課外閱讀作文17篇。

論文或作文反映了作者的情感和思考過程，通過寫作，可以突顯個人的個性和特點。如果想要更好地了解有關“課外閱讀作文”的相關知識，趕緊來閱讀這篇文章吧。但需要考慮到具體情況的差異，以下內容僅供參考使用！

課外閱讀作文(篇1)

當今，在國內新課改如火如荼開展的形勢下，需要推廣和實施素質教育，小學語文教學也是如此。因此，小學階段需要高度關注作文教學，特別是注重課外閱讀，結合新課標的需要，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，從而讓學生拓展自身的知識面和提高寫作水平。

一、課外閱讀對小學語文作文教學的意義

1.課外閱讀有助于小學生作文興趣的激發(fā)。學生學習最好的老師是學習興趣，這句話在教育中流行甚廣，也有效地體現(xiàn)在小學語文作文教學中。因為小學生處在教育的開始時期，其生理與心理都比較稚嫩，常常較難把握一些道理與知識，這增加了小學語文作文教學的難度。而對于小學語文作文教學而言，課外閱讀能夠形成積極的影響作用，通過課外閱讀，不但能夠使學生形成良好的學習習慣，而且能夠激發(fā)學生的寫作興趣。這是由于學生基于教師的引導下閱讀一些具備童話色彩的課外讀物（像是《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等），能夠形成較好的閱讀思維習慣，并且能夠結合自身的閱讀內容及其寫作結構有針對性和目的性地應用于寫作過程中。為此，教師應當著眼于學生學習興趣的培養(yǎng)，注重課外閱讀教學，從而實現(xiàn)理想的作文教學效果。2.課外閱讀有助于學生在寫作的過程中體現(xiàn)正確的價值、人生、世界思想。課外閱讀不但能夠使學生形成良好的閱讀習慣和學習習慣，而且還可以引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。小學時期也恰恰是學生形成正確價值觀、世界觀、人生觀的關鍵時期，而學生只有樹立正確的三觀，才能夠形成良好的思想道德素質，也能夠在寫作的過程中體現(xiàn)正確的價值、人生、世界思想。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用措施

課外閱讀不但能夠激發(fā)學生的寫作興趣和學習興趣，而且能夠引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，從而引導學生在寫作中逐步體提升寫作水平。鑒于此，需要將課外閱讀應用于小學語文作文教學中。

1.創(chuàng)設良好的學習氣氛，激發(fā)學生的課外閱讀學習興趣。

對于小學語文教學而言，課外閱讀的意義非凡，課外閱讀能夠實現(xiàn)學生寫作水平的提升，這是由于學生在閱讀的時候，可以對文章的寫作結構、知識內容進行提煉，還可以在閱讀的過程中實現(xiàn)自身視野的拓展，從而逐步地提升理解能力，以及形成正確的三觀和激發(fā)寫作興趣。換言之，學生通過課外閱讀所累積的'知識以及自身的發(fā)展能夠大大地提升自身的寫作水平。為此，教師需要創(chuàng)建優(yōu)良的學習氣氛，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，從而實現(xiàn)理想的作文教學效果。例如，教師能夠將一些課外閱讀書籍或者是課外閱讀文章推薦給學生，要求學生自主地選擇，立足于自身的興趣。并且，在學生完成自身的課外閱讀之后，教師能夠專門拿出一節(jié)課的時間劃分學生為若干學習小組，讓學生歸納文章的框架、朗讀文章的優(yōu)美詞句和段落、概況文章的主旨、交流學習收獲等。教師以這種形式的活動，不但提升了學生的表達能力與概況能力，加深課外閱讀的學習印象，而且學生在熟練掌握的基礎上，能夠在寫作中有效地應用，從而有效地培養(yǎng)學生的寫作能力。

2.實現(xiàn)小學語文作文教學形式的豐富，從而提高小學語文作文教學效率與教學質量。

在實施新課改的影響下，教育教學不斷地進行改革，傳統(tǒng)的小學語文作文教學模式顯得較為滯后，已經跟目前的教學實際需要相悖。為此，教師需要優(yōu)化教學模式，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，體現(xiàn)學生的學習主體地位，實現(xiàn)課堂教學形式的豐富，從而提高課外閱讀、小學語文作文的教學效率和教學質量。例如，教師能夠定期地開展“故事會”專題系列活動，要求學生復述或者是講解課外閱讀的小故事，且表達自己的建議和體會。經過如此過程的反復訓練，學生的表達能力、概括能力都大大提升，也對學生課外閱讀的完成情況與閱讀效率進行了有效地檢驗，在學生有較高的閱讀能力和良好的閱讀習慣之后，寫作能力自然而然地提升，從而使小學語文作文教學的目標實現(xiàn)。

在小學語文教學中，要想實現(xiàn)理想的作文教學效果，就要體現(xiàn)課外閱讀的作用，對課外閱讀引起足夠的重視。為此，教師需要在小學語文作文教學中有效地應用課外閱讀教學模式，學校需要強化跟家長的交流，讓家長明確課外閱讀的巨大意義。只有如此，才可以真正地提升學生的語文素養(yǎng)。

課外閱讀作文(篇2)

小學語文課外閱讀的探究

當今世界，由于科學技術空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活方式、文化與精神活動要求和內容的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可擋之勢融入人們生活的各個領域。然而，由于舊的教學觀念和應試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。

一、了解小學生課外閱讀的趨勢

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把豐富語言的積累寫進了教學目的，并用具體條款要求注意積累語言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的點綴，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。

學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的.興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學生閱讀動機。在信息化社會條件下，要求個人面對大量的信息能進行正確的判斷、整理、處理，并做出相應的對策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個核心的課題。此外，在課外閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學生從課外書籍中汲取的營養(yǎng)結構仍不夠合理，卡通漫畫在學生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導。

課外閱讀作文(篇3)

從前有一年，三百六十五天都沒下過一滴雨。火紅的太整天曬著。樹木、花草都枯死了。鳥雀們也感到實在活不下去了，大家就在一起想辦法找水。

有只鳥說：“湖邊倒是有水，就是路太遠了，大家看怎么辦？”

白鶴說：“那好辦！我們從湖邊啄一條河道，水就會流過來的。”

大家都說這個辦法不錯，一致同意到湖邊去啄河道。只有一只鳥怕辛苦，偷偷把自己頭上的羽毛染上了白色，對大家說：“我老了，頭發(fā)都白了！哪能干得了這些事？”

大家拿它沒辦法，只好讓它留下了。

于是，鳥雀們開始到湖邊啄河道。啄啊，啄啊，嘴都啄出血了；太炎熱難耐，差點把它們的羽毛烤焦了。實在是熬不過去的時候，它們就飛到濕潤的地方去喘一喘氣。就這樣啄了七天七夜，終于在湖邊啄出一條河道來。水沿著河道流過來。水流過的地方，草木轉綠，花兒開放。雀鳥們到處飛，到處唱，真是高興極了。

只有那只染白了頭的鳥非?？鄲?。它飛不高，不敢唱――怕別人笑它，便把頭埋了起來。它頭上的白顏色洗也洗不掉了，直到現(xiàn)在，人們還把它叫做“白頭翁”。

親愛的寶寶，你喜歡“白頭翁”嗎？為什么？

課外閱讀作文(篇4)

讀完了《課外閱讀》這本書，我有所感悟。

我最喜歡的是《16秒的生死抉擇》，這篇文章摘自《鄭州晚報》，主人公是李劍英，在他駕某型殲擊雙機起飛，巡邏等動作時，突然，機身發(fā)出“砰”的一聲。在那時，是20xx年11月20日12點04分09秒，李劍英居然說：“我撞鳥了，需要調整跳傘。”你可能不會覺得奇怪，因為你還不知道，當別的飛機員遇到這種狀況時，一般會說：“我撞鳥了，跳傘！”。在12點04分25秒時，飛機解體爆炸。

李劍英烈士，明明有3次逃生的機會，但他卻放棄了，這到底是為什么？

我通過資料了解到，從鴿子撞擊點到飛機墜毀點2300米跑道延長線兩側680米范圍內，分布七個自然村、一處高速公路收費站和一個磚瓦廠，共有814戶。沿下滑軌跡一次分布三個村莊，共368戶，居住著3600口人。

這么多的人，如果李劍英烈士真的跳傘了，可以保住他一個人的性命，但飛機將會墜毀，而且還有可能會落在村莊上，人民的生命和財產就會不堪設想。

看，這是一個多么無私的烈士啊!他可以犧牲自己，從而保住人民的性命；如果他很自私，那保住性命的是他一個人，而因為他的跳傘，死去的將是無法想象的數(shù)量。“無私”這兩個字，讓李劍英烈士犧牲了，但卻沒有讓人民死去。

我愛這本書。

課外閱讀作文(篇5)

大略從我會拼音開始，我的課外閱讀也就開始了。

最初的時候，我的課外閱讀大多是一些毫無營養(yǎng)的笑話或是安徒生童話。那段時間，看書單純是為了開心，而父母在那時，不論我看什么都不制止，甚至覺得那是好學的表現(xiàn)。漸漸長大了一些，在小學高年級時《上下五千年》、一些名著的青少年版已完全代替那些娛樂性極強的書，占據(jù)了我的課外閱讀。讀這些課外書時，我覺得自己很充實。有時候泡上一杯茶，我可以一個人靜靜地捧著書，細細品味上一整天，完完全全沉浸于人物、情節(jié)中，和他們一起快樂、一起悲傷。不過好景不長，漸漸，父母竟開始阻撓我看書。也許是因為數(shù)學成績不盡如人意，他們似乎更希望我可以多化時間在做數(shù)學上。而在學校，課余午休如果不是在做作業(yè)或閉目養(yǎng)神，無論是在看《悲慘世界》還是《簡愛》，一律和漫畫言情一起被歸入“閑書”行列。各種考試逼迫著我為了功利的目的不得不以成績?yōu)橹行?，放棄別的一切一切，因為讀十本書也許只能提高幾分，而數(shù)學卻可以更快提高十幾分，現(xiàn)實真的太骨感了。

中考結束后，我有大把時間去看想看的書，而我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，比起看書，我更喜歡看美劇，比起沉醉于書海的充實，我卻寧愿在網絡中空虛游走。我感覺很害怕，我明白自己被各種浮華與煩躁掌控，“靜下心來”顯得如此奢侈又遙不可及。也許在這個世界“三日不讀書便覺面目可憎”略有夸張，但一個人如若不再有書的滋潤，他的品味、修養(yǎng)、情懷便會慢慢退化，直到忘記了寬容、忘記了寧靜、忘了所有優(yōu)雅氣質，便更理所當然地淹沒于摩登世界中，最后剩下的，僅僅是一副軀殼。

我明白自己不能這樣下去，于是這個暑假我把自己關在房間里，強迫自己看書，成效卻并不好，因為即使手不碰鼠標、眼不看顯示屏卻仍然不停在想訂的`東西什么時候到，美劇下一集會講什么，游戲什么時候維護完。一本書看完，我卻不記得主角稍長的名字，背不出作者是誰，我想是因為心不在，這根本不叫閱讀。

我該拿什么拯救你，我的課外閱讀。

課外閱讀作文(篇6)

大家都知道我有課外閱讀的習慣，可是，你們知道我是怎樣養(yǎng)成的嗎？這里面還有一個小小的故事呢。不信，你就來看一看吧！

本來我一點也不喜歡看書，甚至認為所有的書，都是老師、家長的利劍。媽媽帶我去看過醫(yī)生，醫(yī)生說我患了“厭書癥”。媽媽聽后，馬上回家去買書，她下定決心培養(yǎng)起我的閱讀興趣。

在她的要求下，我看起了一些畫多字少的書。一本《恐龍時代的地球》的彩繪書深深吸引了我。我再也不認為所有的書是家長、老師的利劍，而是他們的劍鞘了。

后來，我越來越喜愛讀書了。媽媽便給我買了《狼王夢》、《義虎金葉子》、《白天鵝紅珊瑚》、《危樓第19層》、《你是我的真朋友》等自多話少了。這時，我已經把書認為全世界的營養(yǎng)品了。

從那以后，我一有時間就去看課外書，書給了我知識，開闊了我的眼界。讀書會讓人受益匪淺的。

課外閱讀作文(篇7)

課外閱讀在培養(yǎng)學生綜合語文素質上和提高應試成績上，享有非常重要的地位。在語文的教學實踐中，我們得到了和呂叔湘先生在《語文教學中兩個迫切的問題》一文中一樣的答案：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他們的經驗，會異口同聲地說得益于看課外書” 。教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中也指出：“讓學生在圖書世界里生活，這是當今學校一個重要的教育問題”。他還說：“我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學生們讀。”可見，閱讀在我們的語文教學中有著多么重要的地位。

根據(jù)大語文教學觀來說，語文學習的外延等同于生活的外延，而課外閱讀正是語文學習的過渡，是聯(lián)系課堂內外的紐帶和橋梁，因而它是語文學習必不可少的組成部分。那么課外閱讀到底可以起到哪些作用呢？

一般來講，課外閱讀可以使學生累積大量的豐富的寫作素材和寫作技巧。

蠻多學生在寫作文的時候感覺無話可寫。學生的生活閱歷和社會實踐少固然是個客觀原因，但學生自己的知識儲備少也是不爭的事實。文學作品都是來源于生活而高于生活，都經過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態(tài)都有反映。中學生通過廣泛的閱讀可以彌補接觸社會生活少的不足，了解到更廣闊的生活，對作文所需要的外延有了一定的拓展。閱讀多了，材料也就豐富了，寫作時也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了，那些名家的精彩、生動的語句對學生的語言表達、語感的培養(yǎng)實在是大有益處的。接觸了各種寫作風格和文字技巧，長期的浸染，不斷的比較鑒賞，就會慢慢模仿，甚至能初步形成自己的作文風格呢，或豪放或婉約或靈氣或深刻或淋漓盡致或含而不露，甚至兼而有之。這正應了蘇霍姆林斯基那句話：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料，只有這樣，他們才才會飛躍。”

課外閱讀可以提高學生的語言能力，增強語感。

語感從本質上來說一種能夠迅速地領會和感悟語言文字內在意義的能力。如葉圣陶先生就曾經說過：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感，就是對語文敏銳的感覺。”還有人認為：“語感是語文能力的核心，是最高水平的語文能力。”而這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成，是一個從量變到質變的過程。我們都知道漢語是一種極其靈活的語言，一個詞在不同的句子中可以表達完全不同的含義，順序的調整，字詞的刪減都可能使句子含義發(fā)生變化。這也是為什么語文的閱讀能力完全依賴于語法知識的講解和閱讀技巧的指導但卻收效甚微的一個原因。要學好語文，通過大量的廣泛的閱讀，給予學生廣大的閱讀實踐的空間和時間，在具體的語境中去不斷的自我感悟和比較鑒別，慢慢他們就會培養(yǎng)對漢語言的整體的領會和感悟能力，并且這種能力會不斷由弱到強。

課外閱讀可以培養(yǎng)自學能力。

獨立閱讀能力可以說是一個人終身學習和發(fā)展的需要，他們日后的工作和生活，都會經常地依賴于此，只有善于獨立處理、分析和吸收信息的人，才能干好他們的工作。因此，中學階段要把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為首要的任務來抓。課內老師諄諄教導的最終目的還是為了教會學生自己閱讀自己學習，在課外，在離開學校以后也能自主閱讀，會自主的收集、選擇、整理信息，語文學習的目的才算真正達到了。積極引導學生進行大量的課外閱讀，讓學生在真實的閱讀實踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。這將會受益一生。

學生在廣泛的課外閱讀中，還有一個重要作用，那就是有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

良好的課外閱讀習慣對于一個人終身的學習和發(fā)展有著極大的意義。當一個人決定閱課外閱讀籍時，他就要開始面臨選擇什么樣的書籍來閱讀，用什么樣的方法來閱讀，閱讀過程中的認真度，以及從中吸取了些什么，這些問題都會在閱讀過程中出現(xiàn)，而這些在日后他走上社會后會反復出現(xiàn)，并且深刻影響著他的學習的提高，進而影響到他人生的生活和事業(yè)。這些在廣泛的課外閱讀中日積月累，就會形成自己的行之有效的閱讀習慣，從而受益終身。

課外閱讀是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效途徑。

語文課程標準鮮明地提出：“語文課程還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。” 這就要求我們的語文教育不僅要發(fā)展學生的各種學習能力，還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價值觀等，中學階段是一個人人格形成的最重要階段，更要注重他們思想、靈魂上的塑造。而課外閱讀正是進行人文教育的有效途徑。優(yōu)秀的文學作品，本身的目的就是為了展現(xiàn)生活中的真善美，鞭撻假惡丑；表現(xiàn)社會、生活、人性中的讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊涵著豐富的人文內涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學作品都講究以情動人，以理育人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產生心靈的共鳴，使他們在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。這種無形中的渲染和心理上的認可接受比老師在課堂上的干癟而空洞的說教更容易讓學生信服，因為自己在閱讀過程的這種感染和震撼是直達內心深處的，并進而內化為自己的行為。這樣的學生相信從內到外表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)都會是相當高的。

課外閱讀的作用是深遠的，可如今的中學生課業(yè)太重，難得有空閑時間去浩如煙海的課外書中去選擇，這就需要給他們推薦一些名篇佳作，讓他們入迷。當課外閱讀不再需要語文教師的指導，閱讀成為每一個學生終身受益的好習慣，學生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個性。在這時，身為語文老師，便會體會到課外閱讀指導中“潤物細無聲”的成功喜悅。

課外閱讀作文(篇8)

我的課外閱讀歷程從媽媽從小給我講故事到現(xiàn)在，已經整整有十年的時間了?，F(xiàn)在到了初中，我的課外閱讀面更廣了：天文地理國際文事，科技普事，國外國內名著等，凡是我能借到的書我都貪婪地“獵取”。但，我始終忘不了了那由課外閱讀引起的“插曲”。

小學三年級時我們寫作文。一次老師布置了一篇寫柳樹的作文。由于我剛從圖書館里借了一本作文書，看了（楊柳青青）這篇作文，我便也仿照著那篇文章的寫作手法，寫了一篇。沒想到，后來鄭重其事地將我的作文為范文朗讀了，還表揚我呢！看著同學們向我投來了羨慕和贊許的目光，別提我心里有多美了。

由于嘗到了甜頭，我以后一放學就撲向圖書館，什么《三國演義》《水滸傳》啊，沒小學畢業(yè)，我就讀了好幾本名著了。

我看書常常看到半夜三更才入睡，因為看書時間太長，沒有保護好眼睛，眼力漸漸差了。媽媽一再要求我少看點書，但我一捧起心愛的書時，便把媽媽的話忘到九霄云外了。

緊接著，不妙的事情出現(xiàn)了。那是四年級的一次期中考試，我的語文成績是96分，數(shù)學成績卻是69分。當我忐忑不安地把成績但遞給爸爸時，爸爸看了看，沉思了一會，臉色凝重地說：“孩子，爸媽知道你喜歡看課外書。但你知道不，如果你數(shù)學英語學不好，將來也就只能是個瘸了腿的“才子”?。“职忠膊皇遣唤o你看，但你也要把課內的知識先學好吧，這樣也利于你對課外書的更深理解啊！”聽了爸爸的話，我的腦海里立刻浮現(xiàn)出一幅又滑稽又可笑的畫面：一個裝了一肚子課外書的“才子”，一腳高一腳低地在人群中來回而行，他滿腹經書，卻算不出二斤雞蛋的斤數(shù)與錢數(shù)。難道我也要成為這樣的人嗎？我打了個冷戰(zhàn)，我明白我應該怎么做了。

從那時起，我便與課外讀物少接觸了，思緒也不在被課外書所纏繞了，數(shù)英語也大大提升了成績。

可是每當我冷靜下來，我就仿佛聽到被我隔著一道墻的課外書傷心的哭喊著：“小主人，你怎么把我們冷落啦！”我就會在心里暗暗地說：“再等一會兒吧，我總得把我的“本”事——課內知識先學好呀！”

現(xiàn)在，隨著我的成績的慢慢平衡了，我漸漸適合地閱讀課外書了。

課外閱讀作文(篇9)

生活中，你有沒有被這些話折磨過？反正我被折磨過。在老師和家長眼中，希望孩子“快點、再快點！”卻不知孩子們向往的是慢下來的精彩。

結束了一天的課程，回到家中，我二話不說便脫掉鞋子和襪子，赤著腳丫把風扇搬進我的房間，嘴里叼著零食，從雜亂無章的書桌上隨便抽出一本課外書，悠哉悠哉地讀起來。此時，就算外面戰(zhàn)火連天也跟我沒什么關系了，我的心早已沉靜在那本課外書里了。

然而，學校里的生活并非十分無趣，課間的時候和好朋友一起聊聊天、說說話，也是一件令人放松而且愉快的事情?！澳阒绬?，他今天又闖禍了”“哎，你的成績近期提升不少呀，有何妙招?。俊薄@個時候，我會感到全身都放松下來，身上的壓力一下全都消失了。

五天一眨眼便溜走了，迎來了愉快的周末，除去補習班和作業(yè)的束縛，剩下的時間用來聽音樂再合適不過了，雖然爸爸、媽媽并不贊同我聽，但是除了聽音樂，我還能干什么呢？我毫不猶豫地打開平板，當那優(yōu)美的旋律鉆進我的耳朵里時，就好像一陣微風吹過我的耳朵，感覺好極了。

當你爬一座大山時，有人也許會一心向前爬，而我則會在爬山的同時，欣賞著美麗的花朵、清清的小溪、湛藍的天空……也許這樣會很晚才爬到山頂，但這樣才會讓我感到值得。

課外閱讀作文(篇10)

最近我們升入了高年級，學習任務和壓力都越來越大，有些家長認為課外書會影響學習，于是把大量的課外書收了起來，不給同學們看。其實這是一個相對來說錯誤的選擇，課外閱讀的好處其實有很多。

課外閱讀可以提高我們的閱讀能力。在考試時，閱讀的速度尤為重要。我們要在保證效率的情況下盡量地快，這樣就可以節(jié)約時間，那怕是十幾秒的時間都可以。正如我自己已經通過練習達到了大約每分鐘六百字左右的速度了！它讓我受益匪淺，讀了大量的`課外書。

課外閱讀可以陶冶我們的情操，健全我們的品格。我從歷史書里知道了司馬遷大人連受了酷刑都毫不懼怕，還奮發(fā)向上寫出了《史記》！這就是我們中華民族一直擁有的精神。面對困難，他毫不畏懼，成就了千古流傳的佳作。

讀書要選好書，多讀書能彌補我們自身的不足，從而讓我們的語句更加優(yōu)美！多讀書、讀好書就像交了一位位良師益友。讓課外書豐富我們多彩的童年生活吧！

課外閱讀作文(篇11)

我喜歡上了課外閱讀，小朋友們知道這是為什么嗎？猜不到吧！這還得從我四歲那年說起。

四歲的時候我正在上幼兒園，一天奶奶接我回家，一進家門，我就玩起了最愛的樂高積木，而奶奶卻戴著眼鏡坐在沙發(fā)上看書，過了很久，奶奶還在看，我很好奇，就跟著她一起看。奶奶一邊看，一邊給我講書中的故事，我聽著聽著入迷了！慢慢的，我要求媽媽給我在廣場上買書，媽媽卻在網上給我買了好多書。過了幾天，書到了，我飛奔下樓，到傳達室拿到包裹，迫不及待地拆開包裝，看到了好多彩色的書，我問媽媽這些書叫什么名字，媽媽說不一樣的卡梅拉、小王子媽媽還給我訂了幼兒畫報，我最喜歡紅袋鼠、火作文帽子和跳跳蛙了。

到了二年級，我家有了一個旋轉書柜，我從里面拿出小王子這本書，津津有味地看了起來。書中寫了很多小故事，小王子住在一個沒有人住的星球，但他仍然很開心，因為他有一支玫瑰跟他做伴。他有一個菜園，他還有一座活火山，一座死火山，火山比小王子小，他每天都會清理死火山。小王子離開自己的星球去尋訪了許多人，還收留了一只狐貍，那只狐貍非常友好，看完后，我還知道了小王子的肉體沒有到達星球，但他的靈魂回到了星球，因為他在地球上被一條毒蛇給咬了，老飛行員是他唯一認識的人，于是他最后把小王子埋在了沙漠里。

小朋友，我就這樣喜歡上了課外閱讀，你也喜歡嗎？

課外閱讀作文(篇12)

我曾問過一個同學：“你認為課外閱讀是否影響學習呢？”他十分肯定地回答：“當然不會，而且對學習還很有幫助呢?！盵趣祝福 zfw152.com]

他的回答對不對呢？對，又不盡對。說它對，是因為課外閱讀不僅能鞏固課內所得，還可以開闊視野，增加知識的深度和廣度。一個學生要想在作文比賽中奪魁，如果沒有廣博的知識、豐富的聯(lián)想、大量生動的語匯，怎能文思如泉涌，下筆如有神？一個學生要想在數(shù)、理、化等方面嶄露頭角，如果沒有相當?shù)闹R面，沒有超群的抽象思維能力和創(chuàng)造思維能力，又怎能取得成功？“華羅庚數(shù)學邀請賽”金獎獲得者陸昱在回答什么是他成功的秘訣時說：“我只是在本科知識掌握的情況下多看些課外書籍，什么知識性的、趣味性的都看。”

說它不盡對，是因為這個同學忽視了一個關鍵的問題，即怎樣進行課外閱讀。語言學家王力說過：“選擇書很重要，不加選擇，如果讀的是一本沒有用處的書，或者是一本壞書，那就是浪費時間，不只是浪費時間，有時還會接受錯誤的東西?！蔽覀冎袑W生學習很緊張，辨別是非能力還不強，更應該從開闊眼界、培養(yǎng)能力、提高思想和審美水平的正確目的出發(fā)，選擇課外書籍。我們不是看到一些同學由于沉溺言情和武打小說而對上課提不起興趣，學習成績就大幅度下降嗎？另外，還要注意閱讀方法。例如看小說不能只欣賞離奇的情節(jié)，而要注意學習寫作方法，還要掌握好一定的時間和分量，不能因過多而影響學習。

總而言之，目的正確＋選擇適當＋方法對頭＝對學習大有好處。等號前的任何方面做得不好都會影響學習，這就是問題的全部答案。

課外閱讀作文(篇13)

高爾基說得好：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書可以增長知識，使人聰慧，這是很多人都明白的道理，但在學習生活緊張的情況下，是否要繼續(xù)堅持課外閱讀，大家的看法卻不盡相同。有人認為課外閱讀占用了寶貴的課內學習時間，理應放棄。有人認為課外閱讀只對知識的積累有用，不能很快帶來分數(shù)的提高，應把時間用在“見效快”的課內學習上。我覺得只要正確處理好課外閱讀與課內學習的關系，適當?shù)恼n外閱讀無論是對學習成績的提高，還是對人的成長都大有好處。

讀書，一定要選擇有益的書。讀那些積極向上、催人奮進的書，可以培養(yǎng)我們的意志力，使我們堅強、勇敢、永恒，學習上正需要這些品質。如果一個人能夠如此學習并且沉浸其中，就不需為他的成績而擔心了。初中的語文試卷和小學里的比起來課外知識明顯增多，多讀課外書，增加課外知識的積累是很有必要的，再加上認真學習課內的知識，考試拿高分的幾率還是比較大的。在英語學習方面，閱讀也起到很大作用。我們可以先讀一些淺顯易懂的英語書籍，逐步培養(yǎng)語感，使講英語成為一種習慣，讓英語語言的運用更加自如?，F(xiàn)在，語言學習變得更深奧了，副科中還出現(xiàn)了一些術語，我們必須通過讀來提高自己對語言的理解能力。理解能力提高了，學習效率也就自然提高了。

讀書，也不能盲目地、無休無止地去閱讀。如果這樣，浪費時間不說，還傷害眼睛。我們是學生，學習才是我們的首要任務，所以一定要把完成課內學習任務放在首位，等有了空余時間再去看書。學習之余，適當?shù)拈喿x也是一種調味劑，可以使我們從緊張的狀態(tài)下放松下來，既能消除疲勞，又能愉悅身心，還可以使接下來的學習效率大大提高，課內學習的效果也更加顯著。

書，也不是都要仔仔細細、逐字逐句地讀。世上書很多，但我們的時間卻是有限的。有一些書，僅僅是博君一笑，作消遣之用，跳著閱讀后便大可放下。還有一些書集書之精華，是不可多得的好書，那就要精讀，甚至讀了一遍再讀一遍，反復揣摩書中的深刻含義。在每讀一本書之前，我們可以先找到“內容提要”之類閱讀，大致了解書中所述內容，以便決定用那種方式來閱讀此書。初中時間緊，只有把有限的時間花在刀刃上，才能收到事半功倍的效果。

當然，讀書也不全是為了分數(shù)，雖說我們當前的任務是學習，但一味地為了分數(shù)而讀書只是一種急功近利的表現(xiàn)。

課外閱讀作文(篇14)

從幼兒園到小學五年級，我讀過成千上萬的課外書，每一本書都像一座寶藏，等著我去探索，去學習。

小時候，我讀過的第一本書是《福爾摩斯探案集》。那引人入勝的文章，像磁鐵一樣把我深深地吸引住了。我認為最精彩的文章是那篇《六個拿破侖》。

故事的內容是這樣的：有一次，福爾摩斯到一個商店去查案，店長說他的一個拿破侖的雕像被打碎了。之后又發(fā)生了好幾起命案，死者身旁都有打碎了的拿破侖雕像，福爾摩斯認為這幾件事有聯(lián)系，就順藤摸瓜地找到最后一個拿破侖雕像，并將其打碎，就意外地發(fā)現(xiàn)了一顆舉世聞名的黑珍珠。后來，福爾摩斯找回了這顆黑珍珠，獲得了一大筆獎金。讀完了這個有趣的故事后，我明白了要像福爾摩斯一樣機智。

長大后，我的愛好也變了許多，這時我在讀《上下五千年》，讀完這本書后，我學習到了諸葛亮的計謀，劉備等人的勇敢。

讀完這些書后，我發(fā)現(xiàn)，讀書是一件無比快樂的事情，所以我們要多讀書，多學習。

課外閱讀作文(篇15)

讀完了《小學語文課外閱讀》后，我的感悟很深，學到了很多東西，也有很多東西值的我學習。其中，《魂飛雪原》中的藍魂兒才智過人，很勇敢。他想，要是現(xiàn)在不分青紅皂白撲到狗熊身上去狠咬，恐怕很難安全逃出洞口。狗熊很笨重，但爬樹的技巧和速度決不亞于狼，一旦痛醒，便立刻會抬起熊掌拍打膽敢闖進它安樂窩來的不速之客，藍魂兒想了一想，突然想到一個辦法，它爬到熊肩上，兩只后爪輕輕落在狗熊的兩只手臂上，對準狗熊的鼻子咬了一口，然后借助了狗熊力量增地一聲竄出了樹洞。洞。我從藍魂兒身上知道了，不是靠武力就可以解決一切發(fā)生的問題的，有時，也要動動腦想想辦法，才能解決的。

我還看了《16秒的生死抉擇》我覺的李劍英非常的偉大，可是，要是跳傘就會墜毀在村莊田野，必將危及人民生命和財產安全，后果不堪設想，為了不讓人民受到傷害，他把飛機駛到空地然后還沒來的及跳就已經墜機了。他為了保護人民的安全撞機身亡，他用生命譜寫了一曲撼天動地的壯歌，這是多么偉大呀！看完這本書之后！我學到了很多東西，可以讓我變聰明，變得更有智慧，所以我很喜歡這本書。

課外閱讀作文(篇16)

讀課外書似乎是一件苦差事。不然，怎么會有人“頭懸梁，錐刺股”呢?讀課外書似乎又是一件快樂的事。否則，怎么會有人只是吃飯，睡覺與書無緣呢?古人說，讀書好，好在書中有黃金屋、顏如玉……

而我之愛讀課外書，是從實踐中了無窮的樂趣。

讀課外書的大樂趣在于隨心所欲。主人是你，是你去找書，書來尋你。試想：大書架上，擺滿了書，有天文地理、童話神話、小說散文、詩歌傳記、古今中外……看哪本都行。不用著急，它們對你來說，是揮之即去，呼之即來的。你可以和冰心一起享受詩歌的人情冷暖;你可以和司馬遷一起談古論今;你可以和安徒生一起讀懂“美人魚”的寬宏……總之，當家的是你，慢慢地領略大自然的美好，世界的美妙，生活多姿多彩的是你。

樂趣之二。當與朋友談話時，你侃侃而談、出口成章、妙語聯(lián)珠于盤，泉水叮咚于潭……阿姐、阿妹一臉敬佩的神情，“哇噻!士別三日，不刮目相看啊!”。你知道，這是你博覽的緣故。小小的虛榮心已，文采寫在臉上。

樂趣之三。當作文需要你描述自然風光、人物品性、生動場景、好詞佳句，信手拈來。每當你的作文被老師夸獎，被同學羨慕時，微小的愜意，那得心應手的快感已在心中蠕動，你知道，是你平時積累的。

讀課外書好不好?歷數(shù)了課外閱讀的樂趣，你是有點心癢癢了呢?那么，就跟我一齊享受課外閱讀的樂趣吧!

課外閱讀作文(篇17)

我把自己比做書里的一只蟲，但我卻不知道自己是書蟲，還是蛀蟲。

——題記

假如世界上沒有書，會是什么樣子呢？我會毫無顧忌的用莎士比亞的話回答：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥沒有翅膀?？墒牵阌袥]有想過，世界有了書籍會是怎樣呢？

“考試如此多焦，引無數(shù)考生盡通宵，惜秦皇漢武，膽子太小，唐宗宋祖，不得不抄，一代天驕，成吉思漢，最后只得把卷交?！碑斘覀兛吹竭@類“詩”篇，可以一邊笑一邊說：“經典，前無古人，后無來者。”偶爾看到“落伍”的人，手捧《水滸傳》之類的“俗書”時，我們會沖那些讀名著的人高喊：“去其糟粕。”年輕人似乎不愛看這古董而又枯燥的名著，因為我們過于浮躁，我們向往刺激，曲折離奇，虛無縹緲。于是，風華正茂的我們忙得不亦樂乎，我們堅信有付出就有收獲，但是當我們爬出書本，我們不知道收獲了什么，多少次廢寢忘食的戰(zhàn)果竟是無可奈何，原來自己已經是一個不折不扣的蛀蟲。

亡羊補牢，可有人卻說：“我很忙?！笔堑?，我很忙，忙著考試，學習；忙著在形形色色的書海里挑選“經典”名著，很有古人“聞雞起舞”的精神。然而，我們?yōu)楹尾环潘梢幌?，想想我們所謂的“忙”是不是真的忙，為什么不三思而后行，減少一些盲目的忙，提高忙的效率，使收獲的“含金量”實現(xiàn)“跨越式”提高。不要在忙了，我們應該發(fā)揮“選擇透過性”的功能，使艷情、武俠之類的書再效應階段被適量吞噬，讓古典文學發(fā)揮它的特異功能。這樣就能做一個名副其實的書蟲。

只有盡其用，方能顯其能。

讀出信心，而不是頹廢。

讀出知識，而不是垃圾。

讀出現(xiàn)實，而不是虛無縹緲。

讀出自我，而不是隨波逐流。

書籍是營養(yǎng)品，也是垃圾品，關鍵看你怎樣使用；你是書蟲也是蛀蟲，關鍵看你怎樣選擇。

愿你一路走好，否則，后果不堪設想。

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