小學五年級教案

《治水必躬親》說課稿[蘇教版八年級上]。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《治水必躬親》說課稿[蘇教版八年級上]”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《治水必躬親》說課稿

說教材

今天我說課的內(nèi)容是治水必躬親，本課屬于八年級語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關(guān)系為主題，要學生正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然如何和諧相處。還要學習在說明記敘中結(jié)合議論抒情的寫法。治水必躬親位于第五單元第五課，為非重點課文。作者是清代的錢泳，善詩詞書畫，多年游歷全國各地，著有履園叢話水學。文章說的是治水的方法，或者說是治水的態(tài)度。另外還贊揚了海瑞為官清廉的特點。對于文章的主題，就是治水的方法和態(tài)度。

教學目的

1.熟讀課文，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導學習

教學重點

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對學習的啟發(fā)

教學難點

如何理解事必躬親

由于這篇文章是文言文，必須在多讀理解文意的基礎(chǔ)上來學習，因此讀課文理解文意成為重點。

說教法

這一課為文言文，必須讓學生

治水必躬親

錢泳

學習目標

1.熟讀課文，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導學習

：

教學重點

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對學習的啟發(fā)

教學難點

如何理解事必躬親

導語：

水為人類必不可少的物質(zhì)，生產(chǎn)生活都離不開它。它對于我們很重要。它有它溫柔的一面，也有它無情的一面，我們中國地域廣大，水患較多。九八年大洪水就是它無情的時刻。其實，不單今天，在歷史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一個古人叫鯀，他帶領(lǐng)人們?nèi)ブ嗡驗檗k法不當，只知道堵，因此失敗。他的兒子叫禹，用疏的方法治水，因為方法得當，故一江春水向東流?？磥恚嗡煤线m的方法。方法從哪里來？必須從實地調(diào)查中來。我們來看治水要怎樣治，從中又能學到什么。

二．正課：

1．小組內(nèi)先自讀課文，劃出自己不會的字詞，結(jié)合課下注釋、老師出示的字音解決，再不會的全班共同解決。

2．小組內(nèi)學生根據(jù)老師指出的朗讀要求，先自讀，由同學互評，進而全班推舉同學范讀。最后還可以齊讀。

3．小組內(nèi)根據(jù)提示、課下注釋、工具書譯課文。

泥：拘泥蓋：原來，表原因是以：因此親勞胼胝：親身去經(jīng)歷困苦

昔：過去布袍緩帶：穿輕便服裝未嘗：未曾如是：象這樣舉：成功

（由小組內(nèi)選出數(shù)位同學作示范翻譯，其他同學評價）

4．分析課文（可以讓學生討論分析出來，老師引導）

（一）一段（1）治水之法：

應該：躬歷山川，親勞胼胝

不應該：執(zhí)一；輕信人言

因為：非～～～,非～～～

（2）論點：是以必得躬歷山川，親勞胼胝

（二）二段：舉例論證：海瑞兩個方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧；

正反對比論證：水利如何舉如何不舉

5．說一下你心目中的海瑞形象。

三．小結(jié)

1．（老師總結(jié)這節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生用文中語句回答，以達到盡可能背的目標）這節(jié)課我們學習了治水的一個方法，有兩個不可，分別是～～～，因為～～～，所以必須～～～。

接下來作者舉了一個例子就是舉例論證，即昔海忠介～～～。這說明治水必須躬歷山川，親勞胼胝。除了這一個，還要清廉，即親給錢糧，～～～，這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法，從反面論證另一種情況，即如好逸惡老～～～

2體裁為議論文。

3.所學道理：治水必躬親。

4.論證方法：舉例論證，正反論證。

5．.古今字詞義：

泥：（泥土）拘泥

掌故：（過去的規(guī)章制度）過去的故事

蓋：（因為,表原因）蓋子，蓋住

窮：（追究到底）經(jīng)濟上貧窮

舉：（成功，完成）舉起

.6重要字詞解釋：

相度咨詢是以胼胝昔未嘗

7。.按字義寫成語：

泥于掌故非相度不得其情

遠嫌而避怨非咨詢不窮其致

8.按成語寫句子：

好逸而惡勞計利而忘義

9.收獲：

(1)治水必躬親

(2)事必躬親

(3)治學必躬親

課外作業(yè)：寫一篇關(guān)于學習的小短文

《治學必躬親》

要求：

1.運用典型事例；

2.運用舉例論證和正反對比論證方法。

延伸閱讀

《治水必躬親》導學案（蘇教版八年級必修）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《治水必躬親》導學案（蘇教版八年級必修）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

治水必躬親

學習目標：

1、熟讀課文，理解文中所講述的道理。

2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。

3.學習文中正反對比的論證方法。

學習重點、難點：

1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。

2.了解正反對比論證的方法。

預習提示：

1給下列字注音

潴相度咨胼胝好逸惡勞

2填空

《治水必躬親》選自《----------------------》，作者---------，----

----代人，文章論述了--------------------的道理，并以明代有名的清官

-----------為例，說明治水不但要--------------，而且要------------。

3解詞

執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。

潴：水停聚的地方。

相度：觀察和測量。

窮其致：徹底摸清情況。

胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子。

布袍緩帶：指輕便服裝。

4譯句子總結(jié)段意

治水之法，既不可以執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事舉也如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣

5.海瑞為什么會治水成功？

學習過程：

作者簡介：錢泳(1759-1844），清代江蘇金匱（今屬無錫）人，原名鶴，字立群，號臺仙，一號梅溪。長期做幕客，足跡遍及大江南北。工詩，善書畫。著有《履園叢話》《履園譚詩》《蘭林集》《梅溪詩抄》等。輯有《藝能考》。

海瑞簡介：海瑞（1514—1587），明廣東瓊山（今屬海南）人，字汝賢，自號剛峰?；刈濉＜尉概e人。嘉靖四十五年（1566）任戶部主事時，上疏批評世宗迷信宗教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。隆慶三年（1569）任應天巡撫，后被張居正、高拱排擠，革職閑居十六年。萬歷十三年（1585）再起，先后任南京吏部右侍郎和南京右僉都御史，力主嚴懲貪污，病逝于任上。謚忠介。作有《海瑞集》。

課堂練習

1（給下列字注音）

潴相度咨胼胝好逸惡勞

2解詞

（1）執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。

潴：水停聚的地方。

相度：觀察和測量。

窮其致：徹底摸清情況。

胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子。

布袍緩帶：指輕便服裝。

3譯句子并總結(jié)段意

（1）治水之法，既不可以執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。

治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章、制度，也不能隨意相信別人的話。

（2）蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經(jīng)過訪問、征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

這一段先說明治水要防止的現(xiàn)象，然后論述治水必躬親的原因。

（3）昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事舉也。

從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫行勒索一文錢財。必須像這樣，以后才能做成事情。

從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉

（4）如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。

（5）合作探究：你認為課文論述了一個什么道理？主要采用了哪些論證方法？

本文論述了治水必躬親的道理，說明只有躬親、清廉才能治好水。

主要采用擺事實、講道理、正反對比論證的論證方法。

（6）.拓展延伸：

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？

（七）．作業(yè)：

海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請再舉出一例，概括敘述這個人的主要事跡，100字左右。

課后練習

1解詞“

執(zhí)一掌故

相度咨詢

2譯句子

非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

3為什么說治水“必得躬歷山川，親勞胼胝”？(蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致)

4治水要防止哪些現(xiàn)象？(治水之法，既不可以執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言)。

《治水必躬親》教學設(shè)計8 蘇教版八年級上冊

一、學習目標：

1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。

2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。

3.學習文中正反對比的論證方法。

二、學習重點、難點：

1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。

2.了解正反對比論證的方法。

三、教學設(shè)想：

本文是文言文，當以誦讀為主，加強學生的文言語感，養(yǎng)成學生學習文言文的習慣，因此在課堂上應重視文章的誦讀和習慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡清晰，正反對比論證方法運用鮮明，因此，通過對文章內(nèi)容的理解，了解正反對比論證的方法，學生容易接受。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

(一)導入新課：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。

清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”。可我們同學知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

(二)整體感知課文：

朗讀課文（自主學習與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。

指名朗讀并及時評價

集體朗讀。

理解課文?（培養(yǎng)學生養(yǎng)成“三看一查”的習慣）

自主學習?引導學生對照注釋認真閱讀課文（看課文，看注釋）

試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

看課后的探究與練習，加深對課文的理解。

合作交流?小組交流：將自學得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）

全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當?shù)难a充與歸納。

師生相互質(zhì)疑，加深理解。

(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）

1．?請學生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

（1）?請在文中劃出表示中心論點的語句。

（2）?若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）

（3）?文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？

2．學生思考討論，教師作適當補充。（完成板書）

課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強調(diào)治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點。

課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

（四）加強鞏固：

1．?反復誦讀課文，爭取當堂成誦。

2．?完成“探究·練習”中的習題二。

（五）課后作業(yè)：

1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進一步了解海瑞其人其事。

2.在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談談你的感受。

(六)板書設(shè)計：

海瑞治水躬親，清廉?（正面）

躬歷山川，親勞胼胝

不躬親，不親廉，則治水不成?（反面）

正反對比論證

（提出論點）?（擺事實，講道理）

《治水必躬親》說課稿2

說教材：

教材在編排上體現(xiàn)了新課程標準的教育理念，充分考慮到學生的實際及接受能力，突出以學生為主，注重培養(yǎng)學生合作、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學習，學生已有一定的文言文學習基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學要求通過課文的學習從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個大主題，同時又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的原因，之后提出中心論點；緊接著運用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時運用正反對比論證，一實一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴密，論據(jù)確鑿，令人信服。

談學生

初中八年級的學生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學習基礎(chǔ)，而且學生思維活躍，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識學生還不曾具體涉及，因此議論文知識的學習就成為本文學習的一個難點。

講教法

本節(jié)課按五個板塊進行：激情導入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課后探究。每個板塊都充分體現(xiàn)學生的自主學習。在教學中采用誦讀法、討論法、啟發(fā)誘導法、知識聯(lián)想法等教學方法，以小組合作的形式進行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學習，解決文言文中的重點字詞，進一步疏通文意。在此基礎(chǔ)上品味分析重點句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生由治水聯(lián)想到做事，使學生認識到做任何事情都應做到事必躬親，注重實踐的的道理。整個教學過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學知識，又擴大了教學容量，培養(yǎng)了學生的語文能力，發(fā)展了學生的思維。

述過程

【學習目標】

1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思，積累文言詞匯。

2、學習文中正反對比的論證方法，理解文中所講述的道理。

3、認識海瑞這一人物形象，進一步認識到不只是治水，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

重點：疏通文意，理解文中所講述的的道理。

難點：論證方法的運用。

學習過程：

導入：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患治服。被后世傳為佳話。

你還知道哪些治水的人或事？說出來與同學交流。

清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，被稱為“海青天”?？赏瑢W們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

（閱讀“資料鏈接”了解作者與海瑞。）

自學導引：

1、朗讀課文，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

注意：下列句子句讀“……不扣一厘，而/隨官/人役/亦未嘗/橫索一錢”、“必如是/而后/事可舉也”。

2、參考注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的詞句可查找工具書。

3、理解課文：

（1）、若治水不躬親將帶來怎樣的后果？（請用文中的原句回答）

（2）、理清文章思路：

第一段先說明治水要防止的現(xiàn)象，用兩個“不可”從反面強調(diào)

，然后用“蓋”領(lǐng)起下文，論述的原因，并用兩個雙重否定句強調(diào)治水必須、、的重要性；然后得出結(jié)論：“”。

第二段舉海瑞治水為例來證明論點。先正面講海瑞治水不但，而且；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明

。

文章第一段提出論點，第二段用論證，說明治水不但要、而且要。

（3）、本文論述了的道理，說明只有、才能治好水。

合作探究：

1、學生小組交流本文應注意的一些生字及其讀音，然后小組內(nèi)互讀糾誤，注意字音、停頓和語氣語調(diào)，安排展示形式。

2、小組內(nèi)嘗試翻譯課文，互相指出翻譯不準確的地方并糾錯，推選翻譯展示代表。

3、、理解課文：

（1）、交流自學內(nèi)容。

（2）、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識。在我們今天有沒有這樣的人？

(3)、課文中舉海瑞治水為例來證明論點，請舉出其它事例來證明作者的觀點。

(4)、在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎,結(jié)合現(xiàn)今社會舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。

交流展示：

1、學生展示課文朗讀，然后齊讀課文。

2、學生展示課文翻譯，師生作適當?shù)难a充與歸納。（可相互質(zhì)疑，加深理解。）

3、交流課文內(nèi)容理解，小結(jié)：課文論述是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過的方法深刻地指出治水與之間的關(guān)系。

鞏固提升：

1、解釋下列加框的詞語。

（1）泥于掌故（）2）非咨詢不窮其致（）

（3）不可執(zhí)一（）（4）是以必得躬歷山川（）

2、翻譯下面的句子

(1)、非相度不得其情，非咨詢不窮其致。

(2)、親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

3、作者認為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么？

4、海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請再舉出一例，概括敘述這個人的主要事跡。

《治水必躬親》導學案4（蘇教版八年級上冊教案）

《治水必躬親》

【學習目標】

1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

2、學習文中正反對比的論證方法。

3、認識海瑞這一人物形象。

重點：理解文言大意。

難點：論證方法的運用。

【知識鏈接】

作者簡介：錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。

海瑞簡介：海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴懲貪污，病逝于任上。謚忠介。著有《海瑞集》。

【自學、合作、導學】

（一）走進課本

1、朗讀課文（自主學習與合作）自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

小組成員之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。

2、你會解釋下列詞語的意思嗎？

執(zhí)一：泥于掌故：

妄意：相度：

咨詢：窮其致：

躬歷山川：胼胝：

布袍緩帶：遠嫌而避怨：

3、你能用自己的話說說文章的大意嗎？

（二）合作探究

活動一：課文第一段開頭是怎樣強調(diào)治水的？得出的結(jié)論是什么？

治水不可固執(zhí)一端，治水要防止的現(xiàn)象。

結(jié)論：治水必躬親

活動二：若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（用自己的話說說或者用文中的原句回答）

活動三：文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？

先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

活動四：家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識。

海瑞在人們心目中的形象是個清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。

【小組合作總結(jié)】

【當堂測試】

1、解釋下列加點字。

（1）泥于掌故（）（2）非咨詢不窮其致（）

（3）勢有曲直（）（4）是以必得躬歷山川（）

（5）不可執(zhí)一（）（6）必如是而后事可舉也（）

2、翻譯下面的句子

1、非相度不得其情，非咨詢不窮其致。

2、親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

3、作者認為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么？

躬親、清廉。

【鞏固拓展延伸】

請結(jié)合文章簡要談談作為領(lǐng)導者，海瑞具有哪些可貴的品質(zhì)？

從“昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢”可看出海瑞是一個躬親治水、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴律下屬的人。

【教學反思】

八年級語文上冊 第25課《治水必躬親》導學案 蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“八年級語文上冊 第25課《治水必躬親》導學案 蘇教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

25.治水必躬親

學習目標

1.識記并理解文中的文言實詞和虛詞。

2.了解文學常識和本文的寫作背景。

3.在進一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上,進一步認識到不只是治水,做任何事都要“躬親”“清廉”的道理,做一個有益于社會的人。

●重點:

1.理解“治水必躬親”的道理。

2.理解文章中采用的正反對比的論證方法。

預習導學——不看不講

1.下面是某同學制作的知識卡片,請你幫著補充完整。

錢泳,號梅溪、臺仙。工詩,善書畫,著有《履園叢話》《履園譚詩》等書。

海瑞(1514—1587),明代著名政治家。海南瓊山人,字汝賢,自號剛峰,謚忠介。他自幼攻讀詩書經(jīng)傳,博學多才,嘉靖二十八年(1550年)中舉。隆慶三年(1569年)調(diào)升右僉都御史,他一如既往,懲治貪官,打擊豪強,疏浚河道,修筑水利工程,并推行一條鞭法,強令貪官污吏退田還民,遂有“海青天”之譽。

2.給下列加點字注音。

潴有淺深(zhū)相度(xiàng)(duó)躬歷山川(gōng)

咨詢(zī)(xún)胼胝(pián)(zhī)

3.解釋下面句中加點的詞。

(1)泥于掌故:古代的典章、制度。(2)非咨詢不窮其致:訪問,征求意見

(3)勢有曲直:這里指河流的形勢。(4)是以必得躬歷山川:因此。

(5)不可執(zhí)一:固執(zhí)一端,不知變通。(6)必如是而后事可舉也:必須像。

(7)則事不舉而水利不興矣:興辦,興修。

4.參照課文注釋,翻譯下列句子

(1)是以必得躬歷山川,親勞胼胝。

因此必須親自登山涉水,親自辛勞,不怕吃苦。

(2)蓋地有高低,流有緩急。

原因是地勢有高有低,水流有快有慢。

(3)必如是而后事可舉也。

必須像這樣,以后才能做成事情。

5.通讀課文,用簡潔的語言概括兩段內(nèi)容。

第一段:論述治水必躬親的原因。

第二段:以海瑞為例,說明治水不但要躬親,而且還要清廉。

蘇教版八年級語文上冊第25課《治水必躬親》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版八年級語文上冊第25課《治水必躬親》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二十五治水必躬親

教學目標

1、能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義

2、能說出治水必躬親的道理

3、學習擺事實，講道理和正反對比的論證方法

教學重點和難點

1、重點：對治水必躬親這一基本道理的理解。

2、難點：理解文言實詞和虛詞在句中含義的基本方法。

課時安排：一課時

教學過程

一、導入新課

日常生活中，人們常常通過對話來促進相互間的交流和溝通，它不僅可以增進人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。

其實，學習本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學對話，與老師對話，還可以與現(xiàn)代媒體對話。今天我們就通過對話這種學習方式，學習古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。

二、與文本對話，解讀文本

與課文對話，利用舊知，結(jié)合注釋，運用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標記。

三、與同學對話，釋疑解難

與小組同學對話，交流自己對于文章字詞以及內(nèi)容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。

四、與老師對話，交流心得

五、與生活對話，理解文意

1、敘述故事

要求學生講述古今幾個有關(guān)治水的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

2、比照分析

要求學生結(jié)合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。

（結(jié)合所講的故事是重點，在評述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執(zhí)一、拘泥于水來土掩的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，三過家門而不入在具體事例中加深對文章主題的理解。）

六、援疑質(zhì)理，掌握方法

治水必須躬親，文章是怎樣闡述這個問題的呢？

（明確擺事實，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導學生結(jié)合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導學生關(guān)注文章正反對比論證的方法。）

七、拓展延伸

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？

八、作業(yè)

請同學以治學必躬親為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學也要躬親的道理。

通過仿寫練習，進一步加深學生對文章主題的理解--無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進一步加深對文章寫作方法的感悟--能運用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。

《治水必躬親》教案6

教學目標

1、能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義

2、能說出治水必躬親的道理

3、學習擺事實，講道理和正反對比的論證方法

教學重點和難點

1、重點：對“治水必躬親”這一基本道理的理解。

2、難點：理解文言實詞和虛詞在句中含義的基本方法。

課時安排：一課時

教學過程

一、導入新課

日常生活中，人們常常通過對話來促進相互間的交流和溝通，它不僅可以增進人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。

其實，學習本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學對話，與老師對話，還可以與現(xiàn)代媒體對話。今天我們就通過對話這種學習方式，學習古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。

二、與文本對話，解讀文本

與課文對話，利用舊知，結(jié)合注釋，運用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標記。

三、與同學對話，釋疑解難

與小組同學對話，交流自己對于文章字詞以及內(nèi)容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。

四、與老師對話，交流心得

五、與生活對話，理解文意

1、敘述故事

要求學生講述古今幾個有關(guān)“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

2、比照分析

要求學生結(jié)合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。

（結(jié)合所講的故事是重點，在評述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執(zhí)一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對文章主題的理解。）

六、援疑質(zhì)理，掌握方法

“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個問題的呢？

（明確擺事實，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導學生結(jié)合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導學生關(guān)注文章正反對比論證的方法。）

七、拓展延伸

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？

八、作業(yè)

請同學以“治學必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學也要躬親的道理。

《治水必躬親》教案2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《治水必躬親》教案2”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、學習目標：

1、熟讀課文，理解文中所講述的道理。

2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。

3.學習文中正反對比的論證方法。

二、學習重點、難點：

1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。

2.了解正反對比論證的方法。

三、教學設(shè)想：

本文是文言文，當以誦讀為主，加強學生的文言語感，養(yǎng)成學生學習文言文的習慣，因此在課堂上應重視文章的誦讀和習慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡清晰，正反對比論證方法運用鮮明，因此，通過對文章內(nèi)容的理解，了解正反對比論證的方法，學生容易接受。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

(一)導入新課：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”。可同學們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

(二)整體感知課文：

1、朗讀課文（自主學習與合作）自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

2、同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。

3、指名朗讀并及時評價

4、集體朗讀。

5、理解課文（培養(yǎng)學生養(yǎng)成“三看一查”的習慣）

自主學習引導學生對照注釋認真閱讀課文（看課文，看注釋）

試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

看課后的探究與練習，加深對課文的理解。

6、合作交流

小組交流：將自學得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）

全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當?shù)难a充與歸納。

師生相互質(zhì)疑，加深理解。

(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）

1．請學生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

（1）請在文中劃出表示中心論點的語句。

（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）

（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？

2．學生思考討論，教師作適當補充。（完成板書）

課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強調(diào)治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點。

課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

（四）加強鞏固：

1．反復誦讀課文，爭取當堂成誦。

2．完成“探究·練習”中的習題二。

（五）課后作業(yè)：

1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進一步了解海瑞其人其事。

2.在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談談你的感受。

(六)板書設(shè)計：

海瑞治水躬親，清廉（正面）

躬歷山川，親勞胼胝

不躬親，不親廉，則治水不成（反面）

（提出論點）（擺事實，講道理）

《治水必躬親》教案1

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《《治水必躬親》教案1》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

[教學目標]

1、學習本文通過正反對比論述觀點。

2、認識海瑞這一人物形象。

[重點難點]

1、重點：理解文言大意。

2、難點：論證方法的運用。

[教學時數(shù)]一教時

一、導入

1、作者簡介

錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。

2、海瑞簡介

海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴懲貪污，病逝于任上。謚忠介。著有《海瑞集》。

二、朗讀課文

要求讀準字音，讀清停頓。

三、疏通文意

弄清主要詞語意思。

執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。

妄意：隨意。相度：觀察和測量。咨詢：訪問，征求意見。

窮其致：徹底摸清情況。窮：追究到底。致：事理。

躬歷山川：親自登山涉水。胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子。

布袍緩帶：指輕便服裝。緩帶：寬束衣帶。

遠嫌而避怨：遠遠躲開嫌疑，避免抱怨。

參考譯文：

治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

四、理解內(nèi)容

第一段，論述治水必躬親的原因。

第二段，以海瑞為例，說明治水落石出但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。

五、探究

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識。

明確：海瑞在人們心目中的形象是個清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。

五、小結(jié)

課文論述躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。

六、布置作業(yè)

《治水必躬親》學案3

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《治水必躬親》學案3”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

學習目標

1．識記并理解文中的文言實詞和虛詞。

2．了解文學常識和本文的寫作背景。

3．培養(yǎng)學生的文言誦讀能力。

4、在進一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導學生進一步認識到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

重點

1．治水必躬親的道理。2．正反對比的論證方法。

3．交錯使用整句和散句。

難點

正反對比的論證方法。

第一課時

一、預習情況交流

1、給下列加粗的字注音

潴有淺深（）非相度不得其情（）（）

躬歷山川（）非咨詢不窮其致（）（）

好逸而惡勞（）親勞胼胝（）（）

遠嫌而避怨（）布袍緩帶（）

2、根據(jù)下列詞語中加粗字各寫一個成語

（1）泥于掌故（）（2）躬歷山川（）

（3）好逸而惡勞（）（4）計利而忘義（）

3、解釋下列加粗的詞

（1）泥于掌故（）（2）非咨詢不窮其致（）

（3）勢有曲直（）（4）是以必得躬歷山川（）

（5）不可執(zhí)一（）（6）必如是而后事可舉也（）

（7）冒雨沖風（）（8）則事不舉而水利不興矣（）

4、填空

《治水必躬親》選自《________》，作者是________（朝代）的________。

二、導入新課，文題解析。

三、誦讀課文

四、小組合作疏通課文，全班交流。（翻譯課文）

五、課文研讀

1．如果將第一、二段的位置顛倒，其文章的表達效果會怎樣？

2．課文第二段是先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來闡明不躬親、不清廉帶來的后果是治水不成，若去掉后其文章的論證效果怎樣？

3．通過研讀課文后，你可結(jié)合現(xiàn)今社會人與自然的關(guān)系問題，舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。（提示：A．舉世矚目的三峽工程，“百年大計，質(zhì)量第一”，建設(shè)者們躬親、清廉，造福子孫后代，功蓋千秋。B．由于少數(shù)人貪污腐敗，致使豆腐渣工程出現(xiàn)，給國家和人民帶來巨大損失和危害）

六、教學反思

第二課時

一、結(jié)合句意解釋加粗的字詞。

A．潴有淺深，勢有曲直（）B．是以必得躬歷山水（）

C．親勞胼胝（）D．而隨官人役亦未嘗橫索一錢（）

E．遠嫌而避怨（）

二．翻譯句子。

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。

三．默寫。

如________，________，________，則事不舉而水利不興矣________。

四、閱讀理解。

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾罵過皇帝的清官?，F(xiàn)代著名歷史學家、雜文家________曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《________》。

2．翻譯下列句子。

（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致

________________________________________________

（2）是以必得躬歷山川，親勞胼胝

________________________________________________

（3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢

________________________________________________

3．第二段就治水問題作者講了兩個方面，請用文中的語句回答這兩個方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。

________________________________________________

4．作者在這段文字中表明的觀點是什么？為什么要這樣做？

________________________________________________

5．下列表述不符合原文的一項是（）

A．第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語詞，表明下文要就自己的觀點發(fā)表議論。

B．第二段從正反兩個方面說治水，一實一虛，對比分明，很有力地論證了中心論點。

C．作者開篇就提出中心論點，第一段講道理，第二段側(cè)重擺事實，講道理與擺事實相結(jié)合很好地論證了中心論點。

D．第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直”構(gòu)成排比，很有氣勢；“是以”一句是對上文的總結(jié)，并運用了對偶的句式。

五、本課總結(jié)

通過本課教學，學生掌握了有關(guān)的文言實詞和虛詞；了解了本文的寫作背景及海瑞其人其事；逐步學會了自主、合作、探究式的學習方法，激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學習文言文的積極性和主動性；并讓學生進一步認識到不只是治水“躬親”，做任何事情都要“躬親”、“清廉”的道理。

六、教學反思

《治水必躬親》教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《治水必躬親》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學內(nèi)容

課文論述躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水性的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。

教學目標

知識與能力

1．識記并理解文中的文言實詞和虛詞。

2．了解文學常識和本文的寫作背景。

3．培養(yǎng)學生的文言誦讀能力。

過程與方法

引導學生自主、合作、探究式學習，注重學生能力的培養(yǎng)。理解文章的主題思想，學習正反對比論證和舉例論證的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀

在進一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導學生進一步認識到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

教學重、難點及教學突破

重點

1．治水必躬親的道理。

2．正反對比的論證方法。

3．交錯使用整句和散句。

難點

正反對比的論證方法。

教學突破

導讀解析一、二段的關(guān)系，學習正反對比的論證方法，在理清文章思路的基礎(chǔ)上讓學生反復誦讀課文，體會整句和散句的表達作用，最后能流暢地背誦課文。

教學準備

教師準備

安排課前預習，收集海瑞或他人治水的資料運用多媒體作為直觀教具。

學生準備

課前借助工具書預習課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。

教學步驟

（1課時）

教學流程設(shè)計

教師指導

1．導入新課，文題解析。

2．整體感知，文意點撥。

3．啟發(fā)引導，研讀課文。

4．質(zhì)疑問難，難點商討。

學生活動

1．了解大禹、海瑞，明確寫作背景。

2．整體感知課文，理解文句翻譯。

3．踴躍回答，分析課文結(jié)構(gòu)。

4．聯(lián)系實際，挖掘課文主旨。

《治水必躬親》學案設(shè)計2

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《治水必躬親》學案設(shè)計2》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學習目標：

1.讀準字音和停頓，通過注解理解文章大意。

2.掌握文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

3.學習本文通過事實論證和正反對比論證的方法。

4.認識海瑞這一人物形象。

學習重點：

1.讀準字音和停頓，通過注解理解文章大意。

2.掌握文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

學習難點：

學習本文通過事實論證和正反對比論證的方法。

學習過程：

一．預習：

1、給加點的字注音：

咨詢（）拘泥（）潴（）相度（）胼胝（）橫索（）

2、作者其人：

錢泳，代江蘇金匱（今屬無錫）人，原名，字，號，一號。長期做幕客，足跡遍及大江南北。工詩，善書畫。著有、、等。輯有《藝能考》。

3、主要人物：

文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾罵過皇帝的清官。現(xiàn)代著名歷史學家、雜文家曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《________》。

二.初讀課文，讀準字音，讀準停頓：

1.老師范讀。

2.聽讀要求：聽準讀音和停頓。

3、小組自由朗讀。

三.疏通文意，并完成下列題目：（小組討論）

譯文：治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

從前海瑞治理河流的時候，穿著輕裝便服，冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

1、將重點字詞積累在下方：

2、文章思路：

第一段，論述原因。

第二段，以（人物）為例，說明治水不但要躬親，而且要清廉。這段先從說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。

四.再讀課文，回答下列問題。

1.請在文中畫出表示中心論點的語句。（用文中原話回答）

明確：。

2.文章兩段文字之間是什么樣的關(guān)系？

明確：。

3．通過本文，你認為海瑞是一個怎樣的人？

明確：。

五、拓展閱讀

與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆（店鋪），久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏著黑，是以君子必慎其所處者焉。

1、翻譯：是以君子必慎其所處者焉

2、、選文與《治水必躬親》在論證方法上有何共同之處？

。

3、君子要“慎處”的原因，用一個成語概括為：

4、對于這個成語所含的觀點你有什么看法？請簡要回答。

。

六、在理解的基礎(chǔ)上反復朗誦課文，能夠背誦下來。

七、小結(jié)：

課文論述躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。

七、課后作業(yè)：

1、古今異義：

2、詞類活用：

3、特殊句式：

補充資料：

海瑞（1514-1517），廣東瓊山人，即現(xiàn)在的海南島，字汝賢，號剛峰。他取此號的意思是一切以剛為主，要終生剛直不阿。因此人們尊稱為剛峰先生。海瑞是明朝嘉靖時期的著名清官，由于敢于直言進諫，懲惡揚善，一心為民謀利，被人民敬為海青天、南包公，其英名流傳至今。海瑞擔任應天巡撫時，不但愛民撫民，還為民除害謀利，但他自己卻生活得很儉樸清苦。所到之處不許鼓樂迎送，也不住豪華的住宅。地方上為迎接他大擺宴席，他卻規(guī)定物價高的地方每頓飯不能超過三錢銀子，物價低的地方不超過二錢銀子。他一生很多時間閑居家中，只靠祖上留下的一點土地過活。他沒有置買田產(chǎn)，只在母親去世后靠別人幫助買了一塊墳地，將母親安葬了。海瑞去世前幾天，還退還了兵部多送來的七錢銀子。他的妻子、兒子早已去世，喪事由別人料理，他的遺物只有八兩銀子，一匹粗布和幾套舊衣服?？客诺膸椭?，他的靈柩才得以運回故鄉(xiāng)。船在江上行駛時，兩岸的百姓自動穿孝來哭送他，店鋪也停了業(yè)，送行的隊伍長達百里。如今，在人民心中，海瑞成了正義的象征，各地共有十幾種地方戲在傳唱著他的故事。

《治水必躬親》教學案例

《治水必躬親》教學案例

一、學習目標：

1、熟讀課文，理解文中所講述的道理。

2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。

3.學習文中正反對比的論證方法。

二、學習重點、難點：

1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。

2.了解正反對比論證的方法。

三、教學設(shè)想：

本文是文言文，當以誦讀為主，加強學生的文言語感，養(yǎng)成學生學習文言文的習慣，因此在課堂上應重視文章的誦讀和習慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡清晰，正反對比論證方法運用鮮明，因此，通過對文章內(nèi)容的理解，了解正反對比論證的方法，學生容易接受。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

(一)導入新課：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？赏瑢W們知道嗎?他在治水上也頗有成就呢!今天我們就來學習一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》(板書)，看看他是如何治理水患的。

(二)整體感知課文：

1、朗讀課文(自主學習與合作)自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

2、同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。

3、指名朗讀并及時評價

4、集體朗讀。

5、理解課文(培養(yǎng)學生養(yǎng)成“三看一查”的習慣)

自主學習引導學生對照注釋認真閱讀課文(看課文，看注釋)

試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書(查工具書)

看課后的探究與練習，加深對課文的理解。

6、合作交流

小組交流：將自學得到的成果在小組內(nèi)加以展示。(小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。)

全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當?shù)难a充與歸納。

師生相互質(zhì)疑，加深理解。

(三)研讀課文：(理清文章思路，了解正反對比論證)

1.請學生再讀課文，思考完成下列問題：(投影顯示)

(1)請在文中劃出表示中心論點的語句。

(2)若治水不躬親將帶來怎樣的后果?為什么?(請用文中的原句回答)

(3)文章以海瑞治水為例說明了什么道理?它是怎樣證明觀點的?

2.學生思考討論，教師作適當補充。(完成板書)

課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調(diào)治水不可固執(zhí)一端;接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強調(diào)治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性;然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點。

課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉;接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

(四)加強鞏固：

1.反復誦讀課文，爭取當堂成誦。

2.完成“探究·練習”中的習題二。

(五)課后作業(yè)：

1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進一步了解海瑞其人其事。

2.在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎?請談談你的感受。

(六)板書設(shè)計：

海瑞治水躬親，清廉(正面)

躬歷山川，親勞胼胝

不躬親，不親廉，則治水不成(反面)