小學(xué)五年級教案

七年級上《雪地賀卡》教案+學(xué)案（北師大版）。

七年級上《雪地賀卡》教案+學(xué)案（北師大版）
教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：掌握生字新詞。
2能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、
結(jié)果）
3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。
教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握生字新詞。
2能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）
教學(xué)難點(diǎn)：
體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)知閱讀
1、導(dǎo)入：
小時侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進(jìn)來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實(shí)現(xiàn)我們所有心愿的金魚，然而，當(dāng)我們的祈盼都沒有實(shí)現(xiàn)時，我們是不是有點(diǎn)失望呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）
2、檢查預(yù)習(xí)
指名讓學(xué)生自主給文中的生字、詞，正音。
二、理解閱讀
3、結(jié)合課文，指名用簡潔的三四句話來復(fù)述故事大意
（在敘述中要包含記敘的六要素：：時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）
4、合作討論
①“我”為什么要這樣做？
②你覺得等不到回音的李小屹會受到“我”的傷害嗎？
請與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結(jié)果作比較。
三、拓展閱讀
5、課堂活動：請你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實(shí)的）也設(shè)計一張賀卡。
6、閱讀下面語段，完成練習(xí)
①今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
②下班時，路過院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。
③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！
祝愿：新年快樂心想事成！
　沈陽岐山三校二年四班　李小屹
④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠摯的關(guān)愛。
⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角?；氐郊?，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。
李小屹：
真高興得到你的賀卡，在無數(shù)個冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝愿：獲得雙百永遠(yuǎn)快樂！
　岐山中路10號三單元門前　雪人
⑥我寄了出去，幾天里，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認(rèn)識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。
雪人：
我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會寫賀卡，大人是誰？十萬火急！告訴我?。?5個驚嘆號）你如果不方便，也可通知我同學(xué)，王洋，電話621XX10；張弩電話684XX77。
祝愿：萬事如意　心想事成！
　李小屹
⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著，甚至長成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。
⑩一個帶有秘密的童年是多么地幸福。
1．請為這則短文加上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
2．聯(lián)系上下文解釋下列詞語的含義。（２分）
誠摯：
臃腫：
3．請找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應(yīng)的句子。（１分）
4．推測李小屹在雪人前站著的心理活動，并用具體語句描述出來。（２分）
5．作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說“我不知道這樣做對不對”。你認(rèn)為作者對不對？（３分）
6．怎樣理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”的含義？（２分）
7．讀了這篇文章，你想提什么問題與同學(xué)討論？估計同學(xué)可能會有什么看法？請簡要寫出來（提兩個問題）（４分）

同步練習(xí)
【語言基礎(chǔ)知識】
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
一個帶有秘密的童年是多么的幸福。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
埋沒（）好奇（）跡象（）胳膊（）（）癡癡（）牛仔（）不妨（）
3、選詞填空。
①我____也____過一些賀卡，這張卻讓人心動。
（郵寄寄出接收接受）
②我________讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我__________破壞她的夢。_____讓她驚訝著，甚至長成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。
（不忍心不愿意更不愿意更不忍心那么不妨）
4、解釋下列詞語的含義。
①十萬火急：
②萬事如意：
5、找出錯別字，然后改正。
電視連續(xù)劇《我親愛的祖國》以史詩的手法展現(xiàn)了中國科學(xué)家和教育家波瀾狀闊的奮斗史，全劇自始至中洋溢著中華兒女的拳拳報國心，殷殷赤子情，這在方學(xué)桐沖破美國當(dāng)局的重重阻繞，屹然回國的情節(jié)中表現(xiàn)得猶為突出。
【語言表達(dá)訓(xùn)練】
6、你能從《從百草園到三味書屋》一文中找出與《雪地賀卡》中類似的“神話”和童年的“秘密”嗎？
7、“我”究竟應(yīng)不應(yīng)該再給李小屹回信？如果繼續(xù)回信，你有更好的處理方式嗎？
8、下面是小明的同學(xué)在電話中給他說的—段話，加橫線的部分有的有語病，有的表達(dá)不當(dāng)，請加以改正。
小明，①你還是為迎接即將馬上到來的校慶給我們“幼林文學(xué)社”寫篇稿件吧！體裁不限，詩歌散文小品都可以。還請你在班上多發(fā)動同學(xué)投稿。你看，②我們班已有十個同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。你可以直接把寫好的稿件交給我，③我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。④請注意交稿日期截止本月底。
①_______________
②________
③_______________
④_______
9、根據(jù)下列情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話。
聯(lián)歡會上同學(xué)們歌聲
10、請你結(jié)合文意，模仿作者的口吻，為《雪地賀卡》續(xù)寫一個片斷，100字左右。
【課內(nèi)同步閱讀】
閱讀下列文字，回答11-14題。
①今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
②下班時，路過院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。
③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！
祝愿：新年快樂心想事成！
沈陽岐山三校二年四班　李小屹
④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠摯的關(guān)愛。
⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角?；氐郊?，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。
李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數(shù)個冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝愿：獲得雙百永遠(yuǎn)快樂！
岐山中路10號三單元門前　雪人
⑥我寄了出去，賀卡封面是圣誕老人驅(qū)策雪橇。幾天里，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認(rèn)識一下也好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。
雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會寫賀卡，大人是誰？十萬火急告訴我?。?5個驚嘆號）你如果不方便，也可通知我同學(xué)王洋，電話621XX10。張弩電話684XX77。
祝愿：萬事如意　心想事成！
李小屹
⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著，在長成大人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。
⑩一個帶有秘密的童年是多么的幸福。
11、請找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應(yīng)的句子。
12、推測⑧段中李小屹在雪人前站著時的心理活動，并用具體語句描述出來。
13、作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說“我不知道這樣做對不對”，你認(rèn)為作者對不對？
14、怎樣理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！钡暮x？　
【課外拓展閱讀】
閱讀下面文字，回答15-19題。
玫瑰樹根7v$Lm
地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。=
那里有黢（qūn黑）黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。83f-
據(jù)說還有別的：身體比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。)Su
有一天，細(xì)流遇到玫瑰樹根，說了下面的一番話：qs
“樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒見過呢。誰見了你都會說，準(zhǔn)是一只猴子把它的長尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了?？磥砟阆肽７卵羊?，但是沒有學(xué)會它優(yōu)美圓潤的動作，只學(xué)會了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說，你這是干什么？”~[CT
卑賤的樹根說：k6
“不錯，細(xì)流兄弟，在你眼里我當(dāng)然沒有模樣。長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見到陽光的延伸部分干活。我從你那里吸取了汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到遠(yuǎn)處去尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟，總有一天，你會到太陽照耀的地方。那時候，你去看看我在日光下的部分是多么美麗。”rd
細(xì)流并不相信，但是出于謹(jǐn)慎，沒有作聲，暗忖道，等著瞧吧。f$Rs
當(dāng)他顫動的身軀逐漸長大，到了亮光下時，他干的第一件事就是去尋找樹根說的延伸部分。P
天??！他看到了什么呀。W?g[
到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。v#Z
沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。mtX
成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地：t2yH
“天哪，想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗！”j
15、讀第三段，若將加點(diǎn)的據(jù)說兩字刪去，與原句的表達(dá)效果有何不同？~
16、后來當(dāng)細(xì)流看到美麗的玫瑰樹，聞到甜香的玫瑰花味時，他發(fā)出了怎樣的感慨？]4h
17、下面的說法與這篇短文所抒發(fā)的情感相符的一項(xiàng)是（）824.Z
A、細(xì)流在故事中充當(dāng)了一個反面角色，人們在對樹根表示敬意的同時，對細(xì)流充滿了厭惡之情。
B、樹根有那樣的頑強(qiáng)精神，應(yīng)該到地面上來，更充分地顯示它存在的價值。[.
C、這些枯黃笨拙的樹根，在這黑暗和腐朽的環(huán)境中，支持著地面上的生命之美，那正是他們的驕傲。D、樹根為樹枝為花朵供應(yīng)了充足的水分，固然可敬，但也實(shí)在太可惜了他的一生。
18、這篇文章揭示的主題是什么？H/%$
19、細(xì)流與樹根的對話寫得生動形象，充滿情趣。請續(xù)擬一段流水與鮮花的對話。（不超過30個字）流水說：}語文教學(xué)資源網(wǎng)—語文論壇--
鮮花說：中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)—語文論壇--5t中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)—語文論壇--/

【語言基礎(chǔ)知識】
1、略
2、máihàojìgēbochīzǎifang
3、①寄出接受
②不忍心更不忍心不妨
4、①十萬火急：形容事情緊急到了極點(diǎn)。
②往事如意：一切事情都令人滿意。
5、狀——壯中——終繞——撓屹——毅
【語言表達(dá)訓(xùn)練】
6、如何首烏根的傳說、美女蛇的故事、特別是對“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等，就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對這些“神話”的理解還有，短短泥墻根一帶的“無限趣味”、背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動作，乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。
點(diǎn)撥：不必講道理，只要舉出具體的例子即可。
7、示例：不回賀卡不一定就保護(hù)到李小屹了。假如她一再堅持她收到過雪人寄出的賀卡，從此以后李小屹會被周圍的人否定和嘲笑。
可以這樣設(shè)想：在經(jīng)過一個冬天的賀卡聯(lián)系后，“雪人”可以在春天要來的時候告訴李小屹，春天要來了，我要融化去另一個世界，這樣就能保證合理性又不破壞童話。
點(diǎn)撥：答案不固定，只要從保護(hù)李小屹童心的角度談出自己的看法就行。
8、①“即將”和“馬上”重復(fù)，刪掉其中一個。②將“連我在內(nèi)”提至“我們班”之后。
③不得體，應(yīng)為“請老師點(diǎn)撥一下。”或者“我們共同來斟酌斟酌。”
④兩種改法：其一是改為“交稿日期本月底截止?！逼涠牵骸敖桓迦掌诮刂帘驹碌字??！?br> 點(diǎn)撥：第④題中“截止”指(到一定期限)停止；“截至”截止到(某個時候)。
9、例：聯(lián)歡會上，同學(xué)們在歡快的歌聲中跳著舞著，在歡快的歌聲中說著笑著，在歡快的歌聲中想著看著
點(diǎn)撥：答案不惟一，注意所寫句子要以“歌聲”為重點(diǎn)。
10、雪地賀卡（續(xù)）
從那個星期天以后，李小屹天天就到雪人旁邊等待。她是一個多么單純的女孩。從我家窗口望去，可見她是一個并不怎么高的小女孩，扎著兩個小辮子，臉上長著些雀斑，小臉被凍的通紅。那時我看著她，真想告訴她真相，可是還是忍著，告訴自己不能破壞她的夢。一天我下班回家，路過那兒。發(fā)現(xiàn)李小屹還在那里等，于是我走上前去問：“小妹妹，你在這做什么？”她一開始就看了看我，沒說話。然后我又說道：“前幾天這個雪人告訴我‘春天要來到了，它要到其它的地方去了，不會再在這。有一個叫李小屹的小女孩是一個很善良的孩子，希望她別再等它，就當(dāng)這是我們第一次的約定。’”
李小屹看這我說：“好吧，我遵守約定，希望雪人在其它地方也會快樂?！闭f完就走了。我看這她的背影，不知我這樣說是對還是錯
【課內(nèi)同步閱讀】
11、桔子皮嘴唇真好看
12、示例：李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？
點(diǎn)撥：注意要表明李小屹的心理狀態(tài)依然沉浸在關(guān)愛雪人的感覺里這層意思。
13、是被孩子的純潔、美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對人的普遍的同情和關(guān)愛所感動?！拔摇钡呐e動，是對這種心靈的呵護(hù)，對這種關(guān)愛的回應(yīng)，對這種可貴情感的珍重，所以“我”的做法是對的。
14、把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。
【課外拓展閱讀】
15、“據(jù)說”是指后面一句話的來源，在這里是一種傳說，具有不確定性，與后面神話傳說里的土地神搭配恰當(dāng)；去掉后，就成了肯定語氣，不符合客觀實(shí)際，也體現(xiàn)不出原文用語的準(zhǔn)確性。
16、天哪，想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗。
17、C
18、通過細(xì)流和樹根的對話以及細(xì)流最后的醒悟，揭示了像樹根一樣甘愿付出、默默奉獻(xiàn)的人的高尚和偉大。
19、略
點(diǎn)撥：只要符合情景，表達(dá)準(zhǔn)確，均可。注意字?jǐn)?shù)不要超過30字。

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教學(xué)

目標(biāo)

知識與技能
1、在操作活動中認(rèn)識棱柱的某些特性.
2、了解棱柱展開圖的形狀，能正確地判斷和制作簡單的立體模型.
過程與方法
1、經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).
2、在大量活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較為規(guī)范的語言.
情感態(tài)度價值觀：在操作活動中揭發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極思考的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教
材
分析重點(diǎn)在操作活動中，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識棱柱的某些特征，形成規(guī)范的語言。
難點(diǎn)根據(jù)棱柱的展開圖判斷和操作簡單的立體圖形。
教具電腦、投影儀
教

學(xué)

過

程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出新課
上一節(jié)課我們從構(gòu)成圖形的基本元素為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識了常見幾何體的某些特征.還有一位同學(xué)提出了一個問題；棱柱有幾個面？幾個頂點(diǎn)？幾條線？這節(jié)課我們就來重點(diǎn)研究棱柱，學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，你就可以很輕松地回答上面的問題。
二、講授新課
從做一做中認(rèn)識棱柱的特性
1、棱柱上下底面的形狀、大小是一樣的；
2、側(cè)棱都相等，側(cè)面都是長方形；
3、棱柱的底面是n邊形，它的側(cè)棱就有n條，它的棱應(yīng)有(n的3倍)條。
三、隨堂練習(xí)
1、如圖(1)長方體有_____個頂點(diǎn)，_____條棱，_____個面，這些面形狀都是_____.
(2)哪些面的形狀和大小一定完全相同？
(3)哪些棱的長度一定相等？
分析：讓學(xué)生觀察圖形，可以用自己的語言進(jìn)行回答.
解：(1)8126長方形
(2)相對的兩個面形狀和大小完全相同；
(3)相互平行的四條棱的長度相等。

教

學(xué)

過

程
2、如下圖，哪些圖形經(jīng)過折疊可以圍成一
個棱柱？先想一想，再折一折。
3、一個六棱柱模型如圖，它的底面邊長都是
5厘米，側(cè)棱長4厘米.(課本第2頁圖1—1)

觀察這個模型，回答下列問題：
(1)這個六棱柱一共有多少個面？它們分別是什么形狀？哪些面的形狀和大小完全相同？
(2)這個六棱柱一共有多少條棱？它們的長度分別是多少？
分析：圖1—4下問題中的面是指圍成六棱柱的側(cè)面和底面.
解：(1)8個面；其中6個側(cè)面是長方形；兩個底面是六邊形；2個六邊形形狀、大小完全相同，所有側(cè)面的形狀，大小完全相同；
(2)這個六棱柱一共有18條棱，6條側(cè)棱的長度分別是4厘米；圍成底面的所有棱長相等，均為5厘米.
四、課時小結(jié)
1.這節(jié)課我們通過動手操作發(fā)現(xiàn)了棱柱的幾個特性：
(1)上下底面完全相同；(2)側(cè)棱長都相等；(3)側(cè)面都是長方形等。
2.我們還通過想一想，折一折發(fā)現(xiàn)空間觀念，積累了關(guān)于棱柱的展開與折疊的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

布置作業(yè)練習(xí)冊展開與折疊（1）

教學(xué)后記本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學(xué)生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。

七年級下冊《勇氣》導(dǎo)學(xué)案北師大

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“七年級下冊《勇氣》導(dǎo)學(xué)案北師大”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級下冊《勇氣》導(dǎo)學(xué)案北師大

教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：積累文中生字詞；了解文章的情節(jié)。
2、能力目標(biāo)：分析文中的人物形象；理解勇氣的內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀：體味幸福的深意，培養(yǎng)自己追求勇氣，堅持正義的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話。
教法問題導(dǎo)讀法、合作探究法?！?br> 　學(xué)法點(diǎn)悟：1、了解相關(guān)的故事背景。2、透過平靜的敘述描寫，體會感人的力量。3、不以使用筆墨的多少判斷誰是主人公。
相關(guān)鏈接：這篇課文敘述的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前夕。二戰(zhàn)的對陣雙方為德日意法西斯和美英法盟軍，正義的一方為美英法盟軍。諾曼底登陸標(biāo)志著反法西斯第二戰(zhàn)場正式開辟。它的軍事意義在于使納粹德國陷入了盟軍兩面夾擊的困境，加速了德軍的最后失敗。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二次大戰(zhàn)時期的一個感人故事——《勇氣》。（板書課題）作者是誰？（教師板書作者）他是哪個國家的作家？
二.自主學(xué)習(xí)
（一）初讀課文，整體感知
1.《勇氣》是寫的一篇。它從的敘事角度，為我們講述了二戰(zhàn)時期，盟軍由法國諾曼底登陸時發(fā)生的一個故事。
2.這篇課文寫的是一個故事。這篇小說的主人公是為什么
文章的標(biāo)題叫“勇氣”，它實(shí)際上包含了兩種勇氣，即：和。從文中可看出，作者更看重。
（二）詞語檢測：
1．你能根據(jù)拼音寫出漢字嗎？
jūjǐn_______shòu______帶qiè_______生生
zhuó______陸shuān______門qí________長
xī________微嗚yè_______門shuan
2．你能解釋下列詞語嗎？
（1）拘謹(jǐn)
（2）頎長
（3）孔武有力
（4）熹微
（5）寥寥可數(shù)
（6）悉意
三.精讀課文，合作探究（小組討論并展示）
1.文章的標(biāo)題叫做《勇氣》，作者是指誰有勇氣？他們各具有怎樣的勇氣？又是怎樣表現(xiàn)出來的?
小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生從人物的兩次出場（外貌、語言、動作）找出相關(guān)語句，學(xué)生品味人物形象
2.美國傘兵兩次說“愿意把我藏起來嗎”含義一樣嗎？分別有什么含義？
3.盡管是給人家?guī)砹四敲创蟮牟恍遥€是返回來求助人家，這是什么？
4.失去丈夫的法國女人意味著什么？在這個家庭中，丈夫重要嗎？
5.你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣？為什么？
6..文中空軍將領(lǐng)對法國婦女的評價是：“她是一個幸福的女人”“她懂得她信仰的是什么?！?br> 為什么說她是一個“幸福的女人”？她可是一個失去了丈夫的人啊。
7.和平是一種信仰，對和平的信仰使這些法國女人具有非凡的勇氣，具有這種信仰并懂得信仰和平的人是幸福的！那么在美國傘兵的身上有沒有信仰呢？
四.拓展延伸，提升能力
1.讓學(xué)生說說本單元前面學(xué)的課文中《過零丁洋》《最后一課》《梅嶺三章》人物表現(xiàn)怎樣的勇氣呢？（同位交流）
2.在生活和學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
3.材料，學(xué)生各抒己見日本大地震，福島核泄漏。日本50名死士在明知道可能會在兩周內(nèi)死亡的情況下，依然選擇留守。一名死士說“我們不懼怕死亡，這是我們的職責(zé)所在”；一名死士又說“我們已不屬于自己。”福島的五十名勇士他們向死而戰(zhàn)的生命，一定會如櫻花般綻放。這50名死士有沒有信仰？
五.學(xué)后質(zhì)疑：關(guān)于本課的疑問和收獲。
六.教師總結(jié)：西班牙詩人塞萬提斯說過“用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，偉大的心胸應(yīng)表現(xiàn)出這樣的氣概-----用百倍的勇氣來對付一切的不幸。”希望同學(xué)們有信仰，有追求，做一個有勇氣的人，來創(chuàng)造自己美好的未來！
七.布置作業(yè)。
1.收集有關(guān)勇氣的成語
2.寫出對勇氣的認(rèn)識和