小學(xué)教學(xué)教案

Module9Storytime教學(xué)設(shè)計。

Module9Storytime
一、模塊分析：
本模塊題材為童話故事,各單元內(nèi)容由一個童話故事貫穿,內(nèi)容和情節(jié)都很符合這一年齡段學(xué)生的興趣,語言簡單易懂,描寫細致生動,非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言,促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。語法重點是動詞的一般過去時句子的用法,并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情。通過操練,使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時,既學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功能,又能欣賞到美麗的童話故事。本模塊的　learning　to　learn欄目介紹了如何引入故事,通過學(xué)習(xí)可以加深對故事的理解。在閱讀故事的過程中,學(xué)會應(yīng)用一般過去時,鼓勵學(xué)生多讀些簡寫的英文童話故事。教學(xué)中教師應(yīng)隨時隨地以童話故事的情節(jié)吸引學(xué)生，靈活利用各種素材組織教學(xué)過程和內(nèi)容。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
本模塊的詞匯短語比較重要，其中一些是考試的熱點重點詞匯，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)識記、比較、訓(xùn)練，A層的學(xué)生最好適當進行造句練習(xí)。由于本模塊的話題貼近學(xué)生生活，而且牽涉到用一些規(guī)則動詞的過去式敘述簡單的事情等寫作，是考試中作文題的一大熱點，因此本模塊應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生熟讀課文，BC層的學(xué)生可借簽課文的語句進行模仿寫作，A層的學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用規(guī)則動詞的過去式敘述簡單的事情。
本模塊的語法內(nèi)容是規(guī)則動詞的過去式，是中考一大熱點難點，但符合漢語習(xí)慣，理解起來應(yīng)不難，關(guān)鍵在訓(xùn)練中注意細節(jié)，如：不同的規(guī)則動詞在形式上的不同變化規(guī)則。A層次可適當補充些不規(guī)則動詞的過去式變形。
二、教學(xué)目標：
1、能聽懂簡單故事中的主要人物和事件.
2、能運用規(guī)則動詞的一般過去式敘述過去的事情
3、能讀懂簡單的故事,明白其中的主要人物,事件以及情節(jié)的先后順序。進行簡單的閱讀技能訓(xùn)練。
4、學(xué)習(xí)運用恰當詞語講解童話故事。
5、試比較中國童話與外國童話的異同,通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣,從而拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
6、能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律,并能運用規(guī)律舉一反三。
7、通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進一步樹立準確的語言學(xué)習(xí)觀。
三、教學(xué)重點：
1、本模塊的重點詞匯和短語，理解并熟讀本模塊的對話和課文。
2、通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
3、通過本模塊的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽說讀寫各項技能。
四、教學(xué)難點：
1、正確理解并熟練使用本模塊的詞匯短語。
2、掌握動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、教學(xué)課時安排：
本模塊大致用一周的時間完成。新課用5個課時結(jié)束（不含習(xí)題課和測試），其中Unit1用兩個課時，Unit2用兩個課時，Unit3用一個課時。其他的課時用于講、練和測試及分析試題。

Unit1Onceuponatime
I.TeachingAims
1.KnowledgeObjects:
Keyvocabularyandphrases:once,hear,begin,decide,ride,golden,little,pick,notice,hurry,knock,nobody,push,open,enter,count,bowl,all,hungry,onceuponatime,goforaride,pickup
Keystructure:pastsimpleregularverbs(重點)
2.AbilityObjects:
TounderstandthestoryofGoldilockstoldthroughthepicturesandintheconversation.(難點)
Totellthestorybriefly
3.MoralObject:
TohelpstudentsknowthefairystoryandmaketheminterestinEnglish.
II.Teachingimportantpoints
1.Toenablethestudentstomasterthepastsimpleregularverbs..
2.Tomemorizethenewwordsandphrasesintheunit.
3.TounderstandthestoryofGoldilockstoldthroughthepicturesandintheconversation..
III.Teachingdifficultpoints
1.Tousethepastsimpleregularverbstodescribewhathappenedinthepast.
2.Tomasterthenewwordsandnewstructures.
IV.Teachingprocedures：

TheFirstPeriod
Step1:Warmup
1.TellastorycalledALittleRedHatinEnglish.
2.Dutyreportmypastlife.
Step2:Leadin
1.Preparation:
Teacher:(Facingtheclass)Doyouenjoylisteningtoastory?
Ss:Yes,wedo.
Teacher:Well,couldyoutellmehowyoubeginwithastory?YoucansayitinChinese.
Ss:從前or很久很久以前。
Thenintroducethetopic“Unit1.Onceuponatime”andwriteitontheblackboard.
Getstudentstoreadaftertheteacher.
(關(guān)于小紅帽的故事，對于A層學(xué)生可鼓勵他們自己說，老師給予幫助；對于B、C層的學(xué)生可鼓勵他們在老師的英文講述中聽懂。)
2.Introducethepasttenseofaverb:
Showthewords“waswere”fromthestoryandthenleadtheusageofthepasttenseofverbs.
Showthefollowingsentencestostudents:
Iwalktoschooleveryday.→Iwalkedtoschoolyesterday.
(walkedisthepasttenseoftheverbwalk.)
Shepickedflowersinthegardeneveryday.→Shepickedflowersinthegardenlastweek.
(pickedisalsothepasttenseoftheverbpick.)
Gettheclasstoreadthefoursentencesandfourwordsafterteacher,andthenencouragethemtofigureouthowtogetthepasttenseofaverb.------byadding–edtotheendoftheregularverb.
Exercise:look_______push______finish______enter______answer______
listen_______count______decide______hurry______knock______
3.Getstudentstoreadaloudthebaseandpasttenseformsoftheverbaftertheteacheruntiltheycanpronouncethemcorrectly.
4.Dealwithnewwords,atthesametime,havestudentssumuptherulesofformingthepasttenseofaregularverb.
Step3:Beforelistening---Listenandnumberthepicturesinthecorrectorder
Havestudentslookatthepicturescarefullyandtrytounderstandwhatthepicturesdescribe.
Playtherecordingforthestudentstolistenandnumberthepictures.
Checktheanswerswiththeirpartners,andthencheckinawholeclasssetting.
Step4:Whilelistening
HavestudentsreadaloudthewordsintheboxinActivity6andensurethemtounderstandthemandwhattheyareaskedtodo.
1.Whatdidshepickintheforest?
2.Whereinthehousedidshelookinto?
3.Wherewasthefood?
4.Whydidshepickupthebowl?
5.Whichbowldidshelike?
Playthetapeforstudentstolistenandanswertheanswers.
Checktheanswersinawholeclasssetting.
Step5:Afterlistening---Groupworks
Getstudentstolookatthepictures,andusethefollowingwordstodescribethem:
belostcountenterhurryknocknoticepickpush
Asksomegroupstodescribethepicturesusingtheirownlanguage.
Step6:Reading
Havethewholeclassreadthepassageafterthetapeuntiltheycanreadcorrectlyandfluently.
Step7:Homework
TrytotalkaboutthefairystoryaboutGoldilocksandpayattentiontothepastsimpleregularverbs.
教學(xué)反思：

TheSecondPeriod
Step1:Revision
Step2:Reading
Getthewholestudentstoreadthedialogueandasksomepairstoactitout.
Step3:Keypoints
1.pickGoldilockspickedsomebeautifulflowers.
1)pick(v)采；摘pickapples
2)picksth.up撿拾；搭載；攜帶e.g.Thetrainstoppedtopickupthepassenger.
2.belostSoonshewaslostintheforest.
be/getlost=bemissing丟失；迷路e.g.Mykeywaslost
3.noticeShenoticedalittlehouseintheforest.
noticesbdo/doingsthe.g.Henoticedamanstandingthere.
(see/hear/watchsbdo/doingsth)
notice+n./pron./clausee.g.Henoticedamanwasstandingthere.
4.hurry=rushShehurriedtothehouse.
hurryto=go/cometo…inahurrye.g.Shewenttothehouseinahurry.
5.knockSheknockedonthedoor.
knockat/one.g.Heknocksonthedeskwhenhewasangry.
6.pushShepushedthedooropen.
pushsth(+adj.)e.g.Youcan’tpushthedoor.Pleasepullit.
7.enterSheenteredthehouseandlookaround.
enter=walkinto/gointo/comeinto
8.countShecountedthreebowlsonthetable.
countfromonetoahundred
9.Shehurriedtothehousetoaskwhereshewas.
whereshewas作為ask的的賓語從句，疑問詞后用陳述語序。
10.Nobodyanswered.反義疑問問形式Nobodyanswered,didthey?
11.maybe=perhaps(adv.)也許，大概（表猜測，常放在句首或句末作狀語）
maybe也許（情態(tài)動詞+動詞原形，表猜測，放在主語之后作謂語）
e.g.Maybeyouareright.=Youmayberight.
12.Shefinishedallthefoodinit.她把碗里的飯都吃光了。
all（兩個以上）都Cp:both（兩個）都(兩個在句中的位置一樣)
e.g.Allthestudentsarelisteningtotheteacher.(adj.)
Allofthestudentsarelisteningtotheteacher.(pron.)
Thestudentsarealllisteningtotheteacher.(adv.)
Notallthestudentsarelisteningtotheteacher.(部分否定)n.
設(shè)計意圖：通過對課文重點的講解和分析，使學(xué)生更好的了解對話，掌握重點。
Step4:Presentation
同學(xué)們我們已經(jīng)掌握了be動詞的過去式，那么其他動詞的過去式是怎樣變化的呢？請同學(xué)們仔細觀察然后說一說出規(guī)則動詞的過去式是怎樣變化的？看誰說的最準確！
1.walkwalkedlooklookedwatchwatched一般在詞尾+___________
2.decidedecideddiediednoticenoticed以字母e結(jié)尾的+______________
3.hurryhurriedcarrycarriedmarrymarried以輔音字母加y結(jié)尾的____________
4.stopstoppedstepstepped以元音字母加一輔音字母結(jié)尾的重度閉音節(jié)_____________

同學(xué)們你能根據(jù)總結(jié)出來的變化規(guī)則，完成下列7個小題嗎？看誰全能填對！
1.I__________(walk)toschoolyesterday.
2.He___________(live)inBeijinglastyear.
3.They____________(pick)manyapplesyesterday.
4.Hisfather____________(hurry)toofficetohaveameeting.
5.Theworkers________________(stop)workinglastweek.
6.Jim___________(look)aroundjustnow.
7.Goldilocks______________(enter)thesmallhouselastnight.
（針對A層學(xué)生，老師可在此環(huán)節(jié)將一般現(xiàn)在時的一般疑問句轉(zhuǎn)化過渡講解到一般過去時的一般疑問句轉(zhuǎn)化。針對B/C層的學(xué)生，可在習(xí)題課里重點講解練習(xí)。）
Step5:Consolidation---Toretellthestory:fillintheblank
Onceuponatime,therewasalittlegirlcalledGoldilocks.Shelivednearabigforest.Oneday,shedecidedtogoforawalkintheforest.Shewaslostwhenshepickedflowersintheforest.Shenoticedalittlehouse,buttherewasnooneinit.Shelookedintoasmallroom.Onthetableshecountedthreebowlswithriceinthem.Shewasveryhungry,soshefinishedallthefoodinthesmallestbowlbecauseitisnotcoldorhot.
Answers:was/lived/picked/decided/walk/was/noticed/counted/smallest/with/noone
was/into/finished/or
Step6:Homework
1.Makethreesentencesforeachword:finished.noticed.counted.lived.picked.decided
2.Rewritethestoryusingyourownlanguage.（針對B/C層學(xué)生，老師可以提供一些信息詞幫助學(xué)生用自己的語言來復(fù)述文章；A層學(xué)生可不需要提供信息詞。）
3.DoExerciseofUnit1in《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
教學(xué)反思：
TheThirdPeriod
Step1:Lead-in
1.StudentsretellthestoryinUnit1
2.Studentsdiscusstheendofthestoryingroupsoffour.
設(shè)計意圖：通過課前練習(xí)復(fù)習(xí)U1所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)重點知識點。
對篇章的理解。
Step2Newwordsstudy
TopronouncesomenewwordsandexpressionsofUnit2
1.Studentsreadthewordsafterthetape.
2.Studentspracticepronouncingthewordsbythemselves.
3.Helpsomestudentscorrectthepronunciationsofsomewords.
4.Matchthewordswiththemeanings:
1)somethingyoucarrythingsinbasketball
2)somethingyoueatfoodoutofbowl
3)somethingyousitonchair
4)somethingyoupickinthegardenflower
5)somethingwheretherearelotsoftreesforest
6)somethingyouseewitheye
7)somethingyoueatfood
8)somethingyougotosleepinbed
設(shè)計意圖：通過新單詞和詞組的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課課文重點知識點。
Step3:Activity1eback(to…)
e.g.HereturnedtoParisfromLondon.=HecamebackfromLondontoParis.
2)returnsth.(to…)=bring/give/put/sendsthback(to…)
returnsbsth
5.beinpieces成為碎片，壞了
6.pointat/to…
e.g.Thelittlegirlispointingtotheeast.Sheispointingatthebeautifulsun.
7.There’sthenaughtygirl!=Thenaughtygirlisthere.倒裝句（here也可）
e.g.Hereiscomingabus!=Abusiscominghere.
8.without(prep.)with(opposite)
e.g.Fishcan’tlivewithoutwater.Heleftwithouttellingus.
設(shè)計意圖：通過對文章重點知識點的講解，以達到學(xué)生能更好的了解文章，以便更好的進行語言輸出。
Step4:Writing.
1.Fillintheblankwithoutlookingatthestory
First,Goldilockswasalittletired,andshewantedtositonthesmallestchairbecausethetwobigoneswereuncomfortable.Shedestroyeditbecauseshewastooheavy.Thenshewalkedintothebedroomandwasasleepinthesmallestbed.WhentheBearsreturned,theywereunhappywiththeemptybowlandthebrokenchair.Next,theBabyBearpointedatthegirlinhisbed,andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”Finally,Goldilocksopenedhereyes,jumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket.Shedidn’treturntotheforestagain.
2.Orderthesentencesandthenusefourwords(first,then,nest,finally)forthesentences.
1)First,shelookedaroundher.Then,shenoticedalittlehouse.Next,sheknockedonthedoor.Finally,sheenteredthehouse.
2)First,shelookedintoasmallroom.Then,shepickedupthebiggestbowl.Next,shepickedupthebigbowl.Finally,shepickedupthesmallestbowl.
設(shè)計意圖：通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言輸出的能力。
Step5:Homework
1.CopythekeywordsinExerciseBook.
2.Practisethepassageandtrytoreciteit.
3.DoExerciseofUnit2in《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
教學(xué)反思：

TheFifthPeriod
Step1:Presentation
同學(xué)們我們已經(jīng)掌握了be動詞的過去式---was/were，那么其他動詞的過去式是怎樣變化的呢？請同學(xué)們仔細觀察然后說一說出規(guī)則動詞的過去式是怎樣變化的？看誰說的最準確！
1.walkwalkedlooklooked一般在詞尾+___________
2.decidedecideddiedied以字母e結(jié)尾的+______________
3.hurryhurriedcarrycarried以輔音字母加y結(jié)尾的______________
4.stopstoppedstepstepped以元音字母加一輔音字母結(jié)尾的重度閉音節(jié)___________

同學(xué)們你能根據(jù)總結(jié)出來的變化規(guī)則，完成下列4個小題嗎？看誰全能填對！
1.I__________(walk)toschoolyesterday.
2.He___________(live)inBeijinglastyear.
3.They____________(pick)manyapplesyesterday.
4.Hisfather____________(hurry)toofficetohaveameeting.
請同學(xué)們按照要求完成句子:
Hewalkstoschooleveryday.
否定句：
疑問句：
肯定回答：
否定回答：
請同學(xué)們考慮一下下面這個句子的變化和句子的變化一樣嗎？如果不一樣怎樣變呢？
Hewalkedtoschoolyesterday.
否定句：
疑問句：
肯定回答：
否定回答：
對劃線部分提問：

1.They______________(notlive)inEnglandtwoyearsago.
2.Shedidherhomeworkathomelastnight.(改為否定句)
She____________________herhomeworkathomelastnight.
3.Thegirlhelpedhermotherdosomehouseworkyesterday.(對劃線部分提問)
___________________thegirl____________yesterday.
4.Shedidn’tstoptotalktous.(改為肯定句)She_______________________talktous.
5.Theoldmanoftenwalksintheforest.(用yesterday換often)
Theoldman__________intheforest_______________.
Step2:Aroundtheworld
1.TStudentsreadthepassageandansweraquestion----Whatdothestoriesoftentellabout?(Aroundtheworld)
2.Checktheanswer----Theyoftentellaboutanimalsthatcanspeakorpeoplewhochangeintoanimals.
3.Detailexplanation:
1)againandagaine.g.Theteachersaidthesentenceagainandagain.
2)changeintoe.g.Watercanchangeintoice.
3)beginwithe.g.Themeetingbeganwiththenationalsong.
4)die(died,dying)dead(adj.)death(n.)
設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握更多的童話故事，擴充自己的知識范圍
Step3:Homework
Sumupthekeyphrasesandsentences.
FinishtheExerciseofModule9in《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
教學(xué)反思：

擴展閱讀

Module8Storytime學(xué)案

Module8Storytime教案
一、教材內(nèi)容分析
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。
講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為語法學(xué)習(xí)重點。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情
二、教學(xué)目標
1.知識目標:
語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音
詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
語法：規(guī)則動詞的一般過去式。
功能：按時間順序描述事情。
話題：以“童話故事”（fairytales)為話題。
2.能力目標：
聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。
讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓(xùn)練。
寫：運用一般過去時寫簡單的事情。
3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改
交際：學(xué)習(xí)運用恰當詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長補短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、教學(xué)重點與難點
重點：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(wù)（ModuleTask）
能夠運用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
六、教材處理及教學(xué)設(shè)計
我們把本模塊劃分為4課時：
Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
Period4:Languageinuse
教學(xué)設(shè)計Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Unit1Onceuponatime…
（一）預(yù)習(xí)檢測
Step1WarmingupRevision
1.Guess:
Wheretheteacherwaslastnight?
S1:---Wereyouathomelastnight?
T:----No,Iwasn’t.
S2:---Wereyouatschool?
T:----No,Iwasn’t
通過設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生探究欲望、從而激起學(xué)習(xí)動機；同時又復(fù)習(xí)了前一模塊的知識重點
2.Askandansweringroupsoffour:
Learnwhereyourfriendwaslastnight.Askonetostandup.
S1:---Wereyouatthecinema?
S2:---No,Iwasn’t.
S3:---Washe/she(S4)atthecinema?
S4:---No,he/shewasn’t.
S1:---Wereyouathome?
S2:---Yes,Iwas.
通過學(xué)生之間的活動，既復(fù)習(xí)舊課又了解朋友、增進友情。
Step2Lead-inandPresentation
LastlightIwasatthecinema,Isawafairyfilm“TheSnowWhite”(白雪公主）
SnowWhite
設(shè)計理念：以學(xué)生熟悉的童話故事人物－－－theSnowWhite為引子，很自然地倒入新課

Doyouknowthem?
TheLittleMermaidTheEmperor’sNewClothes

TheLittleGirlWhoIsSellingMatchesGoldilocks

展示一些童話人物，并以Goldilocks為結(jié)束，以引出新內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。
（二）自主學(xué)習(xí)
Step3Learnsomewords
Weusuallybegin（開始）astorywith“Onceuponatime…（從前）”
golden金黃色decidetodo決定去做某事　
goforaride＝ride
bear熊
Step4Listenandcheck
Activity1
ThestoryisTheThreeBears.()
Goldilockslivedintheforest.()
Thestorybegins:Onceuponatime…()
Shedecidedtogoforarideintheforest.()
（三）合作探究
Step5Lookandlearn
1.Learn：littleadj.=verysmall
2.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1)WhoisGoldilocks?2)Whereisshe?
1)Goldilockswasalittlegirlwithgoldenhair.
2)Shewasintheforest.
3.Learn
knockV.敲pickv.采摘pushv.推enterv.進入
Step6Listenandnumber
a(8)b(7)c(4)d(5)
e(1)f(6)g(3)h(2)
Step7Lookandlearn（Activity5）
Pickedwaslostnoticedhurried
Knockedpushedenteredcounted
Activity7
Step8Listenandrepeat（Pronunciation）
knockedpickedwalkedpushedlikedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlivedcounteddecided
（四）拓展提升
Step9Listenandanswer
Activity4andactivity6
1.Listentothetapeandanswer:
---Whatdidshepickintheforest?
---WherewasGoldilocks?
2.Readthedialogueinpairs，andanswerthequestionsofactivity6
3.Asksomestudentstoactitout.
4.Explain:
bowl—碗nobody—無人
all—全部的hungry—饑餓的
（五）總結(jié)收獲
Step10Speaking
1.Listenandrepeatofactivity8
2.Workinpairs,retellthestoryifpossible.
（六）布置預(yù)習(xí)
Homework：
1.Readandcopythenewwords.(All)
2.Retellthestoryforyourfriend(Part)
3.Previewunit2andfindoutthenewwords.
Period2ReadingandVocabulary
Unit2Goldilocksrushedoutofthehouse
（一）檢測預(yù)習(xí)師生提煉歸納確定主題
Step1WarmingupRevision
1.Readthesewords.
knockedpickedwalkedpushedlikedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlivedcounteddecided
2.CanyouretellthestoryofGoldilocks?
Step2Lead-inandPre－read
1.Guess:---Whosehousewasit?
2.Workinpairs.SaywhathappenednextinGoldilocksandThreeBears.(Activity1)
3.Learnsomenewwords:
try—trieddestroy—destroyedcry—criedreturn—returned
point—pointedjump--jumped
閱讀故事前應(yīng)該先進行熱身活動，有利于對故事先有一個詞匯上的準備
（二）自主學(xué)習(xí)
Step3Read(借助對圖片的認識，對故事有一個大致的了解)
1.Whatcanyouseeinthepicture?

2.Readthestoryandnumberthepicturesinthecorrectorder.
（三）合作探究
Step4
1.Readandcheckthetruesentences.
1)Goldilocksdidn’tlikethesmallestchair.()
2)Goldilocksdidn’tlikethesmallestbed.()
3)BabyBeardidn’tlookinthebedroom.()
4)BabyBeardidn’tnoticethelittlegirlinhisbedatfirst.()
5)Goldilocksdidn’tnoticethethreeBearsatfirst()
6)Goldilocksdidn’tlikethethreeBears.()
2.Listenandrepeat
First,Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired．Thetwobigchairswereuncomfortable．Shedidn’tlikethem，soshetriedthesmallestchair．Itwasnice,butGoldilockswasveryheavyandshedestroyedit．
Shewasunhappyandtired．Shewalkedintothebedroom．Therewerethreebeds．Shedidn’tlikethetwobigbeds．Thesmallestbedwasverycomfortable．Verysoonshewasasleepinit．
ThethreeBearsreturned．Theylookedatthebowlsandthechairs．BabyBearcried,“There’snothinginmybowlandmychairisinpieces!’’Hewasveryunhappy!
Next,theBearslookedintheirbedroom．Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst．
ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed，andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”
Finally,Goldilocksopenedhereyes．ThethreeBearswerearoundher，soGoldilocksjumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket．Shedidn’treturntotheforestagain．
學(xué)生關(guān)上書本，對故事進行聽和跟讀的活動，既能練習(xí)聽力又對故事進行了更深的了解。
Step5Expression
1.unhappy---adj.不高興
2.asleep---adj.睡著的
3.pointat---指著
4.without---prep.沒有
（四）拓展提升
Step6Readthestoryagain
1.Readthestoryagainandmatchthesentenceswiththepictures.(Activity3)
2.Lookatthesesentences.
--First,theylookedatthebowlsandthechairs.
--NexttheBearslookedintheirbedroom.
--ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed.
--Finally,Goldilocksopenedhereyes.
這些句子實際是為以后的寫作打下鋪墊。
（五）總結(jié)收獲
1.短語翻譯
首先，起初_________指著____________沖出房間___________走進…____________
入睡_____________成碎片______________睜開雙眼______________從床上跳下來______________返回______________看某物______________
2.翻譯句子
她想坐下來，因為她很累。
一開始，他們沒有注意到我。
她沒有洗臉就去上去了。
她環(huán)顧四周，但是什么也沒有看到。
沒有敲門不能進辦公室。
（六）布置預(yù)習(xí)
Homework
1.Usefirst,next,then,finallytowriteashortpassageorretellthestory.(part)
2.Readthestoryloudlythreetimes.(all)
3.DotheexercisesinUnit3and
Period3
WritingAroundtheworldModuletask
（一）檢測預(yù)習(xí)師生提煉歸納確定主題
Step1Revision
1.Usefirst,next,then,finallytoretellthestory.
2.Revisethewordsandphrasesinlastperiod.
Step2Numberthesentencesinactivity6
1.Askthestudentstonumberthesentencesindividuallyandchecktheiranswerwithafriend.
2.Rewritethemusingfirst,next,thenandfinally.
3.Readthesesentencesloudly.
（二）自主學(xué)習(xí)
Step3Write
1.Ifpossible,givethemanexample.
2.AskthestudentstorewritethestoryofGoldilocksandtheThreeBears.
3.Checksomeexamplesfromtheclass.
4.Givethemsomesummarize.
（三）合作探究
Step4ModuleTask
Tellingastory:
1.Activity3onP61.Askthestudentstotalkaboutwhattheycansee.
2.Letthemputthesentencestogether.
3.Checktheiranswers.
（四）拓展提升
Step5Aroundtheworld
Learnsomethingaboutfairytales.
Iftheyhavequestionsaboutit,helpthem.
（五）總結(jié)收獲
短語翻譯
一遍又一遍變成
全世界返回森林
聽…沖出…去
喜歡做某事匆忙從…出去
以…開始入睡
（六）布置預(yù)習(xí)
Homework
1.DotheSelf-assessmentoftheworkbook.(all)
2.Writeafairytalethatyouknew.(part)
Period4
Unit3Languageinuse
（一）檢測預(yù)習(xí)師生提煉歸納確定主題
Step1Revision
pickedwaslostnoticedhurried
knockedpushedenteredcounted。
（二）自主學(xué)習(xí)
Step2Summary
規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成：
一般動詞加-ed。如：looked,stayed
以e結(jié)尾的動詞只加-d。如：hoped,lived
末尾只有一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)的動詞，應(yīng)先雙寫這個輔音字母，再加-ed.如：stop→stopped,plan(計劃)→planned
結(jié)尾是“輔音字母+y”的動詞，先將y改為i,再加-ed.如：study－studied,carry－carried
–ed(或-d)的讀音：
在清輔音結(jié)尾的詞后讀[t].如：work→worked[kt],help－h(huán)elped[pt];在濁輔音和元音后讀[d]。如：call→called[ld],play－played[pleid];在[t]和[d]音后面發(fā)[id]。如：want－wanted[tid]，need－needed[did].
Step3Practice
Activity2Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox
answerenterhurryjumplikenoticepointreturnrush
Goldilocksrushedoutofthehouse
Goldilocksdidn’tlive(not)intheforest
BabyBear_________tothegirlinhisbed
She_______________thehouse
Goldilocks______________outofbed
She_____________tothelittlehouse
ThethreeBears____________(not)thedoorbecausetheywereoutintheforest
Goldilocks__________(not)thefoodinthebiggestbowl
ThethreeBears______________(not)Goldilocksinbedatfirst.
Goldilocks_______________(not)tothatpartoftheforestagain
Step4Practise
Activity1:Doitindividually.Theanswers:
1.didn’tlive2.picked3.noticed4.knocked5.entered6.counted7.picked8.didn’tlike9.finished10.tried11.destroyed12.looked13.returned14.didn’tnotice15.cried16.pointed17.cried18.jumped19.hurried20.didn’tlook21.returned
（三）合作探究
Step5Workinpairs
Lookatthepictureandmakesentencesusingthewordsgiven
Step5Makeastory
Putthesentencestogethertomakeastory.Usewordslikeand,so,but,because,first,next,thenandfinally.
（四）拓展提升
1.–When____Jessy_____toNewYork?
-Yesterday.
A.does;getB.did;getC.has;gotD.had;got
2.He____forataxi,sohewalkedhome.
A.hadsomemoneyB.hadanymoneyC.didn’thavesomemoney
D.didn’thaveanymoney
3.I_________,soIdidn’tknowwhereIwas.
A.lostB.waslostC.loseD.amlost
4.---____________?
__Itwassunnyandhot.
A.WhatwasthedateB.WhatwastheweatherC.Howwasitgoing
D.Howwastheweather
5.Themoneythoughthard,thenhe_____idea.
A.haveaB.hasanC.hadaD.hadan
（五）總結(jié)收獲
1.Summarizethepasttenseofregularverbs.
2.Someirregularverbs
begin----beganbuy----boughtdo----did
come----cameeat----atefall----fell
feel----feltforget----forgotfind----found
get----gotgive-----gaveknow----knew
learn----learntleave----leftlet----let
make-----mademeet----metput----put
read---readrun-----ransee----saw
（六）布置預(yù)習(xí)
Homework
1.Finishtheworkbook.(all)
2.Reciteallthewordsandexpressions.(all)
3.Writeyourownfairytale.(part)
4.PreviewthewordsofModule10

Storytime教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“Storytime教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

Storytime教案
7B-Modlue9備課材料
一、教材分析
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。
講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為語法學(xué)習(xí)重點。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情
二、教學(xué)目標
1.知識目標:
語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音
詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
語法：規(guī)則動詞的一般過去式。
功能：按時間順序描述事情。
話題：以“童話故事”（fairytales)為話題。
2.能力目標：
聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。
讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓(xùn)練。
寫：運用一般過去時寫簡單的事情。
3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改
交際：學(xué)習(xí)運用恰當詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長補短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、教學(xué)重點與難點
重點：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(wù)（ModuleTask）
能夠運用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
六、教材處理及教學(xué)設(shè)計
我們把本模塊劃分為4課時：
Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
Period4:Languageinuse
教學(xué)設(shè)計
Period1:
VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Unit1Onceuponatime

Step1WarmingupRevision
1.Guess:
Wheretheteacherwaslastnight?
S1:---Wereyouathomelastnight?
T:----No,Iwasn’t.
S2:---Wereyouatschool?
T:----No,Iwasn’t
設(shè)計理念:
通過設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生探究欲望、從而激起學(xué)習(xí)動機；同時又復(fù)習(xí)了前一模塊的知識重點

2.Askandansweringroupsoffour:
Learnwhereyourfriendwaslastnight.Askonetostandup.
S1:---Wereyouatthecinema?
S2:---No,Iwasn’t.
S3:---Washe/she(S4)atthecinema?
S4:---No,he/shewasn’t.
S1:---Wereyouathome?
S2:---Yes,Iwas.
設(shè)計理念：通過學(xué)生之間的活動，既復(fù)習(xí)舊課又了解朋友、增進友情。
Step2Presentation
LastlightIwasatthecinema,Isawafairyfilm“TheSnowWhite”(白雪公主）
SnowWhite
設(shè)計理念：以學(xué)生熟悉的童話故事人物－－－theSnowWhite為引子，很自然地倒入新課

Doyouknowthem?
TheLittleMermaidTheEmperor’sNewClothes

TheLittleGirlWhoIsSellingMatchesGoldilocks

設(shè)計理念：展示一些童話人物，并以Goldilocks為結(jié)束，以引出新內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。
Step3Learnsomewords
Weusuallybegin（開始）astorywith“Onceuponatime…（從前）”
golden金黃色decidetodo決定去做某事　
goforaride＝ride
bear熊
設(shè)計理念：無論多新的教法，單詞還得實實在在得教、讀。
Step4Listenandcheck
Activity1
ThestoryisTheThreeBears.()
Goldilockslivedintheforest.()
Thestorybegins:Onceuponatime…()
Shedecidedtogoforarideintheforest.()
設(shè)計理念：
剛剛學(xué)好單詞，可以趁熱打鐵，訓(xùn)練聽的能力，使學(xué)習(xí)活動更加有效。
Step5Lookandlearn
1.Learn：little=verysmall
2.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1)WhoisGoldilocks?2)Whereisshe?
1)Goldilockswasalittlegirlwithgoldenhair.
2)Shewasintheforest.
3.Learn
knockV.敲pickv.采摘pushv.推enterv.進入

設(shè)計理念:
根據(jù)圖片學(xué)習(xí)單詞有助于學(xué)生掌握。
Step6Listenandnumber
a(8)b(7)c(4)d(5)
e(1)f(6)g(3)h(2)
設(shè)計理念:
初步感知一般過去時的讀音及鞏固剛才所學(xué)
Step7Lookandlearn（Activity5）
Pickedwaslostnoticedhurried
Knockedpushedenteredcounted
設(shè)計理念:以剛獲得的知識進行鞏固并借此認識規(guī)則動詞的一般過去時，同時將第五部分處理好。
Activity7
Step8Listenandrepeat（Pronunciation）
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
設(shè)計理念:
簡要理解一下規(guī)則動詞的一般過去時的構(gòu)成
Step9Listenandanswer
Activity4andactivity6
1.Listentothetapeandanswer:
---Whatdidshepickintheforest?
---WherewasGoldilocks?
2.Readthedialogueinpairs，andanswerthequestionsofactivity6
3.Asksomestudentstoactitout.
4.Explain:
bowl—碗nobody—無人
all—全部的hungry—饑餓的
設(shè)計理念:
聽力的訓(xùn)練離不開知識的積累，這一步驟力爭與前面更好的銜接。
Step10Speaking
1.Listenandrepeatofactivity8
2.Workinpairs,retellthestoryifpossible.
設(shè)計理念:
一方面先鞏固故事情節(jié)，一方面又可以鍛煉說英文故事的能力。考慮到內(nèi)容較多，針對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)可以課堂內(nèi)完成復(fù)述。
Homework：
1.Readandcopythenewwords.(All)
2.Retellthestoryforyourfriend(Part)
設(shè)計理念:
課后單詞一定要讀,否則容易忘記。分層作業(yè)對不同的學(xué)生有不同的要求，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
Period2
ReadingandVocabulary
Unit2
Goldilocksrushedoutofthehouse
Step1WarmingupRevision
1.Canyoureadthese?
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
2.CanyouretellthestoryofGoldilocks?
設(shè)計理念：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要突出實效，一般剛開始上課學(xué)生注意力更集中，有利于對前面的知識及時有效的復(fù)習(xí)。
Step2Pre－read
1.Guess:---Whosehousewasit?
2.Workinpairs.SaywhathappenednextinGoldilocksandThreeBears.(Activity1)
3.Learnsomenewwords:
try—trieddestroy—destroyed
cry—criedreturn—returned
point—pointedjump--jumped
設(shè)計理念：閱讀故事前應(yīng)該先進行熱身活動，有利于對故事先有一個詞匯上的準備
Step3Read
1.Whatcanyouseeinthepicture?

設(shè)計理念:借助對圖片的認識，對故事有一個大致的了解。
2.Readthestoryandnumberthepicturesinthecorrectorder.
設(shè)計理念:改變以往快速閱讀后回答一二個簡單的問題的形式，重新排列圖片使學(xué)生對故事有進一步的認識。
3.Readandcheckthetruesentences.
1)Goldilocksdidn’tlikethesmallestchair.()
2)Goldilocksdidn’tlikethesmallestbed.()
3)BabyBeardidn’tlookinthebedroom.()
4)BabyBeardidn’tnoticethelittlegirlinhisbedatfirst.()
5)Goldilocksdidn’tnoticethethreeBearsatfirst()
6)Goldilocksdidn’tlikethethreeBears.()
設(shè)計理念:
精讀故事之后，對故事的細節(jié)需要有一定的認識，可以自己另外設(shè)計一些選擇題目。
Step4Listenandrepeat
First,Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired．Thetwobigchairswereuncomfortable．Shedidn’tlikethem，soshetriedthesmallestchair．Itwasnice,butGoldilockswasveryheavyandshedestroyedit．
Shewasunhappyandtired．Shewalkedintothebedroom．Therewerethreebeds．Shedidn’tlikethetwobigbeds．Thesmallestbedwasverycomfortable．Verysoonshewasasleepinit．
ThethreeBearsreturned．Theylookedatthebowlsandthechairs．BabyBearcried,“There’snothinginmybowlandmychairisinpieces!’’Hewasveryunhappy!
Next,theBearslookedintheirbedroom．Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst．
ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed，andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”
Finally,Goldilocksopenedhereyes．ThethreeBearswerearoundher，soGoldilocksjumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket．Shedidn’treturntotheforestagain．
設(shè)計理念:
學(xué)生關(guān)上書本，對故事進行聽和跟讀的活動，既能練習(xí)聽力又對故事進行了更深的了解。
Step5Expression
1.unhappy---adj.不高興
2.asleep---adj.睡著的
3.pointat---指著
4.without---prep.沒有
設(shè)計理念:
將剩余的詞匯以解釋的形式學(xué)習(xí)，并適當舉例進行活動。
Step6Readthestoryagain
1.Readthestoryagainandmatchthesentenceswiththepictures.(Activity3)
2.Lookatthesesentences.
--First,theylookedatthebowlsandthechairs.
--NexttheBearslookedintheirbedroom.
--ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed.
--Finally,Goldilocksopenedhereyes.
設(shè)計理念:這些句子實際是為以后的寫作打下鋪墊。
Homework
1.Usefirst,next,then,finallytowriteashortpassageorretellthestory.(part)
2.Readthestoryloudlythreetimes.(all)
設(shè)計理念：讀完故事要求最好會說故事，考慮到難度問題故此分層做。
Period3
WritingAroundtheworld
Moduletask
Step1Revision
1.Usefirst,next,then,finallytoretellthestory.
2.Revisethewordsandphrasesinlastperiod.
設(shè)計理念:本節(jié)課時主要完成寫作任務(wù)，在寫作之前對上一課時的詞匯與短語進行復(fù)習(xí)是必要的，復(fù)述課文有利于寫作的開展。
Step2Numberthesentencesinactivity6
1.Askthestudentstonumberthesentencesindividuallyandchecktheiranswerwithafriend.
2.Rewritethemusingfirst,next,thenandfinally.
3.Readthesesentencesloudly.
設(shè)計理念：
把寫作可能出現(xiàn)的難處預(yù)先處理好，為寫作做好充分的準備。
Step3Write
1.Ifpossible,givethemanexample.
2.AskthestudentstorewritethestoryofGoldilocksandtheThreeBears.
3.Checksomeexamplesfromtheclass.
4.Givethemsomesummarize.
設(shè)計理念：課堂效益的提高不是在口頭上或是花樣上，而應(yīng)該是實用性較強的雙基上。寫作課一定要讓學(xué)生去實踐、去體驗、去交流。
Step4Aroundtheworld
Learnsomethingaboutfairytales.
Iftheyhavequestionsaboutit,helpthem.
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)可以簡單處理，若沒有時間則不處理。我們是用教材去教而不是教教材。
Step5ModuleTask
Tellingastory:
1.Activity3onP61.Askthestudentstotalkaboutwhattheycansee.
2.Letthemputthesentencestogether.
3.Checktheiranswers.
設(shè)計理念：模塊任務(wù)體現(xiàn)在寫作課時中，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整個模塊。
Homework
1.DotheSelf-assessmentoftheworkbook.(all)
2.Writeafairytalethatyouknew.(part)
設(shè)計理念：拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，利用已有的經(jīng)驗進行寫故事對學(xué)生是一種更好的激勵。自我評價也是各類評價中的一種，也可以互相評價。
Period4
Unit3Languageinuse
Step1Revision
pickedwaslostnoticedhurried
knockedpushedenteredcounted
設(shè)計理念：重復(fù)前面的內(nèi)容，以便于學(xué)生因熟悉而更好掌握。
Step2Summary
規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成：
一般動詞加-ed。如：looked,stayed
以e結(jié)尾的動詞只加-d。如：hoped,lived
末尾只有一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)的動詞，應(yīng)先雙寫這個輔音字母，再加-ed.如：stop→stopped,plan(計劃)→planned
結(jié)尾是“輔音字母+y”的動詞，先將y改為i,再加-ed.如：study－studied,carry－carried
–ed(或-d)的讀音：
在清輔音結(jié)尾的詞后讀[t].如：work→worked[kt],help－h(huán)elped[pt];在濁輔音和元音后讀[d]。如：call→called[ld],play－played[pleid];在[t]和[d]音后面發(fā)[id]。如：want－wanted[tid]，need－needed[did].
設(shè)計理念：語法的歸納，雖然老套，但必不可少。
Step3Practice
Activity2Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox
answerenterhurryjumplikenoticepointreturnrush
Goldilocksrushedoutofthehouse
Goldilocksdidn’tlive(not)intheforest
BabyBear_________tothegirlinhisbed
She_______________thehouse
Goldilocks______________outofbed
She_____________tothelittlehouse
ThethreeBears____________(not)thedoorbecausetheywereoutintheforest
Goldilocks__________(not)thefoodinthebiggestbowl
ThethreeBears______________(not)Goldilocksinbedatfirst.
Goldilocks_______________(not)tothatpartoftheforestagain
設(shè)計理念：運用過去式的基本形式，通過練習(xí)，幫助學(xué)生查漏補缺。
Step4Practise
Activity1:Doitindividually.Theanswers:
1.didn’tlive2.picked3.noticed4.knocked5.entered6.counted7.picked8.didn’tlike9.finished10.tried11.destroyed12.looked13.returned14.didn’tnotice15.cried16.pointed17.cried18.jumped19.hurried20.didn’tlook21.returned
設(shè)計理念：繼續(xù)運用過去式，對課本進行更深入的研究學(xué)習(xí)。
Step5Workinpairs
Lookatthepictureandmakesentencesusingthewordsgiven
設(shè)計理念：重回模塊任務(wù)，以實例驗證學(xué)生掌握的情況。
Step5Makeastory
Putthesentencestogethertomakeastory.Usewordslikeand,so,but,because,first,next,thenandfinally.
設(shè)計理念：根據(jù)學(xué)生掌握的情況，決定這一環(huán)節(jié)是否需要。
Homework
1.Finishtheworkbook.(all)
2.Reciteallthewordsandexpressions.(all)
3.Writeyourownfairytale.(part)
設(shè)計理念：背誦單詞與詞組是不可少的，而自己編寫一個童話故事，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整體設(shè)計理念
教材是供我們使用的，我們是用教材教，而不是教教材。新課程的理念要求我們以人為本進行素質(zhì)教育，如果我們的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)一般，那我們應(yīng)該有一個站得高看得遠的終身學(xué)習(xí)的理念。相信通過教師自身的努力，我們的課改會真正落實在課堂教學(xué)的實踐中。

Module9Friendship

Module9Friendship

　Module9的主要內(nèi)容為運用whether/if和疑問詞引導(dǎo)的賓語從句來描述自己和他人的友誼，包括交友中遇到的問題和自己的一次難忘的交友經(jīng)歷。從全書來看，本模塊承接上一模塊對賓語從句的學(xué)習(xí)和運用，著重whether/if和疑問詞引導(dǎo)的賓語從句的使用，讓同學(xué)們通過課堂活動來掌握其用法。

Unit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?

　Knowledgeobjective

1.Words:helpline,separate,explain,mention,refuse,treat,herself,whether,regret,patient,introduce,encourage

2.Expressions:joinin,encouragesb.todosth.,refusetodosth.,regretdoingsth.,mentionsth.tosb.,getseparate

3.Grammar:theobjectclause

　Abilityobjective

能聽懂和閱讀關(guān)于介紹交友中遇到問題的語言材料，能從課文中掌握如何處理交友中遇到的問題和困難；能編寫有關(guān)交友中遇到問題的對話。

Moralobjective

1.ToariseSs’interestinlearningEnglish;

2.ToencourageSstobeactiveintheactivitiesandmakeSstobeconfident;

3.Todeveloptheabilitytocooperatewithothers.

Theobjectclauses

1.Theobjectclauses

2.if和whether的區(qū)別。

PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach

Ataperecorder,multimediaandsomepictures

TeachingProcedures:

Step1Presentation

Lookandsay.Theteachershowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayassoonaspossible.

Step2Warmingup

Sslookthepicturesandanswerthequestions.

Step3Listening

1.ListentoPart1andchoosethecorrectanswer.

1)LingingwantstospeaktoBetty/MrsKing.

2)Bettyisin/out.

3)Betty’sfriend/MrsKing’sfriendworksontheFriendshipHelpline.

Answers:Betty,out,MrsKing’sfriend

2.Numberthesentencesintheorderyouhearthem.

I’msorry,she’snotinatthemoment.

IsthatMrs.King?

CouldIspeaktoBetty,please?

MayIhavethenumber?

CanItakeamessage?

Thankssomuch.

Answers:a-2,b-3,c-1,d-5,e-4,f-6

3.Nowlistenagainandcheck.

Step4Reading

1.ListentoPart3andanswerthefollowingquestions.

1)Whohastheproblem?Linging.

2)What’sherproblem?…

2.Nowcheckthetruesentences.

Lingingcalledtoaskforadviceaboutherschoolwork.

Lingingandherbestfriendarenowinthesameschool.

Lingingishappytoseeherbestfriendatthesameschool.

Lingingishavingahardtimeinthenewschool.

Linginggetshelpfromthehelpline.

Answers:2,3,5

3.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox

Readthepassagecarefully.Thenusethecorrectformofthewordstofillintheblanks.

encourageherselfintroducelonelypatientregretseparatetreat

Whenyouget(1)_________fromafriend,itmaycreateproblemsyou’reyourfriendship.Shemaynotwantyoutoseeyourotherfriends,ifthisisthecase,sheprobably(2)_______youlikethatbecauseshedoesnotfeelsureof(3)________.

Trytofindoutwhethershefeels(4)_______withoutyou.Itisnaturaltofeellikethat.Sheprobably(5)________hurtingyou.Be(6)________withher,(7)_________hertoyourotherfriendsand(8)___________hertojoininmore.

Answers:separated,treats,herself,lonely,regrets,patient,introduce,encourage

Step5EverydayEnglish

　LetSssaytheeverydayEnglishthattheyhavelearntinthepassage.

　電話用語：

　Who’scalling,please?

　Thisis…speaking.

Step6Pronunciationandspeaking

Listenandunderlinethewordsthespeakerstresses.

　Don’ttellmewhosheis.

　Tellmewhentheproblemstarted.

　Canyoutellmehowshe’sdifferent?

　Maybeshedoesn’tfeelverysureofherselfinhernewschool.

　I’llencouragehertojoininmore.

Nowlistenagainandrepeat.

Step7Languagepoints

SsshouldmasterthemainpointsfromthepassageinPart3.Ifpossible,letthestudentstosayatfirst.

1.Wegotseparatedwhenwewenttodifferentschoolslastterm,butwestayedintouch.

getseparated表示“分開，分隔”。

e.g.Wegotseparatedwhenwewereyoung.

我們小時候就分開了。

2.Socouldyouexplainwhathappenedthen?

explainv.解釋；說明

explainsth.tosb.向某人解釋某事

e.g.Canyouexplaintherulesofthegame?

你能說明一下游戲規(guī)則嗎？

I’llexplaintheproblemtoyou.

我會向你解釋這個問題。

3.CouldIaskifyou’vementionedthistoher?

mentionsth.tosb.表示“向某人說起某事”。

e.g.Imentionedthisideatomymum,andsheseemedtolikeit.

我把這個想法跟媽媽說了，她好像挺喜歡的。

4.Butsherefusedtolisten.

refusetodosth.表示“拒絕去做某事”。

e.g.Irefusedtobuythosethings.我拒絕買那些東西。

5.Doyouknowwhyshetreatsyoulikethat?

treatsb.likethat表示“向那樣對待某人”。

e.g.HetreatedmelikethatwhenIwasintrouble.當我遇到麻煩時，他那樣對我。

6.Maybeshedoesn’tfeelverysureofherselfinhernewschool.

herself表示“她自己”。是反身代詞。

　e.g.Shecanlookafterherself.她可以照顧她自己。

7.Trytofindoutwhethershefeelslonelywithoutyou.

whether表示“是否”，相當于if。feellonely表示“感到孤獨”。

　e.g.Heaskedmewhethershewascoming.他問我她是否來。

alonelyhouseinthecountry鄉(xiāng)下一間孤零零的房子

8.I’msuresheregretshurtingyou.

regret表示“懊悔，遺憾”。regretdoingsth.表示“遺憾做了某事”。

e.g.Iregretdisturbingyouwhenyoustudyinclass.

我很懊悔在你學(xué)習(xí)的時候打擾你。

9.Trytointroducehertothem.

introduce…tosb.表示“向某人介紹…”。

e.g.Letmeintroducemyfriendtoyou.讓我向你介紹我的朋友。

10.Sobepatientwithherandexplaintoherthatshecanmakefriendswithyourotherfriendstoo.

bepatientwith表示“對……有耐心”。

e.g.MsWangisalwayspatientwithherstudents.

王老師對她的學(xué)生很有耐心。

makefriendswithsb.意為“與某人交朋友”

e.g.Iamgladtomakefriendswithyou.

我很高興能和你交朋友。

11.I’llencouragehertojoininmore.

encouragesb.todosth.表示“鼓勵某人去做某事”。

e.g.MyteacheralwaysencourageustospeakEnglishaloudinclass.

我們老師總是鼓勵我們在課堂上大聲說英語。

joinin表示“加入，參加”。指參加某項活動。

e.g.Wouldyouliketojoininthepartytonight?

你來參加今晚的派對嗎？

Step8Grammar

一、whether/if引導(dǎo)的賓語從句

如果我們要表達像“他不知道他們周六是否會去植樹”或“我記不清以前是否見過他”這樣的不確定的概念時，從句就要用whether或if來引導(dǎo)，不能用that。

e.g.

HedoesnotknowwhethertheywillplanttreesonSaturdayornot.

Heaskswhether/ifwewillgofishingonSunday.

Tomwantstoknowwhether/ifheneedstocomeearlytomorrow.

注意：if與whether引導(dǎo)賓語從句時都有“是否”的意思，一般情況下可以互換。但是在動詞不定式之前、介詞之后或者句尾有ornot出現(xiàn)時，一般只能用whether。

e.g.Wehaven’tdecidedwhethertogoornot.

Theoldwomanaskedmewhether/ifIknewthewaytothebank.

Step9Writing

Workinpairs.Talkaboutyourproblemswithfriendship.

StudentA:Youcallthehelplinetoaskforadviceonyourproblems:

I’mshyandIhaven’thadmanyfriends.

Ihadabigfightwithmybestfriendandwedon’ttalktoeachothernow.

Ihavetogotoanewschool,butIdon’twanttoleavemyfriends.

StudentB:Youworkonthehelpline.ListentoStudentA’sproblemsandtrytohelp.

—Thisis…onthehelpline.HowcanIhelpyou?

—Thisis…speaking.Ihaveaproblem…

Step10Exercises

Letstudentsdomoreexercisestomasterthelanguagepoints.

Thegoodfriendsgot____whentheywenttodifferentcolleges.

A.partB.separateC.separated

2.Don’trefuse___tothenewsong,it’ssowonderful.

A.tolistenB.listenC.listening

3.Myfatheroften______theimportanceofstudytome.

A.mentionB.mentionsC.mentioned

4.Whenothersdon’tunderstand,youshouldbepatient_____them.

A.toB.atC.withD.for

Answers:CABC

Step11中考鏈接

讓同學(xué)們直擊中考，把握重難點。

1.Doyouknow_____Zunyiornottomorrow?

A.whetheraretheyleavingfor

B.whethertheyareleavingfor

C.iftheyareleavingfor

D.ifaretheyleavingfor　

2.--WhataboutgoingtotheSouthLakeforapicnicnextweekend?

　--OK.ButI’mnotsure_____itwillrain.

A.whyB.where

C.whenD.whether

3.--IsTomstillinNewYorkoralreadybackathome?

--I’mnotsure______.I’llcalltomakesure.

A.howhewillbeback

B.thathehascomeback

C.whyhehascomeback

D.ifhehasbeenback　

4.Theywonder________robotswillmakehumanslosetheirjobsornot.

A.thatB.ifC.whether

Answers:BDDC

Step12Homework

Finishthewrittentask.

Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.

Knowledgeobjective

Keyvocabulary—lonely,silence,bright,treasure,trust,include,circle,stick,glue,suggestion

　Keystructures—insilence,daybyday

Abilityobjective

　Togetinformationfromthepassageaboutfriendship.

　Tomastertheobjectclauses.

Moralobjective

1.ToaroseSs’interestinlearningEnglish;

2.ToencourageSstobeactiveintheactivitiesandmakeSstobeconfident;

3.Todeveloptheabilitytocooperatewithothers.

1.Tolearnaboutsomeexpressionsinthepassage.

2.Tolearnabouttheobjectclauses.

1.Togetinformationfromthearticle.

2.Theuseof“l(fā)onelyandinclude”.

PWPmethod,task-basedmethod

Ataperecorder,multimediaandsomepictures

TeachingProcedures:

Step1Leading-in

　Lookatthepicturesandanswerthequestions.

Step2Consolidatenewwords

Lookandsay.Theteachersshowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayassoonaspossible.

Step3Pre-reading

Workinpairsandanswerthefourquestions.

1)Whenwasthelasttimeyoufeelsad?

2)Whodidyoutellthatyouweresad?

3)Whatdidyoudotofeelbetter?

4)Howcanyoumakeotherpeoplefeelhappy?

Step4Listening

ListentoPart2andanswerthequestions.

　Howoldwasshewhenshewenttoanewschool?

　Whatchangedherlife?

Step5Reading

Readthepassageandanswerthequestions.

1Doesthebeginningofthepassagesurpriseyou?Why?

Yes,itdoes.BecauseIdon’tthinkasmilecanbeanimportantgift.

2Howdidthewriterfeelinthepast?

Shefeltverylonely.

3Howdoesthewriterfeelnow?

Shefeelshappynow.

4Whatadvicedoesshegive?

Smileattheworldanditwillsmileback.

2.Findouttheobjectclausesinthepassage.

1)Ididn’tknowwhoshewas.

　2)Oneday,Iaskedherwhyshesmiledatmethatday.

　3)Shesaidshecouldnotremember!

　4)NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.

3.Completethesentences.

Step6Learningtolearn

Tolearnaboutthewh-questionswhilereading.

Whenyoureadastory,focusonthe

fivewh-questions:

Whoisthemaincharacter?

Whathappens?

Whendoesthemaineventorstorytakeplace?

Wheredoesittakeplace?

Why?

Step7Completethesentenceswiththewordsinthebox

Readthesentencescarefully.

Myfathermadethe_________thatIshouldfindahobby.

Eventoday,somepeoplesearchfor_________underthesea.

Youcan_______themtolookafterthehouse.

Youmustmakethestampwetbeforeyou______ittotheletter.

Haveyougotany_______?Iwanttostickthesepiecesofpapertogether.

John’s_______offriendsincludessomestudentsfromtheUK.

Ilikethe_______inthecountryside.Thecityistoonoisyforme!

Choosetherightwordstofillintheblanks.

Step8Languagepoints

Tolearnaboutthemainpointsinthepassage.

1.EverytimeIheardtheotherstudentstalkingandlaughing,Ifeltevenmorelonely.

everytime,表示“每次”。在本句中引導(dǎo)一個狀語從句。everytime等于eachtime。例如：Everytime/EachtimeIaskyoutodosomething,youalwayssayyouaretoobusy.

2.Oneday,myclassmatesweretalkingwiththeirfriends,butIsatinsilence.

insilence,表示“安靜地，沉默地”。

例如：Hereadsthebookinsilence.

3.Suddenly,Ifeltthetouchofsomethingbrightandfriendly.

bright表示“明亮的，歡快的”，形容詞。例如：

Thebrightlightsarrestedtheboysattention.

4.Daybyday,Ilearnttotrustpeople,andtheyincludemeintheircircleoffriends.

daybyday,表示“一天天地，漸漸地”。

如：Itisgettingwarmerdaybyday.

trust表示“信任，相信”。如：

n.Agoodmarriageisbasedontrust.

v.Ifyoubreakyourword,hewillnevertrustyouagain.

include表示“包括，把……列為一部分”。

例如：Pleaseincludemeinthelist.

5.Andwesticktogetherlikeglue.

stick表示“粘，粘貼”。如：

Whatswrongwiththisstamp?Itwontstick.

6.Mysuggestionis:Smileattheworldanditwillsmileback.

suggestion是不可數(shù)名詞，表示“建議”。它的動詞形式為suggest。例如：

Isuggesteddoingexerciseeveryday.

Step9Grammar疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)注意到，有的賓語從句既不用that引導(dǎo)，也不用whether或if引導(dǎo)，而是用when，where，how或why等疑問詞引導(dǎo)，這是從句意思表達的需要。

例如要表達“他問什么時間出發(fā)”時，句中的“什么時間”之類的疑問時，我們就要使用相應(yīng)的疑問詞來引導(dǎo)從句。

但是，在疑問詞引導(dǎo)的賓語從句中，一定要用陳述句語序。例如：

Heaskshowwecanhelpprotecttheenvironment.

Doyouknowwhenwewillholdthesportsmeeting?

Step10Writing

1.Readthepassageagain.Findtheparagraphsthatdescribethefollowingstages.

　Whathappenedandwhen.

　Whereshewasandhowshefelt

　Whyshefeltthatway.

　Whathappenedoneday.

　Whathappenedsuddenly.

　Whathappenedafterthis.

　Whathappenedlater.

　Whatshethinksnow.

2.Writeapassageaboutsomeoneorsomethingthatchangedyourlife.UsethestagesinActivity5tohelpyou.

Step11Summary

LetSstalkaboutwhattheyhavelearntinclass.

whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

重點短語

insilence

daybyday

everytime

Step12Exercises

LetthestudentspracticethemainpointsinUnit2.

1.____Ireadthenovel,Ifeltthetouchofsomething.

　EverytimeB.EverytimeC.Everytimes

2.Theboyfelt_____whenhestayedathomealone.

　A.aloneB.lonelyC.happily

3.Thelittleboygrewupday____day.

　A.atB.toC.forD.by

4.Iwanttogiveyousome_____aboutthehobby.

　A.suggestB.suggestion

C.advicesD.pieceofadvices

Step13中考鏈接

Dosomeexercisesfromtheentranceexamtoseniorhighschools.

Thepolicewomanaskedthelittleboy______.

A.wheredidhelive

B.wherehelived

C.wherehelives

D.wheredoeshelives

2.--Couldyoutellme_____hecamehere?

--Hedroveherehimself.

howB.whyC.whenD.whether

3.--Canyoutellme____theprize,Tom?

--Lastyear.

whenyougotB.whendidyouget

C.whenwillyougetD.whenyouwillget

4.--Couldyoutellme_______?

--Certainly.Inhalfanhour.

whenwillthehighspeedtrainarrive

B.whenthehighspeedtrainwillarrive

C.whenwouldthehighspeedtrainarrive

D.whenthehighspeedtrainwouldarrive　

Step14Homework

給老師寫一封電子郵件，介紹你交友方面遇到的問題。

Unit3Languageinuse

Knowledgeobjective

Getthestudentstobeabletousethenewwordsandexpressionstheylearntinthismodule.

Abilityobjective

Tosummarizeandconsolidatetheobjectclauses.

Moralobjective

Tobegladtolistentoothers’opinionsandenjoythehappinessofthefriendship.

Tobeabletousetheobjectclausescorrectly.

Throughlistening,speakingandwriting,letstudentspractisetheobjectclauses.

PWPmethod,task-basedmethod

Ataperecorder,multimediaandsomepictures

TeachingProcedures:

Step1RevisionandWarmingup

LetSslookatthepicturesandanswerthequestionstoreviewwhattheyhavelearnt.

Step2Languagepractice

TomasterthekeywordsinModule9.

1.Couldyouexplain______happenedthen?

2.Canyoutellme______she’sdifferent?

3.CouldIask_____you’vementionedthistoher?

4.Doyouknow____shetreatsyoulikethat?

5.Ididnotknow_____shewas.

6.Iaskedher___shesmiledatmethatday.

Step3Matchthetwopartsofthesentences.

1.Readthetwopartsofthesentencescarefully.Thenmatchthetwoparts.Theremaybemorethanonepossibility.

1Iaskedher…

2Idonotremember…

3Icannotfindout…

4Idonotunderstand…

5Icouldnotdecide…

a)…whenIshouldcallher.

b)…whyhelooksworried.

c)…ifshewouldliketogowithme.

d)…h(huán)owlonghewouldbeaway.

e)…whereImetherforthefirsttime.

DrawtheanswersfromtheSs.

Step4Completethepassagewithif,what,when,whether,orwhy.

1.Readthepassagecarefully.

2.Usethecorrectformofthewordsinbracketstofillintheblanks.

Jo:Hi,Anna.Didyougettheinvitationtotheend-of-termconcert?

Anna:Yes,Idid.

Jo:Couldyoutellme(1)___________you’regoingtocome?

Anna:Yes,I’dloveto.

Jo:That’sgreat.WhataboutTony?Doyouknow(2)__________he’scoming?

Anna:Yes,he’scoming.Don’tforget,he’sintheschoolband.

Jo:Sodoyouknow(3)_____thebandwillplayattheconcert?

Anna:Ofcourse!ButIdon’tknow(4)_____theywillplay?

Jo:Ithinkthey’llplayfirst.

Anna:Doyouknow(5)_________Tonyhaswrittenanewsongfortheconcert?

Jo:Yes,hetoldmethathehad,butIthinkit’sasurprise.

Anna:I’veheardthatArthurisn’tgoingtoplaythepianoattheconcert.Doyouknow(6)______?

Jo:Yes.He’sbrokenhisarm.

Anna:Oh,dear,that’sterrible!

Step5Completethesentencessothattheyaretrueforyou

　Completethesentencesaccordingtoyoursituationsusingtheobjectclauses.

　1Idonotrememberwho______________.

　2Idonotunderstandwhy_____________

　3Icannotdecidewhere________________.

　4Iwanttoknowwhen_________________

　5Iaskedhimwhether__________________.

Step6Completetheconversationswiththesentencesinthebox.

1.Lookthroughtheconversationsandchoosetherightsentences.

a)I’mafraidyouhavethewrongnumber.

b)CanIhelpyou?

c)I’llcallbacklater.

d)Jackisn’thererightnow.

e)Who’scalling,please?

A:Goodmorning.Thisis23456789.(1)________

B:Hello.MayIspeaktoJack?

A:Jack?(2)___________

B:Oh,sorry.

A:That’sOK.

…

B:Hello.MayIspeaktoJack,please?

C:(3)________

B:It’sSally.

C:Justholdtheline,please.(Amomentlater.)Sorry,(4)___CanItakeamessage?

B:No,thanks.(5)________

2.Drawthecorrectanswersfromeachgroup.

3.Nowworkinpairs.Actouttheconversations.

Step7Completetheconversationwiththewordsinthebox

　1.Lookthroughtheconversation.

　2.Choosetherightwordsfromthebox.

　includelonelysuggestiontrustworried

　A:Whyareyouso(1)________?

B:I’mnewhereandthestudentsinmyclassdon’t(2)______me.Ifeelso(3)______.Canyouhelpme?

A:Isee.Ittakessometimebeforethey(4)________newstudentsintheircircleoffriends.My(5)__________is:keeptryingtomakefriends.

　B:OK.I’lltry.

Step8Completethepassagewiththecorrectformofthewordsandexpressionsinthebox.

Readthepassagecarefully.

Usethecorrectformofthewordsandexpressionstofillintheblanks.

circleoffriendsfollowtreasurestayintouch

Whenmygrandmotherdied,Ifeltmyheartbreak.Manydarkdays(1)__________,andImissedhersomuch.Shewasfullofloveforeveryoneinthefamilyandeverypieceofadviceshegavemewasa(2)_________.Shehadawide(3)_______________andtheyoftencametoseeher.She(4)_______________withthemuntilherlastdays.

Step9Listening

1.Listenandchoosetheproblemsthespeakerdescribes.

Mybestfriendhasfoundanewbestfriend.

Mylong-lastingfriendshipwithsomeoneiscomingtoanend.

IhavemovedtoanewschoolandI’mlonely.

Mybestfriend’sparentsdon’tlikeme.

2.Workinpairs.ChoosethebestpieceofadviceinyouropinionfortheprobleminActivity7.

3.Nowlistenandnumberthepiecesofadviceintheorderyouhearthem.

Talkaboutyourfeelings.

Trytospendsometimewithyourfriend.Dosomethingthatisspecialto

bothofyou.

Forgetaboutyourfriend.Nothingstaysthesameallthetime.

Step10Writing

Describeyourfriend.

1.Howdidyourfriendshipstart?

2.Whatmakesyourfriendsospecial?

3.Whatdoyoudotogethertohavefun?

4.Doyouthinkyourfriendshipwillstaythesameinthefuture?Whyorwhynot?

Step11Aroundtheworld

Tolearnaboutpenfriends.

Step12Writing

1.Workinpairs.Readthelist.Discusswhatisimportantaboutfriendship.

Makechoicesandgivereasonswhyyouchoosethem.

2.Makeyourposterwithyourgroupmembers.

Writeaboutyourownexperienceanddrawsomepictures.

3.Presentyourpostertotherestoftheclass.

Step13Summary

ToletSssaywhattheyhavelearnt.

whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

從句如果用whether或if來引導(dǎo)，表示“是否”。

例如：

HedoesnotknowwhethertheywillplanttreesonSaturdayornot.

Heaskswhether/ifwewillgofishingonSunday.

if和whether的區(qū)別：

從句后面還有ornot的話，一般就要選擇whether，構(gòu)成whether…ornot的結(jié)構(gòu)。

二、疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。

1.用when，where，how或why等疑問詞引導(dǎo)，這是從句意思表達的需要。

2.在疑問詞引導(dǎo)的賓語從句中，一定要用陳述句語序。例如：

Iwanttoknowwherehewillgotomorrow.

Step14Exercises

DosomeexercisesanddrawtheanswersfromtheSs.

1.Everyonecanplayanimportantpartinsociety.Asmembers,weshouldtryourbesttodo____.

A.whatweshoulddoB.whatshouldwedo

C.howweshoulddoD.howshouldwedo

2.I’mnotsure______.I’llcalltomakesure.

A.howhewillbebackB.thathehascomeback

C.whyhehascomebackD.ifhehasbeenback.

3.Couldyoutellme_______?

A.howmanypeoplehavebeenoutofhospital　

B.whenisThanksgivingDay

C.whichanimaldoeshelikebest

Step15中考鏈接

Dosomeexercisesfromtheentranceexamtoseniorhighschools.

--Showmethemap,please.Iwonder______.

--Look,it‘shere,intheeastofChina,nearTaiwanProvince.

A.whereisDiaoyuIsland

B.whereDiaoyuIslandis

C.whatisDiaoyuIslandlike　

2.Themathproblemissohard.Ireallydon’tknow_____.

A.howtodoit

B.howtodo

C.whattodoit

3.--Excuseme,couldyoutellme______togetthepostoffice?

--Certainly.TheNo.15bus.

A.whichbusIshouldtakeB.Ishouldtakewhichbus

C.shouldItakewhichbusD.whichbusshouldItake

Step16Homework

寫一段讓人難忘的友誼。60-80詞左右。