小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》復(fù)習(xí)學(xué)案。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》復(fù)習(xí)學(xué)案

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放歌曲：《生死不離》，生命是美好的，我們要珍惜生命，善待生命。那么，地球上最初的生命是如何形成的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)生命的世界，一起學(xué)習(xí)《生命的起源》

關(guān)于生命的起源，自古至今，科學(xué)家們都做了種種大膽的假想，請(qǐng)大家來看看，你比較贊同哪一種：（幻燈片）

其中，被學(xué)者們普遍接受的是：化學(xué)進(jìn)化學(xué)說。（幻燈片）

今天，我們就來學(xué)習(xí)：生命起源的化學(xué)進(jìn)化及其實(shí)驗(yàn)探索。首先來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（二）、出示目標(biāo)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：描述生命起源的過程；

能力目標(biāo)：通過觀察米勒的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，能預(yù)測(cè)其產(chǎn)生的有機(jī)小分子的類別

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生破除對(duì)生命的神秘感，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題

重點(diǎn)：描述生命起源的過程

難點(diǎn)：觀察米勒的模擬實(shí)驗(yàn)裝置

二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）

（一）、出示自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成主要靠大家認(rèn)真的自學(xué)，為了使大家順利達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)指導(dǎo):認(rèn)真默讀課本3—5頁的內(nèi)容，將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容補(bǔ)充完整，8分鐘后，分小組展示答案，比一比，誰的自學(xué)能力強(qiáng)，自學(xué)效率高。大家有信心學(xué)好這節(jié)課嗎？（鼓勁）

（二）、自主學(xué)習(xí)：

（學(xué)生看書，教師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真看書）

生命起源的化學(xué)進(jìn)化：

1.原始大氣層中主要有哪些氣體？，，氨，，硫化氫，等。

2.按照生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說，地球上原本沒有生命，生命是由逐漸演變而來的。

3、條件：高溫、、。

4、場(chǎng)所：

5、過程：（重點(diǎn)）

a、原始大氣中的物質(zhì)在紫外線、閃電等條件的激發(fā)下，形成了

一些物質(zhì)（主要是氨基酸、核苷酸等），隨匯入原始海洋。

b、有機(jī)小分子物質(zhì)經(jīng)長期積累并相互作用形成較復(fù)雜的物質(zhì)，如原始的、核酸等。

c、物質(zhì)逐漸聚集并在外表形成了與周圍海水隔開的原始界膜，構(gòu)成了相對(duì)的體系，且不斷完善，一旦他們能實(shí)現(xiàn)原始的新陳代謝和個(gè)體增殖，便意味著原始生命誕生了。

6、結(jié)論：原始生命起源于：

生命起源的實(shí)驗(yàn)探索：

7、米勒實(shí)驗(yàn)：（閱讀課本P5頁的分析與討論回答）：在米勒的實(shí)驗(yàn)裝置中，通入的氣體主要是、、等，在上部的球體中安裝上電極，通過，激發(fā)氣體之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)過冷凝，反應(yīng)后的氣體和水蒸氣冷卻形成液體。通過持續(xù)實(shí)驗(yàn)，燒瓶中無色透明的液體逐漸變成了色。經(jīng)過化學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，這些液體中含有包括多種在內(nèi)的有機(jī)小分子物質(zhì)。

8、我國于1965年用，成功地合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素，證明了生命起源過程中有機(jī)小分子物質(zhì)合成有機(jī)大分子物質(zhì)的階段。

三、分組展示：（6分鐘）

1、找4名后進(jìn)生到黑板寫出答案，教師巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看黑板上答案，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或有不同意見的直接到黑板更正。

四、探究總結(jié)：（10分鐘）

（一）、合作探究：

1、根據(jù)課本圖5.1---2分析，從原始大氣的無機(jī)物到原始生命，生命的化學(xué)進(jìn)化過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？（將下面的流線圖補(bǔ)充完整）

原始地球（）（）獨(dú)立的體系

（火山爆發(fā)）

原始生命

原始海洋

原始大氣
（無機(jī)小分子物質(zhì)）

2.請(qǐng)分析圖5.1----3米勒實(shí)驗(yàn)裝置圖,小組討論,完成以下問題：（節(jié)日祝福網(wǎng) WWW.zR120.cOm）

（1）向密閉的試驗(yàn)裝置內(nèi)通入的氣體代表什么？

(2)實(shí)驗(yàn)過程中的火花放電，模擬了原始地球的什么現(xiàn)象？

（3）冷凝管可使反應(yīng)后的氣體與水蒸氣冷卻形成液體，此裝置模擬了原始地球條件下的什么過程？

（4）此實(shí)驗(yàn)支持了生命起源過程的哪個(gè)階段？

3、你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命，為什么？

（二）、探究總結(jié)：

條件

生命的起源場(chǎng)所；

過程：原始大氣→→→→→原始生命。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（6分鐘）

1、背記自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、生生互查，教師抽查

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（8分鐘）

（一）檢測(cè)（每空1分，共10分）

1.原始大氣中不含有的氣體是：（）

A．二氧化碳B.氧氣C.氫氣D.水蒸氣

2.原始生命起源于（）

A.原始大氣B.原始海洋C.原始陸地D.原始森林

3.原始大氣中無機(jī)物合成有機(jī)物的能量來自于()

A.水蒸氣變成液態(tài)水釋放的能量B.光合作用過程中固定的太陽能

C.有機(jī)物燃燒釋放的熱能D.宇宙射線、紫外線、閃電等

4.下列現(xiàn)象中不屬于地球形成初期的現(xiàn)象是（）。

A.熔巖橫流B.火山噴發(fā)C.風(fēng)和日麗D.電閃雷鳴

5.米勒實(shí)驗(yàn)證明了（）

A.原始地球上可以形成原始生命B.原始地球上可以形成有機(jī)物

C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球

6.結(jié)晶牛胰島素的人工合成是生命科學(xué)上的重要成果，它為生命起源問題的哪個(gè)階段提供了有力證據(jù)（）

A.從無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì)B.從有機(jī)小分子形成有機(jī)大分子物質(zhì)

C.從有機(jī)大分子物質(zhì)組成多分子體系D.從多分子體系演變?yōu)樵忌?/p>

7.下圖是生命起源過程的示意圖，根據(jù)圖回答

原始地球有機(jī)小分子有機(jī)大分子

（火山爆發(fā)）

原始生命

原始大氣原始單細(xì)胞生物

（1）、在生命起源的第一步中所利用的自然條件是原始大氣的高溫和、紫外線等。

（2）、原始大氣成分與現(xiàn)代大氣成分有什么明顯不同？

（3）、上述過程說明：地球上原本沒有生命，生命是由逐漸演變而來的。

（4）、原始生命形成的場(chǎng)所是：。

（二）統(tǒng)計(jì)、分析提升

附答案：1、B2、B3、D4、C5、B6、B

7、（1）閃電、（2）無氧氣、（3）非生命物質(zhì)、（4）原始海洋

延伸閱讀

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案2

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案2》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案2

一、目標(biāo)
（一）知識(shí)1．了解生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。
2．了解米勒的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果。
3．了解我國在探索生命起源問題上的重大成就。
（二）能力1．在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識(shí)體系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、歸納問題的能力。
2．讓學(xué)生在解決問題中掌握獲取知識(shí)的基本途徑和方法。
（三）德育1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來的，生命是物質(zhì)的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀和宇宙觀的教育。
2．通過介紹我國在探索生命起源方面取得的重大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
（四）學(xué)科方法1．通過米勒的實(shí)驗(yàn)，了解模擬實(shí)驗(yàn)的原理和方法。
2．生命起源是科學(xué)假說，它既要符合科學(xué)規(guī)律及自身的內(nèi)在邏輯，還要經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般方法，并形成客觀的抽象思維方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（1）生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。
（2）關(guān)于生命起源問題目前僅限于假說和推測(cè)，內(nèi)容比較抽象。
[解決辦法]
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、歸納教材；
（2）不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的想象力；
（3）利用掛圖、投影等直觀教具形象講解；
（4）通過練習(xí)反饋。

2．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
（1）原始生命的原始新陳代謝類型是什么？
（2）在現(xiàn)今的地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？[解決辦法]（1）通過對(duì)自養(yǎng)型、異養(yǎng)型以及需氧型、厭氧型的區(qū)別對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)原始生命的代謝類型（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納形成原始生命的三個(gè)基本條件，分析、對(duì)比現(xiàn)今的地球條件而得出結(jié)論。

三、課時(shí)安排　1課時(shí)。
四、教學(xué)方法　發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與，結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、講述法、討論法等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
五、教具準(zhǔn)備1．掛圖：原始地球想象圖。
2．投影器材。
3．自制投影圖片：生命起源和發(fā)展的圖示；米勒的實(shí)驗(yàn)裝置；
團(tuán)聚體和微球體假說示意圖；思考題、練習(xí)題等
六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)　
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)勾出課文中重點(diǎn)詞句。2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指圖講述。
3．回答問題，做有關(guān)練習(xí)。
4．給學(xué)生思考、討論、提問的時(shí)間。七、教學(xué)步驟
關(guān)于生命的起源同學(xué)們可能聽說過許多不同的傳說，大家對(duì)這個(gè)問題很感興趣，這也是多年來科學(xué)家一直在探索的問題。今天就讓我們一起來探究有關(guān)生命起源的問題。
假說：1、神創(chuàng)論
2、宇宙胚種說
3、物質(zhì)化學(xué)進(jìn)化論
自學(xué)提綱：1、科學(xué)進(jìn)行推測(cè)時(shí)不能（?。?br> A．有確鑿的證據(jù)B．憑空想像C．有嚴(yán)密的邏輯推理　D．有豐富的想象和聯(lián)想
〔分析〕科學(xué)有別于其它認(rèn)知方式和其它知識(shí)體系，就是因?yàn)樗捎玫氖菍?shí)證標(biāo)準(zhǔn)、邏輯論證。所以，科學(xué)的推測(cè)必須和觀察或?qū)嶒?yàn)所獲得的證據(jù)一致，還應(yīng)該合乎邏輯?？茖W(xué)并不排除想象和聯(lián)想，但是這些想象和聯(lián)想應(yīng)該是基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上的，并最終還需要過程和實(shí)驗(yàn)的證實(shí)?！泊鸢浮矪
科學(xué)研究思路：事實(shí)-------推測(cè)---------事實(shí)驗(yàn)證
一、神創(chuàng)論無據(jù)可查
二、宇宙胚種論：閱讀課本P55資料3
自學(xué)提綱2：證據(jù)：表明:：
3、地球外的生命又是如何產(chǎn)生的
三、物質(zhì)進(jìn)化論：
原始地球的氣候與環(huán)境閱讀課本P53資料1
自學(xué)提綱：4、地球什么時(shí)候形成?？碢54原始地球表面想象圖，描述原始地球環(huán)境
5、原始大氣是怎樣形成的？原始大氣的主要成分包括、、、、、，與現(xiàn)在的大氣層相比沒有。
提出問題:原始地球能不能產(chǎn)生原始生命呢？
米勒模擬實(shí)驗(yàn)閱讀課本P54資料2
自學(xué)提綱：6、實(shí)驗(yàn)原理：
實(shí)驗(yàn)方法：在米勒模擬實(shí)驗(yàn)中，向密閉的實(shí)驗(yàn)裝置中通入等氣體模擬。實(shí)驗(yàn)中的火花放電模擬了原始地球的現(xiàn)象。
7、對(duì)Ｃ裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有生成，此裝置模擬了原始地球條件下的。
8、原始大氣中無機(jī)物合成有機(jī)物的能量來自于。
9、這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明有機(jī)高分子物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）
1965年我國科學(xué)工作者首次人工合成了一種比較簡(jiǎn)單的具有活性蛋白質(zhì)分子，1981酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸這是生命起源過程中最復(fù)雜、最有決定意義的階段，它直接涉及到原始生命的發(fā)生，是一個(gè)飛躍，一個(gè)質(zhì)變階段。所以，這一階段的演變過程是生命起源的關(guān)鍵，但目前僅僅是推測(cè)，如果能得到證實(shí)并能進(jìn)行模擬的話，那么就意味著能人工合成生命，這將是生命科學(xué)上一個(gè)重大的突破。原始生命誕生的重要標(biāo)志是下列那一項(xiàng)？　[　]
A．原始海洋的形成B．原始蛋白質(zhì)分子和核酸分子的形成
C．出現(xiàn)原始界膜，進(jìn)行原始的物質(zhì)交換D．具有原始的新陳代謝作用并能進(jìn)行繁殖答案：D。
1、原始海洋是地球上最初產(chǎn)生的有機(jī)物的匯總場(chǎng)所，有機(jī)高分子的形成，多分子體系的組成，以及原始生命的誕生都是在原始海洋中進(jìn)行的，而海水能阻止強(qiáng)烈的紫外線對(duì)原始生命的破壞殺傷作用。所以說，原始海洋是生命的搖籃。原始生命最可能的原始新陳代謝類型是什么？原始生命雖然具有原始的新陳代謝作用，但其結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，不可能具有進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)和條件，而只能以原始海洋中已經(jīng)存在的各種有機(jī)物作為營養(yǎng)物質(zhì)，所以其方式應(yīng)該是異養(yǎng)型。原始大氣成分中沒有氧氣，因此其異化方式只可能是厭氧型。所以，原始生命的代謝類型最大可能為異養(yǎng)厭氧型。在現(xiàn)今地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？生命在地球上的出現(xiàn)是原始地球條件和各種物質(zhì)相互作用的結(jié)果，在現(xiàn)今的地球條件下，作為生命起源的基本條件已不存在了。隨著地球上最早的能進(jìn)行光合作用的原始藻類（如藍(lán)藻）和以后綠色植物的出現(xiàn)，現(xiàn)代大氣已成為含氧豐富的氧化性大氣，而不再是生命起源所必需的還原性大氣。現(xiàn)今地球的大氣層中有臭氧層阻擋了大部分的紫外線，沒有了強(qiáng)烈的太陽輻射，也沒有頻繁的閃電，地球的溫度也降低了，把無機(jī)物合成為有機(jī)物必需的自然界的高能作用已不復(fù)存在。另外，也不再有含豐富有機(jī)物、含鹽量極少的原始海洋那樣的環(huán)境?，F(xiàn)在的地球上由于存在大量的游離氧（可以氧化有機(jī)物）和微生物（可以分解有機(jī)物）各種有機(jī)物不可能像在原始海洋中那樣長期保存和積累。因此，在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，是不可能再產(chǎn)生新的原始生命的。正因?yàn)榈厍蛏喜粫?huì)有新的生命起源，現(xiàn)在地球上生物若滅絕一種，就永遠(yuǎn)地消失，一去不復(fù)返。因此保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物，尤其保護(hù)珍稀的野生動(dòng)植物資源是當(dāng)務(wù)之急。
教師照板書歸納小結(jié)本節(jié)課全部?jī)?nèi)容：在原始地球條件下，非生命物質(zhì)經(jīng)過極其漫長的過程，經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，一步步演變?yōu)樵忌?br> 小結(jié)提問：生命起源化學(xué)進(jìn)化過程所需要的基本條件是什么？
強(qiáng)　調(diào)：
（1）原料：原始大氣中的各種成分。
（2）能量：大自然不斷產(chǎn)生的含有極高能量的宇宙射線、強(qiáng)烈的紫外線和頻繁的閃電等。
（3）場(chǎng)所：原始海洋。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
生命的起源是一個(gè)非常復(fù)雜的科學(xué)之謎，它涉及到天文、地質(zhì)、理化、生物等各個(gè)方面的知識(shí)，站在我們今天的地球上來追溯距現(xiàn)在46億年以前的歷史，難度肯定很大。以上介紹的是為大家所公認(rèn)的生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的假說和推測(cè)。直到今天，人們對(duì)生命起源這一古老而嶄新的問題仍然在繼續(xù)研究和探索之中，特別是近年來圍繞著原始大氣成分、生命起源于何處等問題又有了新的看法和爭(zhēng)論，實(shí)事求是的科學(xué)爭(zhēng)論對(duì)于深化認(rèn)識(shí)是非常有益的。我們相信這個(gè)千古之謎總有一天會(huì)揭開。
盡管如此，前人的研究至少可以說明生命物質(zhì)是由非生命物質(zhì)發(fā)展而來的，生物與非生物之間具有統(tǒng)一的一面，從而為辯證唯物主義觀點(diǎn)提供了有力證據(jù)。另一方面，到現(xiàn)在為止的一些科研成果對(duì)進(jìn)一步揭開生命的奧秘具有重要意義，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今后必然有更多的生命物質(zhì)被人工合成出來，并造福于人類。
：原始生命比現(xiàn)在地球上生存的任何一種生物的結(jié)構(gòu)都要簡(jiǎn)單，那么原始生命又是如何演變?yōu)楝F(xiàn)今自然界中這些形形色色、豐富多彩、高等復(fù)雜的生物的呢？這個(gè)問題下節(jié)課。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果你的推測(cè)1）將一棵重2.3kg的柳苗栽種到一個(gè)盛有土壤的木桶中，木桶內(nèi)土壤的重量是90kg，為防止灰塵落入，還專門制作了桶蓋。只用純凈的雨水澆灌柳苗。5年過去了，再次稱量柳苗和土壤的重量，發(fā)現(xiàn)柳苗重量增加74.5kg,土壤重量?jī)H減少了0.057kg！?2）（1）將小白鼠或蠟燭單獨(dú)放在密閉的鐘罩里；
（2）將小鼠與植物、蠟燭與植物同時(shí)放入密閉的鐘罩內(nèi)。（1）蠟燭很快熄滅，小鼠窒息而死；
（2）蠟燭持續(xù)燃燒，小鼠正常生活。?3）在各種時(shí)間和條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)2。綠色植物能夠釋放氣體的能力在光照充足時(shí)最強(qiáng)烈，在夕陽西下時(shí)降低，日落后完全停止。?4）（1）收集水生綠色植物釋放的氣體，將帶火星的木條伸進(jìn)氣體中；
（2）在水中通入二氧化碳，再次收集釋放的氣體。（1）木條恢復(fù)燃燒；
（2）植物產(chǎn)生的氣體量明顯增加。?5）植物的增重量大于二氧化碳吸收量減脫氧的釋放量?6）（1）把綠葉放在暗處數(shù)小時(shí)，消耗葉片中部分營養(yǎng)物質(zhì)，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片。
（2）用顯微鏡觀察葉片中的葉綠體。（1）遮光的部分葉片無顏色變化，而照光的一部分葉片顯示深藍(lán)色。
（2）照光時(shí)葉綠體中的淀粉粒會(huì)增大?
參考答案
一、選擇題1、C2、B3、B4、A5、B　
二、6、×7、×
8、這些研究結(jié)果說明，宇宙空間也可以形成有機(jī)物，并具備生命起源必須的水分條件。所以可以推測(cè)：1、宇宙其它星球上也可能存在生命；2、地球的生命也可能是從宇宙中產(chǎn)生，再遷移到地球的……

9、科學(xué)家的推測(cè)
1）海爾蒙特?1648年，柳樹苗的增重來自水。
2）普利斯特利（荷蘭）1771年，植物能“凈化”空氣。
3）英格豪斯（英國）1779年，植物綠色部分只有在光下才能起到“凈化”空氣的作用。
4）謝尼伯（瑞士）?1782年，綠色植物釋放釋放的是氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。
5）索熱爾（瑞士）1804年，水是植物增重的必須原料。
6）薩克斯（德國）?1864年，植物在光下可以合成淀粉。

?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
（六）板書設(shè)計(jì)有機(jī)高分子物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）
3、有機(jī)高分子物質(zhì)————多分子體系
4、多分子體系——————原始生命

八、參考資料上帝用七天創(chuàng)造了天地物。第一日，上帝說：“要有光！”于是有了，有了。第二日，上帝說：“諸水之向要有空氣隔開?！鄙系郾阍炝丝諝?，稱它為天。

第三日，上帝說：“普天之下的水要聚在一處，使旱地露出來?！庇谑牵?。第四日，第五日，第六日，上帝就照著自己的形象創(chuàng)造了第七日，天地萬物都造齊了，上帝完成了創(chuàng)世之功。在這一天里，他歇息了人。古開辟了天地，用身軀造出日月星辰、山川草木。那殘留在天地間的濁氣慢慢化作蟲魚鳥獸，替這死寂的世界增添了生氣。．米勒模擬實(shí)驗(yàn)　1953年，美國芝加哥大學(xué)的學(xué)者米勒及其助手在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)首次模擬原始地球在雷嗚閃電下將原始大氣合成小分子有機(jī)物的過程。米勒等人設(shè)計(jì)的火花放電裝置如課本的圖中所示。他首先把200毫升水加入到500毫升的燒瓶中，抽出空氣，然后模擬原始大氣成分通入甲烷、氨、氫等混合氣體。將入口玻璃管熔化封閉，然后把燒瓶?jī)?nèi)的水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，進(jìn)入容積為5升的燒瓶中，并在其中連續(xù)進(jìn)行火花放電7天，模擬原始地球條件下的閃電現(xiàn)象，再經(jīng)冷凝器冷卻后，產(chǎn)生的物質(zhì)沉積在U型管中，結(jié)果得到20種小分子有機(jī)化合物，其中有11種氨基酸。這11種氨基酸中，有4種氨基酸——甘氨酸、丙氨酸、天門冬氨酸和谷氨酸，是天然蛋白質(zhì)中所含有的。

繼米勒的工作后，不少學(xué)者利用多種能源（如火花放電、紫外線、沖擊波、丙種射線、電子束或加熱）模擬原始地球大氣成分，均先后合成了各種氨基酸，以及組成生物高分子的其他重要原料，如：嘌呤、嘧啶、核糖、脫氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸等。由此可以看出：在原始地球條件下，原始大氣成分在一定能量的作用下，完全可以完成從無機(jī)物向簡(jiǎn)單有機(jī)物的轉(zhuǎn)化。
需要說明的是：新近的發(fā)現(xiàn)已令有的人對(duì)此結(jié)論產(chǎn)生了一些懷疑。有的科學(xué)家認(rèn)為，早期地球上的任何CH4、NH3和H2S都會(huì)迅速被紫外線輻射所分解，釋放出的H2多數(shù)也會(huì)逃逸到太空中，根據(jù)目前的理論，早期大氣的主要成分是水蒸汽、CO2、CO、N2等氣體，可能還有一些游離氫。
．類蛋白的合成　美國學(xué)者?？怂拐J(rèn)為，原始海洋中的氨基酸可能被沖洗到火山附近等溫度高于水沸點(diǎn)的熱地區(qū)，它們?cè)谀抢镎舭l(fā)、干燥和聚合，產(chǎn)生的類蛋白又被沖回海洋，進(jìn)一步發(fā)生其他反應(yīng)。他在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將多種純氨基酸混合，干燥加熱至160—200，幾小時(shí)后就得到具有某些天然蛋白質(zhì)性質(zhì)的類蛋白。以后又有人模擬原始地球條件，用核苷酸等小分子有機(jī)物合成類似天然核酸的物質(zhì)。
．團(tuán)聚體和微球體假說　團(tuán)聚體假說這一假說是由原蘇聯(lián)學(xué)者奧巴林提出的。奧巴林等人把均勻、透明的白明膠（一種動(dòng)物蛋白質(zhì)）的水溶液與阿拉伯膠（一種多糖）的水溶液混合在一起。用顯微鏡觀察，可以看到：原來均勻、透明的膠體溶液變得渾濁了，繼而出現(xiàn)了具有明顯界膜的小滴，奧巴林把這種小滴稱為團(tuán)聚體。由于發(fā)現(xiàn)這種團(tuán)聚體可以表現(xiàn)出合成、分解、生長等生命現(xiàn)象，奧巴林等人認(rèn)為團(tuán)聚體可能是原始生命形成過程的一個(gè)重要階段。
微球體假說　這一假說是由美國學(xué)者富克斯提出的。?？怂沟热税阉嵝缘念惖鞍孜镔|(zhì)用1％的NaCl溶液稀釋經(jīng)加熱、溶解、冷卻以后，放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了溶液中有無數(shù)的球狀小體。?？怂狗Q它為類蛋白微球體。
微球體能保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，具有雙層的界膜，通過這個(gè)界膜，微球體能夠與周圍環(huán)境進(jìn)行有選擇性的物質(zhì)交換。它們?cè)诟邼B透壓的溶液中收縮，在低滲透壓的溶液中膨脹。?？怂拐J(rèn)為，微球體就是最初的多分子體系。以上兩種假說頗有爭(zhēng)議，正確與否，還有待今后進(jìn)一步研究。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案3

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案3”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案3

教學(xué)課題第二十二章生命進(jìn)化的長河
第一節(jié)生命的起源教學(xué)目的學(xué)生通過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠簡(jiǎn)單描述有關(guān)生命起源的幾種假說
學(xué)生通過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠描述現(xiàn)在多數(shù)人能夠接受的有關(guān)生命起源的大體過程
學(xué)生通過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是不斷提出假說，驗(yàn)證假說，從而得出正確的科學(xué)觀點(diǎn)
學(xué)生通過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠大膽提出自己的觀點(diǎn)（假說），訓(xùn)練自己的思維能力重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：給學(xué)生介紹多中關(guān)于生命起源的假說
難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確科學(xué)觀點(diǎn)的得到，并不是一件輕而易舉的事情教學(xué)方法講授法多媒體法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己收集的生命起源的相關(guān)資料
學(xué)生發(fā)言（略）
學(xué)生小組討論（略），教師要參與到小組的討論中去，深入了解學(xué)生的資料和學(xué)生的觀點(diǎn)以及學(xué)生的興趣所在。
二、教師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)
1、對(duì)資料收集比較豐富、比較有質(zhì)量的同學(xué)提出表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)收集情況不好的同學(xué)，提出一點(diǎn)幫助性的建議，以便他們以后也能有好的方法收集資料。
2、評(píng)價(jià)在發(fā)言和小組交流中的表現(xiàn)情況，對(duì)不同的學(xué)生的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
三、教師歸納總結(jié)，提出與生命的起源相關(guān)的幾種假說。
1、神創(chuàng)說
2、自然發(fā)生說
3、化學(xué)進(jìn)化說
核酸和蛋白質(zhì)等生物分子是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，生命的起源關(guān)鍵就在于這些生命物質(zhì)的起源，即在沒有生命的原始地球上，由于自然的原因，非生命物質(zhì)通過化學(xué)作用，產(chǎn)生出多種有機(jī)物和生物分子。因此，生命起源問題首先是原始有機(jī)物的起源與早期演化?；瘜W(xué)進(jìn)化的作用是造就一類化學(xué)材料，這些化學(xué)材料構(gòu)成氨基酸、糖等通用的“結(jié)構(gòu)單元”，核酸和蛋白質(zhì)等生命物質(zhì)就來自這結(jié)“結(jié)構(gòu)單元”的組合。

1922年，生物化學(xué)家奧巴林第一個(gè)提出了一種可以驗(yàn)證的假說，認(rèn)為原始地球上的某些無機(jī)物，在來自閃電、太陽國徽的能量的作用下，變成了第一批有機(jī)分子。時(shí)隔31年之后的1953年，美國化學(xué)家米勒首次實(shí)驗(yàn)證了奧巴林的這一假說。他模似原始地球上的大氣成分，用氫、甲烷、氨和水蒸氣等，通過加熱和火花放電，合成了有機(jī)分子氨基酸。繼米勒之后，許多通過模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)，又合成出了其他組成生命體的重要的生物分子，如嘌呤、嘧定、核糖、脫氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸、卟啉和脂質(zhì)等。1965年和1981年，我國又在世界上首次人工合成胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。蛋白質(zhì)和核酸的形成是由無生命到有生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，上述兩種生物分子的人工合成成功，開始了通過人工合成生命物質(zhì)去研究生命起源的新時(shí)代。
一般說來，生命的化學(xué)進(jìn)化過程包括四個(gè)階段：從無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子；從有機(jī)小分子形成有機(jī)大分子；從有機(jī)大分子組成能自我維持穩(wěn)定和發(fā)展的多分子體系；從多分子體系演變?yōu)樵忌?br> 4、宇宙胚種說
過去和現(xiàn)在，已經(jīng)提出了許多屬于宇宙胚種說的假說，如在1993年7月的第十次生命起源國際會(huì)議上，有人提出，“造成化學(xué)反應(yīng)并導(dǎo)致生命產(chǎn)生的有機(jī)物，毫無穎問是與地球碰撞的彗星帶來的”；還有人推斷，是同地球碰撞在其中一顆彗星帶著一個(gè)“生命的胚胎”，穿過宇宙，將其留在了剛剛誕生的地球之上，從而有了地球生命。幾年前一位空間物理學(xué)家和一位天體物理學(xué)家也把地球生命的起源解釋為：地球生命之源可能來自40億年前墜入海洋的一顆或數(shù)顆彗星，他們也認(rèn)為是彗星提供了地球生命誕生需要的原材料（他們將之謂“類生命生物”）。
盡管有科學(xué)家對(duì)此類假說持強(qiáng)烈的反對(duì)意見（他們認(rèn)為：“彗星是帶來了某些物質(zhì)，但它們不是決定性的，生命所必需的物質(zhì)在地球上已經(jīng)存在”），盡管諸如此類的觀點(diǎn)仍是一些尚需進(jìn)一步證明的問題，但通過對(duì)隕石、彗星、星際塵云以及其他行星上的有機(jī)分子的探索與研究，了解那些有機(jī)分子形成與發(fā)展的規(guī)律，并將其與地球上的有機(jī)分子進(jìn)行比較，都將為地球上生命起源的研究提供更多的資料。
四、教師和學(xué)生共同探討以上現(xiàn)在被多數(shù)人所接受的假說。
五、教師指出，現(xiàn)在的很多問題，利用現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)一時(shí)間還不能夠解釋的問題，我們都只能夠通過建立假說，然后通過實(shí)踐，不斷找出新的證據(jù)證明建立的假說是否成立（注意，提出假說也要有一定的科學(xué)依據(jù)，不是異想天開）。如果假說被推翻了，那么就只能再想辦法，另外提出更合理的假說，科學(xué)就是這樣，在不斷的建立假說，被推翻的過程中，逐漸向前發(fā)展，我們要有堅(jiān)定的信念、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，只有這樣科學(xué)才能發(fā)展，社會(huì)才能前進(jìn)。
六、教師對(duì)學(xué)生提出一些要求。
板書設(shè)計(jì)
第二十二章
第一節(jié)生命的起源
一、分析想象中的原始地球

二、原始生命起源的推測(cè)作業(yè)布置實(shí)驗(yàn)冊(cè)練習(xí)

八年級(jí) 生物 生命的起源 教案

第一節(jié)生命的起源
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．了解生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。
2．了解米勒的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果。
3．了解我國在探索生命起源問題上的重大成就。
（二）能力目標(biāo)
1．在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識(shí)體系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、歸納問題的能力。
2．讓學(xué)生在解決問題中掌握獲取知識(shí)的基本途徑和方法。
（三）德育目標(biāo)
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來的，生命是物質(zhì)的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀和宇宙觀的教育。
2．通過介紹我國在探索生命起源方面取得的重大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
（四）學(xué)科方法目標(biāo)
1．通過米勒的實(shí)驗(yàn)，了解模擬實(shí)驗(yàn)的原理和方法。
2．生命起源是科學(xué)假說，它既要符合科學(xué)規(guī)律及自身的內(nèi)在邏輯，還要經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般方法，并形成客觀的抽象思維方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（1）生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。
（2）關(guān)于生命起源問題目前僅限于假說和推測(cè)，內(nèi)容比較抽象。
[解決辦法]
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、歸納教材；
（2）不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的想象力；
（3）利用掛圖、投影等直觀教具形象講解；
（4）通過練習(xí)反饋。
2．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
（1）原始生命的原始新陳代謝類型是什么？
（2）在現(xiàn)今的地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？
[解決辦法]（1）通過對(duì)自養(yǎng)型、異養(yǎng)型以及需氧型、厭氧型的區(qū)別對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)原始生命的代謝類型
（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納形成原始生命的三個(gè)基本條件，分析、對(duì)比現(xiàn)今的地球條件而得出結(jié)論。
三、課時(shí)安排1課時(shí)。
四、教學(xué)方法:發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與，結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、講述法、討論法等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
五、教具準(zhǔn)備:1．掛圖：原始地球想象圖。
2．投影器材。
3．自制投影圖片：①生命起源和發(fā)展的圖示；②米勒的實(shí)驗(yàn)裝置；
③團(tuán)聚體和微球體假說示意圖；④思考題、練習(xí)題等
六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)勾出課文中重點(diǎn)詞句。2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指圖講述。
3．回答問題，做有關(guān)練習(xí)。
4．給學(xué)生思考、討論、提問的時(shí)間。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
關(guān)于生命的起源同學(xué)們可能聽說過許多不同的傳說，大家對(duì)這個(gè)問題很感興趣，這也是多年來科學(xué)家一直在探索的問題。今天就讓我們一起來探究有關(guān)生命起源的問題。
假說：1、神創(chuàng)論
2、宇宙胚種說
3、物質(zhì)化學(xué)進(jìn)化論
自學(xué)提綱：1、科學(xué)進(jìn)行推測(cè)時(shí)不能（）
A．有確鑿的證據(jù)B．憑空想像C．有嚴(yán)密的邏輯推理D．有豐富的想象和聯(lián)想
〔分析〕科學(xué)有別于其它認(rèn)知方式和其它知識(shí)體系，就是因?yàn)樗捎玫氖菍?shí)證標(biāo)準(zhǔn)、邏輯論證。所以，科學(xué)的推測(cè)必須和觀察或?qū)嶒?yàn)所獲得的證據(jù)一致，還應(yīng)該合乎邏輯?？茖W(xué)并不排除想象和聯(lián)想，但是這些想象和聯(lián)想應(yīng)該是基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上的，并最終還需要過程和實(shí)驗(yàn)的證實(shí)?！泊鸢浮矪
科學(xué)研究思路：事實(shí)-------推測(cè)---------事實(shí)驗(yàn)證
一、神創(chuàng)論無據(jù)可查
二、宇宙胚種論：閱讀課本P55資料3
自學(xué)提綱2：證據(jù)：表明:：
3、地球外的生命又是如何產(chǎn)生的
三、物質(zhì)進(jìn)化論：
（一）原始地球的氣候與環(huán)境閱讀課本P53資料1
自學(xué)提綱：4、地球什么時(shí)候形成。看P54原始地球表面想象圖，描述原始地球環(huán)境
5、原始大氣是怎樣形成的？原始大氣的主要成分包括、、、、、，與現(xiàn)在的大氣層相比沒有。
提出問題:原始地球能不能產(chǎn)生原始生命呢？
（二）米勒模擬實(shí)驗(yàn)閱讀課本P54資料2
自學(xué)提綱：6、實(shí)驗(yàn)原理：
實(shí)驗(yàn)方法：在米勒模擬實(shí)驗(yàn)中，向密閉的實(shí)驗(yàn)裝置中通入等氣體模擬。實(shí)驗(yàn)中的火花放電模擬了原始地球的現(xiàn)象。
7、對(duì)Ｃ裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有生成，此裝置模擬了原始地球條件下的。
8、原始大氣中無機(jī)物合成有機(jī)物的能量來自于。
9、這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：
（三）科學(xué)推理：化學(xué)進(jìn)化過程
自學(xué)提綱10：
進(jìn)程1：，在、、自然條件的長期作用下，形成了簡(jiǎn)單的有機(jī)物。
進(jìn)程2：簡(jiǎn)單有機(jī)物————>有機(jī)高分子物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）
1965年我國科學(xué)工作者首次人工合成了一種比較簡(jiǎn)單的，具有生命活性的蛋白質(zhì)分子，1981年，又利用簡(jiǎn)單的有機(jī)物，人工合成了組成生命的另一種重要物質(zhì)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸，這是一種RNA。
進(jìn)程3：有機(jī)高分子物質(zhì)————>多分子體系
（閱讀課本P56最后一段）：說明：。
進(jìn)程4：多分子體系——————>原始生命
這是生命起源過程中最復(fù)雜、最有決定意義的階段，它直接涉及到原始生命的發(fā)生，是一個(gè)飛躍，一個(gè)質(zhì)變階段。所以，這一階段的演變過程是生命起源的關(guān)鍵，但目前僅僅是推測(cè)，如果能得到證實(shí)并能進(jìn)行模擬的話，那么就意味著能人工合成生命，這將是生命科學(xué)上一個(gè)重大的突破。
11、原始生命誕生的重要標(biāo)志是下列那一項(xiàng)？[]
A．原始海洋的形成。B．原始蛋白質(zhì)分子和核酸分子的形成
C．出現(xiàn)原始界膜，進(jìn)行原始的物質(zhì)交換D．具有原始的新陳代謝作用并能進(jìn)行繁殖答案：D。
12、進(jìn)程1在發(fā)生，進(jìn)程2、3、4在發(fā)生。
（四）、分析討論
1、為什么說原始海洋是原始生命的搖籃？
原始海洋是地球上最初產(chǎn)生的有機(jī)物的匯總場(chǎng)所，有機(jī)高分子的形成，多分子體系的組成，以及原始生命的誕生都是在原始海洋中進(jìn)行的，而海水能阻止強(qiáng)烈的紫外線對(duì)原始生命的破壞殺傷作用。所以說，原始海洋是生命的搖籃。
2、原始生命最可能的原始新陳代謝類型是什么？
、原始生命雖然具有原始的新陳代謝作用，但其結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，不可能具有進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)和條件，而只能以原始海洋中已經(jīng)存在的各種有機(jī)物作為營養(yǎng)物質(zhì)，所以其營養(yǎng)方式應(yīng)該是異養(yǎng)型。原始大氣成分中沒有氧氣，因此其異化方式只可能是厭氧型。所以，原始生命的代謝類型最大可能為異養(yǎng)厭氧型。
3、在現(xiàn)今地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？
生命在地球上的出現(xiàn)是原始地球條件和各種物質(zhì)相互作用的結(jié)果，在現(xiàn)今的地球條件下，作為生命起源的基本條件已不存在了。隨著地球上最早的能進(jìn)行光合作用的原始藻類（如藍(lán)藻）和以后綠色植物的出現(xiàn)，現(xiàn)代大氣已成為含氧豐富的氧化性大氣，而不再是生命起源所必需的還原性大氣?，F(xiàn)今地球的大氣層中有臭氧層阻擋了大部分的紫外線，沒有了強(qiáng)烈的太陽輻射，也沒有頻繁的閃電，地球的溫度也降低了，把無機(jī)物合成為有機(jī)物必需的自然界的高能作用已不復(fù)存在。另外，也不再有含豐富有機(jī)物、含鹽量極少的原始海洋那樣的環(huán)境?，F(xiàn)在的地球上由于存在大量的游離氧（可以氧化有機(jī)物）和微生物（可以分解有機(jī)物）各種有機(jī)物不可能像在原始海洋中那樣長期保存和積累。因此，在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，是不可能再產(chǎn)生新的原始生命的。正因?yàn)榈厍蛏喜粫?huì)有新的生命起源，現(xiàn)在地球上生物若滅絕一種，就永遠(yuǎn)地消失，一去不復(fù)返。因此保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物，尤其保護(hù)珍稀的野生動(dòng)植物資源是當(dāng)務(wù)之急。
典型例題例1．原始生命形成的場(chǎng)所是
A、原始大氣B、原始海洋C、陸地上D、大氣層中
原始海洋就像一盆稀薄的熱湯，里面含有許多有機(jī)物，這些有機(jī)物不斷的相互作用，經(jīng)過及其漫長的年代，逐漸形成了原始的生命，因而可以形象地把原始海洋比作是生命的搖籃，是原始生命形成的場(chǎng)所。原始大氣只能產(chǎn)生簡(jiǎn)單的有機(jī)小分子物質(zhì)；當(dāng)時(shí)的“陸地上”和“大氣層中”不可能形成原始生命。B
例2．地球上最早出現(xiàn)的生物代謝類型可能是（）
A．自養(yǎng)需氧型B．自養(yǎng)厭氧型C．異養(yǎng)需氧型D．異養(yǎng)厭氧型
［解析］該題主要考察對(duì)原始地球條件的分析推理能力。原始生命的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不可能存在葉綠體，只能利用原始海洋中豐富的有機(jī)物，因此，原始生命是異養(yǎng)的。原始大氣中沒有游離的氧，所以，原始生命又是厭氧的。[答案]是B。
小結(jié)：教師照板書歸納小結(jié)本節(jié)課全部?jī)?nèi)容：在原始地球條件下，非生命物質(zhì)經(jīng)過極其漫長的過程，經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，一步步演變?yōu)樵忌?br> 小結(jié)提問：生命起源化學(xué)進(jìn)化過程所需要的基本條件是什么？
強(qiáng)調(diào)：
（1）原料：原始大氣中的各種成分。
（2）能量：大自然不斷產(chǎn)生的含有極高能量的宇宙射線、強(qiáng)烈的紫外線和頻繁的閃電等。
（3）場(chǎng)所：原始海洋。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
生命的起源是一個(gè)非常復(fù)雜的科學(xué)之謎，它涉及到天文、地質(zhì)、理化、生物等各個(gè)方面的知識(shí)，站在我們今天的地球上來追溯距現(xiàn)在46億年以前的歷史，難度肯定很大。以上介紹的是為大家所公認(rèn)的生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的假說和推測(cè)。直到今天，人們對(duì)生命起源這一古老而嶄新的問題仍然在繼續(xù)研究和探索之中，特別是近年來圍繞著原始大氣成分、生命起源于何處等問題又有了新的看法和爭(zhēng)論，實(shí)事求是的科學(xué)爭(zhēng)論對(duì)于深化認(rèn)識(shí)是非常有益的。我們相信這個(gè)千古之謎總有一天會(huì)揭開。
盡管如此，前人的研究至少可以說明生命物質(zhì)是由非生命物質(zhì)發(fā)展而來的，生物與非生物之間具有統(tǒng)一的一面，從而為辯證唯物主義觀點(diǎn)提供了有力證據(jù)。另一方面，到現(xiàn)在為止的一些科研成果對(duì)進(jìn)一步揭開生命的奧秘具有重要意義，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今后必然有更多的生命物質(zhì)被人工合成出來，并造福于人類。
展望：原始生命比現(xiàn)在地球上生存的任何一種生物的結(jié)構(gòu)都要簡(jiǎn)單，那么原始生命又是如何演變?yōu)楝F(xiàn)今自然界中這些形形色色、豐富多彩、高等復(fù)雜的生物的呢？這個(gè)問題下節(jié)課再來研究植物和動(dòng)物的進(jìn)化歷程。
習(xí)題精選一、選擇題
1.關(guān)于生命的起源，敘述正確的是：
A、原始生命肯定是在地球上起源的B、原始的大氣成分和現(xiàn)在的大氣成分是相同的
C、最早的生物可能是由原始大氣的成分先形成有機(jī)物，再在原始海洋中逐漸形成的
D、米勒模擬原始地球環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了原始的生命
2.原始大氣中不含（）
A．氫氣B．氧氣C．硫化氫D．二氧化碳
3.原始生命的搖籃是（）
A．原始陸地B．原始海洋C．原始大氣D．土壤
4．生命起源的過程是（）
A.無機(jī)物——有機(jī)物——原始生命B.有機(jī)物——無機(jī)物——原始生命
C.無機(jī)物——原始生命——有機(jī)物D.原始生命——無機(jī)物——有機(jī)物
5.米勒的實(shí)驗(yàn)證明了（）
A.原始地球上可以形成原始生命
B.原始地球上可以形成簡(jiǎn)單有機(jī)物
C.原始生命起源于原始海洋
D.原始生命起源于外星球
二、非選擇題
6.判斷：大約在46億年前，生命和地球一起形成。（）
7.判斷：一些學(xué)者模擬原始地球的大氣成分，在實(shí)驗(yàn)室里制成了一些有機(jī)物，這就可以推測(cè)原始生命一定是在地球上產(chǎn)生的。()
8.根據(jù)天文學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：在隕石中、星際空間中都含有構(gòu)成生物體所需要的多種有機(jī)物，最近又發(fā)現(xiàn)火星上可能有水。根據(jù)上述研究結(jié)果，你能做出什么推測(cè)？
9.分析下列的實(shí)驗(yàn)，你會(huì)得出什么樣的推測(cè)，和科學(xué)家做出的推測(cè)一樣嗎？
序號(hào)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果你的推測(cè)
1）將一棵重2.3kg的柳苗栽種到一個(gè)盛有土壤的木桶中，木桶內(nèi)土壤的重量是90kg，為防止灰塵落入，還專門制作了桶蓋。只用純凈的雨水澆灌柳苗。5年過去了，再次稱量柳苗和土壤的重量，發(fā)現(xiàn)柳苗重量增加74.5kg,土壤重量?jī)H減少了0.057kg！
2）（1）將小白鼠或蠟燭單獨(dú)放在密閉的鐘罩里；
（2）將小鼠與植物、蠟燭與植物同時(shí)放入密閉的鐘罩內(nèi)。（1）蠟燭很快熄滅，小鼠窒息而死；
（2）蠟燭持續(xù)燃燒，小鼠正常生活。
3）在各種時(shí)間和條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)2。綠色植物能夠釋放氣體的能力在光照充足時(shí)最強(qiáng)烈，在夕陽西下時(shí)降低，日落后完全停止。
4）（1）收集水生綠色植物釋放的氣體，將帶火星的木條伸進(jìn)氣體中；
（2）在水中通入二氧化碳，再次收集釋放的氣體。（1）木條恢復(fù)燃燒；
（2）植物產(chǎn)生的氣體量明顯增加。
5）定量測(cè)試植物的增重量大于二氧化碳吸收量減脫氧的釋放量
6）（1）把綠葉放在暗處數(shù)小時(shí)，消耗葉片中部分營養(yǎng)物質(zhì)，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片。
（2）用顯微鏡觀察葉片中的葉綠體。（1）遮光的部分葉片無顏色變化，而照光的一部分葉片顯示深藍(lán)色。
（2）照光時(shí)葉綠體中的淀粉粒會(huì)增大

參考答案
一、選擇題1、C2、B3、B4、A5、B
二、6、×7、×
8、這些研究結(jié)果說明，宇宙空間也可以形成有機(jī)物，并具備生命起源必須的水分條件。所以可以推測(cè)：1、宇宙其它星球上也可能存在生命；2、地球的生命也可能是從宇宙中產(chǎn)生，再遷移到地球的……
9、科學(xué)家的推測(cè)
1）海爾蒙特1648年，柳樹苗的增重來自水。
2）普利斯特利（荷蘭）1771年，植物能“凈化”空氣。
3）英格豪斯（英國）1779年，植物綠色部分只有在光下才能起到“凈化”空氣的作用。
4）謝尼伯（瑞士）1782年，綠色植物釋放釋放的是氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。
5）索熱爾（瑞士）1804年，水是植物增重的必須原料。
6）薩克斯（德國）1864年，植物在光下可以合成淀粉。

（五）布置作業(yè)
（六）板書設(shè)計(jì)第三章生物的進(jìn)化
第一節(jié)地球上生命的起源
事實(shí)-----推測(cè)-------事實(shí)驗(yàn)證三、物質(zhì)化學(xué)進(jìn)化論
（一）原始地球的氣候與環(huán)境
一、神創(chuàng)論（二）米勒模擬實(shí)驗(yàn)

二、宇宙胚種論（三）科學(xué)推理：化學(xué)進(jìn)化過程
1、形成了簡(jiǎn)單的有機(jī)物。
2、簡(jiǎn)單有機(jī)物————>有機(jī)高分子物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）
3、有機(jī)高分子物質(zhì)————>多分子體系
4、多分子體系——————>原始生命

八、參考資料1、創(chuàng)世說：基督教：上帝用七天創(chuàng)造了天地萬物。第一日，上帝說：“要有光！”于是有了晝，有了夜。第二日，上帝說：“諸水之向要有空氣隔開?！鄙系郾阍炝丝諝?，稱它為天。
第三日，上帝說：“普天之下的水要聚在一處，使旱地露出來。”于是，有了陸地與海洋。并造了各種植物第四日，日月星辰第五日，游魚，飛鳥第六日，走獸，并上帝就照著自己的形象創(chuàng)造了人掌管所有生物第七日，天地萬物都造齊了，上帝完成了創(chuàng)世之功。在這一天里，他歇息了人。
中國古代神話：盤古開辟了天地，用身軀造出日月星辰、山川草木。那殘留在天地間的濁氣慢慢化作蟲魚鳥獸，替這死寂的世界增添了生氣。女媧造人。
2．米勒模擬實(shí)驗(yàn)1953年，美國芝加哥大學(xué)的學(xué)者米勒及其助手在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)首次模擬原始地球在雷嗚閃電下將原始大氣合成小分子有機(jī)物的過程。米勒等人設(shè)計(jì)的火花放電裝置如課本的圖中所示。他首先把200毫升水加入到500毫升的燒瓶中，抽出空氣，然后模擬原始大氣成分通入甲烷、氨、氫等混合氣體。將入口玻璃管熔化封閉，然后把燒瓶?jī)?nèi)的水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，進(jìn)入容積為5升的燒瓶中，并在其中連續(xù)進(jìn)行火花放電7天，模擬原始地球條件下的閃電現(xiàn)象，再經(jīng)冷凝器冷卻后，產(chǎn)生的物質(zhì)沉積在U型管中，結(jié)果得到20種小分子有機(jī)化合物，其中有11種氨基酸。這11種氨基酸中，有4種氨基酸——甘氨酸、丙氨酸、天門冬氨酸和谷氨酸，是天然蛋白質(zhì)中所含有的。
繼米勒的工作后，不少學(xué)者利用多種能源（如火花放電、紫外線、沖擊波、丙種射線、電子束或加熱）模擬原始地球大氣成分，均先后合成了各種氨基酸，以及組成生物高分子的其他重要原料，如：嘌呤、嘧啶、核糖、脫氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸等。由此可以看出：在原始地球條件下，原始大氣成分在一定能量的作用下，完全可以完成從無機(jī)物向簡(jiǎn)單有機(jī)物的轉(zhuǎn)化。
需要說明的是：新近的發(fā)現(xiàn)已令有的人對(duì)此結(jié)論產(chǎn)生了一些懷疑。有的科學(xué)家認(rèn)為，早期地球上的任何CH4、NH3和H2S都會(huì)迅速被紫外線輻射所分解，釋放出的H2多數(shù)也會(huì)逃逸到太空中，根據(jù)目前的理論，早期大氣的主要成分是水蒸汽、CO2、CO、N2等氣體，可能還有一些游離氫。
3．類蛋白的合成美國學(xué)者?？怂拐J(rèn)為，原始海洋中的氨基酸可能被沖洗到火山附近等溫度高于水沸點(diǎn)的熱地區(qū)，它們?cè)谀抢镎舭l(fā)、干燥和聚合，產(chǎn)生的類蛋白又被沖回海洋，進(jìn)一步發(fā)生其他反應(yīng)。他在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將多種純氨基酸混合，干燥加熱至160—200℃，幾小時(shí)后就得到具有某些天然蛋白質(zhì)性質(zhì)的類蛋白。以后又有人模擬原始地球條件，用核苷酸等小分子有機(jī)物合成類似天然核酸的物質(zhì)。
4．團(tuán)聚體和微球體假說團(tuán)聚體假說這一假說是由原蘇聯(lián)學(xué)者奧巴林提出的。奧巴林等人把均勻、透明的白明膠（一種動(dòng)物蛋白質(zhì)）的水溶液與阿拉伯膠（一種多糖）的水溶液混合在一起。用顯微鏡觀察，可以看到：原來均勻、透明的膠體溶液變得渾濁了，繼而出現(xiàn)了具有明顯界膜的小滴，奧巴林把這種小滴稱為團(tuán)聚體。由于發(fā)現(xiàn)這種團(tuán)聚體可以表現(xiàn)出合成、分解、生長等生命現(xiàn)象，奧巴林等人認(rèn)為團(tuán)聚體可能是原始生命形成過程的一個(gè)重要階段。
微球體假說這一假說是由美國學(xué)者富克斯提出的。福克斯等人把酸性的類蛋白物質(zhì)用1％的NaCl溶液稀釋經(jīng)加熱、溶解、冷卻以后，放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了溶液中有無數(shù)的球狀小體。?？怂狗Q它為類蛋白微球體。
微球體能保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，具有雙層的界膜，通過這個(gè)界膜，微球體能夠與周圍環(huán)境進(jìn)行有選擇性的物質(zhì)交換。它們?cè)诟邼B透壓的溶液中收縮，在低滲透壓的溶液中膨脹。?？怂拐J(rèn)為，微球體就是最初的多分子體系。以上兩種假說頗有爭(zhēng)議，正確與否，還有待今后進(jìn)一步研究。