小學(xué)語文微課教案

StarterMoudle2。

《英語》(外研版)(初中階段)第一冊預(yù)備級
Module2Myclassroomandmybody
上課教師學(xué)生年級初一年級
教材《英語》（外研社）第一冊課時3課時
教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容本模塊主要圍繞學(xué)生比較熟悉的話題“教室和身體”來展開的，從談?wù)摻淌覂?nèi)的學(xué)習(xí)物品入手，然后過渡到談?wù)撋眢w部位及詢問各種物品的數(shù)量，使學(xué)生在對活和合作學(xué)習(xí)中掌握和使用What’sthis?It’s…;Whatarethese?Theyare…以及Howmanyarethere?結(jié)構(gòu)來表達學(xué)習(xí)用品和身體部位。
第一單元(1課時)學(xué)習(xí)和掌握談?wù)摻淌覂?nèi)學(xué)習(xí)物品的會話：
---What’sthisinEnglish?
---It’saclassroom/desk/chair/bag…
第二單元(1課時)通過對話，學(xué)習(xí)和掌握對話：
—Whatarethese?
—Theyarehands/eyes/ears…
—Pleasetouchyour…
第三單元(1課時)學(xué)習(xí)數(shù)字并掌握談?wù)撐锲窋?shù)量的會話：
—Howmanyarethere?
—Thereare…

教材內(nèi)容分析1、第一單元，課型是聽、說為主。讓學(xué)生通過談?wù)摻淌覂?nèi)的學(xué)習(xí)物品使學(xué)生學(xué)會運用句型：-What’sthis?-It’saclassroom/desk/chair/bag…
2、第二單元，課型是聽、說為主。從談?wù)撋眢w部位引入Whatarethese?Theyarehands/eyes/ears…句型，并通過聽、說、讀、寫來大量地操練這個句型。
第三單元，課型是聽、說、讀、寫。通過數(shù)字訓(xùn)練來復(fù)習(xí)-Howmanyarethere?
-Thereare…結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的實施，使學(xué)生在知識、能力、情感等方面都得到提高。
1、知識目標
(1)掌握談?wù)撐矬w及身體的詢問方式和回答：
What’sthis?/Whatarethese?
It’sa…/Theyare…
(2)掌握數(shù)字及詢問數(shù)量的問答：
Howmanyarethere?
Thereare…

教學(xué)目標2、能力目標
（1）能熟練運用所學(xué)句型談?wù)撐矬w及身體。
（2）能準確流利地運用所學(xué)句型與人交流。
3、情感目標
（1）培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教的良好習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生通過仔細觀察認識事物的習(xí)慣。

教學(xué)輔助實物、圖片、錄音機、磁帶、多媒體課件等

教學(xué)重點1、掌握詞匯：book,bag,chair,classroom,desk,map,pen
head,hair,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,leg,foot,touch
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
2、掌握句型和習(xí)慣表達法：
-What’sthis?
-It’saclassroom/desk/chair/bag…
-Whatarethese?
-Theyarehands/eyes/ears…
-Pleasetouchyour…
-Howmanyarethere?
-Thereare…

教學(xué)難點1、準確掌握和運用What’sthis?Whatarethese?Howmanyarethere?
談?wù)撌挛铩?br> 2、根據(jù)老師提示要求，學(xué)生能完成筆頭和口頭敘述的課堂作業(yè)。
難點突破的途徑：盡可能多地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活情景，通過聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練來操練新知識、新句型。

教學(xué)思路1、任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的能力性和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生掌握知識和運用知識能力。
3、通過學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)為主，形成正確的學(xué)習(xí)策略，提高課堂教學(xué)效率。
4、鼓勵學(xué)生積極大膽參與課堂活動。并體會成功的喜悅。
5、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
6、面向全體學(xué)生，使不同層次學(xué)生都能勇躍地參與到教學(xué)活動中來。jaB88.cOM

Module2Myclassroomandmybody
Unit1It’saclassroom.
主備人：
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1.詞匯：book,bag,chair,classroom,desk,map,pen
2.短語：inEnglish
3.句型：-What’sthisinEnglish?
-It’sa…
二、重難點：掌握句型，用此句型交流。
三、教學(xué)方法：直觀演示，小組合作
四、教具：實物，錄音機
五、教學(xué)過程
Step1Warmingup
1、問候：Goodmorning!Hello!Howareyou?
2、教師出示一張教室圖卡，問：
T:Class!What’sthisinEnglish?
S:It’saclassroom.
T:Yes!It’saclassroom.
接著教師邊說邊板書課題Unit1It’saclassroom.導(dǎo)入新課。
設(shè)計意圖：通過問候拉近師生間的距離，利用圖片直接導(dǎo)入新課。
Step2.Presentation
1、T:Look!It’sourclassroom.Doyoulikeit?
S:Yes!
T:What’sintheclassroom?
教師出示一系列的實物（書，鋼筆，鉛筆，書包，地圖，桌椅等）引入單詞book,pen,pencil,bag,map,chair,desk等并利用What’sthisinChinese/English?It’sa…進行練習(xí)。
2、學(xué)生兩人一組利用實物操練句型。教師深入學(xué)生進行指導(dǎo)，隨時提供幫助。
設(shè)計意圖：通過師生間的問答,復(fù)習(xí)句型：What’sthis?It’sa…為引入新課作鋪墊。同時通過實物呈現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的好奇心和學(xué)生興趣讓學(xué)生積極運用所學(xué)過的英語進行表達。

3、Listenandpoint.學(xué)生在聽錄音前，教師將實物（書，鋼筆，鉛筆，書包，地圖，桌椅等）和classroom圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，邊聽邊指出正確的物體。
4、Listenandsay.學(xué)生打開課本，播放錄音,跟讀。叫幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽，幫助他們找出糾正錯誤。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，通過聽錄音接受標準的語音，并通過聽來識別圖片
5、組織聽力小競賽。Listenandpoint.
把學(xué)生分為五個小組，通過課文第三部分的聽力材料開展聽力競賽，哪個組先聽出并指出正確物品，哪個小組積分多則獲勝，教師給予適當(dāng)評價。
設(shè)計意圖：利用競賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時培養(yǎng)各小組的合作精神。
Step3.Drill
1.運用實物或圖片，師生對課文第四、七部分進行角色操練
-What’sthisinEnglish?-A…?
-Yes,a…/No,a…
2.Workinpairs.Pointandsay.
讓學(xué)生五人一組或兩人一組，分角色朗讀和表演對話。
設(shè)計意圖：有層次地向?qū)W生輸入語言，運用小組合作形式，提高學(xué)生口語表達和運用知識能力。
Step4Discovering
學(xué)生獨立找出本課的重點、難點單詞和句子。通過小組討論解答疑難，確定重點。展示（組間解疑）最后教師解答疑難。
設(shè)計意圖：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助找出對方的不足。以便及時糾正。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，解決疑難問題。重視英文書寫，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范正確的書寫習(xí)慣。
Step5Practice
1.出示本課關(guān)鍵詞：What’sthisinEnglish?It’sa…
2.教師和學(xué)生一道借助于關(guān)鍵詞和圖片對本課內(nèi)容進行復(fù)述。
3.讓學(xué)生分組復(fù)述。
4.學(xué)生展示復(fù)述，教師評價。
5.寫：讓學(xué)生寫出本課第六部分所缺的單詞或句子，教師巡視評價。
6.聽寫競賽：在五個小組中分別找一位同學(xué)爬黑板聽寫課文第五部分的句子或短語，可以讓本節(jié)課表現(xiàn)出色的同學(xué)朗讀，最后教師評價聽寫結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過訓(xùn)練熟練掌握語言，通過總結(jié)整體掌握本課內(nèi)容
提示：既要展示個人才能，又要全組共同提高。教師的評價兼顧以上兩方面。
Step6.Development
兩人一組，運用：What’sthisinEnglish/Chinese?It’sa…對所學(xué)過的其他物品進行問答。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，使所學(xué)語言更貼近現(xiàn)實，利用語言評價激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
Step7.Summary
Makesomestudentstosumupwhattheyhavegotinthelessonandmakethemtorecallwhodidbetterinwriting,speaking,groupwork,pairwork.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，系統(tǒng)歸納，進行鞏固強化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Step8.Homework
1、用所學(xué)知識編寫一篇新對話，并書寫在作業(yè)本上。
2、預(yù)習(xí)表示身體部位的詞匯。
設(shè)計意圖：即能鞏固所學(xué)知識，又加強了書寫練習(xí)。同時為下節(jié)課做好準備。
Module2Myclassroomandmybody
Unit2Pleasetouchyourhead
主備人：
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1.詞匯：touch,head,hair,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,leg,foot
2.短語：touchsth.
3.句型：-Whatarethese?
-Theyare…
4.名詞的單復(fù)數(shù)形式。
二、重點：掌握句型Whatarethese?Theyare…
難點：名詞的單復(fù)數(shù)形式。
三、教學(xué)方法：直觀演示，小組合作
四、教具：實物，卡片，磁帶，錄音機
五、教學(xué)過程
Step1Warmingup
做游戲：Touchyourhead!（板書課題）
教師說明比賽規(guī)則：全體起立聽口令，觸摸身體的某個部位。如果展示錯誤請坐下，其他人繼續(xù)，直到最后，誰堅持到最后，誰就是贏家?。ㄒ部梢苑纸M做游戲）
T:Touchyourhead/nose/hair/ear/eye…
S:(Pointtheirhead/nose/hair/ear/eye…)
(建議：或者可以學(xué)習(xí)歌曲《Head,shoulders,knees,toe》)
設(shè)計意圖：在熱身活動中使用全身反應(yīng)法能迅速集中學(xué)生的注意力，通過做游戲提高學(xué)生的興趣，即復(fù)習(xí)了表示身體部位的詞匯，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生很快進入輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍中。
Step2.Presentation
1、教師利用自己的身體展示各個身體部位的詞匯，運用
T:Look!Thisismybody.
What’sthis?(手指身體的各個部位)
S:It’sa/an…
表達ears,eyes,arms,leg，feet等復(fù)數(shù)名詞時，運用：
T:Whatarethey?
S:Theyare…
2、教師板書句型及身體部位詞匯的單復(fù)數(shù)形式并領(lǐng)讀：
ahead-headsanear-earsaneye-eyesanarm-armsaleg-legs
afoot-feetanose-nosesamouth-mouthsahair-hair/hairs
（注：教師簡要說明冠詞a;an的元輔音首音規(guī)律及名詞單復(fù)數(shù)變化的規(guī)律，要求學(xué)生特別注意foot,hair兩詞的特殊變化，不需要復(fù)雜化講解。）
（學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，跟讀，自讀，分組記）
設(shè)計意圖：通過教師的直觀演示,復(fù)習(xí)身體部位詞匯及句型：What’sthis?It’sa…引出句型Whatarethey?Theyare…。適當(dāng)?shù)陌鍟故久~單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律，使學(xué)生一目了然。
3、Listenandpoint.學(xué)生在聽錄音前，教師將身體部位單詞圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，邊聽邊指出正確的詞匯。
4、Listenandsay.學(xué)生打開課本，播放錄音,跟讀。叫幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽，幫助他們找出糾正錯誤。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，通過聽錄音接受標準的語音，并通過聽來識別圖片
5、Listenandmatch
把學(xué)生分為五個小組，先利用課文第四部分Pointandsay,倆倆之間練習(xí)身體部位詞，再通過課文第三部分的聽力材料開展聽力競賽，哪個組先聽出并指出正確物品，哪個小組積分多則獲勝，教師給予適當(dāng)評價。
設(shè)計意圖：利用競賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時培養(yǎng)各小組的合作精神。
Step3.Drill
1.運用實物或圖片，師生對課文第一部分進行角色操練
2.讓學(xué)生兩人一組，分角色朗讀和表演對話。
設(shè)計意圖：有層次地向?qū)W生輸入語言，運用小組合作形式，提高學(xué)生口語表達和運用知識能力。
Step4Discovering
1．學(xué)生獨立找出本課的重點、難點單詞和句子。通過小組討論解答疑難，確定重點。展示（組間解疑）最后教師解答疑難。
2．運用課文第5部分讓學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)脑~或短語。小組搶答展示。共性問題組內(nèi)現(xiàn)討論，最后教師答疑。
設(shè)計意圖：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助找出對方的不足。以便及時糾正。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，解決疑難問題。重視英文書寫，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范正確的書寫習(xí)慣。
Step5Practice
1.出示本課關(guān)鍵詞：-Whatarethese?…?–Yes,theyare…/No,theyare…
2.教師和學(xué)生一道借助于關(guān)鍵詞和圖片對本課內(nèi)容進行復(fù)述。
3.讓學(xué)生分組復(fù)述。
4.學(xué)生展示復(fù)述，教師評價。
設(shè)計意圖：通過訓(xùn)練熟練掌握語言，通過總結(jié)整體掌握本課內(nèi)容
提示：既要展示個人才能，又要全組共同提高。教師的評價兼顧以上兩方面。
Step6.listening
1.運用課文第6、7部分的聽力材料，分組開展聽力競賽。
設(shè)計意圖：重視聽力訓(xùn)練。
Step7。Development
學(xué)生分組繪畫，根據(jù)想象畫一幅人物或動物像，然后每組派四名同學(xué)展示，其中兩名同學(xué)談?wù)摦嬒?，運用：-What’sthis?/Whatarethese?–It’sa/an…/Theyare…-Yes./No.It’s…/Theyare…其余兩名同學(xué)在黑板上默寫答語，比一比哪個組口語表達和書寫同時出色，師生們共同做出評價。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，使所學(xué)語言更貼近現(xiàn)實，利用語言評價激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
Step8.Summary
Makesomestudentstosumupwhattheyhavegotinthelessonandmakethemtorecallwhodidbetterinwriting,speaking,groupwork,pairwork.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，系統(tǒng)歸納，進行鞏固強化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Step9.Homework
1．運用所學(xué)知識自編對話。
2．預(yù)習(xí)數(shù)字
設(shè)計意圖：即能鞏固所學(xué)知識，又加強了書寫練習(xí)。
Module2Myclassroomandmybody
Unit3Howmanyarethere?
主備人：
教學(xué)設(shè)計個案修改
一、教學(xué)目標
1.詞匯：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
2.短語：howmany
3.句型：-Howmanyarethere?
-Thereare…
4.名詞的單復(fù)數(shù)形式。
二、重點：掌握句型-Howmanyarethere?-Thereare數(shù)字+名詞復(fù)數(shù)
難點：名詞的單復(fù)數(shù)形式。
三、教學(xué)方法：直觀演示，小組合作
四、教具：實物，卡片，磁帶，錄音機
五、教學(xué)過程
Step1Warmingup
學(xué)唱歌曲《onelittle,twolittleIndians》導(dǎo)入新課
T:HowmanyIndiansarethereinthesong?
S:Ten.
教師板書課題Unit3Howmanyarethere?
設(shè)計意圖：通過唱歌提高學(xué)生的興趣，即復(fù)習(xí)了數(shù)字詞匯，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生很快進入輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍中。
Step2.Presentation
1、每10個學(xué)生為一組，教師要求學(xué)生們用英語報數(shù)：
T:Hi!Class.Howmanystudentsarethere?
S1:One.
S2:Two.
……
S10:Ten.
T:Therearetenstudents.
設(shè)計意圖：通過學(xué)生報數(shù)，即復(fù)習(xí)了十個數(shù)字，又使每一位學(xué)生都開口講英語。
2、Listenandsay教師板書阿拉伯?dāng)?shù)字1-10。教師播放錄音,學(xué)生跟讀。叫幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽，幫助他們找出糾正錯誤。
3、Listenandmatch.學(xué)生打開課本，播放錄音,連接正確的數(shù)字。開展小組競賽。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，通過聽錄音接受標準的語音。利用競賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時培養(yǎng)各小組的合作精神。
Step3.Drill
1.出示課文插圖(或教師簡筆畫)及問題，學(xué)生聽錄音回答問題并指出物體。
（1）Howmanydesksarethere?(2)Howmanychairsarethere?
2.訪第二遍錄音，學(xué)生跟讀。
3．師生分角色朗讀，替換不同的詞匯。
-Howmanydesks/chairs/books/pens/girls/boys/map?
-Thereis/are…
4.讓學(xué)生兩人一組，分角色朗讀和表演對話。
5.運用課文第6部分聽力材料各組分別填寫第5部分，小組代表板書比賽。
設(shè)計意圖：有層次地向?qū)W生輸入語言，運用小組合作形式，提高學(xué)生口語表達和運用知識能力。
Step4Discovering
1．學(xué)生獨立找出本課的重點、難點單詞和句子。通過小組討論解答疑難，確定重點。展示（組間解疑）最后教師解答疑難。
2．運用課文第7部分讓學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)亩陶Z。小組搶答展示。共性問題組內(nèi)現(xiàn)討論，最后教師答疑。
設(shè)計意圖：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助找出對方的不足。以便及時糾正。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，解決疑難問題。重視英文書寫，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范正確的書寫習(xí)慣。
Step5Practice
1.出示本課關(guān)鍵詞：-Howmanyarethere?–Thereare…
2.教師和學(xué)生一道借助于關(guān)鍵詞和圖片對本課內(nèi)容進行復(fù)述。
3.讓學(xué)生分組復(fù)述。
4.學(xué)生展示復(fù)述，教師評價。
設(shè)計意圖：通過訓(xùn)練熟練掌握語言，通過總結(jié)整體掌握本課內(nèi)容
提示：既要展示個人才能，又要全組共同提高。教師的評價兼顧以上兩方面。
Step6.listening
2.運用課文第8部分的聽力材料，分組開展聽力競賽。
設(shè)計意圖：重視聽力訓(xùn)練。
Step7。Development
學(xué)生兩人一組，運用課文第9部分圖畫自編對話。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，使所學(xué)語言更貼近現(xiàn)實，利用語言評價激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
Step8.Summary
Makesomestudentstosumupwhattheyhavegotinthelessonandmakethemtorecallwhodidbetterinwriting,speaking,groupwork,pairwork.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，系統(tǒng)歸納，進行鞏固強化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Step9.Homework
1．運用所學(xué)句型進行口語練習(xí)，盡可能多地用上學(xué)過的詞語。
2．預(yù)習(xí)第三模塊。
設(shè)計意圖：即能鞏固所學(xué)知識，又加強了書寫練習(xí)。

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StarterMoudle1

Moudle1Myteacherandmyfriends
Unit1Hello,MissLi.
一、Teachingaims:
1.Function:Greetingsinstudents’dailylife.
2.Listening:Studentscanunderstandothers’greetingsbylistening.
3.Speaking:Studentscanintroducethemselvesandgreetwithothers.
4.Reading:Studentscanunderstandthesimilardialogueofgreetings.
5.Writing:Studentscanwritegreetingwordsintheirdailylife.
二、Teachingfocus:
1.Masterlanguageofdailygreetings.
Keyvocabularyandphrases:Hello!Thankyou!Standup!Sitdown!Goodbye!
2．Beskilledinoralexpressionofgreetings.
三、TeachingProcedures:
PartI:Leadin:
Step1:Greetingwiththestudents.
Step2:Introducemyselfandaskstudentstointroducethemselvestotheclass.
PartII:Vocabularystudy:
Step1:PlaytherecordingandhavethempointoutthewordsandphrasesinActivity1.
Step2:Playtherecordingagainandhavethemreadafterthetape.
Step3:HavethestudentsmatchthephrasesandpicturesinPPT.
Step4:HavethestudentsmatchthephrasesandpicturesinActivity6andchecktheiranswerwiththeirpartner.
PartⅢ:Dialoguestudy:
Step1:Practisethedialoguewiththewholeclassandhavethemmakecorrespondingreacts.
Step2:Havestudentstopractisethepreviousdialoguewiththeirpartner.
Step3:WorkinpairsanddotheActivity7.
Step4:WorkinpairsandpractisethedialogueinActivity8.Havesomeofthemtoperformtheirdialogueforthewholeclass.
PartⅣ:Lettersstudy:
Step1:ListenlettersinActivity3andreadafterthetape.
Step2:ListenlettersinActivity4andhavethemnumberthelettersinActivity4.
Step3:Havesomeofthemtowritedownlettersontheblackboardandcheckinthecalss.
Step4:ListenthesonginActivity9andsing.

Unit2Goodmorning.I’mTomHanks.
一、Teachingaims:
1.Function:Self-introductionandgreetingsinthesituationoffirstmeeting.
2.Listening:Studentscanunderstandothers’introductionandgreetingsbylistening.
3.Speaking:Studentscanintroducethemselvesandgreetwithothrs.
4.Reading:Studentscanunderstandthesimilardialogueofself-introductionandgreetings.
5.Writing:Studentscanwritetheirself-introduction.
二、Teachingfocus:
1.Masterlanguageofself-introductionandgreetingsinthesituationoffirstmeeting.
Keyvocabularyandphrases:Goodmorning.What’syourname?Howareyou?Fine,thanks.
2.Beskilledinoralexpressionofself-introductionandgreetingsinthesituationoffirstmeeting.
三、TeachingProcedures:
PartI:Leadin:
Step1:Reviewthegreetingphrasesinthepreviousperiodbyhavingthewholeclassplaythedialogeinrealsituation.
Step2:Askstudentstointroducethemselvestotheclass.
PartII:Vocabularystudy:
Step1:PlaytherecordingandhavethempointoutthewordsandphrasesinActivity1.
Step2:Playtherecordingagainandhavethemreadafterthetape.
Step3:HavethestudentsmatchthesentencesinActivity3andchecktheiranswerwiththeirpartner.
Step4:ListenthedialogueinActivity4andchecktheiranswes.
Step5:WritethesentencesinActivity5.
PartⅢ:Dialoguestudy:
Step1:ListensentencesinActivity6andhavethemnumberthesentencesinActivity6.
Step2:Teacherpractiseadialoguewithsinglestudentasfollows:
Teacher:Goodmorning.
Student:Goodmorning.
Teacher:What’syourname?
Student:Mynameis…
Teacher:Howareyou?
Student:Fine,thanks.
Step3:WorkinpairsandpractisethedialogueinActivity8.Havesomeofthemtoperformtheirdialogueforthewholeclass.

Unit3Thisismyfriend.
一、Teachingaims:
1.Function:Introductionoffriendsandfamilymembers.
2.Listening:Studentscanunderstandothers’introductionofsomeone.
3.Speaking:Studentscanintroducetheirfriendsandfamilymemberstoothers.
4.Reading:Studentscanunderstandthesimilardialogueofintroducingothers.
5.Writing:Studentscanwritetheintroductionoftheirfriendsandtheirfamilymembers.
二、Teachingfocus:
1.Masterlanguageofintroducingfriendsandfamliytoothers.
Keyvocabularyandphrases:friend,teacher,father,mother,Thisis…,personalpronounsI,he,she,possessivepronounsmy,his,her.
2.Beskilledinoralexpressionofintroducingsomeonetoothers.
三、TeachingProcedures:
PartI:Leadin:
Step1:Reviewthegreetingphrasesinthepreviousperiodbyhavingthewholeclassplaythedialogeinrealsituation.
Step2:Askstudentstointroducethemselvestotheclass.
PartII:Vocabularystudy:
Step1:PlaytherecordingandhavethempointoutthewordsandphrasesinActivity1.
Step2:Playtherecordingagainandhavethemreadafterthetape.
Step3:HavethestudentsmatchthesentencesinActivity3andchecktheiranswerwiththeirpartner.
Step4:ListenthedialogueinActivity4andchecktheiranswers.
Step5:WritethesentencesinActivity5.
PartⅢ:Dialoguestudy:
Step1:ListensentencesinActivity6andhavethemnumberthepicturesinActivity6.
Step2:Workingroupof4andfilltheblanksinActivity7,thenhavesomegroupsofthemtoperformthedialogeforthewholeclass.
Step3:Workingroupof3,andintroduceyourpartnertotheotherstudent.Havesomegroupstoperformthedialogeforthewholeclass.

StarterMoudle4

教學(xué)設(shè)計

學(xué)科

英語

年、班級

教師

教材

外研版

課題

Module4Activitiesandweather

Unit1Ilikereading

授課日期

課標要求

1.能用簡單的英語談?wù)撓埠?p>2.能了解簡單的拼讀規(guī)律

三維教學(xué)目標

知識目標

1.了解簡單的拼讀規(guī)律

2.了解簡單的關(guān)于談?wù)撓埠玫娜粘Ｓ谜Z

3.了解簡單的短語搭配，如likedoing

能力目標

4、能利用拼讀規(guī)律拼讀單詞

5、能運用談?wù)撓埠玫挠谜Z進行對話并正確使用短語搭配

態(tài)度情感價值觀

6、培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)態(tài)度及對英語的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點

能利用拼讀規(guī)律拼讀單詞

能運用談?wù)撓埠玫挠谜Z進行對話

教學(xué)難點

能利用拼讀規(guī)律拼讀單詞

教學(xué)準備

教師

圖片，錄音機

學(xué)生

預(yù)習(xí)筆記

板書

Module4Activitiesandweather

Unit1Ilikereading

What’syourfavouritesport?

Ilikefootball.

Doyoulikecomputergames?

Yes,Ilikereadingandcomputergames.

教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)活動（學(xué)案）

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

通過簡單的口語交流落實目標6

Task1:通過PPT圖片，導(dǎo)入新的詞匯。

Task2:Listentothetapeandsaythewords.。

Task3:Listenandnumberthewords.

環(huán)節(jié)二：listeningandsaying(Activity3、4)

通過對話練習(xí)，談?wù)撓埠茫鋵嵞繕?、3、5。

Task1:Listenandpoint

Listentothetapeandpointthesentences.

Task2:listenandsay.

Listentothetapeandsaythesentences

Task3:Dialogue

Makeupadialogueinpairs

環(huán)節(jié)三：Practise(Activity5-7)

通過match,writeandworkinpairs的練習(xí)，落實目標2、3、5、6。

Tasks:Doexercises

環(huán)節(jié)四：看音標識詞(Activity3.4.5.9)

通過看音標拼讀單詞及相關(guān)的的練習(xí)，落實目標1、4。

Task1:跟讀所學(xué)音標

Listentotheteacherandsay

Task2:自讀音標詞，記錄不會的音標詞

Readthewordsandunderlinethewordstheydon’tknow

Task3:跟讀音標詞

Readtheletters

Task4:根據(jù)音標寫詞

Writethewords

環(huán)節(jié)五：Sumupandfeedback

通過小結(jié)談?wù)撓埠玫挠谜Z和看音標識詞，強化本節(jié)課的重點內(nèi)容。

1、單詞辨音

2、根據(jù)音標寫詞

3、將下列句子譯成中文

通過PPT圖片，學(xué)習(xí)新的詞匯。

聽并指出相應(yīng)圖片；配合老師，正確做出相應(yīng)的動作。

聽錄音模仿，讀對話。

學(xué)生兩兩編對話并展示

完成練習(xí)5-10

小組討論。

全班展示并訂正答案。

跟讀所學(xué)音標

自讀音標詞，記錄不會的音標詞

跟讀音標詞

根據(jù)音標寫詞

完成反饋練習(xí)。

作業(yè)布置：1.聽讀Unit1

2.完成反饋練習(xí)并改錯

教學(xué)設(shè)計

學(xué)科

英語

年、班級

教師

教材

外研版

課題

Module4Activitiesandweather

Unit2Icandance

授課日期

課標要求

1、能用簡單的英語表示能力

2、能了解簡單的拼讀規(guī)律

三維教學(xué)目標

知識目標

1、了解簡單的拼讀規(guī)律

2、了解簡單的關(guān)于表示能力的日常用語

能力目標

3、能利用拼讀規(guī)律拼讀單詞

4、能運用表示能力的用語進行對話

5、能正確使用動詞

態(tài)度情感價值觀

6、培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)態(tài)度及對英語的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點

能利用拼讀規(guī)律拼讀單詞

能運用表示能力的用語進行對話

教學(xué)難點

能利用拼讀規(guī)律拼讀單詞

教學(xué)準備

教師

圖片，錄音機

學(xué)生

預(yù)習(xí)筆記

板書

Module4Activitiesandweather

Unit2Icandance

Canyoucook?

Yes,Ican.

Canyouplaythepiano?

No,Ican’t.

No,butIcantype.

教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)活動（學(xué)案）

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

通過簡單的口語交流落實目標6

Task1:通過PPT圖片，導(dǎo)入新的詞匯。

Task2:Listentothetapeandmatchthewords.。

Task3:Listenandsaythewords.

環(huán)節(jié)二：listeningandsaying(Activity3、4)

通過對話練習(xí)，談?wù)撓埠?，落實目?、3、5。

Task1:Listenandpoint

Listentothetapeandpointthesentences.

Task2:listenandsay.

Listentothetapeandsaythesentences

Task3:Dialogue

Makeupadialogueinpairs

環(huán)節(jié)三：Practise(Activity5-7)

通過match,writeandworkinpairs的練習(xí)，落實目標2、3、5、6。

Tasks:Doexercises

環(huán)節(jié)四：看音標識詞(Activity3.4.5.9)

通過看音標拼讀單詞及相關(guān)的的練習(xí)，落實目標1、4。

Task1:跟讀所學(xué)音標

Listentotheteacherandsay

Task2:自讀音標詞，記錄不會的音標詞

Readthewordsandunderlinethewordstheydon’tknow

Task3:跟讀音標詞

Readtheletters

Task4:根據(jù)音標寫詞

Writethewords

環(huán)節(jié)五：Sumupandfeedback

通過小結(jié)談?wù)摫硎灸芰Φ挠谜Z和看音標識詞，強化本節(jié)課的重點內(nèi)容。

1、單詞辨音

2、根據(jù)音標寫詞

3、將下列句子譯成中文

通過PPT圖片，學(xué)習(xí)新的詞匯。

聽并指出相應(yīng)圖片；配合老師，正確做出相應(yīng)的動作。

聽錄音模仿，讀對話。

學(xué)生兩兩編對話并展示

完成練習(xí)5-9

小組討論。

全班展示并訂正答案。

跟讀所學(xué)音標

自讀音標詞，記錄不會的音標詞

跟讀音標詞

根據(jù)音標寫詞

完成反饋練習(xí)。

作業(yè)布置：1.聽讀Unit2

2.完成反饋練習(xí)并改錯

教學(xué)設(shè)計

學(xué)科

英語

年、班級

教師

教材

外研版

課題

Module4Activitiesandweather

Unit3What’stheweatherlikeinsummer?

授課日期

課標要求

1、能用簡單的英語詢問天氣

2、能了解簡單的拼讀規(guī)律

三維教學(xué)目標

知識目標

1、了解簡單的拼讀規(guī)律

2、了解簡單的關(guān)于詢問詢問天氣的日常用語

3、知道形容詞

能力目標

4、能利用拼讀規(guī)律拼讀單詞

5、能運用詢問詢問天氣的日常用語進行對話并會使用形容詞

態(tài)度情感價值觀

6、培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)態(tài)度及對英語的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點

能利用拼讀規(guī)律拼讀單詞

能運用詢問天氣的用語進行對話

教學(xué)難點

能利用拼讀規(guī)律拼讀單詞

教學(xué)準備

教師

圖片，錄音機

學(xué)生

預(yù)習(xí)筆記

板書

Module4Activitiesandweather

Unit3What’stheweatherlikeinsummer?

What’stheweatherlikeinspring?

It’swarm.

autumn,summer,winter

cool,hot,cold

教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)活動（學(xué)案）

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

通過簡單的口語交流落實目標6

Task1:通過PPT圖片，導(dǎo)入新的詞匯。

Task2:Listentothetapeandsaythewords.。

Task3:Listenandmatchthewords.

環(huán)節(jié)二：listeningandsaying(Activity3、4)

通過對話練習(xí)，詢問喜歡的食物和飲料，落實目標2、3、5。

Task1:Listenandpoint

Listentothetapeandpointthesentences.

Task2:listenandsay.

Listentothetapeandsaythesentences

Task3:Dialogue

Makeupadialogueinpairs

環(huán)節(jié)三：Practise(Activity5-7)

通過match,writeandworkinpairs的練習(xí)，落實目標2、3、5、6。

Tasks:Doexercises

環(huán)節(jié)四：看音標識詞(Activity3.4.5.9)

通過看音標拼讀單詞及相關(guān)的的練習(xí)，落實目標1、4。

Task1:跟讀所學(xué)音標

Listentotheteacherandsay

Task2:自讀音標詞，記錄不會的音標詞

Readthewordsandunderlinethewordstheydon’tknow

Task3:跟讀音標詞

Readtheletters

Task4:根據(jù)音標寫詞

Writethewords

環(huán)節(jié)五：Sumupandfeedback

通過小結(jié)詢問天氣的用語和看音標識詞，強化本節(jié)課的重點內(nèi)容。

1、單詞辨音

2、根據(jù)音標寫詞

3、將下列句子譯成中文

通過PPT圖片，學(xué)習(xí)新的詞匯。

聽并指出相應(yīng)圖片；配合老師，正確做出相應(yīng)的動作。

聽錄音模仿，讀對話。

學(xué)生兩兩編對話并展示

完成練習(xí)6.7.8

小組討論。

全班展示并訂正答案。

跟讀所學(xué)音標

自讀音標詞，記錄不會的音標詞

跟讀音標詞

根據(jù)音標寫詞

完成反饋練習(xí)。

作業(yè)布置：1.聽讀Unit3

2.完成反饋練習(xí)并改錯

Unit2Weloveallfourseasons2

Module3Change
Unit2Weloveallfourseasons
1
Languagefocus:
Usingthesimplepresenttensetoexpressthoughts
e.g.Springmakesmethinkofrain.
Usingadjectivestodescribeevents.
e.g.Itisawfultowalkintensetoexpressionsimpletruths.
Usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
e.g.Theweatherstartsgettingwarm.
Usingpropernounstorefertoevents
e.g.Easterisspring.

Languageskills:
Listening
Recognizedifferencesintheuseofintonationinquestions,statements(includingapprovalanddisapproval),commands,andrespondappropriately
Identifydetailsthatsupportamainidea
Listenforspecificinformation
Speaking
Useappropriateintonationandstress,andvaryvolume,toneofvoice,andspeedtoconveyintendedmeaningsandfeelings
Reading
Readwrittenlanguageinmeaningfulchunks.

Materials:
Student’sBook7Bpage53
Cassette7Bandacassetteplayer

Preparation:
Cuethecassette.

Pre-taskpreparation
Languagelearningactivity
(Thissectionaimsatprovidingstudentswithopportunitiestopractisethelanguage/vocabularyneededorbecomefamiliarwiththebackgroundforthetaskthatfollows.
1.Playtherecording:Lookandread.StopafterPicture2.Studentslistenandfollowintheirbooks.
2.Playtherecordingagain.Studentslistenandrepeat.
3.Ask:Whatdoesspringmakeyouthinkof?toelicit:Springmakesmethinkof…Encouragestudentstovolunteeranythingthatcomestomind.Helpthemwritealistontheboard.ThendrawaspidergramliketheoneintheStudent’sBookandinviteamoreablestudenttocomeforwardandcompletethespidergramwiththeinformationgivenonthelist.

Consolidation

GrammarPracticeBook7Bpage41.

2
Languagefocus:
Usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
e.g.Inwriter,theweatherstartsgettingcoldanddry.
Usingadjectivestoshowquantities
e.g.Someleavesbecomebrown,redoryellow.
Usingadjectivestodescribeevents
e.g.Itisfuntogotothebeachinsummer.

Languageskills:
Listening
Identifythemainideasofanewtopic
Identifydetailsthatsupportamainidea
Listenforspecificinformation
Speaking
Useappropriateintonationandstress,andvaryvolume,toneofvoice,andspeedtoconveyintendedmeaningsandfeelings
Reading
Readwrittenlanguageinmeaningfulchunks
Recognizerecurrentpatternsinlanguagestructure
Skimatexttoobtainageneralimpressionandthemainideas.
Writing
Developwrittentextsbyexpressingownideasandfeelings
Writeoutpieceofworkbypresentingwritingusingappropriatelayoutandvisualsupportincludingillustrations,tables,chartswherenecessary

Materials:
Student’sBook7Bpages53and54
Cassette7Bandacassetteplayer
Workbook7Bpage27
Photocopiablepages47and48

Preparation:
Cuethecassette.MakeacopyofPhotocopiablepages47and48foreachstudent.

Pre-taskpreparation
1.PlaytherestoftherecordingforLookandread.Studentslistenandfollowintheirbooks.
2.Playtherecordingagain.Studentslistenandrepeat.
3.Writethefollowingadjectives:awful,interesting,nice,fun,important,hadanddangerousontheboard.Askforstudents’opinions:Isitawful/interesting/nice/fun/important/bad/dangerousto…?

4.Writethreeverbs:start,likeandloveontheboard.Say:Istartworkingat8a.m.Ilikewalkingtoschool.Ihavedoingexercise.Ask:Whatformofverbshouldweuseafter‘start’,‘like’and‘love’?toelicit:Weshouldusethe-ingformofverb.Inviteafewofthemoreablestudentstothinkofsomemoresamplesentencesusingthethreeverbs.

Post-taskactivity
Workbookpage27

Consolidation
GrammarPracticeBook7Bpages42and43.

3
Languagefocus:
Asking‘Wh-’questionstofindoutaboutaspecificobject
e.g.Whichonecouldbethefirstslide?
Usingadjectivestoshoworder.
e.g.Picture2couldbethefirstslide.
Usingthesimplepresenttensetoexpresspreferences
e.g.IpreferPicture11toPicture4.

Languageskills:
Speaking
Openaninteractionbyelicitingaresponsebyaskingquestions
Maintainaninteractionbyagreeingordisagreeing,replying.
Maintainaninteractionbyaskingandrespondingtoothers’opinions
Writing
Gatherandshareinformation,ideaandlanguagebyusingstrategiessuchasbrainstorming,listing.
Planandorganizeinformationandideasbydecidingonthesequenceofcontent
Developwrittentextsbyexpressingownideasandfeelings
Reviseandeditdraftsbysharingworkwithteachersandclassmatesandrespondingpositivelytotheirsuggestionsonideasanduseoflanguage.

Materials:
Student’sBook7Bpage55
Cassette7Bandacassetteplayer
Workbook7Bpage28
Photocopiablepage49

Preparation:
Cuethecassette.MakeacopyofPhotocopiablepage49foreachstudent.

Pre-taskpreparation
1.Introducethetwonewlanguagestructurestostudents:‘either…or…’and‘prefer…to…’Tointroducethefirststructure,say:I’velostmypen.Itcouldeitherbeinthestaffroomorinthelaboratory.Tointroducethesecondstructure,say:Iprefercoffeetotea.Giveafewmoreexamplesyoucanthinkof.
2.Alsoreviewtheordinalandcardinalnumberswithstudentsifnecessary.

Post-taskactivity
Workbookpage28

Consolidation
GrammarPracticeBook7Bpage44,46and47.