高中牛頓第二定律教案

第1課從“開皇之治”到“貞觀之治”。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“第1課從“開皇之治”到“貞觀之治””，希望能為您提供更多的參考。

第1課從“開皇之治”到“貞觀之治”

知識要點

1.581年，楊堅（隋文帝）奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長安，年號“開皇”。

589年，隋朝滅掉南朝最后一個朝代——陳朝統(tǒng)一南北。

618年春，隋煬帝（楊廣）在江都（今揚州）被部將殺死，隋朝滅亡。

2.隋朝官員李淵和兒子李世民在晉陽（今太原）起兵反隋，率部眾攻入長安，618年建立唐朝。

唐朝沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進士科最為主要）。

3.唐太宗遵從“兼聽則明，偏信則暗”的古訓，基本上做到了廣開言路。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。重用敢于直言的魏征為著名的諫臣（以人為鏡）。

4.唐太宗推行開明務(wù)實的政策，在他統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展、政治清明、社會安定、國力強盛的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。“貞觀之治”為唐朝的進一步發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

5.唐朝時發(fā)明的重要農(nóng)業(yè)工具是筒車和曲轅犁。

6.唐太宗實施的實現(xiàn)貞觀之治的措施（治國之策）

類別

內(nèi)容

備注

政治上

選用良吏，提高行政效能

長孫無忌、房玄齡、杜如晦、魏征；改革三省六部

經(jīng)濟上

輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負擔

允許農(nóng)民交納一定的絲絹或麻布代替徭役

法律上

簡法輕刑，修訂法律

《貞觀律》

教育上

重視教育，大力培養(yǎng)人才

國子學、太學

民族關(guān)系上

實行恩威并施的政策，改善民族關(guān)系

天可汗

隨堂練習

1.唐太宗是我國古代杰出的帝王，“貞觀之治”至今還為人們津津樂道。

(1)你認為評價封建盛世的“指標”應(yīng)該包含哪些要素？(2)唐太宗特別善于用人，他在位時期出現(xiàn)了哪些名臣（列舉兩位即可）？唐太宗

2.“唐太宗引用古人的話告誡太子說：‘舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。’”

(1)寫出與“黎庶”含義相同的詞語（一例）。這段告誡的話與什么朝代的興亡教訓有直接的關(guān)系？(2)為處理好“舟水”關(guān)系，唐太宗采取了哪些措施（不少于兩項）？3.默寫：唐太宗實施的實現(xiàn)貞觀之治的措施（治國之策）

類別

內(nèi)容

備注4.讀圖回答問題：

①給右圖加一個合適的名稱：_________________

②三省指_______、_______、_______，

分別負責_______、_______、_______，

其中_____省下設(shè)有____、____、____、____、____、____六部，分管具體政務(wù)。

5.閱讀：隋朝與秦朝的相似之處有哪些？

(1)建立背景：都是結(jié)束了長期分裂局面，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一；(2)政權(quán)特點：都采取新的措施來加強專制主義的中央集權(quán)；(3)存在時間：都很短暫，二世而亡；(4)滅亡原因：都因為統(tǒng)治者的暴政，被農(nóng)民起義推翻；(5)大型工程：都修筑了大型工程，秦長城和隋大運河；(6)歷史地位：都起到了承上啟下的作用，滅亡教訓為后來的統(tǒng)治者借鑒，出現(xiàn)封建社會的盛世。

精選閱讀

第2課貞觀之治

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”
教學目標
1．基礎(chǔ)知識：唐朝的建立和統(tǒng)一。唐太宗吸取隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦，“貞觀之治”。武則天的統(tǒng)治。“開元盛世”。
2．思想政治教育：①唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，進一步調(diào)整了統(tǒng)治政策，采取了加強中央集權(quán)和發(fā)展社會生產(chǎn)的政治經(jīng)濟措施，出現(xiàn)了“貞觀之治”局面。使學生認識，人民群眾與階級斗爭在歷史進程中的巨大推動作用。②武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。她在位期間，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。她對唐朝歷史的貢獻主要表現(xiàn)在承前啟后方面。因此，她在歷史上也是一位應(yīng)該被肯定的皇帝。③唐玄宗前期，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績，勵精圖治，使唐朝進入全盛時期，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。
3．能力培養(yǎng)：通過史實的學習，幫助學生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？”培養(yǎng)學生運用個人在歷史上作用的歷史唯物主義觀點，正確培養(yǎng)歷史人物的功過。
教學重點
“貞觀之治”和“開元盛世”。
教材分析
1．講述本課內(nèi)容之前，先讓學生回憶隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和結(jié)果，然后指出：在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解的形勢下，唐朝建立起來。唐朝前期繁榮強盛，其間有許多政治大事和中國歷史上著名的皇帝。
2．“貞觀之治”是本課的重點內(nèi)容，也是唐太宗之所以成為我國古代杰出政治家的業(yè)績。唐太宗的主要政績，教材從政治、經(jīng)濟、文化三方面進行了闡述。這些措施構(gòu)成了“貞觀之治”的主要內(nèi)容，與隋末暴政形成鮮明對比。其內(nèi)容有：政治方面：任用賢良，虛懷納諫。沿用并加強三省六部制，確立新的宰相制度，要求三省官員各盡其責，真正起到互相檢查的作用。還要說明唐太宗大力精簡中央和地方各級行政機構(gòu)和官員，提高了行政效率，節(jié)省了財政開支，有利于減輕勞動人民的負擔。大興學校，發(fā)展科舉，擴大了唐朝統(tǒng)治的基礎(chǔ)。經(jīng)濟方面：輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)。以上措施，符合歷史發(fā)展的規(guī)律，廣大農(nóng)民定居下來，以辛勤勞動迅速改變農(nóng)村的凋殘景象，使經(jīng)濟迅速恢復發(fā)展。于是政治比較清明，經(jīng)濟初步繁榮，民族關(guān)系融洽，社會升平的治世局面形成了，歷史上稱為“貞觀之治”。
3．“女皇帝武則天”，講清楚兩個問題：首先從唐的皇后到周的皇帝，武則天是從幫助高宗處理政事而逐漸掌權(quán)的。其次武則天的統(tǒng)治。一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獎勵農(nóng)桑。二是破格用人，重用有才能的官員，擴大其政權(quán)的社會基礎(chǔ)，這對封建國家的鞏固和強盛起了一定作用。
4．“開元盛世”。這也是本課的重點知識，可以總結(jié)歸納出唐玄宗統(tǒng)治前期主要政績，這些政績構(gòu)成了“開元盛世”的主要內(nèi)容。對其政績，教材主要從任用賢相，整頓吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。上述政策，促進了社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，于是政治比較安定，經(jīng)濟繁榮發(fā)展，文化昌盛，國力富強的盛世局面形成了，史稱“開元盛世”。
教學過程
師：同學們，上節(jié)課我們一起學習，探討了隋朝歷史的有關(guān)問題。請同學們回憶隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和結(jié)果？
生：（回憶，作答）
師：在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解的形勢下，唐朝建立起來。
（板書，第2課標題）
一、唐朝建立
1．晉陽起兵
隋末農(nóng)民起義遍及全國，隋朝政權(quán)搖搖欲墜。李淵父子于617年起兵晉陽。同年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政。618年李淵即皇帝位，改國號為唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。
2．唐朝的建立和統(tǒng)一全國
唐政權(quán)建立后，只占據(jù)關(guān)中一隅。全國各地同時稱王稱帝的還有十數(shù)家，重新統(tǒng)一中國，要進行激烈的戰(zhàn)爭。到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰(zhàn)爭，都是李世民負責指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。
當時，統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢，是人民的渴望，是經(jīng)濟發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應(yīng)歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對歷史的發(fā)展起了積極作用。繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力強盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。
師：請同學們閱讀教科書歸納整理唐太宗的政績主要內(nèi)容。
生：（閱讀、歸納概括）
師：總結(jié)、說明。
唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他即位后，經(jīng)常與大臣們討論歷代王朝的盛衰和治國的方針政策。他們認為隋煬帝身死國滅是因為“徭役無時”，“干戈不戢”，以致“民不堪命”起而反抗。他以隋亡為戒，接受隋末農(nóng)民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經(jīng)驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。他看到君民關(guān)系有如舟水，常以隋的覆滅來警惕自己，告誡子孫。他認為君臣關(guān)系“有同魚水，則海內(nèi)可安”，如果“君臣相疑，實為國之大患?！边€認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思?！?，“善始慎終”。這些內(nèi)容說明唐太宗是非常注重吸取隋亡的教訓。
第二個方面，唐太宗善于用人。唐太宗認為“致安之本，惟在得人”，所以他很重視選官和用人。他求賢若渴，為了改善吏治，爭取各地主集團的支持，他選拔任用了許多有才能的人擔任中央要職。這些人出身不同，代表了各種地主勢力，也有出身低微的寒門人士。由于唐太宗確實是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，出現(xiàn)了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關(guān)的，也是“貞觀之治”的主要內(nèi)容之一。
第三個方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他的思想很明確，納諫的目的就是防止乘謬和改正錯誤，以利于地主階級的“長治久安”。他把自己比做石中之玉，礦中之金，把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導和鼓勵下，貞觀時期諫臣盈廷，先后向太宗進諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬言。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進諫，避免和防止了很多錯誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。
第四個方面，太宗重視發(fā)揮國家機關(guān)的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時，增加了宰相的人數(shù)。這樣既避免宰相專權(quán)，又能集思廣義。唐太宗還大力精簡中央、地方各級行政機構(gòu)和官員。提高了行政效率，節(jié)省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。
第五個方面，大興學校，發(fā)展科舉。為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發(fā)展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴大了唐朝統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)。
第六個方面，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農(nóng)民歸業(yè)。唐初社會經(jīng)濟衰弊凋殘，貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時890多萬戶的1／3。但到了唐太宗死后3年的統(tǒng)計，戶口增至380萬戶，貞觀時期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時期。
貞觀末年，唐朝成為一個強盛的封建國家。境內(nèi)政治比較清明，經(jīng)濟初步繁榮，民族關(guān)系融洽，社會升平，歷史上稱為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自以“盟”字為名。
師：請同學閱讀教材歸納武則天的政績主要有哪些呢？
生：閱讀、歸納、概括。
師：（總結(jié)）在武則天執(zhí)政的半個世紀中，由于隋末農(nóng)民起義的作用及唐太宗“貞觀之治”奠定的基礎(chǔ)，也由于武則天沉重打擊了舊士族和大貴族大官僚集團，執(zhí)行了一些具有進步性的政策，所以社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢，人口也由380萬戶猛增到615萬戶。武則天執(zhí)政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的權(quán)威，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團急劇膨脹，加重了人民負擔。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對權(quán)勢的貪婪分不開。這一切必然會加劇階級矛盾。（在此教師可引導學生討論，學會用歷史唯物主義觀點評價人物。）
繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。
四、開元盛世
1．政治經(jīng)濟措施
師：請同學們閱讀教材，概括出唐玄宗的政績。
生：看書，歸納、概括。
師：總結(jié)。
政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預朝政，禁絕佛寺道觀營造，重獎進諫之臣；宋璟主張放寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐玄宗對他們重用為相，致使政治清明。
經(jīng)濟上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展。（可讓學生背誦杜甫《憶昔》）所以全國人口大增，戶數(shù)是唐太宗時期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。
開元時期統(tǒng)治者的各項政策，促進了社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。
上述政局穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。
結(jié)論：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。
師：同學們可將本節(jié)教材內(nèi)容做一知識結(jié)構(gòu)的整理。
{建立→盛世{興起—貞觀之治←唐太宗的政績
隋→唐繼承—武則天統(tǒng)治←武則天的政績
統(tǒng)一
頂峰—開元盛世←唐玄宗的政績

《貞觀之治》教案

2貞觀之治

一、教學目標

1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學習方法。

3、情感態(tài)度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”

本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。

三、課前準備

學生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料，多媒體課件制作。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導入新課

多媒體播放影視劇《武則天》片斷。學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。

教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”學生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。

學生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。

2、貞觀之治

（1）多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（4）出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學生探究學習的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會

大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

B、唐太宗開明的治國政策

學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫

學生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

多媒體展示兩段資料：

“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

——《貞觀政要·納諫》

“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！?/p>

——《資治通鑒》

學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

（3）學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

Ⅲ、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

（三）練習與探究

設(shè)計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

（四）鞏固與小結(jié)

1、通過投影，復習鞏固本課重要知識點。2、學生談學完本課，知道了什么？懂得了什么？