高中體育與健康課教案

第16課中外的交往與沖突—。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第16課中外的交往與沖突—”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第16課中外的交往與沖突—人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。

本課重點(diǎn)是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。

本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。。

一、鄭和下西洋

1、鄭和下西洋的概括

將鄭和的航海與同一時(shí)期歐洲航海家的航海活動(dòng)作一簡(jiǎn)單比較，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時(shí)間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。

人物地點(diǎn)時(shí)間次數(shù)人數(shù)船數(shù)

鄭和下“西洋”1405～1433年7次27800人大號(hào)寶船63艘(共百余艘)

哥倫布到達(dá)美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘

達(dá)·伽馬繞過好望角，到達(dá)印度1497～1498年1次160人4艘(一說3艘）

船只大小

大號(hào)寶船長(zhǎng)44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長(zhǎng)151.8米，寬61.6米

旗艦100噸，長(zhǎng)24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸

120噸100噸50噸

2、鄭和下西洋的條件

學(xué)生討論、歸納。

（1）明朝前期國(guó)力的強(qiáng)盛；

（2）指南針的廣泛使用；

（3）鄭和個(gè)人氣概和勇于探索的精神；

（4）明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。

3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。

4、鄭和下西洋的意義：

觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實(shí)，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。

二、戚繼光抗倭

倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國(guó)沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?p>1、倭寇騷擾中國(guó)沿海

2、戚繼光抗倭

分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)

基本概括為四點(diǎn)：首先這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；三是戚家軍與其他愛國(guó)軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無(wú)可爭(zhēng)議地成為另一個(gè)原因。

小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷史上我國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民斗志的旗幟。）

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊!請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”

為什么澳門被稱為“媽港”?

由學(xué)生在課上簡(jiǎn)要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國(guó)澳門居住權(quán)的。

1、16世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動(dòng)；

2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)；

3、1557年后，長(zhǎng)期居住，但澳門主權(quán)屬中國(guó)；

4、1999年12月20日，中國(guó)政府恢復(fù)了對(duì)澳門行使主權(quán)。

小結(jié)：明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

作業(yè)：課后作業(yè)

相關(guān)閱讀

七下16課《中外交往與沖突》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：（1）了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。（2）通過觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》、讀《鄭和下西洋路線圖》、《戚繼光抗倭圖》等圖表，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析鄭和下西洋的影響、戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭(zhēng)中的重要地位，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過分組活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生合作探究的能力。

過程與方法：（1）以問題帶動(dòng)學(xué)生思考，通過解決一個(gè)個(gè)問題完成本課的學(xué)習(xí)。通過分析圖表，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息的能力。對(duì)于疑難問題，通過分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。（2）開展一次探究活動(dòng)“探尋鄭和的足跡”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加民族自信心和自豪感。（2）通過對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受鄭和、戚繼光的人格魅力，以形成正確的人生觀和健全的人格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。

難點(diǎn)：本課涉及的時(shí)空概念較多，古今地名有差異，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。

難點(diǎn)解決方法：試圖通過多媒體教學(xué)軟件調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而使學(xué)生形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。

教師準(zhǔn)備

1、課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)資料和圖片，精心設(shè)計(jì)歷史問題，制作多媒體教學(xué)課件。

2、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3、準(zhǔn)備教棒。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、搜集資料

①史學(xué)界有關(guān)鄭和下西洋目的有幾種說法。

②國(guó)內(nèi)外對(duì)鄭和下西洋意義、影響的評(píng)價(jià)。

2、了解中亞、東南亞、西亞、北非等地區(qū)的基本地理知識(shí)。

3、認(rèn)真預(yù)習(xí)第16課。

課型與課時(shí)安排

新授課、一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

[導(dǎo)入]

從上節(jié)課開始我們進(jìn)入了明朝歷史的學(xué)習(xí)，了解了“明朝的建立”及“君主集權(quán)的加強(qiáng)”。那么在這一時(shí)期中外關(guān)系怎樣呢？

（出示第16課標(biāo)題）

我們說既有友好交往又有激烈的沖突。下面我們共同來學(xué)習(xí)第16課，作一番詳細(xì)的了解。

[新課]

首先我來考考同學(xué)們是否關(guān)心時(shí)事。我這里有同一艘帆船的一組圖片，仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)這艘單桅帆船嗎？它的名字叫什么？（提醒注意船帆）

學(xué)生積極思考：鳳凰號(hào)

老師介紹：鳳凰號(hào)帆船，隸屬于香港鳳凰衛(wèi)視。在2004年8月8日，鳳凰號(hào)從江蘇太倉(cāng)的劉家港出發(fā)，探訪亞非多國(guó)。同學(xué)們知道它這次航行的目的何在？

學(xué)生：紀(jì)念鄭和下西洋600周年

（出示課件相關(guān)內(nèi)容）

的確這次航行被稱為“跨越四海的訪問”，就是為了紀(jì)念鄭和下西洋六百周年，探尋鄭和的足跡。

中外交往

鄭和下西洋

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本P93—94的正文和小字部分，對(duì)鄭和作大致了解，并思考這樣一個(gè)問題：

明成祖為什么會(huì)將遠(yuǎn)航的重任交給鄭和？

回答要點(diǎn)：

1、個(gè)人素質(zhì)，吃苦耐勞的精神，英勇無(wú)畏的氣概；

2、家庭的影響，有豐富的航海知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

3、人生經(jīng)歷，對(duì)朱棣忠誠(chéng)；

4、宗教信仰，原信伊斯蘭教，后改信佛教，有利于與亞非的伊斯蘭教和佛教國(guó)家交往。

過渡：正是由于這些原因，明成祖才會(huì)把下西洋的重任托付給鄭和。那么鄭和下西洋的具體情況怎樣呢？下面我們通過一組活動(dòng)詳細(xì)了解。

小組活動(dòng)：“探尋鄭和的足跡”（結(jié)合動(dòng)態(tài)教學(xué)課件）

活動(dòng)前明確，明代的西洋是指什么地方？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P93注解回答：文萊是東南亞一個(gè)小島，卻是一個(gè)重要的分界點(diǎn)。我國(guó)古代將文萊以西東南亞和印度洋沿岸地區(qū)稱為西洋，以東稱為東洋。

（出示課件，明確文萊具體地理位置）

1、將書本“鄭和下西洋路線”圖，補(bǔ)充完整。

紅筆：標(biāo)出①亞洲、②非洲

藍(lán)筆：標(biāo)出①印度、②伊朗、③阿拉伯半島

鉛筆：標(biāo)出①印度洋、②波斯灣、③孟加拉灣、④阿拉伯海、⑤紅海

（出示課件校對(duì)）

2、結(jié)合鄭和下西洋路線，閱讀書本P95—96正文和小字部分。并在路線圖中圈出鄭和船隊(duì)途經(jīng)的重要地區(qū)、城市。閱讀完畢后填寫鄭和下西洋情況表。

3、請(qǐng)一位同學(xué)演示課件，帶領(lǐng)同學(xué)們一同探尋鄭和的足跡。（講述過程中注意：時(shí)間、出發(fā)地、途經(jīng)今天哪些重要地區(qū)、國(guó)家、城市？穿越哪些重要海峽、港灣？最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？）

4、鄭和船隊(duì)在各國(guó)受到怎樣的接待？

（出示1985年鄭和下西洋580周年紀(jì)念郵票）

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察2—4郵票，描述場(chǎng)景，猜想所到地區(qū)。

票2：東南亞鄭和同國(guó)王乘坐大象接受當(dāng)?shù)鼐用褫d歌載舞的歡迎

票3：阿拉伯進(jìn)行商品交易猜想交換什么物品？

票4：非洲受到當(dāng)?shù)睾谌说臒崃覛g迎贈(zèng)送長(zhǎng)頸鹿

鄭和所到之處，大都受到當(dāng)?shù)鼐用駸崃业臍g迎，與此同時(shí)許多國(guó)家的使臣甚至國(guó)王搭乘他們的船只來中國(guó)訪問。

（出示蘇祿國(guó)王墓）

蘇祿王國(guó)在今菲律賓蘇祿群島。1417年國(guó)王率300多人訪問中國(guó)。在訪問結(jié)束歸國(guó)途中，病逝于山東德州。

與此同時(shí)鄭和下西還推動(dòng)華僑移居南洋，促進(jìn)南洋的開發(fā)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（顯示華僑主要聚居地區(qū)示意圖）

分組討論：

1、通過剛才的活動(dòng)，我們知道鄭和下西洋取得巨大成功，那么我們思考一下他們的航行能取得成功的因素除了前面分析的鄭和個(gè)人因素（人才條件）以外還有哪些因素呢？（物質(zhì)、技術(shù)條件）

回答要點(diǎn)：

①明初經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展，提供了雄厚的的基礎(chǔ)；

②造船技術(shù)不斷提高，羅盤針的發(fā)明，氣象測(cè)量的進(jìn)步，航路的勘探等。

2、探尋鄭和下西洋的動(dòng)因。（結(jié)合搜集到的有關(guān)資料，你支持、反對(duì)哪種觀點(diǎn)，或自己有哪些新觀點(diǎn)。答案不要求統(tǒng)一。）

勇敢談自己的想法，有新意。具體動(dòng)因史學(xué)界說法不一，有待于進(jìn)一步研究。但都不否認(rèn)“為了加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系”這一最基本的目的。

3、通過剛才我們對(duì)鄭和下西洋經(jīng)過的學(xué)習(xí)了解，你覺得為什么六百年后的今天，鄭和仍值得我們紀(jì)念？（鄭和下西洋對(duì)我們的影響與啟示。）

（結(jié)合鄭和下西洋與哥倫布到達(dá)美洲對(duì)照表思考）

回答要點(diǎn)：

1、偉大壯舉；

2、與亞非各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流，發(fā)展友好關(guān)系；

3、開發(fā)南洋。

過渡：鄭和下西洋是我國(guó)明代與世界友好交往的典范。但是，這一時(shí)期不僅有中外間的友好交往，還有中國(guó)軍民抵抗外來侵略的英雄事跡。

中外沖突

戚繼光抗倭

我們南通在明代就出現(xiàn)過一位抵抗外來侵略的民族英雄。家鄉(xiāng)人民為了紀(jì)念他在今城南城山路上為他修建了祠堂，建造了挎刀騎馬的塑像，知道他是誰(shuí)嗎？人們?yōu)槭裁醇o(jì)念他？

學(xué)生：曹頂，抵抗“倭寇”。

那么當(dāng)時(shí)把什么人叫作“倭寇”呢？是不是把所有日本人都叫作“倭寇”？

學(xué)生閱讀書本回答：元未明初，日本的武士，商人和海盜經(jīng)常騷擾我國(guó)沿海地區(qū)。沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

明朝前期，國(guó)力強(qiáng)盛、海防鞏固，倭害不大。到了明朝中期，政治腐敗、海防松馳，倭寇與當(dāng)?shù)丶樯獭⒑１I相勾結(jié)，燒殺搶掠，使當(dāng)?shù)匕傩丈?cái)產(chǎn)慘遭損害。地方政府無(wú)力還擊。明朝政府派遣年輕將領(lǐng)戚繼光前往浙東沿?？官?。

請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合戚繼光抗倭形勢(shì)圖講述經(jīng)過：

結(jié)合書本P96“動(dòng)腦筋”思考，為什么戚繼光能取得抗倭的勝利？

回答要點(diǎn)：1、個(gè)人因素，軍事韜略，指揮才能，高尚品德；

2、軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗英勇；

3、軍民配合，同仇敵愾；

4、“人心向背”，反侵略正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合人民利益。得道多助，失道寡助。

談起“戚家軍”我們就想起“岳家軍”。

談起戚繼光抗倭，我們想起岳飛抗金，文天祥抗元。他們有什么共同之處值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生回答）

岳飛、文天祥名垂千古，但都不被稱為民族英雄。而戚繼光卻被稱為“民族英雄”，為什么？那么什么人才是“民族英雄”？

回答要點(diǎn)：滿族、蒙古族都是中華民族的一員。屬民族內(nèi)部紛爭(zhēng)。只有抗擊中華民族以外的外國(guó)侵略者的英雄人物才被稱為民族英雄。

過渡：剛才共同了解了明代我國(guó)東南沿海遭受外來入侵的史實(shí)，此時(shí)還有一處地方受到西方殖民者的騷擾。

葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

首先我們來聽首音樂。播放《七子之歌》（學(xué)生會(huì)唱的可一起唱）

知道這首歌的歌名和詞作者嗎？（《七子之歌》，聞一多著名學(xué)者、詩(shī)人）

該詩(shī)寫于1925年3月，是聞一多有感于近代西方列強(qiáng)占我國(guó)領(lǐng)土而作。共分七個(gè)部分，將七處地方喻為與母親離散的孤兒對(duì)祖國(guó)的眷念。這首歌所表現(xiàn)的是我國(guó)哪一處地方被列強(qiáng)霸占？（澳門）澳門近代是被西方哪個(gè)國(guó)家強(qiáng)占的？（葡萄牙）

早在16世紀(jì)，西歐國(guó)家相繼開始殖民擴(kuò)張。最早將魔爪伸到東方的就是葡萄牙。

但是我們說這一時(shí)期“葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)”。

思考：

這里的“攫取”“居住權(quán)”是什么意思？為什么不說葡萄牙人奪取了澳門的居住權(quán)？或葡萄牙人把澳門占為己有？

回答要點(diǎn)：葡萄牙人是通過賄賂、欺騙的方式，堂而皇之地住下來。他們用的是不正當(dāng)?shù)氖侄?，所以叫“攫取”。這是澳門被葡萄牙長(zhǎng)期居留的開始，但他們只擁有“居住權(quán)”，澳門的主權(quán)仍屬中國(guó)。

歷經(jīng)445個(gè)寒暑，1999年12月20日澳門終于回祖國(guó)。澳門離開祖國(guó)母親的懷抱確實(shí)太久了。

全課總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間，對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的趨勢(shì)加以分析。

示意圖：

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充明確：明朝前期是世界最發(fā)達(dá)國(guó)家之一，鄭和下西洋同亞非各國(guó)的的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明朝中后期國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利。然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有了葡萄牙殖民者的入侵，他們攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

課后作業(yè)

練一練：作業(yè)本第16課

試一試：編制旅游行程表（我隨鄭和下西洋）

課外拓展：

中外的交往與沖突示范教案

中外的交往與沖突示范教案

教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握鄭和下西洋。
2.掌握戚繼光抗倭。
3.掌握葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)。
4.掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
二、能力目標(biāo)
1.通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。
2.通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
3.通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。
2.通過對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育外，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這兩位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。
教學(xué)重點(diǎn)
1.鄭和下西洋
2.戚繼光抗倭
教學(xué)難點(diǎn)
鄭和下西洋路線和所經(jīng)過的地方（古今地名對(duì)照）
教學(xué)方法
1.多種導(dǎo)入法。本課資料較多，在導(dǎo)入時(shí)可采用多種導(dǎo)入法。以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.圖示法。鄭和下西洋的內(nèi)容涉及到很多地名，且古今叫法不同，學(xué)生的空間概念不容易建立，充分利用地圖可以彌補(bǔ)這一方面的不足。
3.縱向聯(lián)系法。對(duì)于鄭和下西洋的條件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)前面學(xué)習(xí)過知識(shí)的回憶，讓學(xué)生在聯(lián)系中得出結(jié)論。
4.故事穿插法。對(duì)于民間流傳的關(guān)于戚繼光抗倭的故事，讓學(xué)生在課前收集，既開闊了學(xué)生的視野，又活躍了課堂氣氛。
5.情景教學(xué)法。對(duì)于課本中一些不太好理解的內(nèi)容，可以通過設(shè)置情景，使學(xué)生置身其中。
教具準(zhǔn)備
1.投影儀
2.鄭和下西洋路線圖
3.磁帶錄音機(jī)澳門回歸音像制品
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入語(yǔ)例示一：
請(qǐng)同學(xué)們看課本上導(dǎo)入框中的內(nèi)容：在亞非許多國(guó)家和地區(qū)，至今還保存著不少與鄭和有關(guān)的遺跡。比如，印度尼西亞有個(gè)港口城市叫三寶壟，附近的山上有個(gè)三寶洞，洞中有鄭和塑像。馬來西亞有座三寶山，山下有三寶井，井旁有三寶亭，亭內(nèi)供奉著鄭和神主。印度有三寶石雕刻像。在非洲東岸的索馬里，有個(gè)中國(guó)村又名鄭和屯。上述都是鄭和和他的船隊(duì)到達(dá)過的地方。像印度尼西亞的三寶壟市，鄭和遠(yuǎn)航時(shí)曾在此登陸暫住。那兒原本一片荒涼，后來的華僑卻因鄭和來過就定居在這里，逐漸形成興旺的海港。每年在鄭和登陸的日子，華僑都在這兒舉行盛大游行，鑼鼓喧天，龍獅狂舞，洋溢著節(jié)日氣氛，以示對(duì)鄭和的紀(jì)念。鄭和遠(yuǎn)航到底是怎么回事？他是怎樣遠(yuǎn)航的？明代的中外關(guān)系中，還發(fā)生過哪些重大事件呢？我們今天就來學(xué)習(xí)明代的對(duì)外關(guān)系一課。
導(dǎo)入語(yǔ)例示二：
請(qǐng)同學(xué)們先來聽一首歌曲。（放錄音投影打出《七子之歌》歌詞片段）
［投影顯示］
你可知“媽港”不是我的真名姓？
我離開你的襁褓太久了，母親！
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來夢(mèng)寐不忘的生母??！
請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！
母親！我要回來！母親！
同學(xué)們，歌詞中的“媽港”是什么地方？這首《七子之歌》是誰(shuí)的作品？澳門和媽港是什么關(guān)系？澳門是什么時(shí)候被葡萄牙占領(lǐng)的？又是什么時(shí)候回歸祖國(guó)的？澳門被占前后，中國(guó)還有哪些對(duì)外交往的大事？今天我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
導(dǎo)入語(yǔ)例示三：
請(qǐng)同學(xué)們先看一幅圖片。
［投影顯示］
鄭和下西洋的海船模型
剛才我們?cè)谄聊簧峡吹降氖青嵑拖挛餮蟮暮４Ｐ?，最大的海船長(zhǎng)44丈，寬18丈。那么，鄭和下西洋是怎么回事？鄭和下西洋在當(dāng)時(shí)有什么樣的背景？對(duì)當(dāng)時(shí)和后來產(chǎn)生了什么樣的影響？我們今天就來探討這個(gè)問題。
［板書］第16課中外的交往與沖突
一、鄭和下西洋{
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上有關(guān)鄭和下西洋的內(nèi)容，總結(jié)出鄭和下西洋的目的、時(shí)間、概況、意義等內(nèi)容。
［學(xué)生看書］……
［學(xué)生總結(jié)］目的是加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系，時(shí)間是1405～1433年，先后7次下西洋，最大的海船長(zhǎng)44丈，寬18丈，每次航行大小船只有200多艘，每次出海2.7～2.8萬(wàn)人，到達(dá)亞非30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上的內(nèi)容和過去學(xué)習(xí)過的知識(shí)，互相交流一下，探討鄭和下西洋具備了哪些條件？
［學(xué)生交流］……
［學(xué)生回答］
生甲：鄭和從小能吃苦耐勞，培養(yǎng)了英勇無(wú)畏的氣概。
生乙：宋元以來，我國(guó)的造船業(yè)發(fā)達(dá)，能造出巨大的海船。
生丙：當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展。
生丁：有了遠(yuǎn)洋航行的技術(shù)。
生戊：指南針的應(yīng)用，天文歷史知識(shí)的積累。
生己：鄭和具有一定的政治經(jīng)驗(yàn)和組織才能。
［教師補(bǔ)充］鄭和出生在回族家庭，又皈依佛教，熟悉佛教與伊斯蘭教教義，西洋各國(guó)大都信仰佛教或伊斯蘭教，這些也是遠(yuǎn)航成功的重要條件。當(dāng)然，船隊(duì)中其他成員也是功不可沒的，比如說，各船的船長(zhǎng)、舵手及全體船員的群策群力、通力合作等等。更重要的一點(diǎn)是明朝國(guó)力的強(qiáng)盛是這個(gè)航海壯舉得以實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)前提，這是最根本的原因。因?yàn)猷嵑偷拇?duì)要遠(yuǎn)航，首先需要的是大量資金和優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)洋船只，如果沒有當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的高度發(fā)展是辦不到的。
［教師講解］鄭和，本姓馬，小字三保，云南昆陽(yáng)（今昆明市晉寧縣）人。鄭和本人是一個(gè)伊斯蘭教徒。明洪武四年（1731年），鄭和出生。那時(shí)，元朝已被推翻，可是云南仍處在元朝所封的梁王的統(tǒng)治之下。就在鄭和出生的那一年，明朝收復(fù)四川，明升（當(dāng)時(shí)割據(jù)四川的夏國(guó)國(guó)主）投降，云南的政治局勢(shì)即刻緊張起來。在這兵荒馬亂的年代里，鄭和一家共有兄弟姐妹六人，其生活困難的程度，是可想而知的。明洪武十四年（1381年），明軍以博友德、藍(lán)玉、沐英為首領(lǐng)，開始進(jìn)入云南。次年，明軍平定了云南。正在這一年，鄭和的父親病故，這時(shí)他才十二歲。由于地方上新經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)傷未復(fù)；加上他的家庭又遭大變，生活更加艱難困苦。在這種境況下，鄭和被送到北平，成為北平燕王朱棣家的一名奴隸，做了宦官。
在封建統(tǒng)治下，宦官是被人鄙視的。鄭和在做宦官期間，因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦、聰明伶俐、才智過人、勤勞謹(jǐn)慎，取得了燕王的信任。此時(shí)，明朝皇室內(nèi)發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)奪皇位的斗爭(zhēng)。從1399年八月燕王朱棣起兵到1402年六月攻破南京，史稱“靖難之役”。在朱元璋死后，朱允炆即位。他一心想要鞏固自己的皇位，接連削廢了五個(gè)藩王。面臨削藩威脅的燕王朱棣，靠自己擁有的一支強(qiáng)大軍隊(duì)，以“靖難”為名，興師南下，渡淮河、跨長(zhǎng)江，雙方經(jīng)過激烈交戰(zhàn)。朱棣攻取了南京，王宮起火，建文帝下落不明。在“靖難之役”期間，鄭和跟燕王朱棣南征北戰(zhàn)，建立了不少戰(zhàn)功。因此，朱棣登上皇位（明成祖）以后對(duì)鄭和愈加信任。永樂二年（1404年）初，朱棣親筆寫了一個(gè)“鄭”字，賜他為姓，并提升為內(nèi)宮兼太監(jiān)。由于鄭和小字“三?！?，所以人們也叫他“三保太監(jiān)”或“三寶太監(jiān)”。
鄭和的原祖是從西域來到云南的，祖父和父親都曾航海到伊斯蘭教的圣地麥加去朝圣過。由于受到家庭的影響，鄭和希望長(zhǎng)大了也能出海遠(yuǎn)航。后來他替燕王效力，航海的愿望卻一直埋在心中。當(dāng)時(shí)印度洋沿岸各國(guó)都信伊斯蘭教，南亞許多國(guó)家則信仰佛教。由于鄭和信奉兩個(gè)宗教，懂一些航海知識(shí)而且又擔(dān)任管理宮廷事務(wù)的大太監(jiān)，因此，明成祖選拔他擔(dān)任正使，率領(lǐng)船隊(duì)去完成這一光榮又艱巨的任務(wù)。
［投影顯示］
（教師要求學(xué)生根據(jù)鄭和下西洋路線圖能描述出鄭和下西洋經(jīng)過的地方）
［教師引導(dǎo)］有人說，鄭和下西洋的目的是耀兵異域，宣揚(yáng)國(guó)威，尋找在靖難之役中失蹤的建文帝的下落。我們先不說這種說法有沒有道理，我希望通過看下面的這一段描述，來理解鄭和下西洋的目的和意義。
［投影顯示］
（1）我們先說意大利人哥倫布。哥倫布于1492年率領(lǐng)西班牙船隊(duì)橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了新大陸美洲。其二是葡萄牙人達(dá)伽馬于1497年乘船繞過非洲南端的好望角，第二年抵達(dá)印度的西海岸。最后是葡萄牙人麥哲倫于1519年率領(lǐng)西班牙船隊(duì)經(jīng)南美洲南端的海峽進(jìn)入太平洋，在第三年到達(dá)菲律賓，為了紀(jì)念他的功績(jī)，把美洲南端的海峽命名為麥哲倫海峽。
他們的業(yè)績(jī)確實(shí)值得人們稱頌。鄭和下西洋，比哥倫布早了87年，比達(dá)伽馬早了92年，比麥哲倫到達(dá)菲律賓早了116年。而船隊(duì)的規(guī)模、船只的大小等，這三位歐洲航海家，更無(wú)法同鄭和相比：他們幾次航行，船只只有三四艘，最大的載重量只有一百二十噸；人數(shù)僅為一二百人。而鄭和的船隊(duì)超過兩百艘，其寶船的載重量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬(wàn)多人。因此鄭和下西洋的遠(yuǎn)航壯舉，更是彪炳史冊(cè)，鄭和不愧是一位偉大的航海家。
（2）1502年，葡萄牙人瓦斯科達(dá)伽馬率領(lǐng)的二十只船只，配備著大炮和步兵隊(duì)，第二次前往印度，沿途燒殺搶劫，真是無(wú)惡不作，為所欲為。他們?cè)谟《妊笊希龅揭凰覐柠溂踊胤侵薜臎]有武裝的船，船上載有七百多個(gè)摩爾人。達(dá)伽馬下令把船上的貨物統(tǒng)統(tǒng)搶光，并把摩爾人全部禁閉在船艙里，然后把船燒掉。不僅如此，這支船隊(duì)在到達(dá)印度的科澤科德（即古里）時(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用翊罅客罋?，掠奪了許多金銀財(cái)寶，并用大炮將這座繁華的城市摧毀。這一切野蠻殘暴的行為，與近一百年前的鄭和的船隊(duì)的那種彬彬有禮、和平貿(mào)易、平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別。達(dá)伽馬的船隊(duì)是一支海盜船隊(duì)，而鄭和的船隊(duì)卻是一支和平貿(mào)易的船隊(duì)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚)，結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實(shí)，概括一下鄭和下西洋的歷史意義。
［投影顯示］
鄭和下西洋紀(jì)念郵票
［教師解釋］這是1985年為紀(jì)念鄭和下西洋580周年而發(fā)行的4枚紀(jì)念郵票。畫面表現(xiàn)的是鄭和下西洋時(shí)到達(dá)占城、古里等國(guó)受到人民歡迎的情景。4枚郵票中，第一枚是鄭和的半身像，鄭和身穿蟒袍，披青布斗篷，身后是波濤洶涌的大海，海上有鄭和的寶船，反映了鄭和決心完成遠(yuǎn)航使命的英勇氣概；第二枚是鄭和到達(dá)占城，占城國(guó)王騎著大象歡迎鄭和的情景。鄭和和國(guó)王同坐在大象上，四周是載歌載舞歡迎鄭和到來的占城人民；第三枚是鄭和的船隊(duì)到達(dá)阿拉伯，明朝使者用絲綢、瓷器交換當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品的情景，人們態(tài)度友好，氣氛和諧；第4枚是鄭和的船隊(duì)到達(dá)非洲時(shí)的情景，當(dāng)?shù)氐膰?guó)王穿著禮服歡迎鄭和，人們高興地手舞足蹈，鄭和非常激動(dòng)，抱拳向人們表示感謝。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料的內(nèi)容總結(jié)出鄭和下西洋的目的和意義。
［學(xué)生回答］鄭和船隊(duì)到達(dá)各國(guó)，大都受到熱烈歡迎。船上裝載著大量的金銀寶貨，以絲綢和瓷器最受當(dāng)?shù)厝藲g迎。他們從各國(guó)換回珠寶、香料和藥材等特產(chǎn)。船隊(duì)返航時(shí)，許多國(guó)家的國(guó)王和使臣，往往搭乘他們的船只，前來中國(guó)訪問。鄭和的遠(yuǎn)航，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非各國(guó)的友好關(guān)系。
(教師還可以引導(dǎo)學(xué)生看課本上第86頁(yè)《榜葛剌國(guó)王用大象將明朝使臣接到王宮》的插圖）
［教師小結(jié)］同學(xué)們，鄭和不畏艱難險(xiǎn)阻，將畢生獻(xiàn)給了航海事業(yè)，作為一個(gè)宦官，史書上對(duì)他的家世生平并沒有多少記載，但他的名字卻在他留下的足跡上生根發(fā)芽。今天，在鄭和曾經(jīng)到過的亞非一些地方，仍保存著他留下的遺跡，當(dāng)?shù)厝藗円采钌畹貞涯钪@位中國(guó)古代的和平友好使者。從鄭和身上應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，這是我們每個(gè)同學(xué)必須要思考的問題?，F(xiàn)在我們通過板書的形式來把鄭和下西洋一目明示一下。
條件明朝前期，我國(guó)是世界上最強(qiáng)盛的國(guó)家。
目的加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系。
經(jīng)過（時(shí)間、次數(shù)、規(guī)模、到達(dá)地點(diǎn)）
意義世界壯舉、和平交往、加強(qiáng)聯(lián)系
［教師過渡］同學(xué)們，剛才我們學(xué)到的是明朝在對(duì)外交往中友好的一面，在明朝的對(duì)外交往中，也有沖突的一面，下面我們就來了解一下這方面的內(nèi)容。
［板書］二、戚繼光抗倭{
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，找出戚繼光抗倭的背景、過程、結(jié)果、意義。
［學(xué)生看書］……
［學(xué)生回答］元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國(guó)沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)橘量?。明朝中期，海防松弛，東南沿海的奸商勾結(jié)倭寇上岸，共同搶劫分贓。他們到處燒殺搶掠，使百姓的生命財(cái)產(chǎn)慘遭損害。明政府派戚繼光到浙東沿?？官?。戚繼光組建了一支紀(jì)律嚴(yán)明、人稱“戚家軍”的抗倭隊(duì)伍，在人民群眾的大力支援下，九戰(zhàn)九捷，迅速蕩平了浙江的倭寇。接著，又率部進(jìn)入福建、廣東，與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)，剿滅了那里的倭寇。東南沿海的倭患都被平息了。人民的生命財(cái)產(chǎn)得到了保障。民族英雄戚繼光的抗倭事跡，被永遠(yuǎn)載入史冊(cè)。
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本的敘述，討論一下，戚繼光抗倭取得勝利的原因。
［學(xué)生討論］……
［學(xué)生回答］
生甲：這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”。
生乙：戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇。
生丙：戚家軍與其他愛國(guó)軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力。
生?。浩堇^光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無(wú)可爭(zhēng)議地成為另一個(gè)原因。
（教師在學(xué)生回答完以后，把本目的內(nèi)容用板書簡(jiǎn)略地表示出來）
背景倭寇損害了沿海人民的生命財(cái)產(chǎn)，破壞了我國(guó)的主權(quán)。
過程九戰(zhàn)九捷，掃平浙江。進(jìn)入閩粵，肅清倭寇。
勝因戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性、紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)勇敢、愛國(guó)軍民的配合。
評(píng)價(jià)戚繼光是一位杰出的民族英雄。
［教師引導(dǎo)］大家可以回憶一下，在中國(guó)古代史上還有哪支軍隊(duì)以紀(jì)律嚴(yán)明而著稱？
［學(xué)生回答］岳飛指揮的岳家軍。
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下“岳家軍”和“戚家軍”在抗擊對(duì)象上有什么不同?
［學(xué)生回答］岳家軍抗擊的是金軍，是中華民族內(nèi)部的兄弟民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)內(nèi)矛盾。戚繼光抗擊的是倭寇，是反抗外來侵略。
［教師強(qiáng)調(diào)］這里需要明確的是，抗倭斗爭(zhēng)是我國(guó)歷史上第一次反抗外來民族侵略并取得勝利的斗爭(zhēng)，戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄。
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上“動(dòng)腦筋”的內(nèi)容：戚繼光繼承父職后，曾寫下這樣的詩(shī)句：“封侯非我意，但愿海波平?！甭?lián)系課文中他的詩(shī)句，你認(rèn)為他有什么高尚的品質(zhì)值得人們學(xué)習(xí)?
［學(xué)生回答］“遙知夷島浮天際，未敢忘危負(fù)年華?！北磉_(dá)了戚繼光決心將自己的一生和抗倭事業(yè)結(jié)合起來，使自己處在時(shí)代激流的中心，為民族、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的決心。戚繼光能在國(guó)家危難之時(shí)立下遠(yuǎn)大志向，挺身而出，時(shí)刻以國(guó)家和民族安危為己任的高尚品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。另外，“封侯非我意，但愿海波平”則更明確地表明戚繼光為驅(qū)逐倭患、保衛(wèi)海防、拯救百姓于水火，而并非追求個(gè)人功名的崇高品質(zhì)。
（教師可以先把詩(shī)句的意思解釋一下，然后引導(dǎo)學(xué)生回答）
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們把在課前收集的關(guān)于戚繼光的故事、傳說在課堂上講給其他同學(xué)聽。大家再次從中體會(huì)戚繼光高尚的人格風(fēng)貌。
［學(xué)生講述］
生甲：八月十六過中秋(節(jié)俗)：浙江省臺(tái)州市所屬的椒江、臨海、黃巖等縣(市)民間就將中秋節(jié)定為八月十六。相傳，當(dāng)年抗倭形勢(shì)吃緊，戚繼光率軍于中秋之夜掃蕩倭寇獲全勝，次日夜，軍民同慶抗倭勝利，并補(bǔ)過中秋佳節(jié)。后來為紀(jì)念這一事件，百姓過中秋節(jié)總是推遲一天，相沿成俗。
生乙：光餅(食俗)：又稱繼光餅、肚臍餅，是浙江省臺(tái)州市、溫州市所轄各縣(市)及福建省莆田市、寧德市所轄各沿海縣(市)民間常見的面食。它以小麥兌水調(diào)勻，烤制而成，其形扁圓，中有一小孔可穿繩。據(jù)說當(dāng)年戚繼光在浙閩沿?？官?xí)r，“戚家軍”以光餅穿繩扎于腰間，充戰(zhàn)時(shí)干糧。相傳此餅為戚繼光首創(chuàng)，故稱“繼光餅”或“光餅”。
生丙：口令的來歷(民間故事)：戚繼光抗倭?xí)r，夜間派士兵沿海警戒，為避免夜幕中敵我難辨，戚繼光讓警戒的士兵都帶著竹哨，如果發(fā)現(xiàn)人影就喊一聲：“哨起!”對(duì)方若是自己人，就要立刻喊“立正”而原地站直。在部隊(duì)操練時(shí)，戚繼光不停地讓士兵練習(xí)這兩個(gè)動(dòng)作。后幾經(jīng)演變，“哨起”“立正”就成了軍隊(duì)隊(duì)列練習(xí)的正規(guī)口令。
生?。涸谝恍┑貐^(qū)，在哄嬰孩的時(shí)候，唱的歌謠也與戚繼光有關(guān)。其內(nèi)容為：
“天皇皇，地皇皇，莫驚我家小兒郎，倭倭來，不要慌，我有戚爺會(huì)抵擋。”據(jù)說十分靈驗(yàn)。
［教師講解］數(shù)百年來，在戚繼光曾經(jīng)任職和生活過的地方，人們都以各種不同的形式紀(jì)念他，而紀(jì)念形式之多、數(shù)量之大、范圍之廣、影響之深遠(yuǎn)是許多歷史人物所不能及的。在京北的長(zhǎng)城沿線和浙閩沿海地區(qū)，修建了許多戚繼光祀祠、塑像、碑刻、紀(jì)念館(堂)或亭臺(tái)樓閣等紀(jì)念性建筑。在他的故鄉(xiāng)山東蓬萊，不僅建有戚繼光紀(jì)念館和塑像，還修建了“水城”。紀(jì)念性命名也是民間紀(jì)念戚繼光的主要形式之一，在上述地區(qū)，就分布著相當(dāng)數(shù)量的因戚繼光而命名的山、水、石、木、村、路、橋、井、亭閣等，如浙江余姚有戚家村，溫嶺有繼光路。以民俗的形式紀(jì)念戚繼光，主要集中在東南沿海一帶，如八月十六過中秋，吃“光餅”等。紀(jì)念戚繼光的民間文學(xué)，主要有抗倭故事、治軍故事、愛民故事等十余類，此外民間還流傳著相當(dāng)數(shù)量的古謠、兒歌。反映戚繼光事跡的文藝作品，有閩劇《戚繼光斬子》、話劇《戚繼光平倭記》等戲劇，而民間舞蹈《藤牌舞》和《光餅舞》，則分別取材于戚繼光作戰(zhàn)的場(chǎng)面和“光餅”制作過程中的動(dòng)作；在體育健身方面，人們還發(fā)掘整理了民間武術(shù)——“繼光拳”?？傊?，這些紀(jì)念形式，無(wú)不涵蓋了百姓生活的各個(gè)層面，雖經(jīng)歷數(shù)百年人世變遷，依然流傳至今，足可以體現(xiàn)戚繼光在民間影響之深遠(yuǎn)。
［教師過渡］同學(xué)們，在明朝的對(duì)外關(guān)系中，還有一件大事便是葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。下面我們先來看一組關(guān)于澳門回歸的鏡頭。
（教師放錄像略）
同學(xué)們，澳門是怎樣被葡萄牙占領(lǐng)的？占領(lǐng)了多長(zhǎng)時(shí)間？在這期間，中國(guó)歷屆政府都作出了哪些反應(yīng)？下面我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。請(qǐng)大家先看書，看在上面能得到哪些信息？
［板書］三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
［學(xué)生看書］……
［教師講解］1511年(正德六年)，葡萄牙殖民者用武力侵占滿剌加(馬六甲)后，開始騷擾我國(guó)沿海。1514年(正德九年)葡萄牙軍官阿爾瓦雷斯首航至廣東屯門，未得登岸，只是出售了貨物，獲重利而去。1517年(正德十二年)葡萄牙國(guó)王又派使臣皮雷斯，以朝覲“中國(guó)國(guó)王”為名，率船隊(duì)進(jìn)入虎門，闖到廣州城下。皮雷斯買通宦官，冒充滿剌加使臣進(jìn)入北京。留在廣東沿海的葡萄牙人占據(jù)屯門島，劫奪財(cái)貨，掠買人口。明政府下令驅(qū)逐葡萄牙使臣，并派兵擊敗廣東沿海的葡萄牙人。葡萄牙人轉(zhuǎn)向浙江寧波和福建漳州等地，亦遭當(dāng)?shù)刂袊?guó)軍民驅(qū)逐。1537年(嘉靖十六年)，葡萄牙人再轉(zhuǎn)回廣東的屯門，后移至臺(tái)山縣的上川島。1544年(嘉靖二十三年)明政府封閉上川島，僅留浪白澳(今廣東珠海市斗門縣南水)作為臨時(shí)對(duì)外貿(mào)易的港口。嘉靖三十二年(1553年)，葡萄牙人用欺詐手段，買通明朝廣東海道副使汪柏，得以進(jìn)入澳門。這件事并沒有得到明朝中央政府的批準(zhǔn)，葡萄牙人只是用每年向汪柏私下送交賄賂銀500兩的代價(jià)，維持其在澳門貿(mào)易十多年。隆慶五年(1571年)，汪柏調(diào)離廣東，繼任的海道副使發(fā)現(xiàn)此事，萬(wàn)歷元年(1573年)遂將這500兩銀子改為地租交給中國(guó)政府。葡萄牙人以此獲得在澳門的租借居住權(quán)(以前20年屬于暫時(shí)居住性質(zhì)）。但是澳門的領(lǐng)土主權(quán)仍然屬于中國(guó)。萬(wàn)歷二年(1574年)，明政府采納廣東籍官員在嘉靖年間的建議，在澳門“建城設(shè)官而縣治之”，實(shí)行主權(quán)管理。
［課堂小結(jié)］同學(xué)們，從前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容知道，明朝前期，中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
［布置作業(yè)］
1.收集關(guān)于澳門的資料，以一個(gè)方面為切入點(diǎn)，寫一篇關(guān)于澳門的文章，體裁不限，在班上交流。
2.收集鄭和下西洋的資料，編成歷史小故事，在班上交流。
板書設(shè)計(jì)
第16課中外的交往與沖突
活動(dòng)與探究
材料分析與比較：文獻(xiàn)材料：“(16世紀(jì)前期)番彝伊朗機(jī)假朝貢，占據(jù)屯門海澳，時(shí)肆剽掠，屠食嬰兒?！闭?qǐng)將文獻(xiàn)材料記載的葡萄牙殖民者的侵略行徑同鄭和下西洋活動(dòng)進(jìn)行比較，說明兩者之間有什么不同?
參考答案：兩者航海的背景、目的、采用的手段(方式)及結(jié)果都不同。鄭和航海的目的是為了加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系，而葡萄牙殖民者的航海是通過航海進(jìn)行殖民擴(kuò)張和殖民掠奪，以牟取暴利為目的；在手段和方式上，鄭和下西洋采取的是和平貿(mào)易、友好交往的形式，因而深受各國(guó)人民歡迎。葡萄牙殖民者伴隨著航?；顒?dòng)而來的，是殘暴血腥的殖民侵略活動(dòng)。如材料中所說，他們竊居屯門島，在那里建筑堡壘，大造火銃，殺人搶船，掠賣良民，甚至連嬰兒都不肯放過，犯下了野蠻殘暴的罪行。因此，他們所到之處，無(wú)不引起了當(dāng)?shù)厝藗兊耐春藓头纯?。這同鄭和下西洋，有著本質(zhì)的區(qū)別。

《中外的交往與沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中外的交往與沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
1、概述鄭和下西洋的史實(shí)。
2、講述戚繼光抗倭史實(shí)，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。
[課型]新授課
[教材分析]
本課位于《中國(guó)歷史》七年級(jí)下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強(qiáng)了中央集權(quán)。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。
[學(xué)情分析]
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對(duì)于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，學(xué)生并不十分了解，甚至是一知半解，對(duì)歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力：
通過引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí)，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
過程與方法：
通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。
[教學(xué)重點(diǎn)]
鄭和下西洋，戚繼光抗倭。
[教學(xué)難點(diǎn)]
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。
教學(xué)過程：
教學(xué)
步驟教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
新課一副照片，一張票證，就是一段凝結(jié)的歷史。出示一套郵票，問紀(jì)念什么歷史事件？
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

學(xué)習(xí)新課

鄭和下西洋
播放鄭和下西洋的視頻，展示鄭和的資料及其下西洋的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。

根據(jù)預(yù)習(xí)情況及所看的錄相做隨堂鞏固練習(xí)。動(dòng)手繪出鄭和下西洋的路線。

比一比：
出示鄭和與哥倫布的對(duì)比圖，對(duì)鄭和遠(yuǎn)航作一評(píng)價(jià)。

再次出示郵票，讓學(xué)生回答所看到的情景。探討鄭和遠(yuǎn)航的意義。

討論：鄭和遠(yuǎn)航成功的原因充分利用多媒體，讓學(xué)生切身感受當(dāng)年的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。
做隨堂鞏固練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂消化。動(dòng)手畫路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

中外史的對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力。

通過史實(shí)得出結(jié)論，比直接告訴學(xué)生答案印象要深。
引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展。

戚繼光抗倭

讓學(xué)生分成兩個(gè)大組，自己設(shè)計(jì)問題，提問另外一組的同學(xué)，另一組的同學(xué)如果回答不上來，可以求助于親友團(tuán)。

根據(jù)學(xué)生的提問查漏補(bǔ)缺，并補(bǔ)充一些資料讓學(xué)生加深記憶。如倭寇騷擾及戚繼光抗倭的示意圖。

讓學(xué)生大聲地齊讀戚繼光的詩(shī)歌“封侯非我意，但愿海波平”。并讓一生加以解釋。

根據(jù)資料及課本所學(xué)讓生回答下面幾個(gè)問題：
1．為什么戚繼光被稱為民族英雄？你覺得向他學(xué)習(xí)什么精神？
2．戚家軍類似于我們前面講過的哪支軍隊(duì)?
3．對(duì)戚繼光和岳飛兩者的評(píng)價(jià)有何區(qū)別?

對(duì)學(xué)生的行為加以鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一首歌。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?？磮D學(xué)習(xí)，直觀形象加深記憶。

齊讀可宣染課堂氣氛。根據(jù)所學(xué)語(yǔ)文及歷史知識(shí)回答，注意交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)。

層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。并對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行情感教育，做到既教書又育人。
注意前后知識(shí)的比較。

放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快輕松。同時(shí)又很自然地導(dǎo)入到下一目的教學(xué)。

葡萄牙攫取在
澳門的居住權(quán)放歌曲《七子之歌》
提問學(xué)生：
1．“媽港”指哪里？為什么這么稱呼？

2．葡萄牙殖民者什么時(shí)候攫取在澳門的居住權(quán)？

3．澳門又是什么時(shí)候回歸祖國(guó)的？為什么現(xiàn)在祖國(guó)母親仍在流血？
在和諧愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)新的一目?jī)?nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題探究問題的能力，完成對(duì)學(xué)生的思想教育。

檢查學(xué)生是否關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
小
結(jié)讓學(xué)生瀏覽課本后說一說自己學(xué)到了哪些知識(shí)，并動(dòng)手自己設(shè)計(jì)板書。
梳理知識(shí)，加深印象，形成完整的知識(shí)體系。

板

書

設(shè)

計(jì)
第16課中外的交往與沖突
課后反思：
1.在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我精心的備好了課，正如我料想的一樣，同學(xué)們?cè)谶@堂課上表現(xiàn)的非?；钴S，特別是讓他們暢所欲言時(shí)表現(xiàn)的更加異常。同學(xué)們?cè)谳p松娛樂中上完了這一課。但不否認(rèn)初一學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)有時(shí)只停留在表面，這需要教師多加以點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
2.在這節(jié)課中，多次運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的未曾接觸的歷史史實(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與地理課、音樂課等的融合運(yùn)用，效果很好。
3.在這節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，學(xué)生因預(yù)習(xí)的不夠充分，又看錄像，又看課本，有點(diǎn)顧不過來。另外，還應(yīng)讓學(xué)生自己多發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，以后多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。