字形。

（1）指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2）講解“欲、登、樓”的筆順。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)

1.讀一讀，再抄寫(xiě)。

山白日千里目

海黃河一層樓

2.據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句。

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

（4）再登上一層樓。

《鹿柴》

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受自然的美好。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，

初步學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入新課

1.古詩(shī)，我國(guó)文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇

妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語(yǔ)言，博得了人們的喜愛(ài)。我們每個(gè)人都會(huì)吟誦很多，下面誰(shuí)來(lái)給大家展示幾首呢？誰(shuí)再能展示幾首關(guān)于王維的詩(shī)呢？

2.今天，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)——《鹿柴》，教師板書(shū)課題。指

出“寨”在本課中讀“zhài”與“寨”相通，鹿柴是一個(gè)地名，并簡(jiǎn)介作者。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1.讓學(xué)生聽(tīng)錄音范讀。

2.學(xué)生自由練讀，教師板書(shū)全詩(shī)。

3.指名朗讀。

4.學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”

三、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩(shī)的意思。

1.指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

空山／不見(jiàn)人，但聞／人語(yǔ)響。

返景／入深林，復(fù)照／青苔上。

2.齊讀古詩(shī)的第一、二句，體會(huì)詩(shī)句的意思。

（1）指名朗讀并作指導(dǎo)。

（2）理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ)。

但——只聞——聽(tīng)

如孟浩然《春曉》詩(shī)句“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”中的“聞”就是聽(tīng)的意

思。

（3）理解詩(shī)句的意思。

空山里見(jiàn)不到人的蹤影，卻傳來(lái)說(shuō)話的聲音。

3.齊讀古詩(shī)三、四句，體會(huì)詩(shī)句的意思。

（1）指名朗讀并指導(dǎo)。

（2）理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ)景：夕陽(yáng)返照的光。景，通“影”。

（3）理解詩(shī)句的意思。

西斜的夕陽(yáng)返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

（2）教師明確：這首詩(shī)寫(xiě)的是在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，

卻看不見(jiàn)人，只有夕陽(yáng)的陽(yáng)光透射過(guò)密密的山林，照在青青的苔徑上。

（3）從這首詩(shī)中你能了解到詩(shī)人怎樣的一種思想情感？

四、朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境。

1.自我輕聲吟誦，體味詩(shī)的意境。

2.借助影像視頻進(jìn)一步的去體會(huì)。

五、作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解，給這首詩(shī)再配一幅畫(huà)。

3.本詩(shī)出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩(shī)二十首，這只是

其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩(shī)作的優(yōu)美與特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首《絕句》教案設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前老師想讓大家唱首歌給這么多的老師聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。（小小手，放背后，小小腳，并并攏）

播放幻燈片，學(xué)生跟唱《春天在哪里》①

教師提問(wèn)：

1、欣賞了這么多美麗的照片，大家知道了這是什么季節(jié)嗎？

2、春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生試說(shuō)句子：春天來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)......

3、你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天？

春天是一個(gè)（）的季節(jié)

同學(xué)們形容得真棒，今天呢，老師想讓大家一起感受大詩(shī)人杜甫是怎么來(lái)描繪春天這個(gè)多姿多彩的季節(jié)。

二、賞析詩(shī)歌

（一）幻燈片出示《絕句》②

1、教師介紹詩(shī)人在寫(xiě)《絕句》時(shí)的背景并介紹什么是絕句：

《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。寫(xiě)之前和之后都沒(méi)打算給詩(shī)擬題，所以干脆就以“絕句”為題。

絕句的意思是指：

2、大家再仔細(xì)品讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？哪個(gè)字可以看出來(lái)？（翠）（二）③幻燈片出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

提問(wèn)：

1、這兩句描寫(xiě)了哪些景物？

（黃鸝、白鷺、翠柳、青天）

④⑤幻燈片出示黃鸝和白鷺的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹

2、師生合作，理解詩(shī)句的意思，并在腦海中想象詩(shī)人描寫(xiě)的場(chǎng)景

提問(wèn)：

美不美？

美在哪里？

（三）賞析前兩句詩(shī)歌，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的美

1、詩(shī)人前兩句描寫(xiě)的景物是動(dòng)還是靜？哪個(gè)字可以看出來(lái)？

（幻燈片：動(dòng)態(tài)美：鳴飛）

2、找出詩(shī)句中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)

（幻燈片：顏色美：黃鸝翠柳白鷺青天）

3、品讀詩(shī)歌：在老師沒(méi)有帶讀前學(xué)生自由朗讀

提問(wèn)：詩(shī)歌讀起來(lái)是不是朗朗上口，很容易誦讀呢？就像是一首旋律優(yōu)美的歌曲，旋律輕快、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，概括起來(lái)，我們把這種叫做什么美？

（幻燈片：旋律美：兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天）

（四）賞析后兩句

（幻燈片：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船）

1、誰(shuí)知道什么是千秋？（千秋是指時(shí)間非常的長(zhǎng)）

2、簡(jiǎn)單介紹西嶺

（幻燈片：西嶺：是指四川成都以西的岷山，又叫大雪山。山高，空氣稀薄，積雪終年不化）

3、理解詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪

含：包含

問(wèn)：杜甫草堂的窗戶真的能把岷山的雪山給含住嗎？所以詩(shī)人的什么寫(xiě)法？【引導(dǎo)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（夸張）】

草堂能不能看見(jiàn)雪？所以這是詩(shī)人的一種（想象，聯(lián)想）

4、介紹東吳

（幻燈片：東吳：三國(guó)時(shí)指孫權(quán)統(tǒng)治的吳國(guó)，唐朝時(shí)指江蘇、浙江一帶。后人常指江南一代）

5、理解詩(shī)句：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

泊：停泊

問(wèn)：看到這句，你知道杜甫草堂門(mén)前有什么？從哪些字可以看出來(lái)？

“萬(wàn)里”指的是什么？（距離長(zhǎng)）

（翻譯詩(shī)句：從窗口望去，西嶺上千年不化的積雪，似乎近在眼前；門(mén)外江上停泊著行程萬(wàn)里、從東吳歸來(lái)的船只。）

三、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌

1、聽(tīng)讀《絕句》（幻燈片：《絕句》）

提問(wèn)：你們感受到的是一種怎樣的心情？（歡樂(lè)、愉快）

所以詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，也是一種什么樣的心情呢？

2、教師帶讀

3、配樂(lè)朗讀

四、教師總結(jié)

師：這節(jié)課我們和詩(shī)人杜甫一起欣賞了美好的春光，同時(shí)也感受了春日里愉快的心情，最后讓我們帶著愉快的心情把詩(shī)歌一起朗讀一遍。

五、詩(shī)歌中的對(duì)偶

1、好的，詩(shī)歌的大概意思同學(xué)們都掌握了，那老師提幾個(gè)問(wèn)題你們來(lái)猜猜上對(duì)—黑對(duì)—美對(duì)—

（幻燈片出示黃鸝）

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——

2、鳴是表示動(dòng)作的字，和它對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)字？上是表示動(dòng)作嗎？可以用哪個(gè)字來(lái)代替？（兩個(gè)黃鸝鳴，一行白鷺飛）

3、我們把上下對(duì)仗工整的詞語(yǔ)叫做對(duì)偶

（幻燈片：對(duì)偶要求：1、字?jǐn)?shù)相等；2、詞性相同或基本相同）

4、回憶：在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句里，你可以找出哪些對(duì)偶的詩(shī)句？

（幻燈片1、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生2、楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家）

5、掌握了對(duì)偶詞語(yǔ)的要求，老師要出題考考你們課本之外的內(nèi)容，課余時(shí)間，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋一起對(duì)一對(duì)吧！

（幻燈片：云彩經(jīng)不住風(fēng)吹——）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“枯、榮、宿、徐”等11個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

二、教授新課

1.《草》（白居易）

（一）導(dǎo)入新課

春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時(shí)有留意腳下的小草嗎？如果沒(méi)有，那么我們就來(lái)通過(guò)一首古詩(shī)看看吧！

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩(shī)。

（2）糾正字音。

（三）課文講解

二下《2.古詩(shī)兩首》教案

1.作者簡(jiǎn)介

白居易（772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。

2.寫(xiě)作背景

《賦得古原草送別》作于公元788年（唐德宗貞元三年），作者當(dāng)時(shí)實(shí)齡十六歲。此詩(shī)是應(yīng)考習(xí)作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩(shī)題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)相似。

3.作品注釋

離離：青草茂盛的樣子。

原：原野，曠野，或平原曠野。指沒(méi)有樹(shù)林、建筑物或巨大巖石的大片土地。

草：青草。

歲：年，每年。

枯：枯萎。

榮：茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。

野火：燃燒地里野草的火。

燒：燃燒。

盡：完。

吹：吹打。

生：生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。

4.翻譯

原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。

原野上的大火無(wú)法燒盡，春風(fēng)一吹它又生機(jī)勃發(fā)。

5.思想感情

詠物詩(shī)也可作為寓言詩(shī)看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩(shī)看，原上草雖有所指，但喻意并無(wú)確定?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。

2.《宿新市徐公店》（楊萬(wàn)里）

（一）導(dǎo)入新課

春天多么美麗啊，春天里有很多美麗的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如我們腳下的小草，那么大家平時(shí)有留意腳下的小草嗎？如果沒(méi)有，那么我們就來(lái)通過(guò)一首古詩(shī)看看吧！

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩(shī)。

（2）糾正字音。

（三）課文講解

二下《2.古詩(shī)兩首》教案

1.作者簡(jiǎn)介

楊萬(wàn)里，南宋杰出愛(ài)國(guó)詩(shī)人。字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”（又作“中興四大詩(shī)人”）。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。

2.寫(xiě)作背景

南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北邊，為京畿之地，文風(fēng)鼎盛，又地處南北通途的要道上；又盛行釀酒，為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒樓，痛飲大醉，因留住新市徐公店。第二天醒來(lái)，詩(shī)性大發(fā)，寫(xiě)下了這兩首詩(shī)。

3.注釋

籬落：詞語(yǔ)，村莊籬落，籬笆。

疏疏：稀疏，稀稀落落的樣子。

一徑深：一條小路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。深，深遠(yuǎn)。

頭：樹(shù)枝頭。

未成陰：未：沒(méi)有；成：長(zhǎng)成；陰：樹(shù)陰，樹(shù)木枝葉在日光下形成的陰影?！皹?shù)陰”不能用作“樹(shù)蔭”。新葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，未形成樹(shù)陰。

兒童：兒童系指18歲以下的任何人。

急走：奔跑著、快追。走，是跑的意思。

黃蝶：黃顏色的蝴蝶。

菜花：蔬菜的花朵。

尋：尋找。

4.翻譯

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。小路旁邊的樹(shù)上花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒(méi)有形成樹(shù)陰。兒童們奔跑著，追捕那翩翩飛舞的黃色蝴蝶。可是蝴蝶飛到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。

5.思想感情

這是一首描寫(xiě)暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)自然的喜愛(ài)之情。

三、教授生字

二下《2.古詩(shī)兩首》教案

1.枯[k]木左右

枯萎（因干枯而萎縮）

秋天里，很多植物都枯萎了。

干枯（無(wú)水，枯竭）

大旱災(zāi)使得小河都干枯了。

枯燥（沒(méi)趣味，無(wú)生趣）

老師講的課很枯燥。

2.榮[róng]艸上下

光榮（受人敬重，與“辱”相對(duì)）

光榮的日子即將來(lái)臨。

繁榮（草木茂盛，也指經(jīng)濟(jì)或事業(yè)蓬勃發(fā)展;昌盛）

這里的草木長(zhǎng)得很繁榮。

榮譽(yù)（由于成就和地位而得到廣為流傳的名譽(yù)和尊榮）

國(guó)王剝奪了他的一切榮譽(yù)。

3.宿宀上下

[sù]

宿舍（住人的房子）

她平時(shí)住在學(xué)的宿舍里。

住宿（住，過(guò)夜）

她目前住宿在一家旅館里。

[xi]

一宿（一夜）

她一宿沒(méi)睡。

[xiù]

星宿（星座。）

他非常迷信星宿。

4.徐[xú]彳左右

徐徐（速度或節(jié)奏緩慢地。）

五星紅旗徐徐升起。

徐步（緩慢地步行。）

他徐步向我走來(lái)。

徐姓（百家姓之一。）

我們班里有很多徐姓同學(xué)。

5.籬[lí]竹上下

籬笆（用竹、葦、樹(shù)枝等編成的圍墻屏障。）

這個(gè)地方可以看見(jiàn)許多籬笆。

寄人籬下（比喻依附別人,不能自立。）

寄人籬下的感覺(jué)很不好受。

竹籬（用竹編的籬笆。）

這個(gè)竹籬看起來(lái)很好看。

6.疏[sh]疋左右

稀疏（寬松;不稠密。）

這片樹(shù)木長(zhǎng)得很稀疏。

生疏（不熟悉。）

我和班上新來(lái)的那位同學(xué)的關(guān)系很生疏。

疏遠(yuǎn)（關(guān)系、感情不親近，冷淡）

因?yàn)橐患∈?，我和我表弟之間的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)了。

7.未[wèi]木單一

未來(lái)（現(xiàn)在往后的時(shí)間。）

你們的未來(lái)一定很美好。

未雨綢繆（綢繆：緊密纏縛。天還沒(méi)有下雨，先把門(mén)窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。）

現(xiàn)在我們就要未雨綢繆，為期末考試做準(zhǔn)備。

未必（不一定，不見(jiàn)得。）

她未必去了北京。

8.追[zhu]辶半包圍

追捕（追蹤逮捕。）

警察正在追捕逃犯。

追蹤（追索蹤跡。）

夜里她發(fā)現(xiàn)有人在追蹤她，這引起了她的警惕。

追尋（追蹤查尋。）

她一直在努力追尋著兒時(shí)的夢(mèng)想。

9.店[diàn]廣半包圍

酒店（又稱為賓館、旅館、旅店、旅社、商旅、客店、客棧，臺(tái)灣作飯店，港澳、馬來(lái)西亞、新加坡等作酒店）其基本定義是提供安全、舒適，令利用者得到短期的休息或睡眠的空間的商業(yè)機(jī)構(gòu)。一般地說(shuō)來(lái)就是給賓客提供歇宿和飲食的場(chǎng)所。）

他今晚要在這家酒店休息。

商店（一般是指商品開(kāi)架陳列，顧客自我服務(wù)，貨款一次結(jié)算，以經(jīng)營(yíng)生鮮食品、日雜用品為主的經(jīng)營(yíng)商。是一種消費(fèi)者自我服務(wù)、敞開(kāi)式的自選售貨的零售企業(yè)。）

我家在這個(gè)城市開(kāi)了十家百貨商店。

藥店（指零售藥品的門(mén)市。中醫(yī)史上第一家官辦的藥店誕生于宋神宗熙寧九年（公元1076年），是大名鼎鼎的改革家王安石批準(zhǔn)創(chuàng)建的。）

這家藥店的藥品很實(shí)惠。

10.燒[sho]火左右

燒飯（方言中指的是做飯。）

你要學(xué)會(huì)自己燒飯。

燒雞燒茄子（一種烹飪方法。其中部分烹飪方法是將涂過(guò)飴糖的雞油炸，然后用香料制成

的鹵水煮制而成。）

我喜歡吃媽媽做的燒雞燒茄子。

燒餅（經(jīng)烘烤制成的餅。）

我喜歡吃媽媽做的燒餅。

燃燒（使東西著火。）

干燥的東西很容易燃燒起來(lái)。

11.菜[cài]艸上下

白菜（供作副食品的植物。）

我喜歡吃醋燒白菜。

蔬菜（指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。?/p>

蔬菜使我們每天必不可少的東西。

青菜（又名小白菜、油菜、小油菜。）

這里種滿了青菜。

飯菜（經(jīng)常供應(yīng)或食用的飲食，簡(jiǎn)單的家常飯菜。）

這些飯菜非常下胃。

四、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)

枯萎光榮宿舍徐步籬笆稀疏未來(lái)酒店追尋燃燒蔬菜

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.把課內(nèi)筆記抄寫(xiě)1遍。

2.生字按照2042這種要求完成。

3.把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)交上來(lái)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“枯、榮”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“未、追”等九個(gè)字.

2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗春景.

3.有背誦古詩(shī)的興趣.

課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草.

2.生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶.

3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料.

第一課時(shí)《草》

教學(xué)

過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)

談話

導(dǎo)入1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩(shī).

2.出示小草實(shí)物，問(wèn)：你在哪里看到過(guò)草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？

3.揭示課題.

4.課前預(yù)習(xí)反饋.1.學(xué)生搶答背誦.

2.交流自己觀察到小草長(zhǎng)

的地方，所知道的小草特點(diǎn).

3.齊讀課題.

4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩(shī)人或古詩(shī)的資料.

初讀

古詩(shī)提出要求：

1.借助課后拼音把古詩(shī)練讀

三遍.

2.劃出生字讀一讀，再放入

課文讀正確.1.按要求自讀.

2.同桌互讀.

精讀

古詩(shī)，

理解

詩(shī)意1.出示課文插圖，師配樂(lè)范

讀.

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制圖片，幫助理解

“離離、枯榮”的意思.

一幅是荒原上野草繁茂圖，

一幅是冬天野草枯萎圖.

請(qǐng)把第一句和第二句放到相應(yīng)

的圖片下.

4.你喜歡小草嗎，為什么？

5.出示圖片，你能看著圖把這

首詩(shī)背下來(lái)嗎？1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，跟讀.

2.質(zhì)疑：“離離、枯榮”的意思.

3.連圖理解.

4.用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思.

5.小組交流對(duì)草的感想.

6.全班交流.

7.有感情地讀古詩(shī).

8.看圖片試背.

學(xué)寫(xiě)

生字1.出示要寫(xiě)的生字卡片.

2.范寫(xiě)指導(dǎo).（未、榮、燒）

3.巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，

表?yè)P(yáng)好字.1.學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法.

2.觀察后說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要注意什么.

鞏固

練習(xí)出示不完整的古詩(shī)：請(qǐng)你把這

首古詩(shī)補(bǔ)充完整.補(bǔ)充古詩(shī).

拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后

“我知道”中的內(nèi)容，把

《草》這首詩(shī)的后四句背下來(lái).

教學(xué)反思：

第二課時(shí)《宿新市徐公店》

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)

激趣

導(dǎo)入1.檢查《草》的背誦情況.

2.出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？1.小組比賽背誦.

2.觀察圖，說(shuō)圖意.

自主學(xué)習(xí)，

體會(huì)感情1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用查字典或看圖或問(wèn)他人等方法理解，最后體會(huì)詩(shī)意.

2.請(qǐng)你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí).

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo).重點(diǎn)理解“疏疏、急走”的意思.

4.出示插圖，配樂(lè)范讀.

5.出示詩(shī)句條，請(qǐng)把每句詩(shī)貼到圖相應(yīng)的地方.1.回憶交流.

2.小組合作學(xué)習(xí).

3.小組匯報(bào).

4.聽(tīng)范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀.

5.貼詩(shī)句條，根據(jù)畫(huà)面理解古詩(shī).

熟讀成誦1.出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩(shī)嗎？

2.你能有感情地背嗎？1.看插圖齊背.

2.個(gè)人展示背.

3.配樂(lè)有感情背.

指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老師寫(xiě)什么字？師范寫(xiě).（菜、追）

3.巡視指導(dǎo).

4.展示個(gè)別作業(yè).1.學(xué)生觀察后說(shuō)自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn).

2.練習(xí)書(shū)寫(xiě).

3.評(píng)價(jià)個(gè)別作業(yè).

拓展延伸讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？回家編給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng).

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

關(guān)注“”公眾號(hào)

回復(fù)“期末試題”即可獲得word版本

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特別為你收集的“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字和朗讀背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課古詩(shī)兩首，板書(shū)課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，師對(duì)首作強(qiáng)調(diào)：下面是自不是白），齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國(guó)古代有一位偉大的詩(shī)人蘇軾他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈(zèng)劉景文（板書(shū)）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第15頁(yè)。

二、初讀古詩(shī)

1、生借助拼音讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。（生自由讀3~4遍）

2、同桌互相讀古詩(shī)，互相糾正。（生互讀1~2遍）

3、四人小組輪讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詞語(yǔ)或者句子？

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、識(shí)字

1、出示本課6個(gè)生字，帶拼音。生自由練讀，不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開(kāi)始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)領(lǐng)讀）

2、組詞、讀準(zhǔn)字音。（借助一定的語(yǔ)言環(huán)境）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開(kāi)火車讀。）

3、去掉拼音練讀詞語(yǔ)。

4、保留生字，抽讀。

5、這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個(gè)字記的最牢？在小組里跟同伴說(shuō)說(shuō)。（小組合作記著生字）然后全班交流。（鼓勵(lì)好的識(shí)字方法）

6、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩(shī)里去了，趕快打開(kāi)書(shū)，讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來(lái)感染學(xué)生。）生評(píng)價(jià)老師。師：大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩(shī)讀的有感情？生齊讀，抽讀（朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，師作評(píng)），模仿讀。

2、師作意境的渲染。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上，（師在黑板上一邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語(yǔ)言描述這美麗的景色。）

（運(yùn)用圖畫(huà)的直觀效果，想像古詩(shī)的畫(huà)面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思）

3、面對(duì)這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊看看黑板上的畫(huà)。（師放古典的輕音樂(lè)）

4、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂(lè)讀）

5、誦讀：①看著黑板，邊看圖畫(huà)，邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦，看誰(shuí)背既準(zhǔn)確又有感情。（采用激勵(lì)方式。）

五、寫(xiě)字

1、小黑板出示本課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的3個(gè)生字：首、劉、記。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞語(yǔ)教讀。

2、我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫(xiě)？對(duì)，要先觀察。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫(huà)，觀察發(fā)生變化的筆畫(huà)）那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧，呆會(huì)兒看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）

3、師范寫(xiě)生字（邊寫(xiě)邊指導(dǎo)）

4、生練習(xí)，師作評(píng)價(jià)、展示。（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇2)

【課前準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。

一、引入

1．交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。

2．從《絕句》引出五絕七絕，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。

二、學(xué)生字

1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。

2．自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

3．認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。

4．學(xué)生用卡片清讀生字。

5．認(rèn)字游戲。

三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．讀題，了解題目意思。

2．自讀課文、練習(xí)讀通順。

3．合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話，感知詩(shī)意。

4．練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。

5．自主選擇方式背誦古詩(shī)。

四、寫(xiě)字

1．認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫(xiě)的字。

2．共同研究并寫(xiě)好流字。

五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》[

1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。

2．小結(jié)方法。

3．獨(dú)立或合作嘗試。

4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇3)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的歲（年的意思），結(jié)合奔走相告、走馬看花等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的走（跑的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出枯、榮，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行無(wú)處尋讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。[

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫(xiě)名句野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

五、實(shí)踐活動(dòng)

我知道展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇4)

第3課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《草》，理解歲、榮、盡、野火等詞語(yǔ)的意思。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名背誦第一首詩(shī)《春曉》。

2、解釋：曉、眠、聞、啼、處處、風(fēng)雨的意思。

3、請(qǐng)四位同學(xué)分別講講每一行的意思。

4、回憶學(xué)習(xí)方法：解題意、講詩(shī)意、背詩(shī)句、悟詩(shī)情。

二、學(xué)習(xí)《草》。

1、按四步自學(xué)古詩(shī)《草》。

2、檢查自學(xué)情況。

解題意：

草可以組成哪些草？（小草、綠草、野草等等）課題中的草指什么草？（野草）]

講詩(shī)意：

第一行：離離原草各是什么意思？（離離：形容草茂盛的樣子。源：原野。草：野草。）離離原上草指什么意思？（野草長(zhǎng)滿了整個(gè)原野。）

第二行：歲、枯、榮各是什么意思？（歲：年。枯：干枯、沒(méi)有水分。榮：茂盛。）枯的反義詞是什么？（榮）野草什么時(shí)候干枯？什么時(shí)候茂盛？（春夏茂盛、深秋開(kāi)始干枯。冬天干了。）一歲一枯榮的意思是什么？（野草每年要繁榮一次，枯萎一次。）

小結(jié)：這兩行寫(xiě)了草生長(zhǎng)的樣子和生長(zhǎng)的規(guī)律。

第三、四行：野火、盡是什么意思？（野火：荒山也地上燒起來(lái)的火。盡：完）指名解詩(shī)野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。的意思。（火燒不完野草，春天來(lái)了，野草用重新生長(zhǎng)出來(lái)。）

小結(jié)：野火只能燒掉枯草，課燒不掉地下的草根。春天一到，小草又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)。年年如此。

指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思后再自由說(shuō)。

背古詩(shī)：

先指導(dǎo)朗讀，在指導(dǎo)背誦。

悟詩(shī)情：

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人的野草具有頑強(qiáng)生命力的贊美。）

三、齊讀、背誦古詩(shī)。

作業(yè)：默寫(xiě)《草》。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀背誦古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；柳識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)(上午第一節(jié))

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

二、初讀古詩(shī)。

1、自由朗讀本課的古詩(shī)。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

2、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句，注意正音。

3、學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐、疑，重點(diǎn)正音瀑。（學(xué)生很容易讀成破。）

說(shuō)說(shuō)在讀這4個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：廬、爐讀音相同、偏旁不同，廬、瀑、爐的韻母相同，疑是整體認(rèn)讀音節(jié)。

給生字?jǐn)U詞。

4、齊讀古詩(shī)。

三、朗讀感悟

1、生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？什么地方有疑問(wèn)？小組內(nèi)互相交流。

2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）

如：日照香爐生紫煙：

理解香爐?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)香爐沒(méi)有，在這里指什么？紫煙在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住生字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

遙看瀑布掛前川：

理解遙掛，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住遙字讓學(xué)生明白這句話寫(xiě)的是遠(yuǎn)景，抓住掛字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

飛流直下三千尺：

理解飛，說(shuō)明什么？三千尺又說(shuō)明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）朗讀指導(dǎo)。

疑是銀河落九天：

理解疑，落九天說(shuō)明什么？朗讀指導(dǎo)。

3、簡(jiǎn)介作者：

你還知道什么？

簡(jiǎn)介詩(shī)人李白。

四、美讀成誦

1、自由讀，讀出自己的感悟。

2、教師配樂(lè)范讀，

3、個(gè)人展示讀，

4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己要挑戰(zhàn)誰(shuí)？跟他賽讀。

5、跟同桌互讀，

6、齊背古詩(shī)。

五、書(shū)寫(xiě)生字。

書(shū)寫(xiě)生字爐、銀、煙、流、，重點(diǎn)指導(dǎo)流字。

第二課時(shí)(下午第二節(jié))

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、初讀《絕句》。

1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。

2、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字--說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）--擴(kuò)詞

--展示讀，正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫(huà)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺(jué)得該畫(huà)哪些畫(huà)？

2、交流理解，說(shuō)理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。

3、感悟語(yǔ)言之美。

再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語(yǔ)言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。

四、美讀成誦。

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂(lè)讀。

3、背誦。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)剩下的字，強(qiáng)調(diào)含與嶺，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)窗、柳。

板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。古詩(shī)教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽(tīng)課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，詩(shī)句的含義讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫(huà)，是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫(huà)。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫(xiě)春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫(huà)的形式讓學(xué)生感悟了這首詩(shī)很多語(yǔ)言特色（如黃鸝、翠柳、白鷺、青天），以及景色的層次感（如；首句寫(xiě)的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫(huà)中，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2.觀察大自然的變化，寫(xiě)幾句話

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。

2、板書(shū)課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

3、作者簡(jiǎn)介

杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為詩(shī)史

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。

4、為什么春雨是好雨呢？

5、齊讀第一句

6、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

7、齊讀第二句。

教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。

8、有感情地背誦。

教學(xué)過(guò)程

四、首詩(shī)贊美了及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

自我加減

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇7)

－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

1．解題：理解偶和書(shū)的意思。

2．簡(jiǎn)介作者及背景。

賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫(xiě)下了這不朽之作。

3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？

4．學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。

5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

6．當(dāng)小老師，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)小老師發(fā)問(wèn)，小老師答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。

7．教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無(wú)改，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。

8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

熟讀三首古詩(shī)并背誦。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書(shū)理解詩(shī)句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解，臺(tái)下同學(xué)對(duì)小老師發(fā)問(wèn)。教師通過(guò)介紹背景、賞析語(yǔ)言、觀看畫(huà)面、反復(fù)吟誦等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)，進(jìn)入意境，體會(huì)感情。

探究活動(dòng)

課后組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，自己編故事、演故事。從而進(jìn)一步理解詩(shī)歌所要表達(dá)的感情

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇8)

對(duì)話平臺(tái)

回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

自讀

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：翠讀平舌音，泊讀bo不要發(fā)成be的音等。

（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）

寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。

2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：窗注意不要丟掉囪字上面的小撇。含和嶺的里面都有相近的部分，注意含里面的是今，嶺里面的是令。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

（寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

感悟

1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。

3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：含東吳[

（一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變?cè)挒楫?huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意畫(huà)畫(huà)不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）

誦讀

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型詩(shī)歌朗誦會(huì)，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇9)

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長(zhǎng)得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。（教師板書(shū)課題）

二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：枯榮

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，教師畫(huà)出節(jié)奏范讀。

草

離離|原上草，

一歲|一枯榮。

野火|燒不盡，

春風(fēng)|吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)

3、教師指名讀詩(shī)

4、小組合作，了解詩(shī)歌大意

5、以組匯報(bào)：

教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句離離|原上草，一歲|一枯榮。

問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請(qǐng)大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩(shī)

七、試背全詩(shī)

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師范寫(xiě)2、學(xué)生范寫(xiě)

九、拓展延伸

1、讀書(shū)后古詩(shī)

2、積累白居易的古詩(shī)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇10)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫(xiě)春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)背誦

1．指導(dǎo)背誦《春雨》。

(1)放錄音。(2)教師指著板書(shū)引背。(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。(4)各人軒聲默念背誦-(5)齊背。(6)指名背誦。

2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1．找朋友(連詞)。

春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))

2．用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

春天春雨[

3．說(shuō)話練習(xí)。

(1)話題：春天來(lái)了

(2)提出要求：根據(jù)第25頁(yè)上的畫(huà)面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，

展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。

(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。

(4)同桌兩人交互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。

(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案(篇11)

對(duì)話平臺(tái)

回顧

背誦古詩(shī)〈草〉。

自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)?！?/p>

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！?/p>

背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

拓展

1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?！?/p>

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。

【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

寫(xiě)字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：[

未可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

宿寶蓋不宜太寬。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。

【過(guò)程與方法】

理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3．理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩(shī)

1.指名背誦送別詩(shī)《別董大》。

2.讀題，揭示詩(shī)題中包含的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

（二）初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)

詩(shī)人在早晨送別友人林子方，寫(xiě)下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)：

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，讀順詩(shī)句。

3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

（三）品讀賞析，感悟古詩(shī)

再讀古詩(shī)，想必也一定能讀懂。

1.再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫(xiě)了什么？用自己的話試著和同桌交流。

2.集體交流：詩(shī)中寫(xiě)了什么？

（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！庇米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

（2）出示三四句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。

3.回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)化古詩(shī)

1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說(shuō)什么？

2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫(huà)，抓住映日荷花的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

3.詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。

4.這首詩(shī)題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)？

5.想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？

指名說(shuō)，并把詩(shī)“送”給友人林子方——﹙學(xué)生朗誦，老師配樂(lè)朗誦﹚。

6.背誦古詩(shī)。

（五）課外拓展，豐富積累

介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。

小池

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫(huà)面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時(shí)，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。

（二）初讀課文，整體感知

1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？

2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）

3.指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

（三）隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

A.學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1.說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

2.所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3.學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

（鸝：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）

4.看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

B.學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1.詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）

3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

C.學(xué)習(xí)第三句

1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3.瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

D.學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）

1.詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2.學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

3.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

4.讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）

（四）感悟課題

1.同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（詩(shī)句太美了）

2.是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）

（課件：1.任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫(xiě)絕妙的人生。）

（五）想象詩(shī)句，感受美

1.真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂(lè)讀，想象畫(huà)面）

2.總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫(huà)像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）

3.練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。）

（六）拓展欣賞

（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧！

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。

【過(guò)程與方法】

理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3．理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩(shī)

1.指名背誦送別詩(shī)《別董大》。

2.讀題，揭示詩(shī)題中包含的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

（二）初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)

詩(shī)人在早晨送別友人林子方，寫(xiě)下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)：

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，讀順詩(shī)句。

3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

（三）品讀賞析，感悟古詩(shī)

再讀古詩(shī)，想必也一定能讀懂。

1.再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫(xiě)了什么？用自己的話試著和同桌交流。

2.集體交流：詩(shī)中寫(xiě)了什么？

（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

（2）出示三四句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！庇米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。

3.回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)化古詩(shī)

1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說(shuō)什么？

2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫(huà)，抓住映日荷花的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

3.詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。

4.這首詩(shī)題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)？

5.想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？

指名說(shuō)，并把詩(shī)“送”給友人林子方——﹙學(xué)生朗誦，老師配樂(lè)朗誦﹚。

6.背誦古詩(shī)。

（五）課外拓展，豐富積累

介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。

小池

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫(huà)面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時(shí)，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。

（二）初讀課文，整體感知

1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？

2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）

3.指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

（三）隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

A.學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1.說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

2.所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3.學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

（鸝：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）

4.看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

B.學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1.詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）

3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

C.學(xué)習(xí)第三句

1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3.瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

D.學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）

1.詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2.學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

3.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

4.讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）

（四）感悟課題

1.同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（詩(shī)句太美了）

2.是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）

（課件：1.任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫(xiě)絕妙的人生。）

（五）想象詩(shī)句，感受美

1.真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂(lè)讀，想象畫(huà)面）

2.總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫(huà)像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）

3.練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。）

（六）拓展欣賞

（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

曉出凈慈寺送林子方

葉——無(wú)窮碧

不同情在景中

花——?jiǎng)e樣紅

絕句

黃鸝翠柳

白鷺青天

西嶺千秋雪

東吳萬(wàn)里船

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

1古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

【過(guò)程與方法】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。

2.體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（一）揭題、釋題、了解作者

1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）

2.真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。

3.板書(shū)課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

（二）圖文結(jié)合、初知大意。

1.（多媒體出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺(jué)？

2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

（三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。

（學(xué)生自學(xué)）

2.學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。

（二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺(jué)得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法，古人寫(xiě)詩(shī)常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來(lái)朗朗上口。）

（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5）指導(dǎo)讀：

河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）老師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了有什么感受？

（讓學(xué)生充分地說(shuō):早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

（9）配樂(lè)全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）

指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”。

聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰(shuí)？

1.交流識(shí)記字形。出示：詩(shī)村童

加一加：“詩(shī)”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示“詩(shī)村童”的田字格課件

“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。

“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

第二課時(shí)

（一）知詩(shī)人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步：a.知詩(shī)人，解題意,b.釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意,c.想意境，悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。

（二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。

2.匯報(bào)自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

A.妝：（課件演示妝的演變過(guò)程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！

（三）想意境，悟詩(shī)情。

1.再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)？

2.那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

3.此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……

請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示古詩(shī)：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

A.交流識(shí)記字形。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪

有什么辦法記住它們？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。

換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。

B.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱）

2.學(xué)生練寫(xiě)。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

(六）總結(jié)提升，拓展延伸

1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2．柳樹(shù)像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》學(xué)案人教版

二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》學(xué)案人教版

課前透視：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

（寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。

（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）

寫(xiě)字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，

2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

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描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

書(shū)河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。

二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案S版

二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案S版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

1）．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2）．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

3）．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.能力目標(biāo)：

能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。

2．難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、背誦課文。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，理解詩(shī)意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．談話引出課題。

語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲

2、讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。

1．自學(xué)詩(shī)文。

2．小組交流。

3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4、學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)

教師解疑。

四、賞讀討論，背誦詩(shī)文。

語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲

語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲

語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲

語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲

1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

2．背誦詩(shī)文。

這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中

壯美的情景，有感情地背誦一遍。

五、憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀要求會(huì)寫(xiě)的字：首、川、似。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨(dú)體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：似。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

六、總結(jié)。

1、背誦古詩(shī)。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛(ài)大自然。

七、作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫(xiě)一行。

教學(xué)反思：這是一首經(jīng)典詩(shī)歌，是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌，詩(shī)篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂(lè)業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。

第二課時(shí)

望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)廬山瀑布的壯美。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)時(shí)句的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。

今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風(fēng)

光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我

們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。板書(shū)：望廬山瀑布

二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。

3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

4．指導(dǎo)名讀全詩(shī)。

三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。

1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。

4、出示掛圖，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

5、想象意境，背誦詩(shī)文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字：尺、掛、流、煙，

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。獨(dú)體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、總結(jié)談話，課后拓展。

1．這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)

大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。

2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。

六：1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫(xiě)一行。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3古詩(shī)兩首

天

勒樂(lè)歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛三千尺

壯觀夸張

疑落九天

教學(xué)反思：體會(huì)詩(shī)的意境是學(xué)習(xí)古詩(shī)的非常重要的方法，這種意境有時(shí)靠人們的言傳，就破壞了個(gè)人對(duì)詩(shī)境的理解個(gè)性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會(huì)的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與詩(shī)的意境的距離，以便，更好地體會(huì)。如前面對(duì)“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，而對(duì)“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩(shī)的一座橋梁，這樣對(duì)“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達(dá)到對(duì)詩(shī)的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語(yǔ)文教師的一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案1500字通用

教師應(yīng)該盡量保證教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案,這是老師職責(zé)的一部分。教案有助于教師培養(yǎng)書(shū)面寫(xiě)作能力，如何編寫(xiě)具備很強(qiáng)計(jì)劃性的教案？根據(jù)你的需要，欄目小編精心整理了二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）[

（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

誦讀

1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀背誦古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；柳識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)(上午第一節(jié))

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

二、初讀古詩(shī)。

1、自由朗讀本課的古詩(shī)。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

2、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句，注意正音。

3、學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐、疑，重點(diǎn)正音瀑。（學(xué)生很容易讀成破。）

說(shuō)說(shuō)在讀這4個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：廬、爐讀音相同、偏旁不同，廬、瀑、爐的韻母相同，疑是整體認(rèn)讀音節(jié)。

給生字?jǐn)U詞。

4、齊讀古詩(shī)。

三、朗讀感悟

1、生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？什么地方有疑問(wèn)？小組內(nèi)互相交流。

2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）

如：日照香爐生紫煙：

理解香爐?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)香爐沒(méi)有，在這里指什么？紫煙在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住生字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

遙看瀑布掛前川：

理解遙掛，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住遙字讓學(xué)生明白這句話寫(xiě)的是遠(yuǎn)景，抓住掛字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

飛流直下三千尺：

理解飛，說(shuō)明什么？三千尺又說(shuō)明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）朗讀指導(dǎo)。

疑是銀河落九天：

理解疑，落九天說(shuō)明什么？朗讀指導(dǎo)。

3、簡(jiǎn)介作者：

你還知道什么？

簡(jiǎn)介詩(shī)人李白。

四、美讀成誦

1、自由讀，讀出自己的感悟。

2、教師配樂(lè)范讀，

3、個(gè)人展示讀，

4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己要挑戰(zhàn)誰(shuí)？跟他賽讀。

5、跟同桌互讀，

6、齊背古詩(shī)。

五、書(shū)寫(xiě)生字。

書(shū)寫(xiě)生字爐、銀、煙、流、，重點(diǎn)指導(dǎo)流字。

第二課時(shí)(下午第二節(jié))

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、初讀《絕句》。

1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。

2、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字--說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）--擴(kuò)詞

--展示讀，正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫(huà)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺(jué)得該畫(huà)哪些畫(huà)？

2、交流理解，說(shuō)理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。

3、感悟語(yǔ)言之美。

再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語(yǔ)言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。

四、美讀成誦。

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂(lè)讀。

3、背誦。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)剩下的字，強(qiáng)調(diào)含與嶺，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)窗、柳。

板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。古詩(shī)教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽(tīng)課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，詩(shī)句的含義讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫(huà)，是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫(huà)。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫(xiě)春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫(huà)的形式讓學(xué)生感悟了這首詩(shī)很多語(yǔ)言特色（如黃鸝、翠柳、白鷺、青天），以及景色的層次感（如；首句寫(xiě)的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫(huà)中，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、介紹背景。（出示課件插圖）

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你從中了解到些什么？

2、揭示題目：

此時(shí)賀知章十分激動(dòng)，于是就寫(xiě)下了一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。讀題《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴讀了題目你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？

重點(diǎn)理解偶書(shū)，這里的偶書(shū)各是什么意思？

⑵看了題目，你想知道什么？

二、自主合作，初步感知。

1、師：自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩(shī)中讀懂了什么？

2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

3、檢查反饋：（課件）

⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。

⑵指名讀詩(shī)；分組讀詩(shī)；齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀品味，感悟理解。

1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容？

2、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

●你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)少小離家老大回的意思嗎？

●師：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是少小離家老大回的意思。那么，第一個(gè)詩(shī)句的后半句鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰你又是怎么理解的？或者你有什么疑問(wèn)嗎？

●引導(dǎo)理解：

鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

②老師給大家一句話，請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話說(shuō)，理解鄉(xiāng)音一詞。

鬢毛：頭發(fā)

衰：白了

●師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變，可是什么沒(méi)有改變呢？（鄉(xiāng)音）

●指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

●知道感情朗讀詩(shī)句一。

3、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：（課件圖片）

●師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們?cè)诟墒裁?？[

●交流并小結(jié)：

孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？

●指導(dǎo)感情朗讀。

4、感情朗讀整首古詩(shī)。

5、請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)的意思。

四、故事續(xù)編。

1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開(kāi)了那么多年，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）

2、看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說(shuō)些什么，作些什么？

賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？

賀知章也笑著激動(dòng)的說(shuō)：我呀也是這個(gè)村的人，很小的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，你們歡迎我回來(lái)嗎？孩子們聽(tīng)了，高興的說(shuō)：歡迎您回來(lái)，老爺爺去我家做客吧！賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動(dòng)了，激動(dòng)得流著眼淚說(shuō)：謝謝你們，家鄉(xiāng)真好啊?。ǖ鹊龋?/p>

3、師：小朋友們，這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎？你愿意把它講給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？（要求學(xué)生把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，并用自己的話把古詩(shī)變成故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。）

五、小結(jié)。

小朋友們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親這句詩(shī)句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案 篇4

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記徐這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離籬味未

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。[

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成戈，第二筆斜溝要有彎度，下面的兀字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案 篇5

一、設(shè)計(jì)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

二、教材分析

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩(shī)人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫(xiě)數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，次句寫(xiě)自己的老大之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無(wú)限。三、四句雖寫(xiě)自己，卻從兒童方面的感覺(jué)著筆，極富生活情趣。詩(shī)的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，毫不雕琢，細(xì)品詩(shī)境，別有一番天地。全詩(shī)在有問(wèn)無(wú)答中作結(jié)，哀婉備至，動(dòng)人心弦，千百年來(lái)為人傳誦，老少皆知。

《贈(zèng)汪倫》作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲ＥR走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃。

三、教學(xué)目標(biāo)

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

《贈(zèng)汪倫》

1、會(huì)認(rèn)贈(zèng)等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)汪等三個(gè)字。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的真情實(shí)感。

五、教學(xué)策略與手段

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生看了幾張生活中的照片，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。學(xué)生可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩(shī)。我加入配樂(lè)詩(shī)朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

八、教學(xué)過(guò)程

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

一、激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入葉落歸根的激動(dòng)與感慨氛圍中。開(kāi)課前，我想請(qǐng)同學(xué)們看些照片，看看大家看完后想說(shuō)些什么？出示照片。學(xué)生談?wù)勛约嚎春蟮母邢搿?/p>

（播放《故鄉(xiāng)的云》的歌曲及親人回鄉(xiāng)的圖片，師述歌曲畫(huà)面所表達(dá)的情感。）

2、借助營(yíng)造的氛圍，引出詩(shī)人回鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)下的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

唐代有位大詩(shī)人賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個(gè)五十年啊，你說(shuō)，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來(lái)，心情會(huì)是怎樣？

這首詩(shī)就如大家所說(shuō)的，詩(shī)人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情用一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》把游子歸鄉(xiāng)時(shí)的心情真切的表達(dá)了出來(lái)，今天我們就一塊來(lái)讀一讀。

3、板書(shū)課題，讀課題。教學(xué)偶字。

二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

1、詩(shī)寫(xiě)了什么呢？下面自已先讀讀詩(shī)句，把詩(shī)中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，讀得流利了就可以停下來(lái)了。

2、檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

3、小組各讀一句。開(kāi)火車讀。男女分讀。師生對(duì)讀。

4、有哪些字你要提醒同學(xué)們的？鬢是指哪里？衰的意思，你可以說(shuō)是鬢毛衰嗎？

三、合作解決，讀懂詩(shī)意。

1、詩(shī)中描寫(xiě)了一件什么事？

2、你讀懂了什么？在小組中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以說(shuō)讀懂某一個(gè)字，某一句詩(shī)的意思，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。

3、師生交流。

解決第一二句詩(shī)。

(1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī)？

(2)從第一二句詩(shī)中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？能找出幾對(duì)反義詞嗎？

(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。

（找一個(gè)外地學(xué)生）你的家鄉(xiāng)在哪里？你從哪里來(lái)？用你的家鄉(xiāng)話怎么說(shuō)？長(zhǎng)大了會(huì)忘記家鄉(xiāng)話嗎？賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，會(huì)忘記家鄉(xiāng)話嗎？這就是鄉(xiāng)音無(wú)改。

賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，他自己有了什么變化？

誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說(shuō)說(shuō)？(雖然--但是)

(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀。五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨??！我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧，再把一二句詩(shī)讀一遍。

解決第三四句詩(shī)。

（1）誰(shuí)知道這兩句詩(shī)說(shuō)了什么？

（2）第三四句我們不多講了，用演吧。誰(shuí)能來(lái)飾演一下詩(shī)中的賀知章？?jī)和?？?jī)和趺磫?wèn)客人？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？想象一下來(lái)表演。

（3）適時(shí)的插入寫(xiě)字何、客。

四、學(xué)過(guò)這首詩(shī)了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？

五、我們背一背這首詩(shī)，可以背的用背，不能背的用讀也可以。

人教二年級(jí)：4、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字；背誦古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的識(shí)記；“楓”的書(shū)寫(xiě)；古詩(shī)的理解。

三、教學(xué)主要方法：自主識(shí)字、情境感悟

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》

一、介紹引入

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5、師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2、小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)播。

3、師生交流。

4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情朗讀背誦。

五、想一想，議一議

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師寫(xiě)生看

2、生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)《山行》一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

姓劉菊花殘破君子橙子橘子

2、背誦《贈(zèng)劉景文》

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。

2、按自己組的方案自學(xué)。

三、師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，師生一起討論解決。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀

1、教師讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。

五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦

1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。

2、找伙伴，練背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、生自主探究寫(xiě)“于、首”兩個(gè)字，師個(gè)別指導(dǎo)。

2、生抄寫(xiě)生字。

七、朗讀、背誦古詩(shī)

才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)）。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

課后反思：蘇軾的《贈(zèng)劉景文》并不常見(jiàn)，教者也是初次教二年級(jí)才接觸到這首詩(shī)，所以課前精心備了課。我采用了板畫(huà)形式讓學(xué)生們理解這首詩(shī)，學(xué)生們熟讀此詩(shī)后，不懂的問(wèn)題就自主地提出來(lái)。教學(xué)第二首詩(shī)感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩(shī)后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯(cuò)的字上注音）2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺(tái)讀詩(shī)、背詩(shī)，還有的同學(xué)通過(guò)查詞語(yǔ)手冊(cè)加上自己的理解，已能基本讀懂詩(shī)的意思。如：

生：停車坐愛(ài)楓林晚，就是晚上詩(shī)人停下馬車。

師：晚上詩(shī)人停下馬車干什么？

生1：天黑了，他要休息一下。

生2：因?yàn)槟抢镲L(fēng)景很美，他停下車欣賞美景?！?/p>

師：詩(shī)人都欣賞了哪些美景？

生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家……

（師相機(jī)展示楓葉等圖片，馬上把學(xué)生帶入到了詩(shī)境中。）

在情境中，學(xué)生情不自禁地學(xué)著詩(shī)人讀起了古詩(shī)，充分發(fā)揮他們的想象里，他們說(shuō)：“我好象看見(jiàn)小鳥(niǎo)在白云間飛來(lái)飛去，我好象聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人在跟那戶人家的主人說(shuō)：我能在你這里借宿一晚嗎……”一節(jié)課下來(lái)，不僅學(xué)生們對(duì)本首詩(shī)倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。