高中體育與健康課教案

第2課唐太宗與貞觀之治。

第2課唐太宗與貞觀之治
［課程標準］列舉貞觀之治的主要內(nèi)容和評價唐太宗，
教學目標：
知識識記
①記住唐太宗李世民的主要政績；
②記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容；
能力培養(yǎng)
①通過對唐太宗的分析評價，進一步提高學生運用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力；
②通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學生樹立人民群眾是推動社會發(fā)展的直接動力的觀點。
情感態(tài)度與價值觀
①通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會歷史的發(fā)展進程有不可忽視的作用；
②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。
教材重點、難點：
1、重點是唐太宗和貞觀之治；
2、難點是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史人物；
教學過程：
（一）新課導入。用投影儀出示以下材料：
貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼牶笫终饎樱K于接受了張玄素的意見，還獎勵了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個能說出逆耳之言的忠臣。”上述材料表現(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？
根據(jù)學生的回答，教師簡單點評后總結(jié)：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國歷史上又一個盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學過哪些？下面，我們先了解李世民的有關材料（板書）
（二）唐太宗李世民
1、李世民即位前的事跡。
李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)洌奈潆p全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過這段材料，教師引導學生認識當今社會應該樹立公平競爭、共同進步意識，然而從“骨肉相殘”我們又認識唐太宗的缺點，但比起他后來的政績是微不足道的。（板書）
2、唐太宗的政績。
提問隋朝滅亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教訓的？讓學生通過看課本P9小字部分后討論并回答。
唐太宗從隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭的千軍萬馬中，看到人民群眾在推動歷史前進中摧枯拉朽的作用，君主應該心存天下百姓，居安思危，重視農(nóng)業(yè)，輕徭薄賦，注意節(jié)儉。
舉例“唐太宗患有氣喘病，在長安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請在宮中建個暖閣讓他居住。唐太宗說：‘破土興工，花費很多，當年漢文帝將起露臺，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費民力?！?br> 精簡機構(gòu)（可援引P5右下小字部分）；
加強國防，改善民族關系（可引導學生閱讀P18第二段小字部分）；
開放對外交流（可援引玄奘西天取經(jīng)的故事加以說明）。
通過這些眾多的史料，證實唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了基礎。這個基礎就是（板書）：
（三）唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石——知人善任和虛心納諫
1、知人善任。展示以下材料：
材料一：唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。
材料二：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭起義爆發(fā)后，魏征曾在李密屬下任職。后隨李密降唐。一度又為竇建德所俘，竇氏敗亡后，再次歸唐。為太子李建成所賞識，引薦任太子洗馬，曾勸太子早圖計謀除李世民。玄門之變后被擒，太宗見他臨危不懼，又深知他的才干和為人，便任他為諫議大夫。
材料三：唐太宗曾命令百官上書議論朝政得失。武將常何文化程度不高，但他所寫的二十多條意見都能切中時弊，一問，才知道是他家的食客馬周代寫的。太宗立即召馬周進宮，發(fā)現(xiàn)他確實人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒有立過功，但太宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。
討論回答：唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的呢？
根據(jù)學生回答點明：任用人才是因為他深知“為政之要，惟在得人”，所以他用人不計資歷地望，不計親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時他也認識到了君臣關系如同“元首”和“股肱”的關系，閱讀P10第二段小字部分。看看說明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？
讓學生討論，然后引導學生認識到：唐太宗懂得一個人的見識和經(jīng)歷是有限的，所以國君只有和臣下一起合作才能處理好國事?；谝陨险J識，唐太宗做到虛心納諫。（板書）
2、虛心納諫。（納諫是指古代帝王采納臣下的意見）
組織學生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權(quán)力至高無上，為什么唐太宗能做到虛心納諫？對敢于納諫的魏征是如何器重的？
學生回答后教師特別指出：“皇帝虛心納諫，臣下積極進諫”是“貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對于我們當今中學生來說，應如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？（敢于接受批評，認真改正錯誤）
提問：同漢文帝、光武帝比較起來，我們應該怎樣評價唐太宗？
（四）評價“唐太宗與貞觀之治”。引導學生掌握教材P11頁第一段內(nèi)容，找出杰出帝王的共同點：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，注重節(jié)儉。而唐太宗比他們還有注重納諫這一點。同時結(jié)合P11小字部分，幫助學生看到唐太宗的另一面，作為一個帝王，能做到如此已非常難能可貴，我們不能苛求古人，唐太宗的功績是主要的。
（五）課堂小結(jié)。以課后“思考與討論”做小節(jié)。把全班學生分成兩組，分別以創(chuàng)業(yè)難和守業(yè)難為觀點，分別從課文中的材料和以前學過的歷史知識找論據(jù)，經(jīng)過討論以后雙方各找一名代表進行闡述，對方進行反駁。在論證和反駁的過程中發(fā)揮學生的見解，但教師要應該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現(xiàn)唐朝盛世我們可以看出統(tǒng)治者的思想行為對社會發(fā)展是有重要作用和影響的。“興與亡”關鍵是得民心、惜民力，因為人民群眾才是推動歷史發(fā)展的真正動力。

板書設計：Jab88.com

君民關系：

君臣關系：

用人方面

對待諫言

教學后記：

精選閱讀

第2課“貞觀之治”

第2課“貞觀之治”

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

本課的主題是唐朝第一個盛世――“貞觀之治”。
本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期――“開元盛世”奠定了基礎。
本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立（略講）
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安
出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料：
［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”――《貞觀政要?教戒太子諸王》
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）
1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量；
2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔；
3、崇尚節(jié)儉；
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調(diào)）
展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?br> 討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。

第2課“貞觀之治”教案

2019古代史知識點整理：唐太宗與貞觀之治

2019古代史知識點整理：唐太宗與貞觀之治

唐太宗與貞觀之治

唐太宗的納諫與用人

1.唐朝的建立：時間：618年;開國皇帝：唐高祖李淵;都城：長安。高祖退位傳李世民，即唐太宗，年號貞觀。

2.唐太宗知人善任，虛心納諫。魏征，被唐太宗比喻為可以知得失的一面鏡子。

二.貞觀新政

1.主要內(nèi)容：①在賦役制度方面，唐朝減少百姓服勞役天數(shù)，使人身關系束縛逐漸松弛;②沿襲和完善隋代的三省六部制;③唐朝在《隋律》的基礎上，多次修訂法令，刪繁就簡，化重為輕?！?發(fā)展完善科舉考試

2.《唐律疏議》是中國現(xiàn)存最早的一部完備的法典，在歷史上對亞洲各國產(chǎn)生了重大影響。

3.三省六部

4.科舉制度(1)含義：通過分科考試選拔官吏的制度，強調(diào)以才能作為選官標準的原則。

(2)創(chuàng)立：隋朝(隋煬帝)。完善：唐朝(唐太宗、武則天創(chuàng)立殿試制度、唐玄宗改考詩賦)。

(3)主要科目：科舉中常設的主要科目有明經(jīng)和進士。明經(jīng)科主要測試考生記誦儒家經(jīng)典的能力。進士科包括策問，加試經(jīng)史、雜文，后來雜文?？荚娰x。策問以解決社會實際問題為目的，考察治理政事的能力。

(4)作用：①擴大了中央政權(quán)的社會基礎;②增強了國家機構(gòu)的活力和辦事效率;③為讀書人創(chuàng)造了相對平等的競爭機會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情;④給社會帶來革新氣象和創(chuàng)造精神。

5.：原因：①吸取隋朝教訓②知人善任③虛心納諫

表現(xiàn)：唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，國力增強，被譽為貞觀之治。

認識：政治清明、經(jīng)濟繁榮，社會安定有利于社會的和諧發(fā)展。