小學(xué)五年級教案

八年級必修《列夫、托爾斯泰》導(dǎo)學(xué)案。

八年級必修《列夫、托爾斯泰》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分析本文的重點(diǎn)語句，品味作者富有表現(xiàn)力的語言
2、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)及其豐富而深厚的精神世界；
重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對托爾斯泰進(jìn)行細(xì)膩而夸張的肖像描寫方法。
預(yù)習(xí)（獨(dú)學(xué)）
1、掌握下列詞語，給加點(diǎn)字注音。(解釋四字詞語)
黝黑滯留愚鈍器宇禁錮軒昂犀利侏儒
酒肆尷尬粗制濫造廣袤無垠無可置疑
頷首低眉誠惶誠恐黯然失色鶴立雞群
抑郁寡歡藏污納垢正襟危坐
2、同學(xué)們自行搜集列夫托爾斯泰和作者茨威格的資料寫在下面：
茨威格：
列夫、托爾斯泰：
第一課時
1、導(dǎo)入：從列夫托爾斯泰的外貌入手、、、、、、那我們來看看名作家茨威格是怎樣描述托爾斯泰的。
2默讀課文，感知文意。文章可分為那兩部分？（充分朗讀課文）
3品味富有表現(xiàn)力的語言
默讀1-5段，勾畫出對托爾斯泰的肖像描寫。也可抓住第一段
A文章刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子：
B、刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的手法？說說其作用。
總結(jié)并明確：肖像描寫應(yīng)抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當(dāng)使用使文章更幽默生動，也使人物的形象更豐滿。
4、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)及其豐富而深厚的精神世界
A、初見托爾斯泰的客人為什么驚奇地屏住呼吸？請用一個詞語來形容托爾斯泰的目光。
（犀利）
B、托爾斯泰眼睛蘊(yùn)涵的感情是怎樣的？勾畫出關(guān)鍵詞語。
C、作者是怎樣來描寫托爾斯泰眼睛的威力？
（從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運(yùn)用了大量的比喻進(jìn)行刻畫。）
D、文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？
（他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。）
E、這些描寫表現(xiàn)了托爾斯泰的什么精神？
（強(qiáng)烈的愛國主義精神）
5、小結(jié)
第二課時
1小組準(zhǔn)備展示，目標(biāo)見第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
2小組展示
3問題探究
1、課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸丑陋的外表，但聯(lián)系全文來看，讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？
2、課文第二部分是從哪幾個方面描寫托爾斯泰的眼睛的？通過寫眼睛，還寫出了什么？在寫法上，與寫外貌是否相同？為什么？
3、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?
四、如何理解“直到年紀(jì)大了……俊秀之光才是使這塊悲涼之地解凍“這句話的含義？
5布置作業(yè)：
欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時應(yīng)注意什么問題呢？時間允許可以寫一段人物肖像描寫，用上比喻等修辭手法。

相關(guān)閱讀

八年級語文《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計

4、列夫﹒托爾斯泰

茨威格

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；

2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。

3、品味含意豐富的語句，

4、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果。

課時安排：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；

2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。

學(xué)習(xí)過程：

一、板題，示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)《列夫·爾斯泰》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。

實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒有這個信心？

二、初讀課文，掃除生字詞【可以利用多媒體朗讀】

1、師：下面請同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀課文，有錯即停；指名正音，師板書學(xué)生讀錯的字；師及時表揚(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。

3、學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。

可能讀錯的字詞：

藏污納垢（gòu）禁錮(gù)憎惡(wù)鬈(quán)

髭(zī)伯爵(jué)廣袤(mào)匕首(sh?u)鞘(qiào)

4、播放朗讀MP3，學(xué)生認(rèn)真體會節(jié)奏與感情；

5、學(xué)生再次自讀。

三、二讀課文，理解文章內(nèi)容

1、師：下面請同學(xué)們快速自讀課文，5分鐘后比誰

①、能用簡潔的語言概括各自然的意思，比誰概括得好；

②、能給本文劃分層次并概括層意；

2、生自學(xué)，師巡視了解情況。

3、師檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名學(xué)生概括。（對概括好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)）

4、多媒體出示答案，同桌互改。

5、學(xué)生糾正；

6、教師指導(dǎo)概括段意的方法

四、三讀課文，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用

1、師：肖像描寫是這篇文章的主要特點(diǎn)，下面請同學(xué)們對照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競賽開始。

投影“自學(xué)指導(dǎo)二”

請同學(xué)們快速自讀課文，同時認(rèn)真思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答：

課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用?

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、檢查自學(xué)效果

師：同學(xué)們，4分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請舉手。

（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表揚(yáng)：真不錯，這么多同學(xué)在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學(xué)來回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時更正補(bǔ)充）

（如有較多同學(xué)舉手，老師則延長自學(xué)時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學(xué)們抓緊時間，積極動腦，認(rèn)真思考）

4、出示答案，小組交流；

5、教師點(diǎn)撥此類題型要點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們拿出練習(xí)本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。

生練習(xí)，師巡視，找出學(xué)生抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。

生默寫。

收作業(yè)。

教后記：

八年級語文《列夫托爾斯泰》優(yōu)質(zhì)教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級語文《列夫托爾斯泰》優(yōu)質(zhì)教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《列夫·托爾斯泰》教案

1、教學(xué)目標(biāo)

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教學(xué)課時：3課時

4、教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時

1、導(dǎo)入

請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

2、整體感知

給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：

1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）

大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2)讀完全文后，你有什么疑問？

3、精讀文本

集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

（1－須發(fā)

2－面部輪廓結(jié)構(gòu)

3－面部特征

4－長相

5－拜訪者的態(tài)度。）

1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。

寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）

比喻和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”；

皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；

糾纏不清的樹根——喻眉毛；

泡沫——喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密——須發(fā)；

卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

3）第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）

面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。

關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

4、布置作業(yè)：

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

假如請你來對托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

第二課時

1、復(fù)習(xí)舊課

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

假如請你來對托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點(diǎn)？

（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）

2、感悟文本

精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）

寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）

除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）

引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。

3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語句的分析）

思考：犀利與威力是否重復(fù)？

為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？

A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已?！薄纫趾笱?/p>

用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）

B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”

用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因為他的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求。

C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！?/p>

這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸福”的含義）

介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。

“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富?！薄@樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。

“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

第三課時

課后習(xí)題和作業(yè)的講評

托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充

課外拓展：托爾斯泰代表作品《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》的介紹。

八年級語文下冊《列夫·托爾斯泰》詞語盤點(diǎn)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級語文下冊《列夫·托爾斯泰》詞語盤點(diǎn)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。