小學(xué)課外閱讀教案

課外閱讀指導(dǎo)課。

教學(xué)目標(biāo)
1、通過課外閱讀指導(dǎo),把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外,在閱讀的過程中讓學(xué)生體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。
2、通過閱讀示例,使學(xué)生掌握圈點勾畫、做批注的閱讀方法,養(yǎng)成“不動筆墨不看書”良好習(xí)慣;從寓言中感受到生活的真諦,領(lǐng)略到生活的智慧,做人的道理。
課前準(zhǔn)備:每人一本《伊索寓言》
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,想讓自己變得更聰明嗎?
生:想!
師:那就讓請我們一起走進(jìn)課外閱讀吧!(出示屏幕,揭題)
今天老師想借新課標(biāo)必讀的書籍《伊索寓言》,跟同學(xué)們一起聊聊如何進(jìn)行有效閱讀,使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個故事吧,這幾個故事都出自《伊索寓言》。
二、讀故事作方法指導(dǎo)(示例)
下面老師就其中的一個故事通過投影做一次閱讀示例。
《狐貍和葡萄》P98
有一天,一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上,一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著。“哼,誰要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉(zhuǎn)身走了。
學(xué)生齊讀:
先說說我的閱讀收獲:
昨天我在讀這則寓言時,有這樣的閱讀收獲。
1、整體感知后知道故事內(nèi)容是:狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的。
2、圈點勾畫出好詞好句,做批注:
例如:我讀到“一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃”時,我發(fā)現(xiàn)動詞“溜”字用的很好,形象地寫出了狐貍趁人不注意偷偷地進(jìn)了葡萄園,想偷吃葡萄。
①一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃
②一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上
③他憋足了勁往上躥啊蹦啊
④誰要吃這樣的酸葡萄!
3、從故事背后我悟出:
①有些人能力小,做不成事,就借口說時機(jī)未成熟。(吃不到葡萄說葡萄酸)
②一些人總能為自己的無能解嘲。
③故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、敷衍自己、缺乏自我挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我能力的人
4、由故事展開想到的:
身邊有沒有這樣的人?說一說。
明確:閱讀方法:
老師:簡短的故事,我從從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當(dāng)然,不同的文章可以采用不同的閱讀方式,如果只是為了了解大概內(nèi)容,一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發(fā)現(xiàn)精彩的地方我們可以采用精讀的方式,以上這個故事老師主要采用了哪種閱讀方式?
學(xué)生:精讀。
老師:是的,在精讀時我們可以運用圈點勾畫、做批注的方法,如果時間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內(nèi)容,品品文中的語句,評評相關(guān)的人物,談?wù)勛x后的感想,寫寫由故事所想到的身邊的人或事。
不過不管是略讀、泛讀還是精讀,我們都要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”好習(xí)慣(即筆不離手)。
三、演練場
接下來我們進(jìn)行實戰(zhàn)演練,請同學(xué)們把書翻到P11,用序號標(biāo)出自然段,運用圈點勾畫、做批注的方法,閱讀《埋在葡萄園中的珠寶》,然后說說自己的閱讀收獲。、
閱讀P11的《埋在葡萄園中的珠寶》
師生互相交流:
講講故事內(nèi)容((可用簡潔的語言概括)
一位老農(nóng)在臨終前告訴他的三個不爭氣的兒子,說在葡萄園里埋著一個裝有珠寶的瓦罐。后來老農(nóng)的三個兒子不停地挖土翻地,但仍沒挖到珠寶,卻意外地獲得了葡萄園的大豐收,這才明白:老農(nóng)給他們的珠寶就是他們這雙勞動的手。
品品文中語句:
評評相關(guān)人物:老農(nóng)三個兒子(三兄弟)
談?wù)勛x后感想:
①有多少付出就會有多少收獲,有辛勤的耕耘才有了豐碩的成果
②沒有耕耘,就不會有收獲。勞動創(chuàng)造了財富。在學(xué)習(xí)上也是這樣,不想付出努力,就不會取得好成績的。
……
老師:在閱讀的時候同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了文中的四字短語特別多?
學(xué)生:是的
老師:我找了一些,請看屏幕:讓我們齊讀一遍
四字短語:
日出而作、日落而歸美中不足我行我素游手好閑坐吃山空
爭先恐后小心翼翼好吃懶做灰心喪氣口干舌燥美如甘露愁眉不展
吃喝玩樂若有所悟安身立命壽終正寢撒手歸西
(積zuan憨han直萎萎靡靡weimi)
老師:剛才這則寓言說的其實是關(guān)于一個話題,你知道是關(guān)于哪個話題的?
學(xué)生:勤勞
老師:請你馬上搜索記憶信息庫,說說與這個話題有關(guān)的格言警句。
補充:教師準(zhǔn)備格言:
(屏幕顯示)
勤勞:生產(chǎn)好比搖錢樹,節(jié)約好比聚寶盆。
黃金本無種,出自勤儉家。只有勤來沒有儉,好比有針沒有線。
春天種下秋天收,如今存下將來用。有勤又有儉,生活甜又甜。
遍地是黃金,單等勤勞人。若要生活好,勤勞、節(jié)儉、儲蓄三件寶一勤天下無難事
老師:勤是無價之寶。
勞動創(chuàng)造了財富。沒有耕耘,就不會有收獲。在學(xué)習(xí)上也是這樣,不想付出努力,就不會取得好成績。
四、總結(jié)
寓言是一個魔袋,雖然很小,卻能拿出很多東西。
《伊索寓言》作為古希臘文學(xué)中的一塊瑰寶,數(shù)千年來以其獨特的智慧和藝術(shù)魅力令人愛不釋手.。
這使我想起了著名詩人歌德所說的一句話:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”
世界上有許多好書,但是這些書,只是為那些會讀書的人準(zhǔn)備的(俄國皮蘇略夫)
是的,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,在書的海洋中去積累語言,去親近母語,去陶冶情操。
閱讀,閱讀,再閱讀,學(xué)會讀書,會讓自己變得更聰明!
讓我們一起主動走進(jìn)課外閱讀吧

相關(guān)知識

《走進(jìn)安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課教案

《走進(jìn)安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課教案

一教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

3在活動中，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想象能力，形成初步的鑒賞能力。

二教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過書籍是人類進(jìn)步的階梯，莎士比亞說過沒有了書籍就像生活沒有了陽光）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師有他的作品插圖。同學(xué)們請看：出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?出示《拇指姑娘》插圖?？吹剿阌窒氲搅四莻€故事?你們知道這三個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片，你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料《安徒生童話》真正達(dá)到了同時適合六歲與六十歲人閱讀的境界臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀到了什么，感受到了什么？

篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：

心得體會：

自讀，填表。小組交流。全班交流。

2、生交流，師穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

聽了這首詩，你想說什么？

這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。抓情節(jié)，談感受。以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

教學(xué)反思：由于小學(xué)生正處于辨別是非的能力不強(qiáng)的階段，養(yǎng)成優(yōu)秀的品德非常重要，為使學(xué)生能在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)會明辨是非。并基于三年級學(xué)生剛踏入課外閱讀的門檻，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣尤為重要。學(xué)會正確的閱讀方法對學(xué)生一生受用，因此我結(jié)合三年級學(xué)生閱讀的特點，以閱讀《安徒生童話》為契機(jī)，掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的品格，并引發(fā)學(xué)生閱讀其他書籍的興趣。

2017中考語文復(fù)習(xí)資料：課外名著閱讀

2017中考語文復(fù)習(xí)資料：課外名著閱讀

　中考課外名著閱讀集萃

1、我國古典文學(xué)名著《三國演義》中塑造了一個過五關(guān)斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是關(guān)羽。這本書有關(guān)這個英雄的傳奇故事還有許多，請用最簡潔的語言寫出其中一個故事的名字：大意失荊州。

2、我國古典名著《水滸傳》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農(nóng)民起義英雄形象，請列舉有關(guān)人物(不少于5人)“及時雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“黑旋風(fēng)”李逵、“青面獸”楊志、“花和尚”魯智深、“一丈青”扈三娘、“母大蟲”顧大嫂、“母夜叉”孫二娘。

3、古典文學(xué)名著《西游記》中孫悟空最具有反叛精神的故事情節(jié)是大鬧天宮。

4、他在一座無人荒島上生活多年后，收得一土人為奴，取名“星期五”。在島上生活28年后，因幫助一個船長制服叛變的水手，得以乘船返回自己的祖國，他在成為巨富后派人到島上繼續(xù)墾荒。他的名字叫魯賓遜這部作品叫《魯賓遜漂流記》。

5、他在生活底層長大，后來和戰(zhàn)友們一道策馬揚刀，南征北戰(zhàn)，在社會主義建設(shè)時期與惡劣的自然條件頑強(qiáng)斗爭，表現(xiàn)了極大的智慧和積極性，當(dāng)他病魔纏身躺在病床上時則克服困難，開始創(chuàng)作，繼續(xù)為黨和人民工作。這個著名的文學(xué)形象就是保爾，作品是奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣練成的》。

6、““醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”、“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)說的是這部名著中另一位英雄人物武松的故事。

7、古代的“歲寒三友”指松、竹、梅。

8、著名作家郭沫若曾經(jīng)寫過一副對聯(lián)，“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”。對聯(lián)稱贊了一位借“寫鬼寫妖”來“刺貪刺虐”的清代名家，請你寫出這位清代名家的姓名蒲松齡。他的一部著作《聊齋志異》。

9、《三國演義》中“桃園三結(jié)義”是指哪三個人?他們各自的性格怎樣?

劉備(忠厚善良、禮賢下士)、關(guān)羽(忠肝義膽、一身正氣)、張飛(勇猛粗暴、嫉惡如仇)。

10、《三國演義》中哪兩位人物青梅煮酒論英雄,他們各自的內(nèi)心是怎樣?

曹操：故意試探劉備，看他是否能成大業(yè)，胸懷大志。

劉備：生怕自己被曹操看出破綻，竭力掩蓋，內(nèi)心恐慌。

11、“群英會中計”是哪部名著中的情節(jié)?誰中誰的計?兩個人的性格怎樣?

設(shè)計者：周瑜;善使謀略、聰明機(jī)智。中計者：蔣干;自作聰明，敗事有余。

12、七擒孟獲是那部古典名著的情節(jié)?是誰擒了猛獲?為什么要七擒?

是《三國演義》中的故事情節(jié)，是諸葛亮擒的孟獲。共七擒七縱，是談諸葛亮聽從馬謖的建議，征服心理，以求南方的長治久安。

13、“巧授連環(huán)計”是哪部名著中的情節(jié)?”涉及哪兩個人物?為什么要連環(huán)計?

《三國演義》曹操、龐統(tǒng)，龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計表面上是為解決曹軍不習(xí)水戰(zhàn)暈船的難題，實際上是為周瑜火燒戰(zhàn)船作準(zhǔn)備。

14、《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”的是誰?斬了誰手下的六將?為何要過關(guān)斬將?

關(guān)羽，斬了曹操手下的六主將，因為這六人阻擋他尋找大哥劉備的去路。

15、“草船借箭”是誰向誰借箭?這個“借”在文中具體指什么?

周瑜設(shè)計陷害諸葛亮,諸葛亮將計就計趁大霧天扎草人攻打曹營，借來十萬支箭，完成任務(wù)。

16、你怎樣評價《三國演義》中“劉備三顧茅廬”?

表現(xiàn)了求賢若渴，禮賢下士的迫切心情和胸懷大志，不拘小節(jié)的寬廣胸懷。

17、《三國演義》中“賠人夫人又折兵”的是誰?“鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰?

孫權(quán);諸葛亮_。

18、《三國演義》中，你最歡地的情節(jié)是什么?為什么?

關(guān)羽過五關(guān)斬六將。從中可見關(guān)羽對劉備的一片忠心。

19、《三國演義》中“三英戰(zhàn)呂布”的“三英”指哪三個人?

劉備;關(guān)羽;張飛。

20、《三國演義》中有這樣兩段話：“譬猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳”，無異周得呂望，漢得張良”，說此話者是　徐庶，被贊譽的人是諸葛亮。

21、“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀。”這一肖像描寫寫的是哪部小說中的哪個人物?

三國演義_;_關(guān)羽_。

22、曹操說：“寧教我負(fù)天下，休教天下人負(fù)我”你怎么看待他的這種觀點?

反對這觀點：因為這是一種以自我為中心的極端自私的人生觀;或贊成這觀點：要成大業(yè)就要在關(guān)鍵時刻忍痛割愛，不能有婦人這仁。

23、杜牧《赤壁》詩中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的是哪一場戰(zhàn)役?涉及到哪兩個主要人物?

赤壁之戰(zhàn);曹操、周瑜。

24、《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢?各自的綽號是什么?

晁蓋：晁天王;陸云龍：公孫勝;吳用：智多星;阮小二：立地太歲;

阮小五：短命三郎;阮小七：話閻羅;劉塘：赤發(fā)鬼;白勝：白日暑。

25、“風(fēng)雪山神廟”是哪部書的情節(jié)?涉及到哪兩個人物，性格怎樣?

林沖：逆來順受;陸騫：陰險狡詐出賣朋友。

26、《水滸傳》中“大鬧野豬林”涉及到哪兩個重要人物，他們的性格怎樣?

魯智深：性格粗獷，敢作敢當(dāng)為朋友兩肋插刀;林沖：逆來順受，武藝高強(qiáng)。

27、《水滸傳》中寫出林沖性格中忍辱含詬，逆來順受，委曲求全轉(zhuǎn)變成奮起反抗，殺人報仇，投奔梁山的情節(jié)是林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料聲場。

28、《水滸傳》中這樣寫道：“山頂上立一面杏黃旗，上書‘替天行道’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書‘山東呼保義’一書‘河北玉麒麟’”。請問，上段話中的字是哪兩位首領(lǐng)的稱謂?

宋江、盧俊義。

29、《水滸傳》中宋江率軍戰(zhàn)勝方臘以后，在回師途中魯智深坐化、林沖、楊志、楊雄、時遷病死，燕青、李俊、童威、童猛全身退隱。由李俊帶頭，在太湖小結(jié)義。

30、我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回小說,《水滸傳》寫得蕩氣回腸轟轟，全書的高潮部分是_梁山英雄排座次;全書的低潮部分是_魂聚蓼兒洼_。

31、《紅樓夢》中最熱鬧的情節(jié)是_元妃省親_，最有趣的情節(jié)是_劉姥姥進(jìn)大觀園_，最凄慘的情節(jié)是_黛玉焚稿__。

32、《紅樓夢》中提到的”金陵十二釵正冊里都有誰?

元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛寶釵、史湘云、王熙鳳、李紈、秦可卿、巧姐、妙玉。

33、《紅樓夢》中最卑躬屈膝的丫環(huán)是襲人_，最有反抗性格的丫環(huán)是_晴雯_，性格最剛烈的丫環(huán)是_鴛鴦_。

34、《紅樓夢》中有一個人物說：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見了女兒，我便清爽;見了男子，便覺濁臭逼人?！边@句話是誰說的?你同意這種觀點嗎?為什么?

_賈寶玉_;_不同意。因為男人并不都污濁不堪。這只是賈寶玉就自己的生活范圍內(nèi)所說的比較偏激。用于批評一部分男人可以，倘加之全體則不正確了_。

35、《紅樓夢》中“兩彎似蹙籠眉，一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，妖襲一身之病，淚光點點，嬌喘微微閑靜時如姣花昭水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比千多一竅，病如西子勝三分。”這寫的是哪一位?她有怎樣的性格特點?

_林黛玉_;_多愁善感、多才多藝。

36、世界名著的四大吝嗇鬼形象出自哪國的哪位作家的什么作品?吝嗇鬼的姓名各是什么?

A、法國巴樂扎克《歐也妮葛朗臺》葛朗臺;

B、英國莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克;

C、法國莫里哀《吝嗇鬼》阿巴貢;

D、俄國果戈里《死魂靈》潑留希金。

37、《魯濱遜漂流記》的作者是英國18世紀(jì)著名小家_笛福__。_魯濱遜_是小說的主人公，他是世界文學(xué)中第一個資產(chǎn)階級正面典形象。他出身不好，文化程度也不高。但他有較豐富的生活閱歷，有一股壓抑不住的冒險進(jìn)取精神。在他身上很好地概括了資產(chǎn)階級上升時期富于冒險、充滿野心、百折不回的頑強(qiáng)毅力和一種斗志。

初中名著閱讀導(dǎo)

篇目

作者

主要人物形象或主要內(nèi)容

主要藝術(shù)特色

精彩片段

西

游

記

吳

承

恩

①孫悟空：封建社會的叛逆者和反抗者，好動、頑皮，武藝高強(qiáng)，勇敢機(jī)智，疾妖如仇。

②豬八戒：憨厚純樸，貪吃好睡，滑稽荒唐，作戰(zhàn)勇敢，不畏妖魔，有小生產(chǎn)者、小市民的意識特點。

③唐僧：是個善良閔誠的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險，但昏庸頑固，是非不分。

具有浪漫主義色彩，想象超凡，夸張神奇，變形荒誕。

①孫悟空大鬧天宮

②真假美猴王

③孫悟空三調(diào)芭蕉扇

④孫悟空三打白骨精

⑤豬八戒高老莊招親

水

滸

施

耐

庵

︵

元末明初

︶

①宋江：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領(lǐng)袖。能團(tuán)結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才；多謀善段，有軍事、組織才能；性格既有反抗性，又有妥協(xié)性。

②魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。

③林沖：逼上梁山前逆來順受、忍辱負(fù)重、委曲求全，其后變得精明果敢，兇狠潑辣。

④武松：力、勇和正義的象征。勇士的典型，復(fù)仇的代表，剛正的義士。

⑤李逵：淳樸、粗魯、富有反抗性和同情心，是生活在社會底層的游民的典型。

①全文結(jié)構(gòu)宏偉完整，眾多人物一個引一個，每個英雄故事都像一篇英雄傳記，傳記間一環(huán)套有環(huán)。

②成功地塑造了一大批英雄人物形象。

③敘事翔實精彩。

④語言通俗生動，充滿個性化特色。

①林教頭風(fēng)雪山神廟

②智取生辰綱

③武松打虎、斗殺西門慶

④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山

⑤宋江題反詩

⑥真假李逵

駱

駝

祥

子

老

舍

①祥子：勤勞正直、誠實善良、純潔憨厚、堅強(qiáng)健壯的車夫，狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、、骯臟猥瑣、自私麻木的行尸走獸。

②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。

①獨特的北京市民文化的表現(xiàn)者與批判者。

②善于描寫老北京風(fēng)土習(xí)俗、民情世俗。

③語言俗白凝練

④獨特的諷刺藝術(shù)。

①怒辭楊宅（第五節(jié)）

②曹家遇險（第十節(jié)）

③晦暗的地獄（第十六節(jié)）

④最后的絕望（第二十二、二十三節(jié)）

魯濱孫漂流記

丹尼兒

笛福

①魯濱孫：是一個要求個性自由、勇敢冒險、艱苦創(chuàng)業(yè)、追求財富的具有積極進(jìn)去精神的新興資產(chǎn)者的英雄形象。

②星期五：魯濱孫救起的白人俘虜，是魯濱孫忠實的仆人和朋友。

①描寫具體逼真，用人物行動具體表現(xiàn)人物性格。

②注重人物性格的刻畫，注重表現(xiàn)性格的變化和發(fā)展。

③常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。

①挖獨木橋

②制作瓦罐

③開導(dǎo)“星期五”

④自封總督

格列佛游記

斯威夫特︵英

︶

全書共四個部分，寫格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧骃國的旅行經(jīng)歷，諷刺了英國貴族資產(chǎn)階級社會的君主政體、兩黨制以及政治、法律、財政、教育、文化、藝術(shù)等個方面，反映了18世紀(jì)前半期英國的社會現(xiàn)實。

①將虛構(gòu)情節(jié)、幻想故事和對現(xiàn)實的揭露巧妙結(jié)合。

②點面結(jié)合，對照寫作，四部游記一正一反地排列。

③絕妙的想象，生動的細(xì)節(jié)。

①游小人國時對“高跟”、“低跟”黨的斗爭

②游大人國時和國王的談話

③游飛島國時參觀“拉格多科學(xué)院”

④游慧骃國時和馬的對話

鋼鐵是怎樣煉成的

奧斯特洛夫斯基︵前蘇聯(lián)︶

①保爾：個性倔強(qiáng)，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強(qiáng)，意志堅定。對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

②冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。

①以真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業(yè)績。

③運用多種藝術(shù)手法，加強(qiáng)了藝術(shù)感染力，如格言警句、內(nèi)心獨白、日記、回憶等。

①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)（第一部分第七章）

②熔鑄“鋼鐵”的過程（第二部分第二章）

③打消自殺念頭（第三部分第八章）

《初中課外文言文閱讀之?dāng)嗑洹方虒W(xué)設(shè)計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《初中課外文言文閱讀之?dāng)嗑洹方虒W(xué)設(shè)計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《初中課外文言文閱讀之?dāng)嗑洹方虒W(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思想：

文言斷句是學(xué)習(xí)文言文最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，新課標(biāo)要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而學(xué)生應(yīng)了解文言文斷句的一般方法，多閱讀課內(nèi)外文言經(jīng)典，并有意識地在積累、感悟和運用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

二、教材分析：

由于是課外文言文閱讀，教材的來源一般是《語文輔導(dǎo)》的“拓展延伸”、《世說新語》中短小精悍的經(jīng)典、市目標(biāo)測試卷中的練習(xí)等，由于學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)有困難，因而在傳授此部分知識時，我首先教會學(xué)生如何斷句，在讀中不斷培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。斷句是文言文閱讀的基本功，其前提需要通讀全文，把握大意，并在此基礎(chǔ)上，我再尋找有標(biāo)志性的詞語來輔助學(xué)生斷句，收到良好的效果。下面我們就以初中階段的“文本為范”，在細(xì)品文章的基礎(chǔ)上掌握方法巧斷句，并運用這些方法準(zhǔn)確地給課外文言文的斷句。

三、學(xué)情分析

文言文是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在中國五千年的歷史長河中，他就像是夜空中的點點星光，散發(fā)著耀眼的光芒。學(xué)習(xí)文言文，使學(xué)生從中吸納傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，提高文言素養(yǎng)和鑒賞能力。但是學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文卻有著恐懼的心理，避而遠(yuǎn)之，甚至“談文色變”。為此在教學(xué)中除注重讓古文的學(xué)習(xí)走近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，消除古文學(xué)習(xí)的恐懼心理外，特別重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，準(zhǔn)確為課內(nèi)外文言文斷句，在提高閱讀能力的同時，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)古文。

四、學(xué)習(xí)要求：

1、知識目標(biāo)：了解什么叫斷句及斷句的作用；

2、能力目標(biāo)：以課文為載體，并通過練習(xí)總結(jié)歸納斷句的方法，提高閱讀淺易文言文的能力；

3、情感目標(biāo)：誦讀課外古代詩文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

五、重點難點

重點：文言文斷句方法的歸納與運用。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并靈活運用規(guī)律。

課時安排：2課時

六、教學(xué)策略和手段

1、教法

（1）、讀古文經(jīng)典語句，品古文經(jīng)典句意；

（2）、據(jù)文意，找尋句讀的一般方法；

（3）、拓展延伸，實現(xiàn)知識遷移。

2、學(xué)法

（1）、符號批注；

（2）、研究法；

（3）、合作探究。

七、課前準(zhǔn)備

1、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）、認(rèn)真查閱中學(xué)古文教材中具有代表性的名篇名句，做好摘錄；

（2）、查閱、收集近幾年中考附加題；

（3）、從《語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》、市下發(fā)的“單元測試”和《山海經(jīng)》、《世說新語》等名篇中篩選課外閱讀短文，作為學(xué)生訓(xùn)練的材料；

（4）、把收集整理好的相關(guān)課內(nèi)課外資料編印下發(fā)；

（5）、研究資料中有哪些較難的問題或?qū)W生容易出現(xiàn)歧義的地方，做充分的考慮；

（6）、精心制作課件，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

（1）、課外閱讀古典名篇，培養(yǎng)語感，提高古文閱讀理解能力和審美能力；

（2）、認(rèn)真閱讀下發(fā)資料中的課例部分，根據(jù)要求用特定符號做好批注。

八、教學(xué)過程

第一課時

一、識“斷句”明作用（一）什么叫斷句

因為古書無標(biāo)點，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“”斷開，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”（du）?，F(xiàn)代用的標(biāo)點符號是“句讀”的發(fā)展，所以用標(biāo)點符號給古書斷句也可以叫斷句讀。

（二）準(zhǔn)確斷句的重要性明確：斷句的位置不同，產(chǎn)生的語義也不同（下面細(xì)讀故事二則，體味斷句的作用）

（一）《懲財主》

昔日，有一財主為其子請塾師，首先講條件，立字據(jù)。先生寫好之后，財主看了很滿意，雙方都按押了手印。刻薄的財主既望子成龍，又惜財如命，粗茶淡飯待先生。

年終，先生找東家補足飯菜錢，結(jié)果爭執(zhí)不下，鬧到縣府衙門。

縣官先看立約：“無米面亦可無魚肉亦可無銀錢亦可”，然后令各位講清楚其原因。

先生言明字據(jù)寫得清清楚楚：“無米，面亦可；無魚，肉亦可；無銀，錢亦可?！崩县斨鲄s賴說字據(jù)上寫的是：“無米面亦可，無魚肉亦可，無銀錢亦可?！?/p>

縣官聽后，勃然大怒：“你身為財主，不學(xué)無術(shù)，雇人教書，豈有不付足飯菜錢之理！”

（二）《聰明的食客》

過去，有一專好登門閑聊食客，聞香不動，尋機(jī)嘬上一頓。

這日又去一家談天說地，適逢下雨，至響不走，主人故意在紙上寫了句逐客令：“下雨天留客天留我不留”卻未標(biāo)點，其本意是“下雨天留客，天留我不留”。閑聊食客看后，笑顏逐開，樂不可支。他標(biāo)點為：“下雨天，留客天，留我不？留”。主人無奈，只好被“宰”了一頓。

二、細(xì)品讀知方法巧斷句

提示：斷句是文言文閱讀的基本功，其前提需要通讀全文，把握大意，并在此基礎(chǔ)上，尋找有標(biāo)志性的詞語來輔助我們斷句。下面我們就以初中階段的“文本為范”，在細(xì)品文章的基礎(chǔ)上掌握方法巧斷句。

文本為范學(xué)斷句

課例（一）

舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中管夷吾舉于士孫叔敖舉于海百里奚舉于市——孟子《生于憂患，死于安樂》舜發(fā)于畎畝之中/傅說舉于版筑之間/膠鬲舉于魚鹽之中/管夷吾舉于士/孫叔敖舉于海/百里奚舉于市。小結(jié)：通過找名詞斷句

課例（二）

臣誠知不如徐公美臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公——《鄒忌諷齊王納諫》

臣誠知不如徐公美/臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。

小結(jié)：通過找代詞斷句方法歸納一：找名詞或代詞從課例（一）和（二）中我們可以看出，在閱讀中隨時標(biāo)出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進(jìn)行斷句。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。

課例（三）

公與之乘戰(zhàn)于長勺公將鼓之劌曰未可齊人三鼓。劌曰可矣齊師敗績公將馳之劌曰未可下視其轍登軾而望之曰可矣遂逐齊師?！蹲髠?曹劌論戰(zhàn)》

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰/未可/齊人三鼓/劌曰/可矣/齊師敗績/公將馳之/劌曰/未可/下視其轍/登軾而望之/曰/可矣/遂逐齊師/小結(jié)：通過人物對話及引文斷句

課例（四）

客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮——《陳太丘與友期》客問元方/尊君在不/答曰/待君久不至/已去/友人便怒/非人哉/與人期行/相委而去/元方曰/君與家君期日中/日中不至/則是無信/對子罵父/則是無禮/小結(jié)：通過人物對話及引文斷句

方法歸納二：看對話、引文從課例（三）和（四）中我們可以看到，文言文中對話、引文常常用“問”“曰”“云”“道”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，可以根據(jù)上下文判斷對話雙方。課例（五）雖我之死有子存焉子又生孫孫又生子子又有子子又有孫子子孫孫無窮匱也——《愚公移山》雖我之死/有子存焉/子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫/子子孫孫無窮匱也/小結(jié)：通過頂真斷句課例（六）鄉(xiāng)為身死而不受今為宮室之美為之鄉(xiāng)為身死而不受今為妻妾之奉為之鄉(xiāng)為身死而不受今為所識窮乏者得我而為之——《魚我所欲也》

鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為妻妾之奉為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為所識窮乏者得我而為之/小結(jié)：通過反復(fù)、排比斷句課例（七）夾岸高山皆生寒樹負(fù)勢競上互相軒邈爭高直指千百成峰泉水激石泠泠作響好鳥相鳴嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕鳶飛戾天者望峰息心經(jīng)綸世務(wù)者窺欲忘反橫柯上蔽在晝猶昏疏條交映有時見日?！杜c朱元思書》泉水激石/泠泠作響/好鳥相鳴/嚶嚶成韻/蟬則千轉(zhuǎn)不窮/猿則百叫無絕/小結(jié)：對偶，句式整齊，四六句多，斷句快準(zhǔn)方法歸納三：通過修辭斷句修辭是文言文常用的手法，尤其是對偶、頂針、排比、反復(fù)等，掌握這些特點，我們就能較好地斷句。課例（八）環(huán)滁皆山也其西南諸峰林壑尤美望之蔚然而深秀者瑯琊也山行六七里漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者釀泉也峰回路轉(zhuǎn)有亭翼然臨于泉上者醉翁亭也作亭者誰山之僧智仙也名之者誰太守自謂也太守與客來飲于此飲少輒醉而年又最高故自號曰“醉翁”也醉翁之意不在酒在乎山水之間也山水之樂得之心而寓之酒也——《醉翁亭記》環(huán)滁皆山也/其西南諸峰/林壑尤美/望之蔚然而深秀者/瑯琊也/山行六七里/漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者/釀泉也/峰回路轉(zhuǎn)/有亭翼然臨于泉上者/醉翁亭也/作亭者誰/山之僧智仙也/名之者誰/太守自謂也/太守與客來飲于此/飲少輒醉/而年又最高/故自號曰“醉翁”也/醉翁之意不在酒/在乎山水之間也/山水之樂/得之心而寓之酒也。小結(jié)：1、通過句末的語氣詞“也”句尾斷句；2、通過典型的判斷句式：“……者……也”斷句。課例（九）嗟夫予嘗求古仁人之心或異二者之為何哉不以物喜不以己悲居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則憂其君是進(jìn)亦憂退亦憂然則何時而樂耶其必曰“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”乎噫微斯人吾誰與歸——《岳陽樓記》嗟夫/予嘗求古仁人之心/或異二者之為/何哉/不以物喜/不以己悲/居廟堂之高則憂其民/處江湖之遠(yuǎn)則憂其君/是進(jìn)亦憂/退亦憂/然則何時而樂耶/其必曰/“先天下之憂而憂/后天下之樂而樂”乎/噫/微斯人/吾誰與歸。小結(jié)：通過虛詞在句首或句后斷句課例（十）嗚呼何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》嗚呼/何時眼前突兀見此屋/吾廬獨破受凍死亦足/小結(jié)：嘆詞在前斷句課例（十一）京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中?！犊诩肌肪┲杏猩瓶诩颊?會賓客大宴/于廳事之東北角/施八尺屏障/口技人坐屏障中/小結(jié)：介詞在前斷句課例（十二）少頃但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然無敢嘩者少頃/但聞屏障中撫尺一下/滿坐寂然/無敢嘩者/未幾夫齁聲起婦拍兒亦漸拍漸止未幾/夫齁聲起/婦拍兒亦漸拍漸止/——《口技》小結(jié)：時間詞語在句首斷句課例（十三）逾時樓漸低可見其頂又漸如常樓又漸如高舍倏忽如拳如豆遂不可見逾時/樓漸低/可見其頂/又漸如常樓/又漸如高舍/倏忽如拳如豆/遂不可見/無何見宮殿數(shù)十所碧瓦飛甍始悟為山市無何/見宮殿數(shù)十所/碧瓦飛甍/始悟為山市/——蒲松齡《山市》

小結(jié)：時間詞語在句首斷句方法歸納四：通過虛詞斷句1、句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；2、句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；

3、有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；4、常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。

三、學(xué)以致用練斷句

1、堂上訓(xùn)練：考題整合的（二）和（四）

（1）學(xué)生獨立完成題目

（2）小組交流（要求在口述文意的基礎(chǔ)上再斷句）

（3）小組代表發(fā)言

（4）師生共同訂正

（5）以考題整合（四）為例，提示學(xué)生在用虛詞斷句時應(yīng)注意的問題：

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)：1、課外閱讀2--3篇經(jīng)典文言文；

2、完成考題整合的（一）和（三）

第二課時

《初中課外文言文閱讀之?dāng)嗑洹方虒W(xué)設(shè)計

導(dǎo)言：同學(xué)們，劉勰《文心雕龍知音》有云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”他告訴人們：練習(xí)一千支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過一千柄劍之后才知道如何識別劍器。要學(xué)會一種技藝，不是容易的事；做個鑒賞家，也要多觀察實物，紙上談兵是不行的。讀書要破萬卷，下筆才能如有神助。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗積累，就不會有很高的造詣。教學(xué)要求：1、知識目標(biāo)：運用所學(xué)方法，通過練習(xí)準(zhǔn)確斷句；

2、能力目標(biāo)：閱讀課外文言文的句子及文段，通過練習(xí)加深對斷句的方法的理解，進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力；3、情感目標(biāo)：誦讀課外古代詩文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。學(xué)習(xí)重點：運用所學(xué)方法，通過練習(xí)準(zhǔn)確斷句。學(xué)習(xí)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂句意文意并靈活運用斷句的方法斷句。

學(xué)習(xí)過程：

一、知識回放齊鞏固斷句常用的幾種方法：

方法歸納一：找名詞或代詞斷句

方法歸納二：看對話、引文斷句

方法歸納三：通過修辭斷句方法歸納四：通過虛詞斷句

二、課堂練兵

見本領(lǐng)

（以活動形式開展）活動一：搶答1、文中斷句正確的一項是（）A、表公問/曰賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行B、表公問曰/賢家君在/太丘遠(yuǎn)近/稱之何所履行C、表公問/曰賢家君在/太丘遠(yuǎn)近稱之/何所履行D、表公問曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行活動二：同桌互動（獨立完成----同桌交流）2、為下面的五句話合理斷句。

我來看一看（1）管仲隰(xí)朋從于桓公而伐孤竹春往冬反迷惑失道（注：隰朋是人名）（2）茍巨伯遠(yuǎn)看⑴友人疾值胡賊攻郡（3）臨終誡曰夫人好學(xué)雖死猶存不學(xué)者雖存謂之行尸走肉耳（4）歧路之中又有岐焉吾不知所之所以反也（5）孔子對曰有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過不幸短命死矣今也則亡未聞好學(xué)者也我來讀一讀（1）管仲/隰(xí)朋/從于桓公而伐孤竹/春往冬反/迷惑失道。（2）茍巨伯遠(yuǎn)看友人疾/值胡賊攻郡。（3）臨終誡曰/夫人好學(xué)/雖死猶存/不學(xué)者/雖存/謂之行尸走肉耳。（4）歧路之中又有岐焉/吾不知所之/所以反也（5）孔子對曰/有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過/不幸短命死矣/今也則亡/未聞好學(xué)者也。我來譯一譯（1）管仲、隰朋跟隨齊桓公去討伐孤竹國，春季出征冬季返回，歸途中迷失了道路。（2）荀巨伯遠(yuǎn)道而來看望生病的友人。恰逢匈奴人來攻打城郡，（3）臨死時告誡后人說：“一個人如果終身好學(xué)習(xí)，即使死了還像活著一樣；要是不學(xué)習(xí)，即使活著也只能算行尸走肉罷了?！保?）岔路之中又分岔路，我們不知道羊跑到哪里去了，只好回來了重點講第（5）小題其實此題的原句是：哀公問弟子孰為好學(xué)孔子對曰有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過不幸短命死矣今也則亡未聞好學(xué)者也哀公問/弟子孰為好學(xué)/孔子對曰/有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過/不幸短命死矣/今也則亡/未聞好學(xué)者也。句意：魯哀公問孔子：“你的學(xué)生中誰是最好學(xué)的呢？”孔子回答說：“有一個叫顏回的學(xué)生好學(xué)，他從不遷怒于別人，也從不重犯同樣的過錯。不幸短命死了?，F(xiàn)在沒有那樣的人了，沒有聽說誰是好學(xué)的。”活動三：為下面文段合理斷句

（獨立完成----小組交流）近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰(zhàn)近塞之人死者十九此獨以跛之故父子相保故福之為禍禍之為?；豢蓸O深不可測也——《塞翁失馬》近塞上之人有善術(shù)者/馬無故亡而入胡/人皆吊之/其父曰/此何遽不為福乎/居數(shù)月/其馬將胡駿馬而歸/人皆賀之/其父曰/此何遽不能為禍乎/家富良馬/其子好騎/墮而折其髀/人皆吊之/其父曰/此何遽不為福乎/居一年/胡人大入塞/丁壯者引弦而戰(zhàn)/近塞之人/死者十九/此獨以跛之故/父子相保/故福之為禍/禍之為福/化不可極/深不可測也。三、堂上小測顯身手

提示：

同學(xué)們請拿出下發(fā)的資料，在12分鐘內(nèi)完成練習(xí)的（二）和（四），記住：文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。章法內(nèi)容全理解，始可動手把句斷。

練習(xí)（一）：

細(xì)柳營　

　上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：”軍中聞將軍令，不聞天子之詔.“居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：”吾欲入芝軍?！皝喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：”將軍約，軍中不得驅(qū)馳。“于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。天子為動，改容式車，使人稱謝：”皇帝敬勞將軍?！俺啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：”嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”

2、用“/”為下文的句子斷句，斷兩處。將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。將軍亞夫持兵揖曰/介胄之士不拜/請以軍禮見。句意：將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴鎧甲頭盔的軍人不行跪拜之禮，請求用軍禮拜見。

練習(xí)（二）：

魯國之法：魯人為臣妾于諸侯，有能贖之者，取金于府。子貢贖魯人于諸侯而讓其金。孔子曰：“賜失之矣!夫圣人之舉事，可以移風(fēng)易俗，而教導(dǎo)可施于百姓，非獨適己之行也。今魯國富者寡而貧者多，取其金則無損于行，不取其金，則不復(fù)贖人矣?！弊勇氛缯咂淙税葜耘Ｗ勇肥苤鬃酉苍霍斎吮囟嗾缯咭?。——選自馮夢龍著《智囊》

(2)文中第二段沒有標(biāo)點符號，請用“|”線標(biāo)示出需要加標(biāo)點符號的位置。子路拯溺者其人拜之以牛子路受之孔子喜曰魯人必多拯溺者矣。子路拯溺者/其人拜之以牛/子路受之/孔子喜曰/魯人必多拯溺者矣。（句意：子路救起一名落水者，那人感謝他，送了一頭牛，子路收下了?？鬃诱f：這下子魯國人一定會勇于救落水者了。）

練習(xí)（三）：

鞠躬盡瘁　死而后已夫難平者，事也。昔先帝敗軍于楚，當(dāng)此時，曹操拊手，謂天下以定。然后先帝東連吳、越，西取巴蜀，舉兵北征，夏侯授首。此操之失計而漢事將成也然后吳更違盟關(guān)羽毀敗秭歸蹉跌曹丕稱帝幾事如是難可逆見。臣鞠躬盡瘁，死而后已。至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也?！逗蟪鰩煴怼?/p>

1、用“/”給文中化線沒有標(biāo)點的句子斷句。

此操之失計而漢事將成也然后吳更違盟關(guān)羽毀敗秭歸蹉跌曹丕稱帝幾事如是難可逆見。此操之失計/而漢事將成也/然后吳更違盟/關(guān)羽毀敗/秭歸蹉跌/曹丕稱帝/幾事如是/難可逆見。

句意：這是曹操未曾想到的，而復(fù)興漢朝的大業(yè)將要成功了。后來東吳改變態(tài)度，違背了盟約，關(guān)羽兵敗被殺，先帝又在秭歸失誤，曹丕稱帝，所有的事情都象這樣，很難預(yù)料。

練習(xí)（四）：穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者一，曰：“丁氏穿井得一人。國人道之聞之于宋君宋君令人問之于丁氏丁氏對曰得一人之使，非得一人于井中也?！薄秴问洗呵锊靷鳌?/p>

1、用“/”給文中無標(biāo)點的文字?jǐn)嗑?。國人道之聞之于宋君宋君令人問之于丁氏丁氏對曰得一人之使非得一人于井中也國人道?聞之于宋君/宋君令人問之于丁氏/丁氏對曰/得一人之使/非得一人于井中也/句意：這個消息相互傳說著，一直傳到宋君的耳朵里。宋君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道，“得到一個空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個活人?！?/p>

練習(xí)（五）：諸葛亮，言家事初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任無別調(diào)度隨身衣食悉仰于官不別治生以長尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負(fù)陛下?！奔白?，如其所言?！度龂臼裰局T葛亮傳》

1、用“/”給文中無標(biāo)點的文字?jǐn)嗑?。無別調(diào)度隨身衣食悉仰于官不別治生以長尺寸無別調(diào)度/隨身衣食/悉仰于官/不別治生/以長尺寸/（四字句，句式整齊）句意：沒有其他的花費，全靠公家的俸祿過活，沒有做其他的兼職營生來增加自己的收入。

四、課堂小結(jié)：本節(jié)我們通過堂上活動及堂上小測，對斷句幾種常用的方法進(jìn)行了鞏固，希望同學(xué)們在以后學(xué)習(xí)文本時要注意積累，并多讀經(jīng)典名篇，這樣我們在斷句方面就會得心應(yīng)手。正所謂：打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要反復(fù)練。五、作業(yè)：

1、閱讀1---2篇課外文言文經(jīng)典

2、完成資料（一）、（三）、（五）的練習(xí)。