高中教案教案

讀書(shū)莫放“攔路虎”教案。

教學(xué)內(nèi)容

11讀書(shū)莫放“攔路虎”

共幾課時(shí)

1

課型

新授

第幾課時(shí)

1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)資源

1.課文配有一幅學(xué)生閱讀時(shí)的情景圖。此圖形象地告訴學(xué)生，在閱讀時(shí)應(yīng)該有怎樣的讀書(shū)姿勢(shì)。

2.本學(xué)期培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)就是讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做筆記和勤查字典的好習(xí)慣?？梢院颓懊娴膬?nèi)容有機(jī)結(jié)合。

3.平時(shí)學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生字詞是怎樣解決的，他們一定有很好的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)可以讓他們暢所欲言

4.讀書(shū)名言：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。---蔣子榮

業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！n愈

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.正確、流利地朗讀課文，概括自然段的意思，相機(jī)完成《一課一練》第一題。

2.什么叫“攔路虎”?你平時(shí)是如何面對(duì)“攔路虎”的?

3.搜集讀書(shū)名言。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)航策略

調(diào)整與反思

一、談話導(dǎo)入(2分鐘)

就自己如何解決“攔路虎”學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

齊讀課文，談?wù)剬?duì)課題的理解

二、點(diǎn)撥(12分鐘)

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文

自由讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音，讀通句子b畫(huà)出不理解的字詞句

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

【學(xué)程單一】4分鐘

a交流讀書(shū)中遇到的難以理解的字詞句。出示生字，看看是否都理解了，不

b理解的要求查字典解決。

障礙模糊掌握連估帶猜衷心掃除誤解懶惰理解書(shū)頁(yè)圈下來(lái)

c組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，多種方式自由選讀，人人有機(jī)會(huì)讀。

同學(xué)之間相互質(zhì)疑，互相解答。

3、討論、交流，讀課文。

根據(jù)提示，分段：什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。(1-2)

通過(guò)查字典掃除“攔路虎”。(3-4)

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。(11分鐘)

1.全班交流

2.學(xué)生學(xué)會(huì)從默讀中抓住重點(diǎn)句，知道讀書(shū)中遇到生字，該怎么辦。

“要是你一時(shí)讀得高興，想一口氣讀下去，也可以先把生字圈下來(lái)，待讀完一個(gè)段落，再回過(guò)頭來(lái)一個(gè)一個(gè)的從字典

中去查找?！?/p>

3.學(xué)生抓住重點(diǎn)句，談感受

四、總結(jié)延伸、熟讀積累：(8分鐘)

【學(xué)習(xí)單二】2分鐘

采用多種形式練讀全文。(打擂臺(tái)、師生比試等)

找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

五、課外拓展訓(xùn)練。(5分鐘)

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)難理解的字、詞、句時(shí)會(huì)怎么做?

板書(shū)課題,理解“攔路虎”。結(jié)合審題，理解其比喻的手法，即形象的說(shuō)法。

二、點(diǎn)撥

指名讀課文，相機(jī)正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”應(yīng)該讀成“móhu”

四人以小組檢查讀書(shū)情況。

重點(diǎn)理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著.差不多同時(shí)發(fā)生。(可以讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)：連蹦帶跳、連滾帶爬……)

障礙：阻礙前進(jìn)的東西，本文指不會(huì)讀，不理解的詞

自學(xué)課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

圍繞以下問(wèn)題思考：

1、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?

2、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的?抓住幾個(gè)連詞，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，受到潛移默化的教育。

3、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、總結(jié)延伸、熟讀積累

五、課外拓展訓(xùn)練。

第一板塊：談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文

1.指名背誦讀書(shū)名言。

2.出示課題：讀書(shū)莫放“攔路虎”△

齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.自由朗讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么?(提示學(xué)生：第三、四自然段可抓住中心句來(lái)概括。)

2.指名分自然段朗讀課文，交流段意。

3.學(xué)生訂正寫(xiě)錯(cuò)的段意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.什么叫“攔路虎”?

2.面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?

3.你在平時(shí)是如何消滅讀書(shū)時(shí)的“攔路虎”的?

4.有了“攔路虎”就應(yīng)該向一位老師請(qǐng)教(出示謎語(yǔ)：老師學(xué)問(wèn)大，肚里學(xué)問(wèn)大，有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。)

相機(jī)復(fù)習(xí)一下音序查字法和部首查字法。

第三板塊：知識(shí)遷移，創(chuàng)新實(shí)踐

出示故事《弄巧成拙》

1.在這個(gè)成語(yǔ)故事中，有哪些字你不認(rèn)識(shí)?

2.故事中的“嘩眾取寵”“弄巧成拙”你理解嗎?

3.這個(gè)故事告訴我們什么道理?

第四板塊：課堂小結(jié)

1.學(xué)了課文后，你有什么感想?

2.教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再也不要被“攔路虎”難倒。

第五板塊：課堂作業(yè)

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四大題。

第六板塊：布置作業(yè)

1.完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中剩余的題目。

2.抄寫(xiě)讀書(shū)名言。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★.完成《練習(xí)與測(cè)試》《補(bǔ)充習(xí)題》中剩余的題目。

★★抄寫(xiě)讀書(shū)名言。

擴(kuò)展閱讀

《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

本文是本冊(cè)教材中唯一的一篇自讀課文，主要講讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”，不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

雖然是自讀課文，但孩子畢竟認(rèn)識(shí)淺薄，如果沒(méi)有老師的點(diǎn)撥，就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向。于是，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)話題組織學(xué)生進(jìn)行自讀自悟。1.“攔路虎”本來(lái)指什么？為什么要加雙引號(hào)？在本文中，“攔路虎”指什么？2.學(xué)習(xí)中如果遇到“攔路虎”繞著走，結(jié)果會(huì)怎樣？3.如果遇到“攔路虎”，正確的做法是什么？用“——”在文中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。4.分別用文中的話來(lái)概括第三、四自然段的大意。任務(wù)布置好了，學(xué)生都投入了快樂(lè)、輕松的自學(xué)中，一開(kāi)始，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地自學(xué)，一會(huì)兒，他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的交流共享中，在熱熱鬧鬧的討論中，我知道這些問(wèn)題都基本上得到了解決。果然，在接下來(lái)的交流中，我有意請(qǐng)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)來(lái)回答，結(jié)果，他們也是回答得頭頭是道，適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)得更有自信了。四個(gè)問(wèn)題交流完，課文內(nèi)容基本上就理解了，最后，我讓學(xué)生試著概括文章的主要內(nèi)容，有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時(shí)找人物（本文是說(shuō)明文，沒(méi)有人物），竟然不知道該怎么概括，我讓學(xué)生緊扣文章題目來(lái)概括，學(xué)生很快找著了門(mén)道，效果也不錯(cuò)。

有一點(diǎn)我還是感到很自豪的，我們班的孩子平時(shí)就養(yǎng)成了勤查字典的好習(xí)慣，他們每個(gè)人的手頭都有一本《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，在預(yù)習(xí)一篇新的課文時(shí)，孩子們都會(huì)拿出字典解決文中的生字詞，一些學(xué)習(xí)自覺(jué)的孩子還會(huì)在課外閱讀的時(shí)候，旁邊放一本字典來(lái)及時(shí)解決閱讀中的生字障礙。所以在課堂上交流的時(shí)候，孩子們都是有感而發(fā)的。

《讀書(shū)莫放“攔路虎”》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

達(dá)成目標(biāo)

一、

導(dǎo)入揭題

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、點(diǎn)撥

自學(xué)課文

抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、

總結(jié)延伸

教學(xué)反思

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讀書(shū)莫放“攔路虎”》備課教案

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讀書(shū)莫放“攔路虎”》備課教案

讀書(shū)莫放“攔路虎”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字典、詞典

2、查字典的知識(shí)。

課前先學(xué)：

閱讀課文，了解課文大意

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、看課題，有什么特別的地方嗎？

（課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）

2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。

二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。

1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？

2、總結(jié)學(xué)法：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）再讀課文，借助工具書(shū)，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。）

（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫(xiě)法上的。

三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

1）什么叫“攔路虎”？

2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3）你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？

4）如何查字典？

2、學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)。

3、討論、交流，讀課文。

四、匯報(bào)自學(xué)情況。

五、熟讀積累：

1、采用多種形式練讀全文。

2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性讀書(shū)，讀出自己的感受。

六、綜合訓(xùn)練：

閱讀《毛遂自薦》

春秋時(shí)，秦軍在長(zhǎng)平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國(guó)都城邯鄲。

大敵當(dāng)前，趙國(guó)形勢(shì)萬(wàn)分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國(guó)求兵解圍。平原君把門(mén)客召集起來(lái)，想挑選20個(gè)文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個(gè)人。這時(shí)，門(mén)客毛遂自我推薦，說(shuō)：“我算一個(gè)吧！”平原君見(jiàn)毛遂再三要求，才勉強(qiáng)同意了。

到了楚國(guó)，楚王只接見(jiàn)平原君一個(gè)人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒(méi)有結(jié)果。毛遂大步跨上臺(tái)階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來(lái)：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡(jiǎn)單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問(wèn)平原君：“此人是誰(shuí)？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門(mén)客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說(shuō)話，你來(lái)干嗎？”毛遂見(jiàn)楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個(gè)臺(tái)階。他手按寶劍，說(shuō)：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見(jiàn)毛遂那么勇敢，沒(méi)有再呵斥他，就聽(tīng)毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國(guó)的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說(shuō)得楚王心悅誠(chéng)服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國(guó)聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說(shuō)：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國(guó)。”

成語(yǔ)“毛遂自薦”由此而來(lái)，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項(xiàng)工作。

七、總結(jié)：

今天大家學(xué)會(huì)了自己讀書(shū)這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書(shū)的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《讀書(shū)莫放攔路虎》知識(shí)點(diǎn)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《讀書(shū)莫放攔路虎》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《讀書(shū)莫放攔路虎》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，常會(huì)遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱(chēng)它們?yōu)椤皵r路虎”。有的同學(xué)由于怕麻煩，或急于想知道下面的內(nèi)容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜地讀過(guò)去了事。

這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思很難正確理解。如“衷心”本是出自?xún)?nèi)心的意思，有人將“衷心”讀成“哀心”，就很有可能將這個(gè)詞的意思誤解了。再說(shuō)，你這次見(jiàn)到了“攔路虎”繞著走，說(shuō)不定什么時(shí)候讀書(shū)，它又會(huì)跑過(guò)來(lái)“攔”你的“路”。

我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)，身邊放一本字典。要知道，字典就是無(wú)聲的老師，遇到“攔路虎”，便去請(qǐng)教它。如果是自己的書(shū)，還可以在書(shū)頁(yè)的空白處記下生字的讀音和意思。要是你一時(shí)讀得高興，想一口氣讀下去，也可以先用鉛筆把生字圈下來(lái)，待讀完一個(gè)段落，再回過(guò)頭來(lái)一個(gè)一個(gè)地從字典中去查找。

字要記得牢固，必須勤查字典。不少同學(xué)有這樣得體會(huì)：在閱讀中遇到一個(gè)生字，當(dāng)時(shí)查字典，自己覺(jué)得已經(jīng)掌握?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間，記憶又模糊了，于是再查字典。這樣，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，生字終于變成了熟字。由此看來(lái)，要掃除“攔路虎”，勤查字典是一個(gè)有效的辦法。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：遇、懶、繞、遇、圈、勤

詞：障礙、麻煩、習(xí)慣、掌握、模糊、熟字

【重點(diǎn)句子】

1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，常會(huì)遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱(chēng)它們?yōu)椤皵r路虎”。有的同學(xué)由于怕麻煩，或急于想知道下面的內(nèi)容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜地讀過(guò)去了事。

2.這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思很難正確理解。如“衷心”本是出自?xún)?nèi)心的意思，有人將“衷心”讀成“哀心”，就很有可能將這個(gè)詞的意思誤解了。

3.我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)，身邊放一本字典。要知道，字典就是無(wú)聲的老師，遇到“攔路虎”，便去請(qǐng)教它。

4.字要記得牢固，必須勤查字典。不少同學(xué)有這樣得體會(huì)：在閱讀中遇到一個(gè)生字，當(dāng)時(shí)查字典，自己覺(jué)得已經(jīng)掌握?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間，記憶又模糊了，于是再查字典。

【練習(xí)題】

一、注音。

圓圈()羊圈()

衷心()悲哀()

二、用下列表示不同意思的字組詞。

例：白：A.表示敘述(表白)B.表示清楚(明白)

疾：1.表示病()2.表示快()

窮：1.表示沒(méi)有錢(qián)()2.表示窮盡()

終：1.表示最后()2.表示自始自終的整段時(shí)間()

三、寫(xiě)出下列引號(hào)的用法。

A著重指出B特殊意義C直接引用

1.請(qǐng)記住，讀書(shū)莫放“攔路虎”。()

2.歌中唱到：“世上只有媽媽好……”()

3.世界上最深的淡水湖，現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。()

【參考答案】

一、注音。

圓圈(quan)羊圈(juan)

衷心(zhong)悲哀(ai)

二、用下列表示不同意思的字組詞。

例：白：A.表示敘述(表白)B.表示清楚(明白)

疾：1.表示病(疾病)2.表示快(疾馳)

窮：1.表示沒(méi)有錢(qián)(貧窮)2.表示窮盡(無(wú)窮)

終：1.表示最后(劇終)2.表示自始自終的整段時(shí)間(始終)

三、寫(xiě)出下列引號(hào)的用法。

A著重指出B特殊意義C直接引用

1.請(qǐng)記住，讀書(shū)莫放“攔路虎”。(B)

2.歌中唱到：“世上只有媽媽好……”(A)

3.世界上最深的淡水湖，現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。(C)

2015五年級(jí)上冊(cè)11、讀書(shū)莫放“攔路虎”表格式教案

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期年五級(jí)語(yǔ)文活頁(yè)備課

月　日課題10、讀書(shū)莫放“攔路虎”課型新授單元第三單元主備人朱楠楠

教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

3、情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

教法學(xué)法以讀促悟法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題

　1.談話：

在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　出示課題：讀書(shū)莫放“攔路虎”。指名讀，齊讀。

師：看了課題，你有什么問(wèn)題？什么是“攔路虎”？在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了“攔路虎”，該怎么辦呢？w

2.導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇指導(dǎo)我們讀書(shū)的新課文。

3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。

　（1）指名說(shuō)

?。?）教師總結(jié)。

a音序查字法

如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫(xiě)法和字義時(shí)就用音序查字法。

b部首查字法

　知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。

　c筆畫(huà)查字法

　不知道某個(gè)字的讀音，也不知道字形時(shí)就用筆畫(huà)查字法。這個(gè)較少用，不要求學(xué)生記。

　4.導(dǎo)入：今天我們學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：讀書(shū)莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀

二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

　1.師提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文，然后思考下列問(wèn)題：

（1）什么叫“攔路虎”？

（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

（3）你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？

（4）如何查字典？

　2.學(xué)生帶著任務(wù)讀課文

　3.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。四人一組，其中一人做組長(zhǎng)，把大家討論的結(jié)果在課本中做上標(biāo)記，并做代表發(fā)言。

　4.討論、交流，讀課文。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　1.指名讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

　2.匯報(bào)自學(xué)情況

（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合教學(xué)第一自然段）

（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）

（3）你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？（第三、四自然段）

（4）如何查字典？（第三、四自然段）

　a要有耐心。

　b要有恒心。

學(xué)生分別回答四個(gè)思考題，回答不全的可以互相補(bǔ)充。對(duì)于第三個(gè)小問(wèn)題，可以提升一下，如追問(wèn)學(xué)生：你平時(shí)還有什么的方法消滅“攔路虎”嗎？

3.小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、熟讀積累

1.采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。

2.找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

3.交流讀你喜愛(ài)的段落；

4.齊讀全文。

5.談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

作業(yè)布置：

寫(xiě)一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

　板書(shū)設(shè)計(jì)

　面對(duì)“攔路虎”

　迎難而上

　勇于挑戰(zhàn)

15放小鳥(niǎo)

課題

15放小鳥(niǎo)

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

二、初學(xué)課文，整體感知

三、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

三、總結(jié)課文，齊讀全文。

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題）

2．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

1．出示要求，自讀課文。

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

3．再讀課文，出示要求。（做到：讀通課文）

4．指名分自然段讀課文。

5．解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？

6．出示，說(shuō)說(shuō)其外形。

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2．交流記住生字的方法。

3．認(rèn)識(shí)新偏旁。

4．學(xué)生描紅，練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

出示詞語(yǔ)。

（一）第一自然段

1.哪個(gè)自然段告訴我們小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很可愛(ài)？

2.小鳥(niǎo)是什么樣的？你能把描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？

3.小鳥(niǎo)長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？

4.看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？

5.“我”也很愛(ài)小鳥(niǎo)，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”

（板書(shū)：小鳥(niǎo)不吃不喝）

6.我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？（板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)）

7.你能把著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？8.指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。

（二）第二自然段

1.齊讀第二自然段。

2.你能把鳥(niǎo)媽媽這種焦急的心情讀出來(lái)嗎？

3.鳥(niǎo)媽媽終于和自己的孩子見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？

（三）第三自然段

雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂桑侥睦锶ふ倚腋０?？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……（板書(shū)：我放小鳥(niǎo)）

（四）第四自然段

1.小鳥(niǎo)對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，它會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？

2.“我”放走小鳥(niǎo)高興嗎？從哪兒看出來(lái)？

3.指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。

總結(jié)全文：雖然小鳥(niǎo)很可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥(niǎo)很關(guān)心，可它離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了藍(lán)天，失去了自由，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不快樂(lè)，所以，“我”決心放小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。）齊讀課題。

1.自由讀。

2．同桌互讀，相互糾正。

3．指名同桌讀。

4．分段讀文。

5．說(shuō)小鳥(niǎo)外形。

1．認(rèn)讀生字。

2．認(rèn)識(shí)偏旁。

3．描紅，寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

讀生字新詞。

1.學(xué)生回答。

2.學(xué)生在書(shū)上劃出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

3.指名有感情地朗讀。

4.齊讀第一句話。

5.學(xué)生答。

6.學(xué)生讀課文，評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。

3.學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

學(xué)生邊加動(dòng)作，邊讀第三自然段。

1.學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

2.學(xué)生討論，回答。

有感情地朗讀全文。

先同桌討論，再指名回答。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

15放小鳥(niǎo)

愛(ài)小鳥(niǎo)（關(guān)）不吃不喝一動(dòng)不動(dòng)

愛(ài)小鳥(niǎo)（放）謝謝自由

放小鳥(niǎo)

16.放小鳥(niǎo)

教材分析:

《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過(guò)“我”放飛小鳥(niǎo)的過(guò)程，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。

全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四自然段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)生字。

3．知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

重教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)，有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（4月27日總第71課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)生字。

3．知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)，有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1．導(dǎo)入：喜歡小鳥(niǎo)嗎？說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。這節(jié)課我們來(lái)讀15課。齊讀課題：15放小鳥(niǎo)

課題就告訴我們課文寫(xiě)了一件放小鳥(niǎo)的事。

誰(shuí)“放小鳥(niǎo)”？“我”

“我”字大家學(xué)過(guò)了，拿出手指跟著老師默默地寫(xiě)一遍。相機(jī)板書(shū)：我

“我”幾次放小鳥(niǎo)?兩次。第一次放進(jìn)籠子，第二次放回家。相機(jī)板書(shū)

大家上一節(jié)課學(xué)得真好，看著板書(shū)，你有什么要問(wèn)嗎？

2．質(zhì)疑：我為什么把鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里？又為什么把鳥(niǎo)放回家？

夸：你能讀出問(wèn)題來(lái)，真棒！下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀，能解決問(wèn)題就更了不起了。

下面就讓我們帶著第一個(gè)問(wèn)題“我為什么把鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里？”來(lái)讀讀課文的第一自然段，我看誰(shuí)是帶著問(wèn)題去讀的，誰(shuí)一邊讀還一邊動(dòng)腦筋想。(邊板書(shū)：讀、想)

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、品讀感悟，解決問(wèn)題一。

1．讀后反饋：因?yàn)樾▲B(niǎo)很可愛(ài)，我非常喜歡這一只小鳥(niǎo)，所以把它放進(jìn)籠子里。

（你真會(huì)讀書(shū)！已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書(shū)方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來(lái)讀書(shū)，你一定會(huì)越讀越聰明。）

過(guò)渡：我們也來(lái)讀讀這句話。

出示第一句話：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。

（1）出示詞卡：可愛(ài)，指名讀?！翱蓯?ài)得不得了”出示：非常，指名讀?！叭绻@里不用“非?！?，換上什么別的詞，意思差不多呢？”很可愛(ài)、多可愛(ài)、好可愛(ài)……

（2）這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)真想見(jiàn)上一面。你瞧，它來(lái)了。出示鳥(niǎo)圖。

師領(lǐng)說(shuō)：它全身的羽毛都是——綠色的；頭上小小的嘴巴——黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當(dāng)中還有一點(diǎn)點(diǎn)的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非常”，讓學(xué)生試著使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非?？蓯?ài)。剛認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你們就能把它用上，太好了。再來(lái)看它圓溜溜的眼睛——一閃一閃的，就像——像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢，你也來(lái)一閃一閃的看著它，真是非常——非常可愛(ài)，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛(ài)呀!

（3）感情朗讀：剛才覺(jué)得小鳥(niǎo)色彩美的小朋友舉手，相信你也一定能讀美了！剛才覺(jué)得小鳥(niǎo)討人喜歡的小朋友在哪里？你來(lái)讀得讓人人都喜歡好嗎？

（4）大家把小鳥(niǎo)讀得這樣討人喜歡，真想把它捧在手心里，摸一摸它全身綠色的羽毛，親一親它黃色的嘴巴，看一看它一閃一閃的眼睛，真想天天和它在一起?，F(xiàn)在你知道我為什么要把它放進(jìn)籠子里吧。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椤颉浴靡粋€(gè)字來(lái)板書(shū)就是“愛(ài)”板書(shū)：愛(ài)

大家通過(guò)讀，把第一個(gè)問(wèn)題讀懂了，真會(huì)讀書(shū)呀！

2．學(xué)習(xí)第二句話：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。

（1）直接出示：師領(lǐng)學(xué)生隨讀：讓我們一起“把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥(niǎo)能快樂(lè)的生活呀。可它一動(dòng)也不動(dòng)?！?/p>

（2）出示小哥哥著急的圖：?jiǎn)枌W(xué)生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)朗讀：“我很著急，不知道怎么辦才好。”

3．整體朗讀：誰(shuí)能把這一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀？你愛(ài)小鳥(niǎo)，你為小鳥(niǎo)著急，要讀得讓大家感覺(jué)到。

（設(shè)計(jì)意圖：能看懂圖意，并能用簡(jiǎn)單的話表述清楚。要做到語(yǔ)句通順，聲音響亮，說(shuō)完整的話。識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練，力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合，學(xué)以致用。）

三、品讀感悟，解決問(wèn)題二。

過(guò)渡：就在我不知道怎么辦的時(shí)候，一件意想不到的事發(fā)生了。請(qǐng)大家輕聲地朗讀第二自然段，讀完了告訴大家，發(fā)生了一件什么事？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）反饋：小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。還有別的說(shuō)法嗎？你從哪里讀出是小鳥(niǎo)的媽媽來(lái)了？（如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，就讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀”夸：真會(huì)讀書(shū)啊！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見(jiàn)了，急得心就像被火燒著了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。相機(jī)出示詞卡：一定。我們把一定也來(lái)?yè)Q一個(gè)詞，用什么詞意思還不變?？梢該Q成“肯定”。是啊，一定是媽媽來(lái)了。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來(lái)了。

（3）情感渲染：是啊，孩子不見(jiàn)了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見(jiàn)你的蹤影，樹(shù)林里聽(tīng)不到你的歌聲，你怎么了？”聽(tīng)到媽媽的呼喚，小鳥(niǎo)也拼命撲動(dòng)著翅膀，使勁地喊著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以谶@兒。我被關(guān)在了籠子里，快來(lái)救救我呀！”

略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過(guò)，很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問(wèn)：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過(guò)。當(dāng)時(shí)小哥哥的心情和大家一樣。

（4）他現(xiàn)在終于明白小鳥(niǎo)在籠子里為什么一動(dòng)也不動(dòng)了。你們明白了嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜小鳥(niǎo)的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學(xué)生帶上“一定”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）原來(lái)是這樣啊！我把它放進(jìn)籠子里，以為可以關(guān)心它，照顧它，愛(ài)護(hù)它，可小鳥(niǎo)卻并不快樂(lè)。

（5）出示句子“我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，心想（），決心放它回家去。”我決心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。

（6）我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了?！辈シ配浵瘢该麑W(xué)生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍(lán)天，飛回樹(shù)林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥(niǎo)的家呀。

我們?cè)賮?lái)看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？（她正張開(kāi)美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍(lán)的天上，多么快樂(lè)，多么自由！）讓我們也一起閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，跟著小鳥(niǎo)回家吧。先飛上藍(lán)天，就好像看到——就好像看到小鳥(niǎo)在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來(lái)到樹(shù)林，就好像聽(tīng)到——你好象聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡樂(lè)的歌唱。如果鳥(niǎo)兒全都被放進(jìn)籠子里，我們?cè)倏纯此{(lán)天——再看看樹(shù)林——這樣的生活還有什么意思??！小哥哥多好??！他把小鳥(niǎo)放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！

（7）小鳥(niǎo)飛回它的家了，你看，小哥哥也——高興得跳了起來(lái)！

（8）小采訪

小哥哥把小鳥(niǎo)放回大自然的事，被電視臺(tái)的小記者知道了，他們都想來(lái)采訪一下小哥哥，把它的事跡告訴所有的人，讓大家都向他學(xué)習(xí)，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)。下面老師來(lái)當(dāng)記者，你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小哥哥好嗎？

要當(dāng)好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們?cè)僖黄痨o靜地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《放小鳥(niǎo)》這個(gè)故事吧?。?tīng)課文朗讀）

問(wèn)題設(shè)計(jì)：聽(tīng)說(shuō)你得到了一只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，是嗎？能給大家介紹一下它的樣子嗎？這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你怎么舍得把它放回家的呀？

拓展：讀了這篇課文，你最想對(duì)小哥哥說(shuō)什么？把它寫(xiě)下來(lái)，能用上“非?！被颉耙欢ā本透昧恕?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀這塊，我分三個(gè)層次：第一層次是要求孩子把課文讀通順流利；第二層次是把句子的停頓讀出來(lái)；第三層次是通過(guò)自己在讀的過(guò)程中有所感悟，能讀出感情來(lái)。這樣設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生的朗讀水平在讀的過(guò)程中不斷提升。）

四、學(xué)習(xí)生字

1．師：小鳥(niǎo)有這么多的羽毛，非常的漂亮，你們想看看嗎？老師的黑板上就有幾片漂亮的羽毛，每片羽毛的背后都有一個(gè)字，誰(shuí)愿意來(lái)看？

2．這些生字你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個(gè)字?！坝稹⒎?、?！薄?/p>

3．這些字寶寶不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)字。

4．討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

5．指導(dǎo)寫(xiě)字。

6.在習(xí)字冊(cè)上描紅，練寫(xiě)。

7．播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的識(shí)字課，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)習(xí)效率大大提高。在充滿(mǎn)兒童情趣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣更濃，積極性更高。引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。）

第二課時(shí)（4月28日總第72課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)生字。

3．知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)，有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引情激趣。

1．上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15課的字詞，現(xiàn)在我想來(lái)考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？好，佩服你們的勇氣！

上節(jié)課大家表現(xiàn)得特別好，教師認(rèn)為你們是最棒的小朋友，聰明可愛(ài)。我們上節(jié)課學(xué)的生字你們還認(rèn)識(shí)嗎？

2．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，指名讀（只識(shí)不寫(xiě)的也查）

羽毛非常(誰(shuí)能讀得更好些？)一定（多肯定呀！誰(shuí)再來(lái)讀？）決心找孩子

一閃一閃（小朋友，你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎？評(píng)價(jià)：忽閃忽閃的眼睛真可愛(ài)）拍拍翅膀3．檢查詞語(yǔ)

出示打亂順序的詞語(yǔ)

(設(shè)計(jì)意圖：抽讀字詞，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書(shū)的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課興趣。)

二、讀中感悟，引入思考。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1．讀題過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥(niǎo)。（齊讀課題）我放掉的這只小鳥(niǎo)是什么樣的呢？自己讀讀第一自然段。

2．這只小鳥(niǎo)是什么樣的？指名讀句子。（出示第一句和小鳥(niǎo)圖）

3．這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

點(diǎn)出“非?？蓯?ài)”。你從哪些詞語(yǔ)看出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)？

★隨學(xué)生回答，點(diǎn)出下列詞：

A綠色的羽毛羽毛真綠。讀好這詞。指名讀，齊讀。

B黃色的嘴巴嘴巴也很美，很可愛(ài)。美美地讀讀這個(gè)短語(yǔ)。指名讀，齊讀。

B一閃一閃的它的機(jī)靈也讓你覺(jué)得可愛(ài)。讀好這詞。指名讀，齊讀。

★如果先說(shuō)到羽毛、嘴巴、眼睛，教師過(guò)渡：小鳥(niǎo)的羽毛、嘴巴很美，眼睛很機(jī)靈，看上去怎么樣？點(diǎn)出“非常可愛(ài)”。

4．誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？指名有感情地朗讀。

評(píng)價(jià)：（1）羽毛真漂亮。誰(shuí)再來(lái)讀？

（2）嗯，這小嘴巴特別好看，誰(shuí)還想讀？

（3）小眼睛多亮啊，真討人喜愛(ài)。

男女生比賽讀。

5．這只小鳥(niǎo)我也非常喜歡，大家讀一讀這兩句話，從哪些地方能看出我很喜歡這只小鳥(niǎo)？

6．你覺(jué)得哪兒能看出我很喜歡這只小鳥(niǎo)？

（1）給小鳥(niǎo)吃東西。（學(xué)生講到相機(jī)紅色顯示“給它食吃，給它水喝”）

（2）把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里。還能從哪兒看出我喜歡小鳥(niǎo)？（點(diǎn)出“關(guān)進(jìn)籠子里”）（我喜歡它，要給它一個(gè)家呢?。?/p>

我給小鳥(niǎo)一個(gè)家，還給它食吃，給它水喝，小鳥(niǎo)生活得快樂(lè)嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（一動(dòng)也不動(dòng)）（劃出“一動(dòng)也不動(dòng)”）

小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)的，在想些什么呢？（它在想媽媽?zhuān)∷牒蛬寢屢黄痫w回自己的家。飛回美麗的大自然。小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！……想小伙伴，想在天空自由地飛……）

板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)（離開(kāi)了媽媽?zhuān)瑳](méi)有自由，不快樂(lè)。）

誰(shuí)來(lái)做做這只不快樂(lè)的小鳥(niǎo)？讀好“一動(dòng)也不動(dòng)”。（評(píng)價(jià)：我好像看到小鳥(niǎo)不快樂(lè)的樣子了。真是一只不快樂(lè)的小鳥(niǎo)。這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀！）指名讀，齊讀。

（3）我滿(mǎn)以為小鳥(niǎo)會(huì)在新家開(kāi)心地生活，而現(xiàn)在卻一動(dòng)也不動(dòng)，我很著急。（點(diǎn)出“著急”）我會(huì)著急地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？板書(shū)：著急

學(xué)生交流（評(píng)價(jià)：你真是個(gè)喜愛(ài)小鳥(niǎo)的孩子?。?/p>

7．自己讀讀這兩句話，體會(huì)一下我喜愛(ài)小鳥(niǎo)的心情。（自由練讀）

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

8．（出示第一自然段）齊讀第一自然段

（二）學(xué)習(xí)課文第二、三段

1．“我”著急的時(shí)候，突然看到了什么，聽(tīng)到了什么？自由讀第二段。

2．指名說(shuō)。

（1）你看到了什么？（出示第二段，看畫(huà)面）

（2）你聽(tīng)到什么了？（放小鳥(niǎo)叫聲）聽(tīng)，它的聲音多焦急?。。c(diǎn)出“焦急”）所以，我想——（引讀第三句）

3．請(qǐng)你再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，從鳥(niǎo)媽媽焦急的叫聲里，你聽(tīng)到了什么？鳥(niǎo)媽媽會(huì)焦急地叫喚些什么？（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！……）

小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（媽媽?zhuān)蚁肽悖煜朕k法救我出去吧！媽媽?zhuān)液芎ε?，我想跟你在一起！媽媽?zhuān)也幌朐诨\子里，我想回到咱們的家！……）

你們看，母子之間的感情多么深厚呀，真是情深似海。

4．我們來(lái)讀讀這一自然段，把鳥(niǎo)媽媽的焦急表現(xiàn)出來(lái)。（自由讀、指名讀、齊讀）

5．你就是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽見(jiàn)面的動(dòng)人場(chǎng)面，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）

6．我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，明白了小鳥(niǎo)的心思，知道喜愛(ài)小鳥(niǎo)就要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，給它自由，讓它快樂(lè)，（出示第三段）所以，我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心（引讀：放它回家去！）

7．現(xiàn)在讓我們用心地讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下母子間的骨肉之情，以及“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。（指名好友分節(jié)讀、小組分節(jié)讀。）

（三）學(xué)習(xí)第四段

1．出示第四段，引讀：于是，我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我——（拍拍翅膀）像是在說(shuō)——然后——

2．我打開(kāi)籠子，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么祝福的話？

板書(shū)：放飛

小鳥(niǎo)，多多保重，我會(huì)想念你的，再見(jiàn)！

小鳥(niǎo)，跟著媽媽回家吧，祝你過(guò)得開(kāi)心。

小鳥(niǎo)，以后我不能照顧你了，你要好好聽(tīng)媽媽的話。

小鳥(niǎo)，快飛吧，可千萬(wàn)別再被別人抓住啦。

3．小鳥(niǎo)對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？（“謝謝！”

“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！”

“我一定會(huì)報(bào)答你的”

“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”……）

讀好“謝謝你”

4．小鳥(niǎo)跟著媽媽飛走了，飛到哪兒去了呢？

教師點(diǎn)撥：小鳥(niǎo)還跟著媽媽給樹(shù)木捉蟲(chóng)，保護(hù)莊稼呢！鳥(niǎo)兒真是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

5．小結(jié)：同學(xué)們，雖然我很喜歡這只小鳥(niǎo)，把它放走我很舍不得，但是，為了小鳥(niǎo)的快樂(lè)，我還是把它放了，我是個(gè)多么有愛(ài)心的孩子！讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的祝福齊讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)看圖，向大家介紹一下，訓(xùn)練說(shuō)話能力。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的感情，美讀課文，識(shí)字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練，力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合，學(xué)以致用。）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．小朋友真了不起，不但課文讀得好，說(shuō)得也非常棒，連課文中的生字寶寶都說(shuō)非常喜歡你們，想和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？出示“找、拍、決”，齊讀。

2．這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

3．你最會(huì)記哪個(gè)字？

4．小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，能自己記住生字寶寶了，再用你們的小眼睛仔細(xì)觀察一下，哪些筆畫(huà)寫(xiě)在橫中線或豎中線上？

除了這幾個(gè)筆畫(huà)，有沒(méi)有要提醒大家注意的了？

5．范寫(xiě)后學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師指導(dǎo)，反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：能在田字格中按筆順正確書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的生字。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.放小鳥(niǎo)

送小鳥(niǎo)愛(ài)

關(guān)小鳥(niǎo)急

↓

放小鳥(niǎo)樂(lè)

鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

教學(xué)反思：

我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)地。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。如：老師范讀、指名讀、男女生輪流讀等等，使學(xué)生讀中趣味盎然，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

另外，將學(xué)生的閱讀興趣引向課外。由于低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，更易激起學(xué)生閱讀的欲望，從小培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。今天的儲(chǔ)備，是為以后的寫(xiě)話、作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》教案

《放小鳥(niǎo)》這篇課文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝!本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童童趣!

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的新詞。

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)!

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：

課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片!

習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范書(shū)寫(xiě);

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入揭題

1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。

2.板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)。

3.指名讀題，齊讀題。

4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?

過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

(二)初讀課文

1.自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音。

2.檢查自讀情況(出示生字詞)。

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開(kāi)火車(chē)”讀(提示多音字“著zhe”)，注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類(lèi)字。

過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，我們就能讀通課文了。

3.再讀課文，出示要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。

5.解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)?為什么要放小鳥(niǎo)?

6.出示小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)其外形。

過(guò)渡：我們書(shū)中的這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)的什么樣呢?

(三)學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀。

2.學(xué)習(xí)第一句。

⑴指名讀。

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛(ài)的感情。

⑶自由練讀。

⑷指名讀。

3.學(xué)習(xí)第二、三句

⑴引讀。

⑵指名讀。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出著急的語(yǔ)氣。

⑷自由練讀。

⑸指名讀。

4.自由選讀喜歡的句子

過(guò)渡：我這么擔(dān)心小鳥(niǎo)，接下來(lái)又會(huì)怎么做呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

(四)教學(xué)生字

1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”。

2.交流記住生字的方法。

3.學(xué)生描紅。

4.練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，過(guò)渡。

1、師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15課的字詞，現(xiàn)在我想來(lái)考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?

2、提出要求：(1)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

(2)如果能讀出詞語(yǔ)的意思就更棒了。

3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生朗讀。

翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴

一閃一閃的眼睛(小朋友，你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎?)

忽閃忽閃的眼睛

可愛(ài)非?？蓯?ài)十分可愛(ài)特別可愛(ài)

著急焦急

一動(dòng)也不動(dòng)(“一動(dòng)也不動(dòng)”的樣子該是怎樣的?誰(shuí)再來(lái)讀)

謝謝你

二、學(xué)習(xí)課文第一段的第一句。

1、讀題過(guò)渡：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥(niǎo)。這篇課文主要講了什么呢?小作者放掉的這只小鳥(niǎo)是什么樣的呢?

2、讀一讀第一段，把寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用“——”畫(huà)下來(lái)。

3、指名讀一讀自己畫(huà)出的一句話。

4、出示第一句，你再仔細(xì)讀一讀：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?

5、點(diǎn)出“非?？蓯?ài)”并讀好。你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?

隨學(xué)生回答，點(diǎn)出下列詞：

A綠色的黃色的(讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說(shuō)明很可愛(ài)。)

B一閃一閃的(它的機(jī)靈也讓你覺(jué)得可愛(ài)。)

6、這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎?請(qǐng)你讀得讓大家都喜歡它。(指名讀、齊讀)

7、小結(jié)過(guò)渡：這句話先寫(xiě)了小鳥(niǎo)全身的羽毛，再寫(xiě)了嘴巴和眼睛。我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，還可以這樣說(shuō)：

姑媽送我一只小鳥(niǎo)，羽毛，嘴巴，還有兩只

的眼睛，非?？蓯?ài)。

8、請(qǐng)你再讀一讀，這句話中的“非?？蓯?ài)”還可以放到哪里?

過(guò)渡：這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，如果你有了，你會(huì)怎么做?(讓學(xué)生自己談?wù)?可是小作者為什么還把它放了呢?請(qǐng)你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。

三、學(xué)習(xí)第一段的2、3句和第二段。

1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字。

2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。

3、學(xué)生交流，根據(jù)交流隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。

(一)第一段的最后兩句

1、出示：我把它放進(jìn)籠子里，……，不知道怎么辦才好。

2、點(diǎn)出“一動(dòng)也不動(dòng)”，這個(gè)詞告訴我們小鳥(niǎo)怎么了?(不吃也不喝)

3、看到小鳥(niǎo)這樣，小作者心里怎樣?點(diǎn)出：著急

4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會(huì)著急呢?

(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)讀課題。)

5、你看到小鳥(niǎo)這樣，著急嗎?請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

(指名讀出示的兩句話，齊讀。)

過(guò)渡：小作者還因?yàn)槭裁匆判▲B(niǎo)呢?請(qǐng)你再讀讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、隨學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)出：叫起來(lái)叫喚。

2、媽媽在窗外叫喚，你覺(jué)得她好像是在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

(1)出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說(shuō)：“”

(2)她在說(shuō)這些話的時(shí)候，你想想她還會(huì)怎么做?

出示：媽媽在窗外()叫喚，好像在說(shuō)：“”

3、小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“”

出示：小鳥(niǎo)朝著窗外()叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“”

3、此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)和媽媽相見(jiàn)卻不能相聚，心里怎樣?

讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!

4、小作者聽(tīng)到它們這樣叫喚，心里會(huì)想些什么呢?

(隨學(xué)生交流，讀題。)

5、小結(jié)并指名朗讀第二段。(注意提醒想的話只能讓自己知道)

過(guò)渡：是啊，我們只有給鳥(niǎo)自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)。(板書(shū)：愛(ài))并再次讀題。小鳥(niǎo)放走了，你替小鳥(niǎo)感到高興嗎?

四、學(xué)習(xí)三四段

齊讀三四段，強(qiáng)調(diào)正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

過(guò)渡：老師這里也有一只小鳥(niǎo)，你覺(jué)得怎樣?誰(shuí)來(lái)把它的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)?你可以仿照剛才學(xué)的一段來(lái)說(shuō)。(再次出示第一句)

放小鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“放小鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的美德。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入:我想告訴同學(xué)們一件事情,我講完后,看誰(shuí)能告訴我,我講了一件什么事,看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的:(師復(fù)述課文)

二、學(xué)生互相講述故事,個(gè)別講述。

(目的是讓學(xué)生理解故事的大概類(lèi)容。)

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

五、師引讀課文:

姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非常……

六、分析課文第一自然段

1、第二自然段有幾句話?

2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí),我是怎樣想的?用“~~~”畫(huà)出我想到什么?

七、分析后兩個(gè)自然段

1、我最后怎樣做?

2、如果你捉到了那只鳥(niǎo),你會(huì)怎樣做?為什么?

八、教學(xué)生字

1、出示生字新詞,老師領(lǐng)讀

2、書(shū)空、描紅

3、一筆一畫(huà)地指導(dǎo)寫(xiě)生字。

九、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、課文

教學(xué)后記:常與羽會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、朗讀課文

二、看課文動(dòng)畫(huà),整體感知。

三、以讀代講,引導(dǎo)感悟。

1、出示填詞練習(xí):()的小鳥(niǎo)

大家看得真專(zhuān)心,現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家?這是一只()的小鳥(niǎo)?

a、“可愛(ài)”,“非?？蓯?ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ),突出“非常”。

b、給“非?！闭医x詞。

c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子,練習(xí)朗讀。(教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo))

d、練習(xí)用“非常”說(shuō)話。(指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,每次考試都是100分。)

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)

3、師:突然,我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲,那聲音聽(tīng)起來(lái)多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽(tīng)到什么,看到什么。

a、學(xué)生自由讀書(shū)。

b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。

d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。

4、師:我喜歡小鳥(niǎo),心疼小鳥(niǎo),所以,我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)知道?你怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。

三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo),多么善良的小朋友,這樣的一個(gè)故事,如果我們能把它背下來(lái),講給更多的人聽(tīng)那該多好呀!能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎?試試看!

四、練習(xí)背誦(自由背、同桌互背、)

五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友,現(xiàn)在,你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始,準(zhǔn)備好了嗎?

1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的?

2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎?為什么要把它放了?

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)?

六、總結(jié)全文:

這一節(jié)課,我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo),當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家,還接受了電視臺(tái)小記者的采訪,知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課!

教后記:

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要保護(hù)鳥(niǎo)。

《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！

教材說(shuō)明：

本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講我看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講我聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講我決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向我道謝！本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童童趣！

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字

難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡?。?/p>

2、為什么？（我的爸媽為我買(mǎi)很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！

我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家）

3、是啊，有爸爸媽媽在身旁是一件多幸福的事啊！有一只小鳥(niǎo)總喜歡跟著媽媽到森林里去玩，瞧，它們來(lái)了，（聽(tīng)音樂(lè)，看圖片）它們是多么幸福啊?？墒怯幸惶欤▲B(niǎo)因?yàn)樨澩娌恍⌒拿月妨耍也坏綃寢專(zhuān)舱也坏交丶业穆妨?還不小心被別人抓住了，被一個(gè)小男孩的姑媽買(mǎi)到了，送給了那個(gè)小男孩，小男孩可喜歡這只小鳥(niǎo)了，可是小男孩最后卻把這只小鳥(niǎo)放了，這是怎么一回事呢？

4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》這篇課文。（板書(shū)

放小鳥(niǎo)）齊讀課題。

二、教學(xué)第一自然段。

1、瞧，小鳥(niǎo)來(lái)了。（出示小鳥(niǎo)）

2、你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？（顏色、動(dòng)作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?ài)！指導(dǎo)朗讀。我聽(tīng)出來(lái)了，這只小鳥(niǎo)的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。啊，這只小鳥(niǎo)的嘴巴特別好看它的小眼睛多亮呀）小朋友一說(shuō)，老師也覺(jué)得這只小鳥(niǎo)特別可愛(ài)。打開(kāi)書(shū)本找一找，課文里是這樣描寫(xiě)這只小鳥(niǎo)的嗎？

3、男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?ài)?。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀。

4、這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)是誰(shuí)送給小男孩的？（姑媽送的）板書(shū)：送

5、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥(niǎo)。他為小鳥(niǎo)做了很多事情，仔細(xì)讀讀第一自然段的第二句話，說(shuō)說(shuō)他都為小鳥(niǎo)做了些什么？

6、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃）

出示圖片。

1）、作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？（因?yàn)樗ε滦▲B(niǎo)飛走了，如果飛走了，他就再也見(jiàn)不到小鳥(niǎo)了！他不想讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己，想天天都看到小鳥(niǎo)?。?/p>

2）、那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)！）

3）、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。（板書(shū)

養(yǎng)）可是小鳥(niǎo)對(duì)于他做的這些事情喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)！）

4）、小鳥(niǎo)為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽?zhuān)∷牒蛬寢屢黄痫w回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中?。。?/p>

總之一句話，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。（這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀?。┤绻▲B(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）

7、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來(lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的著急讀出來(lái)。

8、是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！

（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）

三、教學(xué)第二、第三自然段。

1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？

趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）

2、指答。（我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)！出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了

。我知道了小男孩把小鳥(niǎo)給放了。）

3、小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì)放了小鳥(niǎo)呢？（因?yàn)轼B(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離。）

4、鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，（放課件：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著?。﹨s發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢！它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常著急）誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)浚ㄖ缸x：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?/p>

6、這時(shí)，如果你就是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說(shuō)什么？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！媽媽?zhuān)蚁肽悖煜朕k法救我出去吧！媽媽?zhuān)液芎ε?，我想跟你在一起！媽媽?zhuān)也幌朐诨\子里，我想回到咱們的家?。?/p>

7、出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：

。我是小鳥(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：

。）

8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！）

9、是啊，沒(méi)有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》世上只有媽媽好集體合唱！

10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)

愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去?。?/p>

11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情，體會(huì)一下，我愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。

四、教學(xué)第四自然段。

1、

小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）

2、瞧，（課件：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)?。?/p>

3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?/p>

4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（謝謝！

我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！

我一定會(huì)報(bào)答你的

你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：

。）

6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕??！如果人人都能捧著一顆愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟?shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)愛(ài)小鳥(niǎo)。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五、總結(jié)全文，深化主題。

1、小男孩把小鳥(niǎo)放了，因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由！

2、

小鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來(lái)讀一遍！

3、

小朋友，你們想看看那些可愛(ài)的鳥(niǎo)嗎？（想）下面我們就來(lái)觀看一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。（放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片,。）

教師簡(jiǎn)介:

鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。

杜鵑：被稱(chēng)為報(bào)春的使者。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

大山雀：人們稱(chēng)它為果園里的衛(wèi)士。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫捕鼠能手。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。

有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng)，但是卻能傳播花粉，樹(shù)種，使多的地方長(zhǎng)出花草，充滿(mǎn)綠色。

4、這些鳥(niǎo)兒多可愛(ài)呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹(shù)木，使得許多的鳥(niǎo)兒失去了生活的家園，許許多多的鳥(niǎo)都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐，破壞鳥(niǎo)兒家園的人，對(duì)那些抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)些什么呢？（出示：我想對(duì)破壞小鳥(niǎo)家的人說(shuō)：

。我想對(duì)抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)：

。）

5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥(niǎo)兒了，為了能更好的保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，1981年9月25日，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。

6、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行列中，有一種鳥(niǎo)兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌，非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。（放圖片，音樂(lè)。）

7、多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹(shù)造林，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家！

15 放小鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題15放小鳥(niǎo)課型新授課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

課前準(zhǔn)備生字卡片

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

二、初學(xué)課文，整體感知

三、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

三、總結(jié)課文，齊讀全文。1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題）

2．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

1．出示要求，自讀課文。

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

3．再讀課文，出示要求。（做到：讀通課文）

4．指名分自然段讀課文。

5．解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？

6．出示，說(shuō)說(shuō)其外形。

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2．交流記住生字的方法。

3．認(rèn)識(shí)新偏旁。

4．學(xué)生描紅，練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

出示詞語(yǔ)。

（一）第一自然段

1.哪個(gè)自然段告訴我們小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很可愛(ài)？

2.小鳥(niǎo)是什么樣的？你能把描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？

3.小鳥(niǎo)長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？

4.看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？

5.“我”也很愛(ài)小鳥(niǎo)，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”

（板書(shū)：小鳥(niǎo)不吃不喝）

6.我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？（板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)）

7.你能把著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？8.指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。

（二）第二自然段

1.齊讀第二自然段。

2.你能把鳥(niǎo)媽媽這種焦急的心情讀出來(lái)嗎？

3.鳥(niǎo)媽媽終于和自己的孩子見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？

（三）第三自然段

雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂?，到哪里去尋找幸福??？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……（板書(shū)：我放小鳥(niǎo)）

（四）第四自然段

1.小鳥(niǎo)對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，它會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？

2.“我”放走小鳥(niǎo)高興嗎？從哪兒看出來(lái)？

3.指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。

總結(jié)全文：雖然小鳥(niǎo)很可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥(niǎo)很關(guān)心，可它離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了藍(lán)天，失去了自由，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不快樂(lè)，所以，“我”決心放小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。）齊讀課題。

1.自由讀。

2．同桌互讀，相互糾正。

3．指名同桌讀。

4．分段讀文。

5．說(shuō)小鳥(niǎo)外形。

1．認(rèn)讀生字。

2．認(rèn)識(shí)偏旁。

3．描紅，寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

讀生字新詞。

1.學(xué)生回答。

2.學(xué)生在書(shū)上劃出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

3.指名有感情地朗讀。

4.齊讀第一句話。

5.學(xué)生答。

6.學(xué)生讀課文，評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。

3.學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

學(xué)生邊加動(dòng)作，邊讀第三自然段。

1.學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

2.學(xué)生討論，回答。

有感情地朗讀全文。

先同桌討論，再指名回答。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15放小鳥(niǎo)

愛(ài)小鳥(niǎo)（關(guān)）不吃不喝一動(dòng)不動(dòng)

愛(ài)小鳥(niǎo)（放）謝謝自由

虎王開(kāi)會(huì)

虎（學(xué)名：Panthera tigris ；英文名：Tiger）： 大型貓科動(dòng)物；毛色淺黃或棕黃色，滿(mǎn)有黑色橫紋；頭圓、耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚顯著；四肢健壯有力；尾粗長(zhǎng)，具黑色環(huán)紋，尾端黑色。

老虎是典型的山地林棲動(dòng)物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國(guó)東北地區(qū)，也常出沒(méi)于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。

虎常單獨(dú)活動(dòng)，只有在繁殖季節(jié)雌雄才在一起生活。無(wú)固定巢穴，多在山林間游蕩尋食。能游泳，不會(huì)爬樹(shù)。由于林區(qū)開(kāi)發(fā)、人口激增，過(guò)去偏遠(yuǎn)地區(qū)都已發(fā)展為村鎮(zhèn)，虎亦常到林區(qū)居民點(diǎn)附近覓食。虎多黃昏活動(dòng)，白天多潛伏休息，沒(méi)有驚動(dòng)則很少出來(lái)?；⒌幕顒?dòng)范圍較大，在北方日尋食活動(dòng)范圍可達(dá)數(shù)十公里；在南方西雙版納因食物較多則活動(dòng)距離較短。

發(fā)情交配期一般在11月至翌年2月份，發(fā)情期間，虎的叫聲特別響亮，能達(dá)2千米遠(yuǎn)。懷孕期105天左右，每產(chǎn)1-5仔，通常2仔，新生虎仔重約1千克，哺乳期5-6個(gè)月，雌虎和幼仔在一起生活2-3年，在此期間雌虎不發(fā)情交配，故在自然條件下雌虎要每隔2-3年才能繁殖一次。雌虎3年齡時(shí)性成熟，雄虎要更晚些?；⒌膲勖话?0-25年。

由于人類(lèi)的獵殺和野外棲息地碎片化，虎成為珍稀瀕危物種，被列為《華盛頓公約》CITES 附錄Ⅰ級(jí)保護(hù)動(dòng)物，《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN）紅色目錄瀕危動(dòng)物。2016年調(diào)查顯示，全球野生虎的數(shù)量為3890只。

蘇教版《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件

教學(xué)課、2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。

2．板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)

3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽(tīng)課文范讀，了解課文大意

要求；認(rèn)真聽(tīng)說(shuō)議聽(tīng)后你知道了些什么？

三、初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷開(kāi)火車(chē)讀（提示多音字著zhao），注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類(lèi)字。

過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）

4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

5．解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？

6．出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。

三、教學(xué)生字

1．出示生字閃、非、找、想

2．交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句

4．學(xué)生描紅

5．練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》