小學(xué)五年級(jí)教案

《治水必躬親》導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級(jí)必修）。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《治水必躬親》導(dǎo)學(xué)案（蘇教版八年級(jí)必修）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

治水必躬親

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解文中所講述的道理。

2.理解文中常見的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。

3.學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2.了解正反對(duì)比論證的方法。

預(yù)習(xí)提示：

1給下列字注音

潴相度咨胼胝好逸惡勞

2填空

《治水必躬親》選自《----------------------》，作者---------，----jaB88.COM

----代人，文章論述了--------------------的道理，并以明代有名的清官

-----------為例，說明治水不但要--------------，而且要------------。

3解詞

執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。

潴：水停聚的地方。

相度：觀察和測(cè)量。

窮其致：徹底摸清情況。

胼胝：手腳因勞動(dòng)而磨成的繭子。

布袍緩帶：指輕便服裝。

4譯句子總結(jié)段意

治水之法，既不可以執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事舉也如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣

5.海瑞為什么會(huì)治水成功？

學(xué)習(xí)過程：

作者簡(jiǎn)介：錢泳(1759-1844），清代江蘇金匱（今屬無錫）人，原名鶴，字立群，號(hào)臺(tái)仙，一號(hào)梅溪。長(zhǎng)期做幕客，足跡遍及大江南北。工詩，善書畫。著有《履園叢話》《履園譚詩》《蘭林集》《梅溪詩抄》等。輯有《藝能考》。

海瑞簡(jiǎn)介：海瑞（1514—1587），明廣東瓊山（今屬海南）人，字汝賢，自號(hào)剛峰。回族。嘉靖舉人。嘉靖四十五年（1566）任戶部主事時(shí)，上疏批評(píng)世宗迷信宗教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。隆慶三年（1569）任應(yīng)天巡撫，后被張居正、高拱排擠，革職閑居十六年。萬歷十三年（1585）再起，先后任南京吏部右侍郎和南京右僉都御史，力主嚴(yán)懲貪污，病逝于任上。謚忠介。作有《海瑞集》。

課堂練習(xí)

1（給下列字注音）

潴相度咨胼胝好逸惡勞

2解詞

（1）執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。

潴：水停聚的地方。

相度：觀察和測(cè)量。

窮其致：徹底摸清情況。

胼胝：手腳因勞動(dòng)而磨成的繭子。

布袍緩帶：指輕便服裝。

3譯句子并總結(jié)段意

（1）治水之法，既不可以執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。

治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章、制度，也不能隨意相信別人的話。

（2）蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢(shì)有彎有直，不經(jīng)過觀察和測(cè)量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問、征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

這一段先說明治水要防止的現(xiàn)象，然后論述治水必躬親的原因。

（3）昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事舉也。

從前海瑞治理河流的時(shí)候，輕裝便服，冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫行勒索一文錢財(cái)。必須像這樣，以后才能做成事情。

從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉

（4）如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。

（5）合作探究：你認(rèn)為課文論述了一個(gè)什么道理？主要采用了哪些論證方法？

本文論述了治水必躬親的道理，說明只有躬親、清廉才能治好水。

主要采用擺事實(shí)、講道理、正反對(duì)比論證的論證方法。

（6）.拓展延伸：

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)？

（七）．作業(yè)：

海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請(qǐng)?jiān)倥e出一例，概括敘述這個(gè)人的主要事跡，100字左右。

課后練習(xí)

1解詞“

執(zhí)一掌故

相度咨詢

2譯句子

非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

3為什么說治水“必得躬?dú)v山川，親勞胼胝”？(蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致)

4治水要防止哪些現(xiàn)象？(治水之法，既不可以執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言)。

編輯推薦

八年級(jí)語文上冊(cè) 第25課《治水必躬親》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)語文上冊(cè) 第25課《治水必躬親》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

25.治水必躬親

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記并理解文中的文言實(shí)詞和虛詞。

2.了解文學(xué)常識(shí)和本文的寫作背景。

3.在進(jìn)一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治水,做任何事都要“躬親”“清廉”的道理,做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

●重點(diǎn):

1.理解“治水必躬親”的道理。

2.理解文章中采用的正反對(duì)比的論證方法。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——不看不講

1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。

錢泳,號(hào)梅溪、臺(tái)仙。工詩,善書畫,著有《履園叢話》《履園譚詩》等書。

海瑞(1514—1587),明代著名政治家。海南瓊山人,字汝賢,自號(hào)剛峰,謚忠介。他自幼攻讀詩書經(jīng)傳,博學(xué)多才,嘉靖二十八年(1550年)中舉。隆慶三年(1569年)調(diào)升右僉都御史,他一如既往,懲治貪官,打擊豪強(qiáng),疏浚河道,修筑水利工程,并推行一條鞭法,強(qiáng)令貪官污吏退田還民,遂有“海青天”之譽(yù)。

2.給下列加點(diǎn)字注音。

潴有淺深(zhū)相度(xiàng)(duó)躬?dú)v山川(gōng)

咨詢(zī)(xún)胼胝(pián)(zhī)

3.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

(1)泥于掌故:古代的典章、制度。(2)非咨詢不窮其致:訪問,征求意見

(3)勢(shì)有曲直:這里指河流的形勢(shì)。(4)是以必得躬?dú)v山川:因此。

(5)不可執(zhí)一:固執(zhí)一端,不知變通。(6)必如是而后事可舉也:必須像。

(7)則事不舉而水利不興矣:興辦,興修。

4.參照課文注釋,翻譯下列句子

(1)是以必得躬?dú)v山川,親勞胼胝。

因此必須親自登山涉水,親自辛勞,不怕吃苦。

(2)蓋地有高低,流有緩急。

原因是地勢(shì)有高有低,水流有快有慢。

(3)必如是而后事可舉也。

必須像這樣,以后才能做成事情。

5.通讀課文,用簡(jiǎn)潔的語言概括兩段內(nèi)容。

第一段:論述治水必躬親的原因。

第二段:以海瑞為例,說明治水不但要躬親,而且還要清廉。

《治水必躬親》說課稿[蘇教版八年級(jí)上]

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《治水必躬親》說課稿[蘇教版八年級(jí)上]”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《治水必躬親》說課稿

說教材

今天我說課的內(nèi)容是治水必躬親，本課屬于八年級(jí)語文上冊(cè)中的第五單元。本單元以人與自然的關(guān)系為主題，要學(xué)生正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然如何和諧相處。還要學(xué)習(xí)在說明記敘中結(jié)合議論抒情的寫法。治水必躬親位于第五單元第五課，為非重點(diǎn)課文。作者是清代的錢泳，善詩詞書畫，多年游歷全國(guó)各地，著有履園叢話水學(xué)。文章說的是治水的方法，或者說是治水的態(tài)度。另外還贊揚(yáng)了海瑞為官清廉的特點(diǎn)。對(duì)于文章的主題，就是治水的方法和態(tài)度。

教學(xué)目的

1.熟讀課文，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對(duì)比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對(duì)學(xué)習(xí)的啟發(fā)

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解事必躬親

由于這篇文章是文言文，必須在多讀理解文意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，因此讀課文理解文意成為重點(diǎn)。

說教法

這一課為文言文，必須讓學(xué)生

治水必躬親

錢泳

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對(duì)比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

：

教學(xué)重點(diǎn)

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對(duì)學(xué)習(xí)的啟發(fā)

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解事必躬親

導(dǎo)語：

水為人類必不可少的物質(zhì)，生產(chǎn)生活都離不開它。它對(duì)于我們很重要。它有它溫柔的一面，也有它無情的一面，我們中國(guó)地域廣大，水患較多。九八年大洪水就是它無情的時(shí)刻。其實(shí)，不單今天，在歷史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一個(gè)古人叫鯀，他帶領(lǐng)人們?nèi)ブ嗡驗(yàn)檗k法不當(dāng)，只知道堵，因此失敗。他的兒子叫禹，用疏的方法治水，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)，故一江春水向東流。看來，治水要用合適的方法。方法從哪里來？必須從實(shí)地調(diào)查中來。我們來看治水要怎樣治，從中又能學(xué)到什么。

二．正課：

1．小組內(nèi)先自讀課文，劃出自己不會(huì)的字詞，結(jié)合課下注釋、老師出示的字音解決，再不會(huì)的全班共同解決。

2．小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)老師指出的朗讀要求，先自讀，由同學(xué)互評(píng)，進(jìn)而全班推舉同學(xué)范讀。最后還可以齊讀。

3．小組內(nèi)根據(jù)提示、課下注釋、工具書譯課文。

泥：拘泥蓋：原來，表原因是以：因此親勞胼胝：親身去經(jīng)歷困苦

昔：過去布袍緩帶：穿輕便服裝未嘗：未曾如是：象這樣舉：成功

（由小組內(nèi)選出數(shù)位同學(xué)作示范翻譯，其他同學(xué)評(píng)價(jià)）

4．分析課文（可以讓學(xué)生討論分析出來，老師引導(dǎo)）

（一）一段（1）治水之法：

應(yīng)該：躬?dú)v山川，親勞胼胝

不應(yīng)該：執(zhí)一；輕信人言

因?yàn)椋悍恰?非～～～

（2）論點(diǎn)：是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝

（二）二段：舉例論證：海瑞兩個(gè)方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧；

正反對(duì)比論證：水利如何舉如何不舉

5．說一下你心目中的海瑞形象。

三．小結(jié)

1．（老師總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用文中語句回答，以達(dá)到盡可能背的目標(biāo)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了治水的一個(gè)方法，有兩個(gè)不可，分別是～～～，因?yàn)椤员仨殹?/p>

接下來作者舉了一個(gè)例子就是舉例論證，即昔海忠介～～～。這說明治水必須躬?dú)v山川，親勞胼胝。除了這一個(gè)，還要清廉，即親給錢糧，～～～，這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對(duì)比論證方法，從反面論證另一種情況，即如好逸惡老～～～

2體裁為議論文。

3.所學(xué)道理：治水必躬親。

4.論證方法：舉例論證，正反論證。

5．.古今字詞義：

泥：（泥土）拘泥

掌故：（過去的規(guī)章制度）過去的故事

蓋：（因?yàn)?表原因）蓋子，蓋住

窮：（追究到底）經(jīng)濟(jì)上貧窮

舉：（成功，完成）舉起

.6重要字詞解釋：

相度咨詢是以胼胝昔未嘗

7。.按字義寫成語：

泥于掌故非相度不得其情

遠(yuǎn)嫌而避怨非咨詢不窮其致

8.按成語寫句子：

好逸而惡勞計(jì)利而忘義

9.收獲：

(1)治水必躬親

(2)事必躬親

(3)治學(xué)必躬親

課外作業(yè)：寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的小短文

《治學(xué)必躬親》

要求：

1.運(yùn)用典型事例；

2.運(yùn)用舉例論證和正反對(duì)比論證方法。

《治水必躬親》教案3[蘇教版八年級(jí)上]

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《治水必躬親》教案3[蘇教版八年級(jí)上]”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《治水必躬親》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中所講述的“只有躬親、清廉才能治好水”的道理。

2、理解文中常見的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。

3、學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。

4、認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象，并學(xué)習(xí)他廉潔的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2、了解正反對(duì)比論證的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：將本文所論述的觀點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合。

教學(xué)設(shè)想：

本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對(duì)比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，了解正反對(duì)比論證的方法，學(xué)生容易接受。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)治水的文章《治水必躬親》（板書），看看文中的他是如何治理水患的。

二、感知：

1、讀注，掌握以下知識(shí)：

（1）作者錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。

（2）海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評(píng)世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴(yán)懲貪污，病逝于任上。謚“忠介”。著有《海瑞集》。

2、教師補(bǔ)充：

海瑞是明朝中后期出現(xiàn)的中國(guó)歷史上有名的清官，是傾力反對(duì)貪官污吏的政治實(shí)干家，是敢于冒死罵皇帝荒淫無道的忠勇之臣，是為腐敗官場(chǎng)所不容的剛直不阿的堅(jiān)貞之士，是深受黎民百姓愛戴的“海青天”，是被史家譽(yù)稱為“古今一真男子”的男兒大丈夫。

3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)與合作。

（1）自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）

（2）試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

（3）看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

（4）全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。

參考譯文：

治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢(shì)有彎有直，不經(jīng)過觀察和測(cè)量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

從前海瑞治理河流的時(shí)候，輕裝便服，冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財(cái)。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

三、研讀：

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語句。

（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）

（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？

2、學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

課文第一段：文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。

課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

3、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、鞏固：

1、反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

2、完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。

3、探究：家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。在我們今天有沒有這樣的人？

明確：海瑞在人們心目中的形象是個(gè)清官，他為民請(qǐng)命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。

五、板書：略

《治水必躬親》教學(xué)設(shè)計(jì)8 蘇教版八年級(jí)上冊(cè)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。

2.理解文中常見的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。

3.學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2.了解正反對(duì)比論證的方法。

三、教學(xué)設(shè)想：

本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對(duì)比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，了解正反對(duì)比論證的方法，學(xué)生容易接受。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。

清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？晌覀兺瑢W(xué)知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

(二)整體感知課文：

朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯(cuò)誤。

指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià)

集體朗讀。

理解課文?（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣）

自主學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）

試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

合作交流?小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評(píng)、互議，最大程度上理解課文。）

全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。

師生相互質(zhì)疑，加深理解。

(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證）

1．?請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

（1）?請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語句。

（2）?若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）

（3）?文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？

2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板書）

課文第一段：文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。

課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

（四）加強(qiáng)鞏固：

1．?反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

2．?完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。

（五）課后作業(yè)：

1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。

2.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(六)板書設(shè)計(jì)：

海瑞治水躬親，清廉?（正面）

躬?dú)v山川，親勞胼胝

不躬親，不親廉，則治水不成?（反面）

正反對(duì)比論證

（提出論點(diǎn)）?（擺事實(shí)，講道理）

《治水必躬親》導(dǎo)學(xué)案6

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《治水必躬親》導(dǎo)學(xué)案6》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記并理解文中的文言實(shí)詞和虛詞。

2、理解文言大意，認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象。

3、學(xué)習(xí)本文通過正反對(duì)比論述觀點(diǎn)的手法。

自學(xué)指導(dǎo)：1、作者簡(jiǎn)介及了解海瑞。

2、熟讀課文，利用課下注釋和工具書疏通文意。

3、在進(jìn)一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治，做事要“躬親”、“清廉”的道理，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文言大意。

教學(xué)難點(diǎn)。治水必躬親的道理。

補(bǔ)充資料：海瑞（1515－1587），字汝賢，號(hào)剛峰，廣東瓊山（今屬海南）人。明朝著名清官。歷任知縣、州判官、戶部尚書、兵部尚書、尚書丞、右僉都御史等職。為政清廉，潔身自愛。一生忠心耿耿，直言敢諫，曾經(jīng)買好棺材，告別妻子，冒死上疏。海瑞一生清貧，抑制豪強(qiáng)，安撫窮困百姓，打擊奸臣污吏，因而深得民眾愛戴

教學(xué)過程

1檢查預(yù)習(xí)情況

本文選自，作者，代江蘇人，本文論述了“”的道理。本文的文體是

2．給下列字注音。

逸（）潴有淺深（）非相度不得其情（）（）

躬?dú)v山川（）非咨詢不窮其致（）（）

好逸而惡勞（）親勞胼胝（）（）

遠(yuǎn)嫌而避怨（）布袍緩帶（）

3解釋加粗的字

執(zhí)一掌故是以必得

妄意潴不得其情

勢(shì)有曲直相度布袍緩帶

不窮其致則事不舉好逸

4.辨別下邊各組句子中多義詞的意思。

①情：非相度不得其情（）以情動(dòng)人（）

②致：非咨詢不窮其致（）錯(cuò)落有致（）

③躬：是以必得躬?dú)v山川（）鞠躬盡瘁（）

④舉：必如是而后事可舉也（）舉世聞名（）

5、用簡(jiǎn)潔的語言概括兩段的內(nèi)容。

第一段：

第二段：6．翻譯下列句子。

(1)隨官人役亦未嘗橫索一錢。

（2）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

（3）蓋地有高低，流有緩急。

（4）必如是而后事可舉也。

（5）非相度不得其情，非咨詢不窮其致。

課當(dāng)檢測(cè)

二、閱讀《治水必躬親》和《大禹治水》兩篇文章，回答問題。

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞在文中的意思。

（1）泥于掌故（）（2）是以必得躬?dú)v山川（）

（3）未嘗橫索一錢（）（4）事可舉也（）

（5）親勞胼胝（）（6）勢(shì)有曲直（）

（7）潴有淺深（）（8）不得其情（）

2、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。

3、請(qǐng)從本文中概括出兩個(gè)成語

4.為什么說治水“必得躬?dú)v山川，親勞胼胝”?用課文原句回答。

5.治水要防止哪些現(xiàn)象?用課文原句回答。閱讀《過家門不入》，完成文后問題。

禹傷先人父鯀（gǔn）功之不成受誅，乃勞身焦思（禹因父親治水不成被殺而悲哀，就盡心盡力去治水），居外十三年，過家門不敢入。薄衣食，致孝于鬼神（向鬼神表明自己的誠(chéng)心）；卑宮室（使自己居住的房屋矮小），致費(fèi)于溝淢(xù溝渠)。陸行乘車，水行乘船，泥行乘橇（qiāo古時(shí)走泥路所用工具），山行乘櫸(jǔ)。左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩，載四時(shí)，以開（開通）九（虛數(shù)，言其多）州，通九道，陂(bēi添塞)九澤，度(duó翻越)九山。令益（人的名字）予眾庶稻，可種卑濕（潮濕、低洼的地方）。命后稷予眾庶難得之食。食少，調(diào)有余相給，以均諸侯。（《史記》）

6、請(qǐng)你從本文中摘錄能夠證明觀點(diǎn)“非相度不得其情，非咨詢不窮其致”的原句在下面橫線上。

7、閱讀文章，請(qǐng)你列舉出禹值得我們學(xué)習(xí)的舉動(dòng)

8、.我國(guó)歷史上治水的名人有許多，你能再列舉幾個(gè)嗎？

蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)第25課《治水必躬親》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)第25課《治水必躬親》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二十五治水必躬親

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確說出文言實(shí)詞和虛詞在句中的意義

2、能說出治水必躬親的道理

3、學(xué)習(xí)擺事實(shí)，講道理和正反對(duì)比的論證方法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對(duì)治水必躬親這一基本道理的理解。

2、難點(diǎn)：理解文言實(shí)詞和虛詞在句中含義的基本方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

日常生活中，人們常常通過對(duì)話來促進(jìn)相互間的交流和溝通，它不僅可以增進(jìn)人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對(duì)話的作用很大。

其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一種對(duì)話方式。我們可以和文本對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話，還可以與現(xiàn)代媒體對(duì)話。今天我們就通過對(duì)話這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組一起朗誦等，要求能讀通順。

二、與文本對(duì)話，解讀文本

與課文對(duì)話，利用舊知，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標(biāo)記。

三、與同學(xué)對(duì)話，釋疑解難

與小組同學(xué)對(duì)話，交流自己對(duì)于文章字詞以及內(nèi)容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。

四、與老師對(duì)話，交流心得

五、與生活對(duì)話，理解文意

1、敘述故事

要求學(xué)生講述古今幾個(gè)有關(guān)治水的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點(diǎn)突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

2、比照分析

要求學(xué)生結(jié)合故事，對(duì)照文本，理解治水必躬親的道理。

（結(jié)合所講的故事是重點(diǎn)，在評(píng)述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因?yàn)樗麍?zhí)一、拘泥于水來土掩的掌故，未能躬?dú)v山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因?yàn)樗街?，知情知?jiǎng)荨４笥碇嗡芄獨(dú)v山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，三過家門而不入在具體事例中加深對(duì)文章主題的理解。）

六、援疑質(zhì)理，掌握方法

治水必須躬親，文章是怎樣闡述這個(gè)問題的呢？

（明確擺事實(shí)，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)歷史上不同治水人物的正反方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章正反對(duì)比論證的方法。）

七、拓展延伸

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)？

八、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)以治學(xué)必躬親為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理。

通過仿寫練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解--無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進(jìn)一步加深對(duì)文章寫作方法的感悟--能運(yùn)用舉例論證、道理論證和正反對(duì)比論證的方法。

《治水必躬親》學(xué)案3

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《治水必躬親》學(xué)案3”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．識(shí)記并理解文中的文言實(shí)詞和虛詞。

2．了解文學(xué)常識(shí)和本文的寫作背景。

3．培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。

4、在進(jìn)一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

重點(diǎn)

1．治水必躬親的道理。2．正反對(duì)比的論證方法。

3．交錯(cuò)使用整句和散句。

難點(diǎn)

正反對(duì)比的論證方法。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)情況交流

1、給下列加粗的字注音

潴有淺深（）非相度不得其情（）（）

躬?dú)v山川（）非咨詢不窮其致（）（）

好逸而惡勞（）親勞胼胝（）（）

遠(yuǎn)嫌而避怨（）布袍緩帶（）

2、根據(jù)下列詞語中加粗字各寫一個(gè)成語

（1）泥于掌故（）（2）躬?dú)v山川（）

（3）好逸而惡勞（）（4）計(jì)利而忘義（）

3、解釋下列加粗的詞

（1）泥于掌故（）（2）非咨詢不窮其致（）

（3）勢(shì)有曲直（）（4）是以必得躬?dú)v山川（）

（5）不可執(zhí)一（）（6）必如是而后事可舉也（）

（7）冒雨沖風(fēng)（）（8）則事不舉而水利不興矣（）

4、填空

《治水必躬親》選自《________》，作者是________（朝代）的________。

二、導(dǎo)入新課，文題解析。

三、誦讀課文

四、小組合作疏通課文，全班交流。（翻譯課文）

五、課文研讀

1．如果將第一、二段的位置顛倒，其文章的表達(dá)效果會(huì)怎樣？

2．課文第二段是先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來闡明不躬親、不清廉帶來的后果是治水不成，若去掉后其文章的論證效果怎樣？

3．通過研讀課文后，你可結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)人與自然的關(guān)系問題，舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。（提示：A．舉世矚目的三峽工程，“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，建設(shè)者們躬親、清廉，造福子孫后代，功蓋千秋。B．由于少數(shù)人貪污腐敗，致使豆腐渣工程出現(xiàn)，給國(guó)家和人民帶來巨大損失和危害）

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、結(jié)合句意解釋加粗的字詞。

A．潴有淺深，勢(shì)有曲直（）B．是以必得躬?dú)v山水（）

C．親勞胼胝（）D．而隨官人役亦未嘗橫索一錢（）

E．遠(yuǎn)嫌而避怨（）

二．翻譯句子。

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。

三．默寫。

如________，________，________，則事不舉而水利不興矣________。

四、閱讀理解。

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾罵過皇帝的清官。現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家________曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《________》。

2．翻譯下列句子。

（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致

________________________________________________

（2）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝

________________________________________________

（3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢

________________________________________________

3．第二段就治水問題作者講了兩個(gè)方面，請(qǐng)用文中的語句回答這兩個(gè)方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。

________________________________________________

4．作者在這段文字中表明的觀點(diǎn)是什么？為什么要這樣做？

________________________________________________

5．下列表述不符合原文的一項(xiàng)是（）

A．第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語詞，表明下文要就自己的觀點(diǎn)發(fā)表議論。

B．第二段從正反兩個(gè)方面說治水，一實(shí)一虛，對(duì)比分明，很有力地論證了中心論點(diǎn)。

C．作者開篇就提出中心論點(diǎn)，第一段講道理，第二段側(cè)重?cái)[事實(shí)，講道理與擺事實(shí)相結(jié)合很好地論證了中心論點(diǎn)。

D．第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直”構(gòu)成排比，很有氣勢(shì)；“是以”一句是對(duì)上文的總結(jié)，并運(yùn)用了對(duì)偶的句式。

五、本課總結(jié)

通過本課教學(xué)，學(xué)生掌握了有關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞；了解了本文的寫作背景及海瑞其人其事；逐步學(xué)會(huì)了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性；并讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治水“躬親”，做任何事情都要“躬親”、“清廉”的道理。

六、教學(xué)反思

《治水必躬親》學(xué)案設(shè)計(jì)2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《治水必躬親》學(xué)案設(shè)計(jì)2》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音和停頓，通過注解理解文章大意。

2.掌握文中實(shí)詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

3.學(xué)習(xí)本文通過事實(shí)論證和正反對(duì)比論證的方法。

4.認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)字音和停頓，通過注解理解文章大意。

2.掌握文中實(shí)詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文通過事實(shí)論證和正反對(duì)比論證的方法。

學(xué)習(xí)過程：

一．預(yù)習(xí)：

1、給加點(diǎn)的字注音：

咨詢（）拘泥（）潴（）相度（）胼胝（）橫索（）

2、作者其人：

錢泳，代江蘇金匱（今屬無錫）人，原名，字，號(hào)，一號(hào)。長(zhǎng)期做幕客，足跡遍及大江南北。工詩，善書畫。著有、、等。輯有《藝能考》。

3、主要人物：

文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾罵過皇帝的清官?，F(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《________》。

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓：

1.老師范讀。

2.聽讀要求：聽準(zhǔn)讀音和停頓。

3、小組自由朗讀。

三.疏通文意，并完成下列題目：（小組討論）

譯文：治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢(shì)有彎有直，不經(jīng)過觀察和測(cè)量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

從前海瑞治理河流的時(shí)候，穿著輕裝便服，冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財(cái)。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

1、將重點(diǎn)字詞積累在下方：

2、文章思路：

第一段，論述原因。

第二段，以（人物）為例，說明治水不但要躬親，而且要清廉。這段先從說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。

四.再讀課文，回答下列問題。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵霰硎局行恼擖c(diǎn)的語句。（用文中原話回答）

明確：。

2.文章兩段文字之間是什么樣的關(guān)系？

明確：。

3．通過本文，你認(rèn)為海瑞是一個(gè)怎樣的人？

明確：。

五、拓展閱讀

與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆（店鋪），久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏著黑，是以君子必慎其所處者焉。

1、翻譯：是以君子必慎其所處者焉

2、、選文與《治水必躬親》在論證方法上有何共同之處？

。

3、君子要“慎處”的原因，用一個(gè)成語概括為：

4、對(duì)于這個(gè)成語所含的觀點(diǎn)你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

。

六、在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)朗誦課文，能夠背誦下來。

七、小結(jié)：

課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對(duì)比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡(jiǎn)明，論據(jù)確鑿，令人信服。

七、課后作業(yè)：

1、古今異義：

2、詞類活用：

3、特殊句式：

補(bǔ)充資料：

海瑞（1514-1517），廣東瓊山人，即現(xiàn)在的海南島，字汝賢，號(hào)剛峰。他取此號(hào)的意思是一切以剛為主，要終生剛直不阿。因此人們尊稱為剛峰先生。海瑞是明朝嘉靖時(shí)期的著名清官，由于敢于直言進(jìn)諫，懲惡揚(yáng)善，一心為民謀利，被人民敬為海青天、南包公，其英名流傳至今。海瑞擔(dān)任應(yīng)天巡撫時(shí)，不但愛民撫民，還為民除害謀利，但他自己卻生活得很儉樸清苦。所到之處不許鼓樂迎送，也不住豪華的住宅。地方上為迎接他大擺宴席，他卻規(guī)定物價(jià)高的地方每頓飯不能超過三錢銀子，物價(jià)低的地方不超過二錢銀子。他一生很多時(shí)間閑居家中，只靠祖上留下的一點(diǎn)土地過活。他沒有置買田產(chǎn)，只在母親去世后靠別人幫助買了一塊墳地，將母親安葬了。海瑞去世前幾天，還退還了兵部多送來的七錢銀子。他的妻子、兒子早已去世，喪事由別人料理，他的遺物只有八兩銀子，一匹粗布和幾套舊衣服?？客诺膸椭撵`柩才得以運(yùn)回故鄉(xiāng)。船在江上行駛時(shí)，兩岸的百姓自動(dòng)穿孝來哭送他，店鋪也停了業(yè)，送行的隊(duì)伍長(zhǎng)達(dá)百里。如今，在人民心中，海瑞成了正義的象征，各地共有十幾種地方戲在傳唱著他的故事。

《治水必躬親》教學(xué)案例

《治水必躬親》教學(xué)案例

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解文中所講述的道理。

2.理解文中常見的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。

3.學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2.了解正反對(duì)比論證的方法。

三、教學(xué)設(shè)想：

本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對(duì)比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，了解正反對(duì)比論證的方法，學(xué)生容易接受。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？赏瑢W(xué)們知道嗎?他在治水上也頗有成就呢!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》(板書)，看看他是如何治理水患的。

(二)整體感知課文：

1、朗讀課文(自主學(xué)習(xí)與合作)自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

2、同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯(cuò)誤。

3、指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià)

4、集體朗讀。

5、理解課文(培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣)

自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文(看課文，看注釋)

試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書(查工具書)

看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

6、合作交流

小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。(小組互譯、互評(píng)、互議，最大程度上理解課文。)

全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。

師生相互質(zhì)疑，加深理解。

(三)研讀課文：(理清文章思路，了解正反對(duì)比論證)

1.請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：(投影顯示)

(1)請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語句。

(2)若治水不躬親將帶來怎樣的后果?為什么?(請(qǐng)用文中的原句回答)

(3)文章以海瑞治水為例說明了什么道理?它是怎樣證明觀點(diǎn)的?

2.學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。(完成板書)

課文第一段：文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端;接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見的重要性;然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。

課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉;接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

(四)加強(qiáng)鞏固：

1.反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

2.完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。

(五)課后作業(yè)：

1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。

2.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(六)板書設(shè)計(jì)：

海瑞治水躬親，清廉(正面)

躬?dú)v山川，親勞胼胝

不躬親，不親廉，則治水不成(反面)

《治水必躬親》說課稿2

說教材：

教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際及接受能力，突出以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個(gè)大主題，同時(shí)又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的原因，之后提出中心論點(diǎn)；緊接著運(yùn)用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時(shí)運(yùn)用正反對(duì)比論證，一實(shí)一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論據(jù)確鑿，令人信服。

談學(xué)生

初中八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生思維活躍，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識(shí)學(xué)生還不曾具體涉及，因此議論文知識(shí)的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

講教法

本節(jié)課按五個(gè)板塊進(jìn)行：激情導(dǎo)入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課后探究。每個(gè)板塊都充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用誦讀法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、知識(shí)聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步疏通文意。在此基礎(chǔ)上品味分析重點(diǎn)句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親，注重實(shí)踐的的道理。整個(gè)教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學(xué)生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

述過程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思，積累文言詞匯。

2、學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法，理解文中所講述的道理。

3、認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治水，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

重點(diǎn)：疏通文意，理解文中所講述的的道理。

難點(diǎn)：論證方法的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患治服。被后世傳為佳話。

你還知道哪些治水的人或事？說出來與同學(xué)交流。

清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，被稱為“海青天”?？赏瑢W(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

（閱讀“資料鏈接”了解作者與海瑞。）

自學(xué)導(dǎo)引：

1、朗讀課文，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

注意：下列句子句讀“……不扣一厘，而/隨官/人役/亦未嘗/橫索一錢”、“必如是/而后/事可舉也”。

2、參考注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的詞句可查找工具書。

3、理解課文：

（1）、若治水不躬親將帶來怎樣的后果？（請(qǐng)用文中的原句回答）

（2）、理清文章思路：

第一段先說明治水要防止的現(xiàn)象，用兩個(gè)“不可”從反面強(qiáng)調(diào)

，然后用“蓋”領(lǐng)起下文，論述的原因，并用兩個(gè)雙重否定句強(qiáng)調(diào)治水必須、、的重要性；然后得出結(jié)論：“”。

第二段舉海瑞治水為例來證明論點(diǎn)。先正面講海瑞治水不但，而且；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明

。

文章第一段提出論點(diǎn)，第二段用論證，說明治水不但要、而且要。

（3）、本文論述了的道理，說明只有、才能治好水。

合作探究：

1、學(xué)生小組交流本文應(yīng)注意的一些生字及其讀音，然后小組內(nèi)互讀糾誤，注意字音、停頓和語氣語調(diào)，安排展示形式。

2、小組內(nèi)嘗試翻譯課文，互相指出翻譯不準(zhǔn)確的地方并糾錯(cuò)，推選翻譯展示代表。

3、、理解課文：

（1）、交流自學(xué)內(nèi)容。

（2）、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。在我們今天有沒有這樣的人？

(3)、課文中舉海瑞治水為例來證明論點(diǎn)，請(qǐng)舉出其它事例來證明作者的觀點(diǎn)。

(4)、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎,結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。

交流展示：

1、學(xué)生展示課文朗讀，然后齊讀課文。

2、學(xué)生展示課文翻譯，師生作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。（可相互質(zhì)疑，加深理解。）

3、交流課文內(nèi)容理解，小結(jié)：課文論述是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過的方法深刻地指出治水與之間的關(guān)系。

鞏固提升：

1、解釋下列加框的詞語。

（1）泥于掌故（）2）非咨詢不窮其致（）

（3）不可執(zhí)一（）（4）是以必得躬?dú)v山川（）

2、翻譯下面的句子

(1)、非相度不得其情，非咨詢不窮其致。

(2)、親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

3、作者認(rèn)為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么？

4、海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請(qǐng)?jiān)倥e出一例，概括敘述這個(gè)人的主要事跡。

《治水必躬親》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確說出文言實(shí)詞和虛詞在句中的意義

2、能說出治水必躬親的道理

3、學(xué)習(xí)擺事實(shí)，講道理和正反對(duì)比的論證方法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對(duì)“治水必躬親”這一基本道理的理解。

2、難點(diǎn)：理解文言實(shí)詞和虛詞在句中含義的基本方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

日常生活中，人們常常通過對(duì)話來促進(jìn)相互間的交流和溝通，它不僅可以增進(jìn)人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對(duì)話的作用很大。

其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一種對(duì)話方式。我們可以和文本對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話，還可以與現(xiàn)代媒體對(duì)話。今天我們就通過對(duì)話這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組一起朗誦等，要求能讀通順。

二、與文本對(duì)話，解讀文本

與課文對(duì)話，利用舊知，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標(biāo)記。

三、與同學(xué)對(duì)話，釋疑解難

與小組同學(xué)對(duì)話，交流自己對(duì)于文章字詞以及內(nèi)容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。

四、與老師對(duì)話，交流心得

五、與生活對(duì)話，理解文意

1、敘述故事

要求學(xué)生講述古今幾個(gè)有關(guān)“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點(diǎn)突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

2、比照分析

要求學(xué)生結(jié)合故事，對(duì)照文本，理解治水必躬親的道理。

（結(jié)合所講的故事是重點(diǎn)，在評(píng)述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因?yàn)樗麍?zhí)一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬?dú)v山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因?yàn)樗街橹獎(jiǎng)?。大禹治水能躬?dú)v山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對(duì)文章主題的理解。）

六、援疑質(zhì)理，掌握方法

“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個(gè)問題的呢？

（明確擺事實(shí)，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)歷史上不同治水人物的正反方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章正反對(duì)比論證的方法。）

七、拓展延伸

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)？

八、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)以“治學(xué)必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理。

《治水必躬親》教案2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《治水必躬親》教案2”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解文中所講述的道理。

2.理解文中常見的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。

3.學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2.了解正反對(duì)比論證的方法。

三、教學(xué)設(shè)想：

本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對(duì)比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，了解正反對(duì)比論證的方法，學(xué)生容易接受。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？赏瑢W(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

(二)整體感知課文：

1、朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

2、同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯(cuò)誤。

3、指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià)

4、集體朗讀。

5、理解課文（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣）

自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）

試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

6、合作交流

小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評(píng)、互議，最大程度上理解課文。）

全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。

師生相互質(zhì)疑，加深理解。

(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證）

1．請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語句。

（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）

（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？

2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板書）

課文第一段：文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。

課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

（四）加強(qiáng)鞏固：

1．反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

2．完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。

（五）課后作業(yè)：

1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。

2.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(六)板書設(shè)計(jì)：

海瑞治水躬親，清廉（正面）

躬?dú)v山川，親勞胼胝

不躬親，不親廉，則治水不成（反面）

（提出論點(diǎn)）（擺事實(shí)，講道理）

《治水必躬親》教案1

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《《治水必躬親》教案1》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文通過正反對(duì)比論述觀點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理解文言大意。

2、難點(diǎn)：論證方法的運(yùn)用。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。

2、海瑞簡(jiǎn)介

海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評(píng)世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴(yán)懲貪污，病逝于任上。謚忠介。著有《海瑞集》。

二、朗讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。

三、疏通文意

弄清主要詞語意思。

執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。

妄意：隨意。相度：觀察和測(cè)量。咨詢：訪問，征求意見。

窮其致：徹底摸清情況。窮：追究到底。致：事理。

躬?dú)v山川：親自登山涉水。胼胝：手腳因勞動(dòng)而磨成的繭子。

布袍緩帶：指輕便服裝。緩帶：寬束衣帶。

遠(yuǎn)嫌而避怨：遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開嫌疑，避免抱怨。

參考譯文：

治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢(shì)有彎有直，不經(jīng)過觀察和測(cè)量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

從前海瑞治理河流的時(shí)候，輕裝便服，冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財(cái)。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

四、理解內(nèi)容

第一段，論述治水必躬親的原因。

第二段，以海瑞為例，說明治水落石出但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。

五、探究

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。

明確：海瑞在人們心目中的形象是個(gè)清官，他為民請(qǐng)命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。

五、小結(jié)

課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對(duì)比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡(jiǎn)明，論據(jù)確鑿，令人信服。

六、布置作業(yè)