高中英語選修七教案
發(fā)表時間：2020-11-14七年級英語上StarterUnit2Period2（3a-4d）人教版。
Period23a4dⅠ.教學準備
1．教師：錄音機、磁帶、多媒體課件、字母卡片。
2．學生：準備學過的大小寫字母的卡片。
Ⅱ.教學目標
1．讓學生學會運用所學的語言結構指物辨認和拼讀單詞。
2．學習本課的知識點：
(1)詞匯：spell，please
(2)字母：元音字母A，E，I，O在單詞中的發(fā)音
(3)句型：—WhatsthisinEnglish?
—Itsamap.
—Spellit，please.
—MAP.
(4)掌握a和an的用法：即輔音音素前用a，元音音素前用an。
3．教師要幫助學生建立起一個切合自己實際的目標，通過漸進的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成就感。
Ⅲ.教學重點
(1)詞匯：spell，please
(2)字母：元音字母A，E，I，O在單詞中的發(fā)音
(3)句型：—WhatsthisinEnglish?
—Itsamap.
—Spellit，please.
—MAP.
Ⅳ.教學難點
冠詞a，an以及代詞this，that，it的用法。
Ⅴ.教學步驟
Step1：Warmup
建議1：Playgames
這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持前面學習過的大寫字母，另一組持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來得兩分，后站起來得一分，沒站起來得零分，得分多的組獲勝。
建議2：Aguessinggame
讓學生從不完整的畫面中通過想象，猜出其中是什么字母。既復習學過的字母，又豐富學生的想象力?！癢hatsthisinEnglish？”是本單元的重點句型。通過這個游戲，讓學生在聽說中首先建立一定的感性認識，體現(xiàn)聽說領先的原則。
建議4：Groupwork
Getstudentstoprepareingroupsoffour.Drawsomepicturesordiagrams，andgettheotherstoguesswhatletterstheyare.目的是讓學生交流自己的作品，既運用了英語還激發(fā)了興趣，增強了自信心，同時讓學生有主人翁的意識。
建議5：復習單詞
Prepareamap，anorange，aruler，apen，akey，ajacket，acup，andaquilt.Usethesetoaskstudents：WhatsthisinEnglish？Getthemtoanswerthequestiononebyone.
Step2：Practicelistening
1．Listenandnumber(Finish3a)
建議1：準備好實物或者是實物卡片，讓學生按照聽到的順序把它們排列起來。
建議2：聽錄音，為課本上的圖片編號。
建議3：提前寫出這些圖片的單詞，然后根據(jù)聽力的先后順序標序號。
2．Listenandcomplete(Finish3b)
再聽一遍，把單詞補充完整。(這部分內(nèi)容可以不聽，直接讓學生填寫)
3．Listenandnumber(Finish3d)
建議1：先復習3a中出現(xiàn)的單詞，可以是默寫的形式，也可以就該部分出現(xiàn)的單詞進行口頭拼寫，目的是為聽力做好鋪墊。
建議2：可以與3a進行整合，把聽到的單詞先后順序標出來。
4．Listenandrepeat
使用暫停鍵，聽一句讓學生重復一句。
Step3：Presentthedialogue
建議1：利用聽力內(nèi)容兩兩一組進行對話。
建議2：思考：你還知道哪些學習用品？
把聽力內(nèi)容進行擴展，利用身邊的物品進行對話練習。
建議3：利用投影儀，將本單元學習的物品套入句型進行操練。
建議4：和3e進行整合，引入句型
A：WhatsthatinEnglish?
B：Itsanorange.
A：Spellit，please.
B：ORANGE.
讓學生小組合作探究this和that的區(qū)別，教師可以使用遠近的物品進行點撥啟發(fā)。
Step4：Pairwork
建議1：利用投影儀出示Bobsbedroom。Askandanswerliketheconversationinthepicture：
拓展延伸：建議同學們可以增加開頭、結尾，以使對話更完整，更具有禮貌性。
Forexample：
—Hello，...
—Hello，...WhatsthisinEnglish?
—Itsa/an...
—Spellit，please.
—...
—Thankyou.
建議2：Report(學生分享合作的成果，感受成功的快樂。在展示自我的過程中，學生體驗到勇敢、積極、大膽所帶來的愉悅。)
Asksomegroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.Theymaydolikethis：Thisismyroom.WhatsthisinEnglish？Itsa/an...
建議4：Makeupachant
Whatsthis?
WhatsthisinEnglish?
Anorange，anorange，itsanorange.
Spellit，spellit，please.
ORANGE，orange.
讓學生嘗試編寫自己的chant，并學會唱。
溫馨提示：
Whenyouhavesomeproblemsinyourstudy，
當你在學習上遇到問題時，
Youcanaskothersforhelp.
你可以向他人求助。
Pleaselearntoask“WhatsthisinEnglish？”，
請學會用“WhatsthisinEnglish？”向他人提問，
andyouwillgetmore，thenyouwillbebetterandbetter.
那么你會學到更多，從而變得越來越出色。
Step5：Groupdiscussion
Q1：Howtoanswerthequestionof“Whatsthis/thatinEnglish？”
Q2：Whatstherelationbetweenwhats,whatis，itsanditis?
Q3：Whatsthedifferencebetween“a”and“an”？
Step6：Revision
建議1：默寫字母Aa—Rr，為4a做好鋪墊。
建議2：利用字母卡片讀字母Aa—Rr。
建議3：LetterBINGO
Getstudentstodrawaformof16squaresintheirexercisebooksandplaytheBINGOgame.
Theteachermaygetoneofthestudentstospeakouttheletters.該游戲要求學生必須全神貫注地聽，并快速認讀字母，可以訓練學生的聽力以及敏捷的判斷力和反應能力。教師還可以通過此游戲來檢查學生的字母發(fā)音。
Step7：Putthelettersinorder
1．完成課本4a部分。
2．完成課本4b部分。
Step8：Listenandrepeat
Listenandrepeat(聽一聽，讀一讀)
AAHJKDaleGrace/eI/Frankthanksjacketmap/?/
EBCDEGPevening/i?/FLMNHalenpen/e/
Iihifine/aI/quiltin/I/
OOOK/?/orange/?/
建議1：找朋友。(通過游戲讓學生自主學習，找出元音的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主學習能力。)
建議2：讓學生自己探究Aa，Ee，Ii，Oo在開音節(jié)中讀什么音，在閉音節(jié)中讀什么音。
Step9：Learnandreadthewords
朗讀第一欄的字母和單詞，并試著讀出第二欄的生詞。
Step10：Summary
建議1：讓學生自己總結本節(jié)課的主要內(nèi)容
—Whatsthis/thatinEnglish?
—Itsanorange.
—Spellit，please.
—ORANGE.
建議2：Chant
Step11：Homework
1．完成配套練習冊。
2．能夠讀寫Aa—Rr字母的大小寫形式。
3．查閱資料，了解字母Aa—Rr所代表的意義。
板書設計
StarterUnit2WhatsthisinEnglish？
3a4d
SentencesFourvowels
A：WhatsthisinEnglish？
B：Itsamap.
A：Spellit，please.
B：MAP.Aa/eI///
Ee/i//e/
Ii/aI//I/
Oo////
備課資料
知識講解
1．Englishadj.英國的，英國人的n．英語
①inEnglish用英語：CanyouwriteinEnglish？你能用英語寫嗎？②表示他是“英國人”可以說“HeisEnglish.”，還可以說“HeisanEnglishman.”，不能說“HeisanEnglish.”。③theEnglish指英國人的總稱，謂語動詞用復數(shù)。(√)TheEnglishareahardworkingpeople.(×)TheEnglishisahardworkingpeople.④English如果是指語言時，前邊沒有冠詞；如果它指代的是英語中某個具體詞匯或作形容詞修飾后面的名詞時，應用the.(√)WhatstheEnglish(word)for“衣服”？(×)WhatsEnglishfor“衣服”？(√)HeexplainedittousinEnglish.(×)HeexplainedittousinEnglishlanguage.
2．句型“Whats...”及其回答
Whatsthis？這是什么？這一句型同我們學過的“Whatsyourname？”屬同一類句型。前者是詢問某物是什么，后者是詢問某人叫什么名字，但都用what表示問“什么”放在句首來提問，這種疑問句叫特殊疑問句。對于特殊疑問句的回答要直接陳述事實，句子結尾用降調(diào)。Whatsthis？句型中this是指代所問的這個東西，要指代那個東西則用that(那)，回答時用it代替this或that。如：
①—Whatsthis？這是什么？
—ItsE．它是E。
②Whatsthat？那是什么？
3．Spellit，please.請拼寫一下。
Canyouspellit，please？也可以說：Howdoyouspellit，please?
please表示禮貌或客氣，可放在句首，也可放在句末。在句末時，其前面要加逗號。
it指上文所提到的物體名稱，為了避免重復。
精選閱讀
七上英語StarterUnit3Period1（1a-2e）（人教版）
Period11a2e
Ⅰ.教學準備
1．教師：準備錄音機、磁帶、多媒體課件、字母卡；搜集縮略詞；制作表格(見教學步驟)。
2．學生：搜集生活中常見的縮略詞，準備一張白紙和多支彩筆。
Ⅱ.教學目標
1．學習本課的知識點：
(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
(2)單詞：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，color，UFO，CCTV
(3)句型：
—Whatsthis/that?
—Its...
—Whatcolorisit?
—Its...
2．使學生能運用所學英語，正確地描述物體的顏色。
3．對學生進行美育教育，從小培養(yǎng)他們對美的正確認識。
Ⅲ.教學重點
熟練掌握Ss—Zz八個字母的大小寫形式和顏色的表達方法。
Ⅳ.教學難點
準確而熟練地描述物體的顏色。
Ⅴ.教學步驟
Step1：Warmup
建議1：游戲活動
這一部分的Guessinggame主要是為了讓學生從不完整的畫面中通過想象，猜出其是什么字母，既復習學過的字母，又豐富學生的想象力。而“Whatsthis？Its...”既是前一單元的重點句型，也是下一課時使用頻率較高的一個句型。我們在游戲的最后用同樣的方式引出本堂課所要教授的新字母的小寫形式。
Forexample：
Theteachershowsapartofaletterandasks：
T：Whatsthis?
Getthestudentstoanswerthequestionlikethis：
S1：IthinkitsA/B...
Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhethertheyrerightorwrong.
教師指著帶顏色的字母問：
T：Whatcolorisit?
S1：Itsred...
導入新課Whatcolorisit?
建議2：師生問答
通過字母卡片，復習前面學到的字母及交際用語。
T：Goodmorning!
S1：Goodmorning!
T：Whatsthis?
S1：ItsA.
...
讓同學們拿著卡片互相問答。
教師用紅色粉筆在黑板上寫“A”，詢問學生：
T：Whatsthis?
Ss：ItsA.
T：Whatcolorisit?
Theteacheranswershimself/herself：Itsred.
教師使用不同顏色的粉筆在黑板上寫下字母Aa—Rr，讓同學們一個接一個地讀出來，教師問：
T：Whatcolorisit?
Ss：Itsred.(Helpthestudentstoanswer.)
導入新課Whatcolorisit?
建議3：
T：Goodmorning，boysandgirls.
Goodmorning，A.
Goodmorning，B.
(Greetasmanystudentsaspossibleindividually.)
T：Whatcolorareyourclothes?
(Helpthestudentstoanswer.)
S1：Itsred.
T：Good.Nowpleaseaskandanswerquestionswithyourpartneraboutthecolorofyourclothes.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatcolorisit？B：Itsblue.
A：Whatcolorisit？B：Itsgreen.
A：Whatcolorisit？B：Itsyellow.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
A：Whatcolorisit？B：Itswhite.
導入新課Whatcolorisit?
Step2：Presentthenewlettersandwords
1．教師通過多媒體呈現(xiàn)一組本課要學習的字母圖片，并且每張字母圖片顏色不一樣，讓學生以小組為單位進行辨認。教師可采取競賽的方式來調(diào)動學生的學習積極性。
Forexample：
T：Lookatthesepictures.Letsplayagame.Whocansaytheselettersandthecolorsasquicklyaspossible？Ifyoucan，youwillbethewinner.Nowletsbegin.
S1：Its“Z”；itsred...
GetsomestudentstoaskeachotheraboutlettersandcolorsinEnglish，andthendo1a：letthestudentswritethelettersforeachcolor.Theteachercanoffersomehelp.
2．讀一讀表示顏色的單詞，然后把顏色與對應的單詞連起來。
T：Theyarethenamesofcolors.Drawthemontheblackboardorshowthemonthescreen.Nowpleasereadafterme.Youshouldpayattentiontoyourpronunciation.
Letsmatchthewordswiththecolors.
建議：
教學過程中我們可以設計一個任務型活動為順藤摸瓜。在學生學習了有關顏色的詞匯后，作為拓展，向?qū)W生介紹幾個新的表示顏色的詞匯，如：dark/lightgreen，orange，pink。這幾個詞較常見，也很實用。然后通過順藤摸瓜的游戲加以鞏固。具體操作為：
準備10個乒乓球，乒乓球染成10種不同的顏色，然后將10個乒乓球放在一個開口的紙盒子里。上課時，教師找一個學生背對著大家，放音樂，音樂一開始，大家就開始傳盒子，音樂一停，手拿盒子的同學馬上拿出一個球舉起。問控制音樂的同學“Whatcolorisit？”他猜：“Itsred.”。若猜對了，大家說yes，控制音樂的學生繼續(xù)放音樂；如果大家說“No，itsblue.”，控制音樂的學生下臺，由剛才拿球的學生來控制音樂。游戲繼續(xù)，直到乒乓球在不同學生手里?？梢远嗑殠状?，讓學生充分掌握表示顏色的單詞。
該活動參照擊鼓傳花的游戲而創(chuàng)造?？刹僮餍詮姡瑢W生積極性也高。能讓學生在不知不覺中掌握表示顏色的單詞。
Step3：Presenttheskills
1．教師讓學生聽1b部分的錄音，通過聽力訓練操練所學的新句型。
具體操作建議是：第一遍讓學生只是聽，第二遍讓學生聽并跟讀，然后教師讓學生進行操練，先學生齊讀，然后把學生分成組齊讀，最后讓個別學生讀。通過這種從整體到部分再到個體的機械操練，讓學生掌握本課所學的新句型。
2．教師板書并強調(diào)Whatquestion句型。
A：Whatsthis？B：ItsV.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatsthat？B：ItsZ.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
Step4：Practicethenewskills
1．讓學生先按照課本的內(nèi)容練習，建議前后位互問，同位互問，一生隨意選擇另一學生互問，盡量采取多形式從多角度練習，讓更多的人參與進來。
2．Pairwork：Letslookatthepicturesbelow.Canyouaskandanswerquestionsaboutthecolors？Nowworkinpairs.Askyourpartneraboutthelettersinthepictures.
A：Whatsthis？ B：ItsS.A：Whatcolorisit？ B：Itsgreen.
A：Whatsthis？ B：ItsT.A：Whatcolorisit？ B：Itsblue.
A：Whatsthis？ B：ItsU.A：Whatcolorisit？ B：Itspurple.
A：WhatsthisinEnglish？ B：ItsV.A：Whatcolorisit？ B：Itslightred.
A：Whatsthis？ B：ItsW.A：Whatcolorisit？ B：Itsred.
A：Whatsthis？ B：ItsX.A：Whatcolorisit？ B：Itsblue.
A：Whatsthis？ B：ItsY.A：Whatcolorisit？ B：Itslightgreen.
A：Whatsthis？ B：ItsZ.A：Whatcolorisit？ B：Itsyellow.
3.脫離課本，讓學生根據(jù)身邊的事物進行問答，或者用彩筆在白紙上隨意寫出學過的字母進行問答。
Step5：Studythenewletters
1．Listenandrepeat
建議1：先復習前面兩個單元學過的字母，再過渡到本節(jié)課要學習的新字母。
Forexample：
Pleaselookattheletters.LetspracticesayingthelettersAa—Rrinorder.
Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr
Good.Lookatthelettersin2a.TheyarelettersSs—Zz.Letslistenandrepeatthem.Payattentiontothepronunciationofthelong/i?/soundinTandVandtheshort/e/soundinSandZ．The/v/soundsinVdoesntexistinmostChinesedialects.Youshouldpayspecialattention.Youcantsaythatlike/veI/or/weI/./zi?/isAmericanEnglishandisalsoacceptable.
OK.Letslistenandrepeatthem.
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
建議2：
1．第一遍讓學生只是聽，第二遍讓學生聽并跟讀，然后教師讓學生進行操練，先學生齊讀，然后把學生分成組齊讀，最后讓個別學生讀。通過這種從整體到部分再到個體的機械操練，讓學生掌握本課所學的新字母。
2．教師出示一些帶有字母的卡片，并涂上顏色，讓學生任意抽取一張，讀出字母和表示卡片顏色的單詞。為了培養(yǎng)學生的競爭意識，也可以讓學生以組為單位進行比賽，每個組選一名代表，看哪個組讀得準，讀得響亮。
2．Listenandnumber
Lookatthelettersin2b.Theyarenotarrangedalphabetically.Nowlistentothetapeandnumberthelettersinorder[18]，andthenreadthemaloud.
3．Copyandread
仔細觀察2c中字母大小寫書寫格式，并抄寫。教師仔細觀察同學們的書寫情況，針對存在的問題及時在黑板上反饋。
建議1：教師在黑板上畫出四線格，先演示給同學們看。
建議2：利用投影儀，以動態(tài)的形式展示給同學們看。
4．Readandwrite
根據(jù)大寫字母寫出小寫字母，根據(jù)小寫字母寫出大寫字母，必須使用四線格。
寫完之后找同學讀一讀，再次鞏固字母的讀音。對于書寫比較漂亮的同學，教師將其書寫投影，供大家學習，同時也能激勵大家認真書寫。
建議：這個游戲叫“非常接觸”。在活動前先向?qū)W生介紹字母大小寫的規(guī)則。通過活動——非常接觸加以鞏固。以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上……這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板的四線格上，傳得最快最準確的組獲勝。
5．Guessanddiscuss
這一部分并不一定要學生掌握這些縮略詞的完整的拼法，主要是為了讓學生了解可以運用學過的大寫字母來表示一些常見的縮略詞或縮寫形式。老師也可以補充一些常見的縮略詞。
Forexample：
T：Haveyouseentheseabbreviations？Doyouknowwhattheystandfor？Nowletslookatthepicturesandabbreviationsanddiscussingroups.
1．小組討論，展示答案。
2．展示各小組課前收集的縮略詞，看看哪組收集得多。
3．教師在屏幕上多展示一些縮略詞，讓同學們多了解一些。
例如：
UNFE聯(lián)合國緊急部隊；GATT關稅及貿(mào)易總協(xié)定；ILO國際勞工組織；UNPKF聯(lián)合國維持和平部隊；UNDP聯(lián)合國開發(fā)計劃署；WHO世界衛(wèi)生組織；ICAO國際民用航空組織；WIPO世界知識產(chǎn)權組織；ECM歐洲共同市場；MTV音樂電視；GNP國民生產(chǎn)總值；DHL國際快遞公司
Step6：Summary
建議1：教師帶著學生總結。
本課我們主要學習了red，white，yellow，black等表示顏色的單詞，S—Z八個字母的讀音及大小寫形式，還學習了“Whatcolorisit？Itsred.”兩個句型。難點是準確而熟練地描述物體的顏色。在第二課時的學習中我們會繼續(xù)使用這兩個句型進行語言交際。
建議2：讓學生自己總結。
建議3：通過做題來總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。
Step7：Homework
1．把Ss—Zz八個字母的大小寫形式每個寫5遍。
2．制作彩色字母卡片，并在卡片上寫出本節(jié)課學習的句型。
3．預習第二課時的單詞。
板書設計
StarterUnit3Whatcolorisit？
1a2e
LettersWordsSentences
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zzblue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，colorWhatcolorisit？
Itsred...
備課資料
知識講解
1．Whatcolorisit？它是什么顏色的？
該句型結構為“Whatcolor＋be＋名詞(代詞)＋？”用來問某物是什么顏色。
這是對顏色進行提問的特殊疑問句。what是疑問代詞，可放在名詞前修飾說明名詞(color)，該句的主語是it，所以動詞用單數(shù)is，若主語是復數(shù)的，則動詞用are。該句答語為“Its/Theyre＋顏色．”。例如：
—Whatcolorisyourbike？你的自行車是什么顏色的？
—Itsblack.是黑色的。
2．Itsblack.它是黑色的。
it是代詞，指代前面所提到的東西或人。
注意：its易與its混淆。its是itis的縮略式，意思是“它是”，用時要注意以下幾點：
①在句首時its和itis兩者可以通用。例如：
Its/Itisapen.它是一支鋼筆。
Thatisacar.ItsanEnglishcar.那是一輛汽車，它是一輛英國生產(chǎn)的汽車。
②作肯定回答時，在Yes之后只能用itis，而不能用its。如：
—Isthisapen？這是只鋼筆嗎？
—Yes，itis.是的，它是。
七年級英語上Unit4Period3（SectionB1a-2c）人教版
Period3SectionB1a2c
Ⅰ.教學準備
1．教師：錄音機、磁帶、多媒體課件。
2．學生：復習已經(jīng)學過的學習用品的名詞，準備好上節(jié)課的家庭作業(yè)。
Ⅱ.教學目標
1．學習本課的知識點：
(1)詞匯：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
2．進一步學習表示物品的單詞，談論和記錄房間里物品的名稱和位置。
3．使用連詞and進行交際。
Ⅲ.教學重點
(1)詞匯：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
(3)談論和記錄物品的位置。
Ⅳ.教學難點
1．閱讀短文，捕捉信息。
2．表達物體的位置。
Ⅴ.教學步驟
Step1：Greetingsandtalking
建議1：通過師生問答進行自由交際。
教師問多個學生問題，目的是為了訓練學生開口說英語的能力，提高學生學習英語的興趣。教師在此過程中要結合本單元已經(jīng)學過的“Whereisthe/your/his＋單數(shù)名詞？或Wherearethe/your/her...＋復數(shù)名詞？”句型開展大量的操練。讓學生兩人一組就自己的物品及位置進行問答練習。
Forexample：
T：Class！Letshavearevision.Practicethesentencesthatwehavelearned.
Whereisthe/your/his＋單數(shù)名詞？Wherearethe/your/her...＋復數(shù)名詞？
Workinpairstopracticethesentences.
建議2：通過學生相互問答訓練學生的口語表達能力。
Forexample：
T：Class！Letsrevisethesentencesthatwelearned.
S1：Whereisyour...?
S2：Itson/in/underthe...
Step2：Checkthehomework
建議1：口頭練習
讓學生兩人一組仿照GrammarFocus中的句型進行問答，目的是檢查學生對上節(jié)課所學語言項目的掌握情況，使學生有學好英語的成就感。
建議2：分角色表演
找?guī)捉M學生分角色表演2d，并進行點評，不僅檢查家庭作業(yè)，而且培養(yǎng)學生的開口能力，鼓勵學生說英語。
Forexample：
T：Class！Letspracticetheconversationin2d，SectionA．Illcallsomepairstoactout.
Step3：Presentthenewwords
建議1：利用多媒體復習上節(jié)課的語言點，并通過展示新單詞的圖片導入新課：
Forexample：
T：Class！Lookatthepicture.Whatisthis？Doyouknow?
Ss：Itisatape.
建議2：通過創(chuàng)設話題情景導入新課。教師攜帶實物進課堂與學生進行英語交流，逐步導入新的語言項目。
Forexample：
T：Class！Ihavesomenicethings.Look，whatsthisinEnglish?
Ss：Itisa．..
(采用同樣的方式學習本課的其他語言項目)
Step4：Practicethenewwords
建議1：通過學習課本的1a來練習新單詞。教師可以先讓學生齊讀單詞，然后男女生PK，接下來讓學生一排一排地讀，最后找個別學生讀，其余學生認真聽，檢查其發(fā)音是否正確。目的是關注學生的注意力，使學生始終精力集中。這樣一步一步鼓勵學生鞏固新的語言點，為他們大聲說英語做準備。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoureadthewordscorrectly？First，readthewordscollectively.Thenwellhaveareadingcompetitionbetweenboysandgirls.Next，readthewordsrowbyrow.Intheend，Illcallsomeindividualstoread.
建議2：教師引導學生將單詞與圖中物品配對。教師可以讓學生在課本上直接完成，也可以在黑板上寫出6個單詞，讓一名學生到黑板前將序號與單詞連線。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?
1．radioa
2．clockb
3．tapeplayerc
4．modelplaned
5．tapee
6．hatf
Step5：Task1b
教師讓學生仔細觀察1a的圖片3分鐘，然后合上課本，讓學生們盡可能多地寫出所記住的物品名稱。目的是檢查學生快速記單詞的能力。
Forexample：
T：Now，pleaselookatthepicturein1aforthreeminutesandthencloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
T：Whatwordscanyouremember，boysandgirls?
S：radio，clock，tapeplayer，...
Step6：Listening(1c)
建議：教師說：湯姆到了學校發(fā)現(xiàn)自己忘記帶部分學習用品，他想讓媽媽幫他送到學校；或者說湯姆是個粗心的孩子，今天上學又忘記帶一些學習用品。請聽下面一段對話，看看湯姆想要什么？
讓學生使用教師指導的聽力技巧，目的是讓學生能夠?qū)W以致用，增強自信心。
Forexample：
T：Class！NextwelllistentoaconversationbetweenTomandhismom.NowlistenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.
Checktheanswersbyaskingstudentstoreadtheiranswers.
Step7：Listening(1d)
建議：教師讓學生再聽一遍，記錄下湯姆的物品在哪里。這樣，由聽到寫，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律。
Forexample：
T：Class！LetslistentotherecordingagainandwritedownwhereTomsthingsare.
接下來教師讓一名學生讀出自己的答案，并找其他學生進行補充，教師給予指點，然后聽錄音寫句子。
Step8：Task1e
建議：教師讓學生根據(jù)湯姆房間里物品的位置進行問答練習。找?guī)捉M學生做表演練習。
Forexample：
T：Class！PleaseaskandanswerthepositionsofthethingsinTomsroom.
S1：WherearetheEnglishbooks?
S2：Theyreundertheradio.
...
Step9：Task2a
建議1：利用游戲“WhoisNo.1？”進行操練，以此來鞏固有關物品的新單詞。
Forexample：
T：Class！Lookatthethingsinthepicture.Canyouwritethemdown？Wewillhaveacompetitiontoseewhocanwritethemostandthefastest.
建議2：讓學生看圖，并用所學的語言目標描述房間里物品的位置。
Forexample：
T：Class！Canyoudescribethepositionofthethingsinthepicture？Usethesentencepatternsthatwehavelearnedasfollows：
Whereisthe...？Itsin/on/underthe...
Wherearethe...？Theyrein/on/underthe...
Step10：Reading
建議1：教師通過對比兩張房間的圖片，講解新單詞tidy，but，always，everywhere。
Forexample：
T：Lookatthisroom；itstidy.Butthisoneisnottidy.Look，thethingsareeverywhere.Ginasroomisnotalwaystidy.
tidynottidyeverywhere
建議2：讓學生先讀2b部分的問題，弄清楚意思，然后讓學生帶著問題閱讀短文，再根據(jù)短文內(nèi)容填寫表格。
Forexample：
T：Pleasereadthepassage，andanswerthequestions：IsKatetidy？IsGinatidy?
(Aftercheckingtheanswers)LookatthechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyareandcompleteit.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
播放聽力，讓學生仔細聽，然后核對答案。
建議3：把2b設計成“聽短文完成練習題”的形式。
(1)把問題在課件上展示出來：IsKatetidy？IsGinatidy?
讓學生合上課本聽2b部分的短文，然后回答問題，目的是讓學生感知剛剛學過的單詞，訓練和提高他們的聽力水平。
(2)接著在多媒體上展示問題，讓學生再聽一遍并回答問題。
Forexample：
1)AreKatesbooksandtapesinthebookcase?
2)WhereareKateskeys?
3)Istheclockunderthedesk?
4)WhereareGinasbooks?
5)Whose(誰的)modelplaneisit?
(3)再播放聽力，完成2c的表格。
Forexample：
T：Readthechartcarefully.Areyouclear？Listenagain，please.Andwritedowntheanswers.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
(4)再播放2b，讓學生核對答案。
拓展：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行討論，學生們各抒己見，說一說自己喜歡誰的房間。目的是培養(yǎng)學生的語言應用能力，促使他們養(yǎng)成良好的個人生活習慣。
Step11：Writing
讓學生把自己的房間畫下來，并用英語描述給同桌聽，然后把內(nèi)容寫下來。目的是訓練學生的口語和寫作能力，讓學生能熟練地運用自己所學的語言項目與他人進行交流，使他們感受到學英語的樂趣，有學有所用的成就感。
Forexample：
T：Drawapictureofyourroomandtellyourdeskmatewhatthethingsareandwheretheyare.Thenwritethemdowninyourexercisebooks.
Step12：Summary
本節(jié)課我們學習了radio，clock，tape，player，model，plane，tidy，but，our，everywhere，always等新單詞，并重點學習了2b的短文。同學們還能在學完后畫出并寫下自己房間的情況，大家的表現(xiàn)真的很棒。
Step13：Homework
1．Rememberthenewwords.
2．Readthepassagecarefully.
板書設計
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionB1a2c
WordsSentences
radio
clock
tape
player
tapeplayer
model
plane
modelplane
tidy
but
our
everywhere
always
inourroomImKate，andmysisterisGina.
Imtidy，butGinaisnot.
Ginasbooksareeverywhere...
備課資料
知識講解
ImKate，andmysisterisGina.
我是凱特，我的妹妹是吉娜。
(1)and的意思是“和、與、并、同”，通常用來連接兩個并列或?qū)ΨQ關系的詞、詞組或句子。例如：
Helikesfishandvegetables.他喜歡魚和蔬菜。
Ihelpyouandyouhelphim.我?guī)椭?，你幫助他?br> (2)and連接兩個或兩個以上的并列成分時，最后兩個成分用and連接，其他用逗號隔開；連接兩個或兩個以上的單數(shù)人稱代詞時，通常按“第二人稱、第一人稱”或“第二人稱、第三人稱、第一人稱”的順序。例如：
Idlikeacupofmilk，twopiecesofbreadandtwoeggs.
我想要一杯牛奶，兩片面包和兩個雞蛋。
HeandIwanttogo.我和他都想去。
You，he，andIlikeReadingClub.我、你、他都喜歡閱讀俱樂部。
課外拓展
◆and的六點用法◆
(1)表示并列，意為“和、又、而且”：
Wewerecoldandhungry.我們饑寒交迫。
Iwokeupandgotoutofbed.我醒了就起床了。
Heplayedthepianoandshesang.他彈鋼琴，她唱歌。
(2)有時用于連接兩個相同的詞語，表示連續(xù)性：
Thetrainranfasterandfaster.火車開得越來越快。
Theboyslaughedandlaughed.這些男孩子笑個不停。
但有時連接兩個相同名詞表示不同的質(zhì)量和種類：
Therearedictionariesanddictionaries.詞典很多，有好有壞。
Dontworry—therearerulesandrules.
別擔心——規(guī)則與規(guī)則不一樣。
(3)在口語中用在come，go，run，stay，stop，try等詞之后表示目的，大致相當于不定式符號to：
Comeandhaveteawithme.過來跟我一起喝杯茶。
Weoughttostopandthink.我們應該停下來想一想。
(4)有時用在祈使句后，表示結果，意為“那么”：
Workhardandyoullsucceed.努力干吧，你會成功的。
Arrivelateoncemoreandyouwillbefired.你再遲到一次，你就會被開除。
比較：Ifyouworkhard，youllsucceed.如果你努力干，你會成功的。
(5)有時表示對比(有類似but的意思)：
Heisrich，and(yet)leadsamodestlife.他很富有，但卻過著樸素的生活。
RobertissecretiveandDavidiscandid.羅伯特深藏不露，而戴維則有啥說啥。
(6)用在good，nice，fine等詞之后，表示“很”：
Itsniceandcoolunderthetree.這樹下很涼快。
Thebookisgoodandexpensive.這本書很貴。
◆but的用法舉例◆
(1)連接詞或短語：
Itwasasunnybutnotverywarmday.那一天天氣晴朗，卻不太暖和。
(2)連接句子：
Mrs.Brownwasabouttobegin，butJenniespokefirst.
布朗夫人正要開始講話，珍妮先講了。
(3)用于句首：
Butthatquestiondidntarise.但那個問題沒發(fā)生。
Butinsecretshewasdelighted.但她暗中感到高興。
Butwhatelsecanwedo？我們還能做什么？
Butintheendhegavein.但最后他還是讓步了。
(4)用于道歉的表達之后：
Sorry，butwerebehindschedule.
抱歉，我們落在計劃后了。
Imfrightfullysorry，butIcantseeyoutoday.
太對不起了，我今天不能見你。
Excuseme，butIdontthinkthatsquitetrue.
很抱歉，我認為這與事實略有出入。
(5)用于not...but...結構，表示“不是……而是……”：
NotyoubutIamtoblame.不是你的錯而是我的錯。
(6)用在某些否定詞后，表示“只……”：
Heeatsnothingbuthamburgers.他只吃漢堡包。
Youhavenobodybutyourselftoblame.
只能怪你自己。
Noonebutmesawher.只有我看見她。
七上英語Unit4Period2（SectionA2a-3c）人教版
Period2SectionA2a3c
Ⅰ.教學準備
1．教師：錄音機、磁帶、多媒體課件。
2．學生：復習學過的學習用品的名詞，攜帶自己房間的圖片或者畫出自己房間的擺設。
Ⅱ.教學目標
1．調(diào)動學生開口講英語的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。
2．教給學生練習英語聽力的方法和技巧。
3．學習本課的知識點：
(1)詞匯：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know
(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？—Theyreonthetable.
4．培養(yǎng)學生通過看圖(如展示物體的位置)或看實物的位置，以口頭形式進行情景表達的能力。
Ⅲ.教學重點
(1)詞匯：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know
(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？—Theyreonthetable.
Ⅳ.教學難點
1．正確運用所學的介詞描述物品的位置。
2．看圖(如展示物體的位置)并熟練進行口頭情景表達。
Ⅴ.教學步驟
Step1：Greetingsandtalking
建議1：值日生向全班同學展示、匯報自己的家庭作業(yè)，描繪自己房間東西的擺放。
Forexample：
T：Class！Whoisondutytoday?
Thenletthestudentwhoisondutyhaveadutyreport.Thereportincludeshis/herhomeworkanddescribingthepositionsoftheobjectsinhisroom.
建議2：運用多媒體開展“頭腦風暴”：復習上節(jié)課學的單詞table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under等。
Forexample：
T：Class！Now，letshaveabrainstorm！Readandrecitethewordsthatwelearnedasquicklyaspossible.
建議3：唱方位歌，目的是復習上節(jié)課的名詞以及方位介詞，讓學生在輕松愉快的氛圍中開始新的學習。
Forexample：
T：Class！Letshaveachantaboutthewordsthatwehavelearned.
schoolbag，schoolbag，intheschoolbag；
table，table，onthetable；
bed，bed，underthebed；
bookcase，bookcase，inthebookcase；
sofa，sofa，onthesofa；
chair，chair，underthechair.
Step2：Game
建議：開展接龍游戲此項活動既可以在小組內(nèi)進行，也可以按學生的座次開展，目的在于讓學生興趣盎然地說英語。教師首先向?qū)W生介紹游戲規(guī)則。
Forexample：
T：Hello，everyone.Wellplayagame.Workingroups.Thefirststudentinyourgroupasksaquestion，thesecondanswersthequestionandasksthethirdstudentanotherquestionandsoon.Ifyoucantansweroraskaquestionaboutwherethingsare，pleasesinganEnglishsongorreadanEnglishtext.
T：Whereismybook，S1?
S1：Itsonyourdesk.Whereisyourbackpack，S2?
S2：Itsunderthedesk.Whereisyourpencil，S3?
S3：Itsinmypencilbox.Whereare...?
Write“on”“under”and“in”ontheblackboard.
Trytoencouragemorestudentstojoininthegame.
Step3：Listening(2a,2b)
建議：2a教師告訴學生不一定每一個單詞都聽清楚，在聽之前，仔細看圖，弄明白所聽的物品是什么，注意把握關鍵詞。目的是指導學生逐步學習聽力技巧。
Forexample：
T：Class！Letslistentoaconversation.Listenandnumberthethings.Forthefirsttime，justlisten.Forthesecondtime，numberthethings.
2b因為上一環(huán)節(jié)已經(jīng)聽了兩遍，學生這次聽一遍即可。然后核對答案。
Forexample：
T：Class！Lookatthepicture，listentothetape，andnumberthethingsfrom2ainthepicture[16]，OK？Nowlisten.
Step4：Practice
建議：教師安排學生兩人一組就2b圖中的物品位置進行問答，并且找?guī)捉M同學進行表演。目的是訓練學生的口語表達能力及糾正其發(fā)音。
A：Arethekeysonthesofa?
B：No，theyarent.Theyreonthetable.
A：Istheruleronthetable?
B：Yes，itis.Whereistheschoolbag?
A：Its...
Step5：Roleplay
建議1：利用多媒體展示2d的圖片，學習單詞come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah。教師告訴學生杰克即將去上學，可是有些東西還沒有找到。他問他媽媽東西在什么地方。然后讓學生讀幾遍對話。
Forexample：
T：Jackisgoingtoschool，buthecantfindhisthings.Heaskshismotherwherehisthingsare.Now，pleasereadtheconversationbyyourselves.
建議2：學生可以同桌之間分角色表演對話，也可以自由組合，但是在學生表演后要選出最佳演員以此來鼓勵學生用心去表演。
Forexample：
T：Class！Pleasepracticetheconversationinpairs.ThenIllcallsomepairstoactout.Afterpracticing，wewillchoosesomestudentswhoperformthebest.
Thenasksomepairstoactouttheirconversationsfortheclass.
Step6：Grammar
建議：教師讓學生先讀，接著分組對話練習，然后讓學生試著總結“where”引導的特殊疑問句的結構。最后教師根據(jù)學生的總結情況給予完善。目的是讓學生學會動腦筋，總結在學習中遇到的語法現(xiàn)象。
Forexample：
T：Class！PleasereadthesentencesinGrammarFocusandlearntousetheprepositions“in，on，under”．Whenyoutalkaboutwherethingsare，youshoulduse“in，on，under”．NowpleasereadthesentencesinGrammarFocusandthenmakeconversationsinpairs.
總結如下：
Whereisthe/your/my...＋單數(shù)名詞？Its＋in/on/under...(介詞短語)
↓↓↓
Wherearethe/your/my...＋復數(shù)名詞？Theyre＋in/on/under...(介詞短語)
Step7：Drill
1．這部分內(nèi)容與原教材相比難度降低了很多。
建議1：教師讓學生看課本3a，然后在課本上補全對話。
Forexample：
T：Class！Lookatthepicturesandcompletetheconversations.
建議2：利用多媒體展示其他物品與方位，并寫下答案。
Forexample：
T：Class！Lookattheobjectsandtheirpositions.Completetheconversationsaccordingtothepicture.
Conversation1.A：____________thekeys?
B：Theyre______the______.
Conversation2.A：______thebaseballonthetable?
B：No.Its______.
Step8：Practice
建議：教師讓學生兩人一組仿照3a編寫對話，并選幾組到前面表演并且及時給予評價。選出最佳表演者。目的是檢查學生對句型的掌握情況，同時也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新應用能力。
Forexample：
T：Class！Wehavepracticedtheconversationsin3a.Canyoumakeanewconversationlikethat？Nowworkinpairstomakeanewone.ThenIllcallsomepairstohaveaperformance.
Step9：Summary
本課我們學習了come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah等單詞，重點學習和操練了句型“Whereisthe/my/his＋單數(shù)名詞？Its＋in/on/under...(介詞短語)
Wherearethe/your/my...＋復數(shù)名詞？Theyre＋in/on/under...(介詞短語)”。
1．請從方框中選擇適當?shù)木渥友a全對話。
Tom：Mom！1__________Icantfindthem.
Mom：2__________
Tom：No，theyarent.
Mom：Aretheybehindthedoor?
Tom：Oh，yes.3__________
Mom：4__________Oh，itsthere，underthechair.
Tom：5__________
A.Letmesee.B.Wherearemyshoes？C.Heresoneshoe.D.Thankyou，Mom.E.Aretheyunderyourbed？
2．游戲：找不同。
建議：學生兩人一組，學生A看第19頁的圖，學生B看3c中的圖，通過問答找出不同之處。
Forexample：
T：Class！Nowletshaveapracticeinpairs.StudentA，lookatthepictureonpage19.StudentB，lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.
A：Whereistheschoolbag？Isitunderthetable?
B：No，itisnt.Itsonthetable.
Step10：Homework
1．兩人一組對GrammarFocus部分進行練習。
2．分角色表演對話2d。
板書設計
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionA2a3c
WordsSentences
come
comeon
desk
think
room
their
hat
head
yeah—Arethekeysonthesofa？
—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？
—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？
—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？
—Theyreonthetable.
備課資料
知識講解
主系表結構的概念及判斷依據(jù)
be動詞是系動詞的一種，也稱連系動詞，連接的兩部分是主語和表語，這就是所說的主系表結構。
be動詞在主系表里一定有，所以句子里是少不了它們。表語可以由形容詞、名詞、介詞短語等充當。而在英語中，只有動詞才能作謂語。表語和系動詞共生，是不能分割的兩部分。
課外拓展
初中英語中be動詞的用法歸納
be是一個多功能動詞，在初級英語里一般有四種用法：
功能一系動詞be
be為連系動詞，中心詞義是“是”，句型為“主＋系＋表”結構。be的形式常用am，is，are(現(xiàn)在式)；was，were(過去式)；will/can/may/mustbe(助動詞/情態(tài)動詞＋原形)；have/has/hadbeen(助動詞＋過去分詞)等。如：
Tohelpanimalsishelpingpeople.(一般現(xiàn)在時)
Thetwinswereverybusyyesterday.(一般過去時)
Itwillbesunnytomorrow.(一般將來時)
Shehasbeenillforoveraweek.(現(xiàn)在完成時)
功能二助動詞be
助動詞be，無詞義，輔助主要動詞一起在句中作謂語動詞。用法如下：
1．be＋doing：構成進行時態(tài)。如：
Thegirlsarereadingandcopyingthenewwordsnow.
YoungTomwasalwaysaskingquestionsandtryingoutnewideas.
2．be＋done：構成被動語態(tài)(主語是動作的承受者，done必須是及物動詞)。如：
Teaisgrowninmyhometown.(一般現(xiàn)在時的被動語態(tài))
Thisbuildingwasbuiltthreeyearsago.(一般過去時的被動語態(tài))
Ourclassroomhasbeencleanedandtidiedalready.(現(xiàn)在完成時的被動語態(tài))
Howcouldthiskindofcakesbemadeinyourhome？(含情態(tài)動詞的被動語態(tài))
Thatisadaynevertobeforgotten.(動詞不定式的被動語態(tài))
3．be＋goingtodo，表示“打算或?qū)⒁瞿呈隆?，be有現(xiàn)在和過去兩種形式。如：
Wearegoingtoplanttreesinthepark.
Ididntknowifshewasgoingtocomehere.
功能三therebe句型
therebe句式為：therebe＋主語部分＋狀語部分，表示“某處存在某物”，be常用現(xiàn)在時、過去時和將來時等。如：
Oh，cool！Andtherearemanythingstosee.ThereisevenadeerparkinSanya.
Thereareabout80pyramidsinEgypt.
Willtherebeafootballmatchinyourschoolnextweek?
功能四實義動詞be
可以將be視為實義動詞，因為它具有實際的詞義，如“成為；做；發(fā)生；舉行；逗留；到達”等。如：
Hisdaughterwantstobeadoctorforanimalsinhertwenties.
Katesbirthdaypartywillbeathalfpastsixthisevening.
