小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》教案蘇教版。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》教案蘇教版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》教案蘇教版jaB88.com

教學(xué)課題第二十二章生命進(jìn)化的長(zhǎng)河
第一節(jié)生命的起源教學(xué)目的學(xué)生通過(guò)本小節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠簡(jiǎn)單描述有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō)
學(xué)生通過(guò)本小節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠描述現(xiàn)在多數(shù)人能夠接受的有關(guān)生命起源的大體過(guò)程
學(xué)生通過(guò)本小節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是不斷提出假說(shuō)，驗(yàn)證假說(shuō)，從而得出正確的科學(xué)觀點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)本小節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠大膽提出自己的觀點(diǎn)（假說(shuō)），訓(xùn)練自己的思維能力重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：給學(xué)生介紹多中關(guān)于生命起源的假說(shuō)
難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確科學(xué)觀點(diǎn)的得到，并不是一件輕而易舉的事情教學(xué)方法講授法多媒體法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己收集的生命起源的相關(guān)資料
學(xué)生發(fā)言（略）
學(xué)生小組討論（略），教師要參與到小組的討論中去，深入了解學(xué)生的資料和學(xué)生的觀點(diǎn)以及學(xué)生的興趣所在。
二、教師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)
1、對(duì)資料收集比較豐富、比較有質(zhì)量的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)收集情況不好的同學(xué)，提出一點(diǎn)幫助性的建議，以便他們以后也能有好的方法收集資料。
2、評(píng)價(jià)在發(fā)言和小組交流中的表現(xiàn)情況，對(duì)不同的學(xué)生的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
三、教師歸納總結(jié)，提出與生命的起源相關(guān)的幾種假說(shuō)。
1、神創(chuàng)說(shuō)
2、自然發(fā)生說(shuō)
3、化學(xué)進(jìn)化說(shuō)
核酸和蛋白質(zhì)等生物分子是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，生命的起源關(guān)鍵就在于這些生命物質(zhì)的起源，即在沒(méi)有生命的原始地球上，由于自然的原因，非生命物質(zhì)通過(guò)化學(xué)作用，產(chǎn)生出多種有機(jī)物和生物分子。因此，生命起源問(wèn)題首先是原始有機(jī)物的起源與早期演化?；瘜W(xué)進(jìn)化的作用是造就一類(lèi)化學(xué)材料，這些化學(xué)材料構(gòu)成氨基酸、糖等通用的“結(jié)構(gòu)單元”，核酸和蛋白質(zhì)等生命物質(zhì)就來(lái)自這結(jié)“結(jié)構(gòu)單元”的組合。
1922年，生物化學(xué)家?jiàn)W巴林第一個(gè)提出了一種可以驗(yàn)證的假說(shuō)，認(rèn)為原始地球上的某些無(wú)機(jī)物，在來(lái)自閃電、太陽(yáng)國(guó)徽的能量的作用下，變成了第一批有機(jī)分子。時(shí)隔31年之后的1953年，美國(guó)化學(xué)家米勒首次實(shí)驗(yàn)證了奧巴林的這一假說(shuō)。他模似原始地球上的大氣成分，用氫、甲烷、氨和水蒸氣等，通過(guò)加熱和火花放電，合成了有機(jī)分子氨基酸。繼米勒之后，許多通過(guò)模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)，又合成出了其他組成生命體的重要的生物分子，如嘌呤、嘧定、核糖、脫氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸、卟啉和脂質(zhì)等。1965年和1981年，我國(guó)又在世界上首次人工合成胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。蛋白質(zhì)和核酸的形成是由無(wú)生命到有生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，上述兩種生物分子的人工合成成功，開(kāi)始了通過(guò)人工合成生命物質(zhì)去研究生命起源的新時(shí)代。
一般說(shuō)來(lái)，生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程包括四個(gè)階段：從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子；從有機(jī)小分子形成有機(jī)大分子；從有機(jī)大分子組成能自我維持穩(wěn)定和發(fā)展的多分子體系；從多分子體系演變?yōu)樵忌?br> 4、宇宙胚種說(shuō)
過(guò)去和現(xiàn)在，已經(jīng)提出了許多屬于宇宙胚種說(shuō)的假說(shuō)，如在1993年7月的第十次生命起源國(guó)際會(huì)議上，有人提出，“造成化學(xué)反應(yīng)并導(dǎo)致生命產(chǎn)生的有機(jī)物，毫無(wú)穎問(wèn)是與地球碰撞的彗星帶來(lái)的”；還有人推斷，是同地球碰撞在其中一顆彗星帶著一個(gè)“生命的胚胎”，穿過(guò)宇宙，將其留在了剛剛誕生的地球之上，從而有了地球生命。幾年前一位空間物理學(xué)家和一位天體物理學(xué)家也把地球生命的起源解釋為：地球生命之源可能來(lái)自40億年前墜入海洋的一顆或數(shù)顆彗星，他們也認(rèn)為是彗星提供了地球生命誕生需要的原材料（他們將之謂“類(lèi)生命生物”）。
盡管有科學(xué)家對(duì)此類(lèi)假說(shuō)持強(qiáng)烈的反對(duì)意見(jiàn)（他們認(rèn)為：“彗星是帶來(lái)了某些物質(zhì)，但它們不是決定性的，生命所必需的物質(zhì)在地球上已經(jīng)存在”），盡管諸如此類(lèi)的觀點(diǎn)仍是一些尚需進(jìn)一步證明的問(wèn)題，但通過(guò)對(duì)隕石、彗星、星際塵云以及其他行星上的有機(jī)分子的探索與研究，了解那些有機(jī)分子形成與發(fā)展的規(guī)律，并將其與地球上的有機(jī)分子進(jìn)行比較，都將為地球上生命起源的研究提供更多的資料。
四、教師和學(xué)生共同探討以上現(xiàn)在被多數(shù)人所接受的假說(shuō)。
五、教師指出，現(xiàn)在的很多問(wèn)題，利用現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)一時(shí)間還不能夠解釋的問(wèn)題，我們都只能夠通過(guò)建立假說(shuō)，然后通過(guò)實(shí)踐，不斷找出新的證據(jù)證明建立的假說(shuō)是否成立（注意，提出假說(shuō)也要有一定的科學(xué)依據(jù)，不是異想天開(kāi)）。如果假說(shuō)被推翻了，那么就只能再想辦法，另外提出更合理的假說(shuō)，科學(xué)就是這樣，在不斷的建立假說(shuō)，被推翻的過(guò)程中，逐漸向前發(fā)展，我們要有堅(jiān)定的信念、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，只有這樣科學(xué)才能發(fā)展，社會(huì)才能前進(jìn)。
六、教師對(duì)學(xué)生提出一些要求。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二十二章
第一節(jié)生命的起源
一、分析想象中的原始地球

二、原始生命起源的推測(cè)作業(yè)布置實(shí)驗(yàn)冊(cè)練習(xí)

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》復(fù)習(xí)學(xué)案

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》復(fù)習(xí)學(xué)案

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放歌曲：《生死不離》，生命是美好的，我們要珍惜生命，善待生命。那么，地球上最初的生命是如何形成的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)生命的世界，一起學(xué)習(xí)《生命的起源》

關(guān)于生命的起源，自古至今，科學(xué)家們都做了種種大膽的假想，請(qǐng)大家來(lái)看看，你比較贊同哪一種：（幻燈片）

其中，被學(xué)者們普遍接受的是：化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)。（幻燈片）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：生命起源的化學(xué)進(jìn)化及其實(shí)驗(yàn)探索。首先來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（二）、出示目標(biāo)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：描述生命起源的過(guò)程；

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察米勒的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，能預(yù)測(cè)其產(chǎn)生的有機(jī)小分子的類(lèi)別

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生破除對(duì)生命的神秘感，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題

重點(diǎn)：描述生命起源的過(guò)程

難點(diǎn)：觀察米勒的模擬實(shí)驗(yàn)裝置

二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）

（一）、出示自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成主要靠大家認(rèn)真的自學(xué)，為了使大家順利達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)指導(dǎo):認(rèn)真默讀課本3—5頁(yè)的內(nèi)容，將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容補(bǔ)充完整，8分鐘后，分小組展示答案，比一比，誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，自學(xué)效率高。大家有信心學(xué)好這節(jié)課嗎？（鼓勁）

（二）、自主學(xué)習(xí)：

（學(xué)生看書(shū)，教師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真看書(shū)）

生命起源的化學(xué)進(jìn)化：

1.原始大氣層中主要有哪些氣體？，，氨，，硫化氫，等。

2.按照生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)，地球上原本沒(méi)有生命，生命是由逐漸演變而來(lái)的。

3、條件：高溫、、。

4、場(chǎng)所：

5、過(guò)程：（重點(diǎn)）

a、原始大氣中的物質(zhì)在紫外線、閃電等條件的激發(fā)下，形成了

一些物質(zhì)（主要是氨基酸、核苷酸等），隨匯入原始海洋。

b、有機(jī)小分子物質(zhì)經(jīng)長(zhǎng)期積累并相互作用形成較復(fù)雜的物質(zhì)，如原始的、核酸等。

c、物質(zhì)逐漸聚集并在外表形成了與周?chē)Ｋ糸_(kāi)的原始界膜，構(gòu)成了相對(duì)的體系，且不斷完善，一旦他們能實(shí)現(xiàn)原始的新陳代謝和個(gè)體增殖，便意味著原始生命誕生了。

6、結(jié)論：原始生命起源于：

生命起源的實(shí)驗(yàn)探索：

7、米勒實(shí)驗(yàn)：（閱讀課本P5頁(yè)的分析與討論回答）：在米勒的實(shí)驗(yàn)裝置中，通入的氣體主要是、、等，在上部的球體中安裝上電極，通過(guò)，激發(fā)氣體之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)過(guò)冷凝，反應(yīng)后的氣體和水蒸氣冷卻形成液體。通過(guò)持續(xù)實(shí)驗(yàn)，燒瓶中無(wú)色透明的液體逐漸變成了色。經(jīng)過(guò)化學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，這些液體中含有包括多種在內(nèi)的有機(jī)小分子物質(zhì)。

8、我國(guó)于1965年用，成功地合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素，證明了生命起源過(guò)程中有機(jī)小分子物質(zhì)合成有機(jī)大分子物質(zhì)的階段。

三、分組展示：（6分鐘）

1、找4名后進(jìn)生到黑板寫(xiě)出答案，教師巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看黑板上答案，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或有不同意見(jiàn)的直接到黑板更正。

四、探究總結(jié)：（10分鐘）

（一）、合作探究：

1、根據(jù)課本圖5.1---2分析，從原始大氣的無(wú)機(jī)物到原始生命，生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？（將下面的流線圖補(bǔ)充完整）

原始地球（）（）獨(dú)立的體系

（火山爆發(fā)）

原始生命

原始海洋

原始大氣
（無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)）

2.請(qǐng)分析圖5.1----3米勒實(shí)驗(yàn)裝置圖,小組討論,完成以下問(wèn)題：

（1）向密閉的試驗(yàn)裝置內(nèi)通入的氣體代表什么？

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的火花放電，模擬了原始地球的什么現(xiàn)象？

（3）冷凝管可使反應(yīng)后的氣體與水蒸氣冷卻形成液體，此裝置模擬了原始地球條件下的什么過(guò)程？

（4）此實(shí)驗(yàn)支持了生命起源過(guò)程的哪個(gè)階段？

3、你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命，為什么？

（二）、探究總結(jié)：

條件

生命的起源場(chǎng)所；

過(guò)程：原始大氣→→→→→原始生命。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（6分鐘）

1、背記自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、生生互查，教師抽查

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（8分鐘）

（一）檢測(cè)（每空1分，共10分）

1.原始大氣中不含有的氣體是：（）

A．二氧化碳B.氧氣C.氫氣D.水蒸氣

2.原始生命起源于（）

A.原始大氣B.原始海洋C.原始陸地D.原始森林

3.原始大氣中無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的能量來(lái)自于()

A.水蒸氣變成液態(tài)水釋放的能量B.光合作用過(guò)程中固定的太陽(yáng)能

C.有機(jī)物燃燒釋放的熱能D.宇宙射線、紫外線、閃電等

4.下列現(xiàn)象中不屬于地球形成初期的現(xiàn)象是（）。

A.熔巖橫流B.火山噴發(fā)C.風(fēng)和日麗D.電閃雷鳴

5.米勒實(shí)驗(yàn)證明了（）

A.原始地球上可以形成原始生命B.原始地球上可以形成有機(jī)物

C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球

6.結(jié)晶牛胰島素的人工合成是生命科學(xué)上的重要成果，它為生命起源問(wèn)題的哪個(gè)階段提供了有力證據(jù)（）

A.從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì)B.從有機(jī)小分子形成有機(jī)大分子物質(zhì)

C.從有機(jī)大分子物質(zhì)組成多分子體系D.從多分子體系演變?yōu)樵忌?/p>

7.下圖是生命起源過(guò)程的示意圖，根據(jù)圖回答

原始地球有機(jī)小分子有機(jī)大分子

（火山爆發(fā)）

原始生命

原始大氣原始單細(xì)胞生物

（1）、在生命起源的第一步中所利用的自然條件是原始大氣的高溫和、紫外線等。

（2）、原始大氣成分與現(xiàn)代大氣成分有什么明顯不同？

（3）、上述過(guò)程說(shuō)明：地球上原本沒(méi)有生命，生命是由逐漸演變而來(lái)的。

（4）、原始生命形成的場(chǎng)所是：。

（二）統(tǒng)計(jì)、分析提升

附答案：1、B2、B3、D4、C5、B6、B

7、（1）閃電、（2）無(wú)氧氣、（3）非生命物質(zhì)、（4）原始海洋

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案1

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案1

第一節(jié)生命的起源
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、描述生命起源的過(guò)程
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集與“生命起源的學(xué)說(shuō)”相關(guān)的信息和處理信息的能力。
2、通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維。
3、通過(guò)對(duì)生命起源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象、推理和分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生明確，科學(xué)的推測(cè)不僅需要嚴(yán)密的邏輯、確鑿的證據(jù)，還需要豐富的想象和聯(lián)想。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：地球上原始生命產(chǎn)生的條件。
難點(diǎn)：生命的起源。
教學(xué)過(guò)程：
引言：
提出問(wèn)題：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個(gè)生物的新個(gè)體都是由上一代個(gè)體經(jīng)過(guò)生殖過(guò)程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來(lái)的？第一個(gè)生物是怎樣形成的？這些問(wèn)題是這一章我們要討論的問(wèn)題。
我們首先要討論最早的生物是如何形成的。
曾有一個(gè)學(xué)說(shuō)，稱(chēng)為“特創(chuàng)論”，認(rèn)為：地球上的所有生命都是上帝創(chuàng)造的。上帝最初創(chuàng)造了多少種生物，地球上現(xiàn)在就有多少種生物；而且生物之間沒(méi)有任何親緣關(guān)系。
我們是否能接受這一觀點(diǎn)。如果生物是由上帝創(chuàng)造的，上帝又是誰(shuí)創(chuàng)造的？
如果生物不是上帝創(chuàng)造的，地球上的生物又是從哪里來(lái)的？
人類(lèi)對(duì)生命的起源的早期認(rèn)識(shí)：
古代的人們認(rèn)為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來(lái)。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等。
討論：這種觀點(diǎn)是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
17世紀(jì)意大利醫(yī)生雷地第一次用實(shí)驗(yàn)證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷地的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)而且有說(shuō)服力，說(shuō)明較大的動(dòng)物不能自然發(fā)生。
法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻十分簡(jiǎn)單的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”。他將肉湯裝入帶有彎曲細(xì)管的瓶中，彎管是開(kāi)口的，空氣可以無(wú)阻擋地進(jìn)入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒(méi)有出現(xiàn)微生物。若打斷曲頸管，一段時(shí)間后，瓶中就出現(xiàn)微生物了。巴斯德的實(shí)驗(yàn)徹底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成。
如果生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變形成，地球上的生命又是如何產(chǎn)生的？天外來(lái)客？地球之外確實(shí)發(fā)現(xiàn)有有機(jī)物，也有可能有生命存在，但還沒(méi)有證據(jù)能證明生命來(lái)自天外。即使來(lái)自天外，天外的生命又是怎樣形成的？
2．人類(lèi)對(duì)生命的起源的現(xiàn)代認(rèn)識(shí)：
經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷的研究探索，現(xiàn)代科學(xué)家認(rèn)為：在今天的地球條件下，生命不可能從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變形成，但在地球形成初期，地球的自然條件與現(xiàn)在不同，那時(shí)的地球具備形成最簡(jiǎn)單生命的條件。投影片：原始地球狀況。
根據(jù)研究認(rèn)為原始地球形成于46億年前。這時(shí)的地球溫度極高，原始大氣中無(wú)氧氣，也無(wú)臭氧層。
提問(wèn)：在這種環(huán)境下，會(huì)不會(huì)有生命存在？
在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中的各種氣體成分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的作用，原始大氣中的一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，形成了許多簡(jiǎn)單的有機(jī)物。以后，地球表面溫度逐漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集在地球表面的低洼處形成原始海洋。原始大氣中的有機(jī)物也隨著降雨匯集到原始海洋中。
我們可以想象一下原始海洋狀況：含有有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)豐富；有一定溫度；沒(méi)有多少鹽分、礦物質(zhì)（礦物質(zhì)是長(zhǎng)期沖刷巖石由江河帶來(lái)的），所以有人稱(chēng)原始海洋是一鍋營(yíng)養(yǎng)豐富的熱湯。
在原始海洋中，有機(jī)物相互作用，經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的年代，其中的一些逐漸形成了原始生命。
所以現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，原始生命是在原始地球條件下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，由無(wú)機(jī)物變成有機(jī)物，有機(jī)物演變?yōu)樵忌Ｔ己Ｑ笫窃忌膿u籃。
以上認(rèn)識(shí)，有些已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中模擬原始地球條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得了一定的證據(jù)，但更多的還是停留在假說(shuō)階段，需要進(jìn)一步驗(yàn)證。但是以上對(duì)生命起源的認(rèn)識(shí)為現(xiàn)在的大部分人所接受。
原始生命是簡(jiǎn)單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案2

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案2》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

八年級(jí)生物下冊(cè)《生命的起源》導(dǎo)學(xué)案2

一、目標(biāo)
（一）知識(shí)1．了解生命起源化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的四個(gè)階段。
2．了解米勒的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果。
3．了解我國(guó)在探索生命起源問(wèn)題上的重大成就。
（二）能力1．在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識(shí)體系的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、歸納問(wèn)題的能力。
2．讓學(xué)生在解決問(wèn)題中掌握獲取知識(shí)的基本途徑和方法。
（三）德育1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來(lái)的，生命是物質(zhì)的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀和宇宙觀的教育。
2．通過(guò)介紹我國(guó)在探索生命起源方面取得的重大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
（四）學(xué)科方法1．通過(guò)米勒的實(shí)驗(yàn)，了解模擬實(shí)驗(yàn)的原理和方法。
2．生命起源是科學(xué)假說(shuō)，它既要符合科學(xué)規(guī)律及自身的內(nèi)在邏輯，還要經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般方法，并形成客觀的抽象思維方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（1）生命起源化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的四個(gè)階段。
（2）關(guān)于生命起源問(wèn)題目前僅限于假說(shuō)和推測(cè)，內(nèi)容比較抽象。
[解決辦法]
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、歸納教材；
（2）不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的想象力；
（3）利用掛圖、投影等直觀教具形象講解；
（4）通過(guò)練習(xí)反饋。

2．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
（1）原始生命的原始新陳代謝類(lèi)型是什么？
（2）在現(xiàn)今的地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？[解決辦法]（1）通過(guò)對(duì)自養(yǎng)型、異養(yǎng)型以及需氧型、厭氧型的區(qū)別對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)原始生命的代謝類(lèi)型（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納形成原始生命的三個(gè)基本條件，分析、對(duì)比現(xiàn)今的地球條件而得出結(jié)論。

三、課時(shí)安排　1課時(shí)。
四、教學(xué)方法　發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與，結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、講述法、討論法等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
五、教具準(zhǔn)備1．掛圖：原始地球想象圖。
2．投影器材。
3．自制投影圖片：生命起源和發(fā)展的圖示；米勒的實(shí)驗(yàn)裝置；
團(tuán)聚體和微球體假說(shuō)示意圖；思考題、練習(xí)題等
六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)　
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)勾出課文中重點(diǎn)詞句。2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指圖講述。
3．回答問(wèn)題，做有關(guān)練習(xí)。
4．給學(xué)生思考、討論、提問(wèn)的時(shí)間。七、教學(xué)步驟
關(guān)于生命的起源同學(xué)們可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多不同的傳說(shuō)，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，這也是多年來(lái)科學(xué)家一直在探索的問(wèn)題。今天就讓我們一起來(lái)探究有關(guān)生命起源的問(wèn)題。
假說(shuō)：1、神創(chuàng)論
2、宇宙胚種說(shuō)
3、物質(zhì)化學(xué)進(jìn)化論
自學(xué)提綱：1、科學(xué)進(jìn)行推測(cè)時(shí)不能（?。?br> A．有確鑿的證據(jù)B．憑空想像C．有嚴(yán)密的邏輯推理　D．有豐富的想象和聯(lián)想
〔分析〕科學(xué)有別于其它認(rèn)知方式和其它知識(shí)體系，就是因?yàn)樗捎玫氖菍?shí)證標(biāo)準(zhǔn)、邏輯論證。所以，科學(xué)的推測(cè)必須和觀察或?qū)嶒?yàn)所獲得的證據(jù)一致，還應(yīng)該合乎邏輯。科學(xué)并不排除想象和聯(lián)想，但是這些想象和聯(lián)想應(yīng)該是基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上的，并最終還需要過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的證實(shí)?！泊鸢浮矪
科學(xué)研究思路：事實(shí)-------推測(cè)---------事實(shí)驗(yàn)證
一、神創(chuàng)論無(wú)據(jù)可查
二、宇宙胚種論：閱讀課本P55資料3
自學(xué)提綱2：證據(jù)：表明:：
3、地球外的生命又是如何產(chǎn)生的
三、物質(zhì)進(jìn)化論：
原始地球的氣候與環(huán)境閱讀課本P53資料1
自學(xué)提綱：4、地球什么時(shí)候形成?？碢54原始地球表面想象圖，描述原始地球環(huán)境
5、原始大氣是怎樣形成的？原始大氣的主要成分包括、、、、、，與現(xiàn)在的大氣層相比沒(méi)有。
提出問(wèn)題:原始地球能不能產(chǎn)生原始生命呢？
米勒模擬實(shí)驗(yàn)閱讀課本P54資料2
自學(xué)提綱：6、實(shí)驗(yàn)原理：
實(shí)驗(yàn)方法：在米勒模擬實(shí)驗(yàn)中，向密閉的實(shí)驗(yàn)裝置中通入等氣體模擬。實(shí)驗(yàn)中的火花放電模擬了原始地球的現(xiàn)象。
7、對(duì)Ｃ裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有生成，此裝置模擬了原始地球條件下的。
8、原始大氣中無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的能量來(lái)自于。
9、這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明有機(jī)高分子物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）
1965年我國(guó)科學(xué)工作者首次人工合成了一種比較簡(jiǎn)單的具有活性蛋白質(zhì)分子，1981酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸這是生命起源過(guò)程中最復(fù)雜、最有決定意義的階段，它直接涉及到原始生命的發(fā)生，是一個(gè)飛躍，一個(gè)質(zhì)變階段。所以，這一階段的演變過(guò)程是生命起源的關(guān)鍵，但目前僅僅是推測(cè)，如果能得到證實(shí)并能進(jìn)行模擬的話，那么就意味著能人工合成生命，這將是生命科學(xué)上一個(gè)重大的突破。原始生命誕生的重要標(biāo)志是下列那一項(xiàng)？　[　]
A．原始海洋的形成B．原始蛋白質(zhì)分子和核酸分子的形成
C．出現(xiàn)原始界膜，進(jìn)行原始的物質(zhì)交換D．具有原始的新陳代謝作用并能進(jìn)行繁殖答案：D。
1、原始海洋是地球上最初產(chǎn)生的有機(jī)物的匯總場(chǎng)所，有機(jī)高分子的形成，多分子體系的組成，以及原始生命的誕生都是在原始海洋中進(jìn)行的，而海水能阻止強(qiáng)烈的紫外線對(duì)原始生命的破壞殺傷作用。所以說(shuō)，原始海洋是生命的搖籃。原始生命最可能的原始新陳代謝類(lèi)型是什么？原始生命雖然具有原始的新陳代謝作用，但其結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，不可能具有進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)和條件，而只能以原始海洋中已經(jīng)存在的各種有機(jī)物作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以其方式應(yīng)該是異養(yǎng)型。原始大氣成分中沒(méi)有氧氣，因此其異化方式只可能是厭氧型。所以，原始生命的代謝類(lèi)型最大可能為異養(yǎng)厭氧型。在現(xiàn)今地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？生命在地球上的出現(xiàn)是原始地球條件和各種物質(zhì)相互作用的結(jié)果，在現(xiàn)今的地球條件下，作為生命起源的基本條件已不存在了。隨著地球上最早的能進(jìn)行光合作用的原始藻類(lèi)（如藍(lán)藻）和以后綠色植物的出現(xiàn)，現(xiàn)代大氣已成為含氧豐富的氧化性大氣，而不再是生命起源所必需的還原性大氣?，F(xiàn)今地球的大氣層中有臭氧層阻擋了大部分的紫外線，沒(méi)有了強(qiáng)烈的太陽(yáng)輻射，也沒(méi)有頻繁的閃電，地球的溫度也降低了，把無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物必需的自然界的高能作用已不復(fù)存在。另外，也不再有含豐富有機(jī)物、含鹽量極少的原始海洋那樣的環(huán)境?，F(xiàn)在的地球上由于存在大量的游離氧（可以氧化有機(jī)物）和微生物（可以分解有機(jī)物）各種有機(jī)物不可能像在原始海洋中那樣長(zhǎng)期保存和積累。因此，在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，是不可能再產(chǎn)生新的原始生命的。正因?yàn)榈厍蛏喜粫?huì)有新的生命起源，現(xiàn)在地球上生物若滅絕一種，就永遠(yuǎn)地消失，一去不復(fù)返。因此保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物，尤其保護(hù)珍稀的野生動(dòng)植物資源是當(dāng)務(wù)之急。
教師照板書(shū)歸納小結(jié)本節(jié)課全部?jī)?nèi)容：在原始地球條件下，非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，一步步演變?yōu)樵忌?br> 小結(jié)提問(wèn)：生命起源化學(xué)進(jìn)化過(guò)程所需要的基本條件是什么？
強(qiáng)　調(diào)：
（1）原料：原始大氣中的各種成分。
（2）能量：大自然不斷產(chǎn)生的含有極高能量的宇宙射線、強(qiáng)烈的紫外線和頻繁的閃電等。
（3）場(chǎng)所：原始海洋。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
生命的起源是一個(gè)非常復(fù)雜的科學(xué)之謎，它涉及到天文、地質(zhì)、理化、生物等各個(gè)方面的知識(shí)，站在我們今天的地球上來(lái)追溯距現(xiàn)在46億年以前的歷史，難度肯定很大。以上介紹的是為大家所公認(rèn)的生命起源化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的假說(shuō)和推測(cè)。直到今天，人們對(duì)生命起源這一古老而嶄新的問(wèn)題仍然在繼續(xù)研究和探索之中，特別是近年來(lái)圍繞著原始大氣成分、生命起源于何處等問(wèn)題又有了新的看法和爭(zhēng)論，實(shí)事求是的科學(xué)爭(zhēng)論對(duì)于深化認(rèn)識(shí)是非常有益的。我們相信這個(gè)千古之謎總有一天會(huì)揭開(kāi)。
盡管如此，前人的研究至少可以說(shuō)明生命物質(zhì)是由非生命物質(zhì)發(fā)展而來(lái)的，生物與非生物之間具有統(tǒng)一的一面，從而為辯證唯物主義觀點(diǎn)提供了有力證據(jù)。另一方面，到現(xiàn)在為止的一些科研成果對(duì)進(jìn)一步揭開(kāi)生命的奧秘具有重要意義，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今后必然有更多的生命物質(zhì)被人工合成出來(lái)，并造福于人類(lèi)。
：原始生命比現(xiàn)在地球上生存的任何一種生物的結(jié)構(gòu)都要簡(jiǎn)單，那么原始生命又是如何演變?yōu)楝F(xiàn)今自然界中這些形形色色、豐富多彩、高等復(fù)雜的生物的呢？這個(gè)問(wèn)題下節(jié)課。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果你的推測(cè)1）將一棵重2.3kg的柳苗栽種到一個(gè)盛有土壤的木桶中，木桶內(nèi)土壤的重量是90kg，為防止灰塵落入，還專(zhuān)門(mén)制作了桶蓋。只用純凈的雨水澆灌柳苗。5年過(guò)去了，再次稱(chēng)量柳苗和土壤的重量，發(fā)現(xiàn)柳苗重量增加74.5kg,土壤重量?jī)H減少了0.057kg！?2）（1）將小白鼠或蠟燭單獨(dú)放在密閉的鐘罩里；
（2）將小鼠與植物、蠟燭與植物同時(shí)放入密閉的鐘罩內(nèi)。（1）蠟燭很快熄滅，小鼠窒息而死；
（2）蠟燭持續(xù)燃燒，小鼠正常生活。?3）在各種時(shí)間和條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)2。綠色植物能夠釋放氣體的能力在光照充足時(shí)最強(qiáng)烈，在夕陽(yáng)西下時(shí)降低，日落后完全停止。?4）（1）收集水生綠色植物釋放的氣體，將帶火星的木條伸進(jìn)氣體中；
（2）在水中通入二氧化碳，再次收集釋放的氣體。（1）木條恢復(fù)燃燒；
（2）植物產(chǎn)生的氣體量明顯增加。?5）植物的增重量大于二氧化碳吸收量減脫氧的釋放量?6）（1）把綠葉放在暗處數(shù)小時(shí)，消耗葉片中部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片。
（2）用顯微鏡觀察葉片中的葉綠體。（1）遮光的部分葉片無(wú)顏色變化，而照光的一部分葉片顯示深藍(lán)色。
（2）照光時(shí)葉綠體中的淀粉粒會(huì)增大?
參考答案
一、選擇題1、C2、B3、B4、A5、B　
二、6、×7、×
8、這些研究結(jié)果說(shuō)明，宇宙空間也可以形成有機(jī)物，并具備生命起源必須的水分條件。所以可以推測(cè)：1、宇宙其它星球上也可能存在生命；2、地球的生命也可能是從宇宙中產(chǎn)生，再遷移到地球的……

9、科學(xué)家的推測(cè)
1）海爾蒙特?1648年，柳樹(shù)苗的增重來(lái)自水。
2）普利斯特利（荷蘭）1771年，植物能“凈化”空氣。
3）英格豪斯（英國(guó)）1779年，植物綠色部分只有在光下才能起到“凈化”空氣的作用。
4）謝尼伯（瑞士）?1782年，綠色植物釋放釋放的是氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。
5）索熱爾（瑞士）1804年，水是植物增重的必須原料。
6）薩克斯（德國(guó)）?1864年，植物在光下可以合成淀粉。

?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)有機(jī)高分子物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）
3、有機(jī)高分子物質(zhì)————多分子體系
4、多分子體系——————原始生命

八、參考資料上帝用七天創(chuàng)造了天地物。第一日，上帝說(shuō)：“要有光！”于是有了，有了。第二日，上帝說(shuō)：“諸水之向要有空氣隔開(kāi)?！鄙系郾阍炝丝諝?，稱(chēng)它為天。

第三日，上帝說(shuō)：“普天之下的水要聚在一處，使旱地露出來(lái)。”于是，。第四日，第五日，第六日，上帝就照著自己的形象創(chuàng)造了第七日，天地萬(wàn)物都造齊了，上帝完成了創(chuàng)世之功。在這一天里，他歇息了人。古開(kāi)辟了天地，用身軀造出日月星辰、山川草木。那殘留在天地間的濁氣慢慢化作蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，替這死寂的世界增添了生氣。．米勒模擬實(shí)驗(yàn)　1953年，美國(guó)芝加哥大學(xué)的學(xué)者米勒及其助手在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)首次模擬原始地球在雷嗚閃電下將原始大氣合成小分子有機(jī)物的過(guò)程。米勒等人設(shè)計(jì)的火花放電裝置如課本的圖中所示。他首先把200毫升水加入到500毫升的燒瓶中，抽出空氣，然后模擬原始大氣成分通入甲烷、氨、氫等混合氣體。將入口玻璃管熔化封閉，然后把燒瓶?jī)?nèi)的水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，進(jìn)入容積為5升的燒瓶中，并在其中連續(xù)進(jìn)行火花放電7天，模擬原始地球條件下的閃電現(xiàn)象，再經(jīng)冷凝器冷卻后，產(chǎn)生的物質(zhì)沉積在U型管中，結(jié)果得到20種小分子有機(jī)化合物，其中有11種氨基酸。這11種氨基酸中，有4種氨基酸——甘氨酸、丙氨酸、天門(mén)冬氨酸和谷氨酸，是天然蛋白質(zhì)中所含有的。

繼米勒的工作后，不少學(xué)者利用多種能源（如火花放電、紫外線、沖擊波、丙種射線、電子束或加熱）模擬原始地球大氣成分，均先后合成了各種氨基酸，以及組成生物高分子的其他重要原料，如：嘌呤、嘧啶、核糖、脫氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸等。由此可以看出：在原始地球條件下，原始大氣成分在一定能量的作用下，完全可以完成從無(wú)機(jī)物向簡(jiǎn)單有機(jī)物的轉(zhuǎn)化。
需要說(shuō)明的是：新近的發(fā)現(xiàn)已令有的人對(duì)此結(jié)論產(chǎn)生了一些懷疑。有的科學(xué)家認(rèn)為，早期地球上的任何CH4、NH3和H2S都會(huì)迅速被紫外線輻射所分解，釋放出的H2多數(shù)也會(huì)逃逸到太空中，根據(jù)目前的理論，早期大氣的主要成分是水蒸汽、CO2、CO、N2等氣體，可能還有一些游離氫。
．類(lèi)蛋白的合成　美國(guó)學(xué)者福克斯認(rèn)為，原始海洋中的氨基酸可能被沖洗到火山附近等溫度高于水沸點(diǎn)的熱地區(qū)，它們?cè)谀抢镎舭l(fā)、干燥和聚合，產(chǎn)生的類(lèi)蛋白又被沖回海洋，進(jìn)一步發(fā)生其他反應(yīng)。他在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將多種純氨基酸混合，干燥加熱至160—200，幾小時(shí)后就得到具有某些天然蛋白質(zhì)性質(zhì)的類(lèi)蛋白。以后又有人模擬原始地球條件，用核苷酸等小分子有機(jī)物合成類(lèi)似天然核酸的物質(zhì)。
．團(tuán)聚體和微球體假說(shuō)　團(tuán)聚體假說(shuō)這一假說(shuō)是由原蘇聯(lián)學(xué)者奧巴林提出的。奧巴林等人把均勻、透明的白明膠（一種動(dòng)物蛋白質(zhì)）的水溶液與阿拉伯膠（一種多糖）的水溶液混合在一起。用顯微鏡觀察，可以看到：原來(lái)均勻、透明的膠體溶液變得渾濁了，繼而出現(xiàn)了具有明顯界膜的小滴，奧巴林把這種小滴稱(chēng)為團(tuán)聚體。由于發(fā)現(xiàn)這種團(tuán)聚體可以表現(xiàn)出合成、分解、生長(zhǎng)等生命現(xiàn)象，奧巴林等人認(rèn)為團(tuán)聚體可能是原始生命形成過(guò)程的一個(gè)重要階段。
微球體假說(shuō)　這一假說(shuō)是由美國(guó)學(xué)者富克斯提出的。福克斯等人把酸性的類(lèi)蛋白物質(zhì)用1％的NaCl溶液稀釋經(jīng)加熱、溶解、冷卻以后，放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了溶液中有無(wú)數(shù)的球狀小體。?？怂狗Q(chēng)它為類(lèi)蛋白微球體。
微球體能保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，具有雙層的界膜，通過(guò)這個(gè)界膜，微球體能夠與周?chē)h(huán)境進(jìn)行有選擇性的物質(zhì)交換。它們?cè)诟邼B透壓的溶液中收縮，在低滲透壓的溶液中膨脹。?？怂拐J(rèn)為，微球體就是最初的多分子體系。以上兩種假說(shuō)頗有爭(zhēng)議，正確與否，還有待今后進(jìn)一步研究。