小學語文的教學教案

我們的生活離不開水 教案教學設計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“我們的生活離不開水 教案教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

品德與生活》第三冊書本3839面

活動目標：

1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。

2、感受水與生活的密切關系，激發(fā)探索水保護水的意識。

活動重難點：

了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。激發(fā)探索水保護水的意識。

活動準備：

掛圖缺水王國、卡通人物水姑娘

活動課時：

1課時

活動過程：

一、激趣導入

1、出示卡通人物水姑娘

今天，我們請來了我們最親密的朋友水姑娘，和我們一起討論一個問題。

2、出示課題《我們的生活離不開水》

二、探究新知

（一）我們的生活用水

1、水姑娘和我們在一起

水姑娘天天和我們在一起，她想請小朋友們說說生活中哪些地方要用到她？

A、同桌互相交流

B、指名學生說

2、制作生活用水調查表

水姑娘看看小朋友們是不是能說會做。把生活中哪些地方需要用水用寫的或者畫畫的形式制作成一張漂亮的生活用水調查表。

（二）設計情境當水姑娘離開我們的時候

說說生活中如果沒有水的時候，會出現什么麻煩事？

（三）編故事缺水王國的故事

1、看掛圖，我們來到一個缺水王國，在這個王國里會發(fā)生什么事情呢？

2、把自己想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事。

3、評選故事大王

三、拓展延伸

水姑娘很喜歡我們，我們的生活也離不開她。在生活中，水姑娘卻發(fā)現了許多浪費水、破壞水資源的情況，她很傷心，想離開我們，該怎么辦呢？

請小朋友們把保護水、愛惜水的好建議寫成倡議書，從自己做起，大家一起保護可愛的水姑娘，讓我們永遠和水姑娘在一起。

教學反思：

水，生命之源。對于小朋友來說，水是司空見慣的物質，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動，旨在讓學生們了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水，激發(fā)探索水保護水的意識。

教學《我們的生活離不開水》這一主題，我沒有一味的灌輸大道理，而是從小朋友自身的生活經驗入手，以說一說、做一做、演一演等有趣的形式，引導他們通過討論、調查、記錄水在生活中的作用；想象生活中離不開水的情景；編缺水王國的故事等等有趣的活動，使小朋友們感受到水與我們生活的密切關系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。

當然，本次活動還存在不足。如在引導學生把自己想象成想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事時，自己沒能及時轉換角色，使得學生在老師的再次引導下，才順利地展開想象。

點評：

本次活動充分體現新課程的理念，體現了現代品德與生活課求真、求實的特點，充分挖掘學生的生活資料，用學生能夠和樂于參與的活動開展學習。課堂上生活的真實引導的自然處處涌現，教師關注了課堂細節(jié)，注重了學生的主體，使課堂生動活潑，真正體現了本課程是一門活動型的綜合課程。活動已不是以往單純的小組討論或小品表演，而是貫穿于整個課堂，突出學生的實踐、體驗、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。

通過本次展示活動，與會教師一致認為要上好一堂有效的《品德與生活》課，必須貼近學生的生活，還品德課本真，讓學生看自己的事，說自己的話，感自己的情，發(fā)自己的懷，一切還原于生活，終于生活。

延伸閱讀

我們的畫 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“我們的畫 教案教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發(fā)想到交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、認真聽話的習慣。

教學難點、重點

指導學生清楚地表述自己的意思。

教具：

學生的畫、投影儀

一、創(chuàng)設氛圍、激趣導入

1、老師談話：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，(出示圖片)讓我們認真他們做些什么？說些什么呢？(可以請五個學生上臺扮演圖中的小朋友)

小明：小紅，你畫的是什么？

小紅：我畫的是草地上一座房子，小猴在屋里煮飯，屋頂的煙囪正冒煙呢!小文，你呢？

小文：我畫的是一張桌子，桌上有一盤蘋果，我最愛吃大蘋果。

2、引出畫題：我們的畫。

二、以圖激趣，明確要求

1、觀看表演后，說說剛才幾個小朋友在干什么，他們都說了些什么。(他們告訴其他人自己畫了什么，還對別人的畫提了意見。)

2、他們是怎樣提意見的呢？是不是說你畫的不好，太難看了？(他們都夸別人畫得好。)

三、激情促說，雙向互動

1、學生在小組中分別介紹自己都畫了什么，而后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么？

2、全班交流。

展示一兩組的畫，請組內成員介紹畫的內容，相互評畫，其他同學評價他們的畫和談話。

四、表揚鼓勵，課后延伸

《不開四五》

《不開四五》教學設計

濟南市后魏小學趙研

教學目標：

1、認識新筆畫“豎彎”。

2、能正確按照筆順書寫“不、開、四、五”這四個字。知道四個字的筆畫是多少。

3、能夠口頭組詞，能夠跟以前學過的會寫的字組成常見的詞語。

4、多數孩子能夠做到規(guī)范書寫。

教學重點：

1、能正確按照筆順書寫“不、開、四、五”這四個字。

2、多數孩子能夠做到規(guī)范書寫。

教學難點：

這四個字在田字格中的占位。規(guī)范書寫。

教學過程：（簡單設計）

在這次寫字指導課上，我把著力點依然放到了書寫的指導上。

一、認字。

認字的處理上比較簡單，都是常見的獨體字。采取了全班同學齊讀的方式，再一次復習鞏固一下就可以。

二、組詞。

采用口頭組詞的形式。對于組錯的詞語一定要及時更正，引導。盡量引導學生組常見的詞語，能跟以前學習過的會寫的字組成合適的詞語。

舉例：不：不開，不好，不做開：開門開水開車開火

四：四個人四天五：五個人五一五天

三、筆順，筆畫。

學生對于這部分的知識是有一定的知識儲備的，可讓學生自己先來說一說每個字的筆順是怎樣的，數一數這個字的筆畫。然后教師在帶領全班的同學一起書空著寫一些，數一數。這個知識點對于學生來說不是難點。

四、自主觀察，注意每個字中關鍵筆畫的書寫。

1、自主觀察每個字在田字格中的占位，以及關鍵筆畫是哪一筆。（占橫中線豎中線的筆畫，或者起筆和收筆時落在橫中線豎中線以及中心點上的筆畫）

2、學生根據自己的觀察找到每個字的關鍵筆畫。

五、范寫指導：

教師范寫：邊說著邊指導

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。豎為垂露豎，壓在豎中線上。

開：第三筆是“豎撇”。長橫要壓在橫中線上。最后一筆為懸針豎。

四：筆順為“先進人后關門”，第四筆為“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

六、自主練習。一個字寫一遍。寫完后跟書上的字比較，并做相應的修改。

我們的民族小學 教案教學設計

1我們的民族小學

【教學要求】

知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度價值觀：感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。

【重點難點、關鍵】

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內容。

【課時劃分】兩課時

【教學設計】第一課時

【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內容。3、學習課文第一段。

【教具準備】教學掛圖、生字卡片

【教學過程】

一、導入1、出示教學掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。

二、自由讀課文

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報自學內容

1、學習認讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學習會寫的生字。

（1）出示生字，分小組評比讀。（

2）匯報讀的結果。

（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀

麻雀

（4）學反義詞粗（細）

尾（頭）

4、了解每一段的內容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。

四、正確、流利地朗讀課文

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學習第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。

5、學生有感情地朗讀第一段。

六、認識民族服飾

1、出示P5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準備】教學掛圖

【教學過程】

一、復習

1、聽寫詞語。

2、出示圖認一認民族。

二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報。

4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。

7、學生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

板書設計

穿戴

1

我們的民族小學

學校

好朋友

語言

《我們的歌》教學設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《我們的歌》教學設計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《我們的手》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《我們的手》教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析：《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。

學校及學生狀況分析：四年級學生已掌握了一定的學習方法，初步具備了用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力。教學中教師可充分利用這一點，大膽放手，把學習的主動權交給學生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、體會手所象征的感情，進行仿照編寫活動，鍛煉學生的想象能力和口語表達能力。

教學流程：

一、情境激趣，導入新課。

1、同學們，我們每個人都有一雙手，你能具體說說我們的手能干什么嗎？今天我們來學習《我們的手》。

2、板書、齊讀課題。

二、初讀感知，探究識字。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由讀文。把自己喜歡的地方畫下來，記下不懂的問題，或者在書上標一標自己的新收獲。

（2）展示讀。

（3）讀后評價。（或自評，或同學評，或老師評）

2、檢查識字情況。

課件出示本課詞語：傳遞彼此的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔

（1）學生自由認讀。

（2）自主、探究性識字。

三、精讀課文，深化目標。

1、學生自由讀文，想一想：讀懂了什么？

（出示讀書建議：?默讀詩歌，看看能讀懂哪些內容？?遇到不懂的詞語和句子，可以在旁邊打上個??？。）

2、交流匯報。

（1）讀過這首詩歌，你最喜歡哪個句子，你最喜歡哪個段落？誰來讀一讀？并說說你的理由。

（2）指導有感情地誦讀詩歌。評價。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、整首詩歌把我們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥，那它還會是什么？請小組合作，再仿編一段，來表達一下你們的感情。

2、小組展示編寫。評價。

五、感情升華。

大家通過自己仿編的詩歌表達了自己的感情，我們的手是一雙神奇的手，他可以在我們之間形成一種力量，也可以表達一種感情和含義，在這節(jié)課的最后，老師送給大家一首關于手的歌《手心手背》和一句手語――愛是我們共同的語言。

六、作業(yè)：

1、請你回去把這首詩歌獻給你的爸爸媽媽好嗎？

2、繼續(xù)完成仿編。

總評：

本詩歌內容淺顯，卻意境深遠，為了能讓學生做到有感情地朗讀，教學環(huán)節(jié)中采用了學生自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給學生創(chuàng)造美的意境，體會詩歌的優(yōu)美，激起學生的感情。此外，在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中，讓學生大膽地想、盡情地說，使學生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象力。

感覺教師在對教材深遠意境的感悟、引申上有所欠缺。

《我們的畫》教學設計

口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學內容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準備畫展。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)了學生展示、交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

一、激發(fā)學生興趣，導入新課

1．我們小朋友既聰明又能干，能說說你有哪些本領嗎？請用上“我會……”說。（生答：我會唱歌，我會跳舞，我會畫畫……）

2．這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3.齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動：小小解說員

小朋友們都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張（出示范畫）。老師有個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1.講解游戲規(guī)則。

游戲的名稱叫小小解說員──我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書。其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。

2．教師示范。

老師也想參加。老師和大家商量一下，能不能讓我先說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指正。

（教師示范講解，學生評議、頒獎、提出意見。）

3.學生組內學習并交流。

4．提供舞臺，讓學生表演并相互評價。

5.學生自由組合進行交流。

三、活動：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1．創(chuàng)設公司。

讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司。我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀；（2）選一名分公司經理；（3）給自己的分公司取名。

2．學生交流分公司名稱，介紹選好的經理。

3．由分公司經理推選兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4．游戲規(guī)則的滲透。

小朋友可以自由購畫，分公司經理要在一旁仔細看，并評選出最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5.學生活動、教師參與。

四、活動：畫展（活動升華）

1．小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過。這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2．分類畫展：請學生將畫貼在不同的地方。（如植物園、動物園內）

3.師生共享“豐碩的果實”。

五、評價小結

1．評出班級最佳：（1）大大方方獎（2）熱情獎（3）微笑獎

2．說一說：今天你有什么收獲，還有哪些要改進的地方。

信息傳遞改變著我們的生活

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《信息傳遞改變著我們的生活》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

信息傳遞改變著我們的生活

活動目標:

1．通過綜合性學習,了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對人們生活、工作、學習的影響。

2．解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

3．初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息。

活動資源:

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關信息傳遞的故事。

2．搜集的有關沉迷于網絡的嚴重危害的事例。

活動開展:

第一課時

活動目標：瀏覽《信息改變著我們的生活》的閱讀材料，討論和制定計劃，開展研究。

活動過程：

一、激趣導入，揭示活動內容

1．導語：同學們，我們在前面的學習中，老師讓你們收集感動中國2005的有關人物的信息，你們的信息找到了嗎？你們是通過哪些方式獲得的呢？（生答）

2．師小結：同學們剛才談到了自己獲得信息的方式，很不錯。同學們都知道，現在我們已進入了21世紀，也進入了一個信息時代，真可以說信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。那么我們應該怎樣去獲取更多的信息，從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展，這對我們的生活到底有怎樣的影響呢？今天開始我們就將開展綜合性學習，去了解信息傳遞的改變對我們生活的影響。（請同學們把書打開，翻到第六組課文。）

二、閱讀單元導語，進一步感受信息技術的神奇

1．生自讀單元導語，要求讀通順，讀準確。

2．小組討論：

①本組教材對我們的總的要求是什么？

②什么是綜合性學習？

3．班上交流。

三、閱讀活動建議

1、采取自己喜歡的方式讀活動建議，快速地瀏覽閱讀材料。

2、小組內討論：

①　活動建議中提出可以開展哪些活動？

②　在活動時，我們可以參考哪些資料？怎樣去獲取這些資料？

3．班上交流。

四、制定活動計劃，根據活動建議及本班實際情況，確定開展哪些活動。

1．讓學生自由組成小組。

2．讓學生回顧并討論活動計劃的寫法。

3．班上交流活動計劃的寫法，師引導并明確其寫法。（活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況、展示活動成果的方法等）

　______________________小組活動計劃

組長：__________________________________________

組員：__________________________________________

時間：__________________________________________

地點：__________________________________________

活動內容：_____________________________________

活動過程：______________________________________

分工：

記錄員：__________________________________________

資料收集：_______________________________________

資料整理：________________________________________

展示活動成果的方法：____________________________

4．師指導學生在小組內完成活動計劃的制定。（要求：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

五、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

六、課外實踐，搜集、查找、調查或其他活動收集并整理資料。

第二課時

《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》

教學目標：

1．流利閱讀課文，把握主要內容

2．了解古代和現代社會有哪些傳遞方式

3．比較古代和現代傳遞信息方式的不同

課前準備：

搜集古代人們傳遞信息的故事

一、激趣導入

1．同學們，我有一個遠在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？

　2．生各抒己見。

　3．師：剛才同學們給老師提了這么的好建議，我一定會把信息及時告訴他的。可是，在遙遠的古代，人們可沒有現在這么先進的傳遞方式，那他們又是如何做到的呢？

二、初讀材料，知曉大意

　1．自由閱讀《古人傳遞信息的故事》，說說古人是靠哪些方式傳遞信息的呢？（古代采用烽火、人報信、漂流瓶的形式傳遞信息）

　2．你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？

　3．讀讀《因特網將世界連成一家》并結合上一個故事，看看人類歷史上從遠古到當代信息傳遞方式發(fā)生了哪些變化？

　遠古：口耳相傳或借助器物。

　古代：靠驛差長途跋涉。

　近代：依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。

　現代：電報、電話。

　當代：計算機網絡

三、再讀材料，比較差異

　1．再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現當代的不同傳遞方式，古人的方式有什么缺點？

　2．師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞，但他們的方式速度慢，有時還會誤事。

　3．從古至今傳遞信息的方式的發(fā)展變化，你有什么感受？（讓學生明白，人類在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止過）

　4．再讀讀《因特網將世界連成一家》的第二段，比較一下，因特網和所有的傳遞方式比，其優(yōu)越性在哪里？

　5．生獨立思考后小組討論

　6．生交流反饋。

（傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快）

　7．是啊，因特網真神奇啊，它將──（生齊說）世界連成一家！

四、結合自己的實際，說說你用過哪些信息傳遞方式，你比較喜歡用哪一種呢？為什么？

五、小結

從古至今，人們都需要交流信息，傳遞信息顯得多么重要啊！隨著科學技術日新月異的發(fā)展，信息傳遞的方式越來越先進，人與人之間的距離越來越近，這都是──（生齊說）因特網將世界連成一家！

　第三課時

《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》

教學目標：

　1．能通順流利閱讀材料，知道主要內容。

　2．讓學生體會多媒體電腦的強大功能。

　3．讓學生體會信息傳遞方式的變化對人們生活的影響。

　4．讓學生親身體驗多媒體的神奇。

課前準備：可將課堂移到學生微機室上

一、《神奇的電腦魔術師》

　讀一讀《神奇的電腦魔術師》，說說你了解到多媒體電腦有哪些功能呢？

（將文字、圖片、聲音、動畫集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸的信息也更加豐富）

1．讀了之后你有什么想說的呢？（生各抒己見）

2．是啊，電腦真是一位神奇的魔術師??！

3．讓我們一起去走進這位魔術師，親身感受它的神奇吧！

　（師可結合信息技術課，指導學生網上沖浪，如欣賞照片、音樂、動畫；給親朋好友發(fā)郵件、賀卡等）

二、《網上呼救》

　1．電腦不僅是位神奇的魔術師，它還可以救助別人呢！下面我們就去看看《網上呼救》吧。

　2．生自由讀。

　3．你讀了這篇文章，有什么感受？

　4．師：從這個故事中我們看到了桑恩的熱心與機智和更多熱心相助的人們外，我們更應該關注現代信息傳遞方式對人們生活的影響。

　5．網絡在我們生活中的應用是越來越廣泛了，和你的小伙伴討論討論你所知道的網絡應用吧。

　6．分小組討論，生匯報。

?。ū热?，銀行用網絡實現在ATM機上存取款，郵局用網絡快速匯款，醫(yī)生利用網絡給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網絡觀看演出……）

　三、總結

　網絡是多么神奇呀，它改變了我們的生活，滲透到了我們生活中的點點滴滴。讓我們好好利用強大的網絡，為我們的生活服務吧！

《我們的錯誤》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《我們的錯誤》教學設計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析及教學目標

《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學家沙班?羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆我們的錯誤。根據《課程標準》的要求和教材的特點，確定教學目標：1、學習本課生字、生詞。2、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。3、引導學生在反復吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內涵。教學重點是：抓住能喚起學生心靈觸動的關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際，豐富對課文內容的理解。

設計理念

《語文課程標準》指出語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。執(zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的表面，而要通過自主、合作、探究的學習方式，引領學生走進文本的深處，領會作者的精神，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文教學要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構建民主、開放的語文課堂模式，不斷提升每一個孩子的語文素養(yǎng)。

教學過程

一、談話導入

1．談話：同學們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們如影隨形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學習的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。

板書課題，齊讀課題。

2．熟悉作者。同學們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風格的簡介。

3．導入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學習《我們的錯誤》一課，來進一步端正面對錯誤的態(tài)度。

[設計意圖：磨刀不誤砍柴功。導入新課部分的鋪墊是非常必要的。學生接觸的外國詩歌不多，對作者也很陌生。教師用富有感染力的語言進行渲染烘托，就為學習詩歌奠定了比較好的心理基礎，也巧妙地滲透了詩歌所包含的精神實質。]

二、自主學習，整體感知

1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結合上下文，理解重點詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。

2．自主、獨立學習。畫出給你印象深刻的句子，反復閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標記出來。

3．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：

用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點；詩歌的層次結構；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現象結合，對詩歌進行質疑問難。

4．檢查、反饋自主學習的情況，梳理學生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設計做好準備。

[設計意圖：學生是學習的主人，教師在課堂上的角色是組織者、引導者，首先體現在把學習的時間還給學生，讓學生有充分的機會來讀書和質疑問難。教學要體現以學定教、順學而導，所以學生需要什么，不需要什么，都是要通過學習實踐才能檢驗出來的，這樣，教師才不至于閉門造車，課堂才不至于僵化。]

三、走進文本，研讀課文

引導學生根據自己的情況，抓住感受深刻的句子，進行研讀、拓展、深化和遷移。當學生提出自己重點理解的句子的時候，教師隨即用多媒體課件將相關的內容出示在屏幕上，方便大家交流。

1．學習擊鼓也有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步。

句子中的漏拍、舞蹈用來比喻什么？字里行間，體現了作者對待錯誤的什么觀點？聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法？

通過討論，結合學生的親身經歷和他們的所見所聞，使學生認清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規(guī)律，應該用正常的心態(tài)去面對。

2．失敗也可能是成功之母。

這句話，很多學生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會一錯再錯？

補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。

3．可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。

教育要點：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。

4．錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂。

引導學生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時，心里想的是什么？他還擔心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？

教育要點：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

[設計意圖：讀書要進得去，出得來。引領學生在詩句中徜徉，與詩人共鳴，通過自身個性化的體驗，產生個性化的解讀。結合學生周圍的現實的人和事情，不斷端正學生面對錯誤的心態(tài)，成功完成課堂學習向生活實踐的遷移，幫助學生樹立正確的生命觀念。]

四、回歸整體，拓展課堂

1．接觸原作，再行深入。給學生提供原作，讓學生根據自己的特點來判斷：喜歡教材上修改后的詩歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自己的感悟放進詩歌，讀出感情。

2．挑選自己感興趣的小節(jié)，進行背誦積累。根據自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個小節(jié)。

3．開展朗讀比賽。各小組先在本組內演練一下，然后推薦代表參加比賽。

4．感受詩歌語言風格，學習詩歌的表達方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結合自己的切身感受，以如何面對錯誤和挫折為主要內容，創(chuàng)編一段詩歌。

[設計意圖：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學生應該在課堂上欣賞語言、感悟語言、積累語言、運用語言。]

我們的學校 教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我們的學校 教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、學生再自主探索的基礎上學會本課3個生字，認識7字。認識新筆畫“彎鉤”。

2、了解課文內容，感受校園環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。

3、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

教學重點：指導學生朗讀課文，識字寫字的過程。

教學難點：朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

課時：2課時。

第一課時

教學設計思想：

本篇課文和我們的學校很相似，使我們學校的翻版，學生根據自己的生活實際，理解課文內容。利用課件使學生全面的感受我們的學校的周邊環(huán)境，增強學生的興趣。學生的說話練習，可以培養(yǎng)學生的口語表達能力，同時使學生能夠更加感受到學校的美麗，能夠體會到學校生活的快樂。學生在學習完課文之后，通過自主學習生字，從而掌握生字。一年級應該注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，所以在教學中應該注意學生良好寫字習慣的培養(yǎng)。

教學目標：

1、了解課文內容，感受校園環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。

2、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

3、在學生自主探索的基礎上學會1個生字。

教學重點：指導學生朗讀課文，做到聲音響亮、自然。

教學難點：通過讀表達自己喜愛學校的感情。

教學過程：

一、激情導入：我們從今天開始就要學習課文（一）的第一課，《我們的學?！肥钦n題，課題的下面是課文的內容，課文中有許多有趣的故事，還有美麗的插圖，你們想學嗎？聽老師讀課文。

二、新授：

1、根據拼音，通讀全文，把課文讀正確。

2、小組互相檢查讀音。

三、指導朗讀：

1、指生讀一讀，學生試著評價朗讀情況。

2、認識逗號，句號。

3、指導學生朗讀課文時注意不同標點間的停頓，并標出句序。

4、檢查。

四、朗讀課文，了解句意。

1、通過第一句你能知道什么？（學校在哪？）

2、那么第二句呢？（寫學校周圍美麗的環(huán)境。）

3、第三句哪？（孩子們對學校的愛。）

4、你是怎樣想的？

5、你喜歡我們的學校嗎？請讀出來喜歡的感受來。

六、課件：說說咱們的學校什么樣？用自己的話說。

七、學習生字：開。

1、讀拼音，看筆順跟隨表，說一說這個字怎樣寫？你會組詞嗎？

2、指導書寫：你想提醒大家點什么？注意指導學生的書寫姿勢。

八、課堂小結：把我們的學校介紹給你的朋友。

九、教學反思：學生能夠理解課文內容。

第二課時

教學目標：

1、學會本課2個生字，認識新筆畫。

2、培養(yǎng)學生良好的寫字姿勢。

教學重點：學會本課3個生字。

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學過程：

一、抽讀生字卡片，讀準字音。

開、門、了

二、用各字組詞，進一步了解字義。

給“開”找對子

三、自己看課后的筆順跟隨表，獨立掌握各自筆畫。

1、認識新筆畫“彎鉤”。

2、書空練習，指書練習。

四、指導書寫。

1、看田字格中的范字。觀察范字。（注意各筆的位置）

2、按正確的筆順描寫。

3、獨立寫一個，和范字比較，再寫。

4、注意學生的寫字姿勢。

六、朗讀課文。

《我們的學校》教學設計

教學目標

1聽錄音，在老師的指導下讀準午、書、電、腦、上、足6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。

2能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。

3練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，鞏固筆畫橫和豎，認識筆畫撇，能在老師的指導下描寫午、上

4通過參觀校園，大致了解學校的圖書館、美術室、電腦房、操場等。

教學重點和難點

1能在課文的語言環(huán)境中正確認讀午、書、電、腦、上、足6個生字。

2能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。

3練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

教學準備

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片

2、學生方面的準備：參觀學校的各場所

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1組織學生交流：開學幾天認識了學校的哪些地方?

(出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術室、大隊部、教師辦公室)

師點讀、生跟讀

2揭示課題：我們的學校

聽老師讀課題。誰來讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)

說明：

學校是學生學習和生活的地方，學生一定會非常關注學校的每一處。課一開始，教師就組織學生交流認識的地方，有利于激發(fā)學生對學校生活的向往，調動學生學習的興趣。在學生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學生仔細聽的習慣，要學生盡量不重復別人的發(fā)言，鼓勵學生在別人發(fā)言的基礎上進行補充。

在學生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學生認識和識記。

二聽錄音讀課文識字

1聽課文錄音，感知課文內容

(1)第一遍聽錄音，邊聽邊記：學校有哪些地方?

(2)再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么

2讀課文

(1)跟著錄音里的老師輕聲讀課文。

(2)學生練習讀課文。

a)指著書跟讀

b)自己練讀

c)指名讀

d)齊讀

3識記生字

(1)找一找：調皮的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。

(2)認一認：(出示：午、書、電、腦、上、足)

你認識他們嗎?

你有什么好辦法記住這些字寶寶?

你能給電找找朋友嗎?

正音：書、上，注意是翹舌音

說明：

本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學生初步了解課文主要內容，隨后讓學生反饋聽到的內容。有意識培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，即邊聽邊記的好習慣。

第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學生看著書跟著讀，由于學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導學生能字字過目地讀，此時教師要關注基礎較差的學生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習慣。在學生聽讀的基礎上，讓學生嘗試自己讀讀課文。

第三是識記生字，課文為識字設置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學生自主識字，教師可以采用領讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學，如上、書的發(fā)音，注意讓學生體會翹舌音的發(fā)音方法。學生開始識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學生都有自己獨特的記字方式，教師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學生會說到在什么地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養(yǎng)學生在生活中主動識字的意識和興趣。

三、朗讀課文，感受內容

1小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。

3朗讀大比拼。

說明：

朗讀課文一是為了讓學生在具體語言環(huán)境中鞏固識字，二是讓學生感受對學校生活的喜愛。組織小組活動，讓學生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學生創(chuàng)設展示的舞臺，有利于進一步加強朗讀的指導，調動學生朗讀的積極性。

四、復習鞏固，拓展延伸

1叫號游戲

(1號1號什么字?1號1號電電電書書書是幾號字?書書書是2號字)

2爭冠軍游戲

每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。

3帶領學生參觀校園，，認一認圖書館、美術室、電腦房、操場

說明：

鞏固識字以游戲為主，更能激發(fā)學生學習的熱情，從而提高識字的效率。猜字游戲的設計讓學生能反復多次地與生字見面，有極強的趣味性，學生的參與面廣。帶領學生參觀校園，不僅讓學生了解自己的學校，而且有意識地讓學生認認，使學生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。

五、書寫練習

1做寫字準備。(唱寫字歌)

2復習筆畫橫和豎。

3認識筆畫撇，示范書寫午、上

4學生練習描寫。

說明：

本階段寫字教學重視激發(fā)學生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓練正確的執(zhí)筆方法，端正寫字姿勢，引導學生逐步掌握基本的筆順規(guī)律。教師要重視示范指導，在學生書寫時，注意巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。

教學反思

通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：

(1)識字教學與游戲活動相結合效果好。學生學習漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與游戲活動結合起來，就能取得事半功倍之效。因為游戲能給學生快樂，在游戲中學生有充分的自由，學生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現漢字，學生不會有負擔，學生有爭強好勝的特點，在游戲中會產生自豪感，享受到成功的快樂。爭冠軍的游戲：每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。學生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔心、焦急這樣做，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。學生學得也很投入。

(2)在教學中，注重聽的習慣的培養(yǎng)。聽是一個重要的語文學習習慣，是取得外界訊息的關鍵，是學習的基礎。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。特別對一年級的小學生而言，正是應該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。給學生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人;要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事;聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利于學生語言的發(fā)展，對入學兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。

我們家的貓 教案教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“我們家的貓 教案教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡介：

《我們家的貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露了對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強教學效果。

二、教學目標：

教育：理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教養(yǎng)：1、學習本課9個生字，并掌握由生字組成的新詞。

2、理解文中寫得具體的句子。

3、學習真實、具體地記敘事物的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

發(fā)展：學習抓住事物特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

三、教學重、難點：

通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

四、教學方法：讀式教學法、情景法、自學法

五、教學媒體：多媒體教學課件

六、課時安排：兩課時

七、教學過程：

第一課時

一、談話導入。（略）

二、學習課文第一部分。

（一）聽老師范讀，思考：這只貓有什么特點？你對它有什么印象？

板書：古怪

（二）精讀第一自然段。

1、默讀課文，思考：這段寫了大花貓的哪些性格特點？

板書：說它老實可是貪玩

貪玩盡職

2、再讀課文，用不同的線段劃出文中描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

3、作者喜歡貓嗎？找出有關的句子進行品讀、體會。

4、你最喜歡貓的哪種性格？為什么？（根據學生的回答演示有關畫面）

把你喜愛的性格讀出來，怎樣理解就怎樣讀。

5、引讀這段，讀出感情。

（三）自學第二自然段。

1、總結方法，出示提綱，小組自學。

A、初讀了解貓的古怪性格

B、細讀劃出貓的各種動靜

C、品讀朗讀理解你喜愛的動靜

D、賞讀讀出喜愛之情

2、檢查自學效果。（讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。）

3、比較句子：①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個腳印。

哪個句子寫得好，好在哪？在文中再找一些例子。

4、賞讀這段。

（四）同樣方法自學第三自然段。

三、小結。

1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還想了解些什么？

2、作一首小詩送給大花貓

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：（第一課時）

13我們家的貓

說它老實可是貪玩

貪玩盡職

古怪溫柔可親一聲不出

什么都怕勇猛

《我們的民族小學》教學設計

學習目標

1．認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

課前準備:

1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。

2．教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

3．準備生字書寫的多媒體演示。

第一課時

導入新課

1．創(chuàng)設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族

景頗族

阿昌族

德昂族

2．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩

傣族

阿昌族

德昂族，摔交

穿戴

招引

蝴蝶

孔雀舞

銅鈴

粗壯

鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、貼字游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1．讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:。

學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解窗外十分安靜一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請它們做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

復習生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。

拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展手拉手結對子活動。

[教案借鑒] 《我們的民族小學》教學設計范例

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編幫大家整理的《[教案借鑒] 《我們的民族小學》教學設計范例》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

第一課時

導入新課

1．創(chuàng)設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1．讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述：

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：。

學生讀后交流描述。

b、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分。

3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

復習生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。

拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

教學后記：

課文后面安排了本學期第一次“綜合性學習”，內容是把自己的課余生活記錄下來。我在本篇課文教學結束后，向學生進行布置。這次活動是根據本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內外結合起來，把動腦、動口和動手結合起來，使閱讀、口語交際、習作等訓練內容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

“綜合性學習”提出了活動內容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字敘述、填表格、畫圖畫三種形式，因此我可引導學生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據“綜合性學習提示”中的要求，進行階段性的交流，為“語文園地”中的匯報、交流做好準備。