小學(xué)教學(xué)教案

《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘述性詩歌，以現(xiàn)代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

詩歌一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了昨天一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第37小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，有較強的探究學(xué)習(xí)意識，語文基礎(chǔ)知識掌握扎實，書寫認(rèn)真，朗讀、課外閱讀和習(xí)作水平較高，具備較高的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握灶、龐、煥三個生字，理解積累困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新等詞語并能靈活運用。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂為《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能說一說嗎？（指名說）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）

現(xiàn)在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟特區(qū)。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？

3．是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

（板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。）

二、初讀感知，通讀詩歌

1．自由朗讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，為每一個小節(jié)標(biāo)上序號,把你不懂的地方作出標(biāo)記。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2．檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎？我們一起來看看吧！

（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）

面龐困擾渺茫

晨曦勞作邊陲

翩翩起舞煥然一新

3．這首詩歌一共幾個小節(jié)？八個小節(jié)。（指名朗讀）

4．指名讀詩歌。其他同學(xué)邊聽邊思考，原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？指名回答。

5．讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質(zhì)疑）

三、細(xì)讀感悟，理解文本

讓我們一起走進這座小村莊吧。

1．請你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么？

（由概括到具體敘述了昨天一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象？（貧窮落后）

2．可是，短短的幾年時光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀37小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？（生自由讀詩歌）

指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。

3．看到這些變化，你有什么感受？從中你體會到什么？

（相機板書：翻天覆地、煥然一新）

4．該怎么讀呢？誰來試試？要讀出你的感受。（指導(dǎo)朗讀）

5．是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活煥然一新！

（1）這就是昔日學(xué)生跟讀。

（2）這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）

（3）請你讀讀這句詩，跟你的同桌說一說：為什么把今天的農(nóng)民喻作春燕？為什么說他們在描繪著美好春光？其中表達了作者怎樣的情感？

（4）指名回答，你有什么感受？（相機板書）

（5）你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6．改革開放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好！如果配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。（指名配樂朗讀全詩）

四、總結(jié)升華

（課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》）

深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風(fēng)中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經(jīng)意之間你會忽然發(fā)現(xiàn)，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學(xué)們，只要你愿意去觀察、去思考，你會發(fā)現(xiàn)生活中的許多變化，你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。

五、拓展延伸

今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經(jīng)濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發(fā)展。

六、布置作業(yè)

1．把詩歌中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

2．觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來。

板書設(shè)計

這兒，原來是一座村莊

昨天今天

改革開放

貧窮落后翻天覆地

煥然一新

教學(xué)反思

深圳、改革開放等對學(xué)生來說并不熟悉，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)在的深圳圖片配樂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生談話交流歌中的內(nèi)容，讓學(xué)生對深圳的發(fā)展感到驚嘆，從而激發(fā)學(xué)生進一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內(nèi)容做鋪墊。

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。

在初讀感知，讀通詩歌這一環(huán)節(jié)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀詩歌。由原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？這個問題切入，使學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時邊讀邊思考。

在細(xì)讀感悟、理解文本的這個環(huán)節(jié)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生理解3-7小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，談感受，理解課文內(nèi)容，在美讀中體會時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。在學(xué)生理解了內(nèi)容，看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新之后，我就重點指導(dǎo)朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此在教學(xué)時我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力和賞析能力。我注意引導(dǎo)學(xué)生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

在總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)中，我再次出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》這首歌，讓學(xué)生進一步感受到時間給村莊、人民生活帶來的巨大變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

當(dāng)然在實際的教學(xué)中，讀的容量加大了，形式增多了，但對語言文字的感悟、品味還不夠，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生在讀懂全文的情況下，談出自己真切的感悟，發(fā)表建議。我會繼續(xù)努力，去探索語文教學(xué)的更多有價值的問題。

延伸閱讀

《這兒，原來是一座村莊》相關(guān)知識

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《這兒，原來是一座村莊》相關(guān)知識”，僅供參考，希望能為您提供參考！

深圳位于中國南部沿海，毗鄰香港，是中國第一個經(jīng)濟特區(qū)，面積1953平方公里，常住人口550多萬。

深圳屬亞熱帶海洋氣候，具有濃郁的現(xiàn)代濱海城市特色，常年陽光普照、繁花似錦。近年來，深圳先后被中國政府和國際有關(guān)機構(gòu)評為國際花園城市、優(yōu)秀旅游城市、國家園林城市，環(huán)境保護全球500佳

建市僅20多年，深圳由一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座經(jīng)濟繁榮、法制健全、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的現(xiàn)代化城市。

深圳是個移民城市，中西文化在這里融匯交流，從而形成了獨具特色的文化氛圍。

分布在城市中的關(guān)山月美術(shù)館、何香凝美術(shù)館、深圳大劇院、深圳書城等各具特色。將于2004年下半年投入使用的深圳音樂廳達到國際一流水平。深圳的文藝活動精彩紛呈，國際水墨畫雙年展、大劇院藝術(shù)節(jié)等在海內(nèi)外都有較大的影響。深圳青年藝術(shù)家李云迪獲得第十四屆肖邦國際綱琴比賽第一名。

位于深圳龍崗區(qū)的大芬村是遠(yuǎn)近聞名的油畫村，小小的村子里有100多家油畫公司、700多間畫廊以及2000多名畫家，每年創(chuàng)作出大量的油畫銷往世界各地。

深圳將發(fā)揮現(xiàn)有的文化優(yōu)勢，建設(shè)兩城一都，即建設(shè)圖書館之城、鋼琴之城和設(shè)計之都。

昨天，這兒是一座村莊

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解詩句的內(nèi)容，力偶啊界深圳經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。

2. 了解現(xiàn)代詩歌的特點。

3. 有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點：

從詩句中了解深圳的昨天和今天，知道發(fā)展變化的原因是實行了改革開放。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

1. 板書課題，解題。

2. 匯報交流收集的資料。

二、自學(xué)詩歌。

1. 圍繞課后題1.2進行自學(xué)。

2. 小組討論。

三、匯報自學(xué)收獲。

1. 指名讀詩，說說寫了什么。

2. 小組輪讀詩歌，說說每節(jié)寫了什么。

3. 你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)朗讀。

1. 師范讀。

2. 學(xué)生練讀。

3. 指名讀。

五、了解現(xiàn)代詩歌的特點。

1. 學(xué)生介紹現(xiàn)代詩歌的特點。

2. 教師補充。

六、朗讀詩歌。

1. 試著畫節(jié)奏有感情地朗讀。

2. 背誦喜歡的句子。

七、課堂練習(xí)。

填空

昨天指的是（），是一座（）。

今天指的是（），已變成了一座（）。

18、昨天，這兒是一座村莊

18、昨天，這兒是一座村莊

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，通過比較，體會特區(qū)從一個貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化。

2、質(zhì)疑問難，理解課文，積累喜歡的詞句。

教學(xué)重點、難點：

質(zhì)疑問難，理解課文。

學(xué)生準(zhǔn)備：

熟讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話

1、我國從1978年進入改革開放的新時期，由鄧小平爺爺在廣東一個小村莊制定了一系列改革開放的政策，把一個小村莊變成了今天這樣一個具有高度文明，高速經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化城市。由此也拉開了我國全面改革開放的新時期，今天我們來學(xué)習(xí)反映深圳經(jīng)濟特區(qū)的巨大變化的詩歌《昨天，這兒是一座村莊》。

2、板書課題，齊讀

二、學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容

1、自讀課文，理解內(nèi)容

2、思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?

三、分小組合作學(xué)習(xí)

1、正音“邊陲”“和著音樂”

2、這首詩描述了深圳特區(qū)原來與現(xiàn)在的不同，體會第3節(jié)在文中的作用。

3、為什么會有這樣的變化?（結(jié)合最后一節(jié)，理解變化的原因）

4、交流收集的資料。

四、指導(dǎo)詩歌朗讀

五、體會詩中修辭手法的作用

1、提問：你們感覺詩中哪幾句寫得很形象、很生動，為什么?你能聯(lián)想到什么?

2、全班討論

3、總結(jié)：本詩作者以最大的激情歌頌了深圳改革開放以來發(fā)生的巨大變化，歌頌了我們偉大祖國美好的今天與未來。

板書設(shè)計：

18、昨天，這兒是一座村莊

昨天——貧窮落后

環(huán)境變化

今天（煥然一新）改革開放政策好

人的變化

教學(xué)效果反饋：

“和著音樂”的“和”是多音字，在這里讀hè,教學(xué)時要加以強調(diào)。

本課教學(xué)我以朗讀訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。學(xué)生朗讀興趣濃厚，收效不錯。

詩歌描寫的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離太大，很難產(chǎn)生情感上的共鳴，對文本的理解僅停留于老師的“說教”上。

小學(xué)五年級語文上冊《這兒原來是一座村莊》知識點整理

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“小學(xué)五年級語文上冊《這兒原來是一座村莊》知識點整理”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)五年級語文上冊《這兒原來是一座村莊》知識點整理

【原文】

昨天，這兒是一座村莊，

生活，多少年來一個模樣。

貧窮落后困擾著人們，

現(xiàn)代文明是那樣遙遠(yuǎn)、渺茫。

晨曦中阿爸在田間勞作，

煙霧里阿媽煮飯在灶旁，

小孩子在稻草堆里打滾，

姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃晃的夕陽……

啊，只不過短短的幾年時光，

變化超出了人們的想象。

祖國邊陲的這座村莊，

奇跡般地改變了自己的模樣。

高速公路代替了泥濘的古道，

破舊的土屋變成了廠房幢幢。

兒童樂園充滿著歡聲笑語，

彩燈噴泉裝點得像仙境一樣。

人們呢?我熟悉的鄉(xiāng)親們呢?

難道離開了世代居住的地方?

不，他們沒有離開故土，

在這里，到處看到那熟悉的面龐。

他們開著卡車，運送水泥、鋼材，

提著皮包，和外商談判辦廠。

伴著燈光，學(xué)習(xí)雜交水稻的知識，

和著樂曲，翩翩起舞放聲歌唱。

再不是只求三餐眼看腳下，

探尋的目光已越出國界射向四方。

從儀表到心靈都煥然一新，

就像那彩色的特區(qū)新城一樣。

這就是昔日面向黃土背朝天的農(nóng)民，

改革開放給他們插上翅膀，

似春燕在田野上飛起，

傳遞著新的信息，描畫著美好春光。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：灶、晃、幢、射

詞：村莊、模樣、貧窮、困擾、渺茫、晨曦、煙霧、稻草、想象、奇跡、泥濘、噴泉、面龐、水稻、翩翩起舞、煥然一新、傳遞

【重點句子】

1.晨曦中阿爸在田間勞作，煙霧里阿媽煮飯在灶旁，小孩子在稻草堆里打滾，姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃晃的夕陽……

2.高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了廠房幢幢。兒童樂園充滿著歡聲笑語，彩燈噴泉裝點得像仙境一樣。

3.不，他們沒有離開故土，在這里，到處看到那熟悉的面龐。他們開著卡車，運送水泥、鋼材，提著皮包，和外商談判辦廠。

4.這就是昔日面向黃土背朝天的農(nóng)民，改革開放給他們插上翅膀，似春燕在田野上飛起，傳遞著新的信息，描畫著美好春光。

【中心思想】

本篇文章通過寫一座小村莊今天與昨天的對比，寫了在改革開放以來，我國發(fā)生的翻天覆地的巨大變化，抒發(fā)了作者對改革開放以后發(fā)生的變化的贊嘆之情。

【動動腦筋想一想】

★原來的村莊是什么樣子的呢？你能用成語來說一下嗎？★

一貧如洗、貧窮過后

★現(xiàn)在的村莊是什么樣子的呢？從文中找一找?！?/p>

高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了廠房幢幢。兒童樂園充滿著歡聲笑語，彩燈噴泉裝點得像仙境一樣。

★在詩歌的開頭，作者用了“昨天，這兒是一座村莊”，為什么用昨天而不是過去呢？★

表明了祖國發(fā)展之快，變化之大。

★詩歌是以那個地區(qū)作為縮影描寫了祖國改革開放的巨大變化？★

五年級上冊語文《原來這兒是一座村莊》教案北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“五年級上冊語文《原來這兒是一座村莊》教案北師大版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級上冊語文《原來這兒是一座村莊》教案北師大版

教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第三單元第一課。是一首敘述性詩歌，以現(xiàn)代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

詩歌一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，有較強的探究學(xué)習(xí)意識，語文基礎(chǔ)知識掌握扎實，書寫認(rèn)真，朗讀、課外閱讀和習(xí)作水平較高，具備較高的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂為《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能說一說嗎？（指名說）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）

現(xiàn)在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟特區(qū)。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？

3．是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

（板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。）

二、初讀感知，通讀詩歌

1．自由朗讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，為每一個小節(jié)標(biāo)上序號,把你不懂的地方作出標(biāo)記。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2．檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎？我們一起來看看吧！

（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）

面龐困擾渺茫

晨曦勞作邊陲

　翩翩起舞煥然一新

3．這首詩歌一共幾個小節(jié)？八個小節(jié)。（指名朗讀）

4．指名讀詩歌。其他同學(xué)邊聽邊思考，原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？指名回答。

5．讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質(zhì)疑）

三、細(xì)讀感悟，理解文本

讓我們一起走進這座小村莊吧。

1．請你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么？

（由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）

五年級語文上冊《原來這兒是一座村莊》教案分析北師大版

五年級語文上冊《原來這兒是一座村莊》教案分析北師大版

教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第三單元第一課。是一首敘述性詩歌，以現(xiàn)代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

詩歌一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，有較強的探究學(xué)習(xí)意識，語文基礎(chǔ)知識掌握扎實，書寫認(rèn)真，朗讀、課外閱讀和習(xí)作水平較高，具備較高的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂為《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能說一說嗎？（指名說）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）

現(xiàn)在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟特區(qū)。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？

3．是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

（板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。）

二、初讀感知，通讀詩歌

1．自由朗讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，為每一個小節(jié)標(biāo)上序號,把你不懂的地方作出標(biāo)記。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2．檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎？我們一起來看看吧！

（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）

面龐困擾渺茫

晨曦勞作邊陲

　翩翩起舞煥然一新

3．這首詩歌一共幾個小節(jié)？八個小節(jié)。（指名朗讀）

4．指名讀詩歌。其他同學(xué)邊聽邊思考，原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？指名回答。

5．讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質(zhì)疑）

三、細(xì)讀感悟，理解文本

讓我們一起走進這座小村莊吧。

1．請你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么？

（由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）

第二十四課　昨天，這兒是一座村莊教案

昨天，這兒是一座村莊/古詩二首：四時田園雜興、小兒垂釣 教案教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“昨天，這兒是一座村莊/古詩二首：四時田園雜興、小兒垂釣 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《一座銅像》教學(xué)設(shè)計

《一座銅像》是小學(xué)新教材第五冊中的一篇課文。課文以故事的形式，用生動的語言講述了一座銅像的來歷：比利時小英雄于連以自己的機智勇敢拯救了整座城市。圍繞實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材的情況下，如何在語文課上進行基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)的主題，我根據(jù)自身的教學(xué)特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，力求通過《一座銅像》的學(xué)習(xí)扎實地引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字的學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)設(shè)計時有以下兩點設(shè)想：

1、以讀為本，讀中顯悟

在本次教學(xué)中，我力求體現(xiàn)以讀為本的語言教學(xué)原則，把大量的工夫花在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文上，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書，達到自讀自悟，讀中顯悟的目的。教學(xué)中，通過以讀代講，以讀帶悟，來加強學(xué)生的語言實踐。我設(shè)計了多種的朗讀方式。學(xué)生可以在一遍又一遍的誦讀中了解故事，感悟文字，體驗情感。

2、以書為本，學(xué)以致用

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言和拓展知識的好范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)說話、培養(yǎng)和提高口語交際能力的好憑借，因此以書為本，學(xué)以致用是我這次教學(xué)的指導(dǎo)思想，在本課教學(xué)中，我以文本為載體，緊扣語言文字，設(shè)計了幾個語言實踐的項目。如，在學(xué)會生字的基礎(chǔ)上理解新詞并通過說句加以運用；在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會描述人物的外貌特征；在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得相同的情節(jié)可以通過不同的方式來表達；在學(xué)習(xí)全文的基礎(chǔ)上，運用習(xí)得的方法再去學(xué)習(xí)同類型的課外文章，真正落實學(xué)以致用。

課堂教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相互結(jié)合的雙邊活動過程，也是檢驗教學(xué)設(shè)計是否有效、合理的過程。學(xué)生在課堂上的反饋便是最有力的鑒定。公開教學(xué)后，我針對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)進行考量：

1、以讀為本，讀中顯悟的預(yù)設(shè)是否有效。

在本課教學(xué)過程中，瑯瑯書聲充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點。而每一次的朗讀并不是為了朗讀而朗讀，以讀為本，讀中顯悟體現(xiàn)在每一次朗讀我都預(yù)設(shè)了要求。如：讀描寫小于連姿態(tài)的句子，是為了讓學(xué)生體會作者抓住特點描寫人物外形的寫作方法。讀課文的一、四小節(jié)，是為了讓學(xué)生邊讀邊思，針對這兩小節(jié)內(nèi)容進行質(zhì)疑。讀課文二、三小節(jié)，是為了讓學(xué)生體驗到小于連的機智勇敢除了讀的要求不同，我采用的讀的形式也不同：個別讀、男女讀、引讀、默讀、輕聲讀、齊讀等等。我想環(huán)環(huán)相扣，層層深入的朗讀過程可以幫助學(xué)生感悟到位。

2、以書為本，學(xué)以致用的預(yù)設(shè)是否有效。

以書為本，學(xué)以致用是我在本課教學(xué)設(shè)計中最花心思的設(shè)計。我通過以下環(huán)節(jié)落實：

為了幫助學(xué)生掌握描述人物的外貌特征的方法，我設(shè)計先讓學(xué)生通過觀察圖片自由描述，再通過課文描寫人物句子的朗讀來發(fā)現(xiàn)作者抓特點按順序的寫作方法，最后在課外閱讀的環(huán)節(jié)中我設(shè)計了填空，讓學(xué)生用習(xí)得的方法來描述人物的姿態(tài)。這樣的訓(xùn)練過程應(yīng)該能夠在一定程度上幫助學(xué)生掌握描摹人物的方法。

課文第三小節(jié)詳細(xì)介紹了故事當(dāng)時情況危急的各個方面，但如何幫助學(xué)生體驗危急并從中感受到小于連的機智勇敢是有難度的。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設(shè)計劃出小于連所見所想的語句，在反復(fù)感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣的設(shè)計不僅使學(xué)生懂得同樣的內(nèi)容可以用不同的方式來表達，而且讓學(xué)生感受到于連優(yōu)秀品質(zhì)。

本課課后有凡是都的句式訓(xùn)練，生搬硬套會讓整個教學(xué)過程顯得別扭，為此我將句式訓(xùn)練融合在課文中心的體驗中。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道凡是到比利時的游人，都要去瞻仰于連銅像。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說話：今天，凡是學(xué)習(xí)了這篇課文的小朋友，都這樣學(xué)生自然而然地表達出對小于連的崇敬心情。同樣在課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我出示凡是都的句式讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生學(xué)得輕松而有方法。

3

、預(yù)設(shè)中的遺憾。

應(yīng)該說從整體效果來看，我的教學(xué)預(yù)設(shè)基本達成了，也較充分地體現(xiàn)了語文課中語言文字的訓(xùn)練。但在上課的過程中總覺得自己的引體現(xiàn)得多了些，學(xué)生自發(fā)的、充滿激情的學(xué)少了些。細(xì)細(xì)思量，我覺得出現(xiàn)這樣的情況還是跟我課前的預(yù)設(shè)有著密切的關(guān)系：為了體現(xiàn)自己對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練而忽略了學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力；在本課教學(xué)中的設(shè)計欠巧妙，沒能充分讓學(xué)生的思維與文本的學(xué)習(xí)碰撞出動人的火花。

總之,備課---試教---修改---再試教---再修改---公開教學(xué)---反思---再反思這樣過程是痛苦的，可是這樣的過程也是最能歷練人的。我想：師生互動，生生互動，在有限的時空內(nèi)，讓每一位學(xué)生都能得到了充分的鍛煉機會，讓他們的個性得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人是我在語文教學(xué)中追求的美好境界。而達到這一美好境界的唯一途徑就是：不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材，不唯教材。

《一座銅像》教學(xué)設(shè)計之一

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些《一座銅像》教學(xué)設(shè)計之一，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字新詞

2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。

3、學(xué)習(xí)小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點、難點

1、理解比利時人民為什么把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征。

2、學(xué)習(xí)小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文）

2、課題有什么特點？（數(shù)+量+名），還學(xué)過見過哪些文題是這樣的？

3、預(yù)習(xí)前接觸這個課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？）

4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。

（1）解疑：看到了什么，有什么特點。（小孩子尿尿，外國小孩子。）

（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了七不準(zhǔn)呀。為什么比利時人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語。（小黑板）

三、理清層次，自選形式。

1、把課文劃分為三部分，從列小標(biāo)題，畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點符號、用一個字等形式中自選一種。

2、指名板書顯示，解說，教師小結(jié)。

四、自讀感悟，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第一至第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自己在讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么，重點引導(dǎo)理解這座銅像的奇特。把身高半米與全身赤裸聯(lián)系起來，思考有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段：男女生分讀兩個故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細(xì)。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機智勇敢，對他產(chǎn)生敬佩）

指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，完成課后題1和2。全班交流、教師點撥。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

默讀，思考有什么新的感受和體會。（有有還有說明捐贈的人廣泛，衣服各異；對襟衣服是我國民族特色的服裝，送對襟衣服表達了中國人對比利時人的友好，對小英雄的喜愛。）朗讀指導(dǎo)并引導(dǎo)練讀。

你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

五、總結(jié)全文、學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法。

板書設(shè)計：

一座銅像

奇特的雕像愛國故事捐贈衣服

？！

咦噢啊

（獨立精神的象征）

反思：備課時曾經(jīng)以為可以一課時將初讀與細(xì)讀環(huán)節(jié)全部解決，實際教學(xué)中卻只解決了初讀與理清文章脈絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)。在交流詞語環(huán)節(jié)中學(xué)生積極性很高，卻也占用了不少課堂時間。初讀中學(xué)生默讀多次，缺少書聲朗朗的氛圍。（好在第二課時得到了彌補）這些都是本課教學(xué)中出現(xiàn)的遺憾。

從課堂效果的反饋來看，解題環(huán)節(jié)學(xué)生思維拓展較好，質(zhì)疑有針對性，直指學(xué)習(xí)重點，可見開學(xué)以來的培養(yǎng)小有成效。只是，在列舉還學(xué)過見過哪些文題是這樣的環(huán)節(jié)時，學(xué)生匯報的人不多。課外閱讀量還是不夠。

在初次接觸小標(biāo)題、標(biāo)點注釋、一字概括理清文章脈絡(luò)的學(xué)法培養(yǎng)上，雖然是難點，卻很好的得到了突破。學(xué)生對全文的把握有了一定的方向。在第二課時的教學(xué)中得到了很好的反饋。學(xué)生在細(xì)讀中有的放矢，對字詞句的感悟更具深度。

《一座銅像》說課稿

一、教材分析

三年級新教材第五單元的內(nèi)容都為一系列的歐洲的風(fēng)情，它向?qū)W生打開了一扇了解世界各地人文歷史的窗戶。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在書頁間自由快樂地穿梭旅行，感受身未動，心已遠(yuǎn)的境界。

《29、一座銅像》是其中的一課，抓住一座城市的標(biāo)志性銅像這個點，敘述了五百多年前，比利時小英雄于連發(fā)現(xiàn)敵人妄想通過點燃地下火藥庫，而炸毀布魯塞爾市時，他機智地用自己的小便撲滅了導(dǎo)火線，保住了城市，保護了全城的百姓，受到了人們的稱頌，并為他建立了一座銅像的故事。引導(dǎo)學(xué)生閱讀本文，不僅要讓學(xué)生感受小于連熱愛祖國、機智、勇敢的品質(zhì)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生站在整個單元整合學(xué)習(xí)的高度，掌握一定的閱讀與寫作的方法，通過閱讀去了解一座城市的歷史。

本單元重點訓(xùn)練的目標(biāo)是，聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法理解詞語。教學(xué)中，我將重點訓(xùn)練目標(biāo)貫穿于整個閱讀教學(xué)的過程中：如聯(lián)系上下文、查閱工具書、找近義詞等。

二、學(xué)情簡介

反復(fù)朗讀，自我感悟。是我班語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會以圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑等方法自主地閱讀理解課文內(nèi)容，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點。然而自主感悟的能力參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生心中有想法，但不知如何表達，也有一部分學(xué)生根本不知道如何一步步去感悟課文內(nèi)容的方法。然而，就本課學(xué)習(xí)來看，由于學(xué)生年齡尚小，缺乏對英雄這個概念的具體理解，因此在全文學(xué)習(xí)中，貫穿理解急中生智的含義；以及通過對關(guān)鍵詞句的感悟，了解比利時人民為何塑造一座撒尿小男孩的銅像的原因自然成為本文學(xué)習(xí)的重點。另外，從三年級開始，對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)也是訓(xùn)練的重點目標(biāo)，這同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。這一切都需要教師為他們架設(shè)平臺，在教與學(xué)的互動過程中，幫助學(xué)生逐步提升品悟語言文字的能力，逐步形成概括能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1在閱讀中，認(rèn)識本課生字8個塞、尿、迸、涸、庫、屹、覽、瞻；運用不同的方法理解干涸、急中生智、瞻仰等詞語的意思。

2能有感情地朗讀課文第3節(jié)。通過對文中關(guān)鍵詞句的理解，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

3能借助板書的提示概括節(jié)意，并能以小導(dǎo)游的身份，向大家介紹這座銅像。

四、教學(xué)設(shè)計板塊：

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。

導(dǎo)入新課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起瀏覽世界各國著名城市的風(fēng)貌。（同學(xué)們：我們在本單元的導(dǎo)讀課中，已初步瀏覽了許多著名的城市：透過小艇我們了解了意大利著名的水城威尼斯，瀏覽了令人神往的日內(nèi)瓦，參觀了澳大利亞的標(biāo)志性建筑物悉尼歌劇院。今天我們就要到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽一下，去瞻仰一座銅像，去了解這座城市的歷史。）（課件出示應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整、布魯塞爾風(fēng)光圖片，最后定格于于連銅像。）

1、說說你看到了什么？你有怎樣的感覺？

2、出示課文第一節(jié)，朗讀并質(zhì)疑。

意圖說明：這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先讓同學(xué)們通過圖片文本，回顧本單元介紹的異國風(fēng)情，然后將畫面定格于一座銅像，自然揭示了本課閱讀的重點內(nèi)容。讓學(xué)生簡單闡述自己的所見所感，再閱讀本文的第一節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活積累，針對課文中與之相矛盾的內(nèi)容進行質(zhì)疑。教學(xué)時，當(dāng)我問道：看著這座銅像，讀了這段介紹以后，你們有什么想說的話、想問的問題嗎？教室里頓時沸騰起來，學(xué)生有的問：為什么布魯塞爾的廣場上要矗立著這樣的一座銅像？這個人究竟做了一件什么事，人民都要紀(jì)念他？他只是撒了一泡尿而已，為什么稱他是英雄？通過這樣的提問，學(xué)生們的閱讀興趣被激發(fā)出來，同時也為教師的教提供了突破口。

3、揭示板書課題：29、一座銅像

第二板塊：初讀課文，整體感知。

請學(xué)生瀏覽全文，想一想課文哪幾節(jié)向我們介紹了關(guān)于這座銅像的故事。

意圖說明：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過一個簡單的問題，幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，引出課文的重點學(xué)習(xí)段落。

第三板塊：重點研讀課文第三節(jié)，感受小英雄的機智、勇敢。

1、指名1人朗讀課文第3節(jié)，思考：小于連究竟做了什么，使人們將他稱為英雄？請你畫出文中有關(guān)的句子，簡要回答。

2、交流出示板書：急中生智澆滅導(dǎo)火線

3、借助字典，理解急中生智。

意圖說明：從教材內(nèi)容來看，小英雄急中生智是一個顯性的信息，學(xué)生初步閱讀便能夠捕捉到，但對急的具體理解卻是一個難點。因此，教學(xué)時通過讀文劃句，直奔事件的結(jié)果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示板書，一是為學(xué)生概括節(jié)意作鋪墊，二是為深入研讀提供抓手。

4、深入研讀第3節(jié)，聯(lián)系相關(guān)語句感受急。

（1）默讀當(dāng)經(jīng)過一個小院子時小于連斷定是隱藏的敵人搞破壞。想一想，小于連發(fā)現(xiàn)了怎樣的險情，請你畫出有關(guān)句子，然后，在小組里交流說說當(dāng)時的情況險、急在哪里？

（當(dāng)經(jīng)過一個小院子時小于連斷定是隱藏的敵人搞破壞。這段話應(yīng)出示）

（2）交流出示板書：路過小院發(fā)現(xiàn)險情（干涸連著）

（3）師生配合朗讀，了解發(fā)生險情的過程。

意圖說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以急中生智這一詞語的理解為抓手。學(xué)生在平時的練習(xí)中，對于詞語的理解往往只是停留在表面的，現(xiàn)在要求學(xué)生用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，來細(xì)化對詞語的理解，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入感悟，借助同伴互助的方式，使每位學(xué)生都得到發(fā)表意見的機會，有助于大面積提高學(xué)生的感悟能力。為學(xué)生進一步體會小于連的機智、勇敢作鋪墊。

對干涸一詞的理解，我采用查字典的方法，請學(xué)生在課堂上，當(dāng)場拿出工具書，查查干涸這個詞語的意思，字典中很清楚地告訴我們：干涸的涸既干的意思，同學(xué)們也就了解了這個詞語，干就是涸，涸就是干，從而也知道了這個詞語原來是用兩個同義詞來進行構(gòu)字的。

5、借助填空，展開想象，進一步體會小于連的機智。

（1）為什么小于連非得用自己的小便澆滅導(dǎo)火線呢？請你借助填空，展開想象，說說原因。

a.填空：

面對滋滋燃燒的導(dǎo)火線，小于連想到_________________，可是__________；想到__________，可是______________；又想到_____________，可是______________。最終他________________。

意圖說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)仍以急中生智這一詞語的理解為抓手，但理解的重點落在智字上。通過說話訓(xùn)練，進一步幫助學(xué)生理解，雖然當(dāng)時小于連想出的方法有些不雅，但這也是最好、最合適的方法，在學(xué)生完成填空的同時，教師則通過隨機的引讀，反復(fù)強調(diào)情況的緊急，這樣無疑也使學(xué)生明白了要想把課文內(nèi)容學(xué)深、學(xué)透，聯(lián)系上下文是至關(guān)重要的。同時更進一步體會小于連的機智和勇敢。這也是比利時人民為什么要塑造一個撒尿的小男孩成為這座城市的標(biāo)志的緣由。

（2）引讀：小于連急中生智，布魯塞爾城-------全城的老百姓---------直至結(jié)尾。

隨機板書：城市保住百姓得救

6、借助板書的提示，概括第3節(jié)節(jié)意。

意圖說明：學(xué)生概括能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要一個長期訓(xùn)練的過程。而概括節(jié)意是本年段的重點訓(xùn)練目標(biāo)。起始階段，教師應(yīng)為學(xué)生概括節(jié)意提供一定的腳手架，幫助學(xué)生嘗試概括。在這里，我就引導(dǎo)學(xué)生借助板書的提示概括節(jié)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

7、引讀第4節(jié)理解詞語瞻仰。

瞻仰這個詞語的意思既恭敬地看，相信學(xué)生通過上下文的理解及平時的知識積累，能很快知道這個詞語的意思，那么在這里，我還設(shè)計了一次小練習(xí)，即：除了課文中說到的瞻仰銅像以外，我們還可以瞻仰什么？這樣，通過這樣的練習(xí)設(shè)計，學(xué)生對瞻仰這個詞語的語言環(huán)境又有了進一步的了解。

第三板塊：總結(jié)概括，引導(dǎo)實踐。

1、以導(dǎo)游的身份向游客們簡要介紹這座銅像。

2、小結(jié)：其實，作為一名游客，我們在游覽時，不僅要觀賞風(fēng)景，還應(yīng)該去了解與之有關(guān)的歷史。

意圖說明：語文學(xué)科是工具性與人文性的結(jié)合。學(xué)生學(xué)語文，不僅是要感悟文本的內(nèi)涵，還要掌握語言表達的工具。結(jié)合本單元的導(dǎo)語，我將本課教學(xué)的語言實踐目標(biāo)定位在以導(dǎo)游的身份向游客們簡要介紹這座銅像。通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運用語言，知道游覽名勝，可以賞景，還可以了解歷史。從而，將課堂學(xué)習(xí)引向廣闊的生活，充分發(fā)揮語文學(xué)科的工具作用。

附板書設(shè)計：

路過小院發(fā)現(xiàn)險情(干涸連著)

一座銅像(小英雄于連)　急中生智澆滅導(dǎo)火線

(瞻仰)城市保住百姓得救

《一座銅像》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《一座銅像》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材與學(xué)生分析：

本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務(wù)教育五年制小學(xué)注音識字、提前讀寫實驗教科書第五冊，第六單元的第二篇文章。本課主要任務(wù)是通過對課文的學(xué)習(xí)，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正達到通過學(xué)習(xí)課文得到學(xué)習(xí)方法，受到教育。

二、教學(xué)要求及目標(biāo)：

以學(xué)生的發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定下面的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：運用邊讀邊寫的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因，體會小英雄于廉的機智、勇敢與熱愛祖國的好品質(zhì)。

過程與方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流等形式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，體會課文所表達的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人面對險情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨立精神的表現(xiàn)。一個人需要有獨立精神，一個國家、一個民族也需要有獨立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨立精神的象征。

三、教學(xué)重難點：

初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神的象征的原因。

學(xué)習(xí)小英雄于廉機智、勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。

四、教學(xué)策略：

營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增進師生交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、多媒體課件

六、課時安排：第一課時

七、教學(xué)流程與分析：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：

師導(dǎo)入新課，播放圖片，揭示課題后學(xué)生介紹自己收集的資料和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過收集資料，了解事情發(fā)生的時代背景，從而對教學(xué)有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容：

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語（近義詞），讓學(xué)生辨別詞語，看那些詞語在這篇課文中出現(xiàn)過，來記憶詞語，理解詞語。

（三）理清層次，自選形式：

在初讀課文，感知內(nèi)容后，要求學(xué)生把課文分成三部分，為了讓個性化的表達，提供列小標(biāo)題、畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點符號、用一個字等形式由學(xué)生自選項一種學(xué)習(xí)方式，（師利用大屏幕出示）在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)從期待某個的答案中走出來，珍視學(xué)生在獨特的感愛，體驗和理解下的獨立表達。

（四）自讀自悟，深入理解

在深入理解課文時，采用自讀自悟開放引導(dǎo)的教學(xué)思想，把學(xué)生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導(dǎo)調(diào)控放在第二位。

學(xué)習(xí)第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習(xí)題1和2，學(xué)生自學(xué)，小組討論完成課后題。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。

學(xué)習(xí)第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學(xué)生評價同學(xué)生讀書情況，教給學(xué)生評價的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看別人。

（五）課外引申，加深印象

1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導(dǎo)游，給他們介紹一下銅像的來歷。

通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機會，同時也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）

（六）總結(jié)全文，揭示規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容，從內(nèi)容、感情、學(xué)習(xí)方法以及表達方法，受到啟發(fā)、感想等幾方面談?wù)勛约旱氖斋@。

（七）布置作業(yè)

閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。

《一座銅像》教學(xué)案例

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《一座銅像》教學(xué)案例”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

把所教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感和能力，這是我語文教學(xué)的主旨。力爭通過自己的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)使學(xué)生不僅在學(xué)，更希望他們能把外在的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為自身的認(rèn)知和能力。教學(xué)實錄片斷一：師：同學(xué)們，你們看在比利時首都布魯塞爾的廣場上也有一座銅像（出示背景為布魯塞爾城廣場上小于連的銅像照片），就是這位小男孩，你能用幾句話說說這位小男孩的樣子嗎？（出示句式：小男孩。）生：小男孩大大的腦袋，翹翹的鼻子，笑嘻嘻地在撒尿，太調(diào)皮了。生：小男孩翹翹的鼻子，小小的嘴巴，光著身子，正在小便，真是可愛極了。生：小男孩頭頂著卷曲的頭發(fā)，他圓圓的眼睛睜得大大的，他光著身子正在調(diào)皮地撒尿。生：小男孩真是既調(diào)皮又可愛。大大的眼睛，歪著腦袋，挺著個大肚子，光著身子，在撒尿。師：從同學(xué)們的描述中老師聽出來了，你們眼中的這位小男孩十分頑皮、可愛。請大家再來讀讀比利時人眼中的這位小男孩是什么樣的呢？（師出示文中句子：小男孩卷卷的頭發(fā)，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調(diào)皮又可愛。）師：輕聲讀，讀出語氣。（生自由輕聲讀句子。）師：小男孩什么樣？誰愿意來讀？師指名讀句子。師：是??！這位同學(xué)讀的時候，通過對卷卷的、翹翹的、光著身子、正在撒尿這些詞語語氣的把握，使小男孩既調(diào)皮又可愛的形象展現(xiàn)在我們的眼前。（板書：調(diào)皮、可愛）我們一起再來讀一讀。師：我們以后在寫人物的外貌時也可以學(xué)著這樣的方法，抓住人物的特點寫具體?，F(xiàn)在，讓我們大家也來學(xué)一學(xué)他這樣把小男孩調(diào)皮可愛的樣子說出來吧！（師出示填空：小男孩，，，正在，真是。）分析：為了幫助學(xué)生掌握描述人物的外貌特征的方法，并使這一學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的知識與能力這需要有一個感染、感化的過程。首先，在課堂上我設(shè)計了先讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖片自由描述小于連的樣子，再出示課文中描寫小于連外貌的句子讓學(xué)生以各種形式反復(fù)讀，通過朗讀課文中的句子來引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住人物特點的寫作方法，這一方法活靈活現(xiàn)地把小于連又調(diào)皮又可愛的形象展現(xiàn)在大家眼前。最后我還設(shè)計了填空，使學(xué)生剛習(xí)得的寫作方法進一步強化。這樣的訓(xùn)練過程能夠使學(xué)生在一定程度上初步掌握描摹人物的方法。其次，學(xué)生知識能力的內(nèi)化還需要在不同的階段進行鞏固和提高，針對這一語言能力的掌握，我還在課后設(shè)計了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練介紹自己熟悉的塑像，使學(xué)生進一步強化使用這一作文方法思維能力。教學(xué)實錄片段二：師：如果導(dǎo)火線上的火花沒有澆滅，那城市將會被毀、老百姓將會妻離子散，那是多么凄慘的事呀。幸運的是，小于連用他的機智保住了布魯塞爾城，也使全城的老百姓得救了，看，今天美麗的布魯塞爾風(fēng)景依舊。（師配樂播放布魯塞爾城的美景，讓學(xué)生感受布魯塞爾城的魅力。）師：正是因為有了小于連，美麗的布魯塞爾城保住了，也使布魯塞爾成為歐洲最美的風(fēng)景城市之一，讓我們再一起來讀讀課文的最后一小節(jié)。師引讀第四節(jié)：于連用自己的勇敢、機智挽救了布魯塞爾城市，不僅成了布魯塞爾的小英雄，而且也是世界聞名的小英雄，受到了人民的愛戴和崇敬，因此（學(xué)生齊讀第四節(jié)）

師：直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。是啊，今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會怎么樣？（師出示：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會。）

生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會佩服他遇到緊急情況能急中生智想出辦法解決。

生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會敬佩他勇敢與機智。

生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會喜愛他、敬佩他的聰明。師：是啊，今天凡是了解了小于連故事的小朋友，都會敬佩他的機智、勇敢。我們也來學(xué)習(xí)用凡是都的句式來說說。（師出示句式：凡是，都。）（學(xué)生先在下面小聲準(zhǔn)備。）師：誰先來說？生：凡是到過日內(nèi)瓦的人都會被那里綺麗的景色所陶醉。生：肖明凡是看到老師，都會向他們打招呼。生：凡是聽過小于連故事的人，都會佩服他遇到緊急情況能急中生智想出辦法。生：凡是到比利時旅游的人，都會去看看小雨連的銅像。分析：本課教學(xué)中還涉及到了凡是都句式的認(rèn)識、理解與運用，如果只是生搬硬套的學(xué)習(xí)只會讓整個教學(xué)過程顯得別扭。為了使學(xué)生能在真正理解該句式的前提下掌握并正確運用，我將句式訓(xùn)練融合在課文中心學(xué)習(xí)的體驗中。前面對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到小于連的英勇故事，更敬佩他能在如此危急的情況下能想出好辦法使整個布魯塞爾城市保住了，百姓得救了，大家由衷地感激于連。因此，凡是到比利時的游人，都要去瞻仰于連銅像。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，理解凡是都句式的用法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說話：今天，凡是學(xué)習(xí)了這篇課文的小朋友，都這樣學(xué)生不僅學(xué)著用新學(xué)的句式說話并且能通過這樣的句式練習(xí)自然而然地表達出對小于連的崇敬心情。接著，針對這一句型對學(xué)生進行拓展的說話練習(xí)給予鞏固。通過這樣的層層指導(dǎo)、練習(xí)使語文的知識點扎根于學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化為學(xué)生的自身知識與能力。語文課上要使學(xué)生真正把課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的情感與知識，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會運用課文中規(guī)范的、優(yōu)美的語言，從而使學(xué)生的表達能力有所提高，這也給老師提出了更深入研究的目標(biāo)。老師只有在細(xì)讀文本的前提下，理出文本語言重點，通過層層教學(xué)設(shè)計，才有可能把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識與情感。