小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)生物下冊(cè)《人類的進(jìn)化》復(fù)習(xí)學(xué)案。

八年級(jí)生物下冊(cè)《人類的進(jìn)化》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：5—2—2人類的進(jìn)化

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)到古人類化石對(duì)研究人類起源的重要性.

2對(duì)比觀察”人類進(jìn)化的四個(gè)階段”示意圖,概述人類在起源和

展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化;知道現(xiàn)代人種的

化也是人類在一定地域內(nèi)經(jīng)過(guò)自然選擇作用逐漸形成的,從而

識(shí)到自然選擇在人類的起源和進(jìn)化中所起的重要作用.

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一．預(yù)習(xí)學(xué)案

（一）閱讀教材《人類的進(jìn)化的歷程》，完成下列問(wèn)題：

1、古人類化石表明，人類進(jìn)化經(jīng)歷了：南方古猿、、四個(gè)階段。

2、列表比較人類進(jìn)化過(guò)程中四個(gè)階段不同特征。

認(rèn)真分析并補(bǔ)充下表:人類進(jìn)化四個(gè)階段的比較

生活時(shí)間

腦容量

制造利用工具

意義

南方古猿

能人

直立人

智人

（二）閱讀教材《現(xiàn)代人種的分化》，完成下列問(wèn)題：

1、認(rèn)真分析P34頁(yè)表格，完成其后兩個(gè)問(wèn)題

2、智人按體質(zhì)特征不同分為哪四個(gè)種族?

二、探究學(xué)案

1、對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。疑難解析：為什么說(shuō)人類進(jìn)化歷程中最關(guān)鍵的直立人階段？

2、“露西”與北京猿人的區(qū)別？對(duì)人類的進(jìn)化各有哪些影響？

3、民族與種族的概念區(qū)別。

4、類人猿與人類的根本區(qū)別？

提示：現(xiàn)代類人猿與人類的根本區(qū)別主要在于（1）運(yùn)動(dòng)方式不同（2）制造工具的能力不同（3）腦的發(fā)育程度不同

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1到目前為止,從人類所了解的事實(shí)可以推測(cè)出,人類最早可能出現(xiàn)在()A非洲B亞洲C歐洲D(zhuǎn)美洲

2古猿進(jìn)化到人的歷程中,最關(guān)鍵的是()

A制造工具B使用天然火C產(chǎn)生語(yǔ)言D工人取火

3早期人類制造的工具是()

A鐵器B石器C銅器D骨器

4已發(fā)現(xiàn)的最早階段的原始人類是()

A能人B北京猿人C智人D南方古猿

5人類進(jìn)化最關(guān)鍵的一個(gè)階段是()

A能人B南方古猿C直立人D智人

6出現(xiàn)較早的古人類化石是()

A＂露西少女＂B＂東非人＂　C北京猿人　D山頂洞人

７　下列哪種人腦容量最大（）

?。聊戏焦旁常履苋耍弥绷⑷恕。闹侨?/p>

８　從古猿到人的過(guò)渡中，最關(guān)鍵的變化是（）

?。潦褂霉ぞ叩母淖儭。戮幼…h(huán)境的改變

Ｃ生活習(xí)性的改變?。乃季S方式的改變

９　一般認(rèn)為，人類在地球上出現(xiàn)的重要標(biāo)志是（?。?/p>

　Ａ使用天然工具?。庐a(chǎn)生了語(yǔ)言

Ｃ制造工具?。闹绷⑿凶?，手足分工

10我國(guó)周口店發(fā)現(xiàn)的北京猿人屬于()

A南方古猿B能人C直立人D　智人

11下列不屬于人類的是()

A森林古猿B南方古猿C能人D直立人

12下列符合腦容量依次是1088ml680ml450-530ml是()

A能人智人直立人B直立人能人智人

C能人直立人南方古猿D直立人能人南方古猿

13在從古猿到人的進(jìn)化過(guò)程中,具有決定意義的階段是()

A從樹(shù)棲生活轉(zhuǎn)到了地面上生活B學(xué)會(huì)制造和使用工具

C產(chǎn)生了語(yǔ)言D四肢行走轉(zhuǎn)變成直立行走

141974年,發(fā)現(xiàn)的＂露西＂少女屬于（）

Ａ南方古猿?。履苋耍弥绷⑷恕。闹侨?/p>

　15按一般的分類方法,現(xiàn)代人可分為四個(gè)種族,我國(guó)漢人屬()

A高加索人B尼格羅人C澳大利亞人D蒙古利亞人

16下列各項(xiàng)中,只有智人才具有的特征是()

A腦容量超過(guò)1000毫升B會(huì)制造工具

C會(huì)人工取火D能直立行走

17人與黑猩猩體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目分別是()

A、32對(duì)和22對(duì)B、23對(duì)和12對(duì)

C、23對(duì)和24對(duì)D、23對(duì)和22對(duì)

18下列哪一項(xiàng)可以作為人類起源于動(dòng)物的直接證據(jù)()

A痕跡器官B返祖現(xiàn)象

C人和動(dòng)物的早期胚胎相似D人和動(dòng)物的某些病理相似

192005年8月,＂國(guó)際黑猩猩基因測(cè)序與分析聯(lián)盟”公布,黑猩猩與人類在基因上相似程度達(dá)到90%以上.這個(gè)研究成果可以直接說(shuō)明()

A生物具有遺傳和變異的特性B人類和黑猩猩有較近的親緣關(guān)系C人類和黑猩猩的共同祖先是森林古猿

D人類是黑猩猩經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代進(jìn)化而來(lái)的

20下列哪項(xiàng)人體的基本特征不是伴隨著直立行走而出現(xiàn)的()

A后肢增長(zhǎng)B骨盆變短增粗

C產(chǎn)生了語(yǔ)言D脊柱由弓狀變?yōu)镾形.

21．下列哪項(xiàng)是南方古猿所具有的特征：

（A）直立行走；（B）腦容量在1000mL以上；

（C）會(huì)制造工具；（D）會(huì)使用天然火。

22．迄今為止，人們發(fā)現(xiàn)的最早的人工工具制造者是：（）

（A）北京直立人；（B）南方古猿；（C）能人；（D）克羅馬農(nóng)人。

23．腦容量達(dá)到現(xiàn)代人水平的是：

（A）能人；（B）直立人；（C）南方古猿；（D）智人

24．下列哪項(xiàng)不是直立人所具有的特征：

（A）人工取火；（B）直立姿態(tài)與現(xiàn)代人相同；

（C）能制造功能各異的石器；（D）上下肢有明顯的分工。

25、第一次提出人、猿同祖的是生物學(xué)家　

A孟德?tīng)朆達(dá)爾文　C赫胥黎D林奈

26、與人類最相似，親緣關(guān)系最近的是　

A獼猴B大猩猩C黑猩猩D長(zhǎng)臂猿　

27、下列不屬于人類特有的特征是

A.有復(fù)雜的語(yǔ)言B.使用工具C.直立行走D.大腦發(fā)達(dá)

28、下列動(dòng)物中不屬于類人猿的是

A.長(zhǎng)臂猿B.森林古猿C.猩猩D.黑猩猩

29、森林古猿進(jìn)化到人的特定的環(huán)境因素不包括

A.造山運(yùn)動(dòng)B.出現(xiàn)冰川期C.森林變得稀疏D.恐龍滅絕

四、學(xué)后反思；

延伸閱讀

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》復(fù)習(xí)學(xué)案

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：5－1－4生物進(jìn)化的原因

課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因

2、概述自然選擇學(xué)說(shuō)，鞏固生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)

3、通過(guò)對(duì)人工選擇和自然選擇的學(xué)習(xí)，初步了解生物進(jìn)化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。

重點(diǎn)難點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)、通過(guò)探究長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化分析生物進(jìn)化的原因

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、生物進(jìn)化論的奠基者是英國(guó)博物學(xué)家。生物進(jìn)化論的基礎(chǔ)是，代表的著作是。的進(jìn)化論被贊譽(yù)為19世紀(jì)的三在發(fā)現(xiàn)之一。

2、長(zhǎng)頸鹿的祖先有的，有的，頸的長(zhǎng)短可以。食物繁盛時(shí)期，每個(gè)長(zhǎng)頸鹿都可以而生存下來(lái)。在青草缺乏時(shí)，的長(zhǎng)頸鹿能獲得高處的食物，生存下來(lái)并；的長(zhǎng)頸鹿因吃不到高處的食物，生存下來(lái)的機(jī)會(huì)。因此，長(zhǎng)頸鹿的形成是環(huán)境的作用使的長(zhǎng)頸鹿得以保留，逐漸形成了現(xiàn)代的長(zhǎng)頸鹿。

3、自然選擇的內(nèi)容（1）過(guò)度繁殖：絕大多數(shù)生物都能產(chǎn)生的后代同，但是能生存下來(lái)的卻是。（2）生存斗爭(zhēng)：任何生物要生存下來(lái)，都要為爭(zhēng)奪足夠的和進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。包括生物個(gè)體和個(gè)體之間的斗爭(zhēng)，以及生物與之間的斗爭(zhēng)。

（3）遺傳和變異：在生存斗爭(zhēng)中，具有的個(gè)體容易生存下來(lái)并，同時(shí)將有利變異給下一代，具有的個(gè)體容易被淘汰。（4）適者生存：生存斗爭(zhēng)的結(jié)果是。

4、人工選擇是在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人們根據(jù)自已的，不斷和生物新品種的過(guò)程。

5、人工選擇的意義是利用生物的作為材料，通過(guò)不斷地培育的個(gè)體，淘汰的個(gè)體，以改良生物的，創(chuàng)造品種。

二、探究學(xué)案

閱讀英國(guó)蔓徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例分析：

①在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？

②在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)？這時(shí)環(huán)境有何特點(diǎn)？與環(huán)境有什么關(guān)系？

③黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對(duì)于后代的生存有何意義？

④黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？

⑤請(qǐng)你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？

⑥如果要使英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見(jiàn)類型，你認(rèn)為該怎樣做？

注：●黑色樺尺蠖的出現(xiàn)屬于自然變異的結(jié)果，在環(huán)境改變的情況下這種突變對(duì)其后代的生存是有利的。

●樺尺蠖體色變化是由于體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，而且變異的性狀傳給后代；并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個(gè)體逐漸增加的結(jié)果。

●通過(guò)對(duì)樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動(dòng)力。

總之，生物進(jìn)化的基礎(chǔ)：生物進(jìn)化的外在動(dòng)力：

所以生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。

自然選擇學(xué)說(shuō)

1、閱讀課本第18-20頁(yè)，課本插圖5.1-17，5.1-19分析并討論下列問(wèn)題：

（1）什么是自然選擇？誰(shuí)提出的？

（2）為什么長(zhǎng)頸鹿的祖先的頸有的長(zhǎng)有的短？

（3）你認(rèn)為環(huán)境的變化在長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程中起到了怎樣的作用？

（4）嘗試分析長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成的原因。

2、你是如何理解生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力的？

3、生物的繁殖能力是如此強(qiáng)大，但是事實(shí)上每種生物的后代能夠生存下來(lái)的卻很少，這是什么原因呢？

4、引起生物變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？

5、試著概括什么是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，主要內(nèi)容有哪四點(diǎn)？

6、什么是人工選擇？人工選擇與自然選擇有什么不同？

注：1、理論中各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系：

過(guò)度繁殖（前提）-----------可遺傳變異（基礎(chǔ)）------------生存斗爭(zhēng)-（手段）-----------適者生存（結(jié)果）-----------遺傳（定向積累）------------進(jìn)化（適應(yīng)）

2、遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素；生存斗爭(zhēng)推動(dòng)著生物的進(jìn)化，它是生物進(jìn)化的動(dòng)力；適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。生物的變異一般是不定向的，而自然選擇則是定向的(定在與生存環(huán)境相適應(yīng)的方向上)。定向的自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向。凡是生存下來(lái)的生物都是對(duì)環(huán)境能適應(yīng)的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的。這就是適者生存，不適者被淘汰，稱為自然選擇。當(dāng)生物產(chǎn)生了變異以后，由自然選擇來(lái)決定其生存或淘汰。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)”之一的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)是。

A、分子進(jìn)化學(xué)說(shuō)B、自然選擇學(xué)說(shuō)

C、綜合進(jìn)化學(xué)說(shuō)D、用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)

2、達(dá)爾文進(jìn)化論認(rèn)為，生物進(jìn)化主要通過(guò)

A.遺傳B.變異C.自然選擇D.環(huán)境變化

3、下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中，不符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的是

A遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)B生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力

C生存斗爭(zhēng)主要是在不同的生物種群之間進(jìn)行

D生物新類型的形成是有利變異定向積累的結(jié)果

4、達(dá)爾文認(rèn)為，自然選擇進(jìn)行的特征是。

A．快速地進(jìn)行，短期內(nèi)會(huì)產(chǎn)生新的物種

B．進(jìn)行得十分緩慢，許多億年才進(jìn)化出今天豐富的生物界

c．使低等動(dòng)物得以淘汰，高等動(dòng)物得以生存

D．使水生生物逐漸被淘汰，陸生生物得以生存

5．如果某一昆蟲(chóng)缺乏適應(yīng)變化著的環(huán)境所需要的變異，則它可能。

A．進(jìn)化為高級(jí)類型B．進(jìn)化為另一物種

C．退化為低等種類D．絕滅

6．肉食動(dòng)物的犬齒異常發(fā)達(dá)，按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)其犬齒發(fā)達(dá)的原因是。

A．捕食的需要B長(zhǎng)時(shí)間使用c．自然選擇D．定向變異

7．生物過(guò)度繁殖的意義是()。

A．適應(yīng)遺傳和變異B．適應(yīng)地球的變遷

C．適應(yīng)氣候的變化D．適應(yīng)生存競(jìng)爭(zhēng)

8、用達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)判斷下列敘述，其中正確的是()。

A．長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力伸長(zhǎng)頸和前肢去吃樹(shù)上的葉子，因此頸和前肢都變得很長(zhǎng)

B北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境中，它們的身體就產(chǎn)生了定向的白色變異

c野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它們長(zhǎng)期相互選擇的結(jié)果

D．在長(zhǎng)期有毒農(nóng)藥的作用下，農(nóng)田害蟲(chóng)產(chǎn)生了抗藥性

9、圖表示某昆蟲(chóng)成災(zāi)區(qū)域使用兩種殺蟲(chóng)劑的實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線。據(jù)圖回答：

(1)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，昆蟲(chóng)抗藥性的形成是的結(jié)果。

(2)在這里，殺蟲(chóng)劑是選擇因素，內(nèi)在因素是此種昆蟲(chóng)本身就存在：變異類型。

(3)曲線表明昆蟲(chóng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是，其根本原因是

(4)兩次使用殺蟲(chóng)劑，昆蟲(chóng)數(shù)量均能回升，其主要原因是：；

。

(5)昆蟲(chóng)抗藥性的增強(qiáng)是通過(guò)之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。

四、學(xué)后反思：

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的歷程》復(fù)習(xí)學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的歷程》復(fù)習(xí)學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的歷程》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：5－1－3生物進(jìn)化的歷程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)

2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

重點(diǎn)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的趨勢(shì)生物進(jìn)化樹(shù)生物的進(jìn)化歷程

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（結(jié)構(gòu)）、＿＿＿＿＿＿＿＿（環(huán)境）、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(等級(jí))

2、地球上的生物在不斷的進(jìn)化和發(fā)展著，而且各種生物在＿＿＿＿＿＿＿的過(guò)程中形成了獨(dú)特的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿，生物界也因此變得豐富多彩

3、從最早的原始生命發(fā)展到今天的哺乳動(dòng)物，生物的進(jìn)化已經(jīng)持續(xù)了近＿＿年的時(shí)間（地球誕生有＿＿＿＿年的歷史）

4、地球上最早出現(xiàn)的植物是海洋中的＿＿＿＿＿＿＿，它們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，逐漸進(jìn)化成為適應(yīng)陸地生活的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，最后，一部分＿＿＿＿＿＿＿又進(jìn)化成為＿＿＿＿＿＿＿。

5、地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物是生活在海洋中的＿＿＿＿＿＿＿，它們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，逐漸進(jìn)化成為＿＿＿＿＿＿＿（包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿等）。后來(lái)又出現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿-----魚(yú)類，并逐漸進(jìn)化成為＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，某些爬行類又進(jìn)化成為＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。

二、探究學(xué)案

1、說(shuō)出植物的進(jìn)化歷程是怎樣的？特別注意從各個(gè)器官出現(xiàn)的順序進(jìn)行比較，從而理解植物的進(jìn)化歷程。

2、說(shuō)出脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程是怎樣的？特別注意從心臟結(jié)構(gòu)的變化角度進(jìn)行比較，從而理解動(dòng)物的進(jìn)化歷程。

3、學(xué)會(huì)觀察反映生物進(jìn)化歷程的示意圖------生物進(jìn)化樹(shù)，能填出重要分支代表的生物名稱。

從樹(shù)跟到樹(shù)梢代表什么？

主干代表什么？

大小分支代表什么？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、植物進(jìn)化的大致歷程是（）

A、原始藻類→原始苔蘚、蕨類→原始種子植物

B、原始苔蘚、蕨類→原始藻類→原始種子植物

C、原始裸子植物→原始苔蘚→原始藻類植物

D、原始藻類→原始種子植物→原始苔蘚、蕨類

2、始祖鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)特征說(shuō)明鳥(niǎo)類是由什么進(jìn)化而來(lái)（）

A、爬行動(dòng)物B、古代的爬行動(dòng)物

C、兩棲動(dòng)物D、古代的兩棲動(dòng)物

3、最晚出現(xiàn)的真正陸生無(wú)脊椎動(dòng)物是（）

A、環(huán)節(jié)動(dòng)物B、節(jié)肢動(dòng)物C、軟體動(dòng)物D、腔腸動(dòng)物

4、哺乳動(dòng)物是由古代的什么進(jìn)化而來(lái)的（）

A、魚(yú)類B、鳥(niǎo)類C、兩棲類D、爬行動(dòng)物

5、從哪類植物開(kāi)始出現(xiàn)真正的根（）

A、苔蘚植物B、裸子植物C、蕨類植物D、被子植物

6、原始生命分化為原始單細(xì)胞植物和原始單細(xì)胞動(dòng)物的根本原因是（）

A、運(yùn)動(dòng)方式不同B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同

C、營(yíng)養(yǎng)方式不同D、對(duì)外界刺激反應(yīng)不同

7、如圖所示的地層中發(fā)現(xiàn)A、B兩種生物化石，下列觀點(diǎn)正確的是

A、生物A是由生物B進(jìn)化來(lái)得

B、生物A比生物B結(jié)構(gòu)復(fù)雜

C、生物A的個(gè)體比B多

D、生物A比生物B形態(tài)大

8、地球上最先從水中登陸的動(dòng)物類群是（）

A、節(jié)肢動(dòng)物B、兩棲動(dòng)物

C、爬行動(dòng)物D、鳥(niǎo)類

9、據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）寫出圖中下列代號(hào)所表示的生物類群，

A＿＿＿＿B＿＿＿＿C＿＿＿＿

（2）圖中D代表＿＿＿＿，

它生活在＿＿＿＿

（3）生物進(jìn)化的主要證據(jù)是＿＿＿＿

（4）從圖中可以看出，所有生物

之間存在著怎樣的關(guān)系？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）從圖中看出鳥(niǎo)類和哺乳類由

古代的＿＿＿＿進(jìn)化而來(lái)

（6）生物之所以能夠進(jìn)化，是因?yàn)樽匀唤绲纳锲毡榇嬖谥撸撸撸?/p>

和＿＿＿＿現(xiàn)象，生物進(jìn)化是的＿＿＿＿結(jié)果。

四、學(xué)后反思

八年級(jí)生物人類的起源和進(jìn)化

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)生物人類的起源和進(jìn)化》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第22章生命進(jìn)化的長(zhǎng)河

第4節(jié)人類的起源和進(jìn)化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭(zhēng)過(guò)程中逐漸進(jìn)化來(lái)的。

3、概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。

2、能力目標(biāo)：

1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)人類的起源和進(jìn)化的資料等，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取信息的能力。

2、對(duì)人類的起源和進(jìn)化的探究，打開(kāi)學(xué)生思路，使他們的觀察能力、想象能力、分析能力、比較問(wèn)題能力及口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)人類的起源和進(jìn)化問(wèn)題，認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜我們的家園——生物圈及人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料等。

學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：人類的起源和進(jìn)化。

2、難點(diǎn)：人類的起源和進(jìn)化。

教學(xué)過(guò)程：

師：猜一猜：“什么動(dòng)物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？”

生：人

師：關(guān)于人類起源的爭(zhēng)論有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有許多問(wèn)題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？

生：（簡(jiǎn)單的小組交流后，學(xué)生各抒已見(jiàn)，提出自己的想法、觀點(diǎn)）

師：介紹古希臘司芬克斯的傳說(shuō)和獅身人面像的有關(guān)知識(shí)。

師：說(shuō)到人類的起源，就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的《物種起源》。請(qǐng)各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。

生：（小組討論交流）

生1：1859年，達(dá)爾文出版了《物種起源》一書。他在這本書中暗示了他的觀點(diǎn)將會(huì)給人類起源的研究提供重要的思路和線索。后來(lái)他在其他著作中，比較明確地指出，人類和其他動(dòng)物一樣是進(jìn)化來(lái)的，并推測(cè)人類與大猩猩和黑猩猩有親緣關(guān)系。當(dāng)時(shí)許多科學(xué)家堅(jiān)信神創(chuàng)論，因此，達(dá)爾文進(jìn)化思想的支持者與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的支持者展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。

生2：關(guān)于人類起源的辯論，是在科學(xué)家赫胥黎與威爾伯福斯蘭教之間進(jìn)行的。事情發(fā)生在1860年6月牛津大學(xué)大不列顛學(xué)會(huì)的一次會(huì)議上，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是達(dá)爾文的《物種起源》一書。達(dá)爾文的觀點(diǎn)在這次辯論中最終取得了勝利。后來(lái)，達(dá)爾文在比較了人類和類人猿的相似處之后提出，人類和類人猿是由共同的祖先進(jìn)化來(lái)的。

師（提問(wèn)）：你們知道人類和類人猿共同祖先是什么呢？

生（回答）：森林古猿。

師：對(duì)。下面你們觀察課本第33頁(yè)幾種現(xiàn)代類人猿圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？

生：（小組合作進(jìn)行觀察、討論，組間進(jìn)行補(bǔ)充）大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長(zhǎng)臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南??；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲(chóng)等食物生存。它們沒(méi)有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語(yǔ)言和文字的交流。

師（提出疑問(wèn)）：為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請(qǐng)談一下你們的觀點(diǎn)。

生：（小組討論、組間交流、補(bǔ)充）

生1：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng)，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。

生2：人類不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對(duì)現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。

師（提出問(wèn)題）：類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？

生：（觀察、討論、交流、回答）

生1：運(yùn)動(dòng)方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。

生2：制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會(huì)制造工具；人類可制造并使用各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的工具。

生3：腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量約為400mL，無(wú)語(yǔ)言能力；人腦的容量約為1200mL，具有很強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言能力。

師：由此可見(jiàn)，人類起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1200多萬(wàn)年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請(qǐng)同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。

生：森林古猿在茂密的森林里，主要過(guò)著樹(shù)上生活，以群居生活為主，以樹(shù)上的果實(shí)等為食物。

師：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢？

生：（各抒己見(jiàn)，暢所欲言）如：主要是生活環(huán)境、生活方式的影響。

師：下面我們先來(lái)討論一下環(huán)境的變化與人的進(jìn)化之間的關(guān)系？生：（閱讀、分組討論：環(huán)境的變化）東非大裂谷兩側(cè)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹(shù)草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。

師：在東非大裂谷地帶，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會(huì)有這么多的早期古人類化石呢？

生：可以說(shuō)明人類的始祖在非洲。

師：請(qǐng)你們推測(cè)一下古人類當(dāng)時(shí)的生活狀況？

生：（閱讀、回答）

生：要點(diǎn)：1：生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來(lái)生活在茂密的森林中，后來(lái)由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來(lái)支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來(lái)，能夠使用樹(shù)枝、石塊等來(lái)獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。

生2：“露西”時(shí)代的古人類就處于這個(gè)階段。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。

生3：“東非人”時(shí)代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡(jiǎn)單的工具，提高了工具的效能。

師：對(duì)。又經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年，古人類制造的工具越來(lái)越復(fù)雜；復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用，又促進(jìn)了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種辦法來(lái)解決困難；在勞動(dòng)中產(chǎn)生了語(yǔ)言，而且大腦

的語(yǔ)言中樞日益完善；豐富的語(yǔ)言，使他們相互之間能更好地交流與合作。下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲。

生：（分組表演）請(qǐng)一位同學(xué)選擇三位好朋友，自己想好一句話并告訴其中一位，要求他只用表情或動(dòng)作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語(yǔ)言表達(dá)出原意來(lái)。

師：通過(guò)這樣的過(guò)程，原話的意思改變了沒(méi)有？由此可見(jiàn)，語(yǔ)言在生活中是多么的重要！語(yǔ)言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒(méi)有語(yǔ)言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此，我們?cè)谏钪袘?yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言。用語(yǔ)言進(jìn)行交流也是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。

師：下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后，請(qǐng)指出人類在進(jìn)化過(guò)程中，哪些方面是逐漸變化的？

生：（觀察、小組討論交流）

生1：運(yùn)動(dòng)方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走→直立行走。

生2：勞動(dòng)改善了人類的生存條件：不會(huì)使用工具→使用天然工具→制造和使用簡(jiǎn)單的工具→制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)雜工具。

生3：赤身裸體→懂得御寒、遮羞。

師：在與大自然嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)中，人類變得越來(lái)越強(qiáng)大。人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展？

生：人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái)；不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。

師：現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？

生：不能?，F(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進(jìn)化成人類了。

師：曹植有首詩(shī)，批評(píng)哥哥曹丕對(duì)他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結(jié)合本節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

生：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆莖，釜中的豆子對(duì)釜底的豆莖說(shuō)：“我們本是同一棵根上生長(zhǎng)出來(lái)的，你為什么急于煎熬我，把我煮爛呢！”這首詩(shī)以形象生動(dòng)的比喻，說(shuō)明兄弟本來(lái)像手足一樣生于一體之上，所以不應(yīng)該互相殘殺。

師：那么，人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)。具體應(yīng)該怎樣做呢？

生：人類應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代類人猿等各種野生生物的保護(hù)措施，如加強(qiáng)宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動(dòng)物保護(hù)法，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)它們生活的森林環(huán)境，堅(jiān)決制止一切破壞它們生存的行為等。

師：也希望你們能把所說(shuō)的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。