最新小學(xué)課外閱讀教案系列。

如果您想要更多地了解“最新小學(xué)課外閱讀教案”請務(wù)必一讀這篇文章，希望本文能給您提供借鑒。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。?新老師要讓課堂更加有趣，就要在教案課件上下功夫。

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中強(qiáng)調(diào)：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。新一輪的課改明確提出了小學(xué)階段完成145萬字的閱讀量要求，每一個階段又有具體的目標(biāo)。怎樣讓學(xué)生學(xué)會閱讀、喜歡閱讀，這是十分有價值研究的課題?；诖?，我們進(jìn)行了閱讀興趣的激發(fā)、閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀興趣的保持的系統(tǒng)研究。首先我們從激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣入手。

小學(xué)生對身邊的一切事物都會帶著好奇的心理想去了解。心理學(xué)家把孩子稱為天然的探索者。我們課外閱讀興趣的培養(yǎng)也正是從孩子天然之本性出發(fā)，滿足孩子的這種心理需要，并不斷激發(fā)他們的求知欲望，讓他們通過各種閱讀形式，體驗閱讀帶給心靈的愉悅，提高學(xué)生積級的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、巧用懸念誘發(fā)興趣

充分利用教材中的懸念，能夠激起學(xué)生濃厚的興趣。六年級上冊第三單元《我讀書我快樂》中這樣介紹：有個男孩，從小就夢想著外出探險。在他18歲以后的某一天，一個偶然的機(jī)會，他登上了朋友父親船。第一次出海，他就遇上了大風(fēng)浪，感到難過得要命，心里又怕得要死。這時，父母的忠告，父親的眼淚和母親的乞求一起涌上心頭他退卻了嗎？他后來又有哪些奇特的經(jīng)歷呢？尤其是當(dāng)他獨(dú)自一個人漂流到一個荒島上的時候，是如何度過長達(dá)28年野人般的生活呢？學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛爭閱《魯濱遜漂流記》，在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，喜歡上魯濱遜這個人物形象，感受到課外讀物的樂趣。

善于利用故事中懸念，也可以誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待結(jié)局之際，教師嘎然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，學(xué)生會興趣橫生。

二、延伸課外激發(fā)欲望

葉圣陶老先生說過：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有拓寬課外閱讀知識面才能舉一反三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我們就會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。學(xué)了《牛郎織女》、《姥姥的剪紙》這些課文，向?qū)W生介紹《中外民間故事》；學(xué)了《示兒》，向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時的時代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)陸游的其他古詩；學(xué)了《負(fù)荊請罪》、《孫悟空三打白骨精》向?qū)W生介紹文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事；學(xué)了張志和的詞《漁歌子》則介紹其《漁歌子》系列詞；學(xué)了李清照的《如夢令》則介紹李清照的《聲聲慢》和《醉花陰》，讓學(xué)生了解其詞的風(fēng)格經(jīng)過課內(nèi)的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

這樣，教師經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，這樣學(xué)生就會被興趣推動，產(chǎn)生閱讀欲望，在閱讀中去感受名著的魅力，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，產(chǎn)生喜歡、憎惡、崇敬之情，與書同歡，與書同喜，與書同悲，與書同愁，學(xué)生在積級的閱讀、思維和活動中，有了感悟和思考，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造氣氛

語文教師平時在班級要有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。如在班級黑板報上開辟出一些欄目，設(shè)計一些我喜愛的名人名言如生活里沒有書籍,就好像沒有陽光。、智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。意蘊(yùn)深刻、催人深思，每周兩句，輪流抄寫，看看記記，耳濡目染，寫作文時用上一句，恰倒好處。

利用閱讀課向?qū)W生推薦書目，如《楊紅櫻作品系列》、《康熙皇帝的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《朱自清散文集》這些都能使學(xué)生感受到人間的喜怒哀樂，悲歡離合；使學(xué)生了解古今中外風(fēng)云人物的成長歷程，使學(xué)生懂得一分汗水一分收獲，使學(xué)生明白只有想不到的，沒有做不到的。

開辟科技小消息欄目，在每周的晨會課中安排一次每周新聞好書梗概介紹等，讓學(xué)生各取所需，根據(jù)自已的愛好選擇要讀的書籍，這個窗口受到同學(xué)們的熱烈歡迎。學(xué)生經(jīng)常處在這樣的環(huán)境中，感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

四、適時評價保持興趣

在閱讀的整個過程中，隨時需要做好對學(xué)生閱讀的評價激勵工作，對不同層面的學(xué)生需采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。一方面，評價形式要多樣化，如開展故事競賽、智力競賽、課外閱讀知識競賽等，設(shè)立競賽獎；可以評比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎；也可以根據(jù)學(xué)生家里的課外讀物，評出不同星級的小書屋這樣既表彰了先進(jìn)，也對其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。另一方面，根據(jù)《新課標(biāo)》對各年級段學(xué)生閱讀目標(biāo)的要求制定一些學(xué)生人人會做、易做的閱讀細(xì)化目標(biāo)與考級制，讓學(xué)生在不斷的追求中進(jìn)步。如：每天能堅持自己讀書，一期后能評為愛讀書好孩子；每天不但能堅持讀書，還能常常給身邊的人大膽、大聲讀書并堅持周末給長輩讀書，一期后能評為讀書小使者；以上兩級做到后還能脫書流利講故事的，一期后能評為閱讀小能手，對每期達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，均能在期末年級組織的頒獎會上接受證書，同時各班每期還為評出的第一名照相做閱讀名片，并在相片上出示該生最喜歡的讀書名言放在圖書架上，營造你追我趕積極向上的閱讀競爭環(huán)境，讓孩子們始終保持讀書的熱情。

五、開展交流渲染氛圍

在閱讀的過程中，學(xué)校和班級共同加強(qiáng)管理。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，學(xué)校動員每班設(shè)立圖書角，學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。采用流動管理的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，各年級定期組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。通過開展講故事、讀書匯報會、展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報、知識競賽、比賽查閱資料、詩歌朗誦比賽、讀書節(jié)等形式多樣的課外活動，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，學(xué)校藝術(shù)節(jié)安排低年級學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，產(chǎn)生一批又一批故事大王，中高年級學(xué)生進(jìn)行讀書匯報會，評選讀書之星，這些活動不但能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，而且讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

六、讀寫結(jié)合培養(yǎng)習(xí)慣

古人云：不動筆墨不讀書。我們要求低年級學(xué)生每人一冊采蜜本，高年級每人一本讀書筆記本。

學(xué)校要求低年級學(xué)生把每次閱讀中的收獲裝進(jìn)采蜜本，包括新認(rèn)識的字，新理解的詞等等，每周都依據(jù)每個人收獲的大小進(jìn)行評比，評出最勤勞的小蜜蜂，并且發(fā)給其一只可愛的小蜜蜂，貼在教室墻上自己的頭像下。這種精神上的獎勵會讓孩子們的熱情持續(xù)不退。

要求高年級學(xué)生養(yǎng)成寫讀書記筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式多樣，有摘錄好詞好句，有概括主要內(nèi)容，有寫讀后感，還有直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注等多種形式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。還可以讓他們給文字配上插圖，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚。老師對學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評價，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導(dǎo)閱讀方法，向?qū)W生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這樣日積月累，潛移默化，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

通過幾年來的實踐，我校低年級有95%以上的學(xué)生喜歡上了閱讀，最低的閱讀量達(dá)到8萬字，最高的閱讀兩達(dá)到40多萬字，平均閱讀量達(dá)到了20多萬字，大大超過了《新課標(biāo)》提出的5萬字的要求；中高級學(xué)生普遍養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，閱讀量人均超百萬字。

實踐證明，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，大量的課外閱讀提高了學(xué)生的讀書能力，學(xué)生在閱讀中有了情感的體驗，有了豐富多彩的語言積累，形成了良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了個性，豐富了精神世界，從而提高了語文素養(yǎng)。

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇2

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時：一課時

五、指導(dǎo)過程：

(一)、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享!

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎?[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機(jī)板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報讀書所得。

3、小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累

聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運(yùn)用樂趣多

(二) 好文章向大家推薦

一、 指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時：一課時

五、指導(dǎo)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

哪個同學(xué)看過課外書的請舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

(二)認(rèn)識看課外書的作用

師：哪個同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書?你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎?(生回答) 師：當(dāng)你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢?(生談自己的做法)

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文中。 板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

(三)概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的'，你知道有哪些讀書的方法?(精讀、速讀)

師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做?(問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)

(四)運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應(yīng)嗎?這個故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀(快速默讀)

3、生分享故事內(nèi)容(概括內(nèi)容大意)。師對如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時候?誰?在哪里?發(fā)生什么事?

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢?那就

拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀)

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個詞用得好?好在哪里?你認(rèn)為哪個句子寫得生動?為什么? 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。

讀了這個故事你有什么感受?(生談感受)

(五)總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。

(六)作業(yè)：完成閱讀卡

(三)《走進(jìn)神話世界》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2。指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3。通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》教學(xué)過程：

課間播放動畫《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1。知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)

2。知道這么多神話故事，大家真了不起!在這些神話人物中，你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等)

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：(本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……)

師評：古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢!其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點(diǎn)點(diǎn)評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3。其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話

僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1。打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____，宇宙混沌一團(tuán)，像___，是___用他的神力，開辟了___，他的___ 變成了世間的萬物。)

2。在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢?

指名交流評價

3。喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。

4。教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言，可以劃下來。 精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

板書：

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1。利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

2。課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?

3。交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。

4。大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。 看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。

(四)走進(jìn)三國

教學(xué)目標(biāo)：

1 。指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法; 2 。學(xué)生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事;

3 。以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。 4 。通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。 5 。體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1。 同學(xué)們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。

三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。 2。下面就讓我們一起走進(jìn)三國(多媒體出字幕：走進(jìn)三國)

3。先來幾題考考大家怎么樣?(一題一題出示，先出示題目，再出示答案) ⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰?(劉備、關(guān)羽、張飛)

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰?(諸葛亮、龐統(tǒng))

⑶"寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下"是誰說的?(曹操)

⑷《三國演義》的作者是誰?(羅貫中)

⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆?(周瑜)

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰?(貂禪)

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰?(智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹孟德)

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰?(司馬懿)

⑼"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下?(東吳、西蜀、北魏)

⑽諸葛亮病逝何地?(五丈原)

4。同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會

1?！度龂萘x》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國英雄是誰?用一兩句話說出你敬佩他什么?

2。 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 3。 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段?(以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物)

關(guān)羽：

(1)生說：刮骨療毒

(2)提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)?(師相機(jī)點(diǎn)評)

(溫酒斬華雄：出示原文，齊讀)

(千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城)

(3)面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒!也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：(出示)

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎?城若破，有死而

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇3

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課的八個生字，能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風(fēng)采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。

3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

教學(xué)方法：

1、自我研讀發(fā)、

2、讀議法、

3、角色表演法

4、多媒體演示法

教具：

1、掛圖、生字卡片

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時的背景資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強(qiáng)調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)

指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。

5、通讀課文，課文寫了一件什么事?

6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。

三、課堂小結(jié)：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機(jī)智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業(yè)

1、書寫生字、詞

2、有感情的朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2、體味人物的形象的特點(diǎn)，在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

小兵張嘎是一個什么樣的孩子?

二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)

1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細(xì)?哪件事寫的簡略?

2、哪件事寫得最詳細(xì)?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點(diǎn)讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。

出示句子：

(1)嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”還沒出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進(jìn)院了!快準(zhǔn)備飯啊!”指名讀句子思考：通過這句話你體會到小兵張嘎的什么形象?

(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。

(3)說時遲、那時快、嘎子見他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿一個嘴啃地，栽在臺階上。讀句子，思考：這句話體會了張嘎的什么形象?

(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?

(6)小兵張嘎最后終于擁有一把手槍，他的心情怎樣?你能舉個自己的例子來說明一下他當(dāng)時的心情嗎?

(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子

(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。

三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事

1、理清課文線索

2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文內(nèi)容

4、回家講給爸爸媽媽聽

四：總結(jié)拓展升華主題

1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?

五：課堂總結(jié)：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機(jī)智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個名字，永遠(yuǎn)記住這個少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業(yè)：

1、將這個故事講給別人聽，

2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。

七：板書設(shè)計：

26

失去奶奶

成為小兵略寫

勇敢機(jī)智

誘敵入屋臨危不懼

關(guān)門加敵詳寫

撲敵奪槍

《小兵張嘎》小學(xué)五年級語文教案范文

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇4

作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)高年級語文課外閱讀課教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的`設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量

問題（1）通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性；

問題（2）則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇5

第一課時：《童話森林》

閱讀內(nèi)容：

《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《少先隊員》（20xx年第11期）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）？？

2、是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

二、指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀小童話《假面舞會》

1、翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？

3、這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4、交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）走進(jìn)“童話森林”

1、過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動物的童話城堡。

2、學(xué)生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？

3、交流閱讀收獲，教師評點(diǎn)小結(jié)。

三、小結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友?！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著

《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

第二課時：閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實驗教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》

閱讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

閱讀重點(diǎn)：

指導(dǎo)課外閱讀的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

課前預(yù)習(xí)：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學(xué)拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。

板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

學(xué)生齊讀故事的題目。

4、投影示閱讀要求：

A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

B、我知道這個故事講什么？

C、我喜歡的人物是誰？

D、我想說的是____________。

E、我要推薦的.課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：

1、雞媽媽造的新房子好嗎？

2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？

3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？

4、狐貍對雞媽媽說了些什么？

5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？

五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

六、小結(jié)讀書方法：

1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是

我們讀課外書的一種方法。

2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？

3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

七、拓展閱讀：

這個故事很好看，我要推薦給朋友看。

推薦同類故事

了解閱讀途徑。

八、小結(jié)：

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

第三課時：我和《365夜故事》

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過對《小馬過河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力?；顒又攸c(diǎn)：

１、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過河》這個故事，教會學(xué)生課外閱讀的方法。

２、通過表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

活動過程：

活動一：指導(dǎo)閱讀《小馬過河》

一、故事導(dǎo)入：

1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？

師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個童話故事呢？

二、精心指導(dǎo)：

1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。

2、閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？

集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（1）師：同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機(jī)靈，當(dāng)遇到危險的時候，它一點(diǎn)兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結(jié)果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。

二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結(jié)：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇6

《童話森林》

閱讀內(nèi)容：

《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《少先隊員》（20xx年第11期）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

2、是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

二、指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀小童話《假面舞會》

1、翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？

3、這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4、交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）走進(jìn)“童話森林”

1、過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動物的童話城堡。

2、學(xué)生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？

3、交流閱讀收獲，教師評點(diǎn)小結(jié)。

三、小結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥?。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻

《小豬唏喜呼?！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇7

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、課前準(zhǔn)備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

2、課件。（課題、展示會）

3、學(xué)生讀三國的讀書成果。

4、三國人物的卡片。

5、讀書星制作。

四、教學(xué)過程：

一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）

2、學(xué)生回答。

自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這三國熱還真流行呀！今天，借著這股東風(fēng)，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件我和三國）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了?。?/p>

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？

3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

4、同學(xué)們，是時候了，大家展示風(fēng)采的時候到了，請看：課件展示三國讀書之星，來讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評價，上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機(jī)會，行動吧！

5、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。

課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進(jìn)行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。

6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇8

1.在班里成立圖書角，使每天午間學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中 。

2.向?qū)W生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

3.教給學(xué)生讀書的方法：不動筆墨不讀書;多讀多思;書讀百遍，其義自見。

4.布置學(xué)生每天讀不少于半小時的課外書。

5.每周做1到2篇詳細(xì)的讀書筆記。對好的讀書筆記要及時評講、鼓勵。

6.定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況。

7.聯(lián)系教材讀有關(guān)拓展類的書籍，組織學(xué)生舉行各種形式的讀書活動。

必讀內(nèi)容名稱

《愛的教育》

具體目標(biāo)

1、了解整個故事情節(jié)，通過閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。

2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實際知道怎樣去愛別人。

目標(biāo)達(dá)成考查方式

1、閱讀考級，A、B、C、D考查學(xué)生的閱讀認(rèn)真程度。

2、經(jīng)常向家長了解學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)和進(jìn)度。

3、在班級中開展一些討論。

推薦閱讀書目

四大名著、《魯濱遜漂流記》

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇9

一、教材分析

這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了小說前8章節(jié)的內(nèi)容，但有較大的改動，主要是將一到七章節(jié)的內(nèi)容濃縮為前5個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經(jīng)過。從第6自然段開始，重點(diǎn)敘述了他與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進(jìn)屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節(jié)生動，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個機(jī)智勇敢的少年英雄的形象。

對于高年級學(xué)生來說，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個例子，落實高段的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，在文章的布局謀篇中注意詳略得當(dāng)，同時體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的效果。學(xué)習(xí)作者通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的8個生字，教師重點(diǎn)檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識記。

2.有感情地朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。

3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點(diǎn)，知道作者是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的，初步探究文章為什么要有詳有略。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個初步的了解。

2.教師認(rèn)真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據(jù)小說改編的電影和電視劇，選擇有關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)資源儲備。

3.教師認(rèn)真分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的年段特點(diǎn)，掌握小說塑造人物的方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。

2.揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，知道作者是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的，并引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。

五、教學(xué)難點(diǎn)

揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。

六、教學(xué)過程

(一)從課題入手，檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。

1.出示課題。

2.學(xué)生讀課題。

3.出示“嘎”字在字典上的三個讀音及其解釋，進(jìn)行選擇。

嘎(ɡā)

①(～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。

② 象聲詞，形容短促而響亮的聲音。

嘎(ɡ)

京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調(diào)。

嘎(ɡǎ)

①乖僻，脾氣不好。

②調(diào)皮。

4.課前你們預(yù)習(xí)了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。)

5.抽查問題。

①本課所講的故事，發(fā)生在什么時期，什么地方?(提問的目的，一是了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，二是從第二個問題的回答中，了解學(xué)生對生字詞讀音的掌握情況，因為“冀”、“淀”是生字中讀音最容易出錯的兩個字。)

②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象?(根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生感受課文中人物形象的起點(diǎn)。)

(二)瀏覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。

1.瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細(xì)，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。

2.詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事?

(三)細(xì)讀課文，體會關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，知道怎樣詳寫。

1.課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細(xì)的?學(xué)生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會。

預(yù)設(shè)1：

說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上……

(1)指名學(xué)生讀。(根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，指導(dǎo)理解“說時遲，那時快”的意思)

(2)自己讀，想象畫面。

(3)學(xué)生練讀，指名讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)理解：作者描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。(“竄、栽、夾、嘴啃地”等)

“竄”的教學(xué)：出示“竄”字的繁體字，讓學(xué)生談感受;引導(dǎo)學(xué)生感受準(zhǔn)確運(yùn)用帶有感情色彩詞語的表達(dá)效果。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

(5)課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細(xì)地寫鬼子的狼狽樣?

預(yù)設(shè)2：

(1)體會正面描寫嘎子的語言。

嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎?前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進(jìn)院啦!快預(yù)備飯啊!”只聽屋里微微的一陣響，傳來區(qū)隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請。”

①根據(jù)學(xué)生的回答，出示人物對話的內(nèi)容。

②指導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個鬼……”從朗讀中體會嘎子的機(jī)智。

③學(xué)生練習(xí)朗讀，體會人物語言背后的含義。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進(jìn)院了!快預(yù)備飯啊!”“奶奶”實際上是在叫誰?“快預(yù)備飯”指的是什么?指導(dǎo)學(xué)生用虛聲表現(xiàn)距離感。)

④分角色朗讀課文的第7自然段。

2.出示作家手跡，讓學(xué)生感受精彩文字背后的語言錘煉。

總結(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來的。

(四)感受照應(yīng)，升華人物形象，知道為什么詳寫

1.出示課文最后一段。

就連老鷹抓小雞也沒有這么快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢?

(1)出示老師改寫的文字。

他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會逛燈，都比不上他此刻的快樂。

(2)兩段對比讀，感受到有什么不同?

(3)嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示段落：

這時，他發(fā)現(xiàn)那個軍官腰里挎著個皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。

老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!

2.出示小說原文中的一段文字：

啊，削得多么精巧呀!不只彈槽、護(hù)圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。

(1)這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個詞，(精致)想一想為什么要這樣呢?

(2)根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生對文章布局謀篇要做到詳略得當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。

3.回扣課題，提升人物形象。

4.激發(fā)閱讀中篇小說《小兵張嘎》的興趣。

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇10

一、教材解析

《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的一本。這本書勾畫了一個善良的巨人喬治把買來的新衣服送給了需要幫助的小動物的故事。喬治真心愿意幫助別人，在每次送出新衣服幫助小動物后，都覺得很快樂。整本書故事情節(jié)豐富，但結(jié)構(gòu)復(fù)迭，圖畫主次分明，并配以簡潔文字，適合引領(lǐng)低年級小學(xué)生走向課外閱讀之用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過師生共同閱讀，觀察圖畫，大膽想象，創(chuàng)編故事等方法引導(dǎo)一年級學(xué)生按照一定的方法閱讀繪本讀物，了解故事內(nèi)容，喚起閱讀期待和閱讀興趣，達(dá)到想讀書、愛讀書的目的。

2、了解故事內(nèi)容，感知主人公喬治的善良，讓學(xué)生明白一個人的美更重要的是在于心靈，學(xué)會當(dāng)別人遇到困難時能主動去關(guān)心幫助別人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、表演中享受閱讀的情趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀繪本的簡單方法，體驗到讀書的快樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件、圖書、繪本讀物等。

五﹑教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近文本

1、導(dǎo)入語

我知道同學(xué)們都愛讀書，誰來說說你讀過什么書？（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）

2、認(rèn)識封面（出示封面）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么了？除了書名，再仔細(xì)看看，封面上還有什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是閱讀繪本的好方法）

3、了解封底（出示封底，讓學(xué)生認(rèn)識）請你們打開封面和封底，構(gòu)成一個故事情節(jié)，猜一猜故事的主人公是誰，并說說自己是從哪看出來的。（強(qiáng)調(diào)猜也是讀繪本的好方法）

4、了解扉頁（打開扉頁）故事的主人公叫喬治，瞧，他向我們走來了。

（二）引領(lǐng)閱讀，欣賞文本

1、初識喬治

仔細(xì)觀察人物的衣著、動作、神態(tài)，你看到的喬治什么樣？（頭發(fā)蓬亂，穿著破爛的衣服，很不高興的樣子）認(rèn)識并理解“邋遢”一詞，體會喬治難過的心情。他會想什么、說什么，又會怎樣做呢？

2、買衣服

（1）喬治會給自己買哪些新衣服呢？請同學(xué)們做形象包裝師，給喬治設(shè)計。

（2）商店的東西可真多呀，都是適合巨人穿的！讓我們看看都有什么吧！（指導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”說一句話）

（3）喬治都買了什么呢？（課件出示：一（）襯衫，一（）襪子，一（）皮鞋，一（）領(lǐng)帶，讓學(xué)生填量詞）

這些衣物是什么樣的呢？（出示課件：一件（）的襯衫，一雙（）的襪子，一雙（）的皮鞋，一條（）的領(lǐng)帶，指名填形容詞并讀一讀）

（4）喬治換上這身行頭會變成什么樣呢？他的心情怎樣，會得意地說什么呢？（看圖，說一句完整話夸夸他）

過渡：喬治把舊袍子、舊涼鞋留在了店里，準(zhǔn)備回家，忽然聽到了奇怪的聲音。

3、幫助長頸鹿

（1）教師繪聲繪色地讀故事。

（2）觀察：周圍的人怎么看喬治？他們會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象故事情節(jié)）

4、幫助山羊

喬治一邊唱一邊走，來到小河邊看到了一只小山羊。（指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容，自由讀故事，男女生分角色讀）

山羊有了喬治的新襯衫做船帆，又可以揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了！他又會對喬治說什么呢？

5、幫助老鼠一家

喬治邊走邊唱，突然看到鼠媽媽和寶寶們在傷心地吱吱叫，老鼠一家發(fā)生了什么事？（指導(dǎo)學(xué)生有序觀察說故事）喬治怎么說怎么做的呢？（觀察圖畫講故事）

喬治把鞋子送給了老鼠一家，他們會對喬治說什么呢？

6、角色體驗

巨人喬治的那一只大鞋子為老鼠一家解了燃眉之急。假如你就是喬治，你現(xiàn)在只剩下一只鞋子了，你會怎樣走路？誰來體會一下單腳跳著走路的感覺？（請學(xué)生表演，師相機(jī)采訪：巨人喬治，你這樣走路有什么感覺呢？累不累？后悔把鞋子給老鼠嗎？）

教師總結(jié)：巨人喬治把漂亮的領(lǐng)帶送給了長頸鹿做圍巾；把新襯衫送給山羊做船帆；把腳上穿得烏黑锃亮的皮鞋送給老鼠一家做房子?？磥恚瑳]有漂亮衣服的巨人喬治依然是快樂的！他多么善良有愛心呀！

（三）大膽想象，創(chuàng)意文本

1、出示喬治蹲坐在商店門口的課件后來喬治又會遇到誰，又會把衣物送給誰？大膽猜一猜，續(xù)編故事。

2、請學(xué)生講故事

小結(jié)：喬治的衣服都給了小動物們，他可成了城里最邋遢的巨人了！他想到商店再去買衣服，可商店已經(jīng)打烊了。忽然他發(fā)現(xiàn)了自己的舊衣服，于是穿上舊衣服，一路跑回家。來到門口他看到了很多熟悉的身影，有誰呀？他們給喬治送來賀卡和一頂漂亮的金冠，快來看看賀卡上寫的什么吧！

3、前后比較

同樣是穿著舊衣服、舊鞋子，喬治有什么變化嗎？你喜歡這個巨人嗎？在你心里他是一個什么樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生從喬治的表情中，看到他的內(nèi)心是快樂的，他的快樂來源于他對其他小動物的幫助，來源于他那顆善良的心。一個人美不美并不僅僅在他的外表，更重要的要有美好的心靈。）

（四）拓展延伸，升華文本

1、聯(lián)系生活，感悟文本

你像喬治一樣幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心里感覺怎么樣？

小結(jié)：小朋友們，只要你有一顆善良的心，關(guān)心幫助別人，這樣就能得到大家的尊敬和喜歡，你也會成為最漂亮的人。老師希望你們不只做外表美的孩子，更要有一顆美好的心靈。

2、總結(jié)方法，推薦閱讀

你學(xué)會了哪些閱讀的方法？《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的其中一本，這套書可好看了，另外還有《小房子變大房子》《女巫掃帚排排坐》《咕嚕牛》《小海螺和大鯨魚》《咕嚕牛小妞妞》等等，有興趣的話都找來看一看，和越來越多的好書交朋友吧！

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇11

我和《365夜故事》

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過對《小馬過河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力?；顒又攸c(diǎn)：

１、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過河》這個故事，教會學(xué)生課外閱讀的方法。

２、通過表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

活動過程：

活動一：指導(dǎo)閱讀《小馬過河》

一、故事導(dǎo)入：

1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？

師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個童話故事呢？

二、精心指導(dǎo)：

1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。

2、閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？

集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

三、推薦閱讀：

（1）師：同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機(jī)靈，當(dāng)遇到危險的時候，它一點(diǎn)兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結(jié)果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。

二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結(jié)：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的xxx、xxx老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧

最新小學(xué)課外閱讀教案 篇12

【教材分析】

《親親格日勒》是一則令人感動、引人深思的童話故事，這個令人動容的童話故事寫了在草原上，有個牧童名叫格桑，他放羊時，經(jīng)?？匆娪幸黄ソ鸺t色的小馬在奔跑，他非常喜歡那匹馬，每天都去看它。有一天，格桑跟著小紅馬來到一片森林，正巧，有兩個獵人來了，他們把這匹小紅馬綁在樹上，最終，格桑用八只肥羊換回了那匹馬。格桑給馬取了個名字，叫“格日勒”。回到家后，格桑和格日勒成了形影不離的好朋友。不久，格桑的爸爸生病了，只有雪山上的雪蓮才有救。于是，格桑和小馬一起去了雪山。在拿到雪蓮后，發(fā)生了雪崩，格日勒把格桑推到了五米外的地方，自己卻埋在了雪中……告訴我們?nèi)撕腿艘彩怯姓嬲\的友誼，友誼可以使人的心靈得到安慰，友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的，你給別人友誼，別人同樣可以把友誼給你。

【學(xué)情分析】

對于今天衣食無憂、缺少愛心的孩子們來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視。而《親親格日勒》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的對動物的關(guān)愛，對他人的關(guān)愛，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會感動。

學(xué)生對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但還不夠系統(tǒng)。本次教學(xué)設(shè)計目的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人和動物之間故事類作品的寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

1、看錄像，談感受

今天，老師帶來了一段有關(guān)于動物生活的錄像，你們想不想看？不過老師有個小小的要求，看完之后要談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生看錄像，自由談感受）

學(xué)生自由暢所欲言，交流閱讀收獲。激起對動物、對自然的熱愛。

（1）汲取知識

過渡：看來大家都很喜歡動物，許多人也和你們一樣喜歡動物，還寫下了不少生動的文章，這段時間我們已將讀了不少。美國著名物理學(xué)家富蘭克林說過這樣一句話：“讀書使人充實，交流使人清醒?！毕旅婢妥屛覀兘涣饕幌伦x書的收獲吧。

老師：誰來談一談，通過讀書，你獲得了哪些動物的知識？

學(xué)生暢所欲言，談收獲。（可以談到動物的生活習(xí)性、形態(tài)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、跟動物有關(guān)的成語、故事等，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>

老師：看來，讀書的確可以充實我們的大腦，豐富我們的知識。

（2）采集精華

過渡：蜜蜂采集花粉，百花才能爭奇斗艷，我們讀書也要像蜜蜂，邊讀邊采集，才能提高我們的閱讀和寫作能力，下面我們也來一起采集書中的精華吧。

（不熟悉的生字、好詞好句、不理解的地方）交流討論。

（3）感悟真情

老師：相信你們在讀書的過程中都有所感悟吧，談一談吧。

（指一兩名學(xué)生談?wù)勛约簭膭游锷砩系玫降母形?，體會文章的情感，這樣會更加深刻的體會到人與動物之間也是有真情的）

（4）心靈碰撞

過渡：動物的真情打動了我們每個人的心靈，所以說，動物也有感情，也會快樂，也會痛苦，也懂得感恩，懂得愛，此時此刻，你一定也有很多話想說，那就讓我們談一談吧。

（自由交流）

老師：是啊，動物原本是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，有人為了自己的利益，又對動物做過什么？大家請看一些圖片。（傷害動物的圖片）

老師：看來這些圖片，你想說什么？自由交流。

（你們都是善良的孩子，都懂得關(guān)愛動物）

2、延伸拓展

那就請你們利用課余時間繼續(xù)搜集有關(guān)動物的文章，或者寫一寫身邊的小動物的故事。

老師：讓我們大家一起努力，用真心關(guān)愛動

【板書設(shè)計】

珍愛動物 抓題目

抓關(guān)鍵（字詞、語句、主要內(nèi)容）

課內(nèi)得法、課外活用

《最新小學(xué)課外閱讀教案系列》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)課外閱讀教案”專題。